高三备课研讨会心得

第一篇：高三备课研讨会心得

德州市高中数学备课研讨会总结

鲁建军

为总结我市高中数学2015年高考备考经验，研究部署2016年高考备考策略，9月24日下午，德州市高中数学2015年高考总结会暨2016届高考备考研讨会在德州市第一中学报告厅顺利召开。来自全市的高三数学老师，高

一、高二的数学备课组长二百多人参加研讨。研讨会由市教育局教科院数学研究员杨长智老师主持。会议的内容分为三部分：第一部分高效备考课堂；第二部分德州二中、齐河一中等六校备考经验分享；第三部分是市教科院教研员杨长智做了备考专题报告。结合三部分内容，把我的一点心得体会总结如下：

一、24日下午由德州一中的谈淑芬、许振兴老师分别执教了一节公开课，数列和函数的单调性、极值和最值教学示范课。两位老师都是通过多媒体课件展示学生的做题情况，然后和学生共同寻找其中的错误和不足之处；典型例题分别找学生到黑板上板演例题的详解过程，强调规范的答题过程，武城二中的吴瑞霞老师进行评课，她特别指出值得商榷的地方是函数的单调性、极值和最值中含参的讨论，应如何去分类，从哪里分类，应该给学生讲解清楚是否更好？对于数列通项公式有关知识内容是否可以扩充一下等等几方面进行了点评，使自己通过对名师课的观摩，对于自己的教学有了进一步的认识。如何用精彩课堂吸引学生，提高教学效果，值得我们高三老师进一步深入思考。吴瑞霞老师对高三一轮复习的数学课堂教学提出了建议

1、把握数学知识之间的内在逻辑联系

在教学中注意思考不同数学模块之间的联系，注意例题与习题间的联系。弄清知识之间的逻辑关系，从而更系统、灵活地掌握高中数学教学。

2、把握数学知识之间的核心内容和非核心内容 高中数学知识点虽然很繁杂，但毕竟有主次之分。复习中我们要突出对重点模块的复习和循环再现。在第一轮复习时，突出抓复习中的主要矛盾和矛盾的主要方面，要坚决避免不分主次，眉毛胡子一把抓的现象。集合与简易逻辑，向量、复数，推理与证明，算法、统计这些部分主要以小题训练为主。

3、教学中要揭示数学学科的本质，直面教学难点和重点搞好解题研究、自觉分析，一轮复习是关键，要注重基础，全面复习．高考试题总是以重点基础知识为主线组织全卷的内容的，不重视“双基”的考生，不可能取得高分．我们必须引导学生进行全面复习，系统掌握高中数学的知识、技能及思想方法：

①、给出题组，自主选择方法，串联知识结构 ②、解剖典型题目，串联知识与方法． ③、掌握知识的来龙去脉

④、掌握典型问题的思考流程．

二、德州二中、齐河一中等六校老师为我们指出一轮复习需要注意的问题 德州市第二中学的班长栋、齐河一中的贾红梅等三位老师分别与大家分享了上一届高三的备考经验。班老师的报告主题为“脚踏实地，科学备考结硕果”，他结合实例，重点分析了复习中应特别注意的问题：培养学生主动检验意识；注重学生表达的完整与工整；坚决落实回归课本的做法和措施；保证前四大题有较好的得分。贾老师以“落实计划 夯实基础 讲求实效”为主题，从科学定位、明确分工、科学规划三个方面谈到高考备考心得，具体阐述了文科数学备考经验，尤其是艺术班的备考策略。他从七个方面谈到备考经验：未雨绸缪，及早谋划，认真做好三轮复习的合理规划；收集高考信息，准确把握复习备考方向；适时调整复习策略，合理安排章节顺序；加强备课的针对性，实效性；采取分层教学，努力提高课堂教学的效率；培优辅差，因材施教；重视限时训练，优化练习，提高学生的应试技巧。

会议最后有德州市教科院教研员杨老师对新一届高三数学备考进行指导。他首先对2015年山东数学试题进行了总体分析及对2016年高考备考提出建议。

2015年山东省新课程高考数学试题与往年相比，在考查内容上看没有重大地变化；基本保持山东数学试卷的命题风格。遵循考试说明，遵循新课程标准.试题难易成度体现了素质教育对学生的发展导向。这就要求我们在复习过程中，要认真研究考试说明及课程标准，以及近三年的高考题，横向对比每个知识点的考查形式，以便提高我们教学的针对性。为了落实素质教育，数学的应用意识越来越强，所以在平时教学中要重视应用题的教学。杨长智老师主要谈了三角函数及正余弦定理、数列、函数及其导数复习的建议。他建议教师应注意研究两纲一题（课标、考纲和真题），做到心中有数；重视对数学本质和思想方法的考查。他指出，高考数学备考应做到：梳理知识，构建网络；渗透方法，提升能力；处理好讲练关系，提高能力；注重过程，关注学情。

最后，杨老师对2016年我市数学备考工作提出的几点建议。他建议老师们发挥好各个阶段的备考功能；处理好“基础知识”与“方法总结”的关系；正确利用“例题”中的解答与点评；保证训练反馈的及时性；在不违背逻辑的情况下不断滚动式地巩固复习；适当拓展数列递推、函数与不等式等问题；注重数学思想方法的有效渗透；不断培养学生计算能力、阅读理解能力和良好的学习习惯。

凝成时雨催桃李，化作春泥更护花。本次研讨会的成功举办，为教学一线的各位老师共同探讨数学教学的成功经验及高考应对策略搭建了交流平台，也为各学校之间的联络和交流提供良好的环境；几位教师的经验分享和名师们的悉心指导，为新一届高考数学备考指明了方向，备考工作必将更加有效、高效。通过一天的学习感觉收获颇丰，进一步理清了工作思绪，明晰了工作方向，对我校高效数学教学起到了起劲促进浸染。

2015年9月26日

第二篇：高三地理一轮研讨会心得

高三地理一轮研讨会心得

9月11日至12日，全市高三地理学科一轮复习研讨会在相科长精心筹备策划，罗庄区教研室具体组织，临沂十八中大力支持，全市全体高三地理教师积极参与下，顺利召开。在临沂十八中参加完全市地理学科高三一轮复习研讨会之后，我们高三地理组的全体老师紧锣密鼓的对这次会议的感受又作了充分的讨论，感觉获益匪浅，为我们的一轮复习指明了正确的道路。现将我们的感受和思考做如下总结。

第一部分：关于示范研讨课的观摩

11日下午听了三节公开示范课，分别是临沂十八中侯素卿老师执教的《高三新学期收心摸底考试》讲评课、临沂四中张作彬老师的《城市区位与城市体系》复习课、郯城一中李玉秀的《城市空间结构》复习课；课堂类型虽不一样，但整个课堂的指导思想却很清晰，现就这两节课的特点加以小结如下：

可借鉴之处：

1.对学情和教情的把握到位，学习目标明确，注重对学生分析问题能力的培养，注重对方法、技巧、规律的总结。

2.在教学过程中都充分体现了学生的主体地位，让学生充分展示思维过程，让学生真正成为了课堂的主人。在课堂上一些知识的总结放手给学生，让学生自已来总结效果较好。这样既可以更好的体现新课改的理念，又可进一步培养学生思维的敏捷性的缜密性。

3.密切关注高考，高考的意思强，选题具有典型性、代表性和针对性。

4.注重了规范答题能力的培养。课堂教学中,老师有意识的向学生展示两种较典型的类型不同的答案,让学生分别评定其优劣,并找出他们各自的优缺点,再与自己的答卷进行对比分析,找出不足并加以改进.规范答卷的示范作用,远远胜于老师的说教。

5.教学方法和手段多样化，多媒体、板图、默写、网上阅卷等方法，让课堂气氛非常活跃，课堂效果好。

不足之处：一轮复习中对训练题目的选取难度不宜过大。

第二部分：关于命题专家报告

由相科长邀请高考研究专家为全体老师做了《如何理解<考试说明>》的专题报告。专家通过自己亲身体会，结合历届山东高考地理试题，为大家深入浅出的讲解了在高三备考中，如何真正理解《考试说明》。专家直言考与教的差别，让我们重新认识了高考命题人的任务和工作思路，收获较大。

首先，高考不会考课本上的内容，学过的课本上的内容不会考，考的都应该是你掌握的。就重在对某一类知识的掌握和答题的能力及技巧。看似每一道高考题，都是学生没来没接触过的，但是却都是实实在在该学生掌握的内容，学生应了解其内在的原理及方法。

其次，高考要求学生要形成知识网络，要有用知识网络解实际问题的能力。所以我们也要注意这一方面的能力的培养，让学生掌握运用知识的方法。

第三部分：关于相科长一轮指导意见

相老师结合三节示范课，提出了一轮复习课思路方法，以及在备课上课中的一些具体要求，提出要教得有效、学得愉快、考得满意的基本要求。在一轮复习中我们注意以下几点：

1.要依据考试说明，依托教材，教辅，对难度大的习题，要学会取舍，比如地球运动等自然地理方面题目难度不易过大。

2.注意研究高考，高考试题，关注学科新的变化，及时补充的教学当中。3.找准方向，抓好落实。抓好考试，每周一考，试卷编号，好好保存。此次研讨会，内容务实而又有效。教师讲的精彩，报告做的有效，意见传达的实在，是一节高效的研讨会，此次研讨会的收获及感悟颇多的，相信在相老师的指引下，我校的地理一轮复习一定能做得更高效。

第三篇：高三历史一轮复习研讨会心得

高三历史二轮复习研讨会心得袁家任2014.32014年3月18日——19日，我们高三历史组全体成员赴兰山参加临沂市高三历史二轮复习研讨会，收获颇多，现汇报如下：

一、熟悉高三历史讲评课模式

试卷讲评课既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“优势”，要评出信心，以利于学生继续学习。

1、要统计

认真批改试卷，是上好习题讲评课的前提。阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了，一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误；另一方面还要按人、按题统计学生的得分情况和出错人数。教师要在充分分析的基础上，把出现的问题归类、找失误的集中点，分析出错原因和知识的遗漏欠缺，进行有的放矢的讲评，不能不分主次，平均用力，面面俱到。

2、要备课

在统计的基础上，要认真备好讲评课。需要讲什么，哪些不需要讲，要重点讲什么，重点内容怎么讲，所有这些都要做到心中有数。教师只有对这些方面做到心中有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高，使讲评成为一次知识的巩固、一次知识的更新、一次知识的收获。

3、要三讲：

（1）讲思路。教师首先要讲清试题考查的知识内容和目标要求。通过教师讲评，学生能够进一步明确解答问题所必备的知识，认清自己学习中的不足，以便查漏补缺，确定今后的学习目标。讲评中，教师还要给学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。

(2)讲拓展。讲评不仅要帮助学生组织答案，而且重在培养学生举一反

三、灵活运用知识和技能解决新问题的能力。因此，讲评时不能就题论题，要把题目的知识点向深度和广度上加以引伸，使学生将学到的某些原理、知识能用到学习新知识或解决新问题中去。

（3）讲规范。即答题行文的规范，要对学生在审题的准确性、层次性，答题的逻辑性、严密性，书写的清晰性、规范性，卷面的整洁性、美观性等方面进行严格的要求和训练，4、要落实：

（1）落实好知识消化。学生试卷中反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不大可能一次讲评后他们就完全掌握。因此，每次讲评后，要求学生对错题加以订正，做好错误记录，建立错误档案，并注明正确答案及解题思路，以便学生在下次考试前有的放矢，及时复习。

（2）落实好知识巩固。选出试卷中出错率较高的问题和知识点，通过变换角度设计出有一定针对性的巩固性练习，有意识地放在下一次考试中，增加知识点再现率，通过反复强化，巩固讲评效果，以帮助他们真正地掌握。

（3）落实好个别辅导。因为课堂上教学面对的是全体学生，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。课后，老师很有必要进一步给予个别辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评效果，全面提高成绩。

二、熟悉高三历史复习课模式

1、确定目标

教学目标是教学过程的起点和归宿，具有定向、激励、调控功能。根据课程标准和考试说明确定教学目标，使学生明确本节课的复习任务及所要达到的要求。

2、自主复习

通过导学提纲让学生自学教材，对有关内容作全面回顾。学生通过自学发现和寻找自我知识缺陷，确定复习的侧重点，及时调整学习策略，选择相应学法。通过自学使学生对本节的知识形成一个体系，加深对知识的再认。此时教师的主要任务就是巡回指导，收集有效的反馈信息，以便及时调整复习课教学策略。

3、精讲导学

将教学内容，按历史知识的“点”、“线”、“面”分为若干小单元，这些小单元构成一个连续渐进、层次各异的“知识链”。教师要教给学生复习方法，通过谈话法、讨论法、阅读法等教学方法的使用，实现师生互动和生生互动，通过讲重点、讲难点、讲疑点，讲联系、讲规律、讲思路，引导学生将某一知识放到“知识链”中去理解、记忆、迁移、联系和运用，有效提高学习能力。引导学生将教材的知识结构，通过吸取、消化形成自己的知识结构；使学生学会独立获取知识和运用知识的学习方法。学生则以合作学习为形式，多讨论，多沟通，多合作，多竞争，尽力提高自我学习积极性、能动性。

4、精练巩固

（1）在练习题的选择或设计上，选题要有典型性，以历年高考题为主，抓好训练点，注意综合性。要题型多样，单选题、材料题、问答题兼具，比较全面地培养学生的思维能力和解题能力；以低起点，小坡度，目的让学生获得成就感和成功体验。

（2）练要规范、准确和熟练，三者一体，从严要求。练，要定量限时，提高练习速度，增大思维密度，培养应考能力。

（3）在训练的过程中，教师要注意通过练习和反馈，发现“教与学”当中存在的问题，并及时解决问题；要突出思维方法、审题与解题方法的培养。教师在训练的同时根据学生的需求，对学生讲解自己的思路，传授解题的方法，也可以让学生谈谈他们的思路，教师适时点拨。

三、熟悉2013年山东历史试题特点、命题趋势的新变化与备考策略1、2013年山东历史试题特点：

（1）凸显学科性，注重历史思维能力考查。

（2）突出研究性，注重对历史理论和历史方法考查。

（3）注重思想性，情感、态度、价值感与能力有机结合。

（4）体现导向性，实现了有利于中学教学和高校选拔人才的和谐统一。

2、命题趋势新变化：

（1）试题难度明显增加，达到新高度。

（2）历史思维能力和学啃老考查向纵深发展有了新突破。

（3）更加注重和突出学科性，问题设计与呈现方式出现回归传统本真的新动向。

（4）中外史结合将成为试题立意和命制新方向。

3、备考策略：

（1）依据课标要求、《考试说明》和高考题特点与命题趋势，对基础知识和基础知识教学进行科学定位。

（2）高度重视单元总结、单元梳理和单元整合。

（3）高度重视史料教学。

（4）课堂训练落实到位。

第四篇：集体备课研讨会

集思广益促课堂 集体备课展风采 ——二曲街道西街小学集体备课研讨会

教学工作是学校工作的中心环节，教学质量是学校生命线，为了深入推进集体备课，做到集体备课的创优。4月20日下午，二曲街道西街小学分学区召开集体备课研讨会。

主备人对单元教学目标，课时教学重、难点，及突破重难点的方法进行了阐述。老师们积极探讨发言，献言献策，研讨气氛活跃，智慧火花四溅。

集体备课活动的认真开展，提高了工作各位教师的工作效率，提高了课堂教学质量，避免了之前教师备课孤军奋战的困惑和缺点。俗话说“他山之石，可以攻玉”，在各位教师的智慧碰撞与积极交流中，取长补短，博采众长，集思广益，从而有效地解决教学中出现的问题，进一步打造理想课堂。

第五篇：高三研讨会讲话稿

高三研讨会讲话稿

一、高考情况分析

（表一）近三年高考成绩分析三、一模成绩分析

1、成绩整体统计

学校

人数

科平

合格率

优秀率

全市

4357-59之间

54.0%

13.2%

与高考难度比较

0.692、本次模考命题的出发点：适应性训练。

一是根据各校的课程进度。二是在复习初期就采用文科综合的形式。虽然很多学校从一开始就每周都有小题训练，但用综合的形式还是第一次，学生在学科间的转换有难度。故我们的命题主要考虑点的分布、学生对学科主干知识的掌握、题型训练。在审题过程中结合其他学科降低了试题难度。

3、本次模考学生失分的题主要集中在：12.15.16.22.23.39（2）.40题（1）.（2），失分的原因整体来讲还是基础知识和能力的不足。

三、听课的情况反馈

（1）部分教师对第一轮复习课定位不准确。

分析第一轮复习：

A.现状是:点多、面广、量大。

B.任务是：巩固知识、完善知识、拓展知识、总结知识

C.为完成这一任务的一般模式至少要有的基本环节有：

第一、教学目标和任务

（1）知识目标：除常规目标以外，还应当注重高考的考试内容和目标。

（2）能力目标：新授课注重知识的识记和理解，复习课注重知识的理解和运用，更注重知识间的内在联系、更强调通过教学帮助学生初步构建知识体系。

（3）情感态度价值观：目标更丰富

第二、知识梳理

（1）夯实基础、突出重点、突破难点

（2）注重知识间的内在联系（模块内和模块间的联系）

（3）通过练习注重对解题过程的规范和思路方法的提炼；渗透能力的培养；

第三、网络构建（小网络、大网络）

第四、联系热点

（2）没有可行有效的复习计划

很多学校虽然有复习计划，但一般流于形式。老师们一般复习到那里算那里，尤其是现在很多学校的课时减少以后，我们的课时是偏紧的。按照现在到高考的时间推算，不算放假，课时多的学校每周7节，还剩140多节课，少的5节，还剩100多节课，这么多的课时，我们如何分配，需要我们老师根据学生的具体情况，制定合理的课时计划，确定好不同层次学生复习的深度和广度，提高复习效率，构建高效复习课堂。

（3）教师讲解多，学生思考和消化的时间少

（4）教师专注教法多，关注学情和学法少

（5）重点难点不突出。对于高考中那些是常考点、必考点，这些考点怎么考，变式是什么，青年教师还把握不准确，请老师教师们要做好传帮带。同时我们请钢一中的张劲老师在对近三年的考点分布做整体的统计，目前已经完成湖南卷的统计，下一步是完成全国各地试卷在考点里的分布，以便于老师们找到常考的、必考点和盲点。我们都会传到网上。

四、政治教学建议

1．深入研究新课标新考纲，准确把握教学和复习方向

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，考试大纲是直接指导我们复习的纲领性文件。作为中学政治教师任何时候都要认真学习和研究新课标新考纲。我们只有通过认真学习，并结合新课程教材进行研究，才能准确地把握新课标的精神实质，才能准确把握教学和复习方向，才能抓住重点和难点进行复习备考，才能有的放矢，事半功倍。

2．切实搞好基础知识教学，提高学生的知识素质

教材是最重要的课程资源，教材知识是提升学生能力的基础。在2012年的考试过程中，考生失分的原因归根结底是教材基础知识掌握不牢造成的。因此，教师必须充分重视以教材为核心的基础知识教学。教师重视教材教学，一是要深刻领会教材编写的意图,指导学生充分认识和掌握好教材编写的特点、逻辑结构、内容体系；二是教师要对教材中的基本概念和基本观点要讲深讲透，不能浅尝辄止，要注重教材知识的深化、拓展和迁移，让学生深层次理解教材内容；三是教师在教学中要既要全面把握教材知识，又要明确主干知识，准确把握学科知识框架、知识层次。四是认真把握好高考常考知识点的教学。比如《经济生活》中“消费拉动经济增长”“价格变动的影响”、“收入分配与社会公平”、“宏观调控”、“提高开放型经济水平”、“财政的作用”等内容；《政治生活》中“政府的性质及职能”、“国际关系”等内容；《文化生活》中“文化的作用、文化的传承与创新、弘扬中华民族精神、文化建设的要求、科学文化修养与思想道德建设的关系”等内容；《生活与哲学》中“规律”、“联系”、“矛盾”、“社会存在与社会意识”、“价值观”等内容。

3.不断提升学生政治学科素养，培养学生的综合能力

高考坚持能力立意的原则不会改变。如何培养学生的综合能力，关键在于提升学生的政治学科素养。从2012年考生答题反映的问题来看，最突出问题就是考生学科素养差。政治学科素养包括多个方面，其中最主要的是指思维能力和表达能力。就思维能力的培养而言，教师在教学中可以通过创设政治课教学情景，培养学生的创造性思维能力；可以充分利用教材中的问题，培养学生的创新意识和创新思维能力；可以通过精心设计探究性问题，培养学生的发散性思维能力；可以通过加强训练培养学生的分析综合思维能力。就表达能力而言，指的是《考试说明》中“恰当使用经济、文化、哲学、政治术语，条理清楚、逻辑严密地予以表述”这一能力。老师在教学和复习中，要对学生进行语言表达训练，养成规范化答题的良好习惯；指导学生恰当地运用学科术语；要求学生答题条理清楚、逻辑严密地表述自己对问题的认识等。

4.关注生活、关注社会，加强学生思维品质的拓展

新课标高考试题体现着时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际。国内外的社会生活和社会热点问题是政治试题设置情境的原材料，社会生活和社会热点问题与教材的结合点是高考命题的重点。因此，教师要注重把社会政治和经济生活、文化生活中的大事“拉近”到学生身边，引入课堂教学，注意激发学生的“社会责任意识”和“参与意识”。引导学生在平时的学习过程中关注和搜集自己身边的经济、政治、文化和社会等方面的信息，以拓展学生的思维品质。