教学方案的编写

第一篇：教学方案的编写

教学方案的编写

教学设计最终要形成实践性教学文本，即写成教学计划，也叫教学方案。写好教学计划是教学设计成果的展示，也是教师的一项基本功。教学计划的类别包括学期或学年教学计划、单元教学计划、课时教学计划。课时教学计划也叫做教案，教案是教学设计的书面表现形式、是教学设计的书面结晶，是课堂教学的主要依据。

一、教案的内容

教案的内容一般包括∶(1)授课班级与时间。(2)课题或教学内容。(3)教学目标。(4)课型与课时。(5)教学方法。(6)教具准备。(7)教学重点、难点及关键点。(8)教学过程安排及时间分配。(9)作业。(10)板书计划及笔记纲要。(11)教后反思。

教学过程的设计是重点，一般包括∶复习、引入、新授、练习、小结、作业布置等几项。当前，根据课程改革的需要，教学过程中还经常安排自学、尝试、探究、讨论、反馈、操作、实验、演示、质疑等环节。但不管拟定什么环节，都要规划出具体的活动内容、教学步骤、教学方法及板书设计，即“做什么”“何时做”“怎样做”都要计划清楚。

二、教案编写的步骤与要求

(一)教案编写的步骤

第一步∶确定目标。在钻研课标、教材的基础上，确定本节课的教学目标。

第二步∶确定重、难点及关键点。在钻研教材的基础上，明确本节课内容在整个教材中的地位作用，确定本节课的重点和难点及关键点。

教案编写的要求包括∶

1．实现以人为本

把学生放在第一位，根据学生发展的需要，确立教学目标。

2．体现系统化教学设计的理念

教案撰写要把主要精力放在教材把握、学情考察、教法改进、实践反思上，尽量减少费时低效、抄录应付检查的形式化做法。

3．具备重要信息

教案包括课题、教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学的程序与方法、教学媒体的使用、课时安排、作业等，它们是构成教案的基本要素。这些要素的具体写法，允许有个人的特色，不必追求统一的模式，但不管那种写法都要包括这些基本内容。

4．编写教案的要求应因人而异、因科而异，区别对待

从形式上看，教案又可分为详细教案，简明教案和微型教案三种。对于新教师，最好先写一份详案，然后从中缩写出一份提纲式的简案，供上课时作提示和参考用；经验丰富、教材熟悉，学生了解的老教师可写简寒；大多数教师可写介于详简之间的实用教案。对有些内容较多、难度较大的课时无论什么教师都应写出详案。

5．教案编写的形式可以多样化

教案编写的形式有这样几种∶(1)教师个人单独编写，体现的是个人的智慧。(2)在个人编写的基础上，展开集体讨论，可以取长补短，提高教学水平。(3)采取集体编写的原则，体现群体的智慧。

6．写好教后反思

教后反思是教案的重要组成部分，每一次上课结束后，教师都要对自己辛辛苦苦编成的教案，在课堂上实施的情况进行及时地总结、反思，养成写课后心得或课后日记的习惯。教后反思的完成，有利于教师将课堂得失与原来的构想加以对照分析，使教师的实践经验进一步上升为理论，为今后的教学、教研提供珍贵的资料。

7．其他

可以用特殊颜色的笔对教案中的重点、关键点，或者自己认为应该引起注意的地方加以勾画，或用特殊符号标出，使其更加醒目、突出。另外，教案还应当留出一些空白，用来补充、修改，或者写一些心得体会。

三、教案的格式

教案是教学设计的文字体现，有相对固定的格式与要求。教案的格式主要包括文字叙述式、表格式、程序式三种。

(一)文字叙述式

这是一种基本上全部以文字形式呈现出来的教案形式，在日常教学的应用最为广泛。

(二)表格式

2．体现系统化教学设计的理念

教案撰写要把主要精力放在教材把握、学情考察、教法改进、实践反思上，尽量减少费时低效、抄录应付检查的形式化做法。

3．具备重要信息

教案包括课题、教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学的程序与方法、教学媒体的使用、课时安排、作业等，它们是构成教案的基本要素。这些要素的具体写法，允许有个人的特色，不必追求统一的模式，但不管那种写法都要包括这些基本内容。

4．编写教案的要求应因人而异、因科而异，区别对待

从形式上看，教案又可分为详细教案，简明教案和微型教案三种。对于新教师，最好先写一份详案，然后从中缩写出一份提纲式的简案，供上课时作提示和参考用；经验丰富、教材熟悉，学生了解的老教师可写简寒；大多数教师可写介于详简之间的实用教案。对有些内容较多、难度较大的课时无论什么教师都应写出详案。

5．教案编写的形式可以多样化

教案编写的形式有这样几种∶(1)教师个人单独编写，体现的是个人的智慧。(2)在个人编写的基础上，展开集体讨论，可以取长补短，提高教学水平。(3)采取集体编写的原则，体现群体的智慧。

6．写好教后反思

教后反思是教案的重要组成部分，每一次上课结束后，教师都要对自己辛辛苦苦编成的教案，在课堂上实施的情况进行及时地总结、反思，养成写课后心得或课后日记的习惯。教后反思的完成，有利于教师将课堂得失与原来的构想加以对照分析，使教师的实践经验进一步上升为理论，为今后的教学、教研提供珍贵的资料。

7．其他

可以用特殊颜色的笔对教案中的重点、关键点，或者自己认为应该引起注意的地方加以勾画，或用特殊符号标出，使其更加醒目、突出。另外，教案还应当留出一些空白，用来补充、修改，或者写一些心得体会。

第二篇：教案编写方案

2014年特岗教师课堂教学竞赛——《木瓜恰恰恰》

2014年特岗教师课堂教学竞赛教案

授课课题：《木瓜恰恰恰》

授课时间： 11月 21日 第 周 星期 五 第 四节 授课班级： 授课类型：新授课 教学目标：

1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。

2、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。教学重点、难点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音 教学方法：讲授法、演示法、情境法

教学手段：电子琴、多媒体课件、双响筒、水果 教时安排: 1课时 教学过程：

一、情境导入，激发兴趣(2’)

1、老师表演《卖报歌》，请学生思考老师在表演什么内容? 师：老师的节目表演完了，谁能说说，老师在干什么？ 生：齐答——卖报纸

师：同学们太聪明了，老师刚刚是不是在一边唱歌一边叫卖老师手中的报纸呢？

你们知道吗？像这种流传在民间以唱歌的形式来叫卖的歌曲叫做叫卖歌！

（齐读叫卖歌的含义）

二、初听歌曲，聆听感受

(5’)师：那今天老师也给同学们带来了一首非常好听的叫卖歌曲——《木瓜恰恰恰》

请同学们仔细听一听，这首歌哪儿最有特点呢?(播放歌曲视频)

2014年特岗教师课堂教学竞赛——《木瓜恰恰恰》

生：每句末尾都带有“恰恰恰”

师：不仅“恰恰恰”有特点，就连歌曲的题目就很有特点。题目是？ 生：木瓜恰恰恰

师：读“木瓜”时，声音要重一些；“恰恰恰”时要求要有弹性，跟老师读一读。师：同学们，让我们一起随着音乐唱一唱轻快活泼的“恰恰恰”。

三、感受歌曲，身体律动

(3’)师：同学们，说到“恰恰恰”，让老师想到了恰恰舞，恰恰舞最早起源于古巴，舞步最初的形态是模仿企鹅走路的样子，节奏非常紧凑，我门也来学学恰恰舞的动作好吗？（学生学习动作)师：同学们，接下来老师来唱歌曲的旋律，你们边唱“恰恰恰”边做动作好吗？

四、了解背景，学唱歌曲

(20’)1.介绍背景

师：《木瓜恰恰恰》这首歌是印度尼西亚的叫卖歌，你们了解那吗？接下来老师带你们一起走进印尼，去领略一下那里的异国风情。

印度尼西亚简称印尼，是世界上最大的群岛国家，所以啊又被称为“千岛之国”。由于那里的火山十分的活跃，又被人们称为“火山之国”，现在我们看到的是印尼最著名的旅游圣地“巴厘岛”，那里呀，风景如画，四季如春，被人们称为“天堂岛”，“神仙岛”。那里更是盛产水果的地方。在集市上到处都可以听到果农们唱着歌卖水果，今天啊我们就要在《木瓜恰恰恰》这首歌曲当中卖水果！师：我们再来听听这首歌曲当中都唱到了哪些水果？印度尼西亚的这些水果大部分我们都吃过，有哪些不认识的呢？（出示番石榴、榴莲的图片）

2014年特岗教师课堂教学竞赛——《木瓜恰恰恰》

2.节奏练习，学唱歌曲 第一乐段学习

师：我们现在就是当地的小水果商，我们来向顾客介绍一下我们的水果好不好？

先听老师来介绍一次。（播放伴奏音乐）

师：同学们，老师刚刚在介绍的时候把哪些字重读了呢？老师为什么这样做呢？

我们先来看这是几拍子的节奏?第一小节完整么?那么叫什么节奏?

这首歌曲是4/4拍的歌曲，它的强弱规律是强、弱、次强、弱，老师重读的音都是在每一小节的第一拍，所以要重读。第一小节是一个弱起小节，读的时候要注意强弱对比。（示范朗读，学生跟读）

X X X．X X X X X X0 有 番石榴 有菠萝 有芒果 有香蕉 有榴莲 还有苹 果

切分节奏共6个,单独练习,依次增加难度

“唉！卖水果嘞，我卖的水果品种可齐全着嘞！（学生）”（要求声音响亮）师：能向老师唱着来卖水果吗？（学唱第二段歌曲旋律，琴、音响伴奏）

五、完整表现歌曲

(5’)

1、全班齐唱

2、学生分组，随伴奏音乐完整演唱歌曲

小结：今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了《木瓜恰恰恰》这首印度尼西亚的叫卖歌。

第三篇：如何编写施工方案

施工方案的内容

一、确定施工程序：指单位工程中分部工程或施工阶段的先后次序及制约关系。

二、确定施工流程：单位工程在平面或空间上施工的开始部位及展开方案。施工方法是确定施工流程的关键因素。

三、确定施工顺序：指分项工程及工序间施工的先后次序。

（一）确定施工顺序应遵循的基本原则和基本要求

1、确定施工顺序应遵循的基本原则：

⑴先地下、后地上

施工时，通常应首先完成管道、管线等地下设施、土方工程和基础工程，然后开始地上工程施工。但采用逆作法施工时除外。

⑵先主体、后围护

施工时应先进行框架主体结构施工，然后进行围护结构施工。

⑶先结构、后装饰

施工时先进行主体结构施工，然后进行装饰工程施工。但是，随着新建筑体系的不断涌现和建筑工业化水平的提高，某些装饰与结构构件均在工厂完成。

⑷先土建、后设备

先土建、后设备是指一般的土建与水暖电卫等工程的总体施工程序。

以上原则不是一成不变的，在特殊情况下，如在冬期施工之前，应尽可能完成土建和维护工程，以利于施工中的防寒和室内作业的开展，从而达到改善工人的劳动环境、缩短工期的目的。以上原则在进一步完善中。

2、确定施工顺序的基本要求

1．确定施工顺序时应考虑的因素

遵循施工程序。施工顺序应在不违背施工程序的前提下确定。

⑴必须符合施工工艺的要求。施工顺序应与施工工艺顺序相一致。如现浇柱的施工顺序为：绑钢筋～支模板～浇混凝土～养护～拆模。

⑵必须与施工方法协调一致。如预制柱的施工顺序为：支模板～绑钢筋～浇混凝土～养护～拆模。

⑶必须考虑工期和施工组织的要求。如室内外装饰工程的施工顺序。

⑷必须考虑施工质量要求。安排施工顺序时，要以保证和提高工程质量为前提，影响工程质量时，要重新安排施工顺序或采取必要的技术措施。如外墙装饰安排在屋面卷材防水施工后进行；楼梯抹面最好自上而下进行，以保证质量。

⑸必须考虑当地的气候条件。如冬季和雨季施工到来之前，应尽量先做基础工程、室外工程、门窗玻璃工程，为地上和室内工程施工创造条件。

⑹考虑施工安全要求。在立体交叉、平行搭接施工时，一定要注意安全问题。

四、选择施工机械和施工方法

1、土石方工程

（1）计算土石方工程的工程量，确定土石方开挖或爆破方法，选择土石方施工机械。

（2）确定土壁放边坡的坡度系数或土壁支撑形式以及板桩打设方法。

（3）选择排除地面、地下水的方法。确定排水沟、集水井或井点布置方案所需设备。

（4）确定土石方平衡调配方案。

2、基础工程

（1）浅基础的垫层、混凝土基础和钢筋混凝土基础施工的技术要求，以及地下室施工的技术要求。

（2）桩基础施工的施工方法和施工机械选择。

3、砌筑工程

（1）墙体的组砌方法和质量要求；

（2）弹线及皮数杆的控制要求；

（3）确定脚手架搭设方法及安全网的挂设方法；

（4）选择垂直和水平运输机械。

4、钢筋混凝土工程

（1）确定混凝土工程施工方案：滑模法、升板法或其他方法；

（2）确定模板类型及支模方法，对于复杂工程还需进行模板设计和绘制模板放样图；

（3）选择钢筋的加工、绑扎和焊接方法；

（4）选择混凝土的制备方案，如采用商品混凝土，还是现场拌制混凝土。确定搅拌、运输、浇筑顺序和方法，以及泵送混凝土和普通垂直运输混凝土的机械选择；

（5）选择混凝土搅拌、振捣设备的类型和规格，确定施工缝留设位置；

（6）确定预应力混凝土的施工方法、控制应力和张拉设备。

5、结构安装工程

（1）确定起重机械类型、型号和数量；

（2）确定结构安装方法（如分件吊装法还是综合吊装法），安排吊装顺序、机械位置和开行路线及构件的制作、拼装场地；

（3）确定构件运输、装卸、堆放方法和所需机具设备的规格、数量和运输道路要求。

6、屋面工程

（1）屋面工程各个分项工程施工的操作要求；

（2）确定屋面材料的运输方式和现场存放方式。

7、装饰工程

（1）各种装饰工程的操作方法及质量要求；

（2）确定材料运输方式及储存要求；

（3）确定所需机具设备。

8、现场垂直运输、水平运输及脚手架等搭设

（1）明确垂直运输和水平运输方式、布置位置、开行路线，选择垂直运输及水平运输机具型号和数量；

（2）根据不同建筑类型，确定脚手架所用材料、搭设方法及安全网的挂设方法。

补充

（四）选择施工机械时应注意的问题

1、应首先根据工程特点选择适宜的主导工程施工机械。

2、各种辅助机械应与直接配套的主导机械的生产能力协调一致。

3、在同一建筑工地上的建筑机械的种类和型号应尽可能少。

4、尽量选用施工单位的现有机械，以减少施工的投资额，提高现有机械的利用率，降低工程成本。

5、确定各个分部工程垂直运输方案时应进行综合分析，统一考虑。

五、主要的施工技术、质量、安全、减低成本、现场文明施工措施

（一）技术措施

对采用新材料、新结构、新技术的工程，以及高耸、大跨度、重型构件、深基础的特殊工程，在施工中应制定相应的技术措施。其内容一般包括：

1、要表明工程的平面、剖面示意图以及工程量一览表；

2、施工方法的特殊要求、工艺流程、技术要求；

3、水下混凝土浇注及冬雨季施工措施；

4、材料、构件和机具的特点、使用方法和需要量。

（二）保证和提高工程质量措施

保证质量的关键是对工程施工中经常发生的质量通病制定防治措施，以及对采用新工艺、新材料、新技术和新结构制定有针对性的技术措施，确保基础质量的措施，保证主体结构中关键部位质量的措施，以及复杂特殊工程的施工技术组织措施等。

1、保证定位放线、轴线尺寸、标高测量等准确无误的措施；

2、保证地基承载力、基础、地下结构及防水施工质量的措施；

3、保证主体结构等关键部位施工质量的措施；

4、保证屋面、装修工程施工质量的措施；

5、冬雨季施工措施；

6、解决质量通病措施；

7、保证采用新工艺、新材料、新技术和新结构的工程施工质量的措施；

8、保证和提高工程质量的组织措施，如现场管理机构的设置、人员培训、建立质量检查制度等。

9、提出分部分项工程的质量评定的目标计划等。

（三）确保施工安全措施

保证安全的关键是贯彻安全操作规程，对施工中可能发生的安全问题提出预防措施并加以落实。保证安全的措施主要包括以下几个方面：

1、保证土方边坡稳定的措施；

2、脚手架、吊蓝、安全网的设置和防止人员坠落各类洞口的防范措施；

3、外用电梯、井架及塔吊等垂直运输机具的拉结要求和防倒塌措施；

4、安全用电和机电设备防短路、防触电措施；

5、易燃、易爆、有毒作业场所的防火、防爆、防毒措施；

6、季节性安全措施。防洪防雨、防暑降温、防滑、防火、防冻。特殊天气发生前后的安全检查措施及安全维护制度；

7、现场周围通行道路及居民安全保护、隔离措施；

8、确保施工安全的宣传、教育及检查等组织工作。

（四）降低工程成本措施

降低成本措施包括提高劳动生产率、节约劳动力、节约材料、节约机械设备费用、节约临时设施费用等方面的措施，它是根据施工预算和技术组织措施计划进行编制的。

1、合理进行土方平衡调配，以节约台班费；

2、综合利用吊装机械，减少吊次，以节约台班费；

3、提高模板安装精度，采用整装整拆，加速模板周转，以便节约木材或钢材；

4、混凝土、砂浆中掺加外加剂或混合料，以便节约水泥；

5、采用先进的钢材焊接技术，以便节约钢材；

6、构件及半成品采用预制拼装、整体安装的办法，以便节约人工费、机械费等。

（五）现场文明施工措施

1、施工现场设置围栏与标牌，保证出入口交通安全、道路畅通、场地平整、安全与消防设施齐全；

2、临时设施的规划与搭设应符合生产、生活和环境卫生的要求；

3、各种建筑材料、半成品、构件的堆放与管理有序；

4、散碎材料、施工垃圾的封闭运输及防止各种环境污染；

5、及时进行成品保护及施工机具保养。

第四篇：施工方案编写格式

施工方案编写格式

一、内容要求

1.总则

1.1工程概况

1.2适用范围

1.3编制依据的标准及规范

2.施工准备

2.1技术准备

2.2材料准备

2.3施工工具

2.4施工作业条件

2.5人员准备

3.施工部署

4.工艺流程

5.质量标准

5.1 主控项目

5.2 一般项目

6.质量保证措施

7.成品保护

8.应注意的质量问题

9.质量记录

10.安全环保措施 10.1安全措施

10.2环保措施

二、格式要求

1.字体全部采用四号宋体

2.标题最多只能用至四级标题，如 1.1.1

1.1.1

1.1.1.1

3.一级以上标题要求加粗

第五篇：如何编写教学设计

如何编写教学设计？

包河区教育局教研室 王一枝 目前，招考教师的教学设计有两种：一种是单独写教案，纳入总分，是一篇规范的教学设计，要求是详案。另一种是考前抽取课题，临时写教案，提炼出一份提纲式的简案，供上课时作提示与参考之用。有详案和简案之分，都是考查教师的基本功。因此，对于新教师考核，教案的撰写和设计无疑是非常重要的。

一、教学设计的意义。

它是教师按照预定的教学目的、计划、经过充分准备和缜密的考虑所设计的关于课堂教学的一切具体措施和设计方案。它包括对这些措施实施效果的评价，是备课工作的具体化、深入系统化的重要结果，是钻研课程标准、钻研教材，把握学生情况和选择教学方法的总体现。

二、教学设计的作用。

编写教案是不可忽视的一项基本技能，对于从事教育职业的每一位教师必备的能力，其作用不可低估。特别是新教师要明确以下几点：

1、可以更好地提高教师对教材的处理能力，更有效、更快地提高教学水平。

2、可以让教师在备课中所考虑、计划的多种教学活动（如师生的互动活动、教材内容的呈现方式）的设想使之条理化、科学化，明确地写在教学设计的文字中，这使教师备课更加系统、准确和深刻。

3、为课堂教学实践活动、学生的思维发展等方面的研究，丰富教育理论，促进教育教学研究的开展。

4、是决定一堂课好坏的重要因素之一，有好的教学设计，再有比较好的表达能力和讲课艺术以及对教材内容体系的熟悉掌握，就能保证上好一节课，也是上好一节课的必要条件。现在不少地区的各类考试、评比中都将其列入其中。

三、规范的教学设计程序及步骤：（十大环节）

（一）课题：说明本课名称

（二）教材依据 ：说明版本、章、节等名称。

（三）设计思想 ：说明本课题的教学指导思想、设计理念，结合教材分析、学情分析等。即从新理念、新思想的角度出发，看是否能体现一定的教学理念，是否能理论联系实际。具体包括：面向全体学生的思想，培养学生的能力和发展学生整体素质的思想，树立学生主体地位又不忽视教师主导作用的思想。

（四）教学目标。说明本课所要完成的教学任务，根据学科要求，设立知识与能力、过程与方法和情感、态度、价值观三方面的目标。主要包括对课文的理解和感悟，对学生学习现状和兴趣爱好等情况充分掌握的基础上所涉及的教学目标的设置。有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到重视，那这个三角形就不平衡。这无疑是一个很恰当的比喻，形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。教学目标设计要把握三点：抓住关键点、突出重要点、写出具体点。

（五）教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题。教学重点的确立及实施，不光有知识、能力，还要有先进的理念和富有思辩的方法，强烈地情感态度、人生的价值观体现、民族精神的融合，就一节课来讲要至少要突出一个重点。

（六）教学难点：说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点，教学难点的设计及突破，看是否能够深入浅出、符合学生接受心理，课堂容量是否适当。

（七）教学准备：包括资源的收集、课件的制作、活动的准备等。

（八）课时安排：说明属于第几个课时。

（九）教学过程：也称课堂结构，说明教学进行的内容、方法和步骤，本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学重点与难点、教学过程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚。教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点，是否有利于培养学生 的能力，是否调动了学生学习的积极性。从教学结构这一环节出发，教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理，教学的组织形式是否科学，教学的整体结构是否严谨，教学节奏是否得当等考虑。

在教案书写过程中，教学过程是关键，它体现三种特性：

1、逻辑性；

2、连贯性；

3、节奏性。一般包括以下几个步骤：

（一）导入新课。要求：（1）目的明确，自然入题；（2）引起兴趣，与教学内容密切。方法：直接导课、故事导课、创设情境导课、悬念导课、新旧知识联系导课、解释题目导课、演练导课、设疑导课等。设计导语要新颖、活泼、精当、简洁。

（二）讲授新课。要求：（1）准确性、科学性、生动性；（2）启发性、感染性；（3）灵活性、逻辑性。要针对不同教学内容，选择不同的教学方法。考虑好怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 教师怎么教学生怎么学？要有详细步骤和时间安排。

（三）巩固拓展。要求：（1）时机恰当、自然（2）真诚、灵活、有效；（3）方式多样。做法：

1、设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2、怎样有效拓展？为了更好地提升教学与创新空间，“迁移延伸”这个板块并不是一个“花瓶”式的摆设，在平时课堂教学中都是不可缺少的一部分。它是理论与实践中间的一座桥梁。

（四）结课。结课的要求：体现教学目的；要注意首尾呼应；要做到适可而止；要注意形式多样。1．怎样进行结课？如何设计结课语？结课的技能：（1）教学过程的升华；（2）突出要点；（3）产生成功感、引起期待。

（五）作业。练习的要求：（1）深化教学内容；（2）重在能力培养；（3）方法掌握。技能掌握主要是：

1、布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

2、是否有提示语指导？

3、学生是否参与作业的设计和策划？师生共同完成作业布置的活动中来。

另外，值得注意的细节是板书设计问题，许多人忽视课堂教学中的板书环节，其实这也是教师教学思路、教学内容的高度浓缩和集中体现，要注意板书设计是否合理、科学、新颖、有创意，是否能较好地帮助学生理清教学思路，把握学习重点，获得美感享受，也是整个课堂教学的重要的组成部分，不能小看。

（十）教学反思：新教师要注意两方面：

1、反思的意识，教师在写好教案并进行实际检验后，应该有教后反思的意识，不断地提高自己的教学能力。2.反思的内容：主要是对以下几个方面来进行：看教学内容的完成程度，看学生对知识的掌握程度，看学生能力的形成程度，看学生思维的发展程度，看教学设计是否恰当，看课堂教学流程是否简化，看教学内容是否进行提炼和整合，看多媒体运用是否形象、直观和恰当，看是否激发学生的情感和发展学生的智力，看是否正面积极中肯评价、激励学生。当教师完成课堂教学任务后，必须对整个课堂教学预设的方案、教学过程、教学效果进行反思和重建。

四、教学设计思路如何创新？ 传统的教学设计：是导入—研读—讲解—巩固—作业的机械模式。新课程设计注重三维目标的渗透和实施，教学设计的形式不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，所以要不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。

（一）教学设计要有新意：

余映潮老师对“狼”一课就从多种角度来设计，选取的切入点都很巧妙。如：

1、从“思路清晰”的角度；

2、从“重点突出”的角度；

3、从“线条简洁”的角度（听读—朗读—欣赏—表达）；

4、从“情境生动”的角度（让心情激荡—让发现闪光—让想象飞扬）。再如案例：以《春酒》为例谈教学设计——五大板块：

1、认真地搜寻 “家乡味”：作者的“家乡味”中都有哪些美好的回忆呢？

2、用情地诵读“家乡味”：①希望你能读出一个“哟”字的情味。②希望你能读出两个“呀”字的情味。③希望你能读出三个“呢”字的情味。④希望你能读出你喜欢的段落的情味。

3、细腻的品味家乡味:抓住文本的语言特点来品味。

4、精心的拍摄 “家乡味”：窗外，海天之际，几只海鸥向着温暖的夕阳飞去，越飞越远，越

飞越小……（背景）

5、精巧的结课“诗情味”：年年岁岁，花开花落，任世间万象纷繁变迁，唯一不变的是我们这方水晶般透明的心灵家园。

以上这个案例，就是一篇比较简洁、新颖、明晰的教学设计的案例，不妨借鉴。

（二）教学设计要有精美。

我们看到许多年轻教师不太注意研究教学设计，在能写出一篇完整、规范的教案时，还要琢磨如何写的更简练、扎实、精美一些。下面以《社戏》为例来探讨：

1、创意说明：《社戏》之美，美在真诚 自然的人性，美在如诗如画的乡村风景，这些皆是在乡愁蛊惑下绘制出的理想故乡的图景。本设计旨在通过整体感知——局部探究——整体感知的教学思路，教给学生一种以整体感知为主的阅读方法。

2、设计思路：本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。

3、设计理念： 课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。

4、教学设计：引导学生感知并欣赏洋溢于全文的自然美是本设计的特点。

5、选点切入，聚点成面是本设计的特点。本设计正是将独立阅读与合作学习有机地结合在一起，是一种以展示个性阅读为主。

6、对比阅读，深入挖掘文章美点是本设计的特点。比较阅读是一种更高层次的阅读方面。该设计学生以小组为单位进行合作式的研究，通过比较阅读，深入地理解。

7、问题解决模式教学设计：第一步：阅读 第二步：查证要点；第三步：查找资料思考；第四步：质疑（讨论）要点；第五步：记录。

由此可见，设计者注重新课改理念的领悟和落实，教学过程要有预设，还要有生成的教学情景，教学时间要充分留给学生，让他们有必要的时间思考和想象的空间，目标明确，重点突出，方法得当，尊重学生，活动充分，积累丰富，课型新颖，努力追求语文课的“真实为本，朴实为妙，扎实为绝”的境界。

（三）教学设计要精巧

以《雪》为例，下面是一篇原初的教学设计，看看存在哪些问题？ 《雪》（第一稿）[教学目标]

1、把握江南的雪和北方的雪的不同特点，体会作者的思想感情。

2、感受散文诗的语言美。

3、理解雪的象征意义及文章深刻的主旨。[教学重难点]

1、通过江南与北方雪景的对比，体会作者的态度和感情倾向。

2、品读关键性语句，理解文章深刻的主旨。[课时安排]：1课时 [教学过程]

（一）导语设计

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”

1924年12月30日，北京纷纷扬扬地落了一场大雪，引起了鲁迅先生辽远的遐想。18天之后，鲁迅先生把他的深沉思索，凝结成了《雪》这篇文字优美而又意蕴丰富的散文诗。

（二）读准字音，读顺语句。（不必为了检查而检查，可在学生读课文的过程中，相机了解

字、词的掌握情况）

（三）整体把握，初观雪景。文章描绘了两幅雪景，各有什么特点？ 江南的雪：滋润美艳 北方的雪：蓬勃奋飞

（四）分片解析，感悟雪情

1、你喜欢哪一幅雪景？

（提问缺少技巧，问题问的较模糊，不够具体、明确）

2、边听朗读，边把你印象深刻的描写划下来。（应点出重点的语句）

（1）滋润美艳的江南的雪：花草色彩斑斓 雪人洁白明艳 蜜蜂忙碌喧闹 孩子欢快活泼（朗读不足，语言品味没有重锤敲打）

小结：江南的雪是如此美丽、充满生机、给人们带来欣喜，它完全不同于人们印象里寒冷沉寂萧条的冬天。

（2）蓬勃奋飞的北方的雪。与江南的雪对比

小结：这就是北方的雪，它在那无边的旷野上和凛冽的天宇下，显得那样孤独和苍凉，但它却傲然奋飞，奏响了一曲雄浑豪迈的独奏！

（这个环节和安排有平分秋色之意，对文本阅读应更深入一些，重点突出，侧重在品读北方的雪部分）

（五）深入探究 领悟雪意

探究“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”象征意义。

请注意：（无结课语，无作业，无板书）评析：

1、江南的雪和北方的雪两部分教学比例失衡，影响了学生对主旨的理解。应删减江南的雪的教学篇幅，从江南的雪过渡到北方的雪时，不够巧妙、自然，应将重点放在北方的雪上，通过品读语言，感受北方雪的孤傲，并在此基础上体会作者的态度和感情倾向，使主题水到渠成。

2、朗读目的性不强，层次不分明。争取一读一问一得，让学生带着问题去读，读时有所思考，读后能有感悟。

3、设计问题不符合学生认知水平。应注意主要的问题与细节问题结合，力求问得明确具体，又有所启发性。

4、语言品味不深不到位。将由学生零散寻找，改为具体分析几个关键句，品味几个关键词，帮助学生深入理解文本内容。

下面是通过第一稿的教学设计和教学实践可知，存在以上诸多不足，再次做了修改，就是一篇比较规范、较为科学、合理的、操作性较强的教学设计。《雪》教学设计（修改稿）教学目标：

1、把握江南的雪和北方的雪的不同特点，体会作者的思想感情。

2、品读关键性语句，感受散文诗的语言美。

3、理解雪的象征意义及文章深刻的主旨。教学重点：

通过江南与北方雪景的对比阅读，品味关键性语句，感受散文诗的语言美。教学难点： 体会作者的感情倾向，理解文章深刻的主旨。课时安排 ：1课时 教学过程:

（一）导语设计——咏雪歌。（吟诵与雪有关的诗句）

1924年12月30日，北京纷纷扬扬地落了一场大雪，引起鲁迅先生辽远的遐想，一篇文字

优美而又意蕴丰富的散文诗就诞生了。

（二）整体把握——观雪景

（1）教师范读，学生思考：两地雪景各有什么特点？ 江南的雪：滋润美艳；北方的雪：蓬勃奋飞（2）学生朗读，读出相应的语气。（柔美 刚劲）

（三）解读探究——品雪情。

1、江南的雪

（1）找出能体现江南雪的春意和生机的句子，读一读。

色彩斑斓的花草，忙碌喧闹的蜜蜂，欢快活泼的孩子，洁白明艳的雪人。（2）重点品读。

“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中”

“又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上”

“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”

2、北方的雪

（1）找出能体现北方雪孤独的状态的句子。

遍地枯草 荒无人烟（2）重点品读。

“蓬勃地奋飞” “旋转而且升腾”

“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。” 齐读，读出悲壮的气势。

（四）深入主题——悟雪意。

1、你认为作者对江南的雪、把北方的雪变得孤独的严寒以及北方的雪是何态度？

2、重点品读。“灿灿的生光”

“闪闪地旋转升腾”

“冰冷的坚硬的灿烂的雪花”

第3自然段和“但是”的作用

（五）拓展延伸——颂雪魂。

谁都向往春意昂然、生机勃勃的理想境界，但若置身于严酷的现实之中，我们是像那脆弱的雪人，轻易地消逝了我们的梦想，还是像那北方的雪一般，不屈不挠、义无返顾？鲁迅先生的文章已经给出了很好的回答：用战斗的精魂抒写自己闪光的人生！作业设计：小练笔：风花雪月，皆可入文；选取一物，寄托情思。板书设计：

暖国的雨———江南的雪———北方的雪 严寒 向往 惋惜 赞美 推崇 《雪》的教学设计流程对比

（一）导语设计

（一）导语设计——咏雪歌。

（二）读准字音 读顺语句

（二）整体把握——观雪景

（三）整体把握 初观雪景

（三）解读探究——品雪情

（四）分片解析 感悟雪情

（四）深入主题——悟雪意

（五）深入探究 领悟雪意

（五）拓展延伸——颂雪魂

总之，教学设计体现教师的教学基本功，也是教师研读教材、探讨教学方法的能力。主要为所报学科某一课时内容的教学设计理念、教材的理解与分析、教学流程等。考生要打好这一

基础，方能上好课。