浅谈中国画在小学的教学尝试（范文大全）

第一篇：浅谈中国画在小学的教学尝试

浅谈中国画在小学的教学尝试

王惠琼 一,课题研究背景及课题提出:(一)在中国画多年来的教学实践中反映出这样的问题: 其一,把对中国画的教和学局限在单纯的技法训练与照本临摹之中,去枝存叶,去本求末,让学生只有在笔墨中绕圈子;其二,缺乏对学生进行思维方式的正确引导和培养,从而无法把握中国画的造型法则的实践和应用,第三,对中国画概念的误导和忽视,赵成学生对中国画的本质和内涵的模糊,从而使教学目的得不到良好的实施,这些问题继续的存在,必将使中国画教育与教学的发展受到极度的影响.因此我们要认真研究和探讨这个问题,培养意象思维掌握写意造型,使实施中国画教学目的的关键,再此倡导中国画教学以学生的意象思维和写意造型为主,并不是不学习技法,脱离技法,可是根据指导技法的正确运用,技法作为中国画学生的基础之一,有其不可以轻视的价值.但技法形式如果脱离思维观的指导及其造型的功用.就如同无源之水,无本之木.因此中国画这一特定性的教学活动中,正确引导和培养学生的意象思维,让学生掌握写意的造型观,并以此去指导技法,驾驭技法,才能使中国画教学的目的得以正确的贯彻.(二)传统的中国画审美情趣对美术教师提出高要求.中国画亦称“水墨画”，它以笔墨为载体，积淀了深厚的中华民族的文化渊源，是我国传统文化的精华，是文化艺术的象征和瑰宝，是一方艺术创造与思想升华的沃土。挖掘、发扬中国艺术的优秀传统，是继承和弘扬祖国传统艺术，提高儿童审美能力和创造性思维的重要途径之一。因而，在中小学开展广泛的中国画教学，让学生从小接触，学习中国画有利于培养学生对中华民族传统文化的热爱情感，也是中国画传承与发展的重要途径。

中国画具有非常明显的民族特色,不论是在绘画工具、材料上,还是在绘画题材等方面,都较其他画种更讲究水墨的韵味,更注重意境的渲染。中国画描绘的对象很多,如山川、河流、人物、花鸟等,这些对象都充满着生命的韵律,灵气动人。作为教师自己首先应当通晓中国画,这样通过中国画的教学,使学生认识中国画,了解中国画,喜欢中国画,会画中国画,产生美的悟性和创造力.(三)国画的特殊风格,也吸引着孩子的兴趣.用惯了彩色笔和蜡笔的孩子们都愿意尝试一下用不同工具来画画的感受,如(毛笔),儿童国画教学自然成了小学美术课程教学中必不可少的部分,分析国画的特点,它构图不受时空限制和焦点透视束缚,与儿童的作画的特点非常的相似,这是其有利于儿童学习的地方;同时,国画在运笔用墨用色等技法上有很多要求,这也是儿童学习国画的不利因素,如何在教学中正确取舍,更旧创新,使之更造了儿童的年龄特点,是一个值得我们研究的课题.(四)新<<美术课程标准>>的教学理念对美术教师提出了新的要求.新课程要求美术学习从单纯的技能’技巧学习层面提高到美术文化学习的层面,使学生通过美术学习涵养人文精神,用生活化方式指导学生创作,强调学习中的感受和体验,让孩子感受到不同的关爱,感悟大自然的秩序,感受生命的美形成整体性的完美人格,在中国画欣赏教学中,教师可以利用作品的创作背景’反映的内容及作者的爱国名言和爱国事迹,来教育学生'启发学生,培养学生的爱国主义情感’民族自尊心和自豪感,在中国画笔墨练习教学中,墨色的交融,干'湿'浓'淡'清构成水墨淋漓的情趣世界,使学生在这种笔墨的变化中得到无穷的乐趣,这对学生既是一种美德启迪'情操的陶冶,也是一种国画技法的训练, 但中国画教学历来是小学美术课程中的薄弱环节，它技法丰富，课时却很少。传统中国画教学，提倡“师法古人”，这是历代画家实践证明的一条行之有效的中国画教学方法。因此临摹一直成为中国画教学的主要手段，教师设定一个共同的模式标准，让学生去达成，学生面对的是反复的枯燥的技法训练，没有太多的想象、创造的自主空间，学生的学习热情逐渐冷却，对中国画的热爱也无从谈起，这种重技法轻创新的课堂教学这对传统文化的普及、传播、产生巨大的危害作用，如目前有相当数量的儿童国画班，施行依样画葫芦的教学模式，有的更以前辈画家作品为范画，这极大地束缚了儿童的思维空间，不利于培养学生独立观察和创新精神。相反，也有一些青年教师，把画儿童画的方法用在水墨画教学上，一味地勾线填色，这样岂不把源远流长、博大精深的中国画传统阉割了吗？针对一贯中国画教学出现的弊端，本着艺术教育的宗旨是培养学生的创造力，探究能力，以及以创造力为核心的审美能力这一教育理论，我们对中国画的课堂教学进行了一些改革尝试，在几年的儿童国画教学中实践证明，在教给孩子笔墨技巧并强调突出中国画特点的前提下，应该让孩子们自己有决定作画对象、构图安排及色彩表现的广阔空间，真正使画纸成为儿童自由驰骋、大胆泼洒的表现天地，将传统的中国画技法与儿童的创造性思维有机地结合起来，才是儿童中国画教学的成败因素。

再么,儿童国画教学的核心和重点该是什么?我们该依据什么来选择国画教学的内容呢/怎么教才能促进儿童自主全面的发展?等等,这些问题也需要我们进行实践和探索,为小学的国画教学提供参考.二：研究目标: 1,通过对儿童国画的教材教法等的研究,确立一套儿童国画教学的目标体系,建构一套符合儿童年龄特点的国画教材,探索有利于儿童学习国画的教学方法'形式和手段: 2让儿童接触,了解,喜欢国画这门民族艺术,愿意用国画的方法表现自己对生活的独特感受:培养儿童对艺术的敏感性,挖掘儿童的审美创造潜能,促进儿童自主全面的发展.3培养学生对中国传统国画艺术的热爱,对生活对家乡的热爱之情,愿意用艺术的眼光观察生活,培养对国画兴趣的持久性,坚信国画在世界艺术中的独特地位.4教师撰写经验论文和教学反思,提高自身素质 三：研究的主要问题’难点: 1,引导学生进行”以诗作画”或”以画引诗”的教学研究.研究要点“将传统诗词与国画教学相结合,领会诗词大意,表现国画意境.2’水墨动画与国画教学相结合.研究要点;水墨动画片将传统的中国水墨画引入到动画制作中,以一般的动画片不同，水墨动画没有轮廓线,水墨在宣纸上自然的渲染,浑然天成,以各个场景就是一幅出色的水墨画.要求学生能将每个画面用水墨的形式表现出来,让他们把自己的画组合在一起,就是一幅完整的连环画故事.让他们既从水墨游戏中感受快乐'体验成功,并从中悟出”有志者事竟成”的道理.3国画教材教法研究.研究要点:通过对儿童国画教学内容’形式’方法等的探索,建立一套适合儿童年龄特点'儿童乐意接受的教学计划和方法体系.4国画教学写生能力训练的研究.研究要点:通过写生培养学生观察能力,引导他们对一种事物进行整体观察,局部观察,多角度观察特征,为创造.变现积累丰富的资源.并在观察'分析'思考的基础上,让学生自由的区探索'去研究.培养学会独特的感受能力,形象思维和空间观念.5国画教学中儿童初步的创新意思和创作能力培养的研究.研究要点:探索如何根据儿童发展水平,采用合适的方法,分析阶段,循序渐进的培养用于探索,勇于发现尝试的精神.四：研究原则;1审美性原则 2创造性原则 3兴趣性原则 4系统性原则 5个别对待原则

五：主要研究方法

本课题是在新一轮基础教育课程改革精神指导下,为了实现既定的国画课程目标,对国画教学活动中各要素和成分进行系统的革新尝试,为此,本研究采用文献法’观察法’行动研究法’个案研究法等.总体研究的技术路线”理论筛选—实践探索—反思总结“展开。

总之，中国画教学是加强少儿对祖国传统文化知识的接触、理解。同时为进行其它形式的教学奠定了必要的认知基础。也将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的增强都有好处

第二篇：电脑公益画在小学美术课上的初步尝试

“电脑公益画”在小学美术课上的初步尝试

摘要：

小孩子对电脑的热爱远远大于老师们的想象。当信息课来临时，孩子们的欢呼声，尖叫声充满教室。教师能把电脑应用在小学美术的课堂上，将有效地推动学校美术教育特色的发展和校本课程的建设。在小学美术课中实施电脑多媒体教学，主要针对儿童公益画的教学方法、学习内容、课程建设等方面展开。力图构建整体上以新课程为引导的、反映电脑与小学美术切合的公益画的学习的有效课程体系。引导学生在感受信息，感受科技的基础上，进行儿童公益画的创作活动，并最终达成儿童艺术审美能力的发展和信息技术在小学美术课堂上的完美运用。这是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。

关键词：电脑绘画 公益画 小学美术课

长期以来，小学美术课堂上的学习内容基本缺少了对生活的理解和体验，不能引起学生的学习兴趣，同时，传统审美理念的制约，也限制了学生艺术表现性的拓展和艺术风格的多样性。因此，如何在新课程的理念指引下引导学生以广泛的创作思路来开展电脑公益绘画教学是一个新的课题。我从以下方面进行实践尝试。

一、巧用多媒体，活跃课堂气氛

1．聚焦氛围，激发创作兴趣

随着教学环境的改善，多媒体进入美术课堂，电脑强大的编辑、造型、上色、肌理处理、文字处理等功能可以直接按指令绘制出满意的图案颜色和文字。电脑绘画是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能快速复制、清除、上色、旋转图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。如在讲《保护环境》一课时，我是这样导课的：一个拧开的水龙头在“哗哗”地流着水，同时，屏幕中出现了一个正在步行几公里挑水喝的老人。我于是借机问：“老人如果看到这个水龙头，他会想什么？”就这样，在接下来的听故事这一环节中学生很自然地融进故事情节中。

2．开启心智，培养创作能力

计算机具有强大、灵活、多变的功能。它有图像、图形处理软件，它们都有能够随时更换画面的功能。当要更换画面时，只需通过几个操作命令就可以更换画面的局部或全部的颜色，还有诸多的工具如画笔笔触、调色板、喷枪、橡皮、钢笔工具等可以轻松作画，使其表现方式更具个性，尤其是在设计图案教学中，更能施展计算机丰富的表现力。例如：《环保自行车》这一课中，要求学生先简化自行车的外形，再组合成自行车素材图案。在课堂上教师可以事先给予学生多种自行车图案素材，让学生给素材添上丰富的颜色，运用计算机的强大功能，使图案快速调换颜色，利用电脑的特效去调整、校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度。从而让学生体会到不同色彩所带来的不同感受，提高了学生的色彩感受能力。这样在实践中开启心智，发挥想象，尽情创作，充分培养了学生的创造能力。

3．开阔视野，激发创作欲望

由于小学生年龄小，生活经历少，所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把各种图形显示在学生眼前，图片艳丽的色彩、多样的变化，让他们置身于一个个充满想象的电脑绘画世界中。给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉快的氛围。事实证明，当这些多姿多彩的图片真真切切地展现在学生面前时，有的瞪大了眼睛，有的张大了嘴，对这些公益图片发出由衷的赞叹。学生欣赏这些精美的电脑绘画作品的同时，产生浓厚的学习兴趣。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。实践中侧重于运用现代教育技术创设一个融声、形、色、光、动态一体的“真实”情境将远离学生生活环境的事物逼真的呈现在眼前，让学生如临其境，如见其人，如闻其声，充分调动起学生的兴趣和创作欲望。如在上《可不可以不用电池》这节课时用电脑出示各种电池：5号，7号等的普通电池，手机电板，二轮电瓶车，三轮电瓶车，家用，商业用电瓶„„废旧的电子设备如何处理？如果随便乱扔，会出现什么后果？我们生活中可不可以使用可再利用的电池，或者少用电池产品。看了这些电池的图片，开拓了学生的创作思路。强调自己创作，可以用电脑任意画电池的形状、颜色等。通过多媒体电教手段的教学，培养了学生的想象能力、概括能力。

图1《我不想喝带电池的水》表现了孩子对电池污染的恐惧。以及对人们使用电池产品的提醒。

二、多媒体辅助美术教学，优化课堂

1．“导”与“学”组合得更完美

学生是课堂学习的主体, 个性发展的主体.教师的作用是致力于“导”，千方百计使学生自学得之。在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契，积极配合，最佳结合形式教学合力才能使教学理想的进行。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。如在教五年级《低碳生活》这一欣赏课时，由于学生对低碳的理解比较模糊，也不可能取低碳例子给学生以直观感受，为了解决教学中的难点：如何让学生掌握低碳特点去分析并理解，我选择了多媒体。通过图片展示介绍设计师是如何在生活中创作，再通过古代生活与现代生活的条件比较，得出现在人民要低碳生活的原因及道理。这时，全班学生对低碳有了初步了解，气氛渐活跃，纷纷说出自己对大自然的热爱，对公益作者的景仰和佩服，从而培养了学生从小热爱生活、热爱劳动，热爱大自然的思想品德。我再设巧关：把道路交通拥堵的图象和视频放大给学生观看，让学生震惊在汽车废气排放的场面中：一辆辆铁皮汽车围成一圈又一圈，中间一个惊慌失措的孩子无处可逃、人们不耐烦地等待马路早点通车„„规模宏大的场面引起了学生翩翩的想象力。这样一步步引申，既提高学生的兴趣，又降低了理解难度。最后，在让学生讨论过程当中，我惊喜地发现，学生的欣赏能力和想象能力既全面又各有新意，整堂课取得较好成果。我认为，多媒体课件虽需投入不少精力，只要用得巧、吃透教学的重点难点，有针对性地进行施教。这样，教者不难、学者易，让大家都在一个轻松的氛围中教与学，融洽师生间的感情。

如图2《太多》表现了孩子对高架路上堵车的预想，人们想更高效地办事，结果只会适得其反。图3《汽车之路》，孩子画出了汽车尾气对空气和植物以及人的污染程度。希望前方绿色的草坪不要再去践踏。

2．搜集、运用、整理素材更方便

查找资料是电脑美术的优势，电脑在网络上查找有用的资料，将资料运用到公益画上。使用Photoshop CS3工具直观又迅速地把公益作品展现在眼前。

图4最有戏剧性地画出了西游记中唐僧上西天取经的路程，白马变成了汽车宝马，路标也成了禁止骑马。就是通过网络查找的图片拷贝提取图片的技术，让宝马标志和马的照片也融会在《西天取经》的电脑绘画中。画也特别幽默，有意思。

3．适时反馈，教学调控更有效

教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效控制及时纠正学生学习中出现的偏差，采取补救措施，才能使之有序的直至达到预期的教学目的。教学过程中的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。如《美丽地球》一课的教学中，我用多媒体课件设计了一个美丽的地球：小鸟欢快得歌唱，溪水动听地流淌，禾苗茁壮地成长，树林是人们的天堂。这时候，背景音乐突然深沉起来，远处烟囱浓烟滚滚，大树一棵棵倒到下，煤炭不断得挖掘，汽车将资源运走，高楼林立代替了树林，可是高楼却阻挡不了风沙。肆虐的沙尘土席卷了地球。不再是一个美丽可爱的居住环境，同学们在思考：这是我们想要的地球吗？

图5《保卫战士》一颗颗大树成了保卫家园的战士，它们，有的紧锁眉头，抵挡着风沙的侵略，有的勇敢地面对沙土，有的还是害羞的姑娘，旁边是坚持着的青年，多站一分钟岗位，能多抵挡一分钟风沙，能给人们多一份安宁。同时，大树的种子已经发芽，将有更多的“战士”参与保卫计划。

图6《绿色中国》表达了孩子对绿色环境的美好向往。

总而言之，在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，帮助学生理解公益的作用。学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。见可，多媒体辅助教学必将在改革美术课堂教学方法、提高教学质量，培养人材等方面发挥越来越大的作用。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术，及其它教学手段的使用；抓住儿童的心理特点，发挥电脑技术在美术课堂的应用，建构审美思想并融入到自己的作品中，大胆得表现美术。并紧扣教材选择恰当而新颖的事例，依据教学需要，精心设计电子课件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。

参考文献：《浅谈如何更合理有效地使用教材》童瑜，南京师范大学出版社

《中国美术教育》

《美术教学思想录》柳斌，江苏教育出版社

注明：图

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5、图6为我指导的学生电脑公益绘画原创作品。

第三篇：浅谈小学作文教学尝试

浅谈小学作教学尝试

（新课标 人教版）

蒋小建（石塘镇青田中心小学广西全州 541504）

关键词：小学作文 教学尝试中国论文 职称论文

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。因此，我在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试。

在教学过程中，怎样去把握学生动脑、动口、动手呢？我认为应鼓励学生多观察、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事，并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣，这样学生在创造情景美的同时锻炼自己的语言表达能力，那么，我们也应该多方面地考虑到孩子们所学所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物，激发他们说出自己亲眼看到的真实情感，消除学生的恐惧感和自卑感，使学生自强自信，不怕说错，敢于做驾驭语言的主人，敢于主动大胆交谈。要做到这一点，关键在于平时的训练。于是在教学中，我不断鼓励学生要敢于亮出自我，想说什么就说什么，要不卑不亢，敢于展现自己，摆正自己的位置。针对学生口头语言的表达及时给予恰如其分的表扬、肯定。这样以来，班里的情况大有好转，每位同学都能畅所欲言，由过去的“教师讲，学生听”，变为“大家说，大家议。”以此来培养学生的口头表达能力，效果显著。另外，我还利用地域优势，把孩子们生活中的趣事和丰富多彩的劳动实践活动以及

他们最熟悉的自然景物和丰富景象作为写作内容，使写作内容具有地区特色、生活特色和时代特色。因此我们应该把作文教学纳入美的神奇力量中，启发他们由事物迁移到虚幻的事物，由眼前的观察引起对往事的回忆联想，充分调动和强化学生接受教育的信心。

另外，如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我们开展了“每日读范文、记笔记”活动。这个活动坚持了两年，现在学生作文的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。

其次，还应认真批阅。学生的劳动很需要得到老师的肯定，每当拿到作业本最想看到的是老师给自己写了什么，因此在批阅作文时不能总是“句子通顺，内容丰富，中心明确”，这样反而弄得学生很不明确。老师要从学生的用词到句子，认真批点，指出精华所在，以及不足之处。好的句段要重点划出，最后再从写作方法上给以总结，给以鼓励，这样才能使学生真正懂得作文的方法。总之，作文不能草率，方法需要每位老师细心去探索。

人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。学生由于条件的限制，生活经验有较大的局限性，为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指导学生开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能了解到外界的情况，还可以学到不少写作知识。

在指导学生读书读报活动中，我还引导学生注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言。一篇好文章，可以让学生从中领略到文章精美的语言和作者匠心的构思，从而丰富自己的知识。

实践证明，现在学生的生活规律虽然还是往返学校、家庭和社会，但他们的见识更广了，知识更扎实了，语汇更丰富了，学生把写作文当作一件愉快的事，再也不害怕了。

第四篇：插画在小学美术教学的应用

插画在小学美术教学的应用

中山路小学 柏湘湘

一、插画在小学美术教学中的作用

插画是一种附在图书、报纸、杂志中的一类图片，能对文字内容起到补充说明的作用，由此突出文章的主题，提高艺术表现力。而在小学美术教学中，插图的形式更加丰富多样，并且很多插画都具有趣味性和生动性，使学生更容易接受，能提高美术教学内容的表现力。在美术教学中，教师一般都会先让学生欣赏教材中的一些插画和文字，在让学生明确了学习的内容以后才能让学生自己去完成一个美术作品，而在欣赏插画过程中，学生很容易被插画上丰富的图案和色彩所吸引，通过插画中的风景和人物能够联想到很多的画面，能提高学生创作时的想象力，并提高学生的动手和动脑能力。

二、插画在小学美术教学中的运用

小学美术制作课是美术教学中的一项重要内容，对于提高学生的动手能力有重要作用。小学美术制作课要求学生在观察完图片以后自己动手完成手工作品。在开展手工制作前学生要准备好制作的工具。以小学一年级的《鱼儿游游游》为例，教师展示了很多鱼儿图片，学生要准备好彩泥、剪刀以及彩纸，运用自己的想象造型出鱼儿的各种型状，有学生制作了热带鱼、鲸鱼、鲤鱼等，还有的学生制作了大虾、章鱼等海底的动物，在教师的引导下，学生的学习积极性非常高，课堂效果非常好。其具体的教学流程如下：确立教学目标：教学生用彩泥造型出各种海底的动物，提高学生的动手操作能力。教学难点：如何选择正确的颜色、如何搭配出表现力强的作品。工具：彩泥、牙签、格尺、垫板。教学过程：观看插图，与学生互动，调动课堂学习氛围；教师将自己造型出的菜肴展示给学生，教师指导难点动作，学生观看学习；学生互动交流，自己制作一个作品，在同学面前展示。上面插画教学案例提高了学生的动手操作能力和想象力，教师在课堂中只需要适当地引导，学生成为课堂的主体，大大提高了学生的学习兴趣，为此，插画在小学美术教学中的作用是非常大的。

第五篇：论中国国画在美术教学中的重要性

论中国国画在美术教学中的重要性

中国画博大精深，内容多而杂，反映了中国古代的哲学、文化、建筑、雕塑等方方面面，是中国艺术的精髓。我们在教学中应该渗透这些优秀的文化，让学生了解并学习这些优秀的文化。

中国画又名国画，是现代人为区别于西洋画而对中国传统绘画的泛称。它包括水墨画、墨笔画、彩墨画、工笔重彩画、白描画等。中国画是我们中华民族灿烂文化的组成部分，在世界美术艺苑中独树一帜。中国画融诗、书、画、印为一体，代表了一个国家、一个民族的文化修养和内涵，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲。

中国画在小学美术教学中占有很大的比重，低年级以水墨游戏为主，主要是让学生随意的涂抹，感受毛笔在宣纸上留下的笔墨变化。中高年级主要是通过中国画教学，使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画，产生美的悟性和创造力，是中国画教学的重要任务。

在美术教学中，中国画教学分为这样两类：一种是传统国画教学，学生学习传统国画中常见的内容。另一种是儿童水墨，学生用毛笔在宣纸上画，可以临画或创作各种形象，也可以用毛笔写生，严格说来，这仍属于儿童画范畴。我个人认为：两者有相同之处，也有不同之处，各有利弊。儿童水墨利用基本笔墨原理，画各种形象，学生容易上手，形象夸张，有动物、人物、植物、花卉、建筑等内容，学生能在作画时大胆表现，画面效果灵活，视觉冲击力强，但也有弱点存在，如：过多关注画面形象，不注重墨色浓淡，学生的画面效果的好坏存在着较大的偶然性，很多学生调笔调墨的方法也存在一定问题，只是偶然碰到好作品，有的学生绘画习惯不好，用笔用墨也存在问题，包括线的处理，水分的掌握，墨色的浓淡，尤其对一些文化方面的理解是一个弱项。儿童学习传统国画，在笔墨方面，尤其是墨色的浓淡，水分的掌握，尤其对一些文化方面的理解要比儿童水墨画的学生要好，但也有弊端：有些内容学生画起来枯燥，学生如果不喜欢，教师可以多让学生欣赏，来激发学生对中国画的兴趣和爱国主意情感。

在中国画欣赏课教学中，利用作品的创作背景、反映的内容以及作者的爱国名言和爱国事迹，来教育学生、启发学生，培养学生的爱国主义情感、民族自尊心和自豪感。徐悲鸿大师就是其中代表之一，他擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。徐悲鸿笔下的马是“一洗万古凡马空”，独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。《奔马图》作于1941年秋季第二次长沙会战期间。此时，抗日战争正处于敌我力量相持阶段，日军想在发动太平洋战争之前彻底打败中国，使国民党政府俯首称臣，故而他们倾尽全力屡次发动长沙会战，企图打通南北交通之咽喉重庆。二次会战中我方一度失利，长沙为日寇所占，正在马来西亚槟榔屿办艺展募捐的徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚。他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧急之情。在此幅画中，徐悲鸿运用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并以干笔扫出鬃尾，使浓淡干湿的变化浑然天成。马腿的直线细劲有力，犹如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。整体上看，画面前大后小，透视感较强，前伸的双腿和马头有很强的冲击力，似乎要冲破画面。如《风雨鸡鸣》图是徐悲鸿1937年创作的，画面表现了一只站在岩石上的雄鸡，激昂地高声鸣叫，画家喻意唤起人民赶快觉醒，加入抗日救亡的洪流之中，表达了画家对祖国的深情，对正义的伸张，对光明的向往。徐悲鸿1943年创作的《会狮东京》一画，表现群狮将富士山踏于足下，期望抗日战争的最后胜利。为使学生加深对画的理解和印象，再衬以徐悲鸿事迹简介，徐先生在抗日战争期间，积极投入到民族救亡运动中，以自己的画作在国外展售，支援祖国人民抗日，救济祖国受苦受难人民，使学生看其画、闻其人，倍感亲切，倍受鼓舞。李可染、林风眠创作的《万山红遍》、《秋》以中国画不同的表现形式，鲜明地再现出秋色之美，浓郁醇厚、明艳诱人。画家用饱蘸深情的笔墨，赞美家乡的可爱，祖国山河之壮美。通过欣赏画使学生对中国画产生了浓厚的兴趣，迸发出热爱祖国山河、热爱家乡一草一木的情感。

在对中国画有了进一步了解后，学生学习起来就更加主动了。在中国画笔墨练习教学中，墨色的交融，干、湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界，使学生在这种笔墨的变化中得到无穷的乐趣，这对学生既是一种美的启迪、情操的陶冶，也是一种国画技法训练。通过教师在宣纸上演示以墨撞水、以水撞墨、以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法，使学生产生强烈的好奇心。学生开始练习时，教师要巡视指导，不要求具体绘画内容，只是随意画，用毛笔沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣纸上自然交融，再用长短粗细不同的笔触，产生奇特的韵味，使学生在无意之中学到中国画的笔墨技法。待学生对用笔、用墨、用色有了初步的掌握之后，再画简单的藤蔓植物，如：葡萄、黄瓜、丝瓜等。因为藤蔓植物的叶子、藤都有相似之处，只在果实上改动一下即可，有利于学生掌握。这些，只是国画里的一些基本常识，只是点点滴滴而已。没有认识了解这些，就觉得它神秘无比，了解这些知识，我们才能让学生从小认识并了解我国的传统文化，将来才有可能继承、发展、创新！

全方位多角度的教学方法是成功完成国画教学的重要组成部分，国画教学不仅局限于课堂内，也可以课内课外相结合。例如：定期举办学生的美术作品展览和开展美术第二课堂活动。因为在此类美展中，作者是学生本人或自己的同学，同学们看了倍感亲切。通过美展互相切磋技艺、交流经验、交流感受，对提高学生的审美能力，增强自信心和成功意识，反馈教学信息都是不可缺少的。

中国画博大精深，是我们美术教学取之不尽的艺术源泉，怎样更进一步的搞好中国画教学，使我们的民族艺术发扬光大，后继有人，还有待于我们在教学实践中不断地探索、研究，并为之不懈地努力。