信息公开课教学设计感受数字生活

第一篇：信息公开课教学设计感受数字生活

校内公开课教学设计 活动一 感受数字生活

一、教材分析

本节课是七年级下册第二单元活动一内容，本次活动产生是因为多媒体信息让生活变得丰富多彩，可以运用电脑来提高我们的生活质量。本次教学分三个阶段来完成：一是浏览精彩照片；二是欣赏动听音乐；三是观看动感视频。

二、学情分析

本活动内容涉及当前比较流行的应用，但农村中学中，大部分学生家里没有配备电脑，导致学生水平较差，本节课可让少数经常接触电脑的同学带动接触电脑不多的学生，通过交流互助的学习方式，让所有学生参与进来，共同提高。

三、教学目标

1.知识与技能

学习各种资源的打开方式，并选择合适的软件。2.过程与方法

通过对各种软件的操作与控制，教会学生触类旁通，掌握学习软件的方法。

3.情感态度与价值观

经历操作控制软件的过程，感受数字生活的多彩；通过合作交流，培养学生团结友爱的精神。

四、教学重难点

1.教学重点

让学生体验数码照片、数字音乐和数字视频 2.教学难点

数码照片、数字音乐和数字视频的文件格式

五、教学互动设计

1.情境导入

【教师】：1）浏览一组照片----凤阳风光 2）听歌《风从来榜河吹过》 3）欣赏视频片断《美丽的凤阳》 【学生】：静静欣赏 【设计意图】：通过以上欣赏，引入课题，激发学生热爱家乡的情感，引发求知欲。

2.任务驱动，合作交流

【教师】：全班同学分A、B、C三组，每组同学完成各自的任务，若同组有不会，可询问其他组同学。十分钟后，请每组派一名同学为大家演示并详解。

任务一：浏览精彩照片 【教师】：照片是作为我们生活中难忘瞬间的记录，以文件形式保存在电脑中，可以随时查看浏览。接下来，请A组派一名同学演示如何浏览照片。【学生】：A组同学按照课本的步骤一步步的完成。【教师】：小结：浏览照片时，首先要在“计算机”中找到照片文件夹，同时可使用照片文件的缩略效果来出不查看。（板书：找文件）其次，使用Windows自带的图片查看器来查看照片，还可以对照片做简单的调整。（板书：打开Windows自带的图片查看器）【设计意图】：请学生讲解，可以使他们在操作时真正深入课本，实现自我处理问题的能力。任务二：欣赏动听音乐 【教师】：音乐可以陶冶我们的情操，听音乐的方式有很多，今天我们要介绍使用Windows Media Player播放音乐，接下来请B组同学来为大家演示。【学生】：B组派同学按照课本的步骤一步步完成操作。【教师】：小结：使用Windows Media Player欣赏音乐时，先要打开播放器，找到音乐存放的位置.（板书：找文件）添加文件后，在欣赏的过程中，可以通过控制按钮对音乐的播放进行控制，如暂停，调节音量大小，播放顺序等，达到最佳的欣赏效果（板书：打开Windows Media Player）【教师】：在总结的过程中，同时在屏幕上操作，使得不懂的同学有一定的了解，懂的同学加深映像。【学生】：通过观看老师的操作与自己的比较，提升自我的认识。任务三：观看动感视频 【教师】：我们还可以在电脑上观看精彩的视频，本节课要求我们使用“暴风影音”来播放它，下面请C组同学来演示。【学生】：C组同学按照课本步骤一步一步演示 【教师】：小结：观看之前，和前面一样，要先找到视频存放的位置。（板书：找文件）打开后，可以在暴风影音中控制视频的播放，以达到最佳的效果。【教师】：在总结的过程中，演示各种不同的操作，加深印象。【学生】：通过观看老师的操作和自己的实践，提高自我认识。3.课堂小结：

【教师】：本节课我们学习了通过电脑来浏览照片，欣赏音乐，观看视频每个任务都包括两个步骤，首先要在电脑上找到文件，其次用合适的软件来打开，并通过控制平台按钮控制。4.【练一练】：

完成书本每一节后面“创新园”题目。

六、教学反思

本节课采用任务驱动，合作学习模式，让学生有目的的学习，提高了学生学习热情。由于本节课内容贴近生活，并且均是图片，声音，视频的方式出现，学生参与度高，整个教学过程比较顺利，教学效果良好。

第二篇：感受数字生活

第二单元

活动1感受数字生活

一、教材分析

本节课是七年级上册第二单元活动1的内容。通过浏览精彩照片，欣赏动听音乐、观看动感视频，让学生感受数字生活的精彩，体会信息技术手段获取信息的快速与便捷。

二、学情分析

本课的学习者是刚进初中的七年级学生，基本上看过别人怎样打开图片、音乐和视频，基本上能说出名称，但亲自动手有点可能还是第一次，有不敢尝试的现象，因此，教师在教学中应及时鼓励学生大胆尝试，勇于发现。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）了解常见的图片、音乐、视频文件格式。

（2）掌握常见的图片查看，音乐、视频播放工具的使用方法。（3）掌握图片、音乐、视频等打开的方式。

2、过程与方法

（1）通过浏览照片，欣赏音乐、观看视频，感受数字生活的精彩，体会信息技术手段获取信息的快速与便捷。

（2）通过介绍文件的不同打开方式，体验不同软件的使用，培养学生能根据实际需要选择工具解决实际问题的能力。

（3）借助信息技术工具进行信息获取，体验信息技术应用于实际生活学习，解决实际问题的过程。

3、情感态度与价值观

（1）能从日常的生活和学习中感受数字媒体作用，培养学生对信息技术的喜爱，引发他们继续学习的热情。

（2）培养学生自主探究的信息意识。

四、教学重难点 １、教学重点

（１）了解常见的图片、音乐、视频文件格式。

（２）掌握常见的图片查看，音乐、视频播放工具的使用方法 ２、教学难点

培养学生灵活运用各种工具，获取信息的能力。

五、教学策略

以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究的信息意识。

六、课时安排 2课时

七、教学过程(一)导入

昨天我们学校开展了校运动会，看到同学们都很兴奋、积极，老师忍不住要给你们拍些照片，我们一起来看看你们在运动会上的精彩表现吧！

（激发学生学习兴趣）

（二）任务一：浏览精彩照片

师：生活中，我们会用照片记录下我们难忘的时刻。现在让我们一起来浏览一组温馨照片!打开运动会照片文件夹，用windows图片查看器对照片进行查看，对照片做旋转调整。

1、浏览照片文件

A：找到照片文件（桌面-运动会照片文件夹）

B：浏览照片文件（查看照片的缩略效果、详细资料查看图片的格式、属性）

2、查看调整照片

A：打开查看软件：图片查看器，认识界面组成。（各按钮功能）B：预览照片：切换预览照片。（上一张、下一张）C：旋转照片：对照片进行旋转调整。请生上台演示、讲解浏览照片、调整照片的过程，在照片的文件夹中找到文件体积最大的图片。

（三）任务二：欣赏动听音乐

这首音乐大家喜欢吗？（播放音乐）音乐可以陶冶情操，带给我们快乐，今天我们要介绍使用Windows Media Player播放音乐。

1、添加播放音乐

A：运行播放器，认识窗口的组成。B：显示菜单栏（组织-布局-显示菜单栏）C：找到音乐文件：文件-打开-找到音乐文件

D：添加音乐文件：选取多个要播放的音乐文件，注意音乐文件的格式

2、控制音乐播放 A：播放暂停音乐 B：调节音量大小 C：切换窗口模式

（四）任务三：观看动感视频

同学们喜欢看电影吗？大家在电脑中怎么看电影的？

1、介绍“暴风影音”软件

2、播放视频。

参照教材“加工坊”进行自主学习。

通过视频的播放，让学生掌握体验不同软件的使用，进一步培养学生对信息技术的喜爱。

拓展练习

1、尝试用Windows Media Player播放视频文件。

2、尝试用暴风影音播放歌曲。

体验不同软件的使用，培养学生能根据实际需要选择工具解决实际问题的能力。

（五）课堂总结

1、这节课学习了那些内容？

2、填写活动评价表。

八、教学反思

第三篇：感受数字生活

第二单元 我的信息生活 活动1感受数字生活

一、教材分析

本节课是七年级上册第二单元活动1的内容。通过浏览精彩照片，欣赏动听音乐、观看动感视频，让学生感受数字生活的精彩，体会信息技术手段获取信息的快速与便捷。

二、学情分析

本课的学习者是刚进初中的七年级学生，基本上看过别人怎样打开图片、音乐和视频，基本上能说出名称，但亲自动手有点可能还是第一次，有不敢尝试的现象，因此，教师在教学中应及时鼓励学生大胆尝试，勇于发现。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）了解常见的图片、音乐、视频文件格式。

（2）掌握常见的图片查看，音乐、视频播放工具的使用方法。（3）掌握图片、音乐、视频等打开的方式。

2、过程与方法

（1）通过浏览照片，欣赏音乐、观看视频，感受数字生活的精彩，体会信息技术手段获取信息的快速与便捷。

（2）通过介绍文件的不同打开方式，体验不同软件的使用，培养学生能根据实际需要选择工具解决实际问题的能力。

（3）借助信息技术工具进行信息获取，体验信息技术应用于实际生活学习，解决实际问题的过程。

3、情感态度与价值观

（1）能从日常的生活和学习中感受数字媒体作用，培养学生对信息技术的喜爱，引发他们继续学习的热情。（2）培养学生自主探究的信息意识。

四、教学重难点 １、教学重点

（１）了解常见的图片、音乐、视频文件格式。

（２）掌握常见的图片查看，音乐、视频播放工具的使用方法 ２、教学难点

培养学生灵活运用各种工具，获取信息的能力。

五、教学策略

以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究的信息意识。

六、课时安排 １课时

七、教学过程

1、播放视频

2、在日常生活中，多媒体让生活变得丰富多彩，计算机的应用更是添加不少色彩。这节课让我们一起来体验丰富多彩的信息生活。

3、出示课题 学生观看

通过观看视频，引入课题，激发学生学习兴趣。任务驱动 自主探究

任务一：浏览精彩照片

师：生活中，我们会用照片记录下我们难忘的时刻。现在让我们一起来浏览一组温馨照片!

1、浏览照片文件 教师巡视指导

2、查看调整照片

在查看照片的过程中，让学生发现并解决问题。

参照教材加工坊找到照片文件。

请生上台演示、讲解浏览照片、调整照片的过程

通过任务驱动，自主学习，请学生演示讲解，使学生在操作时能真正的深入课本，实现自我处理问题的能力，体验成功的乐趣。任务二：欣赏动听音乐

大家喜欢听音乐吗？音乐可以陶冶情操，带给我们快乐，今天我们要介绍使用Windows Media Player播放音乐。

1、教师介绍软件界面及播放按钮

2、添加播放音乐

将歌曲添加到Windows Media Player播放列表中并播放。教师巡视指导。

3、教师小结:演示音乐文件打开的三种方式。学生回答

学生观看

参照教材“加工坊”进行自主学习。请学生上台演示。观看操作与自己操作比较。

在总结的过程中，同时在屏幕上演示，让学生体会文件的不同打开方式，加深印象。任务三：观看动感视频

同学们喜欢看电影吗？大家在电脑中怎么看电影的？

1、介绍“暴风影音”软件

2、播放视频。教师巡视指导 学生回答 学生观看

参照教材“加工坊”进行自主学习。

通过视频的播放，让学生掌握体验不同软件的使用，进一步培养学生对信息技术的喜爱。拓展练习

1、尝试用Windows Media Player播放视频文件。

2、尝试用暴风影音播放歌曲。

学生尝试操作

体验不同软件的使用，培养学生能根据实际需要选择工具解决实际问题的能力 课堂总结

1、这节课学习了那些内容？

2、填写活动评价表。

填写“活动评价表”，回顾本节课所学知识 归纳总结，有效地巩固课堂所学知识。

第四篇：数字与信息教学设计

《数字与信息》教学设计

金坛市华罗庚实验学校

李继锋

教学内容：国标苏教版第十册 教学目标：

1、学生能够通过对电话号码、邮政编码等数字的观察与分析，初步了解数字可以用来表达一定的信息，并发现一些规律。

2、培养学生初步的分析、比较、综合运用的能力，初步学会根据信息的特点进行简单的编码。

3、让学生在和同伴的交流中体验成功。教学过程：

一、创设情景，导入新课。

多媒体出示跳动的数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0 教师：这些数字伴随我们成长，现在我写数，你来读一读。“110”你联想到了什么？

揭示课题：数字与信息

二、交流讨论，发现规律。

1、研究电话号码（1）出示一组电话号码

112 114 119 120 122 117 121 12315 你知道这些是什么电话号码？

随着学生的回答，链接有关图片和音乐，让学生身临其境。

（2）同桌相互交流家中的电话号码和父母的手机号码，说一说各有几位数？

教师小结：同学们知道了由数字组成的电话号码给我们的生活带来了很多的方便。

2、研究邮政编码

（1）教师出示一份自己收到的来信，放在视屏展台上。你知道了哪些信息？

如果我们要给直溪中心小学的同学写封信，邮政编码是“213251”，它表示什么呢？

江苏省

132

51苏南地区

常州邮区

投递局

金坛市邮局

直溪支局

教师：你知道寄信填写邮政编码有什么好处吗？有了邮政编码采用机器分捡信件，将大大提高速度，减轻工作人员的劳动强度。

（2）拓展视野，观察一组邮政编码。

根据邮政编码说一说，这些城市在苏南地区还是苏北地区？

3、研究居民身份证号。

教师：你能猜一猜老师的年龄和生日吗？

出示自己的身份证号，让学生说出老师的年龄和生日。在小组交流，说一说家庭成员的身份证号，你有什么发现。

身份证号码有的是15位数字组成，有的是18位数字组成，在学生交流的基础上，教师进行一些介绍。

三、走进生活，享受成功

1、学生说出日常生活中有哪些数字表达信息的例子。

2、教师展示从小区拍摄的图片：摩托车、汽车牌号，楼房编号、邮箱编号、门牌号码等。

3、尝试用数字编码。出示编写要求：

六年级同学马上就要小学毕业了，6月25日金坛市教育局将组织统一考试，学校教导处的老师正忙着为他们编写准考证号呢！下面是我校去年几位同学的准考证号，你能发现规律吗？试着为今年430名同学编写准考证号。

姓名

王

红 张小强 李

飞 许

英 蒋晓霞

班 级 六（1）六（1）六（5）六（7）六（8）

准考证号0501001 0501002 0501245 0501328 0501350

2006年6月

第五篇：数字与信息教学设计

数学与信息

一、导入新课，了解数的编码功能。1．（出示1）认识吗？ 生：1.师：你想到了什么？

生：1个苹果、1位老师、1间教室、1所学校 师：1个苹果、1位老师，这里的“1”表示—— 生：数量（板书：数量）

师：大家的发言很精彩，感谢第一位发言的同学，是你的勇气鼓舞了大家。这里“第1位”的“1”表示——、生：顺序（板书：顺序）

2．师（出示）这是——10，可以表示数量吗？ 生：可以 师：说说看

生：10棵树、10个同学 师：如果表示顺序呢？ 生：第10名、第10个

3.师：（出示）继续看大屏幕，你又想到了什么？ 生：报警电话

师：没错！这三个数字的组合，传递给我们的信息是：一个特殊的电话号码。通常怎么读？ 生：幺幺零

师：“幺幺零”它还表示数量吗？顺序呢？ 生：不表示数量，也不表示顺序

师：“幺幺零”既不表示数量，也不表示顺序。它是把三个数字进行编码。（板书：编码）

师：数字组成数，可以用来表示数量、顺序，表达信息；数字通过编码，也能表达一定的信息。这就是今天我们一起要探讨的内容：数字与信息。（板书课题：数字与信息）

二、初步了解编码规则。

师（出示）：如果三个数字这样组合，你有什么想法？ 生：它不是一个数，因为一个数的最高位不能为“0”。师：有道理！想想，在哪见过它？ 生：我在运动员的衣服上见过

师：（出示）你和老师想到一块儿去了！瞧！这位运动员的编号是—— 生：零幺幺

师：看来啊！编号时，可以用0开头。谁知道？为什么要以“0”开头呢？ 生：我想参加这场比赛的运动员可能有几百人。师：还有谁想说？ 生：

师：从他们的发言中我们能感受到编号与被编的总人数有关。请你猜一猜，这场运动会的运动员人数可能是哪种答案？（出示）生：选择B 师：如果这场运动会有几千人参加，11号运动员的号码呈现还是“011”吗？ 生：不是 师：那如何调整？ 生：0011 师：由此想到，“编码”与我们以往学习的认数、写数不同，可以用0开头。同组编码，所用数字的个数，也就是编码的位数应该相同。

三、研究身份证号，领会编码信息。

师：其实，我们每个人都有编号。你们知道是什么吗？ 生：身份证号

师：你知道我国居民身份证号是几位吗？ 生：18位

师：有17位或19位的吗？现在，请你拿出我们课前调查填写的这张表。同桌之间互相检验一下，是否都是18位？

生：同桌互查（教师巡视，及时发现班级里是否有17+x的：咦！你的身份证号最后一位与别人不一样哦，怎么回事呢？我们待会探讨这问题！）师：大家通过检验，发现身份证号都是18位吗？（出示18位）生：是

师：那对于身份证号，你都了解多少？它表达了哪些信息呢？把你了解到的信息和小组内的同学说一说？ 生：组内交流身份证号表达的信息

师：大家在小组里交流了很多内容，我们已经感受到：从身份证号中，我们可以获得许多关于个人的信息。

师：（展示）这是我们班（）同学和他爸爸妈妈的身份证号，你能猜出谁是（）的身份证号吗？ 生：第——个。师：你是怎么知道的？ 生：根据出生日期。

师：看来，身份证号中有数字表达了出生日期的信息。谁能到前面来一边圈注划线，一边介绍他们全家三人的出生日期呢？ 生：边划线，边介绍。

师：某某，你最有发言权，你说他说的对吗？ 生：对

师：从他的发言中，我们知道了身份证号中间的8个数字，所传达的信息是出生年月日，（出示：年、月、日），请大家看一看自己抄写的父母的身份证号，说一说爸爸妈妈的生日，记住爸爸妈妈的生日，爸爸妈妈会很感动的。生：口述爸爸妈妈的生日

师：请大家继续看展示的这三个身份证号，你还知道什么？比如，这前6位传达了什么信息？ 生：（身份证号前6位）

师：从几位同学的发言中，我们知道了身份证号中的前6位数字表达的信息与什么有关？ 生：地址

师：那后4位数字表达的信息，你认为又应该与什么有关呢？ 生：性别

师：那我们展示的这三个身份证号，你能猜出哪个是爸爸的？那个是妈妈的？ 生：说（师标注：F M）

师：同学们猜得对不对呢？答案稍后揭晓。

师：通过刚才的交流，我们已初步了解身份证号中的数字表达了哪些信息，课前，我采访了一位警察阿姨，想不想听听她对身份证号的介绍？ 生：想

师：（播放介绍，课件出示）

师：听了这段介绍，澄清了我们的一些认识。身份证号中的前6位为行政区划代码；通常也称之为“地址码”。正如同学所了解的那样：前两位表示省份，江苏省用32表示；中间的两位表示市，淮安市用08表示；最后两位表示县或区，26表示的就是涟水县。

师：320826表示的地址就是——江苏省淮安市涟水县 师：刚才有同学在下面小声地嘀咕，说他的身份证号最后一位的校验码是“X”，（出示）现在我们知道了，这是罗马数字，表示10。那请同学们想一想，身份证号的最后一位为什么要用罗马数字表示10呢？为什么不用数字1和0表示10呢？ 生：那样就是19位了。

师：说的没错！看大屏幕！之前我们同学猜出这两个身份证号分别是爸爸妈妈的。现在我们来验证一下，倒数第二位是“ ”是单数，因此这个身份证号是爸爸的；这个身份证号的倒数第二位是“”是双数。所以判断是妈妈的。师：看来你们所说的“猜”是指观察、比较、分析和推理。大家真是越学越聪明了！

师：身份证对每个人来说，具有唯一性。这样按一定规律的身份编码能够准确的反映了一个人的身份信息，便于在日常生活里证明自己的身份。因此，老师在这儿给大家做个有情提醒：身份证对每个人来说都是非常重要的，一定要妥善保管，不得转借给他人。知道吗？ 生：知道。

四、列举生活中编码应用的例子。

1.师：在我们生活中，你还知道哪些用数字编码表达信息的例子？ 2.学生例举。

3.教师展示，介绍编码。

五、尝试编码，体会编码的用途。

1.师：那同学们在生活中用数字编码表达信息到底有什么好处呢？我们看这样一个（课件出示）2.学生尝试编码 3.同桌交流编码 4.集体交流 5.体会编码的用途 6.回答问题

六、全课总结。

1.回顾今天这节课，你有什么收获？ 2.课外实践