基于中职技能比赛的教学成果转化研究

第一篇：基于中职技能比赛的教学成果转化研究

基于中职技能比赛的教学成果转化研究

摘要：随着社会、企业及用人单位对专业型及创新型人才的强烈需求，职业院校技能比赛体现出其独特的优势。职业院校技能比赛能对接产业需求、充分考虑企业岗位需求，以提高学生理论素养水平、实践操作水平为目标促进教学成果的巩固和提升。本文以中职院校供配电职业技能比赛为依托，针对技能比赛在推动教育教学改革、提升教学质量、促进学生技能型、创新性人才培养、促进教师教科研及巩固理论教学成果等方面进行了研究。

为响应《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》精神，各职业院校组织了内容和形式多样的技能比赛项目，从项目的开发到应用，每一个环节都体现出“以赛促学，以赛促教、以赛促改、以赛促建”的比赛目标，本文从以下三个方面对赛后目标的实践、教学成果的转化，进行了深入思考和详细阐述。

关键词：技能比赛；教学成果；创新

改革实训教学课程

1、优化实训课程教学设计

以技能比赛为引领，实训教学课程设计在教学目标、教学方法、教学过程、评价考核方法等各方面都有促进作用。因为技能比赛的流程更贴近实际岗位需求，为此教学目标的制定符合企业用工要求。比如，实训教学目标不再以理论知识的掌握为最终目标，而是以岗位技能的熟练掌握为目标；教学过程更注重操作技能和实际工艺要求相结合；评价考核上更注重学生安全操作规范、符合现场工艺、文明施工等。

2、优化实训课程教学内容

一方面，在实训教学内容上，依托企业岗位需求，通过技能比赛可以增进企业、用人单位与职业院校的技术交流，贴合岗位发展目标，能及时修正和扩展实训教学内容，更能科学取舍教学内容。另一方面，可以将技能竞赛的内容融合为课程实训教学项目，或者深化原有实训内容。再者，在实训教学设备上，通过技能比赛可以将比赛设备用于实训教学，依托比赛设备可以开发和拓展实训教学内容，将技能实践内容和理论内容有机结合在一起。

3、改革实训课程教学方法

一方面，通过技能比赛后期成果转化能够更深入地执行任务驱动教学法和启发式教学法，更深入的体现教师为主导、学生为主体的教学理念。以我校供配电技能比赛为例，比赛过程中关于接线设计完全由学生自主设计，承接这一思想，我校继电保护实训课的实训教学一改传统学生按照老师设计好的实训步骤，全部试验接线均由学生自主设计接线，自主编号，接线完成由实训课教师检查接线的合理性和可行性。另一方面，教师可以总结选手在比赛中失误的原因，通过原因分析可以防微杜渐，更可以在安全、技能方面给以师范力量，有效促进教学。促进创新型人才的培养

针对我校供电专业学生，专业科老师可以通过开展学生第二课堂，组建兴趣小组，拓宽专业视野，激发专业兴趣，锻炼学生的心理素质，提高学生职业技能水平。

1、通过有效利用技能比赛设备，学习过程，教师采取开放式教学模式，由学生自主探究任务、自主设计、发现问题、解决问题、实操验证的学习流程，激发学生的求知欲望，更能在发现问题、解决问题过程中增强学生的团队合作意识和抗挫意识。

2、自主学习过程，在提高学生的专业技能技巧的同时，鼓励学生创新，鼓励学生根据岗位需求提出实训项目设想、鼓励学生跟老师一起开发新的实训项目，以培养和促进应用型、创新型人才的成长。

促进教师教科研

技能大赛不仅推动了我校实训教学课程设计、教学内容、教学方法的改革，还提高了教师专业各项素质的提高。无论是组织者还是参与指导教师都是不容错过的提升自身专业技能水平和职业素养的机遇。

1、开发实训指导书、比赛规程指导书

依据比赛流程开发出适合教学和实训的指导书，从比赛的目标、技能要求、设备/人身安全规范要求、评分标准等迁移为实训课程的理论原理、技能要点、设备调试、故障排查、注意事项等内容；

2、组织校内技能比赛

以我校供电科组织的北京市供配电项目为例，校内技能比赛可以在此基础上简化比赛内容、缩短比赛流程，仅选取市级技能比赛中的关键环节，比如给学生提供好已经接线完成的安装盘，教师设置接线故障，校内技能比赛只要求学生查线、排除故障、验证三段电流继电保护功能的实现等，这样不仅降低了难度、激发了学生兴趣，更能将理论课学到的知识点达到学以致用，提高职业院校对技能人才培养的强化和普及。

3、研究新课题

以技能比赛为依托，教师可以开发技能比赛安全操作技能技巧、比赛过程团队协作、赛后比赛内容及设备改进等方面展开深入研究。比赛指导教师更可以针对备赛过程中遇到的问题及解决方法、正式比赛过程中学生素质和技能的发挥等方面展开研究。

4、加强职业院校教师交流

技能比赛通常以学校为单位实现，此过程为各校之间教师的沟通搭建了桥梁，汇集了某方面的精英。供配电技能比赛项目实例

响应全国职业院校技能大赛三年规划要求，我校供电科已成功举办两届市级技能比赛，无论是在提升专业影响力，还是在提升教学效果方面都都很大的改善。首先，收获最大的学生，通过技能比赛，学生深化了对继电保护专业、供用电技术专业甚至电子技术专业知识的理解和运用；再次，参加比赛学生的安全意识、规范操作意识以及比赛过程中心体现出的心理素质都得到了极大的提升；最后，教师在指导备赛的过程中，对教师的技能水平、实操能力、排查故障能力、应变能力等方面更是巨大的挑战和考验。

结束语：技能比赛是提高学生实操技能、锻炼学生心理素质、培养学生良好的职业目标的一项重要创新；技能比赛有效地将理论知识运用到实际设备及实际岗位工作体验中，反映理论素养水平，是加强实践教学和推进实践教学改革的一种创新；技能比赛更为各职业院校之间提供教育教学交流的平台，是职业院校与社会、企业交流的一个窗口；职业院校应以职业技能竞赛为契机，提高学生的技能水平、心理素质、适应岗位能力和职业素质，进而提高职业院校的教育教学质量。

参考文献

[1]职业技能竞赛对高职院校创新型人才培养模式促进研究

[2]作者高淑娟，潘国峰出版源《环球市场信息导报》，2014（6）：22-22

[3]基于职业技能竞赛的高职院校课程教学设计思路.陈锋；无锡商业职业技术学院经济贸易学院；（2013年01期）

[4]职业技能竞赛促进高职人才培养模式改革研究作者雷文彬《中国科教创新导刊》，2013（16）：99-100

[5]浅析学生技能比赛对培养创新型人才的促进作用作者叶红玉

作者简介

姜攀（1982-），女，汉族，山东烟台，北京铁路电气化学校，硕士，助讲，地铁供电。

第二篇：高校美术设计类专业教学实践性成果转化研究

高校美术设计类专业教学实践性成果转化研究

摘要：一般情况下，大学中美术设计类专业往往会在教学中产生较明显的教学时间性成果，都有一定的适用价值。但实际中往往得不到应用，或者是大材小用，造成了一种教学资源的浪费，同时还打击了该类该人类专业学生的积极性，出现就业问题。倘若这些专业成果在一定的政策扶持下能够得到有效转化，不仅能够发掘这些人才的潜力，还可以提高教学质量，加速地方文化产业繁荣发展。

一、我国高校美术设计成果转化现状分析

一直以来，科学技术创造经济的能力总是在其普遍存在时才会表现出来，然后才会用于推动生产力的进步。党的十七大报告中明确指出要想建设创新型国家就必须加快科技成果转化为现实生产力的进程。而高校就是国家科技成果的主要提供源，很多大学也都意识到这一点，为加快科技成果的转化而创办自己的高校科技产业。高校的任务就是教学与科研并重，成功保证教学实践性成果完美转型。所以高校科技企业也逐渐成了高校转化科技成果的一种模式，不仅带动了科技产业的发展，也促进了文化创新产业的崛起。美术设计作为文化产业的一个重要组成部分，地位也非同小觑，高校美术设计专业是培养专业人才的重要场所。不过在我国，美术专业设计成果转化才刚刚起步，前景有待开发。

二、高校美术设计专业教学实践性成果转化的现状与意义

高校美术设计类专业属于人文类专业学科，一般包括动漫游戏美术设计、各种装饰艺术设计、环境艺术设计等具体专业，这些都是一些实践性较强的学科。其科研成果不同于自然社科类和一般的人文类，其科研成果转换方式具有一定的独特性，所以要想实现科研成果向生产力的合理转化，需要一定的方针和技巧。在英国以及我国台湾、香港地区艺术院校中不难发现，每到周末，很多美术设计高校就会像商场一样接待很多游客或市民，他们大多是来淘艺术品的，很多老师或学生平时教学中创造出的艺术品都转眼间变成了商品被售出。这就实现了教学实践性成果向市场经济的成功转型。然而这一现象在国内却很难见到。很多高端艺术设计作品在教学使用之后都束之高阁，没有发挥出一点经济价值，这其实是一种巨大的浪费。

三、高校美术设计教学实践性探讨

高校美术设计类专业实践性教学成果类型如下：

（一）独立的架上作品型。

这一类作品主要指绘画作品、雕塑、陶艺作品以及织物等手工装饰艺术品。都是独创的且多具有一定的艺术审美价值，一些优秀的作品还具有很大的升值空间，具有一定的收藏价值。消费人群一般是追求时尚的知识型人群。

（二）独立定向设计作品型。

一般指广告设计、室内装潢设计、网站美工设计、形象设计等定向设计。一般是专项服务于个人或企业的，有一定的指定性。这种转化形式比较明确，具有很强的针对性和可实施性。

（三）具有规模转化可能的设计作品型。

这一类主要是动漫性设计。如动漫游戏形象设计、动画游戏设计制作、卡通吉祥物设计、陶艺造型设计等美术设计。作品一般用于规模化生产使用，其针对的转化对象也一般是文化产品生产型企业，市场价值较突出。

这三种转化形式是截然不同的，第一种很明显是直接针对消费者的，成果即是终产品。这种类型的作品转化形式一般是向零售销售方式的转型，直接实现经济价值。第二、三种很明显是企业型的作品设计，产品具有很明显的意图，其作品形式不一定是生产成品，一般要根据具体的用途性质来定，设计时要按照客户要求进行作业，属于一种专门的艺术服务。这是一种典型的服务转化方式。

四、高校美术设计类专业教学实践性成果转化的前景

人们在满足温饱问题后，往往会将物质追求转变为精神上的追求，享受精神文化生活带来的乐趣。特别是随着互联网技术的推广，各种文化信息的传播也缩短了人们之间艺术审美的差距，当今社会，人们对艺术品的审美与个性需求也逐渐引领了消费时尚。然而一些艺术含量深厚的作品依然很难走进生活，这就需要消费者提升自身艺术内涵，才能为那些高端艺术品的开阔市场。相比之下那些价格并不高的高校设计类专业实践成果就成了普通大众家庭的艺术品首要来源。同时国家提出的加强科研教学成果转化的要求也为其成果转化提供了一定的政策支持。因此各高校特别是国内高校美术设计专业在实现教学实践性成果转型时还是有很多优势的，关键要善于利用各种有利条件实现文化知识向生产力的成功转换，实现教育事业为人类社会进步做贡献的目的和意义。

五、结语

我国高校美术类设计专业已经有着悠久的历史和丰富的实践资源。要实现这种价值的转化，任务非常艰巨，也势在必行。实现艺术设计教学成果的经济型转化不仅可以激发专业人才创新意识，也是实现美术高校人才价值利用的最优途径，同时对于当地文化经济的发展也起到一定的促进作用。

第三篇：中职组计算机技能比赛规程

职组计算机技能比赛规程

项目名称：计算机硬件检测维修

为办好2012年甘肃省职业院校技能大赛中职组计算机技能比赛，确保本届比赛各项赛事活动的公平、安全和顺利进行，为参赛选手提供公正、合理的竞赛环境，特制定本规程。

本项目为个人项目。

一、比赛内容

比赛分理论知识测试和硬件组装、检测与维修操作两部分。

1.理论知识测试：选手先完成理论知识测试，然后进行硬件操作测试。理论知识测试时间为1小时。

2.硬件组装、检测与维修操作：选手能够快速按照要求拆卸电脑配件，然后正确的把计算机配件组装成一台完整的电脑；对组装过程中出现的故障进行及时排除；按要求进行BIOS设置；用工具软件对硬盘进行分区；用测试软件测试计算机硬件参数与指标并填写记录表。硬件组装、检测与维修操作时间为2小时。

二、比赛软硬件环境

1.硬件环境：为每组提供能够正常启动Windows XP完整的计算机一台。

2.软件环境：常用工具软件（分区软件PartitionMagic、硬件系统测试软件Everest或CPUZ、压缩软件WinRAR、计算机部件的相关说明资料及驱动程序或驱动精灵等驱动软件等）。

3.工具：为每组提供计算机组装维修工具一套。

2013年甘肃省职业院校技能大赛中职组计算机技能比赛规程

2013-04-01 15:39 项目名称：计算机硬件检测维修

为办好2013年甘肃省职业院校技能大赛中职组计算机技能比赛，确保本届比赛各项赛事活动的公平、安全和顺利进行，为参赛选手提供公正、合理的竞赛环境，特制定本规程。

本项目为个人项目。

一、比赛内容

基本操作部分：本次大赛执委会为选手提供1台配置较好的计算机、螺丝刀两把（梅花口和平口各1把），系统盘1张。（1）计算机拆装：要求参赛选手能够快速正确的进行拆装，工作人员用秒表记下拆装时间；（2）BIOS设置：在选手拆装完成的计算机上按要求进行BIOS设置。（3）系统安装：BIOS设置完成后，对所操作的计算机进行系统安装（WindowsXP）。理论知识测试部分要求选手解答理论知识。

吉林市计算机组装与维护技能大赛细则

一、完成给定计算机硬件的组装（30分）

要求：硬件要正确连接，机箱面板与主板连线完全正确，计算机能正常开机

评分标准：每个安装错误扣2分

二、进行bios设置（10分）

要求：加载硬件默认参数，正确设置系统日期和时间，第一启动设备设为光驱启动,关闭软驱,保存并退出bios 评分标准：共五项设置，每一项设置2分

三、用给定光盘中的软件对硬盘进行分区和格式化，将硬盘分成四个分区,第一、二、三个分区10G（仅第一个分区格式化），其余为第四分区，第一分区格式为fat32（15分）要求：分区和格式化按要求完成即可

评分标准：主dos分区正确5分，其它分区正确各2分，主分区格式化正确得4分

四、操作系统的安装（20）要求：操作系统安装完整，运行正常

评分标准：操作系统安装完成10分，设备驱动正确10分

五、制作网线，并将网线与交换机相连（10分）要求：网线线序符合T568B标准，8根线要全部连通 评分标准：网线连通得10分

六、设置IP地址，使计算机通过本校路由器与internet相连（10分）要求：设置完成后，计算机能完成上网功能，使用IE可以登录各大网站。Ip地址192.168.222.工位号，子网掩码默认，dns设为 202.98.0.68和202.98.5.68，浏览器首页设为 评分标准：1.IP设置正确5分

2.计算机可以正常上网登录5分

七、利用共享打印机完成网络打印，共享打印机名称：zzds（5分）要求：新建文本文件，按F5输入系统时间，输入选手工位号，选手名字，选手所属学校评分标准：打印结果正确得 5分

说明：比赛时间为一个半小时，成绩相同，完成时间较短者排名靠前。只能使用指定的光盘。计算机前置usb和前置声卡不必接。

具体检测与维修内容包括：开机电路、CPU供电电路、内存供电电路、南桥供电电路、北桥供电电路、以太网(LAN)电路、实时时钟(RTC)电路、键盘鼠标(PS/2)电路、PCIE电路、PCIEX16电路、硬盘接口电路、VGA接口电路、HDMI接口电路、CPU风扇电路、USB电路等电路的检测与维修。

济宁市中职学校计算机组装技能比赛模拟试题（要求完成时间：90分钟）

3、比赛组委会给每位选手提供了两张光盘，一张是操作系统和工具光盘，另一张是驱动程序盘。操作系统光盘会自动打开一个安装选单，请根据题意在该选单中选择正确的编号使用所对应的软件进行操作。

4、在比赛过程中，监考员一律不再处理硬件故障问题，若安装光盘确有异常无法读取，可向工作人员申请更换，但比赛时间不作延长也不扣分。

5、参赛选手应谨慎制作双绞线，若发现如双绞线不能导通，可向工作人员申请水晶头，每申请一个则在总分中扣除2分。

6、在全部项目完成后，请取出光盘，将机箱还原（严禁带电插拔，否则将取消比赛资格），并启动电脑。

7、选手完成所有比赛项目后，请举手并报告抽签号，以备正确记录时间，选手举手后，不得再进行任何操作，否则按违规处理。

比赛项目:

1、将所有零散计算机配件正确组成一台电脑，所有连接线要正确安装且能正确发挥功能作用。

2、在BIOS中屏蔽软盘驱动器，并设置仅从硬盘启动。

3、用比赛提供的工具软件对硬盘进行分区并格式化，要求分为三个盘，其中C盘分配空间为10G,要求为NTFS格式，D盘为20G，其余空间分配给E盘，采用FAT32格式。

4、安装Windows XP操作系统到C盘并使所有设备正常工作，卷标设为“OS”，将计算机名改为machineX(X为抽签号)，工作组定义为TEST，同时将系统临时目录该在D盘。

5、安装主板、显卡、声卡等系统驱动程序，并进行系统显示、声音等设置。

6、增加一计算机管理员hzpc，密码设为test，将我的文档移动到E:MY DOCUMENT,并设置该用户为XP默认的自动启动账户。

7、按规范标准制作一条网线并接入制定交换机，将本机IP地址设为（）、网关（），DNS(202.102.134.68)，要求计算机能正常访问Internet。

8、将市教育局网站http:///设为IE浏览器主页。

9、系统备份：利用GHOST11进行系统备份，备份文件放在D盘根目录，文件名为backupX（X为抽签号）。

完成所有操作且检查无误后，停止左右操作举手报号，举手后禁止一切与比赛相关的操作。2008《计算机组装与维护》技能比赛

每个参赛队限报3人参加计算机组装与维护技能比赛。

2、比赛内容 主要内容为：在90分钟内将已经拆散的计算机各部件完整地组装成一台正常工作的计算机，进入BIOS，设置好相关内容，按要求进行硬盘分区并格式化，并安装操作系统，正常进入操作系统，做有关的设置（账号、密码、用户组、网络设置、网络连接、系统备份等），并填写实习报告。

3、比赛要求：

（1）组委会为选手提供全新兼容机所需的配件，提供Windows XP操作系统及硬盘分区、备份（GHOST）、系统驱动等工具软件。

（2）各参赛选手自带安装（螺丝刀，钳子、测线仪、散热膏等）工具。

济宁市职业技能大赛 《计算机组装与维护》

1、报名方式

每个参赛队限报3人参加计算机组装与维护技能比赛。

2、比赛内容

主要内容为：在100分钟内将已经拆散的计算机各部件完整地组装成一台计算机，能正常进入BIOS，并设置好相关内容，按要求进行硬盘分区并格式化，并安装操作系统，正常进入操作系统，制作双绞线并根据网络要求到连接国际互联网，填写实习报告。

3、比赛要求：

（1）各参赛选手自带安装（螺丝刀、钳子、网线制作工具等）工具、Windows xp安装软件（各种版本皆可）及硬盘分区工具等工具软件。

（2）安装Winxp时可以用最快的方式安装。

4、大赛组委会提供的项目

（1）提供能达到比赛要求的计算机设备。

（2）提供备用工具及备用Windows xp安装软件。

2009济宁市职业学校技能大赛结束，比赛结果比较满意。唯一不理想的是一个女生在分区时把C分区不知道怎么搞的，分的太小了，结果用ghost镜像还原时总是出错。开始总以为是光驱出问题了，换了几张光盘总是出现相同的错误。比赛结束后，反复试验多次没看出原因，用PQ查看分区看出了问题，最后用快速分四个区的办法，正常还原，确认是分区错误。

教训：

一、用ghost镜像还原时的错误原因：

1、光盘读不出：光驱故障，光盘受损。

2、目标分区容量不够。（还有其他原因吗？）是否还有其他故障？

二、点不亮的原因分析：

1、插座未通电

2、显示器开关没打开

3、主板电源插座没插好或忘记插

3、机箱电源开关插头没插或插错位置

4、驱动器数据线接反（很少见，但是学生在练习中确实见过此中现象）

5、内存条故障：没插接牢固或金手指氧化，但是会出现报警声

6、显卡故障：没插接牢固或金手指氧化，但是会出现报警声

7、电源线接触不良。（还有其他原因吗？）

武威市中职学校计算机组装技能比赛模拟试题

（要求完成时间：90分钟）规则说明：

1、选手进入赛场时，除拆装和网线制作工具、身份证明文件、所抽签号外，其他任何东西不得携带进入考场。

2、正式比赛前五分钟是选手检查硬件和比赛材料的时间，此时间不计入正式比赛时间之内。选手应仔细检查赛场提供的各种比赛材料（附：材料清单），若有疑问可向工作人员咨询，但不得提前进行操作，否则将取消比赛资格。

3、比赛组委会给每位选手提供了两张光盘，一张是操作系统和工具光盘，另一张是驱动程序盘。操作系统光盘会自动打开一个安装选单，请根据题意在该选单中选择正确的编号使用所对应的软件进行操作。

4、在比赛过程中，监考员一律不再处理硬件故障问题，若安装光盘确有异常无法读取，可向工作人员申请更换，但比赛时间不作延长也不扣分。

5、参赛选手应谨慎制作双绞线，若发现如双绞线不能导通，可向工作人员申请水晶头，每申请一个则在总分中扣除2分。

6、在全部项目完成后，请取出光盘，将机箱还原（严禁带电插拔，否则将取消比赛资格），并启动电脑。

7、选手完成所有比赛项目后，请举手并报告抽签号，以备正确记录时间，选手举手后，不得再进行任何操作，否则按违规处理。

比赛项目:

1、将所有零散计算机配件正确组成一台电脑，所有连接线要正确安装且能正确发挥功能作用。

2、在BIOS中屏蔽软盘驱动器，并设置仅从硬盘启动。

3、用比赛提供的工具软件对硬盘进行分区并格式化，要求分为三个盘，其中C盘分配空间为10G,要求为NTFS格式，D盘为20G，其余空间分配给E盘，采用FAT32格式。

4、安装Windows XP操作系统到C盘并使所有设备正常工作，卷标设为“OS”，将计算机名改为machineX(X为抽签号)，工作组定义为TEST，同时将系统临时目录该在D盘。

5、安装主板、显卡、声卡等系统驱动程序，并进行系统显示、声音等设置。

6、增加一计算机管理员hzpc，密码设为test，将我的文档移动到E:MY DOCUMENT,并设置该用户为XP默认的自动启动账户。

7、按规范标准制作一条网线并接入制定交换机，将本机IP地址设为（）、网关（），DNS(202.102.134.68)，要求计算机能正常访问Internet。

8、将市教育局网站http:///设为IE浏览器主页。

9、系统备份：利用GHOST11进行系统备份，备份文件放在D盘根目录，文件名为backupX（X为抽签号）。

完成所有操作且检查无误后，停止左右操作举手报号，举手后禁止一切与比赛相关的操作。2008《计算机组装与维护》技能比赛

每个参赛队限报3人参加计算机组装与维护技能比赛。

2、比赛内容 主要内容为：在90分钟内将已经拆散的计算机各部件完整地组装成一台正常工作的计算机，进入BIOS，设置好相关内容，按要求进行硬盘分区并格式化，并安装操作系统，正常进入操作系统，做有关的设置（账号、密码、用户组、网络设置、网络连接、系统备份等），并填写实习报告。

3、比赛要求：（1）组委会为选手提供全新兼容机所需的配件，提供Windows XP操作系统及硬盘分区、备份（GHOST）、系统驱动等工具软件。

（2）各参赛选手自带安装（螺丝刀，钳子、测线仪、散热膏等）工具。

武威市职业技能大赛 《计算机组装与维护》

1、报名方式

每个参赛队限报3人参加计算机组装与维护技能比赛。

2、比赛内容

主要内容为：在100分钟内将已经拆散的计算机各部件完整地组装成一台计算机，能正常进入BIOS，并设置好相关内容，按要求进行硬盘分区并格式化，并安装操作系统，正常进入操作系统，制作双绞线并根据网络要求到连接国际互联网，填写实习报告。

3、比赛要求：

（1）各参赛选手自带安装（螺丝刀、钳子、网线制作工具等）工具、Windows xp安装软件（各种版本皆可）及硬盘分区工具等工具软件。

（2）安装Winxp时可以用最快的方式安装。

4、大赛组委会提供的项目

（1）提供能达到比赛要求的计算机设备。

（2）提供备用工具及备用Windows xp安装软件。

2009济宁市职业学校技能大赛结束，比赛结果比较满意。唯一不理想的是一个女生在分区时把C分区不知道怎么搞的，分的太小了，结果用ghost镜像还原时总是出错。开始总以为是光驱出问题了，换了几张光盘总是出现相同的错误。比赛结束后，反复试验多次没看出原因，用PQ查看分区看出了问题，最后用快速分四个区的办法，正常还原，确认是分区错误。

教训：

一、用ghost镜像还原时的错误原因：

1、光盘读不出：光驱故障，光盘受损。

2、目标分区容量不够。（还有其他原因吗？）是否还有其他故障？

二、点不亮的原因分析：

1、插座未通电

2、显示器开关没打开

3、主板电源插座没插好或忘记插

3、机箱电源开关插头没插或插错位置

4、驱动器数据线接反（很少见，但是学生在练习中确实见过此中现象）

5、内存条故障：没插接牢固或金手指氧化，但是会出现报警声

6、显卡故障：没插接牢固或金手指氧化，但是会出现报警声

7、电源线接触不良。（还有其他原因吗？）

第四篇：成果转化总结

柯坪县第二小学工会关于开展“面对面、心贴心、实打实服务职工在基层”活动

成果转化总结

柯坪县第二小学工会 2012年10月

柯坪县第二小学工会关于开展“面对面、心贴心、实打实服务职工在基层”活动

在接到市县教育工会关于深入开展“面对面、心贴心、实打实服务职工在基层”活动的文件之后，我校工会将开展此项活动列入2012年工会的重点工作，截止10月，已完成本次活动集中开展阶段的各项工作，现将有关情况总结如下：

一、组织实施概况：

（一）学校党政领导大力支持，制定实施方案

柯坪县第二小学有重视工会工作的传统。多年来，一直坚持把工会工作纳入党政工作的重要议事日程。在学校党政领导的大力支持下，学校工会结合实际，制定了《柯坪县第二小学关于开展“面对面、心贴心、实打实服务职工在基层”活动的实施方案》，进一步明确了活动的总体要求：围绕活动主题，面对面地与教职工交流，倾听教职工意见、反映教职工诉求；心贴心地与教职工交朋友，增进感情，释疑解惑；实打实地为教职工和学校发展服务，办实事、做好事，解决教职工工作生活实际困难和问题。

（二）成立活动领导小组，明确责任，落实到人。

为确保此项活动的顺利实施，年初召开学校工会工作会议，专门成立领导小组，对一年的各项工作做出了部署，并对每项工作安排了负责人，使责任层层落实。

二、完成的主要任务和活动内容：

按照县级工会要求，集合单位实际，完成的主要任务和活动内容主要有一下几个方面：

成果转化总结

（一）组织教职工认真学习有关政策法规。组织干部职工重点学习《中国工会法》、《中国工会章程》、《全国总工会关于加强机关工会的若干意见》等文件。

（二）积极为教职工办实事、办好事。活动期间，对家庭有困难的教职工，及时到场进行慰问，发放慰问金。

（三）丰富教职工文体活动，学校工会还组织了乒乓球、羽毛球、篮球、书法、歌咏比赛等文体比赛及联欢会活动。

三、活动期间干部职工反应的意见和建议

我校工会扎实组织开展“面对面、心贴心、实打实服务职工在基层”活动，采用家访和民意调查的方法，广泛征求全体教职工关于学校管理，工资待遇，生活需求等方面的意见，教师们的诉求大致分为住房、工作和学校管理三个方面，整理如下：

（一）教师集中诉求： 1.住房方面：

新进学校的年轻教师对教师周转房的要求希望和前期教师一样，房内配备基本的生活用品，住在利民小区的教师希望能调换到幸福家园，为上班工作提供便利条件。2.工作方面：

新教师渴望编制问题能够早日解决，这样工作才有信心和目的。

新考取的特岗教师希望能早日领导工资，否则生活难以维持。

3.学校管理方面：

希望学校能加强对青年教师的教学和班主任工作的培训，以便提高工作能力，胜任教师工作。

教师们希望学校的各项活动以提高教学质量为主要目的，不影响正常教学安排。

（二）集中处理意见：

学校领导亲自主持全校教师大会，就以上诉求进行了公开回复，情况如下：

1.住房方面：学校领导会积极和局领导协商，争取为教师排忧解难。

2.工作方面：领导会将意见传达给政府相关领导和局领导，希望老师们耐心等待，很多问题需要逐层逐级落实。

3.学校管理方面：学校教研处已经有安排，并且由校长亲自执教的新教师上岗教学能力培训工作已经开展，并将每周一次的业务培训常态化。

三、下一步工作打算

1、进一步强化对活动的组织领导，明确各工会小组主要负责同志的责任，努力形成“一级抓一级、层层抓落实”的工作机制。

2、注重细节抓落实，务求工作实效。把教职工群众的满意度、党政领导的认可度、为教职工群众办成的实事好事、化解劳动关系矛盾等作为衡量活动成效的主要依据。

3、进一步加大宣传力度。运用新闻媒体、校园网站和宣传栏、广播站等宣传教育阵地，向社会各界宣传学校工会重点工作、服务教职工和维护教职工权益的好典型，宣传活动进展情况和成效，形成良好的社会舆论氛围。

柯坪县第二小学工会 2012年10月

第五篇：中职普通车床技能教学的研究与探索

中职普通车床技能教学的研究与探索

摘要在中等职业教育中,普通车床技能教学是机械类专业学生必修的专业基础技能课。本文阐述了开展普通车床技能教学的意义;提出了推进普通车床技能教学的一些有效方法。中职学校应“以就业为导向,以服务为宗旨”制订教学目标,以学生为主体,培养学生的自学能力。在教学中应对教学方法、考核方式等进行改革。

中图分类号:G420文献标识码:A

在中职教育中,普通车床技能教学可以有效促进学生了解、掌握和巩固车工工艺概念、车工工艺知识、车工操作技能,并且还可以帮助学生提升观察事物、分析问题、解决矛盾的能力。下面,笔者结合自己的教学实践经验和个人思考,探究一下中职普通车床的技能教学的一些问题。开展普通车床技能教学意义

1.1 普通车床的重要地位

随着现代制造技术的飞速发展和数控车床工艺的有效提升,有人开始质疑还有学习普通车床加工的必要么?客观而言,在当前的机械制造工业中,普通车床的车削加工工艺的地位十分重要,应用范围也比较普遍,比如有车端面、车外圆、切断和车槽、车孔、钻中心孔、车成形面、车螺纹、车圆锥面、滚花、铰孔以及盘绕弹簧等等,而且数控车床刀具的最佳切削角度、加工的最合理工艺路线、切削的最优化参数等等均来自于普通车床加工,再加上数控车床价格昂贵和维修费用比较高,所以对于中职学校而言,不可能在学习之初就让学生直接开始接触数控车床的操作。由此可见,普通车床的学习能够起到一种承上启下的重要作用。

1.2 学习普通车床操作有助于转变学生的就业观念

当前中职学生心智并不成熟,再加上中职教育与普通中学的教育环境和学习内容差别比较大,使得中职学生在心理上无法适应职业教育的教学模式,特别是对那些喜好文科的学生,更是无法在心理上承受“弃文从工”的转变,从而致使不少学生缺乏主动学习的动力和积极性。但是通过有计划有步骤地开展专业课技能教学,可以让中职学生体会到实践操作的动手乐趣,感受到亲自动手的奇妙感觉,从而不断转变学生的就业观念。

1.3 学习普通车床的技能可以提高学生综合素质

普通车床技能教学更加注重培养中职学生的动手能力、实践能力,体现了素质教育的理念。在具体的普通车床技能教学中,关键是要让学生加工出合格的工件。还要训练学生对普通车床的日常维护、工量具的正确使用以及操作的注意事项,逐步提升学生使用维护工量具的能力,而且在开展普通车床的技能教学之后,学生会将量具、工件以及余料、废料按一定的规定进行摆放整齐,并及时擦拭、保养(上油)相关设备,有的学生还要打扫地面、关好门窗、关闭电灯和空调等,长期以往,不仅学生养成良好的习惯,而且个人的综合素质也可以大大提高。推进普通车床技能教学有效方法

2.1 进一步细化教育目标,注重安全教育

当前中职学生文化基础薄弱,价值取向各异,对职业教育也不甚了解,绝大多数学生学习方向不明确,缺乏主动学习的动力。所以,在开展普通车床技能教学之初,应该细化教育目标,着力进行专业思想教育。例如:组织学生到机械工厂参观,邀请企业中经验丰富的技术骨干介绍普通车床有关知识和国内外的机械制造业的发展远景。在此基础上,还要注重在普通车床技能教学过程中对学生的安全教育问题,因为普通车床在加工过程中存在着许多潜在的危险因素,而绝大部分中职学生仍然处于好动、好玩、稚气的一面,因此只有强化了对学生的安全教育,有效提升了他们自律意识,才能进一步保证正常、有序地开展教学工作。

2.2 进一步明确教学导向,注重项目教学

2.2.1 以提升工作技能为训练目标

正确开展满足就业需求的工作技能训练,从而培养更好、更多适应新时代、新时期建设的高素质的技能型人才。反之,就是学生将技能掌握得再全、再好,也没有更广阔的用武之地,所以开展普通车床技能教学时,必须有效结合的就业形势调研,掌握和预测普通车床操作技能的发展方向,然后,再根据本校的教学资源,制订提升工作技能为训练项目和训练目标。例如在教学外圆锥面操作技能项目中,笔者就为学生制定的目标就是掌握和巩固利用小拖板实施比较为复杂的锥度加工方法;在此基础上,能够理解其他形式外圆锥的加工方法。

2.2.2 以完成实际任务为训练方式

专业教师要根据中职学生的认知及职业成长规律,系统分析普通车床的典型工作任务,然后,将实际工作任务转化为相应的学习项目,并细化成操作能力培训、普通车床知识分析,综合素质提高等几个方面,并一一转化为以完成实际任务的训练方式。笔者还要强调的是在实际教学过程中,须根据具体项目细分为子项目,从而用来提升中职学生的单项技能操作能力。例如: 车削外圆锥面教学过程中,也可以细分为以下五个子项目,外圆锥面的认知(特点、用途),外圆锥面的车削方法(掌握、理解),简单锥度的车削方法,复杂锥度的车削方法,外圆锥面的正确测量。在子项目教学中应积极使用新方法。例如 :车削一件4号莫氏圆锥的工件。调整时,只需把小拖板底部的紧固螺帽松开,在床身导轨上面安置一个具有电磁吸力的百分表座,并把百分表的测头触及小(下转第73页)(上接第69页)拖板的侧边。接着将溜板纵向移动100mm,稍许转动小拖板,使百分表出现2.60mm的读数,这就是车削4号莫氏圆锥前小拖板应转动的正确角度。然后拧紧小拖板底部的紧固螺帽,最后再移动溜板复核一次,防止中途发生误差。车削时只需按工件的大端直径或小端直径(按生产图纸中要求的具体情况而定)车削即可。

2.2.3 以明确学生主体地位为教学模式

传统的教师讲解已经不适合普通车床技能教学,所以,教师在教学活动中应该积极发挥学生的主体作用,让学生认识到自己是学习的主宰者,并通过不同形式激发和培养学生学习普通车床技能的积极性和自主性。例如,模拟企业生产的流程开展技能教学,组织学生分组讨论某一个普通车床技能操作的问题等等。从而使学生对学习普通车床技能充满着兴趣。在此基础上,教师还要有效地开展个性化教学,对理解知识快、掌握技能好的学生,可以适当地为其“开小灶”,让这些学生保持更加旺盛的学习热情;对那些相对较差些的学生,教师要有针对性开展指导,减轻学生心理压力,从而让学生以良好的心态来完成每一个项目的技能训练。

2.2.4 以强化考核方式为推进手段

普通车床技能教学的考核固然不能采取“一纸试卷论英雄”的模式,但也不能采取平时考勤加上一个成品件的加工考核模式,因为后者的考核模式也漏洞多多,例如:一些中职生考勤时每天必到,虽然是全勤,但是“人在曹营心在汉”,出勤不出力,甚至是不动手操作或是甚少操作,自己的工件完全由他人完成。针对上述问题,笔者认为对普通车床技能的考核应该采取过程考核:在开课之前,教师就应该让学生明确课程的考核方式,让其了解和掌握具体的考核技能项目及评分的标准和细则。在此基础上,教师还要在整个的教学过程中,对中职学生的每一个考核项目都要严格要求、严格把关,只要未达要求,就要深挖原因,然后从新训练,直至达标。另外,教师还可以通过技能竞赛的方式对学生进行考核,让学生在一定的环境中,在规定的时间内完成规定的产品加工任务,通过这种有趣的、有竞赛性的方式进行考核,可以有效提升学生的参与学习普通车床技能的积极性。结束语

普通车床技能教学是培养技术工人的有机组成部分,专业教师一定要严格教学、严格把关,从而确保让学生真正的学到本领,为企业增效、为国家发展做出中职学生应有的贡献。

参考文献

[1]戴青.高职机械类普通车床实训教学[M].[2]米君兑.中等职业学校机械类专业普车实训教学浅谈[M].[3]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2007.