贵州省农村教师素质提升工程——小学教导主任培训

第一篇：贵州省农村教师素质提升工程——小学教导主任培训

贵州省农村教师素质提升工程——小学教导主任培训

心得体会

桐梓县新站小学 温兴辅

2012年3月26日至4月1日，我有幸参加了 “贵州省农村教师素质提升工程”全省19个县、市教导主任培训班的培训，感谢各级领导为我们搭建了这一平台，让我们在“贵州省教师教育学校”进行了为期一周的交流学习，这次培训学习内容丰富，形式多样。在培训中，我们聆听了专家讲座，进行了小组互动交流，下校观课议课，尽情地吮吸着大师、专家的智慧，分享着兄弟学校丰厚的教学和管理资源。现将培训所获所思与大家分享。

一、培训所获

1、更加懂得了如何与人沟通

贵州教师教育学校副校长张佩玲主讲的《有效沟通的意识及能力培养》，使我更加认识到：有效交往与沟通是作为教导主任的必备素养，对学校的行为协调、信息传递、有效激励，达成学校主管领导意愿，促进学校发展起着非常重要的作用。副校长张佩玲告诉我们，高效率的言语交往要表达得清楚，倾听得明白，表达时要“精气神合一”，热情自信，语速适中，音量标准，吐字清晰。心态上要有接纳性，表达上要有近似性，内容上要有条理性。同时仅有良好的言语交往还远远不够，还应掌握“有效沟通的技能——知晓公共礼仪”等交往的技巧。

2、找到了提高教师素质的关键

贵阳市北郊小学的校长刘露主讲的《校本教研——有效教研、高效课堂》和贵阳市南明区南明小学的校长申璐主讲的《浅谈校本研修》告诉我们：拥有一支结构合理、技艺精湛的教师团队是学校推进素质教育，促进教育改革的基础。学校要按照“自我诊断——自我设计——自我发展——自主反思”的流程，引领教师专业的自主发展。学校要多方位提供教师自主发展的机会，搭建崭露头角，施展才华的平台。教师要合理、科学分析自身存在的优劣，制定有效的成长规划。管理者特别要注意培养教师自我超越的成就感，学生成长带来的价值感，获得他人肯定的满足感，身心健康的舒适感，生活与工作全面发展的和谐感。

3、提升了观课议课的能力 贵阳市南明区教师学习与资源中心的郁军老师为我们主讲的《怎样观课议课》使我懂得：作为教导主任，要经常下班听课，多对教师的课堂进行评价，以帮助教师成长，自身也得到成长。下班听课可以按照郁军老师讲的“站在研究者的角度去听课，既引领了他人也成长了自己；站在欣赏者的角度去听课，既鼓舞了伙伴也积累了经验；站在学习者的角度去听课，既增长了见识也点化了智慧；站在评析者的角度去听课，既撞击了心智也融入了思想；站在思考者的角度去听课，既创造了文化也丰盈了生命。”的角度去听课。在培训学习了怎样观课议课后，我们又到了贵阳市北郊小学去听了四年级的一节语文课《我不是最弱小的》，并当堂进行了评课，更让我们找到了评课的技巧。

4、理解了爱生是学校教育创优的精髓

“国家的明天取决于今天的课堂”，当今基础教育改革质量中存在着儿童身体素质堪忧、情感素质堪忧、思维素质堪忧三大突出问题，作为任重道远的教师，要注重培养学生自信、创新、自由，永远不畏困难，乐观向上等积极心态。教师的课堂要“立意高，氛围好，效果优”，把培养学生的健康与快乐、理想与兴趣、方法与习惯落实在教育实践中的每一个环节，注重因材施教，要心系健康，才能赢在习惯，让每一个学生在原有基础上获得最大限度的发展。鼓励学生参与学习并表达自我，尊重学生的差异性和多样性，平等对待，为所有学生提供有质量的教育，确保每一个学生都能在一个以他们为中心的、安全的、健康的环境中得到全面发展。

二、培训所思

五天的培训时间总觉得太短，一位位专家精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“校本教研的意蕴”，还是研讨“教学常规的管理”；无论是思考“课堂有效教学”，还是关注“教师职业道德”„„都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些思考。

如何才能当好教导主任呢？静下心来，展望自己往后的工作，我觉得，应该从以下几个方面开展我们的工作：

1、从教学管理的切入点入手，转变教学观念。

教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价等的转变，都要求教导主任自己要做到：走出去听——走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。静下来读——每天应该安排一段时间读书。坐下来研——自己要带头搞教学研究。潜下心写——要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。

2、教学管理的关键是教学过程的管理。（1）明确教学常规的基本要求：备课——脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。上课——以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展，关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。作业的布置与批改——作业内容精选、量适当、形式多样，批改讲科学重实效。

（2）坚持有效地听课与评课。

听课——要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点；听课中翔实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。评课——做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，既要发现闪光点，又要找出存在的问题。

3、教学管理的策略要具有管理艺术。

在教学管理中，要努力增强七种意识——榜样意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性地工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。

总之，这次培训让我找准了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工作的热情。最后我想说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

2012年4月2日

第二篇：参加省农村教师素质提升工程教导主任培训的心得体会

参加省《农村教师素质提升工程》教导主任培训学习

心得体会

2010年3月27日，我远离家园，肩负重任，踏上了去省城贵阳的旅途。前往贵州教师教育学校，参加了全省第二批农村教师素质提高工程教导主任培训学习。

这短短的八天培训，首先让我感受到了贵州教师教育学校的文明和热情；班主任老师的微笑温婉恬雅；后勤服务细心周到；贵州教师教育学校学员们的热情……

培训学习中，真可谓令我们所有人都受益匪浅，特别是对于我们这些来自农村教育第一线的教师，更是一次全方位的充电。在这次培训中，我学到了许多的教育理念和教学方法，这给我的教育教学常规管理及教研教改工作注入了新的理念，给农村小学教育教学注入了一股新鲜的血液。八来天的集中学习，是每位教师难得的一次学习机会。我认真的听每一节专业理论课和主题讲座，学习上和学员互相关照；生活上相互关心；课余时间相互交流，这些都成了我美好的回忆。

培训的第一天上午，省教师教育学校曾宁一校长讲了《新理念与教师的专题发展》。课上，曾校长讲到什么‚素质教育不是一种模式，而是一种理念‛；‚学生考试成绩反映的是‘知’而不是‘智’‛；‚认真写好教学反思，你就可以成为一名教育家了‛。这些观点，让人觉得耳目一新，让在黑暗中摸索的人顿感柳暗花明。曾宁一校长说，参与式教学与培训方法，是我省儿基会项目培训中推行的一种方法，也是中英西南基础教育项目培训中所采用的一种方法，自从在望漠、务川、印江等县推行以来，反响良好，深受师生的欢迎。在以后几天的培训中，我们的多数授课教师都采用了这种培训方式。

班主任蒲路红老师主讲的《团队建设》，从‚合作--交流—创新‛方面，阐述了团队建设的重要性。通过自我介绍相互认识交换以下信息：县名、校名、姓名、联系方式，促进学员之间相互了解，共同学习，共同进步。因为我们知道：没有一个人的聪明才智能胜过其他所有人的和！要我们有意识锻炼自己快速适应新环境、适应新同事，并在新的团队中合作、学习、交流、成长、发展的能力。当固有的摸式被打破，原有的氛围被解除，原有的环境被脱离，我们必须勇敢的改变原有的习惯，调整原有的思维模式。在新的团队、与新的伙伴，碰撞新的思想火花，获得新的知识，生成新的思想。同时要学会在不同条件下激励自己创新。自己提出问题并解决问题。提示我们在面对新环境新问题时，要冲破自己的思维定式，敢于创新去解决问题。

贵州教师教育学校的张佩玲校长从《教师专业发展需要激活思维》，这次培训形式强调并充分的展示开放性、多样性、创造性。采取专家引领、互动学习,知识内化，学员参与，案例分析、小组交流、合作探究、研讨，参观考察等多种的方式实施培训，将培训目标变成具体的培训任务，发挥学员的主体作用和资源作用，培养学员自我学习提升的能力。在参与中学习参与方法。教要按照学的法子，学要按照做的法子。教师在学习过程中亲身体验主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能设法改进自己的教育教学工作。

在这次培训期间，学校还特意安排我们全体教导主任班的学员到南明实验二小观摩学习，听了该校丁艳老师（小学高级教师、市级教学能手）的一节五年级语文课—爱如茉莉。通过该教师上课、说课，及课后全体学员的议课。该教师充分的诠释了语文的人文性和工具性，准确的把握好教材；教学过程中，充分给了学生时间和空间，合理利用课堂生成的资源；让学生主动参与，大胆提问、发言，成为学习的主人，激起学生对语文的兴趣。课后，南明实验二小楚校长介绍了学校现状及规划、学校的精细化管理及学生‚七个能‛的培养。通过这次观摩学习，让我深深的明白了‚新课程就是要将那些在应试文化中被漠视、被忽略，被僵化的东西，加以启蒙，予以放大，让人性丰满于教育，让教育赋予人以尊严，赋予人生以价值，让生命和谐健康的成长。‛这正是素质教育的深层含义。学校之间真正的差异，不是物质条件上的差异，而是学校文化内涵之间的差异。优质学校文化绝不是‚拷贝‛和‚克隆‛出来的，而是一代又一代教育工作者对学校生活的感悟和发现、对教育问题的思考与追问、对学校现状和教育规律不懈的研究和探索而创造的。

培训学习期间，我认真听讲，做笔记，授课教师理论联系实际的讲解举例，课堂上的互动环节，让我在实践中碰到的难题提上来，得到了专家的指点，给我排除了困难。学习是单调无味的，生活是坚苦的，但求学的愿望是强烈的。八天中我没有缺课，没有迟到、外出，克服困难，尽心尽力的完成培训任务。八天的培训学习也许不能改变教师的人生轨迹，学习的理论知识和教育实践也是有限的。但它能给我带来很多的思考、启示和帮助。我要用这次学习所得，努力提高专业知识水平，加强身体素质的训练，指导今后的农村体育教学实践，使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。我想，回去学校后，我一定要把在南明实验二小和教师教育学校学习期间优良的学风，心灵深处受到的那份洗礼带到学校，带到以后的工作中。我想，回学校后，在平凡岗位上不断突破自我，超越自我，完成由一名普通的教师、教导主任，向专家、学者方向转变，争取为国家和社会做一个更有用的人。

思南县张家寨小学

秦江

2010年4月4日

第三篇：农村教师素质提升工程培训心得体会

“黔东南州农村教师素质提高工程”

省 级 培 训 心 得 体 会

参培学员：刘强英

麻江县碧波乡又诗小学

2011年7月15日至24日，我荣幸地参加了由省继教中心主办、黔东南州凯里学院承办的“2011年贵州省农村教师素质提高工程”活动。作为一名普通的小学语文教师，我深知此次培训机会来之不易，所以我不断地提醒自己要倍加珍惜这次难得的学习交流的机会。从省教科所杨跃明老师的《课程改革与新型课堂的文化建构》到李淑敏老师的《小学语文新课标解读与研讨》；从曾桂清老师的《备课与教学设计》、《教学反思与案例的撰写》到文正芬老师的《有效实施教学设计的策略》；从杨文燕老师的《作业布置与作业思考的要素》、《课前预习与课后作业指导的策略》到杨胜珍老师的《课堂观察的实践与反思》；从马顺媛老师的《新课改背景下小学语文的说课与评课》到于月红老师的《再谈老师的教学基本功》等一些精彩的讲座，培训内容全面而细致，深刻而生动。通过这次培训让我了解了很多，学到了很多，不但开阔了眼界，还真是受益匪浅。虽然学习的时间只有短短的一周，但在老师的合理安排和精心指导下，我们每位教师都感觉收获不少，下面将我这几天的心得体会总结如下：

一、师德素养再次得到提升

《铸就师魂》这个讲痤是由黔东南州职业教育学院教授梁焰老师为我们主讲的，她的讲痤让人听了感觉很舒服，不夸大其词，也容易让人接受。特别是她那始终面带微笑的表情让我深思，平常我们是怎样面对学生的呢？我要向梁老师学习，微笑面对学生，拉近与学生的距离，让学生喜欢自己，乐意学习语文。

二、培训转变了我的教学理念

想给学生一滴水，教师就必须是永不停息的流水。在暑期的集中培训学习中专家讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。使我们这些一线教师由于平时忙于教学工作而忽视了理论的学习，有了一次理论充电的机会。明确了我们教师要转变成为研究型的教师、反思型的教师。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

三、培训使我感受到了压力，也增强了信心。

通过培训我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名优秀的青年教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

通过培训学习，我也为自己确定了今后在教学中的努力方向：

1、必须不断地学习。

我们常说，教师要给学生杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。

在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

这次培训内容丰富，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽然培训短暂，但却也有许多感触。做为一名骨干教师培养对象，要不断的加强学习，做一个终身的学习者，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，充实自我，要努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

2011-7-24

第四篇：2015年农村教师素质提升培训心得体会

“2015黔东南州农村教师素质提升”

培 训 心 得 体 会

2015年8月21日至28日，我荣幸地参加了由省继教中心主办、黔东南州广播电视大学承办的“2015年贵州省农村教师素质提升”培训。作为一名普通的小学数学教师，我深知此次培训机会来之不易，所以我不断地提醒自己要倍加珍惜这次难得的学习交流的机会。培训内容全面而细致，深刻而生动。通过这次培训让我了解了很多，学到了很多，不但开阔了眼界，还真是受益匪浅。虽然学习的时间只有几天，但在老师的合理安排和精心指导下，我们每位教师都感觉收获不少，下面将我这几天的心得体会总结如下：

一、师德素养再次得到提升

《教师职业道德修养、礼仪、礼貌》这个讲痤是由凯里学院教授梁焰老师为我们主讲的，她的讲痤让人听了感觉很舒服，不夸大其词，也容易让人接受。特别是她那始终面带微笑的表情让我深思，平常我们是怎样面对学生的呢？我要向梁老师学习，微笑面对学生，拉近与学生的距离，让学生喜欢自己，乐意学习数学。

二、培训转变了我的教学理念

想给学生一滴水，教师就必须是永不停息的流水。在暑期的集中培训学习中专家讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。使我们这些一线教师由于平时忙于教学工作而忽视了理论的学习，有了一次理论充电的机会。明确了我们教师要转变成为研究型的教师、反思型的教师。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

三、培训使我感受到了压力，也增强了信心。

通过培训我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名优秀的青年教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

通过培训学习，我也为自己确定了今后在教学中的努力方向：

1、必须不断地学习。

新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。

在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

这次培训内容丰富，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽然培训短暂，但却也有许多感触。做为一名骨干教师培养对象，要不断的加强学习，做一个终身的学习者，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，充实自我，要努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

2015年8月30日

第五篇：如何提升农村教师的素质

如何提升农村教师的素质

“百年大计教育为本，教育大计教师为本”，建设一支高素质的教师队伍，是实施素质教育，培养合格人才的基本条件。虽然，随着社会的发展，教师队伍正在逐步优化、精英化，但在一些地区，特别是像我们这样比较偏远山区的农村学校，教师精英化犹为迫在眉睫。近几年来，由于改革的不断深入，系列招考制度的不断完善，有相当大一部分的乡村优秀年轻教师知难而进，踊跃进取，通过招考进城、公务员等途径充分展示他们自身的才华，离开了乡村学校。看到这么多的教师都离开了农村，离开了偏僻的地方，到条件优越的城市去工作，其他教师也都跃跃欲试，因此无法在农村安心工作，所以农村教学质量是越来越差。但是提高全民族的素质，还离不开农村这块广阔的天地，因而，还战斗在农村的教师，在新的形势下如何提升自身的素质，就成了一个不容忽视的严重问题。针对这个问题，结合我们学校的实际，我认为，可以从以下两方面入手：

一、转变观念，加强师德修养

1，随着社会日新月异的发展，人们的道德观念、思想观念也发生了深刻的变化，即使作为“人类灵魂工程师”的教育工作者也不例外。外界丰厚的工资收入，优越的生活条件无疑对农村教师特别是青年教师具有极大的诱惑力，因而有的教师不安心于本职工作，对教育教学工作敷衍了事。针对这种情况，我认为，我们应该定期或不定期地积极主动地参加各种政治理论、政策法规及当前形势的学习，不断提高思想认识和政治水平，向扎根在山区的优秀教师，比如马宪华等同志学习，增强自己的责任感，激发自己的工作热情，在教育教学实践过程中深刻认识到教育工作者在当今时代特别是在落后山区的重要意义：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。我们要甘当人梯和红烛，对学生要充满爱心，对工作要充满责任心，对未来要充满信心，从而真正做到爱岗敬业。

2，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，如果区政府、教育主管部门以鼓励为主，充分调动农村教师积极性，设立一个乡村优秀教师奖，把奖励农村优秀教师的面尽量扩大一些，使他们在含辛茹苦工作的同时，心理上有一种会心的成就感，荣誉感，快乐感。精神的愉悦是努力工作的强大动力，如果在精神力量的激励下从事农村教育教学工作，并以此为乐，相信我们的农村教师更会积极主动的想方设法去提升自身素质。

二、主动学习，提高业务能力

高尚的师德是提高教师素质的基础，精湛的业务能力是提高驾驭素质的关键。因为，随着应试教育向素质教育的转变，教育科学技术的迅猛发展给教师业务能力方面提出了更高的要求，一个合格的教师不仅要有精湛的专业知识，广博的科学文化基础知识，丰富的教育理论知识及语言表达、组织管理、教育科研及创造能力，自我鉴定、自我评价、自我教育能力等。要在这些方面有较大的提高，我认为，应该从这几条途径入手：

1，自修提高

这是最便利、最常用的一种学习提高途径。教师知识的更新，专业素养的提高，最主要的就是通过自修。据一项调查显示，95﹪的中青年教师都有自我提高的愿望。但处在比较贫穷偏远的山区，客观条件又制约了教师自我修养潜力的发挥。在这种情况下，我们便应该充分利用各种有利的条件，比如借阅学校专业书籍，自己订阅专业报刊杂志，同行间资源共享等。特别值得一提的是，随着科学技术的日益发达，电子计算机、互联网也已经逐步走进了农村。俗话说，山中乾坤小，网上天地宽。通过网络，我们可以远程学习，了解当今世上很多通过其他途径无法了解的信息、资讯，更何况网上查询、网上学习、网上交流已成为时尚。通过电脑培训、操作等，既可以提高我们现代化教学-------比如多媒体、课件制作等的能力，同时，又能开阔视野，学习他人先进经验，从而提高自身业务素养，何乐而不为呢？

2，拜师学艺

为使自己在成长提高上少走弯路，迅速成为教育教学的行家里手，作为农村教师，更应该拜师学艺，以求在业务上有人进行专门指导和培养。这比全靠自己独立摸索省时省力高效。关于这点，我认为，有三种途径可行。其一曰“走出去”。正因为我们是山村教师，偏于一隅，就更难与当代或当地的教育行家、名家进行交流学习，也就无法得到他们宝贵的教育教学经验，更无法得到他们的悉心指点，因此，我们要打破“闭门造车”的传统，勇敢地走出去，聆听当地知名度高，教育卓有建树的专家的教诲，然后勤习不辍，这样，必定能够大大地提高自身业务素养。其二曰“请进来”。一个人拜师学艺毕竟受惠的是个人，而我们的教育工作特点之一就是团结协作，整体提高。独木难成林，万紫千红才是春。如果能够请进专家给我们以居高临下，有针对性的指导帮助，或根据专业特点和教学实践，专家亲临现场具体指导，传经送宝，客观地说，我们便可充分利用专家的师资、技术、资源优势进行研修，访学，交流，实践，提高自身的知识水平和业务素质。其三曰“校内拜师，校外结对”。访名师，学名师尽管是提高教师素质的一条捷径，但那毕竟要受到多方面条件的限制，根据学校的实际情况，我认为在学校内部，年青教师应该多向有丰富教学经验、较强教学能力的老教师学习。他们的经验是一笔宝贵的财富，加之他们对同校年轻教师的指导、培养通常情况下不受时间地点的限制，双方的交流也能更充分，更自然，这是目前农村学校教师素质提高的重要方式。当然，在条件许可的情况下，如果农村学校能和城区的学校结成对，由城区学校对口指导乡村学校，或派优秀教师下乡指导，或乡村教师定期到城区学习他们的先进教学理念、模式，我相信，农村教师素质将能得到很大提高。

3，积极实践。

教师积极地投入教育教学的过程也就是加强自身学习进修、自我提高的过程。教育教学能力的提高必须立足于教育教学的实践。“实践出真知”，在实践中掌握规律、发现问题，在实践中积累经验、吸取教训，在实践中提升素质、增强能力。例如，教师要做好一堂优质课，事先必须有目的地查找相关的理论书籍和文献资料，寻找出一些与自己的教学实践相结合的理论观点，同时在实际的教学活动中根据实际情况结合理论知识，才能设计好一堂课。就这样，一边教学，一边研究，长此以往，理论结合实际，我们就会在教学上形成自己独特的风格，从而使自己的业务素养大大提升。

总而言之，教师应努力提升自身素质，特别是农村教师，更应该寻找适合自己实际情况的学习提高途径，使自身的知识不断更新，专业水平不断提升，教学素养不断增强。只有这样，才能适应现代化教育的需要，才能适应时代的发展，才能真正为农区教育贡献出自己最大的力量。