2016年五年级音乐上册第7课乘雪橇教案

第一篇：2016年五年级音乐上册第7课乘雪橇教案

乘雪橇

教学目标：

1、熟悉、记住主题旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共变奏了三次。

2、感受爵士乐风格的变奏。

3、通过拍手、打击乐参与，体验模拟第二乐段的声响，感受乘雪橇的欢乐场景。

教学重点：

1、通过律动、哼唱等熟悉主题旋律。

2、第二乐段的模拟声响。

教学难点：

感受三个变奏的异同及爵士乐风格的变奏。

教学过程：

1、全曲感受阶段。

第一次聆听第一乐段，学生跟教师做恒拍感受乐曲欢快的感觉。

第二次全曲聆听，并带上动作（从头开始逐步往下做恒拍）在每次主题出现的时候。

2、揭题。

让学生猜想这首欢快的乐曲在表现什么情景？可以提醒与冬天有关。（美国作曲家安德森《乘雪橇》）

3、第二乐段的体验。

第一次你能从这段音乐中感受到乘雪橇的哪些声音？ 第二次，你能准确地拍出它的位置吗？

第三次，老师把每一拍送给第一排的同学，从左到右依次是8拍，我们看看，鞭子的声音到底落在哪一拍？

第四次，这次请你准确地用拍手或者叫喊声模拟打鞭子的声音，打击乐器参与体验。

师：同学们，光有鞭子的声音不过瘾，可以用什么打击乐器来表现铃铛声与马蹄声呢？ 第一次，师生合作，通过教师演奏串铃与学生打鞭子声完成节奏。

第二次，把串铃的节奏交给一组，老师进行木鱼的敲击，提醒学生完成自己的同时聆听马蹄的节奏怎么敲击。

第三次，教师指挥，分成三组进行节奏合作。（教师的动作中有渐强的感觉，表现越来越近了的效果。）

第四次，跟上音乐进行体验。

4、哼唱主题。

还记得刚才一直出现的旋律吗？（师边做动作边哼唱）这段音乐与动作有什么关系？一共有几个乐句？完全一样吗？

5、完整欣赏。

聆听主题一共出现几次？小组合作完成表格。教师边听边将曲式结构图以色块的形式贴在黑板上。交流表格内容。

6、聆听爵士乐变奏的乐段。

主题的第三次出现和其他几次主题出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有什么音乐要素发生了变化呢？以走步的动作感受切分的特点。以哼唱的形式感受爵士乐的特点。（有很多的切分节奏，更加欢快热烈。）

7、介绍作曲家并回味他的其他作品。

小结：

安德森是一位善于发现，善于思考的作曲家。他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。生活即音乐，音乐就在我们的身边。

第二篇：五年级上册音乐教案-7《乘雪橇》︳人音版（五线谱）

《乘雪橇》教学设计

教学内容：音乐欣赏《乘雪橇》

课时安排：一课时

教材分析：这是一首美国爵士音乐，由安德森作曲。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情。乐曲是带再现的复三段体结构。主题旋律共出现四次，每次出现都反复一次。最后，音乐的力度逐渐减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。

教学目标：

1、通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》，使学生初步了解爵士乐，感受《乘雪橇》给人们带来的欢乐情绪。

2、聆听音乐、体验乐曲的爵士风格，听辨主题音调共出现几次，区分其不同情绪。

3、观看课件，用肢体语言表现音乐，并通过观看祖国各地冬景图，感受大自然的美。

教学重点：

理解作品的基本内容，体验作品的情绪与风格。

教学难点：

用肢体语言表现音乐

教学准备：课件、钢琴、雪橇的资料和图片

教学过程：

一、聆听歌曲《铃儿响叮当》

二、图片导入

1、学生展示课前收集的有关雪橇的资料。

请个别同学说一说查找的途径及对雪橇的认识。

2、教师课件展示雪橇图片及作曲家的相关文字资料，并揭题。

三、欣赏乐曲

1、聆听全曲，初步感受乐曲的基本情绪和乐曲中的音响。

设问：这首乐曲的情绪是怎样的？（欢快的、俏皮的）

乐曲中出现了哪些声音？（铃铛声、马鞭声、马蹄声、马鸣声）

2、初步了音乐

教师播放音乐，请同学们听听《乘雪橇》感受其不同风格。

3、感受全曲

（1）

聆听全曲（课件）

设问：主题旋律全曲共出现几次？

每段主题旋律出现时，力度有哪些变化？

（在整首乐曲中这个旋律共出现四次，每次出现都要反复一遍。开始时旋律轻快，中部的音乐先是同音重复，节奏顿挫的旋律描绘马蹄的哒哒声和扬鞭催马的情景；继而又以连绵不断、逐层升高的音调表达人们心中酣畅愉快的感情。当第一部分主题再次出现时，用小号吹奏，节奏做切分处理，使乐曲更富有爵士音乐的特征，气氛也更为热烈。最后，音乐力度不断减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语奔向远方）

（2）

分段聆听

教师引导，请学生想象自己坐在雪橇上的感受并用动作表现出来，铃铛响起的时候用拍腿来表示，鞭子声用击掌来变现。每段结束时师生共同探索表现主题旋律的动作。

（3）

播放全曲，让学生相互交流，用动作来完整表现乐曲。

四、拓展练习

（1）

用《乘雪橇》作背景音乐，用画笔画出自己所听到的乐曲和脑海中浮现的画面。

五、小结

这节课我们欣赏了美国乐曲《乘雪橇》，通过聆听、歌唱、看电影等方式，让我们对冬天对雪橇有了更深刻的认识。虽然现实生活中，我们很难接触到雪橇，但是在音乐声中我们却体会到了乘雪橇的快乐。最后，让我们在这首动听的乐曲中，带着乘雪橇的快乐结束本节课！

第三篇：乘雪橇教案

乘雪橇

教学流程：

1、课前播放纯音乐《Sleigh ride》，活跃课堂气氛

2、师生问好

3、导入：谁知道雪橇是什么？乘雪橇是一项什么运动？生简单回答，师再作简单介绍（雪橇，雪上运动器材，起源于瑞士山地，后逐渐在欧洲、北美和亚洲等国家流行。雪橇最初为木制，后发展成用金属制作。1884年英国举行首次雪橇公开赛。1924年被列为首届冬奥会比赛项目，分有舵雪橇和无舵雪橇两种类型。在国外的雪场，狗拉雪橇算是贵族娱乐。今天我们要欣赏的是马拉雪橇）4出示课题管弦乐《乘雪橇》，翻开书第48页

5初次聆听，并思考：音乐情绪是.A(轻快)B（缓慢）

你在音乐中听到哪些有趣的声音？（马铃声、马蹄声、马鞭声、马鸣声）

你从中仿佛看到了什么情景？（马儿在雪地上飞奔的情景）

6师简介乐曲作者和乐曲背景(乘雪橇由美国作曲家、指挥家安德森创作。1988年，美国音乐界人士把安德森选入“作曲家名人殿堂”。他早年曾就读于哈佛大学，擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。安德森的代表作品，最著名的包括《打字机》《调皮的小闹钟》《蓝色的探戈》，还有在每年的圣诞节人们经常听到的《乘雪橇》。每年的圣诞节，几乎全世界的人们都会听到这非常熟悉的乐曲。其实这首乐曲原本并非是为圣诞节而写的，当时创作的时候还是最炎热的七月，只是因为他表示，这首他对冬季情景的幻想，后来有人为这首曲子填上了歌词，就成了圣诞歌曲的经典)7再次聆听全曲，感受马儿乘着雪橇在雪地上策马飞腾的感觉

8出示乐曲主题，师范唱主题，声跟随老师用“la“模唱（多唱几次）,并划一划旋律线 9再听全曲，找出主题在乐曲中一共出现了几次，注意每重复一次，才算一次完整的主题（4次）

10分开聆听并分析每个主题

主题一 气氛活泼欢快，第二次重复有变化

主题二后有马蹄声（双响桶）和马鞭声（人声模拟）主题三：1具有什么音乐风格（爵士乐）

2出示旋律，师讲解哪些地方具有爵士乐风格（力度增强、节奏作切分处理，用小号吹奏，使乐曲更富有爵士音乐的特征，气氛也更为热烈）

师简介爵士乐风格特点，欣赏歌曲《Sleigh ride》，并做自己喜欢的动作（捻指、扭跨简单动作）

主题四

结尾：马鞭声和马鸣声 11拓展创编，完整表现

马铃声、马蹄声、马鞭声、主题三爵士乐动作、马鸣声

第四篇：《乘雪橇》教案

新标准第九册《乘雪橇》教案

一、教学内容：新标准第九册《乘雪橇》

一、教学目标：通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》，让学生体会美国爵士音乐的风格特点，在欣赏中能听辨乐曲的各部分是如何从速度、节奏以及声音的模仿来描写人们兴高采烈的情景

二、教学重难点：

1、体会爵士乐作品的音乐特点

2、体会相同旋律的不同表现

3、感受人们乘雪橇时候的热烈场面

四、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器

五、教学过程

（一）、导入：

1、有一位善于发现，善于思考的作曲家。他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。下面是我们听到过的他的两首作品。你们还能听出这两首作品所模仿的是生活中的什么事物吗？（播放音乐）

A、《调皮的小闹钟》 B、《打字机》 那让我们一同来认识一下这位作曲家吧！

2、引出作曲家

作曲家介绍（美）安德森。

他写过《安德森管弦乐作品集》。刚才我们听到的那两首作品就选自《安德森管弦乐作品集》他善于创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。

（二）、新授

1、有一天，那冰天雪地又让他有了灵感。让我们共同来聆听一下这首作品，并思考乐曲表现的是冬天里的什么场景？哪些音响让你感受到这样的情景？（生：圣诞节的场景，因为有铃铛的声音。滑雪的场景，因为我听到音乐有高有低，好象人们从很高的地方滑了下来。„„）

2、师：同学们回答得真精彩，你们的答案和作曲家已经很接近了。作曲家安德森到底想表现冬天里的什么情景呢？（出示图片，《乘雪橇》揭示课题）

3、原来乘雪橇还真的很热闹，有那么多的音响效果。那么叶老师选取了其中的一段音乐（乐曲第二部分），请你仔细听这段音乐表现了乘雪橇过程中的哪些声响？（马鞭声，马蹄声，铃铛声）

A、接下来我们一起来模仿一下马鞭的声音（嘴巴喊“驾”，手做动作）让学生跟着音乐尝试着加入马鞭（会失败）

B、为什么会我们的马鞭跟不上雪橇的脚步呢？我们一起来找找正确答案吧。（出示图谱）

教师口数拍子，手点着图谱，让学生清楚是在哪里加入的马鞭声。（第6拍）马鞭是在弱拍甩起的。

C、（慢速）请学生试着加入马鞭声。口数拍子，在第6拍加入马鞭声

（在打节奏过程中要注意学生的情绪，强弱关系，并体会这条节奏在乐曲中的作用。休止符地方在乐曲中其实是马鞭的声音，也是一个重拍。马鞭甩下去马跑得更快了。）

4、乘雪橇的队伍他们始终有着一条主要路线。这个路线就是乐曲的主题旋律。它贯穿乐曲始末。

出示旋律主题一。哼唱……（速度可以i放慢）

5、接下去我们要来一起听一听这条主题一出现了几次？每一次有什么变化？（从乐器、节奏、力度上思考？）

作曲家为什么要对主题做这些变化？（四次，每一次包括都有一次反复。第三次出现的气势最庞大，好象暗示着乘雪橇的人越来越多，场面越来越热闹。最后一次出现力度越来越弱。

6、主题的第三次出现和其他几次出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有一些什么变化？（节奏，切分节奏）给我们一种怎样的感觉呢？摇摆、跳舞）其实作曲家安德森在这个作品中运用了大量的流行音乐的元素，如这个切分节奏，还有刚才在弱拍响马鞭都是爵士音乐的风格。

7、那接下来我们也加入到这流行当中来，一同感受乘雪橇的快乐。（打击乐器，感受场面的气氛并加深体会乐曲的主题旋律）

第一部分A：a（串铃）

b（响板）

a 1（串铃加响板）第二部分B：c喊马鞭声

d（碰铃）

第三部分A′：a2（串铃、响板、加碰铃）

b1(响板)

a3（串铃）请为主题旋律伴奏的起立示意。

（三）课堂小结

在这热烈、欢快的乐曲当中我们的音乐课就要结束了。音乐是全世界共同的语言。只要同学们用心去聆听音乐，用情去感受音乐，我想你们的音乐空间会越来越广阔。好，下课！

聆听音乐总时间大约15分钟

第五篇：2016年六年级音乐上册第7课日出教案

日出

教学目标：

1、能说出一些常见西洋乐器的名称及其分组，能辨别他们的音色。

2、能够记住《日出》的主题音乐。

3、在欣赏《日出》的活动中，能用简单的语言描述听后联想到的景色，让大家分享。教学重点： 听赏《日出》。教学难点：

同类乐器音色特点对比认识。教具准备：

VCD、录音机、磁带、幻灯片、投影仪。教学过程：

一、组织教学，行音乐课礼仪。

二、导入新课：

（激发兴趣）现在随着人们生活水平的提高，许多同学为了提高素质，学习掌握了一门乐器演奏技术。下面请同学上来为大家演奏。（直观性原则）A、小提琴 师：你们认识这些乐器吗？ 生：认识。

师：它们属于民族乐器，还是西洋乐器？ 生：西洋乐器。

师：你还知道哪些乐器属于西洋管弦乐器？ 生：……。

三、新课讲授：

1、初听全曲：

师：下面我们要听赏的这支曲子，是由管弦乐队演奏的作品。选自美国作曲家格罗非的《大峡谷组曲》第一乐章，题目是《日出》。请大家静静地听赏，细细地品味，充分体验音乐为我们描绘的美好情境，说出每种情景有特色的乐器。

师：描绘一下你从乐曲中感受到的情境，或体验到的情绪是什么？主要情景中的主要演奏乐

B、单簧管

C、小号

器有哪些？ 生：……。

2、复听片段，主题音乐视唱。

出示幻灯片《日出》的主题音乐，老师伴奏，学生视唱主题音乐。

师：大家唱的真好，请记住这个主题，并想一想这段乐曲是用什么乐器演奏的？ 生：……。

3、复听全曲。

四、小结：

今天学习了《日出》这一乐曲，我们体会到了日出时的美景，同学们有时间可以和爸爸妈妈一起去看一次真正的日出！