五年级科学上册第7课《发面的学问》教案

第一篇：五年级科学上册第7课《发面的学问》教案

7． 发面的学问

内容标准：

1.知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。2.了解病毒也是生物中的一类。教学目标：

1.知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。2.调查生活中的真菌（霉菌和食用菌种类）及生长环境。能力培养

1.通过发面团实验，培养观察、比较、描述的能力。

2.通过发面团实验，学习提出问题、猜测、设计对比实验的方法。3.通过调查生活中的真菌的活动，学习科学调查的方法。情感态度价值观

1.建立大胆设想、大胆推理的信心。2.培养学生合作的团队精神。设计思路： 设计意图

第7课“发面的学问”是“无处不在的微生物”这一单元的第二课。以生活中发面团过程中常见的现象引出“小小的面团为什么会发得那么大？”的问题。课文设计了“面团发酵条件”对比实验，使学生认识了酵母菌“酵母菌有一个特殊的本领，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在这个过程中，会释发出二氧化碳气体。这就是我们常说的发酵现象。”接着，课文通过调查和阅读活动使学生进一步了解真菌（霉菌和食用菌种类）及其生长环境；通过资料收集和网上讨论等活动，使学生了解细菌、真菌对人类正、反两方面的作用，丰富学生对微生物的认识，体会微生物是一个庞大的家族。

以生活中发面团过程中常见的现象引出“小小的面团为什么会发得那么大？”的问题。通过调查和阅读活动使学生进一步了解真菌（霉菌和食用菌种类）及其生长环境；通过资料收集和网上讨论等活动，使学生了解细菌、真菌对人类正、反两方面的作用，丰富学生对微生物的认识，体会微生物是一个庞大的家族。教学流程

问题——假设——猜想——对比实验——分析——结论。重点难点

通过发面团实验，学习提出问题、猜测、设计对比实验的方法。教学准备

1、面粉，酵母菌，碗，筷子，尺子等发面团材料及工具；

2、酵母菌、霉菌、真菌的图文资料。活动过程： 情景引入 问题情景 活动指引

以生活中妈妈发面过程中常见的现象引出“小小的面团为什么会发得那么大”的问题，引导学生认识酵母菌。导入

出示课本图片。问题

1.你见过发酵后的面团吗？（引导学生描述事实）2.什么使面团发生了这样大的变化？ 目的

创设活动情景，引出探究活动的问题。活动一

活动一：发面团 活动指引

本活动让学生通过动手做“发面团”的对比实验，发现面团发起来的秘密——酵母菌在起作用。

在揉面团前，由于酵母粉是颗粒状的，直接揉到面粉里会形成黑点，而且会影响面团的发酵。所以要先把酵母粉用水溶解后再掺到面粉里。

加水揉面团时，要尽量充分地揉捏面团，直至面团柔软且表面光滑为止。教师在指导学生动手实践前一定要熟悉操作过程。面团要尽量分成同样大小和形状的两块，以便于比较。

约一个晚上后，加了酵母粉的面团会明显地膨胀起来。指导学生观察：按一下，面团很松软；切开观察，会发现里面有很多空隙；闻一闻，气味有点酸。没有加酵母粉的面团，体积没有明显变化；按一下，较硬，切开后也没有那么多空隙；闻一闻，还是原来生面粉的气味。通过对比充分感知面团发酵后与发酵前的不同，从而发现是酵母粉使面团发了起来。

这是一个对比实验，所以实验时要尽量保证除“添加干酵母粉”这一个条件不同外，其他条件要相同，例如面粉的量，加入温水的量，揉捏的时间，面团揉捏成的形状大小等。在实验时，可以通过填写实验记录表辅助观察。

由于受课堂教学限制，教师可提前按同样的方法做好两块面团，供学生在课堂上进行比较。学生自制的面团可以在放学后观察。友情提示

由于受温度条件的影响，面团发酵的时间会不等。教师请提前做好充足的准备，确保课堂上能观察到发酵好的面团。导入

出示发面团的制作材料。问题

怎样发面团呢？ 演示

向学生演示发面团的过程及注意事项。布置学生课后完成制作过程。观察

观察面团发酵前后在颜色、大小、气味等方面有哪些不同。讨论

制作过程中，你认为使面团发大的最关键一个步骤是什么？把自已的猜测写下来，并汇报交流。小结

原来是酵母菌的使面团发了起来。拓展：认识酵母菌 活动指引

在干酵母粉里，有一种特殊的微生物——酵母菌。和细菌一样，酵母菌也 3 不属于动物和植物，它属于另一种生物——真菌。酵母菌有一个特殊的本领，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在这个过程中，会释放出二氧化碳气体。这就是我们常说的发酵现象。

根据这个道理，提出问题：“发酵过程中产生的气体到哪里去了？”引导学生结合对比实验观察到的现象解释，酵母菌在发酵过程中释放出二氧化碳，使面团膨胀起来，我们看到发起来的面团里面有空隙，这些空隙就是发酵时产生的气体（二氧化碳）占据的空间。导入

出示酵母菌图片。指导

这是发面时添加在面粉里的酵母菌，仔细观察，并描述。观察

分小组观察酵母菌的外形特征(形状、大小、颜色、气味)。汇报

学生汇报观察结果。引导

引导学生留意发酵后的面团有酵母菌的气味。讲述

酵母菌是怎样使面团发起来的呢？出示酵母菌放大图。它是真菌的一种，和细菌一样，既不属于动物也不属于植物。它有一种特殊的本领，可以把面粉中的一些淀粉分解。在分解过程中，会释放出二氧化碳气体。这就是发酵现象。问题

面团发酵过程中产生的气体到哪里去了？请根据发面团实验及酵母菌的作用进行分析。讨论

学生分小组讨论，并将结果填写在课本中。交流

各小组汇报讨论结果并进行交流。目的

通过分析，进一步了解发面现象的产生原因。活动二

活动二：霉菌生长的环境 活动指引

这一活动的目的是，通过调查家里或周围环境里能见到的霉菌，研究了解它们的生活环境特点。这一活动共分两个环节：①指导学生课后进行实地调查并记录下所观察到的霉菌生长环境特点；②分析整理调查报告，归纳出霉菌生长环境的共同特点。

第①环节的活动指导很关键。首先可通过生活中常见的霉菌图片引入，让学生说说还在哪里见过这些现象？通过互相交流，让学生知道在阴雨连绵的天气里，家中较久不穿的衣服、家具里面晒不到阳光的角落、放置较久的蔬果食物等都可能会生长霉菌。然后再指导学生如何进行观察。居住在城市里，有些家庭清洁比较彻底，不易找到霉菌，教师可以引导学生有目的地在适当的条件下自行培养霉菌，以便观察。如把一些已经腐败的蔬果放置在阴暗的地方等。

在指导学生观察霉菌生长环境特点时，注意引导学生主要从温度、湿度、光照

空气流通等情况进行观察记录。也可将课本中的调查表进一步细化。在记录霉菌外形的时候，告诉学生如找不到合适的词描述时，可以用画图的方式描述霉菌的外形。有条件的可用数码相机拍下来，在课堂上进行展示。

在学生搜集到大量的霉菌生长环境资料时，组织学生汇报交流调查结果，有了丰富的感性认识之后，才有助于学生归纳出霉菌生长环境的共同点：潮湿、温暖、阴暗。友情提示

学生课后观察霉菌活动时，可发给学生放大镜辅助观察，鼓励学生邀请家长共同参与。要提醒学生不能随便触摸霉菌，更不能用鼻子闻，甚至尝！引申的问题

在阴雨连绵的天气里，如何做好家里防霉工作？（防止霉菌生长的方法：保持干燥、降低温度、阳光、高温煮沸、加糖或盐腌制。）导入

5（出示书中图片）这些橘子和柿子发霉了，生活中我们常见到这种现象，说说看你还见到过哪些物体发霉，这些物体上面的“霉”是什么样子的？ 讲述

出示一组霉菌的放大图片，简要介绍霉菌的特点。提问

通常在什么环境下物体容易发霉？ 讨论

分小组设计调查报告，设计实验。课后展开调查。交流

各小组展示调查报告。小结

1.在高温、潮湿、阴暗的环境下物体容易发霉。2.“介绍各种常见真菌（酵母菌、霉菌、蘑菇等）”。问题

关于细菌和真菌你还想知道些什么？

上网

登陆“小学科学网”或其他可信度较高的网站搜集答案。并整理信息。交流

把自已整理好的图文资料写在“小学科学网”上，与其他同学交流。资料：蘑菇 活动指引

本部分向学生简要介绍蘑菇的主要结构、形态，使学生知道蘑菇是一种大型的真菌，认识几种常见的食用蘑菇及毒蘑的共性。

以图片的形式向学生介绍常见的食用蘑菇及有毒蘑菇。通过观察图片，使学生初步了解毒菇的形态共性，拓宽学生的知识，教师一定要进行安全食用菌类的教育。具体介绍蘑菇种类及名称应根据当地实地情况，尽量介绍本地常见的蘑菇，使学生在生活中如遇到相同的蘑菇可以立即辨认出来。

建议介绍一些当地常见的食用蘑菇和有毒蘑菇，如：

食用蘑菇：金针菇、香菇、鸡枞、竹荪、猴头菇、羊肚菌、银耳等。

有毒蘑菇：毒伞、白毒鹅膏菌、臭黄菇、毛头乳菇等。网上学：细菌和真菌的利与弊 活动指引

组织学生参加网上讨论，把自己找到的细菌与真菌的图文资料贴到讨论区，培养学生利用互联网搜集信息的能力。比较细菌与真菌，了解它们的利与弊。

第二篇：2016年五年级音乐上册第7课乘雪橇教案

乘雪橇

教学目标：

1、熟悉、记住主题旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共变奏了三次。

2、感受爵士乐风格的变奏。

3、通过拍手、打击乐参与，体验模拟第二乐段的声响，感受乘雪橇的欢乐场景。

教学重点：

1、通过律动、哼唱等熟悉主题旋律。

2、第二乐段的模拟声响。

教学难点：

感受三个变奏的异同及爵士乐风格的变奏。

教学过程：

1、全曲感受阶段。

第一次聆听第一乐段，学生跟教师做恒拍感受乐曲欢快的感觉。

第二次全曲聆听，并带上动作（从头开始逐步往下做恒拍）在每次主题出现的时候。

2、揭题。

让学生猜想这首欢快的乐曲在表现什么情景？可以提醒与冬天有关。（美国作曲家安德森《乘雪橇》）

3、第二乐段的体验。

第一次你能从这段音乐中感受到乘雪橇的哪些声音？ 第二次，你能准确地拍出它的位置吗？

第三次，老师把每一拍送给第一排的同学，从左到右依次是8拍，我们看看，鞭子的声音到底落在哪一拍？

第四次，这次请你准确地用拍手或者叫喊声模拟打鞭子的声音，打击乐器参与体验。

师：同学们，光有鞭子的声音不过瘾，可以用什么打击乐器来表现铃铛声与马蹄声呢？ 第一次，师生合作，通过教师演奏串铃与学生打鞭子声完成节奏。

第二次，把串铃的节奏交给一组，老师进行木鱼的敲击，提醒学生完成自己的同时聆听马蹄的节奏怎么敲击。

第三次，教师指挥，分成三组进行节奏合作。（教师的动作中有渐强的感觉，表现越来越近了的效果。）

第四次，跟上音乐进行体验。

4、哼唱主题。

还记得刚才一直出现的旋律吗？（师边做动作边哼唱）这段音乐与动作有什么关系？一共有几个乐句？完全一样吗？

5、完整欣赏。

聆听主题一共出现几次？小组合作完成表格。教师边听边将曲式结构图以色块的形式贴在黑板上。交流表格内容。

6、聆听爵士乐变奏的乐段。

主题的第三次出现和其他几次主题出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有什么音乐要素发生了变化呢？以走步的动作感受切分的特点。以哼唱的形式感受爵士乐的特点。（有很多的切分节奏，更加欢快热烈。）

7、介绍作曲家并回味他的其他作品。

小结：

安德森是一位善于发现，善于思考的作曲家。他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。生活即音乐，音乐就在我们的身边。

第三篇：苏教版小学五年级信息技术上册第7课《 彩色世界》教案

第7课 彩色世界 第一课时

教学过程

一、导入：

师：在美术课上，当我们要画出红色的太阳、绿色的小草等等的时候，离不开我们的？彩色画笔

在我们的LOGO语言的彩色世界里也提供了许多不同颜色的画笔，可是我们要怎样去取用呢？

小海龟呀（贴黑白小海龟），已经知道我们遇到这个难题了，瞧，今天啊它给我们带来了一份小礼物。看！原来是好多漂亮的画笔和画纸。它想邀请大家它一起来上美术课，你们愿意吗？

好！一起来吧！跟着小海龟一起走进LOGO语言彩色的世界吧！提示课题：彩色世界（板书）。

二、新授：

师：同学们还记得我们学习《画星星》一课时，为祖**亲60华诞献上了怎样的一份伟大的礼物吗？

对，是用LOGO语言画的一面五星红旗。你还记得五角星是怎么画的吗？我们一起来回忆一下。

复习：画五角星命令： repeat 5 【fd 100 rt 180-180/5】

画N角星命令： repeat N 【fd 100 rt 180-180/N】（通用命令）师：小海龟啊也画了一面红旗要送给祖**亲（课件展示两幅图）你们看看，一副是我们同学画的，还有一副是小海龟画的，哪一副比较好？为什么呀？（颜色）

请你仔细的观察，两面红旗的命令串有什么地方不同？

师：同学们观察地真仔细，一下子找出来了，通过观察我们发现第二面国旗的命令串比第一面国旗的命令串多出了两行命令：

（板书）SETPC 12 SETPC 14。

那我们同学们猜一猜这两行命令的作用是什么？ 对，正是因为有了这两条命令第二面五星红旗才有了颜色。

在LOGO语言中，我们用“SETPC”设置画笔颜色命令，来选择用不同颜色的画笔画图。

1.“setpc”命令 —设置画笔的颜色 SETPC（setpencolor的缩写）我们仔细观察一下这两行命令，谁能猜得到“12和14”的含义吗？它们分别代表什么？

真聪明，这个12和14就是颜色的代码。

在pc logo里共有16种颜色，LOGO语言用0-15这16个数字表示不同的颜色，这16个数字就叫做颜色代码。走，跟我去看看吧！

代 码 颜 色 代 码 颜 色 代 码 颜 色

0 黑色 6 棕色 12 浅红色 蓝色 7 浅灰色 13 浅紫色 2 绿色 8 深灰色 14 浅棕色 青色 9 浅蓝色 15 白色 4 红色 10 深蓝色 5 紫色 11 浅青色 Setpc的基本格式是：SETPC 颜色代码

我们可以把Setpc 0称为黑色画笔，把Setpc 1称为蓝色画笔，16种颜色就是16支不同的画笔。小海龟默认使用0号黑色画笔来画图。你会发现，每选一次颜色，小海龟都会变成相应的颜色，我们一起动手试试给小海龟换件其它颜色的外衣。（贴彩色小海龟）

(1)任务一： 用红色画一轮太阳

师：大家看，小海龟已经动手画起来啦！它用红色的画笔画了一个太阳。你能画出来吗？请同学用SETPC设置画笔颜色命令赶快去画画看吧！

第二课时

一、复习：画圆命令：repeat 360 【fd 1 rt 1】

（生参照书----页画红色五角星的命令 自学完成画太阳）师做操作演示，并小结画法。

二、探究思考：

除了“SETPC”外，还有什么方法可以选择画笔颜色？ 师：你在编程过程中记得住这些代码吗？为了简便，开发编程的人设置了一个工具按钮（窗口工具栏中的“彩色画笔按钮”），请同学们直接使用工具箱中的颜料盒来画下面的图形。

1.“setbg”——设置背景颜色 SETBG（setbackground的缩写）师：有了各种颜色的画笔，如果我们的画纸也有颜色就更好了，是不是？好，下面老师就给大家几分钟的时间，看能不能很快的自己从课本上找到答案。

(1)生：自学设置画纸颜色的两种方法。学生展示自学成果（两种方法）： 方法一：setbg 颜色代码 方法二：跟设置线条颜色一样也可以用工具箱来提高设置颜色的效率。打开背景颜色工具箱来设置颜色。

(2)任务二：【动手实践】蓝蓝的天空一轮红太阳

师：大家快看，红彤彤的太阳挂在了蓝蓝的天空，小海龟用红色的画笔在蓝色的纸上画出了一轮太阳。请你和小组成员一起协作，根据老师课件上的提示，在“setbg”设置背景色命令的帮助下，画出这个图形来吧！

生自行探索操作，师作演示小结。“你是怎样画出来的？”(3)【想想、做做】

尝试设置各种背景颜色。看看太阳在各种背景颜色下的效果。

将背景设置为红色。（原来的红色太阳不见了）小讨论—— 为什么太阳不见了？

思考：当画笔的颜色和画纸的颜色相同时，能否画出图形？为什么？

师：大家都发现了，如果画笔和画纸的颜色选择相同的颜色，就看不出所画的图形了，所以我们要记得哦，在选择画笔和画纸的时候千万不能选择相同的颜色，不仅如此，我们还要合理搭配纸和笔的颜色，这样画出来的图形才会更加漂亮！

2.“FILL”涂色命令 师：现在我们手中有了各种颜色的画笔，应该就可以画出各种我们想要的图画了，但是，别着急，画好了轮廓还得涂颜色呢！（贴：FILL命令）

我们的涂色命令要怎样来使用呢？ 课本是我们的好帮手，请同学们仔细阅读树上第---页的第 小点，在计算机中运行下面的命令，在输入的过程中，仔细观察小海龟每一步的变化。一边阅读一边思考如何给图形进行涂色？

（1）[演示画三角红旗] SETPC 12 【第一步：选笔（红色）】

REPEAT 3[FD 100 RT 120] 【第二步：画等边三角形】

PU RT 30 FD 10 【第三步：提笔 将小海龟移至封闭图形的内部】 PD FILL 【第四步 落笔 涂色】 复习：画三角形命令：repeat 3 【fd 100 rt 360/3】

画N边形命令：repeat N【fd 100 rt 360/N】

FILL命令相当与我们画图软件中的油漆桶工具，它只能填充一个封闭区域。在我们没有把画笔也就是我们的小海龟还没有走到我们这个封闭图形的内部时是不可以涂颜色的，那要怎样走进去？（我们在使用FILL命令之前要运用提笔、落笔命令进入所要填充的区域，然后才使用FILL命令。）

“SETPC”“SETBG”这两个命令，基本格式都是命令+颜色代码。但是“FILL”命令比较复杂，它必须和其它命令一起使用。那到底具体是那几个命令一起使用，它们的使用顺序又是什么？

不急，我们来通过一个游戏来进一步认识FILL吧。

3、游戏：找朋友

师：俗话说：一个好汉三个帮，在今天的学习中，老师发现涂色命令FILL它必须要有朋友来帮才能完成任务，你能来帮它找到它的三个好朋友吗？

（教师出示PU、PD、SEPBG、SETPC让学生分别扮演，再找一学生扮演“小海龟”来找朋友）学生找与FILL命令结合使用的命令。

师：好，现在它的朋友是找到了，但是，朋友来帮忙也得有先后顺序啊，谁来安排它们的顺序？（再找一“小海龟”）

生：角色扮演，排序

师：通过这个游戏我们发现：FILL命令必须和它的三个好朋友：SETPC、PU、PD在一起才能发挥作用。使用时一定要先提笔，将小海龟移至封闭图形的内部，然后才能落笔涂色。

4、实践园：学生练习：请给你的太阳涂上颜色。教师巡视，做个别指导。师生交流学习信心得。

5、作品展评

哪位同学愿意来把自己的作品展示给大家看？ 三.拓展延伸

1、创意大比拼 你能像老师这样，运用以前学过的命令，画出更多美丽又有创意的图形吗？我们一起来比比吧！（小组内完成）

在画之前，老师给你们一个小提示和一个注意事项，请大家一起来读一读。(小提示和注意点)小提示：在我的电脑E盘 “彩色世界”文件夹中，有一份“导学案”，请同学们自学导学案，分析如何画出一副五彩缤纷图画，小组协作完成“学生练习”。也可以发挥想象，创造出你自己的彩色世界。

教师提出注意事项：注意FILL命令在填充的时候，所填充区域的边界的颜色必须跟当前画笔的颜色相同，否则填充的时候就会出错。

明白了吗？开始动手吧。教师巡视指导 2.作品展评

做得都差不多了吧，谁愿意来展示一下自己的作品？（广播学生演示）(1)采用学生自评的方式进行。展示较好的学生作品，并请学生说说自己的设计思路。

(2)学生互评，找出作品的优点。(3)教师评价，激励创新。

三、总结：

本节课我们认识了三个新朋友，谁来说说它们分别是谁？ 基本格式是？

本节课我们学习了“SETPC”“SETBG”“FILL”三个命令。“SETPC”“SETBG”使用的基本格式都是 “命令”+0-15，“FILL”要和它的三个好朋友“SETPC”、“PU”、“PD”一起使用。课后希望同学们认真的去想一想我们这节课都学习了什么内容，你都学会了哪些内容？以后我们会经常用到这三个命令的。

【板书设计】 彩色世界 SETPC 设置画笔颜色 setpc+颜色代码 SETBG 设置背景颜色

setbg+颜色代码 FILL（PU PD SETPC）

第四篇：五年级语文上册 第7课 海上日出教案 语文S版

海上日出

一、学习目标

1.学会本课生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

二、学习准备

1.课前自己有可能观察日出景象，观察要求：

（1）从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；

（2）太阳升起前后周围的景物有什么不同；

2.收集有关巴金的生平、文章等相关资料；

3.收集有关描写日出的诗或文；

三、学时安排

两学时。

第一课时有感情地朗读、品评1——3自然段课文；

第二课时诵读4——6自然段，质疑及交流收集的资料。

四、学习过程

第一课时

1.同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；

2.听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“范、刹、镶”的读音）；

3.反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。体会出“观看日出的时间、地点和次数”；以“机帆船的机器声”衬托“周围很静”；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的观察）；

4.诵读、品评二、三自然段，体会出：

（1）作者在晴朗的天气里看到的海上日出。先写出了日出前天空的变化。从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；“从天水相接的地方出现”既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。

（2）能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为“目不转睛”。

（3）可结合两幅插图理解领会重点的句子：

1）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。”这句话先将太阳升起的过程形象地比作“负着”“重担”，又用“慢慢”、“一纵一纵”、“使劲儿”具体描述如何上升，具体的动态又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致，从“慢慢”开始速度要慢，“慢慢儿”、“一纵一纵”、“使劲儿”三个词语气加重一些。

2）“一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。”可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快，在“刹那”、“夺目”、“突然”三个词上要加重语气。）

5.诵读、背诵1——3自然段。可以先在同座或小组里练读、练背，再和他人赛一赛。

6.抄写自己喜欢的词语；巩固1——3自然段的背诵、体会；收集的资料自己相互交流。

第二课时

1.听老师报词语，会写的写下来：

（1）目不转睛;

（2）转眼间—一会儿—一刹那间;

（3）浅蓝—红霞—红霞的范围慢慢扩大—小半边脸—跳出海面—发出夺目的光。

2.自由练读第4、5自然段，抓住“透”、“镶”、“染”来体会太阳的光芒是不可阻挡的，光明的力量是不可阻挡的。

3.品评最后一节，体会出：既赞美了奇妙的自然景观，更惊叹于光明的伟大力量，表达了作者热爱光明、追求光明的思想感情。这句话用反问的句式表达了赞美之情，朗读时语调稍平，语气上体现出赞叹的感情。

4.质疑。

5.练习背诵全文，可按“无云——微云——厚云”的顺序背；也可一边背一边想象画面。

第五篇：五年级科学上册教案

[教科版]五年级上册科学教案

第一单元

课题一：种子发芽实验

教学目标：

1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣

2、经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣

3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容

教学重难点：经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣 教学准备：设计实验用的表格 教学过程：

一、引入

师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽

二、讨论绿豆种子发芽需要的条件

让学生说一说：绿豆怎样才能发芽

师进行小结学生说的绿豆发芽的条件

师：如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？

学生讨论

三、讨论怎样用实验证明

选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面

选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加一说明

四、确定研究的问题，写出实验计划

学生讨论准备选择什么问题进行研究

调整学生选择的课题，学生阅读资料，着手写实验计划 教后记：

课题二：种子发芽实验 教学目标：

1，通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容 2，让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法

3，培养学生按照实验计划持续观察实验对象，记录实验全过程和时间的能力 教学重点：让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法

教学难点：通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容

教学准备：种子发芽实验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾 教学过程：

一、交流实验计划

请一个学生向大家报告他的实验计划

师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的计划

大家发言，补充完善

二、配备实验装置

对照教材，了解方法，然后动手做。

让生明确实验组和对照组

三、猜测实验结果

让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化，发生变化可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶

讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发现变化

四、观察记录实验现象 教后记：

课题三：从实验中获得的现象

教学目标：1，通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度

2，学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论

3，会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象 教学重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度 教学难点：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论 教学过程：

一、引入

让学生说说记录到了哪些数据

二、处理数据

各小组汇报各组数据

对比看看各自收集的时间数据是否一样，讨论数据为什么会不同，该怎样处理。

]

三、分析数据，得出结论

各小组报告实验数据，分析实验组和对照组数据的不同，讨论数据不同说明了什么问题

师：实验结果能证明我们的猜想吗？各实验小组交流实验结论

师小结说明光，温度，水对绿豆种子发芽的影响

四、思考

根据比较种子萌发的条件与生长的条件，写出植物生长需要的条件 教后记：

课题四：秋冬季的生物

教学目标：

1、通过观察几种生物在秋冬季节的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化

2、学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣

3、学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活 教学重难点：通过观察几种生物在秋冬季节的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化 教学过程： 一，引入

师讲述春夏毛虫，小树生长变化的故事，让学生说说以下问题：一年中气候怎样变；在春天、夏天，毛虫、小树分别是什么样子的，毛虫从哪里来；春天到夏天，气候发生了什么变化，如果小毛虫不变化，还有嫩叶吃吗？

二、学生说说自己对九月的动植物有哪些了解？

师：在九月里，小树怎么样了，蝴蝶怎样生活；冬天，蝴蝶，小树怎样过冬，明年还有小毛吗；别的动植物怎样过冬，九月怎样生活？

学生试着说说，三、观察秋冬季的生物

让学生猜猜动植物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化

让学生说说，自己知道的动植物过冬的故事；自己可以选择哪些动植物进行长期的跟踪观察

看记录表，明确怎样记录

四、小结 教后记：

课题五：动物的栖息地

教学目标：

1、通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备

2、通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观影响学生

教学重难点：通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备 教学过程：

一、引入

师：我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢，我们对鱼、蚯蚓的生活知道些什么？

二、交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么

让学生列举鱼和蚯蚓周围的生物与非生物

区分哪些是生物哪些是非生物

阅读资料，了解什么是生活环境

让学生说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系

三、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同

让生说说鱼和蚯蚓的生活环境，生活需要有什么异同的地方

讨论：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活需要，生活环境有怎样的关系

为建立人工栖息地做准备

四、了解科学家怎样观察动物

阅读资料了解科学家研究动物的事例

让学生说说，我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动，自己能学习到什么 教后记：

课题六：建立栖息地

教学目标：1，经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程

2，通过观察栖息地的鱼和蚯蚓，增强对动物研究的兴趣

3，学习观察动物行为的方法 教学重难点：

经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程；学习观察动物行为的方法 教学准备：建立栖息地的材料，观察记录表 教学过程：

一、引入

让学生说说养殖场所为满足动物生活需求采取的措施，这些地方的动物生活得怎么样，师小结：我们要为动物建立一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里健康生活的

二、建立栖息地

让学生说一说建立一个栖息地要什么材料，进行建立栖息地的活动

建立好后，讨论：怎样给本组的栖息地做标记；放哪里；怎样不间断记录，怎样分工管理好栖息地

三、选择自己感兴趣的内容进行观察

通过了解观察的活动内容，使学生明确建立栖息地的目的，然后讨论：自己对哪一向观察内容感兴趣；猜测你准备观察的动物在你选择的观察内容有怎样的表现 教后记：

课题七：记录动物的特征

教学目标：学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征

学习从动物的感官与活动之间相互关系上去观察动物

学习象科学家那样细致、准确地记录观察到的现象 教学重点：

学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征 教学难点：

学习象科学家那样细致、准确地记录观察到的现象 教学准备：

几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓 教学过程：

一、引入

师：我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢，让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实呢

二、看科学家的记录

师向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。

学生阅读相关资料，并思考：科学家运用图画记录了动物的什么特征？

怎样运用图画记录动物的特征

怎样运用文字补充说明动物的特征

三、说说我们怎样学着象科学家那样进行观察和记录

让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征 教后记：

课题八：观察到了哪些特征

教学目标：能一表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物的特征

能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反映 教学重难点：

能一表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物的特征 能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反映 教学准备：

动物特征记录表，动物实验记录表，生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水 教学过程：

一、引入

师：通过对动物的进一步的观察，我们有哪些发现？下面我们来整理观察到的动物的特征

二、交流整理观察到的动物的特征

学生相互交流各自在观察活动中的发现

按照列举的项目对观察中的发现进行整理

学生自己总结在观察活动中的发现

小组汇报本小组的发现

三、设计实验研究动物

让学生选择有兴趣研究的问题，设计实验。

四、扩展

讨论：气温下降了，鱼和蚯蚓的行为有什么变化，什么温度下他们开始发生变化 教后记：

课题九：原来是相互关联的

教学目标：1，通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的 2，增强环境保护的意见 教学重难点：

了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的 教学准备：香蕉、松树、仙人掌的图片，天鹅、白鹤的图片 教学过程：

一、引入

展示香蕉、松树、仙人掌的图片

二、讨论松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系

让学生比较松树、仙人掌的叶子有什么不同

师：松树、仙人掌的本来生长在什么地方

学生试着回答

让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系

三、讨论天鹅、白鹤的形态结构，生活习性与生活环境的关系 1，师介绍这两种鸟

2，学生活动找出这两种鸟身体结构的不同，分析它们的身体构造与获取食物的关系，分析这两种鸟的迁徙习性与获取事物之间的关系 3，让学生思考：它们的数量减少可能同什么因素有关？

四、找相互关联的地方

1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较

2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危险时怎样作出反应

3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存

4、让学生思考：人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗？

5、师：现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？学生试着回答 课题十：生物的生活需要 教学目标：

1、整合本单元的学习

2、了解动植物，人的基本生活需要

3、了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境

4、通过比较人和其他生物的生存环境，了解人能运用科学技术帮助自己适应环境教学重点：

了解动植物，人的基本生活需要；了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境 教学难点：整合本单元的学习教学过程：

一、讨论哪里是我们人的栖息地

师：家是我们的栖息地吗，学校是我们的栖息地吗

我们在家和学校进行哪些活动；家和学校嫩够满足我们的哪些生活需要

家有栖息地的特征吗？家和动物的避难所有哪些相似之处？

学生讨论后回答

二、比较动植物，人的生活需要

让学生分别说说动植物，人的基本生活需要

将动植物，人的基本生活需要归纳成生物的基本生活需要

让学生比较人和动植物在适应环境方面的不同之处：动植物是怎样过冬的，人是怎样过冬的，这两者有什么不同之处

教后记：人生，如这根火柴一样。

能否光明，靠自己努力。

不去拼搏，连点燃自己的机会都没有的。

第二单元

课题一：我们知道的太阳

教学目标：1，会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识

2，能以自己的方式对收集的材料进行合理的整理，与同学分享

3，能根据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感兴趣的研究主题

4，对太阳的研究活动产生较浓厚的兴趣

5，知道许多发生在我们身边的事情都与太阳有关系

6，了解一些初步的关于太阳的基本知识

教学重点：能根据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感兴趣的研究主题;知道许多发生在我们身边的事情都与太阳有关系

教学难点：能根据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感兴趣的研究主题 教学准备：搜集关于太阳的资料

教学过程：

一、引入:师：同学门，清澄晨当我们醒来的时候有什么感觉？为什么会有这样的感觉呢？

太阳和我们的生活息息相关，那么谁来讲一个关于太阳的故事呢？

二、讲一个关于太阳的故事

先在小组内讲将自己知道的关于太阳的故事

全班进行收集关于太阳的故事

将这些故事进行分类

三、交流感受

讲故事的同学说说自己是怎么知道这些故事的，听故事的同学对故事做出评价，谈谈自己在听了故事后的启示与收获

四、收集关于太阳的资料

利用课外时间收集关于太阳的资料，按自己喜欢的方式整理

同学间相互交流收集的资料 教后记：

课题二：阳光下的影子

教学目标：1，会持续观测影子长度的变化过程

2，能进行简单的测量与记录

3，能根据研究的需要选择相应的记录方法

4，能认真细致地观察阳光下物体的影子

5，通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的

6，知道太阳光是沿直线传播，物体挡住了太阳光就会形成影子

7，理解阳光与物体，物体与影子的关系

教学重点：能认真细致地观察阳光下物体的影子；通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的

教学难点：知道太阳光是沿直线传播，物体挡住了太阳光就会形成影子；理解阳光与物体，物体与影子的关系 教学准备：竿子、尺子、教学过程：

一、引入： 师：太阳给我们送来了阳关，同时也为我们送来了影子，今天就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把

二、观察影子：

讨论：对于影子，自己能提出哪些有价值的问题

汇报交流：学生活动观测影子：先讨论观测的方法；准备观测记录活动的材料和工具；进行观测活动

三、阳光下影子的特点

1，让学生讨论：比较，分析各组观测影子的记录情况，把几个小组的方格图放在一起进行比较，看有什么发现 2，交流新的发现

师：你们发现了哪些现象；你们发现阳光下的影子有什么共同的特点；你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗 学生讨论后回答 3，拓展

师：你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？ 生试着回答阳光是怎么传播的 教后记：

课题三：改变阳光的传播路线 教学目标：

1，能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法 2，能进行简单的模拟实验

3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具 4，能与同学愉快合作进行科学探究

5，认识到一定的物体可以改变光的传播路线，了解光的反射与折射 6，知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子

教学重点：能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法；知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子

教学难点：能与同学愉快合作进行科学探究；能进行简单的模拟实验 教学准备：活动手册，木块，纸板，塑料板，玻璃板，平面镜，乒乓球，教学过程：

一、引入

师：阳光照射到物体后会产生影子，你们有办法改变阳光的传播路线，照亮阴影里的小球吗？

二、照亮阴影里的小球

1，学生讨论：如何照亮阴影里的小球，选用什么工具？ 2，探究活动：用平面镜照亮小球，交流探究活动的体会和想法 3，拓展：师：什么是平面镜的反光作用？

让学生利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决生活中遇到的困难

三、制作观景箱 1，让学生看图了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作观景箱

3，制作好后，让学生试着解释看到的现象 4，在活动手册上画出光线走过的路线

课题四：美丽的彩虹 教学目标：

1，能进行简单的分解光的实验和光的混合实验

2，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具

3，能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察 4，能大胆想象阳光的色彩

5，愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动

6，认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光

7，知道利用三棱镜可以分解阳光 8，了解人工制造彩虹的方法 教学重点：能进行简单的分解光的实验和光的混合实验；认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光 教学难点：能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；了解人工制造彩虹的方法

教学准备：三棱镜，水槽，水，小镜子，活动手册，牛顿盘 教学过程：

一、引入

师：天空中神奇美丽的彩虹令人神往，我们能不能制造出这样的彩虹呢

二、做一个水棱镜

1，师演示三棱镜分解阳光的实验 师介绍分解阳光的方法和工具 认识光谱中各种颜色的光 寻找太阳光谱的规律 2，用水棱镜分解阳光 让学生制作水棱镜，让学生思考想办法用水棱镜制造彩虹，看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点 3，拓展活动

让学生交流在生活中看到的彩虹，思考并讨论彩虹的形成原因

三、制作牛顿盘

师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光，那么这些光还能混合成白色的吗？ 讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光

学生制作牛顿盘：制作完成牛顿盘，探究组合产生的效果，交流探究活动中遇到的困难和发现

让学生讨论设计一个实验，研究如何有单色光混合到白色光 教后记：

课题五：阳光下的物体 教学目标：

1，会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化 2，经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程 3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具

4，能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能做好观测记录 5，愿意与同学合作进行连续的探究活动

6，认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异的 7，知道物体在阳光下的温度与吸收太阳热量有关

教学重点：经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程；能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能做好观测记录

教学难点：能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异的

教学准备：温度计，白纸，黑纸等多种彩色纸，木板，铝箔，垫子，钥匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面镜 教学过程：

一、引入

师：在白天，没有太阳，也是亮的，这些光是从哪里来的？

二、物体对太阳光的反射

1，让学生讨论：研究物体反射光的方法；如何记录物体反射光的强弱 2，探究活动：让学生根据预测将多种物体按反射光的强弱排序 进行探究物体反射光的强弱的活动并进行记录

3，学生相互交流：在探究活动中遇到的问题和发现；物体的什么特性影响物体反射光的本领

三、测量温度变化

1，讨论：为什么选用黑白纸筒；研究的方法和步骤是什么；还要什么工具 2，学生进行探究活动

3，活动后，学生间相互交流：经过探究和数据的整理，得到什么结论； 哪种纸的温度上升最快，为什么是这样的结果 教后记：

课题六：光强与光弱 教学目标：

1，会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度，并进行比较 2，能根据测量得到的数据进行分析，得出有根据的解释 3，认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关 4，知道物体在阳光下温度高，阳光越强烈温度越高 5，意识到将光集中反射可以提高温度

教学重点：会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度，并进行比较，认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关 教学难点：意识到将光集中反射可以提高温度 教学准备：温度计，挖土的工具 教学过程：

一、引入

师：在操场上，你喜欢站在向阳出还是背阴处；不同季节，我们的选择就不同，今天我们就来研究这个问题

二、测量向阳处和背阴处的地温

1、让学生讨论：测量地温的正确方法，应该注意的事项和使用的工具

2、测量，测量后整理数据

3、交流测量活动中的体会，得出了什么结论

三、光的强弱与温度

1，让学生讨论：如何控制光的强弱这个条件，可以选哪些材料和工具，判断温度的差别有哪些方法，具体的方法和步骤 2，学生活动：按设计的方法完成探究活动，分析探究的方法，4，交流：自己设计的方法是否合理，有效，科学 怎么样进行改进，探究出了什么结论 5，拓展：让学生使用很多面镜子试一试 课题七：研究我们获得的信息 教学目标：

1，会整理科学探究所获得的信息

2，能从分析搜集的信息中得出正确的解释

3，通过整理、分析、解释等，形成科学探究要重视科学证据的品格

4，认识阳光下的物体再吸收光的同时也吸收热，反射光越强的物体吸热越差，吸收光能力越强的物体，吸收热的本领也越强 5，了解物体反射光，吸收热的性质在生活中的应用

教学重点：认识阳光下的物体再吸收光的同时也吸收热，反射光越强的物体吸热越差，吸收光能力越强的物体，吸收热的本领也越强 教学难点：能从分析搜集的信息中得出正确的解释 教学过程：

一、引入

师：大量的信息摆在我们面前，它们告诉我们什么？科学记录有什么意义和作用 ？科学的结论又是从何而来呢？今天就让我们学会整理我们所获得的信息把。

二、整理获得的信息

1，学习必要的研究步骤：获得原始资料------推理，假设-----做出合理的判断或者结论----用更多的事实验证

2，理有关阳光与影子的信息：找出所以光与影子的饿科学资料，然后进行讨论交流，得出结论

3，整理有关强光弱光照射下物体温度变化的信息 4，整理有关物体对阳光的反射和吸收的信息

5，整理有关不同颜色的物体在阳光照射下温度不同的信息 6，整理汇总全部信息

三、科学道理的应用 让学生合作与讨论：生活中遇到哪些与太阳有关的问题；夏季和冬季穿什么颜色的衣服比较适宜；

设计活动：找出自己感兴趣的问题详细分析，找出解决问题的办法，教后记：

课题八：设计太阳能热水器 教学目标：

1，经历对太阳能热水器的设计，方案交流和修改完善的过程 2，能根据研究的需要进行有目的的设计

3，能够写出比较完整的设计方案，能认真负责地承担自己的设计任务 4，能于同学友好交流，分享智慧

5，了解太阳能热水器的基本构造，了解制造太阳能热水器的基本要求 教学重点：经历对太阳能热水器的设计，方案交流和修改完善的过程 教学难点：了解太阳能热水器的基本构造，了解制造太阳能热水器的基本要求 教学准备：太阳能热水器模型，太阳能热水器结构，工作原理图 教学过程：

一、引入

师：人们一直都在研究如何能够吸收更多的太阳光从中获得热能，那么太阳能热水器的结构和工作原理是怎样的呢？

二、设计我们的太阳能热水器

1，设计前的准备：了解太阳能热水器的结构和工作原理，熟悉设计方案的写作格式

2，明确设计要求：能够装200毫升水，要利用容易得到的材料，尽可能在短时

间内使温度上升

3，让学生讨论并撰写设计方案：需要考虑哪些因素；采用哪些有效措施；

三、交流与优化设计方案 教后记：

课题九：制作和评价太阳能热水器 教学目标：

1，能根据设计制作出符合要求的太阳能热水器 2，能根据要求进行简单的调试实验

4，能根据研究的需要选择相应的制作方法和实验工具

5，能对自己或他人制作的太阳能热水器进行客观、公正的评价 6，愿意与同学分享成功的经验

7，认识太阳能热水器的工作效能与多个因素有关 8，了解太阳能热水器的工作简单原理

教学重点：能根据设计制作出符合要求的太阳能热水器

教学难点：能根据要求进行简单的调试实验；能根据研究的需要选择相应的制作方法和实验工具

教学准备：太阳能热水器的自备材料，温度计，手表； 教学过程：

一、引入

师：有了太阳能热水器的设计方案，今天我们就把它制作出来

二、制作太阳能热水器

让学生选择合适的工具和制作材料，按设计的要求制作太阳能热水器，并交流制作过程中的体会

三、检测太阳能热水器

1，让学生讨论：用什么方法来检测太阳能热水器的优劣，需要哪些指标和参数

2，开展检测活动

四、评价我们的太阳能热水器 1，整理检测参数

2，研究影响的因素：材料性质的因素；摆放的方式；颜色的因素

五、设计活动

让生思考：性能更良好的太阳能热水器应该是什么样的？设计性能更良好的太阳能热水器 教后记：

课题十：利用太阳能 教学目标：

1，对人类利用太阳能的未来提出大胆的预测 2，体验到太阳能的利用也有一些困难

3，意识到人类还需要大力加强科学技术的研究，促进科学与技术的进步 4，了解太阳能的基本特点 5，了解太阳能再生活中的应用

教学重点：对人类利用太阳能的未来提出大胆的预测；了解太阳能的基本特点 教学难点：意识到人类还需要大力加强科学技术的研究，促进科学与技术的进步

教学准备：太阳能的相关资料 教学过程：

一、引入

师：如何利用太阳能是摆在人类面前的一个难题

二、讨论

师：太阳能有哪些特点，让学生将太阳能与其他能源相比较，并回答：太阳能的利用遇到了哪些难题；有哪些办法能解决这些问题

三、查阅资料

让学生收集相关资料，开展评价的方式，相互学习

四、展望人类利用太阳能的美好前景 让学生展开想象，说说自己的看法 教后记： 第三单元

课题一：研究材料的特征

教学目标：1，会运用比较的方法认识常见材料的显著特征

2，能按照科学探究的基本程序开展研究活动

3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具

4，对研究材料的特征的活动产生浓厚的兴趣

5，知道周围的材料是一个复杂的系统，周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料

教学重点：会运用比较的方法认识常见材料的显著特征

教学难点：能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具

教学准备：材料：文具盒，铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石块等

工具：放大镜，砂纸，铁钉，电池，导线，钢笔，粉笔，磁铁等 教学过程：

一、引入

师：我们用到的各种各样的物品都是由材料制成的，我们的生活离不开材料，从今天开始我们就来研究材料

二、找一找我们周围的材料

让学生找物品，分辨所使用的材料

交流自己找到的材料

师进行小结：我们身边的材料是丰富多彩的，三、我们一起来做研究计划

让学生认识提供的材料

师：你认为它们的哪些特征有一定的研究价值

学生根据经验提出自己认为有研究价值的特征

各小组从中选一个特征来研究，然后思考：用什么方法来研究，用什么工具

讨论：制定研究计划

四、动手研究

师交代研究中注意的事项，分小组研究材料的某一特征，交流：自己研究的内容，使用的方法，选用的工具，研究的成果，研究中的新发现

五、扩展

师：你们还想研究哪些内容呢，？

学生制定课后研究计划，讨论课后研究的注意事项 教后记： 课题二：各种材料的锅

教学目标：1，经历科学探究的完整过程，能根据已有认识做出大胆的预测

2，掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验

3，体验设计科学研究方案的重要性

4，认识材料在传热性能方面具有显著的差异

5，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念

6，能正确找出生活中的一些热的不良导体和良导体

教学重点：经历科学探究的完整过程，能根据已有认识做出大胆的预测；认识材料在传热性能方面具有显著的差异；初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念

教学难点：掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验

教学准备：材料：铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等

工具：酒精灯，三脚架，打火机，小瓶盖 教学过程：

一、引入

师：我们家里都有锅，能够做锅的材料有哪些特点呢？

二、预测：这些材料能做锅吗

师：以下材料，你能用它们制作可以装水和加热的锅吗？

学生分析提供的材料，预测哪些能做锅，预测哪些不能做锅，写出自己的理由

三、设计研究方案

让学生讨论：如何知道自己的预测是否正确呢？

学生设计实验方案

四、完善方案

让学生讨论：我们的实验应该注意些什么？

相互交流，最终完善实验方案

五、实验研究

以小组为单位进行实验，在实验中要求学生认真观察，做好记录

六、交流整理，形成结论

交流整理实验结果，得出热的良导体，和热的不良导体的概念

七、扩展实验

做“纸锅”实验 教后记：

课题三：被种下的材料

教学目标：1，会运用对比实验的方法研究影响材料变化的因素

2，能对材料发生的变化进行细致的观察

3，意识到材料的选择和使用对环境的影响很大

4，事物总是在与环境的相互作用下发生变化的5，知道影响材料变化的主要因素，知道不同的材料在不同的环境中发生的变化是不同的 教学重点：能对材料发生的变化进行细致的观察，知道影响材料变化的主要因素，知道不同的材料在不同的环境中发生的变化是不同的 教学难点：事物总是在与环境的相互作用下发生变化的

教学准备：铁片，铜片，塑料，棉布，纸巾；铁铲，刷子，放大镜，报纸 教学过程：

一、引入

师：如果我们把材料象种子一样种在地里，材料会发生变化吗

二、制定实验计划

让学生讨论：把材料种在地里可以研究材料的什么特征，材料会发生什么变化； 哪些因素可以影响材料的变化，种在什么地方才可以分别研究可能十材料发生变化的因素；用什么方法来研究，用什么材料研究比较好

预测可能发生的变化

制定小组研究计划

三、记录材料的初始状态

四、种材料

五、挖材料

六、讨论观察方法

师：我们需要观察什么？采用什么方法观察？

学生讨论确定观察方法

七、对比观察： 分小组观察材料的变化情况

八、交流整理

学生相互交流：这些材料发生了什么变化，哪些因素影响了材料的变化，根据研究结果将材料进行分类

九、播种信息

师：把材料埋在地下100年后可能发生怎样的变化？

生预测，哪些材料发生变化，哪些材料不发生变化，讨论：用什么材料包装写好的信息 教后记：

课题四：材料的选择 教学目标：1，会运用比较的方法选择材料

2，能把物品的功能和材料的特征联系起来进行综合思考

3，意识到只有使用合适的材料制作物品才能发挥物品的正常功能

4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用处

5，知道选择材料要考虑的主要因素

教学重点：能把物品的功能和材料的特征联系起来进行综合思考，意识到只有使用合适的材料制作物品才能发挥物品的正常功能

教学准备：接线板，电熨斗，眼镜，保鲜薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，电线等

教学过程：

一、研究物体的不同部分要用不同的材料

师出示接线板，电熨斗，眼镜问：这些物品用了什么材料，用这些材料有什么好处？学生试着回答

二、研究一种材料可以制成不同的物品

让学生说一说：我们知道的塑料有哪些特征？

学生观察塑料制成的物品，说一说这些物品利用了塑料的那些方面的特征

学生思考：还有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征

小结：一种材料可以制成多种物品，人们可以根据材料的不同特性来充分利用材料

三、研究物品用了不合适的材料的后果

师出示：装水的布袋，塑料刀具，橡皮榔头，让学生观察

让学生说说使用这些物品会出现什么问题

四、讨论：在选材料制作物品时，因该综合考虑哪些因素

学生讨论，交流总结：选材应考虑的因素有：物品的性能，材料的特征，成本

五、制作可多次使用的草稿本

调查：一个学期用多少草稿本，浪费多少。

讨论：改进草稿本的话，我们希望这种草稿本有什么特征，什么材料能满足这些材料，选出效果最好的材料做多次使用的草稿本 教后记：

课题五：保护鸡蛋

教学目标：1，能动手对材料进行简单的加工

2，能画出表达明确的设计示意图

3，根据材料的特征进行创造性的运用

4，体验到选择合适的材料对制作物品的重要性 教学难点：根据材料的特征进行创造性的运用 教学重点：能动手对材料进行简单的加工

教学准备：鸡蛋，铜片，细铁丝，铝片，塑料，玻璃片，陶瓷片，报纸等 教学过程：

一、引入

师；生活中有很多的东西容易摔坏，怎样保护它们不被摔坏呢？

二、提出研究问题

假设我们把鸡蛋从高处落下又不想鸡蛋摔坏，我们应该怎样保护呢？

三、选择材料制作鸡蛋保护器

讨论：选用什么材料，采用什么方法制作鸡蛋保护器 让学生设计制作鸡蛋保护器： 讨论设计方案： 画鸡蛋保护器的示意图 为什么要选这些材料

四、学生制作鸡蛋保护器

五、鸡蛋保护器的实验

分小组实验

总结：成功的原因，失败的原因，让学生从结构，材料，制作工艺等方面总结 教后记： 课题六：材料进步的历程

教学目标：

1、能对提供的材料进行研究，发现一些有效的信息

2，意识到科学技术是不断发展的3，能按天然材料和人早材料进行分类

4，了解材料的进步历程

教学重点；能按天然材料和人早材料进行分类

教学准备：材料：眼镜，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教学过程：

一、引入

师：我们见过哪些材料？这些材料是自然界原本就有的吗？

二、建立人造材料和自然材料的概念

让学生观察：眼镜，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的

讨论这些材料分别是怎么得来的小结天然材料和人造材料的概念

三、找找生活中的天然材料和人造材料

四、理解人造材料的好处

让学生思考：人造材料有那些好处

五、布料进步的历程

让学生根据已有的知识讲述人类穿着的发展过程

说说人们多穿着的材料做了哪些改进呢和原来的比起来又有什么进步呢？

师小结： 教后记： 课题七：材料的再利用：

教学目标：1，能根据废旧物品材料的特点制订材料的再利用计划，2，感受到有些废旧材料具有很大的再利用价值

3，知道人造材料在加工过程中都有复杂的工序，会产生一些飞舞对环境产生破坏作用

4，知道大量使用方便的一次性包装会造成材料的浪费和对环境的严重破坏

教学重难点：能根据废旧物品材料的特点制订材料的再利用计划，知道大量使用方便的一次性包装会造成材料的浪费和对环境的严重破坏 教学过程：

一、饮料罐的故事

师：谁知道易拉罐是怎么生产出来的？

学生根据自己了解的情况讲述易拉罐的故事

二、讨论生产饮料罐的过程中会带来的各种问题

讨论：在生产铝罐中会消耗哪些宝贵的资源，造成哪些环境问题

三、讨论：自己对材料的过度使用的看法

我们生活中有哪些浪费材料的事例？

四、我们要利用废旧材料，讲述人们利用废旧材料的故事

五、怎样利用废旧材料

让学生说一说：废旧材料的那些特点可以让我们利用，利用废旧材料可以制作哪些物品

六、用废旧材料制作物品

制定制作计划，完成制作 教后记： 课题八：新材料的畅想

教学目标：1，感受到新材料的发现能对社会的进步起到促进作用：

2，意识到可以根据人们的需要来研究，发明新材料

3，在感受新材料，畅想新材料的活动中培养创新意识

4，认识几种新材料，5，了解到周围的材料可以通过各种方法改变它们的性能 教学重点：意识到可以根据人们的需要来研究，发明新材料

教学准备：材料：白纸、锡纸、塑料薄膜，胶水，牛奶纸盒，茶叶包装纸 教学过程：

一、寻找白纸的缺点

让学生说说白纸有哪些令人不满意的地方/白纸和锡纸，塑料薄膜比有什么缺点？

讨论怎样克服白纸的这些缺点，拿出解决方案

二、制作符合要求的复合纸

用白纸，塑料薄膜，锡纸粘连在一起的方法制作复合纸

讨论制作过程中的具体要求

学生动手制作

用实验检验制作的复合纸的防水性和结实程度，说说复合纸的特性，讨论这样的复合纸可以制作哪些物品

三、寻找生活中的复合纸物品

让学生说说生活中有哪些复合纸制作的物品，这些复合纸有什么特点，讨论复合纸的这些特点有什么用

四、认识几种新材料

五、感受新材料的发明过程

阅读相关资料

六、说说自己对新材料有什么畅想 教后记： 第四单元

课题一：保护我们的消化器官

教学目标：1，让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力

2，使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生养成良好的饮食习惯

3，初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程

教学重点：让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力 教学难点：初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程 教学准备：小馒头，消化器官图 教学过程：

一、引入

让学生谈谈自己对健康的认识

二、认识消化器官

体验活动：根据我们的感觉和经验，说说事物在我们的身体里会经过哪些地方，我们的消化器官有哪些

活动：让学生找出自己身上的消化器官的位置

小组活动：制作消化器官模型

将制作好的消化器官模型连接起来，对照消化系统图，检查是否连接错误

三、了解消化器官的作用及人体的消化过程

让学生用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线

让学生说说消化器官各部分起的作用是什么

让学生思考：消化道长大约9米，食物在人体停留的时间是大约为24小时，你有什么想法，四、保护消化器官

师：我们怎样保护我们的消化器官呢/

让学生说说自己的看法

师小结：养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生

让学生说说自己有过消化器官生病的经历？为什么生病？

五、小结 教后记： 课题二：饮食和健康 教学目标：

1，知道食物是能量的来源，能量在维护人体正常活动中的作用

2，通过计算我们每天需要的能量和实际摄入的能量，学习科学的方法来判断知道每天摄入的能量是否适当

3，试用科学的标准合理安排自己的一日三餐，做到热量分配合理，营养均衡 4，对照自己的饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯

教学重难点：通过计算我们每天需要的能量和实际摄入的能量，学习科学的方法来判断知道每天摄入的能量是否适当 教学过程：

一、引入

师：人为什么需要食物，人的哪些活动需要能量 师说明

二、摄入能量要适当

师：食物中的那些营养素能够给我们提供能量，能量的摄入是不是越多越好 计算我们每天大致需要多少能量

三、我们每天摄入的能量适当吗？

1，让学生拿出自己一天事物的种类和数量的记录，根据教材和教师提供的食物能量表，计算自己一天摄入的能量

2，对照标准检查自己一天饮食的能量符合标准吗？

3，统计小组，全般同学，某一天摄入的能量基本正常的有多少，过多的和不足的有多少

4，学生讨论：如果长期摄入的能量不足或超过太多有什么不好

四、我们的饮食科学吗

1，学生活动对照检查自己是否有不好的饮食习惯

2，让学生说说不好的饮食习惯为什么会造成能量摄入过多或不足我们应该怎样才能使能量摄入适当

五、学生活动：为自己设计安排一周营养丰富的早餐或一天的膳食 教后记： 课题三：选择健康食品

教学目标：1，通过查阅资料、参观、访问、交流，使学生了解什么是健康食品、食品受污染的途径，以及如何选择健康食品 2，增强学生食品安全，环境保护的意识

3，鼓励学生把学到的知识运用到实践，对有毒有害食品进行抵制和投诉举报，是学生养成尊重和维护法律法规的意识和习惯

教学重难点：通过查阅资料、参观、访问、交流，使学生了解什么是健康食品、食品受污染的途径，以及如何选择健康食品 教学准备：绿色食品包装袋，相关资料 教学过程：

一、引入

师：如果一个人活到70，每天按吃300克粮食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一个鸡蛋，那他这一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有对人体有害的成分，会有什么样的结果？

师说明：为了身体健康，我们饮食除了营养均衡，摄入适当的能量，还要注意食品中是否含有对人体有害的成分，要吃健康的食品

二、什么是对健康有利的食品 让学生说说自己判断健康食品的标准 看教材，读读什么是健康食品并相互交流

讨论交流：教材列举的食物哪些不能吃，哪些少吃，为什么？ 小结

三、怎样选择有利健康的食品 师：怎样选择有利健康的食品 学生阅读相关资料

学生讨论交流：可以丛哪些方面选择我们放心的健康食品，为什么，如果有几种不同保质期的食品，我们选哪种比较好，为什么？ 师小结

出示绿色食品标志，指导学生认识。让学生说说哪些是绿色食品 教后记： 课题四：人体最重要的营养素----水

教学目标：1，让学生了解水在人体内无处不在，提升学生关于水对于人体生命活动重要性的认识

2，通过观察哪些地方有水，推测人体哪些地方有水，培养学生类比推理的能力

3，通过实验认识水在消化食物中的作用，进一步了解食物被消化的过程，培养学生对比实验的能力，以及实验中应有的科学态度

教学重难点：让学生了解水在人体内无处不在，提升学生关于水对于人体生命活动重要性的认识

教学准备：一快肉，植物全株，放大镜，馒头，盘子，稀释的碘酒和滴管 教学过程：

一、引入

回忆种子萌发时需要的条件，说说水对种子萌发和植物生长的意义

师说明身体健康仅仅靠食物来保证是不够的，还必须有水

二、我们身体那里有水，有多少水？

让学生讨论：我们喝下去的水到哪里去了？

观察：解剖鱼或者鸡，看看鱼或鸡哪些地方有水？

让学生猜测我们身体哪些地方有水？

师小结

计算自己身体有多少水？

三、水在事物消化中的作用

让学生体验，思考：咀嚼一块馒头，它有什么变化，是谁使它发生变化的

对比实验：把馒头放进嘴里，嚼不同的时间，然后滴上碘酒，观察馒头糊的变化，分析为什么有不同的变化，唾液的作用是什么

让学生思考：食物还要经过哪些消化器官，有哪些消化液参与消化 教后记： 课题五：我们每天应该喝多少水： 教学目标：

1，通过教学让学生知道科学怎样饮水，2，通过统计自己一昼夜中排水量的多少，计算食物中的含水量等活动，培养学生统计、记录测量、计算的科学探究技能 3，培养学生良好的科学饮水习惯

教学重点：通过统计自己一昼夜中排水量的多少，计算食物中的含水量等活动，培养学生统计、记录测量、计算的科学探究技能 教学准备：西红柿，小碗，小棒，纱布，量筒 教学过程：

一、引入

师：知道自己一天喝了多少水吗？知道自己一天喝的水够不够吗？

二、我们一天应该喝多少水？

师：怎样知道我们一天应该喝多少水，怎样统计计算自己每天排出多少水？

学生统计计算自己每天的排水量

汇报小结：我们每天应该补充多少水？

讲解怎样通过计算来知道我们喝的水够不够

三、我们应该喝多少水？

交流：平时我们喜欢喝什么样的水？

让学生阅读教材上的资料，师讲述饮水卫生的常识

四、让学生向家长宣传饮水健康的知识 教后记：

课题六：健康需要新鲜的空气

教学目标：1，认识呼吸的器官，对人体呼吸的过程有大致的了解

2，通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度

3，教育学生爱护自己的呼吸器官

教学重点：通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度

教学准备：呼吸系统挂图，集气瓶，玻璃片，乳胶管，水槽，火柴，细竹棍 教学过程：

一、我们每时每刻都在呼吸

体验活动：学生想办法感觉自己在呼吸的体验活动

体验活动：感觉我们一刻也不能停止呼吸

师讲解为什么要呼吸，为什么每时每刻都要呼吸

二、认识呼吸器官：

体验活动：我们在呼吸时，胸腹部有什么变化？ 让学生讨论：呼吸器官有哪些？ 师小结

三、吸进的气体和呼出的气体有什么不同

让学生讨论：怎样收集这两种气体，它们有什么不同，怎样比较它们的不同 让学生看看书上的操作方法，师知道实验 学生分组实验，记录实验结果，汇报交流，实验中出现了什么现象，说明了什么，和自己的猜测正确吗 阅读资料，对照自己的猜测，看看是否完全正确

四、小结 教后记：

课题七：关心我们周围空气的质量 教学目标：

1，引领学生开展空气质量的探究活动，培养学生关注周围环境的意识 2，记录一周的空气质量报告，初步学会看空气质量报告，养成关心空气质量的习惯

3，提高学生的观察能力，培养他们综合收集各方面的信息，判断周围空气质量是否受到污染的能力 4，养成良好的卫生习惯

教学重点：引领学生开展空气质量的探究活动，培养学生关注周围环境的意识 教学难点：提高学生的观察能力，培养他们综合收集各方面的信息，判断周围空气质量是否受到污染的能力 教学准备：空气质量预报的资料

周围环境空气质量考察表

空气质量与人体健康的资料 教学过程：

一、关心我们周围空气的质量

师：健康的生活需要新鲜的空气，我们来说说周围空气质量的好坏对我们的健康有什么影响 让学生说说自己的认识

师：怎样知道我们周围的空气是否受到污染？

指导学生看空气质量报告：讲解空气质量报告的内容，分别代表的意思

讲解空气质量指数的含义

让学生说说如何利用感官观察周围环境空气是否受到污染

二、居室空气质量的考察

师：除了室外的空气受到污染外，家里的空气质量怎样，有什么事实依据，怎样验证我们的看法

阅读资料

布置考察任务：分组对周围环境的空气质量进行考察，每组可选室内或室外的一个地方考察，制定考察计划

三、改善周围的空气只连个创造美好的环境

让学生提出改善空气质量的建议，和家人商量如何减少居室污染，课题八：运动与健康

教学目标：1，指导学生通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育锻炼的意义

2，指导学生准确的测试计算，对比运动前后的心跳，呼吸次数，以及运动前后每分钟吸入空气，泵送血液的能力，并对数据进行分析和对比

3，了解血液循环的原理

4，尝试对运动时心跳，呼吸频率加快的现象做出自己的解释 教学重点：指导学生准确的测试计算，对比运动前后的心跳，呼吸次数，以及运动前后每分钟吸入空气，泵送血液的能力，并对数据进行分析和对比 教学难点：尝试对运动时心跳，呼吸频率加快的现象做出自己的解释 教学准备：皮球，海绵，水槽，血液循环器官的挂图 教学过程：

一、引入

师：体育锻炼对我们身体健康有什么好处？

让我们通过活动来探讨体育运动对身体健康的意义

二、运动起来会怎样

师：我们运动前和运动后有什么感觉？怎样比较，怎样测试才比较准确呢？

分组活动：测试记录平静时和运动后每分钟的心跳和呼吸次数

交流汇报：运动后心跳和呼吸次数为什么会加快

三、为什么心跳会加快

师讲解心脏的位置，功能，模仿心脏肌肉的收缩和舒张：反复挤压，送开皮球，体会心脏肌肉的力量，反复挤压，松开水中的海绵，体会水被挤出和回流的变化 让学生说说心脏不停推动血液在身体循环的意义 小结

四、计算

让学生计算运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时多多少

让学生讨论运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时增加了，说明了什么，长期参加体育锻炼对心肺功能有什么好处 小结 教后记：

课题九：让我们的精力更充沛

教学目标：1，体验运动对骨骼、肌肉、关节的锻炼，知道体育运动对身体的好处，意识到个人对自身健康负有责任

2，制定自己的锻炼计划，并能长期坚持锻炼，在运动中提高自己的身体素质和心理素质

3，了解有关呼吸和血液循环的生理知识及保健知识，养成良好的生活习惯 教学重点：体验运动对骨骼、肌肉、关节的锻炼，知道体育运动对身体的好处，意识到个人对自身健康负有责任

教学准备：人体骨骼和肌肉的挂图，装满水的塑料瓶，口袋，白纸 教学过程：

一、引入

让学生说说运动员和我们的身体有什么不同，有哪些明显的特征，为什么会这样

二、运动对骨骼，肌肉的好处

让学生观察做曲臂，伸臂动作，看手臂上的肌肉骨骼关节有什么变化，思考手臂是怎样运动的 汇报交流

师说明：骨骼，肌肉，关节在人体运动中的作用，经常参加体育运动对它们的影响

三、运动对我们还有什么好处

让学生说说运动还对我们的身体有哪些好处

四、让我们开始锻炼把

师讲解：制定锻炼计划要注意什么问题

学生制定自己的锻炼计划，相互间交流锻炼计划，介绍检测锻炼检测结果的方法 教后记：

课题十：珍惜健康，珍爱生命 教学目标：

1，回顾，小结本单元学习的主要内容，归纳总结健康生活的原则，引导学生制定健康生活守则

2，评价自己和同学本单元的学习，在思想上和行为上有什么进步，怎样进一步保持健康，养成良好的生活习惯 教学重点：

评价自己和同学本单元的学习，在思想上和行为上有什么进步，怎样进一步保持健康，养成良好的生活习惯 教学过程：

一、引入

师：本单元我们学习了哪些有关健康生活的内容？

二、评价总结

师指导评价，定出评价内容

学生进行自我评价和小组评价，三、我们还应该注意什么/

让学生说说为了健康我们还应该注意什么？

学生制定健康生活守则，交流健康生活守则

师总结 教后记：