“4+1”教学模式说明

第一篇：“4+1”教学模式说明

西沟小学 “4+1”教学模式

一、指导思想

以科学发展观为指导，以实素质教育为指导，以新课程改革为载体，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，以“构建现代化课堂模式”为出发点，总结过去，立足改革，聚焦课堂，突出有效，构建活力有效课堂，引导广大教职工不断挑战自我，转变工作作风，优化课堂教学，扎实开展教研活动，提高教育教学质量。

二、目标任务

1、努力构建民主、和谐、开放、高效、富有活力的课堂。认真贯彻学生为主体，教师为主导的原则，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，尽量做到让学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。拓展课程资源，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神。激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，积极应用现代多媒体手段努力构建富有活力的优质高效课堂。

2、着力提高课堂教学的效率和效益。以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和任务，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。

3、促进教师专业发展。以创建高效课堂为契机，进一步促进广大教师转变思想、更新观念，提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养，逐步实现教师素质的整体提升。

4、促进教研活动的开展。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性，在我校掀起新一轮教学研究的高潮。

三、实施要求

1、加强领导，健全组织

为保障创建课堂教学模式活动顺利开展并取得显著成效，学校成立“课堂教学改革推进”活动领导小组，领导和组织本学校的推进活动，确保活动有序、高效开展。

2、领会内涵、提高认识

构建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，对于推进我校教育实现科学发展、率先发展、和谐发展都具有重要和深远的意义。各学校要在领会内涵和意义的基础上，提高对构建高效课堂，整体推进课堂教学改革活动重要性的认识，细心做好工作安排、广泛深入宣传动员、精心周密组织实施，努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。

3、精心组织、扎实推进

构建高效课堂，整体推进课堂教学改革是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，要围绕以下几个方面的实施要求，强化措施、精心组织，确保每项工作 目标有效落实。

（1）优化课堂教学常规

教学常规是教师依法执教的具体体现，是学校有序开展教学工作、提高教学质量的根本保证，因此，应加强教学常规的落实，既要保证基本教学常规管理到位，又要注重教学常规的与时俱进，使其成为一个不断优化的动态过程，切实为课堂教学改革服务。要在课堂教学常规优化上大力实施常规管理的落实工程。规范“备、教、改、辅、考”五个方面的教学行为，做到有效备课、高效上课、实效作业、有效课外辅导、及时评价、务实研究、有效推行。要把抓常规管理当作提高学校管理水平的重要抓手来对待，切实抓好各项落实。

改革备课方式。在自研自备的基础上，积极推行电子教案和手工备写相结合的模式，强化教案备写的实效性，实行“每周一研讨，每课一反思”的教研制度，高质量落实“备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业”的常规要求，做到规范备课。在此基础上，要鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、结构分明、内容精当、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。同时加强学校备课管理，建立领导包组制度，跟踪参与，定期检查与指导备课活动，加强活动过程管理，对于学校集体备课要做到“五落实”，即落实时间、落实地点、落实主备人、落实集优教案的使用、落实活动记录，把集体备课纳入教研管理的评价之中。

打造实效高效的课堂教学。通过开展各种类型的观摩课、听课评课等活动，重点探索和把握新授课、讲评课、复习课和自习课等四种课型的高效课堂结构特点和规律，实现教师由教学活动的主宰者、指挥者，真正转变成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，引导学生主动参与教学过程，进行研究性学习，努力促进教与学方式的根本转变。

优化作业设计，发挥作业的功能。教师要精心设计作业，明确作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能，精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，切实让作业发挥促进学生不断改进和发展的作用。积极构建“促优转困”的辅导模式。通过有效的学习辅导和思想辅导，努力激发学生学习的非智力因素和内驱力，要从“抓面”过渡到“抓点”，针对每一个学生个体，制定具有个性特色的《培优帮困计划》，采取切实可行的措施培养优秀生、激励边缘生、帮扶学困生、找回流落生，摸清学困生的类型和底数，多给学困生一些关爱，甚至“偏爱”，让学困生感到温暖。强化培养学生的吃苦精神、主动学习的愿望，增强学习的信心和动力。

充分发挥检测的积极作用。达标测评是高效课堂的重要环节，是教师掌握学情、了解学生的重要手段，教学中要认真对待达标测评，探索达标测评的方法，发挥达标测评的作用。教师要精心设计检测，检测目的要明确，方法要灵活，检测要注重时效，适当拓展，并要及时反馈达标检测情况，通过检测能给学生的反思提供依据，让他们自己去发现学习中的漏洞，掌握学情，及时巩固，有效地减轻学生的课外负担。

（2）开展丰富有效的教学活动

大力实施优质资源进课堂工程。通过开展教学开放周、“好课展示”、“同课异构”、“观摩研讨”等活动，确保优质资源优质而高效地进入课堂，以活动为载体，促进广大教师积极参与教学研讨与交流，展示研究成果，推进课堂改革。同时大力实施立体评教工程。要通过抓实教学视导、过程监控等活动，全方位、立体式、多角度对课堂教学进行评价。促进课堂教学改革的有效性和持久性。

（3）积极开展针对性的课题研究

围绕推进课堂教学改革、构建高效课堂这一主题，要把构建学校教学模式作为校本研究的课题，结合课堂教学中存在的问题，大胆探索、积极开展针对性课题研究，要善于吸取外地的成功经验，并将其本土化、校本化。学科带头人、骨干教师等要大胆实践，率先行动，发挥骨干应有作用，通过扎实富有成效的研究，形成值得推广的研究成果。

（4）改革完善课堂评价体系

围绕推进课堂教学改革工作要求，进一步修订和完善课堂评价体系，出台与课堂教学改革相适应的各种制度和量化考核细则，通过相关工作制度，形成积极的课堂改革导向，创设良好的课堂改革环境，形成客观、科学的课堂教学评价机制，充分调动教师工作的积极性，使课堂改革阔步进行。

（5）提升教师业务素养

教师是课堂教学改革的执行者。教师的专业素养决定了课堂教学水平，加强教学基本能力建设是推进课堂教学改革的基础。建立健全教师基本能力建设机制，学校在定期组织培训的基础上开展教师普通话、“三笔字”、四课（备课、说课、上课、评课）、现代教学技术运用、教学研究等基本能力的过关和提升活动。通过定期开展多种方式的教学基本能力竞赛活动，促进教师专业素养不断提高。

4、强化过程，讲求实效

本次“课堂教学改革新模式大讨论”专题学习讨论活动重在实践，旨在提高教师素养。要做到：

（1）学习与实践相结合。学习是为了更好的实践，在实践中的学习，做到以学促练，以练促教。

（2）分散与集中相结合。充分发挥个体的示范引领作用，始终坚持群体学与个人练相结合，个人学与群体评相结合。

（3）实践与讨论相结合。各校都要把提高课堂教学质量作为此次活动的出发点和落脚点，狠抓教师学科教学业务和课堂教学能力的提高。

（4）内与外相结合。以校本教研促进专业发展，以校级交流促能力的提高。

四、环节及实施流程

我校的“4+1”教学模式中的“四”是指一堂课的教学活动由四个模块组成：①预习自学，②合作探讨，③展示交流，④点拨总结。每个模块都有具体的活动内容和活动方式，都要体现的四个理念，即自主理念；合作理念（探讨质疑）；交流理念（多元发展）；引导理念。“一”是指根据学科的不同特点把一堂课通过练习来巩固所学知识。另一方面指时间分配上学生活动占课堂的五分之四（80%），教师占五分之一（20%）。

构成环节：学即自学，包括课前预习和课堂自学；研即小组合作探讨；展即交流展示；点即教师的点拨引导；练即课堂巩固练习。

基本特点：

1、倡导以学生为主，教师为辅；

2、注重激发学生的学习兴趣，调动学生积极性；

3、注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。

4、注重培养学生的自学能力。

5、重视培养学生的动手实践、自主探索与合作交流能力；

6、留给学生足够的时间和空间观察、思考。活动阶段安排：

第一阶段：宣传部署阶段。

学校召开“构建现代化课堂教学模式”专题学习讨论活动动员大会，营造大学习、大讨论活动的浓厚氛围。本阶段要解决观念问题，重点放在理论学习、转变教育教学观念上。要积极探索成熟的教育理论，针对教学实际，确定改革方向，从思想上深刻剖析过去的课堂模式，构建新的课堂模式。我校将组织全体教师学习业务理论、新课程标准、教材教法和教育教学法规文件等，立足个人与学校实际，明确存在的问题，查漏补缺，制定出合理、科学、切实可行的“课堂教学改革新模式”总体框架，并制定具体方案进行改革实验。

第二阶段：组织实施阶段。

本阶段主要解决教师专业能力提升和专业成长问题，重点放在课堂实践上。我校要开展“理论研究”、“学模式”等研讨、交流、实践活动，开展课题开题、专题报告等研讨活动。活动开展期间要做到：

1、学校领导要带头学习、讨论、交流、做笔记、撰写心得，要亲自做动员报告或作专题讲座一次，每个教师要有专门的学习笔记，读书笔记不少于1.5万字；

2、每个教师撰写心得体会不少于3篇；

3、要每月进行一次心得体会交流，学习笔记展评活动；

4、我校一线教师必须每人上好一节公开课，由评课组从备课、上课、说课、课后反思等方面给予公正、公平、实际的得分评价；

5、我校将在活动期间至少进行两次“说课标、说教材”竞赛活动；

6、在活动期间至少举行两次“教学模式”学习研讨会；

7、每周至少组织全体教师进行现代化教育技术培训一次；

8、每位教师要写一篇高质量的教学论文或教学案例；

9、要结合本校教育教学实际确立一至两个教育科研课题进行申报立项，课题要侧重于教改创新理念、方法、策略的实验研究、行动研究和调查研究等；

10、各教研组及教导处要把活动期间各种资料、数据、检查结果资料收集齐全，各学科形成阶段性报告，保存完好，以备检查，年终纳入年度考核，以促进全体人员加强学习，提高素质。

第三阶段：稳步推进阶段。

我校要认真对专题学习讨论活动进总结归纳，树立典型，评选和奖励优秀成果，以点带面。通过召开骨干教师座谈会、教师代表研讨会等有效形式，认真总结本校在实施新课程改革、实施有效课堂教学方面积累的经验、取得的成绩，认真谋划课堂教学改革的新思路、新方法，力争实现本校课堂教学改革在已有基础上的新突破、新提高。同时参加全市理论成果、优秀课题、典型课堂教学模式评价活动和教育改革经验交流活动。

五、注意事项

1、把学习的主动权交给学生。能让学生独立完成的，就让学生自己动手、动脑独立完成；能独立完成一部分的，就让学生完成一点点。在独立探究过程中，教师点拨、讲评，学生之间的议论，交流。

2、重视学生个体的有效参与，必须最大限度地让全体学生都参与到探索新知识活动中，让学生人人动手，人人动脑思考问题，课堂不留死角。

3、调动多种感官参与学习过程。加强直观教学，把操作和思考结合起来。指导学生讲题说理，把语言思维结合起来，教给学生讲说的方法，培养说的习惯。

4、我校强调学生是鲜活的教学资源，我们在施教过程中就要随时根据学生的需求改变自己的教学手段或方法。如果过分强调某一种模式，它的另一个极端就是模式化、程式化。我们讲求的是“形散而神不散”的教学结构，强调的还是动态生成式教学，遵循的是“顺学而教、因学而教、以学定教、顺学而导”。我们应学模式，但不能惟模式，这样才能构建“民主、开放、灵活、高效”的课堂。

5、教学方法有两层含义，一是教的方法，二是学的方法。我们一定要区分开。启用教学方法其基本原则是灵活，基本的教法是“开放、启发、引导、愉快”，基本学法是“自主、合作、探究”，最终归宿是生成高效课堂。我们明确：教学中提高驾驭教材、驾驭学生、驾驭课堂的能力至关重要。

6、新课标提出，要构建“民主、和谐、平等”的师生关系，强调学生学会倾听。现在我们的理解要进行深化：教师也要学会倾听，从学生的学习行为中获取教的信息，并鼓励学生从生与生之间、师生之间的交流中获取学的信息。

7、课件的使用主要的作用是为教学提供直观、形象的线索，为营造轻松、愉悦的教学气氛服务，不是生成性结果的直接展示；课件的制作一定要清晰、直观，不能造成丝毫的视觉和听觉污染；课件不可滥用。

8、评价要有鼓励性，这是基于对学生和知识的尊重，但不能一味地迁就学生，是错误，就要一针见血地指出，并认真分析错误存在的根源，从而“顺学而教”。

六、教与学评价

我校的“4+1”教学模式的教与学评价体系，从教学目标确定、教学内容组织、教学实施、学生状态、教师素养、教学反思七个方面对课堂教学活动提出要求，明确了评价的目标和主体，每一方面都包括合格、良好、优质三个等次。

1、教学目标确定

（1）具体、明确，符合课程标准（大纲）、教材的要求。

（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。

（4）有利于培养学生良好的学习习惯，有利于培养学生创新意识和实践能力。

2、教学内容组织

（1）学科知识、概念阐释正确，重点突出，无科学性错误。

（2）教学设计能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。

（3）注重知识的整体建构。（4）关注学生已有的生活经验，能联系实际，恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前言问题、生活实际问题、社会热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学中，做到教学内容生活化。

（5）训练题的筛选难度适宜、容量适当，与教学重点相吻合，对不同层次的学生有不同的要求，使所有的学生在原有的水平都有所发展，有利于学生思维能力和创新意识地培养。

3、教学实施

（1）情景创设：课题引入自然、合理。注重情景创设，符合学生实际，能充分调动学生参与教学的积极性和主动性。注重设置的情景能对学生理解和掌握知识提供有效的帮助，使学生愉快地学习，做到知识、能力、情感、个性全面发展。

（2）教学环节：合理、有层次，突出知识、方法、规律的传授。注重启发式和讨论式教学，能设疑导思，鼓励质疑，引导学生合作学习的同时，着眼于知识、能力与方法的同步提高。

（3）内容呈现：体现学为主体，师生互动，因材施教，内容的安排关注知识的形成过程，重点突出，难点突破方法好，注重知识的结构化、网络化，注意学生良好思维方式的形成，有利于学生创新意识和实践能力的培养。（4）教学评价：能用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性和主动性，使评价成为学生情感、知识、能力的增长点。

（5）媒体使用：熟练使用教具、现代教育技术等手段辅助教学，能指导学生正确使用教具，效果好。

（6）教学反馈：通过练习、提问、检测等形式了解不同层次学生知识掌握情况，在巩固知识的同时，及时地、有针对性地加以查漏补缺，取得良好效果。

（7）学法指导：注意分层教学，有针对性的进行学法指导，教会学习方法。

（8）目标达成：完成教学目标，效果好。

4、学生状态

（1）上课精神饱满，盯着老师听，跟着老师想。（2）能认真听取别人的发言，有不同意见善于与人交流，敢于质疑，不盲从别人的观点。

（3）在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，思维活跃，认真思考每一个问题，敢于发表自己独特的见解。

（4）学生善于发现问题，研究问题，不放过任何一个已经发现的问题。

（5）能动手、动口、动脑，主动探索，举一反三。（6）回答问题起立迅速，声音洪亮，表达清楚。（7）有合作意识，能通过生生合作、师生合作解决疑难问题。

5、教师素养

（1）仪表端庄，举止得当，教态自然、和蔼，面带微笑，有激情，能与学生融为一体，有很强的亲和力。

（2）有扎实的本学科基础知识，能把握课程标准（大纲），具备独立开发、处理教材的能力。

（3）能准确使用普通话教学，语言准确、清晰，用词准确，叙述精炼，逻辑性强，语言有感染力。

（4）板书字迹工整，条理分明，布局合理，主次分明，利于学生识记。

（5）尊重每一个学生，能听取学生意见，主动接受学生的正确意见。

（6）认真分析学困生的具体情况，不歧视他们，用多种形式鼓励、帮助他们坚持学习，充分利用课堂这个主阵地，增强他们的自信心，培养他们的自尊心。

（7）能熟练使用学具、教具、现代教育技术等教学媒体进行辅助教学，提高课堂效率。

6、教学反思

（1）能在教学实施过程中，对学生已有的学习情况和以前的教学进行分析、反思，设计出切合学生实际的教案。（2）能在教学实施过程中，根据学生实际及时反思，并随时调整教学进程。

（3）教师在课后能对课堂教学进行恰当地分析，找出成功与不足，并能有针对性的提出解决的措施，措施具体，操作性强。

（4）能结合教育理论，把反思情况分类积累，并应用到新授课的备课、授课实践中。

西沟小学 2014年7月10日

第二篇：“4+1”教学模式总结

“4+1”教学模式阶段性总结

作为一名教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，我开始注意自己的教学行为，试着去实现高效的课堂教学效果。因此，“4+1”教学模式的实施既关系到学生的健康成长，又关系到学校教学质量的提升。

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围 师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。

二、挖掘教材的趣味因素，激发学生兴趣

在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，教师有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题；做一些简单的练习题；起先，学生有些不积极，学习兴趣低下。相信只要多给他们创造机会，并毫不吝啬的对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的；在以小组为单位的活动中，因他们的加入让他们组获得了成功，组员的鼓掌和老师的表扬，我欣喜的发现学生的眼中有了所期盼的东西——成功的喜悦感。自此，学生在课堂上开始变得主动了，回答积极了，作业认真了，也会问为什么了，成绩也明显的进步了。

三、遵循规律，探究高效教学方法

教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。

四、让学生参与合作学习

运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体。

在“4+1”教学模式中我还是有很大收获的：

1、在教学中我能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以我在设计课堂教学时能以“以人为本，人人会学”为宗旨。比较注重调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。

2、注意教学内容和形式的多样化，改变了单纯依赖课本的陈规陋习。4月中旬，我校开展教研组常规活动中，绝大部分教师能用课堂教学的方式，演绎着他们对这一新的教学理念的理解。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

3、有些教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的体现。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。

在“4+1”教学模式中我还有很多不足：

我在实施“4+1”教学模式过程中，问题也不断涌现：比如对学生的自主学习能力有所担心，不敢放手；学生不会提问，不善于提问；所设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习；课堂教学中小组合作交流趋于走形式，实效性不强；课堂教学中没有面向全体，只关注几个学生的典型发言；制作和运用多媒体课件能力有待提高……高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，深知每一名学生的理解认知水平，需要提升自我驾驭教材、课堂能力；需要加强制作和运用多媒体课件能力；需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。

总之，在新课程背景下，我校“4+1”教学模式刚刚起步，虽存在诸多问题，但在上级教研部门的指导和学校领导与全体教师努力下，大家齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。

第三篇：4+1工作汇报

酉酬镇“4+1”工作汇报

中共酉酬镇委员会书记唐应珊 尊敬的各位领导、同志们：

2010年酉酬镇按照县委、政府的总体要求，扎实推进各项工作，现将工作开展情况汇报如下：

一、招商引资取得实效：我镇围绕年初招商任务，狠抓招商引资工作。先后组织多批次客商来酉实地考察，与经信委联合在全县率先引进外资企业德国OKEANOS公司，达成在酉投资8400万美元的协议，入园项目酉阳通畅物流公司已入园启动建设。同时积极抓好服务工作，确保了重点工程和续建项目的有序推进。目前，已完成协议引资6.07亿元，基本实现了招商任务。

二、农户万元增收亮点纷呈：我镇已建成1.1万亩速丰林种植示范片一个，建成1.2万亩优质酉水河脐橙、1.4万亩青花椒特色经济林各一个，建立林下养殖基地9个，发展各类特色林下养殖大户61户；同时采用政府搭台，专业组织与农民互动的方式，成功实现与家乐福、陶然居等大型超市及知名餐饮企业的对接，建立起了农产品新的稳定的销售市场，让全镇80%以上的农户有了稳定的增收途径。截止目前，已实现户均增收3800余元，向农户万元增收迈出了坚实的第一步。

三、小城镇建设日新月异：我镇2010年完成了2.5平方公里集镇的规划工作，启动了占地7.5公顷的新区建设。一个功能完善、风貌独特、环境优良的集镇小区已初步建成。同时积极向

上争资100余万元，在全县主干道外的乡镇中第一个启动了巴渝风貌改造工程，为酉水河景区门户增添了亮点。

四、户改工作收效明显：我镇镇、村、组三级联动，召开了各级动员会11次，让户改的优越性深入人心，集中开展了2次户改现场咨询会，办理各类农转城户口共计4008人，超额完成两年工作任务。

五、党建工作载体鲜明：以“争先创优、三项活动、三项制度”等活动开展为契机，充分激发党员干部的工作热情，切实做到关注民生、体查民情，架起了干部群众的连心桥。同时完成了5个行政村公共服务中心的建设任务，加强了基层组织的阵地建设。全镇上下始终保持思想不乱、作风不散，各项工作推进有力的良好局面。

2011年我镇将围绕县委、政府工作目标，突出工作重点，创新工作思路，增添工作措施，力争地区生产总值实现4.6亿元，农民人均纯收入实现5750元，财政收入突破2000万元，全面推进酉酬各项工作再上新台阶。

谢谢大家！

2011年1月2日

第四篇：农村留守儿童“4+1”教育模式研究

农村留守儿童“4+1”教育模式研究

付成文

【摘 要 】“留守儿童”是中国经济社会转型过程中出现的一个特殊群体，“留守儿童” 的“4+1”培养模式是利用寄宿制学校学生课外活动时间，以“规范、爱心、红色” 为主线，以活动为载体，促进留守儿童的成长。“4”是指从四个方面对学生进行培养：一是思想政治教育；二是人格品质教育；三是心理情感教育；四是行为养成教育。“1” 指的是抓好学生的营养与健康。【关键词】留守儿童教育研究

“留守儿童” 主要指父母双方进城或外出打工，因而造成家里没有直接监护人的这批特殊儿童群体，一般将孩子交由临时监护人抚养、教育、管理。册山小学始建于1958年，学生来源于册山、塘坊、大庄、关云四个居委和石会镇的梅子、武陵、中元三个村。现属城西中心校下辖的一所完全小学，学校现有l3个教学班(含一个学前班)，学生626人，其中留守儿童232人，本期在校寄宿儿童165人(其中女童84人)。我校覆盖人口约5万，常年劳务输出保持在2万人左右，由于大多数青壮年劳动力外出打工，造成我地义务教育阶段大量“留守儿童”存在，严重影响我校的“普九”巩固和教学质量。留守儿童的问题不仅仅是家庭问题、教育问题，更是一个全新的社会问题。管理教育好农村留守儿童，已成为关心下一代工作的重要内容，是提高教育教学质量的关键。对于帮助和促进留守儿童在身心健康方面正常发展，在行为习惯方面规范发展，在学业成绩方面稳步提高有着十

分重要的作用。

一、农村留守儿童“4+1”模式的基本内容

留守儿童是中国经济社会转型过程中出现的一个特殊群体，留守儿童的“4+1”培养模式是利用寄宿制学校学生课外活动时间，以“规范、爱心、红色”为主线，以活动为载体，促进留守儿童的成长。“4”是指从四个方面对学生进行培养：一是思想政治教育；二是人格品质教育；三是心理情感教育；四是行为养成教育。“1”指的是抓好学生的营养与健康。

二、我校“4+1”教育模式开展情况

重庆市农村留守儿童“4+1” 工程是重庆市委、市教委和顶新集团在新形势下对农村留守儿童做出的重大民生工程。册山完小作为重庆市农村留守儿童教育实验项目学校之一，我们全体师生倍感荣幸，深感责任重大，重庆市农村留守儿童“4十1”教育模式实验项目从2010年10月 11日在我校正式启动至今。目前我校此项工作的开展情况是：

1、思想政治教育方面。认真开展唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动，加强学生思想政治教育；志愿者老师利用课余时间教学生唱红歌；班主任带领班级同学学唱红歌；每天早晨，全体学生唱红歌。2010年，我校举行了“伟大的祖国，伟大的党”红歌大合唱比赛。通过开展红歌比赛，培养孩子的爱国意识和集体精神，增强留守孩子的自信心和积极向上的生活态度，让他们明白生活在祖国这个大家庭中，很幸福、很温暖。国旗护卫队是唱红歌活动内容之一，区武警官兵每

月有一周的时间对我校国旗护卫队进行训练。学校每周一早上举行升旗仪式、国旗下的讲话。20l0年12月22日国旗班的孩子在趣味运动会上展示了升旗仪式。我校读经典活动包含两部分内容，一是读经典，二是看红色电影。目前我校是每周二、周四第二节晚自习组织留守儿童读经典，谈感想，讲故事。各班天天由学生讲故事，2010年我校举办了一次大型留守儿童讲故事比赛，对优胜者进行了表彰。红领巾广播站利用每天早 中、晚课余时间进行广播，传播箴言。红领巾广播站每天广播内容有国际国内新闻、学校新闻和学生的佳作或老师推荐的美文。每天早、晚播放半小时的校园歌曲、红色歌曲或民歌。播音稿先由学生撰写，然后由各班班主任编辑整理后送播音员播放。

2、人格品质教育情况。在学生人格品质教育方面，我们主要开展了情景模拟、趣味运动会、环保小卫士等活动。1 1月10日举办了“心怀感恩、师生同乐”情景模拟活动，11月29日举行的((两个人三条腿 情景模拟，2月22日举行了黔江区“4+1” 留守儿童成果展示暨趣味运动会，（入场式—— 升旗仪式一领导讲话一留守孩子们节目表演一趣味运动会）各项目(拔河、转山洞、跳绳比赛)]通过这些活动培养学生“对祖国，对父母，对社会的感恩之情” 懂得团结协作、增强集体荣誉感。

3、心理情感教育方面。一是开展好家访，学校将每位爱心老师确定好留守儿童的帮扶对象，了解留守儿童在家情况，每周至少与留守儿童临时监护人沟通一次，并做好记录，装入档案袋，在家访过程中，我们看到我校有些留守孩子生活困难，有些孩子出现孤避、自闭等心

理疾病，这部分孩子就更需要我们大家的关心关爱。二是开展好亲情电话；我校每周二至周四下午安排留守儿童拨打亲情电话，与远在他乡的亲人联络感情。三是视屏聊天情况，由于学生的家长文化程度普遍较低，不会使用网络工具，经多次联络数名留守儿童家长，均因不会视频聊天，因此，目前亲情视频未能顺利开展。四是每月举行集体生日宴会。五是开展心理辅导：一是通过心理信箱，架起师生之间友谊的桥梁，孩子们将学习生活中的喜怒哀乐通过心理信箱告诉我们，我们将及时的给予解答。

4、行为养成教育方面：我校从锻炼身体、清洁卫生、热爱劳动、讲文明懂礼貌、安全与自我保护人手，培养孩子们从小养成良好的卫生习惯。一是坚持每天晨练，做好课间操。二是区武警支队每月一周到校对学生进行基本的军事训练，内务整理，讲授军事知识；武警战士教学生军体拳教学生整理内务。三是抓好学生个人卫生，各班中队长在教室门口检查学生个人卫生。四是组织学生参加集体劳动，组织留守儿童打扫校园卫生，为校园花草树木浇水，搬刚到校的新桌凳等义务劳动。五是抓好红领巾监督岗：红领巾监督岗为每周优秀班级颁发流动红旗，检查红领巾佩戴情况。

5、营养与健康方面：城西街道卫生院于9月26日、11月13日对我校学生进行了体检。本年我校全校学生每天享受黔江区政府的免费“爱心午餐”。区卫生局人员专门针对我校师生、食堂工作人员开展了健康知识讲座。通过举办讲座，使我校师生及食堂工作人员了解健康安全的重要性，知道了在日常工作中如何养成良好的卫生习惯，积

极锻炼，有了好的身体才能更好的工作、学习、生活。(作者单位：重庆市黔江区城西办事处册山小学)

第五篇：4+1体会心得

学习“践行4+1，还原语文本色”体会心得

2013年10月2日，在常路镇中心小学一起学习了小学语文教学“4+1”并观看了全国第九届青年教师阅读教学比赛中的两节优秀课《”红领巾”真好》《匆匆》。现在我将学习心得体会概括如下：

林老师教授的《“红领巾”真好》，课堂环节生动有趣，课堂气氛活跃，和谐。教学中整体践行了“落实按学习目标”的要求，教学环节的设计符合学生的年龄的特点。过程中“夯实识字写字教学”这一要求得到了落实，分析生字时通过多种方法帮助学生识字，如图片、声音、古今字演变等，同时每个生字都在田字格中演示、示范，汉字教学抓的很扎实。赵老师教授的《匆匆》，以小诗《人生》步入课堂，鼓励学生尝试背诵，激发学生学习积极性，同时与本课内容相呼应，效果很好。教学中“加强语言文字运用”这一要求落实的很好，作为五年级的学生，语言表达能力已有一定水平。赵老师对“有再···有再···有再···”这一常用句式和“···的时候，日子从···过去···是匆匆的”这个很有特点的句式的练习应用上做得很好。引导学生先读文再仿写，既激发情感又提高学习积极性。使常用句式得到了有效的迁移运用，激发了学生自由表达的欲望，提高了学生的表达能力。

作为一名新教师，我有很多不足，再进行了这次教研活动并观看了优秀教师的教学视频后受到了教育和震撼。我应认真学习“4+1”内容，学习优秀教师。在自己的教学中认真落实年段学习目标，夯实识字写字教学，加强写字的指导与练习，培养学生主动识字的习惯。加强语言文字的运用，丰富语言文字运用的内容和形式，灵活设计多样的小练笔，加强口语交际教学提高学生的口头语言和书面表达能力。注重培养学生阅读的爱好和习惯，鼓励学生多读书，读好书。我会尽自己最大努力，实现教学水平的提高。

李莹