05级本科生大四学年教学安排、培养模式说明

第一篇：05级本科生大四学年教学安排、培养模式说明

05级本科生大四学年教学安排、培养模式说明

一、第四学年教学安排

1.两门必修课程设计安排

 《数据库课程设计》与《软件工程课程设计》/《网络安全设计与编程》；  放假前由任课教师讲解课程设计的具体要求，复习相应基础知识，并布置作业，假期完成，开学初交作业。

2.选修课安排

 专业方向课或选修课未达到学分要求的在以下课程中选择：《软件开发案例分析》，《IBM认证》，《Linux》，《中间件技术》，《工作流管理引论》，《基于多核的并行程序设计》；

 保研/考研同学应在以下三门课程中至少选两门：《离散2》，《嵌入式系统结构》，《图像处理数学基础与算法》。

3.毕业设计（论文）

 到企业实习的同学，毕业设计（论文）在企业完成，实行校内/企业双导师制；  在实训基地实习的同学，按照要求完成毕业设计（论文），可以做预答辩；  其余同学跟随校内指导教师完成毕业设计（论文）。

二、培养模式与学习形式分类及相应要求

1.工程型：校外企业实习/校内实训

1)校外企业实习要求：

 修满了培养计划规定的全部学分（即不欠学分）的同学，可以进行校外实习。 欠4学分及以下且为一门课，又有能够补上的条件，经申请批准可以实习。 欠学分在4学分以上，而所欠学分的课程为专业选修课或专业方向课，实习单位又能提供相关课程培训（即提供培训计划、课程名称、学时等），培训的课程经学院审核可以进行学分置换。经学生本人申请学院批准可以实习。

 如果所欠学分超过4学分且有必修课程，不能参加实习，应当补齐所欠学分，学院将尽量提供方便。2)校内实训要求：

 可容纳人数约260人/期；

 内容：模拟企业运行模式与系统开发，嵌入式系统实验（IBM, MS, RS）；  学分要求与校外企业实习学分要求相同；

 时间：三个月，可安排两期。实训前要通过实训基地组织的相应培训，该培训可置换部分专业选修课。

2.研究型：保研/考研

 保研的同学，建议提前选择指导教师，进研究室做科研助手，进而完成论文；  保研资格：专业综合排名前15%（具体百分比等学校文件），无不及格重修课程，毕业设计成绩优良。具体要求详见《大学生手册（05年版P40-42页，或07年版P48-49页）》；

 考研的同学，可以通过复习提高基础知识水平，但是从近几年毕业生考研的情况来看，考取的比例很小，考上的也往往是有保研资格的同学。因此，建议同学们慎重选择该类别。

3.学习型：拓宽知识面/外语提高/欠学分

 学院会依据需求开设相应的培训班：如GRE、雅思、口语培训等，为同学提供方便。 为企业需求服务：可以根据企业具体需求开设相应课程，增强专业基础、语言、实践能力。

 留学途径：通过校际或院际交流渠道；可申请的学校主要分布在：日本，英国，德国，爱尔兰和澳大利亚；基本为4+1或4+2模式；详情请咨询学院外办  关于毕业资格：学校统计毕业资格的时间是每年3月份，还有一学期的补课时间；毕业资格审查内容包括培养计划要求的全部教学环节（理论、实践、讲座等）。具体要求详见《大学生手册（07年版P29页）》。

三、培养模式选择：

请每位同学结合自己实际情况，在三种模式中选择一种适合自己的培养模式，按要求填写好下发的表格，于规定日期前返馈。(研究方向请填写”大型机”、”嵌入式”等研究生的研究方向)。

四、软件学院本科生实习相关规定（见下页）

大工软办字[2006]第23号

大连理工大学软件学院本科生

实习管理规定

(试行)

为了规范实习管理、加强学院与企业间的友好合作，为学生提供更多的实习的平台和学习机会，特制定本规定。

一、实习目的

1．通过实习，使学生对本专业的专业生产和设计、研究课题等建立感性认识。

2．巩固所学理论知识，学习实际的生产技术和企业组织管理知识，培养分析和解决工程实际问题的能力。

3．为学生提供项目开发的实践机会，实现岗前培训，适应用人单位的需求，提供毕业生就业的渠道。

二、申报程序 1．学院发布企业实习信息、选拔条件和实习要求等。2．学生在规定的时间内到教务办领取并填写“实习申请表”。3．经学院审批同意后，被批准的学生参加企业的笔试和面试等选拔工作。

4．被企业录用的实习学生，在规定时间内由学生工作办公室组织学生与企业、学院签订三方实习协议书。

三、实习要求

1．所有参加实习的学生都必须签订学校、实习单位和学生本人的三方实习协议书。

2．实习是教学培养过程中的一个重要实践环节，在实习期间，除要完成实习计划外，必须在毕业前完成培养计划中规定的全部教学环节。

3．用人单位要求学生提前到公司实习，必须与学院协商，提供实习期间为学生培训的课程清单，经学院确定可以置换部分专业方向选修课的课程；实习培训结束时，向学院提供实习学生的课程成绩单，成绩单必须有培训教师的签字和培训单位盖章。确保学生完成规定的学分，按期毕业。

4．实习过程中，学生应努力学习，由于个人原因不能完成规定的教学环节，即视为没有取得相应的学分，其后果自行负责。

5．实习结束后，学生每人提交一份实习总结报告。实习总结报告内容应包括实习目的、实习内容、实习资料的综合整理与论述、实习收获及对实习工作建设性意见等。并带回实习单位盖有公章的实习鉴定意见。6．实习期间必须服从实习单位指导教师的领导，遵守实习单位及借宿单位的规章制度。实习中若有不服从领导，违法乱纪、损坏公物、打架闹事者，指导教师可根据所犯错误的性质和严重程度、影响大小等，予以批评教育或停止其实习。同时向学院汇报，并根据学院有关规定处理。

7．严格执行请假制度。未经允许不得擅自离队或外宿。实习中原则上不准请假，更不得无故不参加实习。如有特殊情况必须请假时，需持有关证明按下列权限办理：（1）三天内由指导教师批准。（2）一周内由主管教学院长（系主任）和实习单位领导共同批准。

四、其他

1．学生未与企业签订就业协议书前，可以参加其他公司的招聘活动，但必须完成实习要求，并取得相应的学分。

2．实习期间，学生要严格遵守三方协议书中规定的内容，对违反协议的学生，视其情节给予相应的处分。

3．本规定由学院教务办负责解释。

附件：1.大连理工大学软件学院学生实习流程图 2.大连理工大学软件学院本科生实习协议书 3.大连理工大学软件学院本科生企业实习申请表

二○○六年十二月六日

第二篇：“4+1”教学模式说明

西沟小学 “4+1”教学模式

一、指导思想

以科学发展观为指导，以实素质教育为指导，以新课程改革为载体，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，以“构建现代化课堂模式”为出发点，总结过去，立足改革，聚焦课堂，突出有效，构建活力有效课堂，引导广大教职工不断挑战自我，转变工作作风，优化课堂教学，扎实开展教研活动，提高教育教学质量。

二、目标任务

1、努力构建民主、和谐、开放、高效、富有活力的课堂。认真贯彻学生为主体，教师为主导的原则，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，尽量做到让学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。拓展课程资源，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神。激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，积极应用现代多媒体手段努力构建富有活力的优质高效课堂。

2、着力提高课堂教学的效率和效益。以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和任务，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。

3、促进教师专业发展。以创建高效课堂为契机，进一步促进广大教师转变思想、更新观念，提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养，逐步实现教师素质的整体提升。

4、促进教研活动的开展。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性，在我校掀起新一轮教学研究的高潮。

三、实施要求

1、加强领导，健全组织

为保障创建课堂教学模式活动顺利开展并取得显著成效，学校成立“课堂教学改革推进”活动领导小组，领导和组织本学校的推进活动，确保活动有序、高效开展。

2、领会内涵、提高认识

构建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，对于推进我校教育实现科学发展、率先发展、和谐发展都具有重要和深远的意义。各学校要在领会内涵和意义的基础上，提高对构建高效课堂，整体推进课堂教学改革活动重要性的认识，细心做好工作安排、广泛深入宣传动员、精心周密组织实施，努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。

3、精心组织、扎实推进

构建高效课堂，整体推进课堂教学改革是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，要围绕以下几个方面的实施要求，强化措施、精心组织，确保每项工作 目标有效落实。

（1）优化课堂教学常规

教学常规是教师依法执教的具体体现，是学校有序开展教学工作、提高教学质量的根本保证，因此，应加强教学常规的落实，既要保证基本教学常规管理到位，又要注重教学常规的与时俱进，使其成为一个不断优化的动态过程，切实为课堂教学改革服务。要在课堂教学常规优化上大力实施常规管理的落实工程。规范“备、教、改、辅、考”五个方面的教学行为，做到有效备课、高效上课、实效作业、有效课外辅导、及时评价、务实研究、有效推行。要把抓常规管理当作提高学校管理水平的重要抓手来对待，切实抓好各项落实。

改革备课方式。在自研自备的基础上，积极推行电子教案和手工备写相结合的模式，强化教案备写的实效性，实行“每周一研讨，每课一反思”的教研制度，高质量落实“备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业”的常规要求，做到规范备课。在此基础上，要鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、结构分明、内容精当、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。同时加强学校备课管理，建立领导包组制度，跟踪参与，定期检查与指导备课活动，加强活动过程管理，对于学校集体备课要做到“五落实”，即落实时间、落实地点、落实主备人、落实集优教案的使用、落实活动记录，把集体备课纳入教研管理的评价之中。

打造实效高效的课堂教学。通过开展各种类型的观摩课、听课评课等活动，重点探索和把握新授课、讲评课、复习课和自习课等四种课型的高效课堂结构特点和规律，实现教师由教学活动的主宰者、指挥者，真正转变成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，引导学生主动参与教学过程，进行研究性学习，努力促进教与学方式的根本转变。

优化作业设计，发挥作业的功能。教师要精心设计作业，明确作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能，精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，切实让作业发挥促进学生不断改进和发展的作用。积极构建“促优转困”的辅导模式。通过有效的学习辅导和思想辅导，努力激发学生学习的非智力因素和内驱力，要从“抓面”过渡到“抓点”，针对每一个学生个体，制定具有个性特色的《培优帮困计划》，采取切实可行的措施培养优秀生、激励边缘生、帮扶学困生、找回流落生，摸清学困生的类型和底数，多给学困生一些关爱，甚至“偏爱”，让学困生感到温暖。强化培养学生的吃苦精神、主动学习的愿望，增强学习的信心和动力。

充分发挥检测的积极作用。达标测评是高效课堂的重要环节，是教师掌握学情、了解学生的重要手段，教学中要认真对待达标测评，探索达标测评的方法，发挥达标测评的作用。教师要精心设计检测，检测目的要明确，方法要灵活，检测要注重时效，适当拓展，并要及时反馈达标检测情况，通过检测能给学生的反思提供依据，让他们自己去发现学习中的漏洞，掌握学情，及时巩固，有效地减轻学生的课外负担。

（2）开展丰富有效的教学活动

大力实施优质资源进课堂工程。通过开展教学开放周、“好课展示”、“同课异构”、“观摩研讨”等活动，确保优质资源优质而高效地进入课堂，以活动为载体，促进广大教师积极参与教学研讨与交流，展示研究成果，推进课堂改革。同时大力实施立体评教工程。要通过抓实教学视导、过程监控等活动，全方位、立体式、多角度对课堂教学进行评价。促进课堂教学改革的有效性和持久性。

（3）积极开展针对性的课题研究

围绕推进课堂教学改革、构建高效课堂这一主题，要把构建学校教学模式作为校本研究的课题，结合课堂教学中存在的问题，大胆探索、积极开展针对性课题研究，要善于吸取外地的成功经验，并将其本土化、校本化。学科带头人、骨干教师等要大胆实践，率先行动，发挥骨干应有作用，通过扎实富有成效的研究，形成值得推广的研究成果。

（4）改革完善课堂评价体系

围绕推进课堂教学改革工作要求，进一步修订和完善课堂评价体系，出台与课堂教学改革相适应的各种制度和量化考核细则，通过相关工作制度，形成积极的课堂改革导向，创设良好的课堂改革环境，形成客观、科学的课堂教学评价机制，充分调动教师工作的积极性，使课堂改革阔步进行。

（5）提升教师业务素养

教师是课堂教学改革的执行者。教师的专业素养决定了课堂教学水平，加强教学基本能力建设是推进课堂教学改革的基础。建立健全教师基本能力建设机制，学校在定期组织培训的基础上开展教师普通话、“三笔字”、四课（备课、说课、上课、评课）、现代教学技术运用、教学研究等基本能力的过关和提升活动。通过定期开展多种方式的教学基本能力竞赛活动，促进教师专业素养不断提高。

4、强化过程，讲求实效

本次“课堂教学改革新模式大讨论”专题学习讨论活动重在实践，旨在提高教师素养。要做到：

（1）学习与实践相结合。学习是为了更好的实践，在实践中的学习，做到以学促练，以练促教。

（2）分散与集中相结合。充分发挥个体的示范引领作用，始终坚持群体学与个人练相结合，个人学与群体评相结合。

（3）实践与讨论相结合。各校都要把提高课堂教学质量作为此次活动的出发点和落脚点，狠抓教师学科教学业务和课堂教学能力的提高。

（4）内与外相结合。以校本教研促进专业发展，以校级交流促能力的提高。

四、环节及实施流程

我校的“4+1”教学模式中的“四”是指一堂课的教学活动由四个模块组成：①预习自学，②合作探讨，③展示交流，④点拨总结。每个模块都有具体的活动内容和活动方式，都要体现的四个理念，即自主理念；合作理念（探讨质疑）；交流理念（多元发展）；引导理念。“一”是指根据学科的不同特点把一堂课通过练习来巩固所学知识。另一方面指时间分配上学生活动占课堂的五分之四（80%），教师占五分之一（20%）。

构成环节：学即自学，包括课前预习和课堂自学；研即小组合作探讨；展即交流展示；点即教师的点拨引导；练即课堂巩固练习。

基本特点：

1、倡导以学生为主，教师为辅；

2、注重激发学生的学习兴趣，调动学生积极性；

3、注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。

4、注重培养学生的自学能力。

5、重视培养学生的动手实践、自主探索与合作交流能力；

6、留给学生足够的时间和空间观察、思考。活动阶段安排：

第一阶段：宣传部署阶段。

学校召开“构建现代化课堂教学模式”专题学习讨论活动动员大会，营造大学习、大讨论活动的浓厚氛围。本阶段要解决观念问题，重点放在理论学习、转变教育教学观念上。要积极探索成熟的教育理论，针对教学实际，确定改革方向，从思想上深刻剖析过去的课堂模式，构建新的课堂模式。我校将组织全体教师学习业务理论、新课程标准、教材教法和教育教学法规文件等，立足个人与学校实际，明确存在的问题，查漏补缺，制定出合理、科学、切实可行的“课堂教学改革新模式”总体框架，并制定具体方案进行改革实验。

第二阶段：组织实施阶段。

本阶段主要解决教师专业能力提升和专业成长问题，重点放在课堂实践上。我校要开展“理论研究”、“学模式”等研讨、交流、实践活动，开展课题开题、专题报告等研讨活动。活动开展期间要做到：

1、学校领导要带头学习、讨论、交流、做笔记、撰写心得，要亲自做动员报告或作专题讲座一次，每个教师要有专门的学习笔记，读书笔记不少于1.5万字；

2、每个教师撰写心得体会不少于3篇；

3、要每月进行一次心得体会交流，学习笔记展评活动；

4、我校一线教师必须每人上好一节公开课，由评课组从备课、上课、说课、课后反思等方面给予公正、公平、实际的得分评价；

5、我校将在活动期间至少进行两次“说课标、说教材”竞赛活动；

6、在活动期间至少举行两次“教学模式”学习研讨会；

7、每周至少组织全体教师进行现代化教育技术培训一次；

8、每位教师要写一篇高质量的教学论文或教学案例；

9、要结合本校教育教学实际确立一至两个教育科研课题进行申报立项，课题要侧重于教改创新理念、方法、策略的实验研究、行动研究和调查研究等；

10、各教研组及教导处要把活动期间各种资料、数据、检查结果资料收集齐全，各学科形成阶段性报告，保存完好，以备检查，年终纳入考核，以促进全体人员加强学习，提高素质。

第三阶段：稳步推进阶段。

我校要认真对专题学习讨论活动进总结归纳，树立典型，评选和奖励优秀成果，以点带面。通过召开骨干教师座谈会、教师代表研讨会等有效形式，认真总结本校在实施新课程改革、实施有效课堂教学方面积累的经验、取得的成绩，认真谋划课堂教学改革的新思路、新方法，力争实现本校课堂教学改革在已有基础上的新突破、新提高。同时参加全市理论成果、优秀课题、典型课堂教学模式评价活动和教育改革经验交流活动。

五、注意事项

1、把学习的主动权交给学生。能让学生独立完成的，就让学生自己动手、动脑独立完成；能独立完成一部分的，就让学生完成一点点。在独立探究过程中，教师点拨、讲评，学生之间的议论，交流。

2、重视学生个体的有效参与，必须最大限度地让全体学生都参与到探索新知识活动中，让学生人人动手，人人动脑思考问题，课堂不留死角。

3、调动多种感官参与学习过程。加强直观教学，把操作和思考结合起来。指导学生讲题说理，把语言思维结合起来，教给学生讲说的方法，培养说的习惯。

4、我校强调学生是鲜活的教学资源，我们在施教过程中就要随时根据学生的需求改变自己的教学手段或方法。如果过分强调某一种模式，它的另一个极端就是模式化、程式化。我们讲求的是“形散而神不散”的教学结构，强调的还是动态生成式教学，遵循的是“顺学而教、因学而教、以学定教、顺学而导”。我们应学模式，但不能惟模式，这样才能构建“民主、开放、灵活、高效”的课堂。

5、教学方法有两层含义，一是教的方法，二是学的方法。我们一定要区分开。启用教学方法其基本原则是灵活，基本的教法是“开放、启发、引导、愉快”，基本学法是“自主、合作、探究”，最终归宿是生成高效课堂。我们明确：教学中提高驾驭教材、驾驭学生、驾驭课堂的能力至关重要。

6、新课标提出，要构建“民主、和谐、平等”的师生关系，强调学生学会倾听。现在我们的理解要进行深化：教师也要学会倾听，从学生的学习行为中获取教的信息，并鼓励学生从生与生之间、师生之间的交流中获取学的信息。

7、课件的使用主要的作用是为教学提供直观、形象的线索，为营造轻松、愉悦的教学气氛服务，不是生成性结果的直接展示；课件的制作一定要清晰、直观，不能造成丝毫的视觉和听觉污染；课件不可滥用。

8、评价要有鼓励性，这是基于对学生和知识的尊重，但不能一味地迁就学生，是错误，就要一针见血地指出，并认真分析错误存在的根源，从而“顺学而教”。

六、教与学评价

我校的“4+1”教学模式的教与学评价体系，从教学目标确定、教学内容组织、教学实施、学生状态、教师素养、教学反思七个方面对课堂教学活动提出要求，明确了评价的目标和主体，每一方面都包括合格、良好、优质三个等次。

1、教学目标确定

（1）具体、明确，符合课程标准（大纲）、教材的要求。

（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。

（4）有利于培养学生良好的学习习惯，有利于培养学生创新意识和实践能力。

2、教学内容组织

（1）学科知识、概念阐释正确，重点突出，无科学性错误。

（2）教学设计能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。

（3）注重知识的整体建构。（4）关注学生已有的生活经验，能联系实际，恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前言问题、生活实际问题、社会热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学中，做到教学内容生活化。

（5）训练题的筛选难度适宜、容量适当，与教学重点相吻合，对不同层次的学生有不同的要求，使所有的学生在原有的水平都有所发展，有利于学生思维能力和创新意识地培养。

3、教学实施

（1）情景创设：课题引入自然、合理。注重情景创设，符合学生实际，能充分调动学生参与教学的积极性和主动性。注重设置的情景能对学生理解和掌握知识提供有效的帮助，使学生愉快地学习，做到知识、能力、情感、个性全面发展。

（2）教学环节：合理、有层次，突出知识、方法、规律的传授。注重启发式和讨论式教学，能设疑导思，鼓励质疑，引导学生合作学习的同时，着眼于知识、能力与方法的同步提高。

（3）内容呈现：体现学为主体，师生互动，因材施教，内容的安排关注知识的形成过程，重点突出，难点突破方法好，注重知识的结构化、网络化，注意学生良好思维方式的形成，有利于学生创新意识和实践能力的培养。（4）教学评价：能用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性和主动性，使评价成为学生情感、知识、能力的增长点。

（5）媒体使用：熟练使用教具、现代教育技术等手段辅助教学，能指导学生正确使用教具，效果好。

（6）教学反馈：通过练习、提问、检测等形式了解不同层次学生知识掌握情况，在巩固知识的同时，及时地、有针对性地加以查漏补缺，取得良好效果。

（7）学法指导：注意分层教学，有针对性的进行学法指导，教会学习方法。

（8）目标达成：完成教学目标，效果好。

4、学生状态

（1）上课精神饱满，盯着老师听，跟着老师想。（2）能认真听取别人的发言，有不同意见善于与人交流，敢于质疑，不盲从别人的观点。

（3）在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，思维活跃，认真思考每一个问题，敢于发表自己独特的见解。

（4）学生善于发现问题，研究问题，不放过任何一个已经发现的问题。

（5）能动手、动口、动脑，主动探索，举一反三。（6）回答问题起立迅速，声音洪亮，表达清楚。（7）有合作意识，能通过生生合作、师生合作解决疑难问题。

5、教师素养

（1）仪表端庄，举止得当，教态自然、和蔼，面带微笑，有激情，能与学生融为一体，有很强的亲和力。

（2）有扎实的本学科基础知识，能把握课程标准（大纲），具备独立开发、处理教材的能力。

（3）能准确使用普通话教学，语言准确、清晰，用词准确，叙述精炼，逻辑性强，语言有感染力。

（4）板书字迹工整，条理分明，布局合理，主次分明，利于学生识记。

（5）尊重每一个学生，能听取学生意见，主动接受学生的正确意见。

（6）认真分析学困生的具体情况，不歧视他们，用多种形式鼓励、帮助他们坚持学习，充分利用课堂这个主阵地，增强他们的自信心，培养他们的自尊心。

（7）能熟练使用学具、教具、现代教育技术等教学媒体进行辅助教学，提高课堂效率。

6、教学反思

（1）能在教学实施过程中，对学生已有的学习情况和以前的教学进行分析、反思，设计出切合学生实际的教案。（2）能在教学实施过程中，根据学生实际及时反思，并随时调整教学进程。

（3）教师在课后能对课堂教学进行恰当地分析，找出成功与不足，并能有针对性的提出解决的措施，措施具体，操作性强。

（4）能结合教育理论，把反思情况分类积累，并应用到新授课的备课、授课实践中。

西沟小学 2014年7月10日

第三篇：应提交的申请材料及说明(联合培养本科生)

应提交的申请材料及说明（联合培养本科生）

一、应提交申请材料

1.《国家留学基金管理委员会出国留学申请表》 2.《单位推荐意见表》 3.有效身份证复印件 4.邀请信/入学通知书复印件 5.成绩单（自本科一年级起）复印件 6.外语水平证明复印件

7.推选学校与国外留学单位制定的学习计划

请按以上顺序准备一份纸质申请材料，并按国家公派留学管理信息平台上的说明将第3-7项材料扫描并上传至信息平台，纸质材料用订书器在左上角装订成册提交给受理单位审核并留存。如提供的材料中有英语以外语种书写的，需另提供中文翻译件。申请材料一律使用A4复印纸打印或复印，请在申请表第一页粘贴申请人近期彩色照片（一寸免冠、光纸正面）。

二、申请材料说明

1.国家留学基金管理委员会出国留学申请表

申请人需先登录网上报名系统，并按要求如实填写网上申请表；在填写完申请表并确认无误后，可按系统提示完成网上提交并打印。申请表中的有关栏目应视实际情况和项目要求进行填写，如无相关情况可不填（如工作经历）。申请人提交的书面申请表应与网上报名信息内容一致。网上申请表正式提交后不能再修改信息（如留学期限、留学国别等）。申请人需在每份申请材料“申请人保证”栏中签名。

2.单位推荐意见表

单位推荐意见表在申请人打印申请表时由网上报名系统自动生成（申请人在网上报名阶段此表不在报名系统中显示）。推荐意见的电子信息由相关国家留学基金申请受理单位负责输入网上报名系统。

3.有效身份证复印件

请申请人将身份证正反面（个人信息、证件有效期和发证机关）同时复印在同一张A4纸上。4.邀请信/入学通知复印件

申请人应提交正式邀请信复印件/入学通知复印件。邀请信复印件/入学通知复印件应使用拟留学院校（单位）专用信纸打印，并由主管部门负责人/导师签字。

如因拟留学院校（单位）行政审批手续规定限制，在申请截止时间前无法出具正式入学通知，则须出具使用拟留学院校（单位）专用信纸打印并由对方主管部门负责人/导师签字的明确意向入学通知。邀请信/入学通知中应包含以下内容：

（1）申请人基本信息：申请人姓名、出生日期、国内院校等。（2）留学身份：联合培养本科生。（3）留学时间：应明确起止年月。（4）留学专业。

（5）可在邀请信中注明被邀请人已通过外方面试或考试，外语水平符合其要求，否则应单独出具外方认可申请人外语水平的证明。

（6）外方收取学费情况：如申报项目外方不收取学费/免除全部学费/利用其他奖学金支付全部学费，外方邀请信/入学通知书中须明确；如申报项目外方需收取全部/部分学费，外方邀请信/入学通知书中须明确需支付的具体额度。

（7）外方负责人签字与联系方式。

如邀请信复印件/入学通知复印件为英语以外语种书写，需另提供中文翻译件。翻译件应由国内推选单位加盖审核部门公章。

5.成绩单（自本科一年级起）

提供成绩单应为自本科一年级起直至最近一学期的成绩。成绩单应由就读单位教务处或有关学生管理部门开具。

6.外语水平证明复印件

申请人应要求提交相应的有效俄语水平证明复印件，或提供经国内推选单位出具俄语水平证明，如是否在校进行过语言学习或培训等，并注明学时。

7.推选学校与国外留学单位制定的学习计划

推选学校须与国外留学单位做好前期沟通，为学生制定详细学习计划。

第四篇：论艺术设计本科生创业教育教学培养模式改革论文

论文关键词：艺术设计；自主创业教育；教学模式；改革

论文摘要：在全面了解我国创业人才培养模式存在问题的基础上，改革专业教学体制，增设创业教育课程，增加教学实践，建立实习基地和创业教育工作室，形成比较完整的大学创业教育体系和浓厚的校园创业文化，构建一个大学生创业的模拟环境，使大学生能够在学校预热，增强创业意识。

高等学校毕业生是我国宝贵的人力资源。当前，受国际金融危机影响以及我国本科毕业生总量的跳跃式增长，我国就业形势十分严峻，高校毕业生就业难度不断加大。自主创业，以创业带动就业是当前解决就业问题切实可行的方法。

艺术设计是一个文化概念，它代表的是人们所选择的生活方式设计，是人们的衣、食、住、行、用，以及潜在其中的精神层面的价值系统。如何把培养大学生自主创业能力和大学本科教学有机结合，已成为艺术设计专业研究的热点。

河南农业大学林学院艺术设计系是一个建立时间较短的专业，怎样结合艺术设计专业特点和农大的教学环境，建立合理的教学模式，进而提高学生的创业能力是目前亟待解决的问题。本文首先认识和分析了国内高校自主创业人才的培养模式存在的问题，在分析现有问题的基础上，对艺术设计专业教学进行的改革和完善进行了探讨。

一、国内高等学校创业人才培养模式存在的问题

1.观念问题。创业人才的培养是一种理念，在高校的课堂教学和课外实践中都应该贯穿这种理念。农、林学校的大部分学生创新意识、创造精神和创业能力不够，学校需要有意识地培养和训练学生这方面的技能和素质，使学生毕业后能大胆走向社会、自主创业。

2.理论研究不够。现有的自主创业理论系统不够完善，对创业人才培养实践总结不够，实践不能够充分发挥其指导作用。

3.缺乏专业师资。从事创业人才培养的教师除了要有较高的理论水平外，更应具备丰富的创业实践经验。目前在高校中从事创业人才培养的教师大多缺乏实践经验，没有自身创业的经历，只能纸上谈兵。这也是影响创业人才培养成败的一个关键因素。

4.教材、课程设置方面的问题。目前尚无统一、科学的创业人才培养教材，且无明确的教育目的和教学内容；学科基础薄弱，缺乏系统的创业人才培养课程；现有的创业人才培养课程同其他课程之间的逻辑关系及课程内部的逻辑关系都有待完善。

当然，高等创业人才培养中还存在其他的一些问题。例如大学生自身素质、社会经验、资金来源、国家政策扶持力度等一系列发展初期所面临的问题。在此，作为高等学校只能尽力完善本科阶段培养模式的改革，以提高大学生综合创业能力。

二、艺术设计专业创业人才教学培养模式的改革

了解当前中国创业人才培养过程中存在的问题，结合社会实际需要，按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要，对课程作一些适当地调整，突出技术应用能力培养。根据艺术设计课程自身的特点，针对不同专业、不同层次的学生，在教学内容、教学方法以及实践环节等方面，加大改革力度，采取具有创新理念的教学模式，提倡素质教育，提高学生的综合素质和创新能力。主要采取以下方法：

1.教学内容优化和整合。首先，设定专业核心课程，其他基础课和选修课程依附核心扩展和完善。避免以往课程在教授过程中出现脱节和重复的问题，使学生从单纯的理论讲解中解脱，以便有更多的时间提高自身综合素质，增长社会经验。其次，开设创业教育课程，以系统培养学生的创业意识和基本的创业技能以及正确地选择创业项目，从而减少大学生创业行为的盲目性。再者，建立高校创业教育中心、创业教育研究会，以教师为主持人的工作室。形成比较完整的大学创业教育体系和浓厚的校园创业文化，构建一个大学生创业的模拟环境，使大学生能够在学校预热，培养自己的创业意识。

2.转变传统教学思维模式。艺术设计是新兴的、综合性的边缘学科。在农林、美学等不同基础上发展而来，带有不同的发展局限。例如，在农林院校框架基础上发展而来的艺术设计，学生的美术表现技巧技能起点低，创新意识相对弱。美院基础上发展而来的艺术设计专业，学生的美学表现技巧技能高，但在实际设计中突出美学造型，忽视功能。因此艺术设计教育应从过去单一学科发展向学科群的方向转变发展。对学生的培养要由过去的传统教育向综合性艺术设计教育转变，以适应社会的发展。3.重视实践教学。实践教学体系，是指在一定设计理论指导下，围绕专业人才培养目标，建立起来的与理论教学体系相辅相承、着重培养创新精神和艺术设计实践能力的教学内容体系。艺术设计的职业特点决定了它的实践性要求。企业对设计者的要求不仅限于设计作品的好坏，还要求设计者具有综合的能力。比如与客户的交流；对材料、工艺的掌握；对设计成本的预算等等，这些都成了招聘面试的一项重要考核。另外，加强艺术实践活动，还能促进教师水平的提高和艺术专业的持续发展。没有实践经验的教师在课堂上容易出现闭门造车、脱离实际的教学现象，导致教学的主观性和片面性。而在展开艺术设计实践的过程中，教师则可以把来自实践的经验进行总结，并升华为理论知识，丰富课堂内容，指导教学。

艺术设计专业实践教学的改革思路和基本途径有：

（1）增加实践教学任务。艺术设计专业是操作性、实践性极强的专业，但从目前的教育现状来看，最重要的问题是教学实践环节缺乏力度。理论教学与实践脱节是现在许多艺术设计专业教学的通病。加强实践教学的力度就显得尤为重要。这次教学改革，确定十门核心课程，加大了实践课程的设置。例如强调理论和实践结合紧密的《装饰材料学》、《模型制作》、《装修工程》等专业课程，都增加了实践课程学时，以期能提高学生对材料和工艺的认识。

（2）结合项目和工作室制进行教学。在教学中除了讲授理论知识外，还可以以企业委托的具体设计项目或者参加各类设计比赛投标任务，或者以工作室制的教学模式进行训练。其主要目的是通过一个课程项目的训练，培养学生独立思考、创新、掌控项目的能力，以达到学生一毕业就能从事本专业实际工作的目的。

（3）建立实习基地。艺术设计的特点是具有较强的社会性与实用性。“参观国外艺术设计院校的最大感触，是那里的学校更像是一个工厂的车间，学生的课题作业很大部分是在实物操作过程中完成的。由于直接接触材料，同时又因处于三维空间中，所以更容易理解在纸面上所不能充分表达的内容，教学的效果自然要好得多。”［1］但是，这在中国的国情中并不能完全实现，我们只能利用社会资源，提高我们的教学效果。学校充分和地方建立合作关系，分别建立了素描写生、家具制作等实习基地，使学生实践能力也得到了很大提升。

三、结论

在全面了解我国创业人才培养模式存在问题的基础上，结合艺术设计专业特点和高等教育机构氛围的大环境，提出了教学模式改革的建议，以期提高创业人才培养模式的完善，提高大学生自主创业综合素质，以创业带动就业，缓解当前本科生就业压力问题。改革教学体制，增设创业教育课程，增加教学实践，以系统培养学生的创业意识和基本的创业技能以及正确地选择创业项目，从而减少大学生创业行为的盲目性。建立实习基地、创业教育工作室，形成比较完整的大学创业教育体系和浓厚的校园创业文化，构建一个大学生创业的模拟环境，使大学生能够在学校预热，培养自己的创业意识。

参考文献：

［1］郑曙砀.考察后的对比［J］.美术观察，2001，（9）.［2］顾英伟，等.中外高等学校自主创业人才培养模式比较研究［J］.物流教学，2009，（41）.［3］孙亚男，翟艳.大学生自主创业存在的问题及应对措施［J］.淮南职业技术学校学报，2009，9（3）.［4］王兰真，张晓辉.艺术设计教学模式探议［J］.科技教育，2009，（8）.［5］曹国林.当前高校毕业生自主创业存在的问题及对策研究［J］.继续教育研究，2009，（11）.

第五篇：南京大学2011年全日制本科生部分期末教学安排

【全日制本科生部分】

1、2011 年12 月15 日公布2011－2012 学年第二学期课表。

2、2011 年12 月12 日-25 日为本学期课堂教学网上测评时间。

3、2011 年12 月19 日开始办理下学期通识教育类课程（含新生研讨课）、公共选修课程（包括文化素质类课程、就业创业类课程）、体育课程网上选课手续。

具体时间安排如下：

2011 年12 月19 日－20 日，10 级、11 级学生体育课程选课；

2011 年12 月21 日－22 日，08、09、10 级学生选课；

2011 年12 月23 日－24 日，11 级学生选课；

2011 年12 月25 日，学生不分年级选课。

4、2011 年12 月23 日课程教学全部结束。

5、2011 年12 月26 日－2012 年1 月8 日为期末复习考试时间（包括学生期末鉴定考核一天）。

6、2011 年12 月26 日－2012 年1 月13 日、2月6 日－13 日为本学期课程成绩录入时间。

7、2011 年12 月26 日－2012 年1 月6 日办理下学期校外人员旁听、进修手续。8、2012 年1 月9 日－2 月12 日为学生寒假时间。

9、2012 年2 月13 日正式上课。

10、2012 年2 月13 日-19 日

学生须凭校园卡在一卡通多媒体机上办理报到注册手续，请各院系教务员做好通知工作，2 月20 日上午10:00 教务处下载学生报到注册信息。

11、2012 年2 月13 日－16 日办理重修课程网上申请手续。

12、2012 年2 月13 日－26 日为课程补考时间。

13、2012 年2 月13 日－24 日办理学籍处理手续。

14、2012 年2 月13 日－26 日办理网上课程补退选手续.