不改作业的老师只是教育机器

第一篇：不改作业的老师只是教育机器

不改作业的老师只是“教育机器”

广州媒体报道，现在的老师批改作业越来越少了，甚至习惯让学生互改作业和对答案。不少家长认为是老师“太懒”，而教育工作者则称“教无定法”，不必强求老师还像以前那样做大量重复性的工作。

若从所谓“教育产业”的角度看，老师是生产者，学生是半成品，老师用最高的效率，按质按量地向下一阶段输送合格学生，并争取更高的优秀率，这就是教师的工作链条。至于是不是批改作业、要不要家访，似乎都是程序性的要求，是可以根据成本收益来增减的。

一旦上述流程被强化，估计家长和学生都不会认同。毕竟“人类灵魂工程师”给予了普通人太多的憧憬。落实到批改作业上，很容易也会唤起人们对老师挑灯伏案、鞠躬尽瘁的想象，而学生普遍也很在意老师的亲笔批改，一句句评语甚至影响孩子的人生。至于老师，更可从作业中看出教育的成效，甚至收获许多启发。如果老师能理解改作业所蕴含的特殊心理机制，明白学生是人而不是半成品，就会明白每一次作业其实就在面对一个活生生的孩子，批发、高效、机械化地对待作业的方式，是教育沦落为产业的开始。

当然，批改作业同样也要根据学龄和学科有所区别，不可能要老师变成改作业的机器。但学生和家长反对的是学生之间互改作业、班干部给同学改作业、家长给孩子改作业的行为。从家长角度看，为一个学位已支付了昂贵的教育成本，希望获得的是尊重、反馈和个体的增值，作业水平就是重要的回报。这就像大家要喝正宗的汤，而不是喝浓缩液兑水，要喝豆浆而不是豆粉加水。做教育就是做品牌，做品牌就是做信仰，不能掺假。

从受教者来看，总是希望老师改作业的基本传统能保持，这就像上学就该是在课堂和老师面对面而非对着电脑远程教育，就像学校就是读书育人而不是金钱投入和分数产出的地方。尽管教育模式在快步迈入信息化和工业化，人们依然难以忘怀那种因材施教、诲人不倦的境界。

第二篇：会写作业的机器

知 错 就 改

——《会写作业的机器》读后感

暑假里，妈妈给我从学校图书室借来一本书——《会写作业的机器》。机器会写作业？太神奇了，我也想拥有一台这样的机器。一拿到书，我便迫不及待地读了起来。

原来，这本书讲了D组是大峡谷学校几个五年级学生组成的四人小组，他们因为一个惊天秘密联系在一起：作业机器。是啊，有了写作业的机器，我们再不用一遍又一遍地检查枯燥的数学题，也不用挤牙膏似的地去写令人头疼的作文„„

然而，在他们四个人中，没有人会提议不用作业机器写作业，以至于后来事情变得一发不可收拾。看到这里，我不再想拥有作业机器了。因为，妈妈经常告诉我：“学习一定要踏踏实实，不可以弄虚作假„„”是的，老师也教育我们要做一个诚实的孩子。所以我们只有上课认真听讲，才能顺利地完成各项作业。

可最后，他们意识到了自己的错误，决心把作业机器扔掉，不再用它做作业。这还是令我欣慰的，因为他们知错就改。

第三篇：教师不写教案不改作业之后

教师不写教案不改作业之后

使用《小组竞赛学习法》教学，教师可以不写无用的教案，不批改无用的作业。可是教师该干点什么呢？教师不但没事，而且有很多工作要做，就是要博览群书、调查研究解决问题、教学研究、精彩表演，业余爱好。

一、博览群书

教师不写教案不等于不备课，要想让学生学习好，咱们教师必须首先要对所学知识点达到融会贯通，必须大量阅读有关的书，这就是课本、教学参考书，配套工具书，才能应付各种考验。课本是教学根本，学生学会并会讲解是我们教师的教学目标，要想让学生会，教师必须首先得会，因此教师在学期初应把课本中所教内容，认真阅读，体会书中知识的来龙去脉，对一学期的教材做到胸中有数。开学后再一单元一单元的细看，结合教学参考书领略各个知识点应让学生掌握的深度和广度，必要时要在书中标注出来。为了顾及优秀学生，咱们教师不仅要做课本中的题，还要做一些中招考试题，数学竞赛题，就是要源源不断的充实自己的知识。

二、调查研究 解决问题

不改学生作业，但必须深入学生，和学生打成一片，成为学生的好朋友。首先得问差生预习知识有什么困难，能否找出原因，对症下药。找优生对书中拓广题有什么好的解法，让这些学生先给咱们讲一下，看看有什么缺陷，能补救要补救。看学生的错题集写的怎么样，难题本整理的怎么样。发现问题及时纠正教学措施。

深入家庭，社会，了解成绩不好、学习下降、上课打瞌睡、好迟到的学生，原因何在，并对症下药。

三、教学研究

一个人的力量是有限的，团结的力量是无限的，每个人都有长处和短处，我们要取别人之长来补自己之短，不断地丰富自己、改造自己，增加自己的修养程度。因此，我们教师抽时间要多听一听本学校内比较有经验老师的课。多和有经验的老师谈谈，吸取一些实战经验，多去外地听听优秀老师的课、专家的课，不停的向优秀教师看齐。

抽空余时间写一些教学反思、教学论文，在杂志发表一下文章，搞一些教学成品，让别人享受一下你的教学成果，以此来增加自己的透明度，提高自己的威信。

四、精彩表演

为了让学生充分展示，咱们教师得给学生呈个样啊，对一些比较难得的题，抽一定的时间给学生来一个精彩表演，特别对于一题多解题，咱们教师要向节目主持人一样，一步一步的引导学生得出各种解法。对于一个旧知识点的结束，迎接新知识点的到来，一本旧书的结束，一本新书的到来，给学生设置悬念的时候，咱们教师要向说评书一样，说一回让听者想下一回。从而使学生产生对新知识的渴望。

五、业余爱好

多才多艺的教师才能使学生喜爱，才能使课堂生动活泼，因此我们教师应该抽空余时间练练书法、弹弹琴、唱唱歌，学学美术、打打球，打打太极拳等等。

为了更好的影响学生，我们教师应经常整理自己的办公室，整理自己的衣冠，使我们在学生和家长面前不失我们教师的尊严，因我们是受人尊敬的人民教师，是人们灵魂的工程师啊。

以上只是自己一点小小的体会，望同行们批评指导。谢谢！！

第四篇：教师不写教案不改作业行么

教师不写教案不改作业行么?

长久以来，教师写教案、批改学生作业，是浪费教师时间的最大凶手，也是教师最头疼的问题，可是不写教案，不批改学生作业又不行，因上级要检查，话为空，笔为踪，教师自己说很卖力谁跟你做证呢？教学效果又不显著，只改吃苦去干不该干的工作（写无用教案、改不该改的作业）。为了应付上级检查，教师什么花样都有，（沿用旧教案，抄写参考书凑教案节数，一节教案简单写几个大步骤等百花齐放。布置作业时题尽量少点、在练习本上做好的题抄到作业本上、一天布置一周的作业等），反正以领导不批评为准则，真的写教案的位数很少，有些教师即使用心写了教案，到课堂上能用的上的也很少，老师讲的风雨不漏，可学生真正用听的位数又是很少的。这些情况直接妨碍着教育的发展。老师批改的作业能认真么?即使认真的同志批改了作业，作业发给学生，学生懂得你批改的意思么？错题太多的学生有时间补错题么?教师有时间给每个学生讲解么？这很多问题哪个教师能解决的了，即使解决不了的问题，教师大概是敢怒不敢言吧。

《小组竞赛学习法》正是为解决这些问题而设计的，它是利用课本配上必要的工具书作为学案，利用优等学生来批改作业或检查学生学习情况额方式，这样既锻炼了学生，又节省老师的时间，两全齐美。教师在这个教法中只起到辅导、服务，调控的作用，教师能誊出大量时间认真钻研教材、做大量不同层次的题，或读大量的教研资料。或写教学反思或论文，在这个教法的督促下，好、中、差学生都动起来了，优等生为了小组的名次，就会尽最大力量完成预习任务，钻研较难的题，还得帮助差生学习，中等生要想办法完成任务向优等生看齐，差生也为了小组名次对于预习任务能尽量多会点，真太差的学生，也会积极主动抄优生的作业来提高小组的分数，好、中、差学生各尽所能，课堂上几乎没有一个玩耍的学生。在课外，优生会用大量时间探求课外题，不会的题几个同学讨论，也会求助于老师，差生也会主动让优生给自己讲课，不会的知识也会求助于老师、家长或知识高深的人，从而课外辅导，兴趣小组自然的也行动起来了。因不同层次的学生的积极性都调动起来了，成绩能上不去吗？ 我看教师不写教案不改作业能行，教学效果不见得会差，只要教法得当，一定会取得理想的成绩。我建议以后领导检查教学情况，关键是考查教师对课本中的概念，定理，法则，各种题目的理解情况，检查学生时主要得看看学生对课本的各种知识掌握情况，这样就起到了检查的作用。

以上是自己的个人意见望大家评论，多谈谈看法。

第五篇：痴心不改--日照好人郑世耀老师事迹材料

痴心不改

2002年10月，66岁的我在鲜红的党旗下庄严宣誓，加入了中国共产党。老同学、老同事半开玩笑半认真的奚落我：‚60岁的时候，凭着副高级职称不去追求，只知道埋头教书；66岁啦，不能晋职称，不能提拔当干部，都退休了，土埋大半截了，你入党干啥？有用的副高职称你不去争取，无用的党票你要它有什么用？‛

老同学、老同事们，谢谢您的好意！这是因为我与中国共产党同呼吸、共命运、心连心，痴心不改！这与我受到的家庭教育、社会影响有关。

我的爷爷、外祖父都是清末秀才、私塾先生，都是爱国知识分子。我外祖母是国民党元老丁惟汾的亲姐姐。受上一代人的影响，我父亲比较开明进步，解放前也当过教师。

1943年春，我们村的曲法平抗日阵亡，村民为曲法平开追悼大会。父亲流着泪，为曲法平写挽联，让七岁的我用两只小手扶纸。挽联的内容是：

‚为国捐躯 四海英雄同坠泪

抗日救国 中华民族齐杀敌‛

我的母亲哀声叹气，埋怨父亲不该动员曲法平参军。父亲说：‚眼看着日本鬼子杀人放火，谁不愤恨？咱的儿子不是也去抗大枪了吗？‛

1943年正月，我大哥18岁，他很喜欢我，回家搂着我睡，晚上，他教我唱《大刀进行曲》，还教我唱一首不知道什么名字的歌。只记得歌词是‚房子，烧啦！东西，没啦！只剩下一片焦土碎砖瓦，只剩下满地骨头架！可恨的日本鬼‘三光①’真毒辣，来吧！当兵把仇报啊，仇不报，不回家！仇不报，不回家！‛唱着唱着，大哥掉下了眼泪，母亲在抽泣，我也哭出了声。那时候，提到日本鬼子，人人恨得咬牙根。大哥参加了抗日工作，我家就是军属了。地下党组织活动，经常在我们家。孙志远②、王岚和③、吴来先等地下党员，都称我父亲是大叔，我感觉他们这些人，才是真正的抗日英雄，我真想长大以后也当共产党员，也为人民除害立功。

1944年2月，我的过继爹、我的亲叔叔郑培修被日寇抓去，受尽酷刑，躺在门板上被人抬回家，只剩下一口气，不久就死去，年仅36岁。过继娘和两个姐姐哭得死去活来，父亲狠狠地说：‚这口气，一定要出！一定要赶走日本鬼子！‛从此，他更加积极地投身抗日救国事业。当时的县参议员郑振东，经常到我家找我父亲。1945年，鬼子投降后，父亲在郑振东的领导下，到处征集日照烈士名单，搜集整理烈士事迹。还要跟着郑振东围着日照城转，为日照抗日烈士纪念塔选址。父亲手抄八百名烈士名单，每位烈士都有一串感人的故事。没有中国共产党的英明领导，没有共产党员的流血牺牲，哪有抗日战争的胜利？哪有全国人民的解放？

后来，我看过电影《赵一曼》，读过报告文学《刘胡兰》，读过前苏联小说《钢铁是怎样炼成的》。至此，一个问题让我经常思考：‚人的一生应该怎样度过？‛不知不觉中，我产生了对马克思主义理论的信服和敬仰。我发自内心的信服，理直气壮的敬仰。有了这种信仰，就积极主动的学习、工作，积极主动地要求加入中国共产党。

我的两个哥哥、两个姐姐都在解放前参军参干，被誉为革命家庭。天有不测风云，人有旦夕祸福，1960年，在我高中毕业的时候，却因为亲舅牟宜之被打成右派、亲舅牟乃红在台湾国民党政府任职、家庭出身地主等原因，被高校拒之门外。1960年8月，我意外地接到莒南县教育局的调令，调我到莒南县石莲子初中任教，后又调到莒南县刘家东山小学。有工作干，是我高考不幸落榜中的大幸，当人民教师，倍感光荣。受信仰的驱使，受

人生观、世界观、价值观的影响，加入中国共产党是我的终生目标。从1960年冬，到1984年6月，24年间，我递交入党申请书10次，但因家庭出身、社会关系、个人修养差、同志关系处理不当等原因，始终没有实现自己的愿望。但我始终没有忘记‚全心全意为人民服务‛，爱护学校、关爱学生、做好教学工作。

1997年退休后，我用共产党员的标准严格要求自己，积极为村民做好事：订报、送报、读报，宣传党的政策，宣传法律知识。西山字河村曾有两位青年动手动脚伤人，我冒生命危险为受害人调查取证、书写讼状、讨得公道。自此，附近村民产生矛盾纠纷，常找我咨询，我耐心调解，息事宁人；或者为其指明讨取公道的途径，绝不向黑恶势力屈服。

晚年逢盛世，各级党委政府尊师重教，我的晚年退休费用得到保障，从内心深处感激中国共产党，感激‚三个代表‛理论的实践。我始终认为当一名共产党员是光荣的。眼见自己的儿子、女婿都是共产党员了，我为党工作了一辈子，为什么不能入党呢？信仰驱使，不争职称争党票，我不为名，不为利，只为社会树正气，只想在党旗下奉献余生。在我有限的生命中，坚定信念，与时俱进，永葆正义、爱国晚节。只想留给后人一个光荣的共产党员退休教师的形象。75岁了，我痴心不改。

入党11年，我尽绵薄之力，做我应该做的事情，平常而又平常。然而，我却得到了意外的荣誉。2006年被中共岚山区委授予优秀共产党员称号；2007年被岚山区文明委评为道德模范； 2008年，获市道德模范提名奖；2010年老人节，岚山区评我为‚模范老人‛；2011年，岚山区委宣传部评我为‚大爱岚山义务宣传标兵‛。2007年，山东省关工委、省文明委、省老干局授予我关心下一代先进工作者；山东省教育厅授予我离退休教师先

进工作者称号；2008年，山东省委宣传部授予我全省社会主义理论宣讲先进个人称号;2011年，被市组织部、人劳局授予‚优秀离退休干部党员‛。2012，被评为‚日照好人‛，荣登‚山东好人榜‛。

我为信仰生存，每天读书看报至少三个小时。不为名，不为利，只求社会公平、正义。荣誉是各级党委政府对我信仰的肯定，对我行为的肯定。我感谢党对我的关怀，有生之年，与党同呼吸、共命运、心连心，我仍痴心不改。

注：

① 三光：烧光、杀光、抢光。②孙志远：解放后任昌潍地委书记

③王岚和：解放后任上海铁道医院党委书记、院长

岚山区后村镇初级中学退休教师 2013年4月22日

郑世耀