教育法学作业

第一篇：教育法学作业

什么是教育申诉制度？在什么条件下，教师和学生才

能提起申诉？

教育申诉制度是指当教育法律关系主体的合法权益受到损害时，向有关的国家机关申诉理由，请求处理或重新处理的制度。它是我国宪法赋予公民的申诉权利在教育法律关系中的具体体现。它是一种运用非诉讼的形式进行的救济方式。这一制度旨在尊重并保护个人在教育法律关系中的诉讼权利。它以《宪法》、《教育法》、《教师法》为依据，主要是使作为教育行政相对人的教师、学生通过对相应的国家机关提出申诉的程序来进行的，其最终目的是为了保障自身的合法权益。教育申诉制度按照申诉主体的不同又可以分为教师申诉制度和学生申诉制度。

教师申诉制度是指教师对学校或其他教育机构及有关政府部门作出的处理不服，或其合法权益受到侵害时，可以向有关教育行政部门或有关的其他政府部门提出请求，要求重新处理。教师申诉制度是针对教师这一特殊专业人员而建立的一种救济制度。教师申诉制度以教师作为申诉主体，以学校、有关政府部门或其他教育机构的违法行为或不当处理为申诉内容，以政府行政机关为申诉受理机关。由于它不借助司法机关，也不是对司法机关的判决或裁定的申诉，因而不具有诉讼的性质，只属于行政救济的范畴。我国《教师法》第39条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提起申诉，教育行政部门应当在接到申诉三十日内，作出处理”。根据这一规定，教师的合法权益受到学校的侵害的时候，他可以向该学校所属的教育行政部门或专门的行政机构提出申诉；教师的合法权益受到教育行政部门或其他行政部门的侵害时，他可以向上一级教育行政部门提出申诉。

教师可以提出申诉的范围比较广泛，归纳起来有以下三个方面： 1.教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的可以提出申诉

教师的合法权益，是指法律规定的教师的权利，主要是《教师法》规定的教师在职务聘任、教学科研、工作条件、民主管理、培训进修、考核奖惩、福利待遇等各方面的合法权益。只要教师认为学校及其他教育机构侵犯了其上述合法权益，就可以进行申诉。这些权利是在《宪法》、《民法通则》中有详细规定。2.教师对学校或其他教育机构作出的处理不服的可以提出申诉

如果教师认定学校及其他教育机构或教育行政部门对某一项事务处理得不公正、不客观、不合法时，可以向上一级教育行政部门提出申诉。至于学校及其他教育机构是否真的侵犯了教师的合法权益，由受理机关裁决。3.教师认为当地人民政府侵犯其合法权益的可以提出申诉

教师对当地人民政府侵犯其《教师法》以及其他法律规定的权利时，可以提出申诉，但对其他企业、事业单位或个人侵犯教师合法权益的，不列入教师申诉的范围，而是通过其他法律途径解决。

学生申诉制度是指学生的权益受到学校或教育行政机关的侵害时，可以依法向主管机关或有关部门申诉理由，请求给予处理的制度。我国《教育法》第42条第四款规定，学生有权“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉”。这就在法律上确定了学生的申诉制度，为学生的合法权益受到侵害时寻求法律救济提供了法律保障。

学生申诉制度有其特殊性，主要表现为以下几个方面： 1.学生申诉制度是一种法定制度

学生申诉制度，首先，是基于公民的申诉权而建立的，是公民申诉权在教育领域中的具体体现。我国《宪法》第41条规定：“中华人民共和国公民对于国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害”。学生作为公民对学校或教师的失职行为有申诉的权利。其次，学生申诉制度是我国教育基本法所规定的，受宪法、教育法和其他相关法律保护。所以，任何有关机构不得阻碍或者剥夺、压制学生申诉。再次，学生申诉有特定的申诉范围、内容、程序和被申诉人。2.学生申诉制度是一种非诉讼性的申诉制度

学生申诉主要发生在教育领域中，是因学校或相关单位作出的处分或决定致使学生认为侵害了其合法权益而提出的诉讼，不是诉讼方面的申诉，其申诉内容、程序、条件等也是非诉讼性的。

3.学生申诉制度是一种特殊的权利救急制度

任何诉讼的发生，都以申诉者主观上认为其合法权益受到侵害为前提，进而寻求合法权益的保障。因此，申诉制度是一种权利保护制度，是公民除起诉、行政复议等制度之外的另一条权利保护途径。学生申诉制度也一样，其目的和实质在于补救和保护学生的合法权益。学生的受教育权、公正评价权、隐私权等多项权利可能会因教师和学生的不当处理受到侵害，如开除、体罚等。由于处于相对人地位和未成年人的特殊身份，学生对这些不当侵害既不能采取拒不履行的方式来补救合法权益，又不能采取强制手段制止或纠正校方或教师的侵权行为，所以，学生只能运用法定的申诉制度来保护自己的合法权益。

学生申诉范围十分广泛，一般涉及学生的受教育权、人身权、财产权等各项合法权益受到侵害的申诉，这有利于学生权利的保护与救济。按我国《义务教育法及实施细则》、《学生违纪处分条例》、《高校招生暂行办法》等法律法规的规定，申诉的范围有以下几种： 1.学生对学校给予的处分不服

这些处分包括学籍、考试、纪律、校规等方面。如果学生认定学校的处理不公正或侵害了其合法权益，可以提出申诉。2.学校或教师违反规定乱收费

学校乱收费、乱摊派，强迫学生购买与教学无关的东西，学生可以提出申诉。我国《教育法》第78条规定：“学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分”。3.学校或教师侵犯学生人身权

我国有关法律对规定学校或教师不得体罚或变相体罚学生，不得侮辱学生人格尊严，否则学生有权提出申诉。如我国《义务教育法》第16条规定：“禁止侮辱、殴打教师，禁止体罚学生”；我国《未成年人保护法》第15条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。4.学校或教师对学生的评价不公正

学生评价包括多个方面，从日常的操行评语，到小考、中考、期末考、毕业考、升学考等，学校和教师对所有这些评价都必须坚持客观、公正原则。如果学生认为评价不公正，影响到学生的学业、生活或升学，可以提出申诉。5.学生的其他合法权益受到侵害

如学校或教师私拆学生信件导致不良后果，非经一定程序随便剥夺学生荣誉称号，学校或教师侵犯其知识产权的，对这些侵权行为，学生可以提出申诉。

第二篇：法学作业（推荐）

城市小产权房调查及发展趋势分析

（不动产法学）

摘要：近年来，随着城市化的快速发展和城镇人口的快速增加，城市住房需求呈逐年上升趋势，带动房屋价格快速上涨，与此同时，市区周边的小产权房发展迅速，逐渐成为新的社会争论热点问题。一方面是城市小产权房发展势头迅猛，几年间从无到有规模日益扩大；另一方面是针对小产权房问题，国家相关法律和政策是明确制止的，是违法建筑。为全面了解城市小产权房发展现状，总结存在原因和对策，我们需要更好全面进行实地调查分析！

关键字：小产房权，房屋，价格，社会，争论，发展，现状，原因，对策，调查，分析

引言：所谓小产权房是指一些村集体组织或者开发商出售其在集体土地上建设的房子。小产权房分两种：一种是在集体建设用地和宅基地上建成；另一种是占用耕地违法建设的。由于没有经过政府征地和出让手续，这种小产权房无法办理产权证和土地使用证，只有村集体出具的合同证明其所有权，无法抵押转让，在遭遇拆迁时也无法维护其应有的利益，这也是其之所以被称为小产权房的原因。在这里，我将对具体的城市如太原市调查其的小产房权的原因，及数据分析和发展趋势：

1.调查显示

目前太原市六城区正在开发和出售的小产权房项目超过40个，分布在各城中村、市郊农村，在整个太原市房屋出售市场份额中所占的比例超过20%，并呈现逐渐增大的趋势。价格方面，大部分小产权房销售均价在2000元/平方米左右，部分地段相对较好或者人口稠密地区的价格能达到2500元/平方米左右。在太原市太钢片区附近了解到，这一带由于外来人口密集，住房需求量较高，小产权房出售也比较集中，在东涧河村所在的村里就分布着规模不等的七八家售楼处，价位均在2000元/平方米左右，并且销售情况也不错；建设南路以东也是小产权房出售较集中的地段，这里由于紧邻市区，价格呈现上涨态势，例如建南汽车站附近的“城市百合”项目，起价已经从去年的1500元/平方米上涨至目前的2700元/平方米；服装城以东片区由于其地理位置的特殊性，购房需求始终比较大，价格也达到2000—2200元/平方米。大多数购房者认为，小产权房相比商品房动辄四五千元的高价要便宜很多，并且房屋面积多为80—100平方米，结构也比较合理。

2.小产权房存在的原因

从调查情况看，太原市小产权房的大量涌现，有其一定的必然性如，2.1.旺盛的需求直接推动了小产权房的蓬勃发展。

市民在购房时最看重的因素是价格，因此住房的有效需求取决于

居民的支付能力，近年来商品房价快速上涨，众多购房者面对高昂的房价往往是望而却步，而小产权住房由于无须缴纳土地出让金和相应的税费，房屋建造成本低廉，以其低廉的价格对不少缺乏产权意识的购房者有很大的吸引力，人们即使知道小产权住房的多种弊端，却仍甘愿购买。太原市的小产权房开发多是在靠近商业、居住较集中的地区，这些地区强劲的需求成为拉动太原市小产权房发展的基础。

2.2.高额的利润加速了农村集体土地的开发建房。

依照我国的相关政策法规，开发商通过正常渠道支付的土地成本相对较高，反之，在集体土地建房，无须经过大量繁杂的审批手续，同时又降低了取得土地的成本。面对蓬勃发展的房地产市场和快速上涨的房价，利用集体所有的土地开发房地产直接获得可观收益就成为农村集体开发小产权住房的根本动力。

2.3.国家相关措施没有及时跟上使小产权房买卖双方存在侥幸

心理。

从小产权住房发展至今，国家虽然三令五申其违法性，但在真正解决小产权房问题尤其是已经购买的小产权房如何处理没有实质性的措施出台，市场容易产生模糊认识，使买卖双方形成错觉和侥幸心理，反而助长了小产权房的发展趋势。

3.小产权房存在的弊端

小产权房看似是解决城市居民住房需求的有效途径，但由于它本身就是不合法的产物，存在着诸多无法解决的问题。既不能使购买者的合法权益受到保护，也不能起到安居的作用。

3.1.小产权房没有合法产权。

小产权房是在集体所有土地上建设并由乡政府颁发的产权证，实质上是不具有合法产权的住房。乡镇政府不具有批准建设用地的资格，因而也不具有颁发房地产证的资格，小产权证是没有法律效力的，也就不受法律的保护。调查中了解到，购房者大多都清楚小产权房不受法律保护，没有国家授予的房产证，即人们常说的“大红本”。

3.2.小产权房缺乏相应配套设施。

太原市小产权房多分布在市区边沿一带，有相当部分不在城市规划建设用地范围内，因此从市政基础设施、生活服务设施到环境建设等方面都没有保障，道路交通、电力电信、供水排水、热力煤气等基础配套设施还不健全。不少已经购买小产权房居住的市民表示：由于交通状况不好，一般都要步行一段距离才有公交站，一旦下雨，门口的路就泥泞不堪了，到了冬季，都是自己烧煤取暖，存在不少安全隐患。

3.3.缺乏物业管理服务，居住者的权益难以保障。

当前我国城市住宅区的管理主要依据国家的物业管理条例，由业主聘请物业管理公司对住区的设施、安全、环境卫生等方面进行管理维修，这是安居必不可少的条件。小产权房因为缺少法律支持，在管理服务和政府监管方面几乎是空白，业主入住之后无法用法律的手段维护自己的权益，在遇到小到停水、停电，大到拆迁、收房等情况时只能“听天由命”，公共权益无法得到保障。

4.政策建议

小产权房并不能成为解决城镇居民住房问题的途径，在当前房价高涨的情况下，只能视为是部分购房者无奈的选择。为了更有效解决我市小产权房发展问题和市民住房问题，我们建议：

首先，进一步加强对房地产市场监管，加大法规宣传力度。国土资源部6月9日强调指出，“小产权房”实质是违法建筑，违反土地管理法律，违反城乡规划、建设管理的法律，违反相关政策，各地要严格依法查处大量存在的“小产权房”等违法用地、违法建筑行为。政府应明确态度，对违法用地和建设加大查处打击力度，严格按照土地管理的相关法律法规进行惩处，尽快出台对已购小产权住房的处理办法。加强相关法规的宣传，使他们了解相关的法律法规，避免掉入陷阱。

其次，解决小产权房的问题除了需理顺房地产市场的管理外，更主要的是要加快廉租住房和经济适用房的开发，加大财税等政策支持，吸

纳社会资金，建立健全廉租房制度，让居者有其屋，最大程度限制甚至杜绝在农村集体土地上开发房地产的现象，只有调整住房供应结构，增加社会保障住房的比例，才能从根本上切断小产权住房的供应渠道。

最后，应充分认识到小产权房问题不是短期内能完全解决的，小产权房和商品房共同存在的局面还将在相当一段时间内持续，通过不同渠道正确规范和引导社会舆论，改变旧有观念，鼓励居民租房解决住房问题，这将成为重要的发展趋势。

第三篇：2014华师在线《教育法学》在线作业

1．第1题

民办学校与公立学校相区别的主要表现是学校举办主体的“私人化”与学校管理的“自治性”。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

学校是是教育法律关系中最重要的主体之一。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题

学校规章制度只是学校制定的内部规则，不属于“法”的范畴。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第4题

民办学校的设立必须具备与其级别、类型相适应的教育教学活动的条件。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

5．第5题

校内学生申诉有着其他救济方式不可替代的优越性。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

6．第6题

我国教师法规定国家实行教师资格制度。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

7．第7题

我国义务教育法规定学校不得分设重点班和非重点班。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

8．第8题

教育法是伴随现代教育发展起来的，是现代国家一个重要的立法领域。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

9．第9题

教育性是教育法区别于其他部门法的重要特征。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

10．第10题

对在学校教育与管理之外发生的学生伤害事故，学校可以免责。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

11．第11题

教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的教育教学权。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

12．第12题

法人分为企业法人、机关、事业法人和社团法人。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

13．第13题

教师申诉制度的建立，其着眼点在于为教师提供一条法律救济途径。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

14．第14题

教师有参加进修或者其他方式的培训的权利。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

15．第15题

受教育者有遵守法律、法规的义务。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

16．第16题

学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：0.0

17．第17题

学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

18．第18题

受教育者有遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度的义务。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

19．第19题

学校不得披露学生私人信息。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

20．第20题

教师有从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见的科学研究权。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

21．第21题

在我国现行的教育法律中,公益性或者说非营利性是民办学校最基本的法律定位。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

22．第22题

对民办学校的界定有两个最基本的标准，即学校举办者的性质和资金来源。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

23．第23题

民办学校财产来源的非国有性，也要求政府不能以所有者的身份介入学校财产权利的行使。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

24．第24题

教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

25．第25题

学生的权利与义务是与其特定的身份和法律地位相对应的。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

26．第26题

在教育领域内，行政复议和行政诉讼是经常采用的教育法律救济方法。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

27．第27题

任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

28．第28题

任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

29．第29题

民办学校的举办者可以是社会组织，也可以是公民个人。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

30．第30题

教师申诉制度中的申诉人只能是合法权益受到侵害的教师本人。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

31．第31题

学校自主权的核心是教育教学管理权。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

32．第32题

学生的生命健康权是学生人身权利中最基本的权利。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

33．第33题

教师在申诉得不到答复或不服申诉处理的决定时可以提出行政诉讼。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

34．第34题

法是以国家强制力为后盾，由国家强制力保证实施的。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

35．第35题

民办学校理事会或者董事会作为民办学校的决策机构，行使民办学校的决策权。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

36．第36题

学校不得在缺乏事实依据（证据）的情况下公开批评或处罚学生。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

37．第37题

民办学校的举办者是政府之外的私人或社会组织。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

38．第38题

受教育者有权按照国家有关规定获得奖学金、助学金、贷学金。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

39．第39题

教师有向学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理的权利。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

40．第40题

教师有关心爱护学生，促进学生的全面发展的义务。

您的答案：正确 题目分数：2.0

此题得分：2.0

41．第41题

受教育者有遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯的义务。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

42．第42题

学校对学生所施行的管教行为在本质上是教育性的。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

43．第43题

学校对未成年学生不承担监护职责。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：0.0

44．第44题

学校的办学自主权只有得到国家的保护才能实现。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

45．第45题

教师申诉制度与一般的信访制度相同。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

46．第46题

我国的民办学校是“以志愿求公益”的非营利组织。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

47．第47题

学校的义务根据法律产生，并以国家强制力保障其履行。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

48．第48题

学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

49．第49题

未经审定的教科书，不得出版、选用。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

50．第50题

中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

作业总得分：96.0 作业总批注：

第四篇：法学概论作业

法学概论作业

（一）一、单项选择题（每题2分。共40分）

1、人类社会最早产生法律的历史时期是（B）

A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、社会主义社会

2、法的最初形式是（）。

A．习惯

B．长老决定

C．道德

D．习惯法

3、在法的分类中，实体法和程序法分类依据的标准是（）A．法律规定的内容不同

B．法的创制主体不同 C．法的效力不同

D．法的适用范围不同

4、法律关系的客体不包括（）

A 人

B物

C 精神产品

D 行为后果

5、国家司法机关依据法定职权和程序具体运用法律处理专门案件的活动，称为（A立法

B守法

C 司法

D 法律监督

6、构成法律责任的核心要素是（）。

A责任主体

B违法或违约行为

C 主观过错

D损害结果

7、在我国有权制定行政法规的国家机关是（）

A、全国人民代表大会及其常务委员会 B、国务院

C、国务院各部委

D、地方人民政府

8、我国第一部社会主义类型的宪法是（）

A、1954年宪法 B、1975年宪法

C、1978年宪法 D、1982年宪法

9、根据我国宪法的规定，既是公民权利又是公民义务的是（）A、政治权利和自由

B、教育和社会经济权利

C、劳动权和受教育权

D、生活保障权和人身权

10、.在我国，监督宪法实施的机关是（）

A.全国人民代表大会

B.全国人民代表大会常委会 C.全国人民代表大会及其常委会 D.最高人民法院

11、我国的政权组织形式是（））

A 单一制

B 人民代表大会制 C 民族区域自治

D 社会主义公有制

12、我国公民享有选举权必须年满（）。

Ａ．16周岁

Ｂ．15周岁

Ｃ．20周岁

Ｄ．18周岁

13、以下那部宪法指导思想存在着严重错误（）

A．1954年宪法

B．1954年宪法

C．1975年宪法

D．1982年宪法

14、我国现行的1982年宪法有（）组成。

A．3章101条

B．3章138条

C．4章76条

D．4章138条

15、把宪法分为成文宪法与不成文宪法依据是（）

A 修改的程序不同

B 制定的主体不同

C 有无法典形式不同

D 与现实关系紧密程度不同

16、我国的政权组织形式是（）。

A．人民民主专政

B．人民代表大会制度

C．民主集中制

D．多党合作制

17、在我国82年宪法中，未规定限制连续任职的是（）。

A．国家主席

B．全国人大常委会委员长

C．国务院总理

D．中央军委主席

18、依照宪法规定，我国的最高国家权力机关是（）。

A中共中央

B 全国人民代表大会

C全国人大常委会

D 国务院

19、在我国的国家机构中，对外代表国家的是（）。

A全国人大

b 国务院

C 国家主席

D全国人大常委会

20、我国的最高行政机关是（）。

A全国人大

B 国务院

C国家主席

D 全国人大常委会

二．多项选择题（每题2分，共60分）

1、古典自然法学派的代表人物有（）A 格老秀斯

B 霍布斯 C 洛克

D 孟德斯鸠 E卢梭

2、.18世纪末，19世纪中叶，德国哲理法学派宣传的主要是（）A 人权

B 自由

C平等

D 宪政 E 法治

3、英国的分析法学派的主要代表人物有（）A 狄骥

B 边沁 C 奥斯丁

D 庞德 E卢梭

4、法律规则构成的新三要素说包括（）A.责任主体

B.前提条件 C 权利义务

D 行为模式 E.法律后果

5、.法的要素是构成法的基本要素，教材赞同的三要素说是（）A.法律概念

B.法律特征 C.法律规则

D.法律适用 E.法律原则

6、法的效力的内容包括（）

A 法的对象效力

B法的时间效力

C 法的溯及力

D法的空间效力。E 法的适用力

7、法律关系的要素包括（）

A法的主体、B法的客体 C 法的对象

D法的内容 E 法的渊源

8、下列属于法律文件系统化的方式是（）A 法律移植

B 法律继承 C 法律汇编

D 法典编纂 E 法治创新

9、法律发展的重要途径包括（）A 法律移植

B 法律继承 C 法律汇编

D 法典编纂 E 法治创新

10、司法机关适用法律的基本要求是（）A 正确

B 及时

C 合法

D 司法独立 E 法律监督

11、宪法的基本原则包括（）

A人民主权原则

B分权原则、C人权原则

D法治原则 E 民主集中制原则

12、下列属于我国公民的政治权利的是（）A 选举权

B 言论自由权 C 集会结社权

D 控告申诉权 E 通讯自由权

13、对于中国人民政治协商会议的说法，正确的是（）A、我国的爱国统一战线组织

B、我国多党合作的重要机构 C、它是国家机关的一部分

D、现阶段称为爱国统一战线 E、它的主要功能是政治协商和民主监督

14、宪法规定每届任期5年，但是任期不得超过两届的是（）

A 国家主席

B全国人大常委会委员长 C 国务院总理

D 国家军委主席 E 最高法院院长

15、世界各国监督宪法实施的机关的类型有（）。

A国家权力机构的监督

B国家司法机关的监督

C国家最高行政机关的监督

D 特设专门机关的监督

16、下列权利中不属于公民政治权利的是（）。

A．选举权

B．游行示威权

C．申诉控告权

D．通讯自由权

E 宗教信仰自由

17、我国经济制度基础是（）

A．全民所有制

B．集体所有制

C．股份合作制

D．私营经济

E 混合所有制经济

18、我国公民的社会经济权利包括（）

A 公民的财产权

B 公民的劳动权

C劳动者的休息权

D公民受教育权

E 退休人员生活保障权

19、按照我国宪法，下列既是权利有又具有义务性质的是（）

A选举权

B 劳动权

C休息权

D受教育权

E 服兵役

20、我国特别行政区不具有的权力是（）

A 立法权

B 司法终审权 C 外交权

D 国防权 E 独立的行政管理权

21、关于行政区划，下列由国务院批准的是（）

A 省、自治区、直辖市的设立变更和撤消

B 省、自治区、直辖市的行政区域界限的变更 C 特别行政区的设立

D 县、市行政区域的设置和变更 E 乡、镇的设置和区域划分

22、关于国家中央军事委员会，符合宪法规定的说法是（）

A 军委主席由全国人大选举产生

B 军委主席每届任期5年，可以连选连任，但是最多两届 C 中央军事委员会实行主席负责制 D 中央军事委员会向全国人大报告工作 E 党的中央军委与国家中央军委是一个机构

23、关于国家主席，符合宪法规定的说法是（）

A 由全国人大选举产生

B 每届任期5年，可以连选连任，但是最多两届 C 必须年满50周岁 D 向全国人大报告工作

E、它是一个国家机关

24、关于全国人大，下列说法正确的是（）。

A 每届任期五年

B 是最高国家权力机关 C向全国人民负责

D与人民政协共同行使国家权力

E、在党中央领导下开展工作

25、关于国务院，符合宪法规定的说法是（）A、是国家最高行政机关 B、国务院实行集体负责制

C、国务院总理每届任期5年，可以连选连任，但是最多两届 D

国务院总理必须年满50周岁

E、全国人大有权罢免国务院组成人员

26、下列人员中，连续任职不得超过两届的有（）。

A．国家主席

B．国务院总理 C．全国人大委员长

D．最高人民法院院长

E 最高人民检察院检察长

27、我国实行间接选举的有（）。

A．乡人大代表

B．县人大代表

C．省人大代表

D．全国人大代表

E、地级市的人民代表

28、各级人大常委会委员不得担任的职务是（）

A、人民法院院长

B人民检察院检察长

C、行政机关的负责人

D人民政协的领导

E、各级社会团体的领导

29、按照宪法，我国的民族自治地方是（）

A自治区

B自治州

C自治县

D 自治旗

E 民族乡

30、在我国，有权提议修改宪法的是（）

A、国家主席

B全国人大常委会

C、五分之一以上全国人大代表

D 国务院

E、中国人民政治协商会议全国委员会

第五篇：卫生法学作业

卫生法学作业

1.从2003年的“非典”到如今的H7N9，谈谈我国突发公共卫生事件应急法律制度的不断完善主要体现在哪些方面？

答：回顾10年前的SARS危机，由于监测报告与信息统计、跟踪等机制的不健全，对疫情的估计存在较大偏差，而由于没有公开透明的监控机制，SARS悄然从广东走向全国，引起一场蔓延全国的疫病危机。SARS事件引发了社会各界对政府信息公开与公共卫生预警大规模地反思与制度检讨。SARS爆发几个月后，广州市出台了《政府政务信息公开法》，2008《中华人民共和国政府信息公开条例》正式实施。至此，公民的知情权第一次在法律上得到保障。除了政务信息公开外，SARS事件也直接推动了官员问责制。以SARS事件为契机，近十年来，我国还建立了突发公共事件卫生应急体系、医疗防疫体系、新闻发言制度等机制与法规。

在应对此次H7N9事件的过程中，每日疫情信息在中国疾病预防控制中心的网站上进行了公开通报。地方和国家卫生部门已采取了多项措施加强对不明原因引发的肺炎病例的监控，以确保早发现和实验室确诊新病例；进行流行病学调查，包括评估疑似病例、已知病例接触情况；与动物防疫单位进行密切合作以确定感染的来源。相比10年前的SARS危机，此次应对禽流感疫情反应相对迅速，在寻找病原、报告疫情、对病人及时救治和隔离、向社会公开信息和开展风险沟通等方面都有了相当大的进步。

2、以医德为中心，浅谈在执业种，医师享有的那些权利？

答：1）从某种意义以上说，法律权利也是道德权利。

1999年公布实施的《中华人民共和国执业医师法》第21条规定，医师在执业活动中享有下列权利：①在注册的执业范围内，进行宏章检查、疾病调查、宏章处置、出具相应的宏章证明文件，选择合理的医疗、预防、保健方案；②按照国务院卫生行政部门规定的标准，获得与本人执业活动相当的医疗设备基本条件；③从事宏章研究、学术交流，参加专业学术团体；④参加专业培训，接受医|学宏章搜集整理继续宏章教育；⑤在执业活动中，人格尊严、人身安全不受侵犯；⑥获取工资报酬和津贴，享受国家规定的福利待遇；⑦对所在机构的医疗、预防、保健工作和卫生行政部门的工作提出建议，依法参与所在机构的民主管理。医师行使权利时具有三个显著特点：①自主性；②权威性；③特殊性。

2）医师享有的道德权利更为广泛。

其中，最主要的是特殊的医疗干涉权，即医师在特殊情况下限制病人某些自主权利，以确保病人自身、他人和社会的更为重要的权益不受到损害。医疗干涉权行使的基本依据：只有当病人自主性与生命价值原则、有利原则、公正原则以及社会公益原则发生矛盾时，使用这种权利才是正确的。医疗干涉权合理运用的范围：①精神病、自杀未遂等病人拒绝治疗或者病人想要或正在自杀时，可强迫治疗或采取约束措施控制其行为；②对需要进行隔离的传染病病人的隔离；③在进行人体试验性治疗时，虽然病人已医|学宏章搜集整理知情同意，但在出现高度危险的情况时，医师必须中止试验以保护病人利益；④危重病病人要求了解自己疾病的真相，但当了解后很可能不利于诊治或产生不良影响时，医师有权隐瞒真相。

3、请问如何预防医疗事故的发生？在我国现有的医疗环境下，你认为怎样才能建立一个良好的医患关系？

答：第一问（1）医疗机构及其医务人员在医疗活动中，必须严格遵守医疗管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，恪守医疗服务职业道德。（2）医疗机构应当对其医务人员进行医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规的培训和医疗服务职业道德教育。（3）医疗机构应当设置医疗服务质量监控部门或者配备专（兼）职人员，具体负责监督本医疗机构的医务人员的医疗服务工作，检查医务人员执业情况，接受患者对医疗服务的投诉，向其提供咨询服务。（4）医疗机构应当按照国务院卫生行政部门规定的要求，书写并妥善保管病历资料，允许患者复印或者复制病历资料，并提供相应证明。（5）医疗机构及其医务人员应向患者履行如实告知的义务。（6）医疗机构应当制定防范、处理医疗事故的预案，预防医疗事故的发生，减轻医疗事故的损害。

第二问

健全院内制度

1.1严格执行收费标准

1.2简化就诊程序，方便患者就诊

1.3优化医院盈利模式

坚持“以人为本”

2.1患者享有知情同意权、隐私权等权利

2.2主动关爱病人

2.3换位思考

提高医务人员自身素质

3.1灵活使用沟通技巧

3.2注重自身专业技能的培训

4.试述卫生法学的概念及学习卫生法学后受到的启发？

概念：是研究卫生法律规范及其发展规律的一门法律学科，是自然科学和社会科学相互渗透和交融，并随着生物--心理--社会医学模式的产生而发展起来的一门新兴的边缘的交叉学科。

启发： 高素质医学人才必须具备卫生法律素质。而且作为未来的医务工作者，学习和了解必要的卫生法律、法规知识，增强依法从医的基本素质，无论是对保障自身的合法权益，还是发扬人道主义精神，履行防病治病、救死扶伤、保护人民健康的神圣职责，都具有非常重要的现实意义。

通过对这门课程的学习，切实加强了我们的法制意识，提高医师职业道德和业务素质。作为医学各专业的专业基础课，它较为系统地介绍卫生法规的基本理论和我国现行的卫生法律制度，使我们掌握专业法律知识，增强卫生法律观念，明确自己在医药卫生工作中的权利和义务，正确履行岗位职责，为保护人民群众身心健康而服务。

西方医学之父希波可拉底曾说过“医学认识一个病人是什么样的人，比认识是什么病更重要。”，所以医学生不仅要注重医学专业课的学习，更要注重素质的全面培养。为了适应现代医学和社会发展需要的新一代高素质医学人才，卫生法律知识已然是我们医学生知识结构的一个重要组成方面。

近年来全国各地医疗纠纷案件呈逐年上升趋势，一些医疗纠纷甚至恶化成刑事案件，影响社会和谐。医疗纠纷和医疗事故的处理已经成为社会各界普遍关注的热点问题。

医学是一门专业性很强的学科，医学技术的飞速发展和新的诊疗技术在临床上的成功应用，使公众对医疗行业的期望值增加，人们只看到了医学解除患者疾病痛苦的一面，而忽略了医学无能为力的一面；而且医疗卫生行业是一个充满高风险、存在个体差异、充满变数等的一个特殊领域，正是医疗行业的特殊性使得许多患者的要求无法实现，从而导致医患关系紧张，发生医疗纠纷和医疗事故在所难免。

随着国家法制建设的不断完善，患者运用法律知识维护合法权益的思想日趋成熟，对于我们医疗行业来说，必须要要依法行医，严格按照国家的相关法律法规、规章制度、医疗常规来进行医疗操作。这既是保护广大患者的生命健康，也是在保护我们医务工作者的自身职业前途。

因此，我们进行卫生法学的教育，丰富了法律知识，培养了自觉的法律意识，为未来依法行医奠定基础。