教学模式期刊摘录（推荐5篇）

第一篇：教学模式期刊摘录

教学模式期刊摘录

一、导学案

“一三一”教学模式针对传统教学模式的弊端而提出，它是以学生自主学习为出发点，用导学案引导学生自主预习；以小组合作为平台，学生过程参与，培养合作探究习惯；以课堂达标为目标，通过当堂检测、拓展提升，促使学生集中精力，深化对知识技能的理解

“一三一”教学模式的内涵：一是培养学生的主体性，独立性，超前性；而是让学生学会交流探究。“一三一”教学模式的真正价值在于体现了从以教为主到以学为主的根本性转变。基本流程：前一个“一”指安排一节课围绕导学案进行预习；三是“讨论展示”的三环节，讨论交流、点拨引导，巩固拓展，最后一个“一”指一周或一个单元教学内容和要求的检测过关。

“一三一”教学模式的实施策略：

一、导学案代替教案，教案的基本出发点都是立足于教师的“教”，重点解决的是“教”什么和“怎样教”的问题，导学案的基本立足点是两个“基于”，即“基于学生，基于课标”。

二、动态分组合作学习：组内异质，组间同质；

三、建章立制，合力推动“一三一”教学模式改革：行政、学术、制度[]陈学祥.“一三一”教学模式的实践探究.中国教育学刊，2011（9）：69-71.。

“导学案”引领下的“四环节”教学过程模式包括“预习自学”、“合作探究”、“交流展示”、“达标检测”。

教师提出一些带有规律性、疑难性的问题。

此模式并不是淡化教师的主导地位，它强调学生是学习的主体，强调学生自主探究，但又不等于“放羊式”管理。

“导学案”分成四项内容，分别是“学习目标、学习重点难点、学法指导、学习过程”[]林允修.“导学案”引领下的“四环节”教学模式[J].中国教育学刊，2011（9）：66-68。

山东省平邑县率先开展了“学案”导学教学模式的实验，提高了教学质量，取得了很好的效果。随后，金华一中、东庐中学、洋思中学、城阳第一高级中学等陆续开展“学案”导学实验，并取得卓越的成就，在实践中摸索了很多有价值的经验。

导学案存在的问题：

一是导学案本身的问题。首先是导学案的问题设计欠佳。大多是封闭性问题，缺少开放性、创新性问题。其次不利于培养学生的问题意识。再次，教育性不够。知识囿于“书本知识”，“学科知识”，导学案只是知识的罗列。缺少情感、态度、价值观的培养，不利于学生精神的发展，教育性体现不充分。

二是教师方面的问题。教师的“导”缺乏有效性。教学中不能很好的体现学生的主体性和独特性。教师被拘泥于导学的模式之中，不利于教师开展活动，捕捉学生讨论中的闪光点。导学案的研究不足之处：

一、研究尚不够成熟

二、研究的人员多是一线教师，缺乏理论研究工作者的关注和参与。

三、研究的面较窄。只关注教师的“导”，忽视学生的“学”。对导学案的反思与展望：

一、构筑导学案的理论体系

二、更加注重研究学生的“学”

三、深入研究导学案的教学设计。

四、开展导学案评价体系的研究

五、探讨导学案的“共性”与教师“个性”之间的关系

六、探讨导学案与网络课堂的有机融合[]李福灼，李淑媛.近年来我国导学案研究的回顾与反思.教育与教学研究，2013（2）：95-98。一些研究者认为导学案的教学模式应该细化，课型不同，导学案的教学模式也不同。新授课的教学模式——提问-讨论-归纳-练习，单元复习课的教学模式——质疑—探究-小结-应用，技能课——示范-尝试-评价-作业[ 11] 郑秀华.“学案导学法”在高中思想政治课中的应用[ D].内蒙古师范大学, 2011.。

吴永军认为学案在研制、使用和评价过程中存在一些问题:导学案将学生限定在了“书本”知识的学习上，忽视了情感、态度、价值观的培养，变成了应试教育的另一种形式；导学案沦为练习题的堆积，学生“依案学习”变成“依案练习”；导学案的课堂教学模式多是学生学习成果的展示，很少呈现学生学习思考的过程[ 10] 吴永军.关于导学案的一些理性思考[ J].教育发展 研究, 2011(20).。

为何导学案如此受到欢迎，主要根植于导学案能迅速提高学习成绩的神奇效果，许多学校为学生设计海量的导学案，学生整天埋头于导学案的“习题”中。导学案既符合教育教学规律，也符合国家和社会对教育的要求，还与新课程改革核心理念一致，应当成为未来我国课堂教学改革的方向之一。“导学案”存在的主要问题：

一是素质教育与应试教育之间的矛盾。“三维目标”缺失，导学案内容仅限于学科知识，不仅违背了教育的信念和正确价值观，还违反了新课程的理念。二是导学案的研制及其使用主要由教师“操控”，并未体现真正的自主课堂。“自主学习”是就学习的内在品质而言的，指的是学生在教师指导下，能主动、积极地参与到学习中来。

三是导学案的研制和呈现模式。“导学案”变成了“练习卷”，学生的学习几乎就是课前“做习题”，课中交流“做题结果”，课后“再做习题”进行巩固。另外，导学案课堂模式是以学生汇报个人学习结果为主，很少呈现学生学习的过程。

追求所谓“效率”的做法实际上是教育“工程观”的典型表现，反映了工业社会以来把教育嵌入“工业领域”的对教育的普遍看法。这种基于对技术的崇拜导致的教育的工具主义倾向，把制度、计划、秩序、组织形式等等视为教育的法宝，而把“人类精神”，尤其是人的自由践踏到无以复加的程度。

改造与完善“导学案”的思考;

1、导学案的价值、作用、功能如何定位？

“导学案”应该起到“导学”作用，而不能是“操练”作用，这是其存在合理性、必要性的基础。导学案应该是个“桥梁”，连接“三位目标”的学习连接课内外学习内容，连接学生的知识学习与生活实践。

2、导学案的结构是什么？导学案究竟包括哪些部分和要素？应当重点关注什么？究竟设计哪些内容、有哪些模块因科而异，因学习内容而定。导学案应能有机地把教材、练习册等学习资源“串”起来，它们之间应该是一个整体，而不能照搬照抄相关资源。

3、导学案由谁来研制？如何使用？

导学案的研制和使用应给学生一个合理的定位，让学生广范地参与进来，合理使用。

4、如何评价导学案的效果？

学习是一个积累的效应，学生素质、各项能力的形成与发展，需要一个长期的过程，不可能立竿见影、一蹴而就。所以要杜绝“当堂清”现象。不能指利用考试评价学生的学习效果，要建立多元评价方式[]吴永军.关于“导学案”的一些理性思考.教育发展研究，2011（20）：6-10。

二、杜郎口中学

鲁西北荏平县的杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习展示反馈；六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评）。

教学被分离为封闭的实体

教学变革中的简单性思维将教学切分、割裂为教与学两个彼此互不依赖、相互孤立的封闭、静态的实体，并按照固定化的精确时间将两者沿革区分为“多与少”“前与后”以及“长与短”，即“10+35’模式。教学被还原为机械的程序

教学变革中的简单性思维笃信教学是静态、有序的样态，教学的演化必然诉诸于永恒的、固定性、去情境化的方法和规律，教学便被理解为严格遵守时间精确性、诸多环节精密设计、封闭、机械的程序与流程。教师也由此被简化为机械教学预定程序的操作员与执行者，最终是必然导师教学模式化，生产化、流程化等症结。

教学被抽象为知识的传授

教学变革中的简单性思维将教学抽象为知识的传授，课程知识被规约为独立于学习者自主认知与建构之外的固定、价值无涉的普遍真理与客观规律。将传统教学中教师完全讲授、包办课堂的矛盾转变为以学生自主、合作学习知识为主，其所追求的仍是为知识取向的“课堂效率高、效果好、达标率高”。该模式的六个环节也明显以知识逻辑作为课堂教学与课程设计的基础，教师的教沦为对公共知识传递的技术性灌输，学生的学异化为对公共知识的机械填充。

复杂性理论的精髓与学术脉络是对西方近代以来科学研究中所表现出静态封闭、线性还 原以及机械决定论等简单性思维的批判、修正与超越，强调事物本体复杂性，倡导非线性、关系性、过程性等复杂性思维方式。对策：

教学关系的一体化

教学过程：教学实践的逻辑应是在内蕴教学复杂性的基础上，与每个具体、鲜活的教学情境密切联系地自组织建构与生成方法与模式。首先关注生成性的教学设计。其次，关注学生的具体体验。最后，关注突发性教学事件的教学蕴含。教学意义

学科知识也不再只有客观性、确定性，还具有意义性、生成性、学习者在与课堂情境的彼此互动中不断体认知识的意义与价值进而构建学习者个人的知识意义。首先教学目标的完整性。不仅仅停留在认知层面上，更要关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面并关注彼此之间的关联。其次课程知识的生活性。最后实施“小课题研究“”项目设计“等形式的课程[]张良.反思我国教学改革实践变革中的简单思维——以杜郎口中学为个案[J].中国教育学刊，2012（9）:36-38。

洋思中学

杜郎口中学、洋思中学和东庐中学采取教改方法的原因各不相同，如杜郎口中学的改革源于学生对课堂教学的怨言———校长在向学生征求有关课堂教学意见时偶然听到“教师还不如我们自己教得好”的议论；洋思中学的改革思路来自于其首任校长成功教育自己子女的心得与经验；东庐中学则是在前期“导学卡”“同步练习”等教改基础上逐渐摸索出“讲学稿”之路。在具体的改革方法上，三所学校也各具特色，如杜郎口中学重视课堂内的预习，而东庐中学则强调课外预习；洋思中学提出“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的“四清”口号，东庐中学则认为反馈不需如此频繁[]洪明，余文森.“先学后教”教学模式的理念与实施条件——基于杜郎口中学、洋思中学和东庐中学教学改革的思考.中国教育学刊，2011（3）：47-50。

“先学后教”类教学模式的教学环节相对固定，基本上都包括了明确目标——自学预习——合作交流——展示反馈——总结提升这样几个环节[]万伟.对“先学后教”类教学模式推广的反思[J].课程与教学管理，2011（11）：19-21。

第二篇：历史教学期刊汇总

1.《历史教学》

半月刊，每半个月发行一期。有两个方向，一个是注重史学研究（高校版），另一个是注重教学研究（中学版）。在每期期刊封面的左上角会注明。一般的规律是上半月针对中学历史教学研究，文章多来源自中学老师；下半月针对史学研究，文章多来源自大学老师。

高校版（注重史学研究）为高等院校历史教学服务，刊发具有原创性的专题学术论文，以及反映高校历史教学改革的文章。专题研究主要栏目有：特约专稿、史学理论、中国史研究、世界史研究、党史研究等。教学研究主要栏目有：高校教材研究、综合大学和师范院校教学研究、教育改革经验、教学思想理论等。其他还有读史札记、考证、学术动态、史学评论等。面向高等院校文科师生及社科类科研机构。

中学版（注重教学研究）主要栏目有：专题讨论、教法探讨、讲经说法、听课随笔、资源共享、案例分析、备课笔记、关注高考、质疑教材、进修资料、新书评价等。在注重中等历史教育研究的同时，密切配合新课程的改革与实践。

2.《中学历史教学》

《中学历史教学》是国内中学历史教学圈内公认的四大学术刊物之一。是一份面向广大中学教师和学生的历史杂志，该期刊主要反映中学历史教学与高考的最新动态。

本刊目前共设有8个栏目: 学术茶座：约请专家解答中学老师提出的疑问，或就某一问题展开讲座。高中新课程探索：及时反映高中课程改革的动向，探讨课改中出现的问题。教学研究：中学历史老师教学实践的心得体会。教材分析：对教材知识的深入挖掘与整理。高考研究与试题集锦：高考动向及复习指导。初中园地：初中历史教学研究与教材分析。历史百花园：对教材历史知识的引申和扩充。

图说历史：对与中学历史教学有关的历史图片、漫画等所作的探讨和说明，包括教师指导学生进行的手工制作。

3.《中学历史教学研究》

《中学历史教学研究》直属于国家211工程重点大学——苏州大学社会学院，是江苏省唯一针对中学历史教学的杂志。本刊在华东地区及至全国都有一定的知名度，在多年来办刊过程中，积累了丰富的经验。

《中学历史教学研究》的栏目主要有：新课程研究、高考研究、教学研究、能力培养、教学参考、课程实验 等。

4.《中学历史教学参考》

《中学历史教学参考》是经国家新闻出版署批准，由教育部主管，陕西师范大学主办的历史教育教学类期刊。

期刊的主要板块有以下几个：

环境与课程板块：本板块关注和研究的重点，在于对中学来说，究竟选择什么样的历史知识才是好的有价值的课程知识，究竟怎样实施课程才能把历史教育的作用发挥到最大。

内容包括：

（1）专家视点：反映专家（名师）对历史教育的独特认识和建树，可以是专家（名师）自己的笔谈，也可以是访谈录等其他形式。

（2）课程论·教学论：对历史课程和教学进行价值观和方法论思考。（3）公民守望：本栏目的宗旨正是要在信念层面对人性和人文进行历史考察，探讨古今中外人类共守的、必须守住的、不能动摇的信念，反思历史上的人是怎么做的，我们又是怎么做的。

（4）思想之旅：刊登对中学历史教育改革颇具思想启迪意义的佳作。（5）焦点观察：用调查报告、座谈会纪要等多种形式，聚焦历史教育的重大热点问题。

（6）他山之石：介绍外国先进的历史教育理论与成功的实践经验事例。知识与资源板块：本板块期望能够引入更多的知识与资源，有效支援老师们提高教学胜任力，分担老师们的“承担”。尽可能多地为中学历史教学开发知识资源、提供知识储备，是本板块的必然取向。

内容包括：

（1）史家讲坛：特邀著名历史学家撰写论述历史的系列专题文章，帮助教师提高专业化水平。

（2）中外历史：介绍中国公民必须知道的中外历史知识。

（3）世道人生：选取能够反映一定历史时代特点的典型历史人物，论世道，谈人生。

（4）学术驿站：摘录古今中外典型的历史资料与独特的学术观点，既反映史学的发展轨迹，又反映史学的前沿动态。

（5）教材评解：侧重于根据课标精神对教材作出详细检视和批判性诠释，帮助教师释疑解惑、查漏补缺、分析学术差异、补充课外知识，把教学内容划分、组织、处理得更适合于教学实践。

（6）备课参考刊登对教师备课有价值的参考资料（无法归于其他栏目里的，均放在这里）。

学生与教学板块：着重于对教师的教学、学生的学习在实践层面进行探索性、经验性、示范性指导，旨在促使广大师生在教学过程中能够把新课程的新理念行动化、具体化、生动化。

内容包括：

（1）教学设计

（2）课例述评：刊登已经实施课例的精彩部分和师生自己的教学后评鉴反思，以及读者的点评文字。

（3）活动素描：刊登关于学生探究性学习活动的设计、实施及活动效果反思的文章。

（4）学法指引：着重对学生的研究和对其学习方法、学习过程、考试复习的具体有效指导。

（5）教学叙事：历史教师谈自己在教学设计和教学实践上的各种感受。

（6）学子风笛：这是发表中学生作品的专栏，包括评教和谈学等内容。

学习与评估板块：这一板块主要关于“学习者、学习与评估”

内容包括：

（1）评估论衡：围绕高考和中考等重要评价环节确定研究选题，关注的重点是学业评估的价值取向及其对中学教与学实践走向的正面的和负面的影响。

（2）命题研究：偏重于考试命题操作层面的探讨和研究。

（3）高考导学：对高考内容进行重点讲解和复习训练指导，并突出系统性、导向性、实用性。

（4）征题精选（初中·高中）面向全国各地征集初中（侧重中考）、高中（侧重高考）试题，精选刊登其中的原创试题、经典示范题，点拨试题的考查意图、审题思路和解题技巧，帮助师生举一反

三、加强练习、提高效率。

动态与交流板块：知识往往是充满争议的。根据历史教学实际需要，发动广大读者充分交流讨论、争鸣协商，是本板块的主要宗旨。（1）人教走廊：旨在围绕人教版历史教科书，来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习。

（2）岳麓谈新：从岳麓版历史教科书，来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习。

（3）来稿撷英：摘编自由投稿中一些重要文章的精华，扩大用稿量和信息量。

（4）动态扫描：反映与历史教育有关的文化新闻动态，及时报道各地教研活动及其取得的成果和存在的问题。

（5）心灵茶肆：关注中学师生日常教学生活中的情感、态度和信念等问题，（6）编读往来：刊发读者对本刊文章质量的反馈意见，同时刊发编辑部的工作设想，以加强编者与读者:的密切联系和互动，以期把本刊越办越好。

5.《历史教学问题》

《历史教学问题》是综合性的历史研究和历史教育教学类专业刊物，华东师范大学主办。主要面向广大历史教学和历史研究工作者、广大历史学爱好者。关注广大中小学历史教师的进修深造，特别是为已具有大学本科学历的中学历史教师在学术上提升到硕士研究生水平服务。结合当前基础教育新课程改革的理论和实践，努力促进中小学历史教学改革的深入发展。

期刊栏目主要有：史学论坛、史家丰碑、史家访谈、史学专题讲座、名著与经典解读、研究生课程讲坛、研究生教学论坛、国外史学观察、教改漫谈、教学天地、新教科书实验探索、域外专稿、港澳台历史教学、教材研究、高考与会考研究、人物春秋等。

期刊中有三分之二的文章是关于学术探讨，主要来自大学老师；三分之一的文章关于历史教学，主要来自中学老师。

6.《中学政史地》

《中学政史地》是我国唯一一份集中学政治、历史、地理三门学科为一体的综合性月刊。每月两期，分初中版和高中版。目前推出了《中学政史地•历史版》以及《中学政史地•地理版》。

主要的栏目有：名家论坛、课改前沿、趣味历史、乡土历史、中、高考研究、热点分析、试卷评析、解题指导、课标解析、同步训练、学法指导、史海勾沉、交流平台、试题选登、争鸣园地、研究性学习、学生论文、优秀课例等

7.《教学月刊•中学版》

教学月刊由小学版和中学版组成，其中《教学月刊·中学版》是浙江省专门面向中学各科教学的公开出版的业务性期刊，读者对象为中学（初、高中）、师范学校、职业中学、中专教师，教研员及相关教育工作者。

教学月刊(中学版)主要探讨教学理论，速递教改信息，展示教学成果，贴近教学实际，介绍先进经验，为提高广大中学教师的理论修养和业务水平服务。面向中学（高中、初中）各科教学，围绕学科教学的热点、重点，更加突出实用性、时效性、指导性、参与性。

目前《教学月刊·中学版》分三个版本。

上旬版为“教学参考”，主要刊登中学各科教学科研论文，展示教学成果，贴近教学实际介绍教学经验，重要栏目有：课改前沿、实践创新、教法探究、教材分析、备课参考等；

中旬版为“试题研究”，为中学各科考试服务；

下旬版为“教学管理”，立足教育实践，侧重教育教学管理，面向广大教育教学管理者、教师及教学辅助人员，为基础教育服务提供一个更广阔的平台。内容以教育教学管理为主，兼顾教学研究。重要栏目有：访谈、前沿、名师、课改、育人等。

8.《考试》

《考试》杂志是全国唯一研究考试、指导高考总复习的中央级教辅刊物。《考试》杂志以提供最新高考动态、准确把握高考命题信息为原则，与考试大纲接轨，与高考复习同步。其中包括《考试•高考文科》、《考试•高考理科》、《考试•高考语文》、《考试•高考英语》、《考试•高考试题》

《考试•高考文科》中主要的栏目有：

高考文综：凝聚全国各地特、高级教师的教学思想、解题思路精华； 中国名校：专访名校校长，展现办学风采；

考生资料：用鲜活的新闻材料助考生备战高考。等栏目

9.《中学历史、地理教与学》

这本期刊主要是收录不同期刊中关于历史、地理教与学的内容。每篇文章后面都注明了原文出处及作者信息，一般转载的文章比较有质量保证。其中转载的很多文章来自许多不同的关于历史教学或学术研究的期刊。为大家提供了搜索资源。

第三篇：中学数学教学核心期刊名录

中学数学教学核心期刊名录

《中学数学教学参考》（月刊）主办：陕西师范大学

地址：陕西师范大学《中学数学教学参考》编辑部

邮编：710062

电话：029-5308154

主编：石生民

网址： http://www.xiexiebang.com

主编：李吉宝

《数学教学研究》 主办：西北师范大学等

地址：西北师范大学《数学教学研究》编辑部

邮编：730070

主编：王仲春

《上海中学数学》 主办：上海师范大学

地址：上海师范大学数理信息学院《上海中学数学》编辑部

邮编：200234

E-mail:shzs@chinajournal.net.cn

《福建中学数学》 主办：福建师范大学

地址：福建师范大学数学系《福建中学数学》编辑部

邮编：350007

数学周报各年级投稿邮箱

初中一年级：C1@npdc.cn,初中二年级：C2@npdc.cn,初中三年级：C3@npdc.cn

高中一年级：G1@npdc.cn,高中二年级：G2@npdc.cn,高中三年级：G3@npdc.cn

《数学教育学报》，（季刊）主办：天津师范大学，协办：全国十多所师范大学

地址：天津师范大学中院《数学教育学报》编辑部

邮编：300070

电话：022-23541034

主编：王梓坤院士

她是目前数学教育领域里权威的学术刊物。作者主要是大学教师和教研人员。

E-mail:sxyb@chinajournal.net.cn

《数学通报》（月刊），主办：中国数学会，北京师范大学等；

地址：北京师范大学《数学通报》编辑部

邮编：100875

电话：010-62207753，62207741

主编：刘绍学

第四篇：期刊论文格式

单击此处输入中文题名（不超过20个汉字）

作者

（单位名1,城市名1 邮政编码1）

摘 要：在此处输入中文摘要（字数一般不超过250字）。摘要必须反映全文中心内容。要求论述简明、逻辑性强、尽量用短句。采用第三人称的写法，并请用过去时态叙述作者工作，用现在时态叙述作者结论。

关键词：词1；词2；词3（不多于5个，选词应规范，尽量从汉语主题词表中选取）一、一级标题（黑体，小四，加粗）

（一）二级标题（宋体，五号，加粗）正文

参考文献（文章中要标出引用的序号）：

格式与示例：

专著格式：主要责任者．题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年：页码． 示例：

[1] 陈朝阳，王克忠．组织行为学[M]．上海：上海财经大学出版社，2001：112．

论文集格式：作者．题名[文献类型标识]．编者．文集名．出版地：出版者，出版年：页码． 示例： [2]刘守胜．中国历史分期之研究 [A]．关鸿，魏凭．人生问题发端——斯年学术散论 [C]．北京：中国发展出版社，2001：112．

期刊文章格式：主要责任者．题名[文献类型标识]．刊名，年，卷（期）：页码． 示例：

[3] 吕文良．产业结构变动与产业政策选择[J]．社科纵横，2003，（5）：12．

报纸文章格式：主要责任者．题名[文献类型标识]．报纸名，出版日期（版次）． 示例：

[4]丁士修．建筑工程管理 [N]．建设日报，2005-12-24（11）．

第五篇：期刊策划案

机构期刊策划案

一、创刊说明：

机构期刊作为机构文化建设的一部分工作，它是机构文化建设的具体活动活动之一和机构文化的物化表现之一。

二、期刊的价值功能：

1）“桥梁”功能。通过期刊，及时报道发生在内部的新闻事件，使员工及时了解，有利于弘扬正气，凝聚人心。

2）“名片”功能和“窗口”功能。期刊好比是一个机构的一张名片，政府各部门领导，教育部门，各地教育专家到机构调研，考察、参观、授课时可以看看期刊，随时交流，使考察者及时了解机构的新动向。而对于外部，免费赠阅给家长群众，又成了对外宣传的一扇窗口。

3）“激励”功能，通过期刊对我们机构特色管理、核心理念的宣传，使员工认同我们，心往一处想，劲往一处使，有利于推进机构的发展。

4）“资料积累”功能，期刊记录了机构发生的大事和过程，是一份有收藏价值的机构资料。5）提高“机构文化建设”的功能，机构期刊是机构文化建设的重要组成部分，也是“看得见、摸得着”的机构文化。期刊办的好，也可以折射出机构文化建设的成果。

三、期刊的宗旨定位：

1、对外树立机构形象（机构文化、宣传），营造良好的外部环境

2、对内宣传机构文化，展示机构的优秀风貌，独特的教育管理、吸引优秀人才等

四、刊物目标读者定位：

主要目标群体为25-45岁，家长人群为主要读者，其次是想了解我们机构的加盟商以及内部员工。

五、出版周期： 以学期为单位，每学期一刊

六、相关事宜： 刊名：《创思汇》

（寓意：“因创造而思考”“创新为先，思而后行”思考上“创”：敢于创新；行动上“思”： 勤于思考，承担责任。汇；机构汇集一群共同教育观念的精英管理团队和员工，机构聚集各种特色的资源和专业能力，为机构和社会创造价值，提供了源源不断的精神财富。）设计风格： 图文并茂、简约大气、品质 创刊词：董事长寄语

刊物形式：画册

七、刊物形式

1、画册（印刷版）

2、设计规格：16开

3、版面尺寸：（A4）185mm×260mm

4、内页P数：32P

5、内页纸张：15页

八、版面规划及基本内容

1、刊首

1)刊首寄语：创刊号为发刊词或总经理寄语，对员工起到思想上的引导或激励作用（每期一篇）2)目录

2、园内资讯

各园动态：即各园新闻，园内内部发生的重大事件的报道

3、家园共建

4、各园所特色课程的开展

5、专家领导的参观

6、宝贝创作

7、园所举办的活动