王红玲 小学科121课堂教学模式

第一篇：王红玲 小学科121课堂教学模式

小学科学“121”探究式课堂教学模式

新民市城区第九小学 王红玲

“121”探究式课堂教学模式从表象上讲，也只是对课堂时间的一个简单划分，课堂40分钟被分为三大块：10分钟课前“预习交流”、20分钟课中“重难突破”、10分钟课后“达标提升”。从深层次上讲课堂中实施的是三个环节，强调的是三个过程：至始至终在体现学生自主学习、合作探究、个人展示的教学思想。

操作程序：

情景导入（10分）---合作探究（20分）---小结检测（10分）

一、情景导入

提出问题比解决问题更重要。所以上课要通过小游戏、小魔术、讲故事、猜谜语、播放多媒体课件等多种形式再现生活场景，为学生创设活动氛围，引领学生进入探究领地，激发探究欲望。

设计一个恰当的情景，通过“新、奇、趣”的创设导入，把学生的思维自然引到新知识当中，激发学生的学习热情和浓厚的求知欲，使学生愿学、乐学。

教师要明确预习时间要求和预习内容范围。学生根据学习目标结合教材自学完成预习导学的题目。

（要求教师巡回检查学生的预习，针对预习存在的问题，做好记录，留待组内解决或教师点拨）

二、合作探究 小组内交流解决在预习中没有解决的问题。

学生先独立思考问题，有疑问的对子之间或小组之间交流解决。能小组解决的不再班上解决。小组不能解决的问题，组内做好记录，留待班上解决或老师点拨。

各小组将讨论的结果形成文字进行交流展示，有疑问有争议的可采取小组间交流合作的形式解决。

对于学生合作学习中遇到的有疑义、有争议的问题，教师不要直接告诉他们现成的答案，而是通过教师科学的提示、恰当的点拨，让学生去通过分析、对比、综合、思考解决问题。对于重要的问题，教师要及时的引导、点拨、进行拓展与变化。精讲点拨可以由教师讲，也可以由学生讲，是一个归纳与提升的过程。

三、小结检测

学完相关内容后，教师要引导学生结合学习目标对所学的知识进行归纳总结，分析本部分知识所涵盖的主要内容，找出知识的联系点。

针对本节的学习目标，设计题目进行考查。训练设计要围绕教学重点，要注意疑难点、易混点。作业要分层次，作业分为必做与选做，也可以布置探究性作业，为以后的学习发展起作用。当堂反馈结果，对学生的课堂表现做出评价。（题目可以幻灯片的形式出现，学生的回馈可以在展台和全班交流共享）

当堂检测的目的是“堂堂清”。科学课的这个环节不一定象其他学科一样以做题的形式出现，可以让学生谈谈这节课学到了 哪些内容，即知识方面、能力方面和情感态度价值观方面等，既总结了这节课的所得，也检查了学生这节课的学习情况。对于学生出现的问题教师可适当纠正补充。

小学科学“121”课堂教学模式

新民城区第九小学

王 洪 玲

第二篇：幼儿教师工作总结 王红玲

幼儿教师工作总结

嘴头中小幼儿园

王红玲 2014.1

幼儿教师工作总结

岁末年初，又一年过去了。回顾这一年，不能用碌碌无为总结，但却也并非硕果累累。回顾一年来的工作，总结如下：

一、师德建设：这一年，我认真参加园内外组织的各类师德培训，努力培养高尚的人格和师德情操，尊重领导、团结同事、服从领导分工，在园内一切以《幼儿园规程》为依据，以“一切为幼儿”为宗旨，认真做到热爱幼儿，勤奋工作，乐于奉献，言传身教。以高度的教育责任心和高尚的师德赢得了家长和孩子的认可。

二、主要工作

1．班主任工作认真负责。

作为班主任，我认真负责，时时不忘起好带头人的作用。班级环境创设工作、园内各种活动的参与准备工作、家长工作、班级卫生安全工作、班级财物管理工作等等，每一项我都亲力亲为、丝毫不敢马虎。

2．教学活动精益求精。

作为教师，除了有爱心、有责任感，还应该具备良好的专业素质即教学水平。在教学上，我认真学习，深入了解教材的纲领、结构、内容和形式。接着，加紧设计教学活动、布置相应的区域活动环境。每当一次活动完了之后，我又对自己的教育行为进行认真的反思。找出适宜的行为，下次继续实施；找到不适宜的行为，分析原因。在下次教学过程中彻底改进。

3．艺术活动初见成效。每一次的艺术活动我都特别精心准备，花很多心思寻找适合孩子们的发声练习、气息练习以及各种风格的幼儿歌曲。每次社团活动都认真执教，并根据幼儿不同的特点、水平，作出不同的要求，使他们每个人都能感受到歌唱的乐趣。经过我和孩子们的共同努力，一个学期下来，孩子们已经学会了很多有趣的儿童歌曲，而且唱得都很好，他们的演唱水平提高了，更重要的是，他们爱上了唱歌，这一艺术活动，我们精心编排的节目也在幼儿园的艺术节汇演中获得了好评。

4．教研组工作脚踏实地。

我努力团结园内的每一位老师，使我们的教研组成为一个和谐快乐的大家庭。同时，我也根据幼儿园的教研工作计划，积极配合，开展多项有意义的活动。

5．不断学习自我提升。

这一年来，我仍然十分注重业务学习，以提高自己的文化专业知识水平。平时利用空余的时间经常翻阅有关的幼教杂志、书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，以科学的理论指导自己的教育行为。

第三篇：语文学科课堂教学模式改革实施方案

芝麻山中学2011年秋季学期语文学科

课堂教学模式改革实施方案

为了进一步落实新课程理念，构建高效课堂，培养学生自主、合作、探究式地学习，全面提高教学质量，我校在总结了上学期进行语文学科课堂教学模式改革试验所取得的成绩和经验，现决定在本学期全面推进语文课堂教学模式改革，特订本实施方案：

一、成立领导小组

组长：陈建福

副组长：邓诚邱展能

成员：程雄张祥生骆效春陈金雨

二、撰写导学稿

各年级安排一名骨干教师负责撰写导学稿，具体人选为：

初一邓诚

初二陈金雨

初三邱展能

各撰写人应于2011年暑假期间基本完成秋季学期（上册）的导学稿任务，秋季学期及寒假期间基本完成2012年春季学期（下册）的导学稿任务，不得影响正常的教学进度，同时要确保导学稿的质量，为语文学科课堂教学模式改革的成功推进奠定坚实的基础。

三、制订教学计划

开学初，语文组要在征求任课教师意见的基础上制订出新学期各年级语文学科的教学计划，并发放给各任课教师；任课教师要严格遵照教学计划，运用导学稿实施课堂教学，不得擅自变更教学进度。教务处要定期抽查任课教师对教学计划的执行情况。

四、实行集体备课

语文组每周分年级组织一次集体备课，集体备课安排在周一进行，各任课教师不得无故请假、迟到或旷会。

集体备课主要就本周的语文教学展开研讨。导学稿的撰写人要对导学稿各个环节的设计意图和执行要求作出说明，其他任课教师针对导学稿及其撰写人的发言展开讨论，撰写人整合任课教师意见，进一步完善导学稿的设计，明确导学稿的执行要求。

导学稿经集体备课讨论后，各任课教师要予以严格执行，不得随意变更。各任课教师要利用集体备课，对上周的教学进行反思和总结，以利改进今后 1的教学。

五、加强教学视导

课模改领导小组要深入课堂听课、评课，时常与师生保持交流，全过程、全方位地关注课模改的实施情况，及时总结成绩，推广课改中的好经验、好做法；及时发现问题，纠正课改中出现的偏差。创新教师常规教学工作的检查与评价方式，引导和激励教师参与课改，研究课改，从而不断完善课改。

六、开展校本研究

教研处和各学科教研组要以课堂教学模式改革为中心，制定学期校本研究计划，扎实开展校本研究活动。研究课题来自于课模改，研究成果服务于课模改。要组织教师紧密结合自身和学校的课改实践，撰写导学稿、教学叙事、教学案例、教学反思、经验总结和教学论文；要构建活动平台，促进教师之间的相互交流，共同研讨；要积极创造条件，“请进来，走出去”，为教师提供优质研修资源。我们要通过既切合实际又形式多样的校本教研活动，促进教师在课改中锻炼自我、发展自我、提升自我。

七、建立课改档案

教研处要建立课堂教学模式改革专项档案，广泛收集、整理和保存与课改有关的文字、图像资料，完整记录课改历程，系统保存课改成果。

八、加强课改宣传

教研处要借助多种媒介、采用多样形式，加大对课改的宣传力度，营造良好氛围，展示课改成果，表彰优秀典型，扩大学校影响。

芝麻山中学教研处2011.9

第四篇：初中地理学科课堂教学模式及流程

初中地理学科课堂教学模式及流程

一、新授课

1、导入新课，自主感悟

2、学案导学，自主探讨

(1)学生制定学习目标(2)学生提出自学提纲

(3)展示自学成果(4)当堂检测反馈

(5)学生小结课堂

3、互助合作，质疑解难

(1)同伴解决个体不能解决的疑难问题

(2)组内解决同伴不能解决的疑难问题

4、组际展示，交流共享

(1)展示易错问题(2)展示疑难问题(3)展示重点问题(4)展示规律性问题

5、巩固所学，迁移应用

师生设置拓展提高性作业，着力培养学生分析问题和解决实际问题的能力。

二、复习课

1、自主学习，构建网络

2、展示交流，互助深化

(1)展示构建网络(2)展示易错问题(3)展示疑难问题(4)展示重点问题

3、典例精析，体悟规律

(1)师生精析典型例题

(2)学生总结解题规律

4、对应训练，形成能力

师生设计类似典型例题训练题，巩固解题方法，提高解题能力。

5、反馈矫正，拓展提升

(1)学生矫正对应训练

(2)师生布置拓展训练题，举一反三，提升学生分析总结、概括归纳及解决问题的各种能力。

三、讲评课

1，评析试卷，锁住重点

(1)总体评析试卷(2)评析易错问题(3)评析疑难问题(4)评析重点问题(5)评析规律性问题

2、还原思维，自查自纠

(1)学生面对自己试卷，找出错误地方(2)针对正确答案，找出思维差距

(3)改正错题，强化巩固

3、展示误区，互助解疑

(1)展示易错问题(2)展示疑难解决(3)同伴解决易错、疑难问题

(4)组内解决易错、疑难问题

4、精讲点拨，弥补缺漏

教师针对学生答卷情况，精讲点拨，弥补学生缺漏

5、变式训练，巩固提升

师生布置各种变式训练题，力求融会贯通，举一反三，巩固所学成果，提高学生解题及分析问题与解决问题的能力。

第五篇：通用技术学科课堂教学模式改革及课堂教学改革方案

肥城六中课堂教学模式改革方案

肥城市第六高级中学

肥城六中课堂教学模式改革方案

通用技术在高中教学中是一门新兴的学科，由于缺乏经验，在教学实践过程当中遇到了不少困难。但经过我校技术课老师的共同努力，我校通用技术的课堂教学无论从过程还是成果都有了极大的提高，尤其在课堂教学模式改革上，走出了一条有自己特色的路。

我国传统的课堂教学重知识轻能力，重传授轻探究，不利于培养学生的创新精神和实践能力，而技术课恰恰是一门实践性强，突出创新精神的学科，所以在传统的课堂教学模式下，通用技术课教学很难取得好的效果。为使技术课课堂教学能有长足的进步，教学模式改革已成为必由之路，这也是国家追求创新型人才的大势所趋。

传统的课堂教学模式以教师为中心，是一种“注入式”的教学模式，学生缺乏主动学习、建构、探究知识的环境和动力，所以改革必须要打破这种知识传递的方式。从建构主义学习理论来看，学生是认知的主体，教师是意义建构的帮助者、促进者，学生应主动探究才能获得有效的认知。新型教学模式应该充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为知识加工的主体和知识意义的主动建构者。

为达到这一目标，我校技术课教师充分利用不断改善的电化教学设备，形成了以信息技术手段为基础的课堂教学模式。从信息技术，特别是计算机网络技术作为教学工具的优势来看，计算机网络是一个交互性的系统，其内容丰富多彩，形式活泼多样，使学生能接触到更多的教学资源；还可以实现远距离的交流与互动，减少了时间和空间上的距离，使学生之间、师生之间的交流更加方便。在两者的整合教学过程中，它可以根据教学目的和要求，把通用技术较抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，能更有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，成为知识的主动探究者。

在信息技术环境下，我们构建的课堂教学模式的主要形式有：

1、展示式教学模式：教师可利用各种软件或多媒体制作工具，综合利用图片、视频、文字各种教学素材，可以非常清楚的讲解结构，形象演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。该模式使案例展示更见形象、具体、生动，学生乐于也更容易去 接受。

2、操作式教学模式：教师可以指导学生使用网络和相关软件实现通用技术的学习任务。比如像图纸的绘制，就可以让学生用一些简单的绘图软件进行图纸的绘制，从而了解和掌握图纸绘制的基本要素，这比用笔和纸绘图更容易形成成果，让学生获得成就感。

3、主体参与式教学模式：采用此教学法最大的好处是提高了学生的参与兴趣，从而提高教与学的效率。如在《体验设计实践》这一章节的教学中，可以让学生自己做一名设计师，自主挑选设计项目，然后上网搜索信息，制定设计方案，通过设计与修改，形成最后的设计成果。

4、探究性教学模式。此模式是鼓励学生从多角度、多侧面、多层次地思考问题，主动发掘教材以外的知识，充分调动学生的潜在能力，让学生在多角度、广泛的思考和探究中最终获得必要的知识，避免学生将书本知识死背硬记而抑制了创新精神探究能力和实验能力的培养。

为实现以上模式，我们要求每位老师自己首先熟悉各种信息技术手段，充分发掘利用网络资源，建立我们自己的课件库、资源库，不断积累、提高，为教学打下坚实基础。

在改革课堂教学模式的同时，我们还提出了对学生学习模式的变革，教学相长，只有老师的“教”，还不能完全达到教学模式改革的目的，因此，我们设计了几种在信息化条件下的学习模式，让学生更加主动的参与到学习中来，实现了学习过程的个别化，个性化，随机化，提高了学习效率。其具体的方式有：

1、以信息技术作为交流、表达的工具，进行交流和成果展示。利用简单的BBS、聊天室、交互式网页、博客等作为交流工具，学生可以上传作业、通过网络观摩和学习。通过这一交流工具，教师、学生可以在课后有机会对教学过程和教学内容等进行充分的讨论。

信息技术还可以作为表达的工具，通用技术的练习及综合活动、研究性报告等都可以通过信息技术有关的形式表达出来，达到两者的完美结合。

2、以信息技术作为个别辅导工具。利用BBS、聊天室、电子邮件等工具，让学生遇到问题时可以通过发贴等形式向教师或其他学生请教，充分发挥个别辅导式教学和个别化学习等作用，让学生有较多机会接触有关学习内容，保持学习的积极性。

3、以信息技术作为探究学习的工具。《通用技术》有很多专业知识，可以让学生利用互联网去搜索相关信息，从而达到对通用技术知识的内化。如利用因特网学生可以获取更多有关专利方面的专业知识，加强知识产权保护意识。

信息化的为教师的教学提供了灵活多样的手段，也为学生的学习提供了最便捷的途径。充分利用现今教学设备迅速发展完善的条件，做好课堂教学改革，形成自己有特色的课堂教学模式，必定为学生的成长做出重要贡献。我们六中技术课老师将沿着这条改革之路，稳步前行，为学科教学的发展做出自己的贡献。