2016年北师大版数学二年级下学期《回收废电池》说课材料

第一篇：2016年北师大版数学二年级下学期《回收废电池》说课材料

《回收废电池》说课材料

大家好，今天我说课的题目是《回收废电池》。

一、说教材

本节课的内容是北师大版小学数学教材二年级下册三位数的笔算加法，本节课是在学生掌握百以内加减法，竖式笔算加法以及整

十、整百口算加法的基础上进行教学的，是三位数笔算加法的第一课时，通过本节课的学习，让学生进一步理解加法的计算法则，为笔算三位数加法和后面连续进位的加法做好铺垫。

在教材编排上，教材以回收废电池为情境引入，紧密的联系学生的生活，鼓励学生从现实生活中去发现数学问题，并根据已有的知识去解决问题，进而掌握三位数的加法计算方法，注意体现加法多样化。教学中在呈现数学信息时，采用了统计表的形式，无形中提升了学生认读统计表的能力。在提出问题后，从估一估，画一画，拔一拔，想一想，算一算几个层面，呈现了从估算到精确计算的方法，使学生养成估算意识。

二、说教学目标及教学重点、难点

根据新课标的要求，以及对教材的理解和分析，结合本班的学生特点，我将本节课的教学目标定为：

1、借助数线、计数器等直观模型，通过自主探究，探索并掌握三位数加法的计算方法，理解加法的计算道理，并掌握计算方法。

2、能结合解决问题的过程，体会估算的作用。

3、结合具体的情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。

4、对学生进行保护环境的教育。

教学重点是让学生体会相同数位对齐和满十进1的道理，展示算法多样化。教学难点是使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一” 这样的目标既是对知识的探究，也是对学生自身技能的培养，同时通过具体情境的创设，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的数学兴趣，发展学生的数学思维，同时，学生的情感态度，价值观也得到不同的发展。

三、学生情况分析

二年级学生思维主要是以形象直观为主，因此在教学前，我准备了多媒体课件和数线图，计数器等学具，让学生在动手操作活动中感悟知识的获取过程，以便让学生充分的理解抽象而简洁的竖式计算的算理。

四、说教法

在教法上，我注重以学生已有的知识为起点，留给学生充分的时间，充分体现学生自主探究的过程，展现算法的多样化。在学习中，让学生在自主探索，交流中，进一步的体会知识的形成过程，从而使学生掌握三位数加法的计算方法，进而理解加法算理。

五、教学具准备

多媒体课件、数线图、计数器。

六、说教学流程

本节课的教学设计我一共分为四个环节。分别是情境引入，提示问题——探究新知，建立模型——理解应用，强化体验——总结归纳，提升经验

第一个环节，通过出示废电池的危害，引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然。第二个环节中，我分为两个小步骤：

先是通过出示二年级回收废电池情况的情境图，让学生说出图中的数学信息，并鼓励学生提出数学问题。培养学生的观察和语言表达能力。

然后是解决一下一班和二班一共回收多少节废电池和一班和三班一共回收多少节废电池的问题，让学生先估一估，培养学生的估算意识。然后通过画一画，拔一拔，想一想，算一算的方法进行解决这个问题，使学生自己通过动手活动，亲身经历知识的形成过程，感悟三位数加法的算理，从而理解和掌握三位数加法的计算方法。

第三个环节的理解应用中，我出示了三道习题，意在让学生对本节课的学习进行巩固，并以不同深度递增，让有能力的学生得到更多的知识拓展，活跃学生的思维。

第四个环节是总结归纳，梳理本节课的内容，强调本节的知识重点，加深学生的记忆，为下节课的学习做好铺垫。

七、课后反思

由于课堂的容量大，担心完不成任务，始终有些赶课。所以对于学生的发言，评价缺乏激励性，要针对学生的回答，及时给予适当地准确地评价，评价内容要有针对性，多样性。另外教育机智不够灵活，可惜了学生智慧的火花。

其次，教师的语言缺乏亲和力，语言组织不够灵活。

另外，第2个问题的处理可以大胆放手，前后知识的联系，再讨论细一些，学生的全课总结上，还可以指导得更细致一些。

以上是我对本节课的理解和想法，我的说课至此结束，谢谢！

第二篇：回收废电池北师大二年级数学下册教案

回收废电池北师大二年级数学下册教案

教学目标

1． 探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2． 能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3． 结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4． 对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。教学准备

教具：投影片、小黑板。学具：计数器。切入举偶

谈话导入

同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。

教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。

你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？

对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。对话平台

玩中学

1． 看一看。

借助情境图发现问题，并提出问题。

（1）出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。

（2）你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？

先自己想一想，在与小伙伴们说一说。

（3）那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？

学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。

2． 算一算。

探索三位数加法的计算方法。

（1）解决“一班和二班一共回收多少节”

1.先请学生独立思考，列出算试。

2.教师板书：102+97= 3.看算式，试着估算出的数大约是多少。4.指生说说你是怎么估算的。

5.进行计算。102+97怎样计算呢？

请同学先独立思考，在小组交流计算方法。

6.各小组展示算法并进行汇报。

7.强调：只有相同数位上的数才能相加。8.完成第52页的试一试中的题目。

让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。

（2）解决“一班和三班一共回收多少节”。

方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。

1.学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。

2.还可以采用凑整

十、整百的方法进行计算。3.完成第53页的试一试的题目。（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。结合本班的数学情况，让学生独立完成。

① 说说你是怎么算的？ ② 还有其他的算法吗？

③ 完成第54页的试一试的题目。

3．想一想。

师生共同总结出三位数加法的计算方法。

（1）今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？（2）谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？ 学中做

完成教材第55页的第1、2题。做中得

完成第55页的第3题。

第三篇：《回收废电池》评课稿（最终版）

《回收废电池》本节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法，教学重点是突出满十进一的算理，要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。

首先，胡教师创设了回收废电池的情景，对学生进行环保教育，并通过你知道吗？让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活，让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，重视了教材的人文价值。

其次，在新课教学中，胡老师先是引导学生根据情境提出用加法计算的问题，在这些问题中选择和今天的新课相关的2个问题进行解决，在解决的过程中鼓励学生进行多种方法的尝试和计算，在探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨、列竖式、估算等多种方法，让他们自己解决提出的2个问题，放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。

本课的教学重点是突出满十进一的算理让学生理解满十进一这个内容比较抽象，对许多孩子来说是比较困难的，为了突破这个难点，教学时胡老师用了以下的方法：

1、自主探究算法的多样性，让学生自己试做连续进位加法，这样做可以激发学生探索新知识的兴趣，有利于调动学生学习的主动性和解决问题的积极性，2、课件演示，通过课件直观演示让学生进一步理解哪一位上的数相加满十，就向它的前一位进一的算理。因此讲清算理是这节课的重点，学生不仅要会做这样的题，还要会讲为什么这样做，达到真正理解算理的目的。为今后学习多位数加法打下良好的基础。

3、巩固反馈，在练习比较中总结出三位数不连续进位加法的计算法则。

本堂课在教学竖式计算时，教师好像忽略了教学竖式的计算方法，没有强调相同数位要对齐，在此一带而过，导致部分学生对这一内容没有很好的掌握，并且在课件的出示上有点滞后，没有达到更好的效果。

第四篇：二年级下数学教学反思-回收废电池-北师大版2014【小学学科网】

《回收废电池》教学反思

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《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。

1、教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。

2、鼓励学生提出问题并解决。在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。

3、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

4、通过复习，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

但在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。

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第五篇：北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计

回收废电池

——三位数笔算加法

一、教学内容

北师大版小学数学第四册《回收废电池（三位数笔算加法）》

二、教学目标 1.知识目标。

通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。

2.能力目标。

结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。

3.情感目标。

使学生感受到数学很有用，很有趣，增强对数学学习的主动性、积极性。

三、教学重难点。

1.教学重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。

2.教学难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。

四、教具准备

计数器、小黑板。媒体课件。

五、教学过程

（一）复习题。1.开火车口算。

170+600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90 2.竖式计算【指2名学生板演竖式】：25＋1 36＋47(1)和××算得一样的举手。只订正对错。

(2)在计算时我们要注意些什么？【另一名学生口述计算时要注意：相同数位对齐，从个位加起；哪一位相加满10，就要向前一位进1。】

看来孩子们的加法掌握得非常好，今天，我们继续探索有关加法的知识。

（二）新授。

1.师：孩子们，你们知道这是什么？（电池）生活中，我们哪些地方要用它？（遥控器，电动赛车）用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢？（扔了，回收）请看屏幕。[媒体给出图片] 【按键，出字，配音】废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。

现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处理以后，可以大大地减少对环境的污染。看了这些资料，你有什么想法吗？（要回收。）废电池的危害太大了！我们要 ——“回收废电池”【师贴课题】，当个环保小卫士。刚才说要“回收”的孩子，真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”！

2．看，同学们已经行动起来了！【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表，从表中，你得到了哪些数学信息？（一班回收112节，二班回收87节，三班回收129节）你能用这些信息，提出用加法解决的数学问题吗？（能）××，你来说。（一班和二班共回收多少节？）××。（一班和三班共回收多少节？）××，你说说。（二班和三班共回收多少节？）还有吗？××。（三个班共回收多少节？）【生答，师按例题顺序贴问题】

今天，我们只解决第一问和第二问。

3.（1）先看第一个问题“一班和二班共回收多少节？” 谁来列式？××（112＋87）你们同意吗？（同意）

要把回收来的废电池集中处理，送到回收废电池的地方，为了方便清点数量，每200节装1盒。【师出示教具：盒子】一个这样的盒子就能装200节电池,不计算，先估一估,一班和二班回收的电池用一个盒子装，能不能装下？（能）××，先说一说你是怎样估的？（A.第一个加数112它很接近100，第二个加数87它很接近100，我们估计出“112＋87”大约等于100＋100＝200。）

刚才通过估计，同学们都认为能装下，怎么才能证明你的估计是正确的？（计算）请你选择一种方法试着算一算，你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！

算完以后，同桌商量一下：想想怎样把你的方法介绍给大家。刚才老师看到很多小朋友都在用计数器，谁来拨一拨？（A.计数器：我是这样拨的，请小朋友和我一起拨：先拨112，百位拨1，十位拨1，个位拨2，再拨87，个位拨7，十位拨8，最后算出来是199。）老师把你的计算贴出来。【贴计数器图片】

刚才同学们都估计能装下，通过竖式计算我们发现，估算的结果200（刚才同学们估算的结果）与准确的结果199很——（接近）。确实能装下。

口算【投影，生说，师板书】：12＋87＝99

100＋99＝199

怎么想的？问学生，他是怎样算的？师引：把三位数分成整百数和两位数，先算两位数加两位数，再加整百数。点明算法，让其它学生也清楚思路。

竖式计算【投影，生说，师板书】：怎么算的？你说，我帮你写在黑板上。先写第一个加数112，再写第二个加数87。个位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下来）。所以，“112＋87”得“199”。

孩子们，你们用三种不同的方法，解决了这道题。看看你更喜欢哪种方法。指生说。自己就解决了新问题。你认为哪种方法好？为什么？计数器？（慢）口算？（数字大易出错）竖式比较好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出错。）（2）调皮的废电池跑来了，它要考考你们的竖式，做对1题就回收到1节，就可以得到一颗环保小星。孩子们看看你能得到几颗环保小星？齐做2个竖式：

162＋234＝396

718+120=838 两题全对——两节全回收到的举手？奖励自己2颗“环保小星”。孩子们我们刚才做了几个加法竖式，来一起看看，这是我们原来学过的几位数加法？现在这道题的加数是几位数？象这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。【揭示课题】原来我们要注意什么？（相同数位要对齐，从个位加起。）现在我们也要注意什么？（还是相同数位要对齐，从个位加起。）所以不管是几位数的加法，我们在计算时都要——相同数位要对齐，从个位加起。【师板书】

（3）第二个问题来了：“一班和三班共回收多少节？

谁来列式？××（112＋129）还是每200节电池装一盒,不计算，估一估, 一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗?××，你的估算是——装得下吗？【A.100＋130＝230

B.110＋130＝240】

“一班和三班共回收多少节？那准确的得数是多少呢？现在请你算一算。你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！

【指名板演竖式112＋129＝241】先用课件处理计数器的方法，注意引导学生说清每一位上怎么拨珠，说了再演示动画，说一步演示一步。好，一起来看看××做的。【板演的学生说：我是这样算的：个位，2加9，得11，个位写1，十位进1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2】 他做得对不对？和他一样的请举手。我们一起来说一说。【齐说过程】

和左边的竖式比都是三位数加法，在数式计算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（与例1比较），说相同点和不同点。【生答，师板书：个位相加满10，就要向十位进1】

（4）这两道题，除了用竖式计算，你还有别的算法吗？同桌之间小声说一说，开始……停，举手告诉老师。

（A.计数器【课件展示】 B.口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241 C.巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241【生答，师板书算式】）

噢，这是我们二年级奥数的知识，你真聪明，做的真棒！（5）孩子们都估计装不下，估计得好！来我们一起看看我们的估算和准确计算，比一比哪种估算更接近准确结果？【引导学生发现：感悟估算时把加数看成最接近的几百几十数是一种较好的策略。】

（6）同学们真能干，小电池们要你们竖式计算56页试一试的题目，做对1题就回收1节，看谁回收得多。【投影集体订正】

456＋307＝763

169＋602＝771

271＋436＝707

85+324=409 订正时，让学生说说第三题的十位是怎么算的，师点：我们不仅个位相加满10，就要向十位进1，十位相加满十，要向百位进一。也就是哪一位相加满10，就要向前一位进1。【整理板书】

4题全对——4节全回收到的举手？奖励自己4颗“环保小星”。孩子们的表现真棒，“淘气”不服气了，他也做了一张题单，请你当当小老师，看看他做得对不对。【出示错题：62＋307（对位有误）】

所以，我们可以利用估算做到“心中有数”，帮助我们检查计算的结果是否正确。

（三）孩子们，今天，这节课上你学到了什么？在计算时，我们要注意什么？

计算三位数加法时要注意： 1.相同数位对齐，从个位加起；

2.哪一位相加满10，就要向前一位进1。