第一篇：北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计改
回 收 废 电 池
——三位数笔算加法 王家墩九年制学校 丁秀萍
教学目标：
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
2．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。3．结合学生熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对学生进行保护环境，热爱大自然的教育。
教学重难点：
探索三位数加法的计算方法以及怎样提高计算的正确率。教学方法： 情境教学 引导分析 教学过程：
一、情境导入 1．复习题。
竖式计算：25＋13 36＋47 在计算时我们要注意些什么？
2．你们知道这是什么？生活中，我们哪些地方要用它？用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢？
3.出示废电池的危害
看了这些资料，你有什么想法吗？
二、探究新知
1.【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表，从表中，你得到了哪些数学信息？你能用这些信息，提出用加法解决的数学问题吗？ 2.今天，我们只解决二个问题
（1）先看第一个问题“一班和二班共回收多少节？” 谁来列式？
（2）要把回收来的废电池集中处理，送到回收废电池的地方，为了方便清点数量，每200节装1盒。不计算，先估一估,一班和二班回收的电池用一个盒子装，能不能装下？
（3）先说一说你是怎样估的？
（4）刚才通过估计，同学们都认为能装下，怎么才能证明你的估计是正确的？
请你选择一种方法试着算一算，算完以后，同桌商量一下：想想怎样把你的方法介绍给大家。
（5）你认为哪种方法好？为什么？（6）练习：162＋234 718＋120（7）小结：象这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。不管是几位数的加法，我们在计算时都要——相同数位要对齐，从个位加起。
3.第二个问题来了：“一班和三班共回收多少节？（1）谁来列式？
（2）还是每200节电池装一盒,不计算，估一估, 一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗?（3）“一班和三班共回收多少节？那准确的得数是多少呢？现在请你用竖式算一算。
（4）和上一题竖式比都是三位数加法，在数式计算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（①.相同数位对齐，从个位加起；②.个位满十要向十位进一）
（5）练习 456＋307= 169＋602=
三、巩固练习1．森林医生。（改错）
213 + 42 +208
556
411 2.课本第46页第3题 指名学生板演 集体评价
四、课堂总结
今天，这节课上你学到了什么？在计算时，我们要注意什么？（计算三位数加法时要注意：①.相同数位对齐，从个位加起；②.个位满 十要向十位进一。
五、作业
课堂练习37页第2、5题
六、板书设计
回收废电池
1 2 1 1 2 + 8 7 + 1 2 9 ———————— ———————— 1 9 9 2 4 1 相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。
第二篇：回收废电池北师大二年级数学下册教案
回收废电池北师大二年级数学下册教案
教学目标
1． 探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2． 能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3． 结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4． 对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。教学准备
教具：投影片、小黑板。学具：计数器。切入举偶
谈话导入
同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。
教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？
对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。对话平台
玩中学
1． 看一看。
借助情境图发现问题，并提出问题。
（1）出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。
（2）你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？
先自己想一想，在与小伙伴们说一说。
（3）那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？
学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。
2． 算一算。
探索三位数加法的计算方法。
（1）解决“一班和二班一共回收多少节”
1.先请学生独立思考，列出算试。
2.教师板书：102+97= 3.看算式，试着估算出的数大约是多少。4.指生说说你是怎么估算的。
5.进行计算。102+97怎样计算呢？
请同学先独立思考，在小组交流计算方法。
6.各小组展示算法并进行汇报。
7.强调：只有相同数位上的数才能相加。8.完成第52页的试一试中的题目。
让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。
（2）解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。
1.学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。
2.还可以采用凑整
十、整百的方法进行计算。3.完成第53页的试一试的题目。（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。结合本班的数学情况，让学生独立完成。
① 说说你是怎么算的？ ② 还有其他的算法吗？
③ 完成第54页的试一试的题目。
3．想一想。
师生共同总结出三位数加法的计算方法。
（1）今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？（2）谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？ 学中做
完成教材第55页的第1、2题。做中得
完成第55页的第3题。
第三篇：北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计
回收废电池
——三位数笔算加法
一、教学内容
北师大版小学数学第四册《回收废电池（三位数笔算加法）》
二、教学目标 1.知识目标。
通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。
2.能力目标。
结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。
3.情感目标。
使学生感受到数学很有用，很有趣，增强对数学学习的主动性、积极性。
三、教学重难点。
1.教学重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.教学难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。
四、教具准备
计数器、小黑板。媒体课件。
五、教学过程
（一）复习题。1.开火车口算。
170+600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90 2.竖式计算【指2名学生板演竖式】：25＋1 36＋47(1)和××算得一样的举手。只订正对错。
(2)在计算时我们要注意些什么？【另一名学生口述计算时要注意：相同数位对齐，从个位加起；哪一位相加满10，就要向前一位进1。】
看来孩子们的加法掌握得非常好，今天，我们继续探索有关加法的知识。
（二）新授。
1.师：孩子们，你们知道这是什么？（电池）生活中，我们哪些地方要用它？（遥控器，电动赛车）用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢？（扔了，回收）请看屏幕。[媒体给出图片] 【按键，出字，配音】废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。
现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处理以后，可以大大地减少对环境的污染。看了这些资料，你有什么想法吗？（要回收。）废电池的危害太大了！我们要 ——“回收废电池”【师贴课题】，当个环保小卫士。刚才说要“回收”的孩子，真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”！
2．看，同学们已经行动起来了！【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表，从表中，你得到了哪些数学信息？（一班回收112节，二班回收87节，三班回收129节）你能用这些信息，提出用加法解决的数学问题吗？（能）××，你来说。（一班和二班共回收多少节？）××。（一班和三班共回收多少节？）××，你说说。（二班和三班共回收多少节？）还有吗？××。（三个班共回收多少节？）【生答，师按例题顺序贴问题】
今天，我们只解决第一问和第二问。
3.（1）先看第一个问题“一班和二班共回收多少节？” 谁来列式？××（112＋87）你们同意吗？（同意）
要把回收来的废电池集中处理，送到回收废电池的地方，为了方便清点数量，每200节装1盒。【师出示教具：盒子】一个这样的盒子就能装200节电池,不计算，先估一估,一班和二班回收的电池用一个盒子装，能不能装下？（能）××，先说一说你是怎样估的？（A.第一个加数112它很接近100，第二个加数87它很接近100，我们估计出“112＋87”大约等于100＋100＝200。）
刚才通过估计，同学们都认为能装下，怎么才能证明你的估计是正确的？（计算）请你选择一种方法试着算一算，你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！
算完以后，同桌商量一下：想想怎样把你的方法介绍给大家。刚才老师看到很多小朋友都在用计数器，谁来拨一拨？（A.计数器：我是这样拨的，请小朋友和我一起拨：先拨112，百位拨1，十位拨1，个位拨2，再拨87，个位拨7，十位拨8，最后算出来是199。）老师把你的计算贴出来。【贴计数器图片】
刚才同学们都估计能装下，通过竖式计算我们发现，估算的结果200（刚才同学们估算的结果）与准确的结果199很——（接近）。确实能装下。
口算【投影，生说，师板书】：12＋87＝99
100＋99＝199
怎么想的？问学生，他是怎样算的？师引：把三位数分成整百数和两位数，先算两位数加两位数，再加整百数。点明算法，让其它学生也清楚思路。
竖式计算【投影，生说，师板书】：怎么算的？你说，我帮你写在黑板上。先写第一个加数112，再写第二个加数87。个位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下来）。所以，“112＋87”得“199”。
孩子们，你们用三种不同的方法，解决了这道题。看看你更喜欢哪种方法。指生说。自己就解决了新问题。你认为哪种方法好？为什么？计数器？（慢）口算？（数字大易出错）竖式比较好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出错。）（2）调皮的废电池跑来了，它要考考你们的竖式，做对1题就回收到1节，就可以得到一颗环保小星。孩子们看看你能得到几颗环保小星？齐做2个竖式：
162＋234＝396
718+120=838 两题全对——两节全回收到的举手？奖励自己2颗“环保小星”。孩子们我们刚才做了几个加法竖式，来一起看看，这是我们原来学过的几位数加法？现在这道题的加数是几位数？象这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。【揭示课题】原来我们要注意什么？（相同数位要对齐，从个位加起。）现在我们也要注意什么？（还是相同数位要对齐，从个位加起。）所以不管是几位数的加法，我们在计算时都要——相同数位要对齐，从个位加起。【师板书】
（3）第二个问题来了：“一班和三班共回收多少节？
谁来列式？××（112＋129）还是每200节电池装一盒,不计算，估一估, 一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗?××，你的估算是——装得下吗？【A.100＋130＝230
B.110＋130＝240】
“一班和三班共回收多少节？那准确的得数是多少呢？现在请你算一算。你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！
【指名板演竖式112＋129＝241】先用课件处理计数器的方法，注意引导学生说清每一位上怎么拨珠，说了再演示动画，说一步演示一步。好，一起来看看××做的。【板演的学生说：我是这样算的：个位，2加9，得11，个位写1，十位进1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2】 他做得对不对？和他一样的请举手。我们一起来说一说。【齐说过程】
和左边的竖式比都是三位数加法，在数式计算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（与例1比较），说相同点和不同点。【生答，师板书：个位相加满10，就要向十位进1】
（4）这两道题，除了用竖式计算，你还有别的算法吗？同桌之间小声说一说，开始……停，举手告诉老师。
（A.计数器【课件展示】 B.口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241 C.巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241【生答，师板书算式】）
噢，这是我们二年级奥数的知识，你真聪明，做的真棒！（5）孩子们都估计装不下，估计得好！来我们一起看看我们的估算和准确计算，比一比哪种估算更接近准确结果？【引导学生发现：感悟估算时把加数看成最接近的几百几十数是一种较好的策略。】
（6）同学们真能干，小电池们要你们竖式计算56页试一试的题目，做对1题就回收1节，看谁回收得多。【投影集体订正】
456＋307＝763
169＋602＝771
271＋436＝707
85+324=409 订正时，让学生说说第三题的十位是怎么算的，师点：我们不仅个位相加满10，就要向十位进1，十位相加满十，要向百位进一。也就是哪一位相加满10，就要向前一位进1。【整理板书】
4题全对——4节全回收到的举手？奖励自己4颗“环保小星”。孩子们的表现真棒，“淘气”不服气了，他也做了一张题单，请你当当小老师，看看他做得对不对。【出示错题：62＋307（对位有误）】
所以，我们可以利用估算做到“心中有数”，帮助我们检查计算的结果是否正确。
（三）孩子们，今天，这节课上你学到了什么？在计算时，我们要注意什么？
计算三位数加法时要注意： 1.相同数位对齐，从个位加起；
2.哪一位相加满10，就要向前一位进1。
第四篇：北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计
回 收 废 电 池 ——三位数笔算加法
教学内容：北师大版小学数学第四册《回收废电池（三位数笔算加法）》
教学目标：1.通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2.结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生逐步养成估算意识。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。4．结合具体情境对学生进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强学生的环保意识。
本节课教学的重点、难点。重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
4．结合学生熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对学生进行保护环境，热爱大自然的教育。
教学重难点：
探索三位数加法的计算方法以及怎样提高计算的正确率。教具准备：
媒体课件，纸盒（1个），问题纸条（4个问题），尺子（2个），口算卡片，学生练习题单等。教学过程： 1．复习题。（1）开火车口算
170+600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90（2）竖式计算【指2名学生板演竖式】：25＋13 36＋47 ①和××算得一样的举手。只订正对错。
②在计算时我们要注意些什么？【另一名学生口述计算时要注意：相同数位对齐，从个位加起；哪一位相加满10，就要向前一位进1。】
看来孩子们的加法掌握得非常好，今天，我们继续探索有关加法的知识。
2．师：孩子们，你们知道这是什么？（电池）生活中，我们哪些地方要用它？（遥控器，电动赛车）用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢？（扔了，回收）请看屏幕。[媒体给出图片] 【按键，出字，配音】废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。
现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处理以后，可以大大地减少对环境的污染。看了这些资料，你有什么想法吗？（要回收。）废电池的危害太大了！我们要——“回收废电池”【师贴课题】，当个环保小卫士。刚才说要“回收”的孩子，真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”！3．看，同学们已经行动起来了！【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表，从表中，你得到了哪些数学信息？（一班回收112节，二班回收87节，三班回收129节）你能用这些信息，提出用加法解决的数学问题吗？（能）××，你来说。（一班和二班共回收多少节？）××。（一班和三班共回收多少节？）××，你说说。（二班和三班共回收多少节？）还有吗？××。（三个班共回收多少节？）【生答，师按例题顺序贴问题】
今天，我们只解决第一问和第二问。
4．① 先看第一个问题“一班和二班共回收多少节？” 谁来列式？××（112＋87）你们同意吗？（同意）
要把回收来的废电池集中处理，送到回收废电池的地方，为了方便清点数量，每200节装1盒。【师出示教具：盒子】一个这样的盒子就能装200节电池,不计算，先估一估,一班和二班回收的电池用一个盒子装，能不能装下？（能）××，先说一说你是怎样估的？（A.第一个加数112它很接近100，第二个加数87它很接近100，我们估计出“112＋87”大约等于100＋100＝200。）
刚才通过估计，同学们都认为能装下，怎么才能证明你的估计是正确的？（计算）
请你选择一种方法试着算一算，你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！算完以后，同桌商量一下：想想怎样把你的方法介绍给大家。
刚才老师看到很多小朋友都在用计数器，谁来拨一拨？（A.计数器：我是这样拨的，请小朋友和我一起拨：先拨112，百位拨1，十位拨1，个位拨2，再拨87，个位拨7，十位拨8，最后算出来是199。）老师把你的计算贴出来。【贴计数器图片】
刚才同学们都估计能装下，通过竖式计算我们发现，估算的结果200（刚才同学们估算的结果）与准确的结果199很——（接近）。确实能装下。口算【投影，生说，师板书】：12＋87＝99 100＋99＝199 怎么想的？问学生，他是怎样算的？师引：把三位数分成整百数和两位数，先算两位数加两位数，再加整百数。点明算法，让其它学生也清楚思路。
竖式计算【投影，生说，师板书】：怎么算的？你说，我帮你写在黑板上。先写第一个加数112，再写第二个加数87。个位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下来）。所以，“112＋87”得“199”。
孩子们，你们用三种不同的方法，解决了这道题。看看你更喜欢哪种方法。指生说。自己就解决了新问题。你认为哪种方法好？为什么？计数器？（慢）口算？（数字大易出错）竖式比较好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出错。）
②调皮的废电池跑来了，它要考考你们的竖式，做对1题就回收到1节，就可以得到一颗环保小星。孩子们看看你能得到几颗环保小星？齐做2个竖式：162＋234＝396 718+120=838 两题全对——两节全回收到的举手？奖励自己2颗“环保小星”。孩子们我们刚才做了几个加法竖式，来一起看看，这是我们原来学过的几位数加法？现在这道题的加数是几位数？象这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。【揭示课题】原来我们要注意什么？（相同数位要对齐，从个位加起。）现在我们也要注意什么？（还是相同数位要对齐，从个位加起。）所以不管是几位数的加法，我们在计算时都要——相同数位要对齐，从个位加起。【师板书】 ③第二个问题来了：“一班和三班共回收多少节？
谁来列式？××（112＋129）还是每200节电池装一盒,不计算，估一估, 一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗?××，你的估算是——装得下吗？【A.100＋130＝230 B.110＋130＝240】
“一班和三班共回收多少节？那准确的得数是多少呢？现在请你算一算。你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！
【指名板演竖式112＋129＝241】先用课件处理计数器的方法，注意引导学生说清每一位上怎么拨珠，说了再演示动画，说一步演示一步。好，一起来看看××做的。【板演的学生说：我是这样算的：个位，2加9，得11，个位写1，十位进1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2】 他做得对不对？和他一样的请举手。我们一起来说一说。【齐说过程】 和左边的竖式比都是三位数加法，在数式计算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（与例1比较），说相同点和不同点。【生答，师板书：个位相加满10，就要向十位进1】
④这两道题，除了用竖式计算，你还有别的算法吗？同桌之间小声说一说，开始„„停，举手告诉老师，××。（A.计数器【课件展示】 B.口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241 C.巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241【生答，师板书算式】）
噢，这是我们二年级奥数的知识，你真聪明，做的真棒！
⑤孩子们都估计装不下，估计得好！来我们一起看看我们的估算和准确计算，比一比哪种估算更接近准确结果？【引导学生发现：感悟估算时把加数看成最接近的几百几十数是一种较好的策略。】
⑥同学们真能干，小电池们要你们竖式计算56页试一试的题目，做对1题就回收1节，看谁回收得多。【投影集体订正】
456＋307＝763 169＋602＝771 271＋436＝707 85+324=409 订正时，让学生说说第三题的十位是怎么算的，师点：我们不仅个位相加满10，就要向十位进1，十位相加满十，要向百位进一。也就是哪一位相加满10，就要向前一位进1。【整理板书】
4题全对——4节全回收到的举手？奖励自己4颗“环保小星”。孩子们的表现真棒，“淘气”不服气了，他也做了一张题单，请你当当小老师，看看他做得对不对。【出示错题：62＋307（对位有误）】 所以，我们可以利用估算做到“心中有数”，帮助我们检查计算的结果是否正确。
第五篇：北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计
回
收
废
电
池 ——三位数笔算加法
教学内容：北师大版小学数学第四册《回收废电池（三位数笔算加法）》 教学目标：
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4．结合学生熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对学生进行保护环境，热爱大自然的教育。教学重难点：
探索三位数加法的计算方法以及怎样提高计算的正确率。教具准备：
媒体课件，问题纸条（4个问题），尺子（2个），口算卡片，学生练习题单等。教学过程：
一、复习铺垫 引入新课（1）口算
170+600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90（2）竖式计算：
25＋13
36＋47 这节课我们继续学习有关加法计算的知识。二揭示课题 明确目标 1揭题：
师：出示纽扣电池
（1）孩子们，你们知道这是什么？（电池）
（2）生活中，我们哪些地方要用它？（遥控器，电动赛车）
（3）用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢？（扔了，回收）请看屏幕。[媒体给出图片]（4）废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处理以后，可以大大地减少对环境的污染。（5）看了这些资料，你有什么想法吗？（要回收。）
（6）废电池的危害太大了！我们要 ——“回收废电池”【师贴课题】，当个环保小卫士。刚才说要“回收”的孩子，真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”！2提取信息：
看，同学们已经行动起来了！
（1）出示统计表：这是二年级回收废电池情况的统计表，从表中，你得到了哪些数学信息？（一班回收122节，二班回收77节，三班回收149节）（200节电池奖励10把手电筒，240节废电池奖励1个足球）
（2）表扬（1）有序汇报——找信息就要像他一样把相关的同类的放在一起汇报
（2）信息多的时候认真读，找完整
3、提问题：
你能用这些信息，提出用加法解决的数学吗？（一班和二班共回收多少节？）（一班和三班共回收多少节？）（二班和三班共回收多少节？）还有吗？。（三个班共回收多少节？）师按例题顺序贴问题
4估一估： 为了奖励那些爱护环境的孩子，特别设置回收奖励。
估一估，哪两个班级回收的废电池数加在一起可以获奖？说说你是怎么想的？（1）1+3 》240 足球（2）2+3 》200 手电筒（3）1+2 可以吗，为什么？
强调：因为估的结果正好是200，估完还要与实际比较一下 5三位数加减法：
（1）“一班和二班究竟一共回收多少节费电池呢？”让我们一起算一算：
要想解决这个问题，必须知道哪两个条件？
完整叙述题意
列式？
④计算：你想怎样算出得数？
导学提示：请你选择一种你最喜欢方法试着算一算，算完后小组内交流你的想法。汇报 a:计数器 b:口算
C:竖式计算。⑤最优化： 孩子们，你们用三种不同的方法，解决了这道题。你认为哪种方法好？为什么？计数器？（慢）口算？（数字大易出错）竖式比较好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出错。）⑥练习：
调皮的废电池跑来了，它要考考你们的竖式，做对1题就回收到1节，就可以得到一颗环保小星。孩子们看看你能得到几颗环保小星？
齐做2个竖式：162＋234＝396
718+120=838
两题全对——两节全回收到的举手？奖励自己2颗“环保小星”。⑦小结：
今天学的数学题与之前的有什么不同？象这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。
计算时要注意什么？相同数位要对齐，从个位加起。（2）你能解决“一班和三班共回收多少节？ 列式？计算、交流算法
现在请你算一算。你可以先用计数器拨一拨，再动笔算一算！
【指名板演竖式112＋129＝241】先用课件处理计数器的方法，注意引导学生说清每一位上怎么拨珠，说了再演示动画，说一步演示一步。好，一起来看看××做的。【板演的学生说：我是这样算的：个位，2加9，得11，个位写1，十位进1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2】 他做得对不对？和他一样的请举手。我们一起来说一说。
和左边的竖式比都是三位数加法，在数式计算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（与例1比较），说相同点和不同点。【生答，师板书：个位相加满10，就要向十位进1】
④这两道题，除了用竖式计算，你还有别的算法吗？同桌之间小声说一说，开始„„停，举手告诉老师，××。
（A.计数器【课件展示】 B.口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241 C.巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241【生答，师板书算式】）
噢，这是我们二年级奥数的知识，你真聪明，做的真棒！
⑥同学们真能干，小电池们要你们竖式计算56页试一试的题目，做对1题就回收1节，看谁回收得多。【投影集体订正】 456＋307＝763 169＋602＝771 271＋436＝707 85+324=409 订正时，让学生说说第三题的十位是怎么算的，师点：我们不仅个位相加满10，就要向十位进1，十位相加满十，要向百位进一。也就是哪一位相加满10，就要向前一位进1。【整理板书】
4题全对——4节全回收到的举手？奖励自己4颗“环保小星”。
孩子们的表现真棒，“淘气”不服气了，他也做了一张题单，请你当当小老师，看看他做得对不对。【出示错题：62＋307（对位有误）】
所以，我们可以利用估算做到“心中有数”，帮助我们检查计算的结果是否正确。
5．孩子们，今天，这节课上你学到了什么？在计算时，我们要注意什么？（计算三位数加法时要注意：①.相同数位对齐，从个位加起；②.哪一位相加满10，就要向前一位进1。
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