B6拼音小学语文一上《汉语拼音6jqx》[宋老师]优质课

第一篇：B6拼音小学语文一上《汉语拼音6jqx》[宋老师]优质课

教学目标

1.学会j q x三个声母,认准字形,发音正确。2.学习ǜ上两点的省略规则。3.正确书写j q x三个声母。4.培养学生看图学拼音的能力。

2学情分析

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x,每个声母都配有一副图画。第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。第五部分是一首儿歌,配有图画。

3重点难点

1.学会j.q.x的音、形、书写。2.学习ǜ上两点的省略规则。教学难点:

学习ü上的两点省略规则

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】过程

课前谈话:

怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细,眼睛眼睛看明白,小小嘴巴听指挥,用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生!第一课时

一、复习

1、小朋友们,我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝,有单韵母宝宝、声母宝宝,你们还记得吗?

2、大家看,在拼音王国的门口到了,拼音宝宝在跟我们打招呼呢,来跟他们打个招呼!

(1)a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读)(2)b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。(开火车读)

二、读准j.q,x的音,识记形。

1、除了这些声母宝宝以外,还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了,她要带我们去拼音王国认识一些声母,我们一起往前走,来到一片草地上。

2、学生看图说话。

3、出示今天学习的声母:在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了,跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。

4、学习声母j

(1)第一个是声母j(板书j。)小鱼怎么也找不到她,小朋友们别出声,快来找一找,j藏在谁的身后?

(2)(母鸡的样子很像j。)点击出现。小朋友们跟着老师发j这个音。(3)师发音,生跟读。

(4)跟着老师发j音的时候,你的嘴巴有什么感觉?(5)生回答,师随机纠正。

(6)认识了新朋友,小鱼可高兴了,她想记住j的样子,小朋友们,你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。过渡:有了这么多的好办法,小鱼高兴地露出了笑脸,她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。

5、学习声母q

(1)第二个新朋友q(板书)也藏在图画中,小鱼儿说:“嘘,别出声,我已经找到她了,你们猜,q藏在哪里?

(2)学生回答,数一数,共有几个气球?

(3)点击出示q,这就是q,听老师发这个音,观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发j的时候差不多,只是气流稍稍强了一些。

(4)我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下,小手有什么感觉?师发音,生跟读。(5)q是拼音王国里的邮递员,你们听,她骑着车来了:丁零零,丁零零,邮递员阿姨来送信,送给谁——送给我,送给最认真的小朋友。

(6)q她长得特别像气球,我编了个顺口溜:像个气球qqq。小朋友想一想,q除了像气球外,还像我们平时看到的什么?

过渡:有这么多的顺口溜啊,小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌,你们会唱吗?唱着唱着,小鱼从人群中拉出今天我们要认识的声母。

6、学习声母x

(1)最后一个声母是x(板书)小。点击出现x,谁来跟西打个招呼?(2)刚才x从哪里被拉来的?

(3)谁能用手摆一个x的样子?问:你是谁?我是x。对对对,你就是x,xxx。

7、今天的小于儿笑嘻嘻的,她太高兴了,J q x说想到小朋友家做客去。

8、小鱼提醒大家:起准备准备,先自己练一练,再同桌相纠正,记住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。

三、拼读练习。

1、声母要带我们去他们家了,他们住在拼音王国的礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了,平时调皮的小鱼到了礼貌楼后,也变得特别有礼貌,大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了?

2、迁移y和ü相拼的省略规则:小ü见到jqx擦掉眼泪笑嘻嘻;小ü有礼貌,见到jqx脱帽行个礼;

3、小鱼见到jqx,脱掉帽子还是ü吗?谁能用顺口溜的方法说说?(男孩子、女孩子分别说)

4、指名拼读,“鞠躬的鞠,居住的居;屈原的屈,弯曲的曲;需要的需,必须的须,虚心的虚,嘘!轻一点,再轻一点;”

四、学习写法。

1、小鱼儿告诉我,j、q、x就住在礼貌楼里面,礼貌楼里面的拼音特别讲文明,她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察,声母宝宝都住在哪里?(出示声母再四线三格中的位置)

2、学生观察后举手回答。(房子太小了,蝴蝶在三层,小鸡变成大鸡了,在二层住不下了,尾巴拖到一层去了,尾巴往哪边拐弯?大尾巴还是小尾巴?刚才我们已经练过的,伸出小手,我们再来试一试)

3、再看一遍,书空。

4、学生在本子上写q、x各描红一排。

5、评议

五、小结

第二篇：B11拼音小学语文一上《汉语拼音11ieüeer》[曾老师]优质课

教学目标

1、学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音,掌握 ü 上两点的省略规则。

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。

2学情分析

兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。

3重点难点

【教学重点】

学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。【教学难点】

使学生能够区别 ie üe 和 ye yue,掌握ü上两点的省略规则。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学目标

1、学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音,掌握 ü 上两点的省略规则。

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用

4.1.2学时重点

【教学重点】

学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。

4.1.3学时难点 【教学难点】

使学生能够区别 ie üe 和 ye yue,掌握ü上两点的省略规则。

4.1.4教学活动

活动1【导入】

一、复习检查，导入新课

1、师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁?(师说一扇小门等,生猜出 n l j q x h sh)师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

(出示:ai ei ui ao ou iu 认读。)师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。

(出示:yu wu yi。)⑴出示 i 和 yi、ü 和 yu。让学生读一读。

⑵说说它们分别代表的是什么?

2、出示:

⑴让学生读一读。

⑵说说 ü 上两点省略规则。

3、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。

4、我们学过哪些整体认读音节?

5、指名认读音节:nü lü 和 ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小 ü 见了 j q x,去掉两点还念 ü。)今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!板书: 12 ie üe er

设计意图:以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。

活动2【讲授】

二、利用插图学习复韵母 ie、üe 和 er的音形

1、提出教学任务:

上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

2、教学复韵母 ie 和整体认读音节 ye: ⑴学习ie、üe、er 的音形:(出示3幅插图)

⑵师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小 n 和小 l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小 ei吗,小 n 兴奋地大喊:嗨!小 ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出 ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书 ie。

⑶教学 ie 的发音,记清形。

出示 ie。

师:原来是 ie, 哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟 ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。

提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发 i,紧接着向 e滑动,i 重 e轻,就成了 ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

⑷板书 ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节 ye 跟复韵母 ie的读音一样,写的时候,要把 i 换成声母 y。⑸复韵母 ie 和整体认读音节 ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读。)yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè叶子

3、教学复韵母 üe 及整体认读音节 yue:

⑴看插图。师:送走了小 ie,小 n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!

师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢 ⑵出示 ue:

看老师念 üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发 ü音,很快地向 e 滑动。ü重 e 轻,就成了 üe。)师:哪位小朋友认识她?(指名读,范读,齐读。)⑶读准音。

(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。)⑷师:你能编个顺口溜记住她吗。(指名说。)

⑸板书 yue,yue 与 üe的读音相同,复韵母 üe,整体认读音节 yue。写 yue时,要把 üe 的两点去掉,前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉 ü的两点?(大 y来带头,小 ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

⑹ü 不但和大 y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü 见了谁也把两点给藏起来了?(小 ü见了 j q x,去掉两点还念 ü。)⑺练习üe 与声母的拼音。

⑻四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)设计意图:引领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记忆的牢固。

4、指导书写 ie、üe: ⑴说说 ie、üe 复韵母的组成。⑵它们在书写时应占什么格?

⑶学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。⑷在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

⑸修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

设计意图:本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

5、教学 yue:

师继续编故事:你们知道小üe刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe一听连忙擦去眼泪。

出示 yue。师:大 y带小 üe 还读 üe只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。

师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。

6、教学 ye:

师:刚才大 y 送小üe 回家的时候,发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小 i就变成了大 y。

出示 ye。师:你还认识他吗,还是读 ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话

7、教学特殊韵母 er: 猜谜引出 er 的教学:

⑴师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)师:耳朵能帮我们干什么呢? 生:听故事,听老师讲课…… 师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)

⑵师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读 er,出示特殊韵母 er,讲解它是由 e和 r 合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。

⑶师:这位小 er 很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读 er 的四声。并选其一联系生活说话。⑷变化指导读 er,练习er的四声: ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)⑸小结:

er 发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。

设计意图:既是童话故事的展开,又是教学流程的推进。充满人性化的引导,浓郁地散发出强烈的人文气息,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到新的学习环节中,在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。

活动3【练习】

三、巩固练习

1、师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ie üe er ye yue 开火车读,齐读。

2、下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。ie──eiei──eriu──uiie──üe 3:做个小游戏,比一比谁聪明: 打乱次序认读带调 ie üe ye yue。4:读一读,用音节口头组词: yē 椰子yé爷爷yě 田野yè树叶 ér 儿童ěr耳朵èr 一二三四

游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。

设计意图:把比赛引入教学,把游戏融入课堂,把快乐融入课堂,把知识融入快乐和情趣,这样的教学是有效的,是智慧的,是动态的。学生学得开心,记得牢固。

4.2 第二学时

4.2.1教学目标 4.2.2学时重点 4.2.3学时难点

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用

【教学重点】

学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。

【教学难点】

使学生能够区别 ie üe 和 ye yue,掌握ü上两点的省略规则。

第三篇：B1拼音小学语文一上《汉语拼音1aoe》[陈老师]优质课

教学目标

1、激发孩子学习拼音的兴趣

2、通过规则的学习,提高拼音的学习能力

2学情分析

3重点难点

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】激趣导入

课前放《新年好》的音乐,分组:选组长,聪明队(红队),勇敢队(蓝队),谁回答问题就有奖,也可以让自己的小队上一个台阶,优先夺得红旗。

一、教学引入:

老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国里边有一个拼音妈妈。拼音妈妈出来打招呼:小朋友,欢迎你们来到神奇的拼音王国,我是拼音妈妈,我有六个漂亮的女儿,你们认识她们吗? 出示:ɑ o e i u ü

活动2【讲授】整体感知单韵母

二、学习新课

1、认读6个单韵母。谁来认读: 出示儿歌:

张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁扁e e e 牙齿对齐i i i,嘴巴吹气u u u , 嘴巴小圆 ü ü ü。

2、认识四声。拼音妈妈要带6个女儿出去野外郊游,她给每人四顶好看的帽子,你们看,就是这四顶帽子。a 是大姐,拿起帽子就上汽车,妈妈说,你别急,汽车走在什么路上(出示汽车走的路)就要戴什么样帽子,带错的话,就要把帽子收回。a 不知道该怎么戴,小朋友,你们会帮助她吗?

汽车平路走ā ā ā,汽车上坡爬á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡跑à à à。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

3、认识四线格。

ɑ o e i u ü 玩累了,妈妈把他们带回家,她们的家很奇怪。它的家就是“四线格”,跟我一起念:“四线格”。四线格由四条线组成的,分别叫上格,中格,下格。这三个格子好像三层楼,1楼、2楼、3楼。我们把她们送回房间,好吗?你知道她们6姐妹住在几楼吗?

a o e u 这四个小姑娘都很乖,就安安静静在二楼了,i 这个小调皮,身子在二楼,却把头钻呀钻,钻到3楼去了,并且整出iii的古怪声音来,ü 胆子最大,就想我到三楼看看怎么回事,他就把头钻呀钻,把两只眼睛都放到三楼啦。

活动3【讲授】整体感知复韵母

4、认识6个复韵母。

单韵母这些小姑娘自己住久了觉得很孤独,就想两个人一起住,拼音妈妈就给她们重新起了一栋叫做复韵母的房子,要求她们两个两个住在一个房间里,叫她们自由组合。6个小姑娘可高兴啦,赶快手拉手到房间去了,。第二天她们两个两个一起走出来,拼音妈妈傻眼啦,哎呀,怎么都成连体婴儿,分不开啦,该给他们重新取什么好听的名字呢?(问学生)举例ɑi: i不愧是个机灵的孩子,说:妈妈这还不容易,大a姐在前面,我在后面,就——先发ɑ的音,再发i的音,一口气读出来 ɑi、ɑi、ɑi、ei ui ao ou iu 也一个个跳出来说出了自己的名字。(出示 电脑)

5、游戏:老师说拼音,学生分组比赛组合字母。

6、复韵母声调认识。(只是第一声)

拼音妈妈也送给他们一定帽子,但是有两个脑袋,给谁戴呢?他们吵吵闹闹。最后拼音妈妈宣布:复韵母标调规则:

有 a 在,把帽戴, a 不在, o e 戴，要是 i、u 一起来，谁在后面给谁戴。读。

分组比赛:电脑出示复韵母戴帽子。你们猜猜,这帽子戴在谁的头上?

6、整理比赛成绩

活动4【讲授】整体感知声母

一、拼音妈妈除了有漂亮的女儿,还有许多帅气的儿子呢。他们平时就住在叫做“声母”。你们想认识他们吗?,看谁把他们的名字记得最多。

二、教授新课

1、出示光盘。(老师边在黑板上板书生母表)

2、带读全部的生母。注意指导平舌音和翘舌音。

3、用《新年好》的歌唱生母表

二、做游戏:比赛开火车。游戏规则:从一头走向另一头。火车头,一个接一个。呜——咔嚓、咔嚓。

出示一个一个字母,火车遇到障碍,快停下来,哪位修理员来帮忙修一修?读——全组读。障碍解除,继续前进。呜——咔嚓、咔嚓。唔——顺利到达目的地。请安静坐下。

三、区分难点:正 6 b,反 6 d,正 9 q,反 9 p

活动5【活动】小结，激发期待

大家会唱韵母歌吗?还会唱声母歌吗?能唱给爸爸妈妈听吗?

学习拼音有趣吗?以后我们可以天天和拼音宝宝交朋友,去听他们之间有趣的故事了。

第四篇：人教版一上语文拼音aieiui教案

ai ei ui教案

源头小学1年级（上册）

教学目的：

1．学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。

2．练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3．观察四线格中字母的位置，两个字母紧挨着。

德育目标：懂得在学习中要相互合作。

教学准备：

字母卡片，课文插图ai，课文插图ei，标调歌，ai ei ui拼读课件①②

教学过程：

一、复习之门

1．谈话激趣：

师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？那么，它们到底是谁呢？（板书：ɑi ei ui）

（随机鼓励表扬积极大胆的同学）

师：不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！

2．复习：

我们先来探望一些旧朋友——韵母

(逐一出示)：ɑ e u i（卡片组合）ɑi ei ui 你看到了什么？(它们结成朋友)

单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

板书：复韵母

二、学习殿堂（新授）

ɑi

1．看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

2．再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

3．当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi）

要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。

范读，齐读

4．出示课文的图片，（板书ɑi）

问：图上画的是什么？他们在干什么？（姐姐和弟弟在一起）

问：他们是怎样在一起的？（紧紧地挨在一起）

学生开火车式抽读

5．出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiai

6．示范写法，学生书空 ei

1．看看这是什么？（右手出示“e”卡片）

2．再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

3．请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。

范读，齐读

出示课文的图片，（板书ei）

问：图上画的是什么？（小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音）

4．编儿歌：e在前，i 在后，滑过来ei

5．示范写法： 学生书空ui

1．由“喂”的读音引出ui

电话铃响，师：喂！我们还有几位朋友没认识？

生：一位

师：他是谁？

生:是ui

2．提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？

要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。

范读，齐读

3．学生编儿歌

把你想到的儿歌告诉同桌。

u在前，i 在后，滑过来ui

4．板书ui ： 示范写法，学生书空

三、音之村（巩固练习）

1．戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读①

我们来做一个戴帽子的游戏，请大家擦亮眼睛看一看，ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上？

2．引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找o e，iu并列标在后，声调千万别标错。

3．齐读

四、汉字森林（拓展练习）

复韵母还能与声母交朋友呢，他跟声母在一起的时候应该怎么读呢？我们一起来看一看：课件出示ai ei ui拼读②：

领读，齐读，男女读，开火车读，抽读

五、小结：

师：今天我们认识的朋友叫什么？

生：ɑi、ei、ui

师：它们都是什么？

生：复韵母

师：它们可以跟谁做朋友？

生：声母

师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

教学反思：

ai、ei、ui一课是拼音教学中第一次出现复韵母，考虑到一年级学生的认知水平和心理特点，他们好动、喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我力求创设丰富多彩的教学情境和生动活泼的游戏，做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

第五篇：部编版一上语文汉语拼音卡片打印版（A4纸拼音卡片）

b

声母

P

声母

m

声母

f

声母

d

声母

t

声母

n

声母

︱

声母

ɡ

声母

k

声母

h

声母

j

声母

q

声母

x

声母

z

声母

c

声母

s

声母

zh

声母

ch

声母

sh

声母

r

声母

y

声母

w

声母

ā

单韵母

á

单韵母

ǎ

单韵母

à

单韵母

ō

单韵母

ó

单韵母

ǒ

单韵母

ò

单韵母

ē

单韵母

é

单韵母

ě

单韵母

è

单韵母

ī

单韵母

í

单韵母

ǐ

单韵母

ì

单韵母

ū

单韵母

ú

单韵母

ǔ

单韵母

ù

单韵母

ǖ

单韵母

ǘ

单韵母

ǚ

单韵母

ǜ

单韵母

āi

复韵母

ái

复韵母

ǎi

复韵母

ài

复韵母

ēi

复韵母

éi

复韵母

ěi

复韵母

èi

复韵母

uī

复韵母

uí

复韵母

uǐ

复韵母

uì

复韵母

āo

复韵母

áo

复韵母

ǎo

复韵母

ào

复韵母

ōu

复韵母

óu

复韵母

ǒu

复韵母

òu

复韵母

iū

复韵母

iú

复韵母

iǔ

复韵母

iù

复韵母

iē

复韵母

ié

复韵母

iě

复韵母

iè

复韵母

üē

复韵母

üé

复韵母

üě

复韵母

üè

复韵母

ēr

复韵母

ér

复韵母

ěr

复韵母

èr

复韵母

ān

前鼻音韵母

án

前鼻音韵母

ǎn

前鼻音韵母

àn

前鼻音韵母

ēn

前鼻音韵母

én

前鼻音韵母

ěn

前鼻音韵母

èn

前鼻音韵母

īn

前鼻音韵母

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