甘肃省夏河县中学音乐教育现状调查及研究

第一篇：甘肃省夏河县中学音乐教育现状调查及研究

甘肃省夏河县中学音乐教育现状调查及研究

摘要：本文以少数民族聚集地区的夏河县中学的音乐教育为研究对象，通过大量的实地调查，了解了该校音乐教育的现状与实施新课标中存在的问题，并提出了相应的对策与措施。

关键词：新课标 音乐教育 现状调查

2006年10月，甘肃省教育科学“十一五”规划课题《新课程标准背景下甘肃省夏河县音乐教育改革的理论与实践研究》课题组对夏河县中小学音乐教育情况进行了抽样调查。夏河县中学被采访对象有主管教学校长1人，音乐教师1人，并随机抽调初一至初三学生30人进行问卷调查，现场收回教师问卷1份，学生问卷30份，问卷全部有效。

一、夏河县教育状况

夏河县位于甘肃省西南部，甘南藏族自治州西北部。目前，夏河县全县共有中学4所，小学50所，在校学生8151名，教职工623名，专任教师学历合格率高中16.3?，初中70.1?，小学90.9?。县办幼儿园1所，企业办幼儿园2所。夏河县教育的一个突出特点是以“双语”教学为主。全县小学进行“双语”教学的占94?，中学进行双语教学的占85?。国家对民族地区教育的重视使夏河县教育水平有了明显的提高。

二、夏河县中学简介

夏河县中学（以下简称夏中）是全县唯一一所多民族学生就读的普通类完全中学。全校学生总数为1042人，有汉、藏、回、撒拉、保安、土6个民族，其中少数民族学生占学生总数的49.3?。学校教职工总数为73人，专任教师65人，其中本科学历教师43人，专科学历教师21人，中专学历教师1人；中学高级教师职称3人，中学一级职称教师26人，初级职称教师26人，待评教师10人。高中教师学历达标率为79.3?，初中教师学历达标率为98.1?。夏中专职音乐教师仅1名，中专学历，1982年参加工作，在夏中执教已24年。

三、夏中音乐教育现状

1.新课程标准实施情况。新课改实施以来，学校成立了课程改革领导小组，组织教师先后参加省、州、县级培训，所有年级全部实施新课程。夏中的音乐新课标从2006年上半年在初中三个年级开始实施。音乐教师参加过一次新课程标准培训。该音乐教师在采访中认为自己对新课改理解还不够深入，学校虽然按照新课程标准的要求教学，但基本上是一种摸着石头过河的状况。

2.学校音乐教学设备及使用情况。夏中现有新、旧钢琴各1台，电钢琴30台，电视机10台，VCD、DVD各2台，2006年上半年配发多媒体教室一间（兼会议室）。学校无专用音乐教室，钢琴等教具无法放置，只有待新教学楼建成后才能投入使用，所以音乐教师只好带着自己的手风琴去各个班级的教室上课。由于多媒体教室安排紧张，音乐课也从未使用过。

3.音乐课程资源。学校按照教学大纲安排音乐课时，课堂教学主要教唱教材中的歌曲。夏中是全县唯一一所有网络教室的中学，共有电脑55台，每天下午4点至5点对教师开放，但音乐教师从未上网查阅过专业与教学方面的资料。教师在课堂上唯一使用的现代教学工具是录音机。

4.新课程标准在夏中的实施现状。2001年全国开始全面实施及推广新课程标准，夏中2006年上半年在初一级开始实施新课程标准，2006年下半年初二级、初三级分别开始实行。在采访夏中音乐教师时，该教师明确表示自己认为新课程标准对夏中不适合，对夏河县这样一个地处民族教育落后地区的中学新课标要求高、难度大。笔者在采访后分析认为主要原因是该校学生在小学阶段丝毫没有音乐基础，升入中学以后知识体系衔接不上，教师无法完全按照新课标教学；夏中领导对音乐教育的轻视使音乐教师没有教学积极性；学生认为不是升学考试科目而忽视音乐课。

四、制约发展的因素

1.基础教育的薄弱。专业教师教学水平及学生基础知识薄弱，给新课程标准的实施带来了困难，专业教师对新课标不适应，感到新课标要求高，难度大。同时在夏河县小学音乐教育极不受重视，学生在小学阶段没有打下良好的音乐基础，所以升入中学以后按照音乐新课程标准实施教学，大部分学生接受困难，也是其中重要原因之一。

2.音乐教育师资问题。二十多年来夏中一直只有一位音乐教师，一个人担任初中三个年级的音乐课教学，教师的工作量明显过大。在这种情况下，很难保证教师的教学积极性和教学质量。

3.音乐教育理念的缺乏。多年来，音乐教学在学校教学中极不受重视，音乐教师从未参加过任何级别的音乐教师培训，学校也是极少对音乐教师的教学开展评课或公开教学，在现有的教学条件下，先进的音乐教学理念在这里也极少运用，音乐教师将演唱书本上的歌曲为主要教学目标。

4.音乐课程资源开发的空白。夏中音乐课教学内容以单一的教唱书本歌曲为主。夏中地处以藏族为主的多民族聚居地夏河县城的中心，为普通类中学，使用汉语教学，其中生源的49.3?为少数民族，但在学校音乐教育中并没有突出多民族音乐特色。并且在被调查的初一至初三开设音乐课的学生中有50?喜爱流行音乐并要求在音乐课中学唱流行歌曲；66.6?的学生喜欢在音乐课堂上加入当地民族民间音乐歌曲的学习。

五、提出的建议及对策

1.加强师资队伍建设。过去民族地区艰苦的自然条件严重地制约了教师队伍的建设，教师数量不足、质量不高、结构不合理、队伍不稳定的问题长期得不到解决。由于近年来大学生就业压力等原因，曾有本专科院校毕业生前来夏中联系工作，但由于各种原因均未录用。夏中应选拔1―2名专业能力强、品学兼优的优秀大学生担任音乐教师，这样不仅可为夏中音乐教育注入新的元素，带来活力，并可充实师资力量。

我国基础教育的任务主要有两方面，一是为高一级学校输送人才，二是提高和发展学生的德智体美劳整体素质。这两个方面本来是相辅相承、密切联系的，具有极大的合理性，但是在具体的教育实践中却发生了偏差。基础教育任务的重心往往只偏向一个方面，即升学教育。要提高民族地区整体素质，音乐教育的加强势在必行，而音乐教育水平的提高要从加强师资建设做起。

2.重视当地音乐课程资源的开发，发展当地民族音乐特色。众所周知，藏民族是一个能歌善舞的少数民族。在这样一所夏河县唯一一所多民族完全中学中，少数民族学生不懂自己本民族的音乐这一现象却十分普遍。夏中为汉语教学的中学，很多藏民族学生趋于汉化，但汉化的结果是彻底忘掉本民族原有的文化还是二者兼而有之？采访中夏中的音乐教师提到，在双语教学的夏河县藏族中学，藏族歌舞在学生当中十分盛行。相隔不到一公里的藏族中学可以将藏族歌舞如此重视，那么夏中也同样应当突出民族音乐教育的特色，把优秀的少数民族音乐发扬光大。

3.充分利用现代媒体技术。目前学校的多媒体设备在逐渐增多，设施也在不断完善。应将现有的多媒体教室、VCD、DVD、网络资源等充分运用到音乐教学中，结合视听教学，增加音乐教学知识面，丰富教学内容，激发学生兴趣，提高教学质量。

4.组织形式多样、内容丰富多彩的校内外音乐活动。中学生正处于富有生机活力、蓬勃向上的阶段，在学校定期、不定期地举行各类文艺活动，组织学生积极参加，并选拔优秀的音乐特长学生形成骨干力量；利用校园广播这一平台，多安排形式多样、内容丰富的音乐作品播放，可以在填补学生课外生活的同时拓宽学生音乐知识面，且能正确引导学生欣赏好的音乐，还可在校园内到处营造出音乐的气息与活力。

5.音乐高考特长生的培养。教师应在学生中选择优秀的音乐特长学生，利用学生课余时间悉心辅导，并鼓励其参加音乐高考特长生的考试，同时为民族地区输送更多的音乐艺术人才。

参考文献：

［1］吕世虎，靳健，卢飞麟.西北地区基础教育新课程实验跟踪研究［M］.中国人事出版社，2002，（8）.［2］音乐课程标准研制组编写.音乐课程标准解读［M］.北京师范大学出版社，2002，（5）.［3］杨军.西北少数民族地区基础教育均衡发展研究［M］.民族出版社，2006.

第二篇：乡村音乐教育现状调查

教育管理专业（本科）毕业设计（调查报告）

乡村小学音乐教育现状调查

姓 名：马晓燕 学 号：091350020 指导教师：王春翔 专 业：教育管理 年 级：2009春 学 校：吴忠电大

乡村小学音乐教育现状调查

我所执教的学校是在乡村，也是我原来就读的学校，从我自己的读书时代到现在工作期间跨越十余年，于是我也见证了音乐课程在乡村学校的发展。现在我就几个方面对我村的学校音乐教育作调查并作如下报告。乡村音乐教育现状分析

1、通过对本村小学音乐教师的问卷调查显示： 调查题目

一、音乐课对学生个体发展的作用如何? 82.1%的教师认为音乐课对于学生的智力发展有很大的作用，17.9%而其余的教师则认为无关紧要。调查题目

二、音乐课上课量是否充足？

72.3%的老师并不能按课表上课，更多的音乐教师将音乐课纳入到语文、数学等学科的课堂练习中去了；全村音乐教师基本上是语文、数学或其他学科的老师兼职，没有专业院校毕业的或有专长的专职从事音乐教育的教师；没有专用音乐教室，没有相应的音像教辅资料，更没有条件越用多媒体进行教学，音乐课只凭一本音乐教材；教学用具也是与英语教师协调合用的录音机，播发磁带；所选音乐教材都是简谱版的，在音乐教师队伍中没有一定的乐理基础，连简谱也都是在个人熟悉的基础上，更谈不上如何去强调学生音乐基础和分析音乐教材了。

从专业领域来看，我们的音乐教师并不能引领我们的学生获得相应的音乐素养能力的训练和音乐鉴赏能力的提高等，更不用 说通过音乐的教学来发挥音乐教育的作用，来培养学生的个性，培养学生的创新精神以及学生们的合作意识，陶冶其高尚的情操，发展孩子们的创造力了。

2、通过对学生问卷调查结果统计显示： 调查题目

一、学生是否喜欢上音乐课？

93%的学生喜欢上音乐课，有85%的学生喜欢唱歌，因为学生喜欢上音乐课的根本原因在于音乐课上没有作业任务，而不是音乐课程自身的魅力展现；

调查题目

二、学生是否喜欢你的音乐老师？

76%的学生喜欢音乐老师，因为在音乐课上老师不会像其他课任老师那样要求完成繁重的学习任务； 调查题目

三、几道乐理基础知识测试

97%的学生不知道音乐中的“切分音”、“附点音符”、“反复记号”“渐强、渐弱”等相关乐理知识；100%的学生不懂老师的指挥手势。

调查题目

四、你最喜欢怎么上音乐课？

100%的学生建议不要占用音乐课；72%的学生认为教材上的歌曲不好唱也不好听，更喜欢的是偶像派的流行歌曲。所以学生们相应的通过学习音乐获得审美价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值等方面没有明显体现。

通过问卷的结果来看，现在的农村音乐教学基础比较薄弱。从教、学两个方面都没有引起足够的重视，更没有得到教育主管 部门的重视。音乐教学对学生所应表现出的陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能上都没有得到相应的发展和促进。造成现状原因分析

1、镇、学校的领导对艺术教育不够重视的问题

虽然党和国家十分重视艺术教育的发展，而且制定了相关条例与要求。但是在乡村里，艺术教育是不被重视的。那些领导他们只认为艺术是用来应付比赛、评比、庆典等活动，而没有真正的重视起这门课。在有些学校里，即使每个班每个星期有

一、两节的音乐课，但是他们只会跟老师学唱歌，而对什么是音高，什么是节奏等等的音乐知识一点也不通，因为上级领导不重视这门课，不管老师的教学效果如何，课上得好也不被重视，严重挫伤工作的积极性。正因为这样,所以艺术老师们对课堂要求也不高，只要让他们学会唱就觉得行了。在现代社会里,艺术教育的渲染是很重要的，而这些地方因为领导对艺术教育不重视，艺术老师们也就得过且过的上课，最后受害的还是孩子们，毕竟他们什么也没学到。难道这不是领导不重视艺术教育而造成的吗？

2、音乐师资存在的问题

(1)、调查结果表明，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。城市中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师，而且大部分城市学校的专职音乐教师已趋饱和。相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。因为受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师的状况是普 遍存在的。一般最多也只有一个专业的音乐教师，其他大多由非本专业的其他学科教师(音乐爱好者)兼音乐课(许多乡村学校至今仍把音乐课简单地理解为唱歌课)，教学质量与效果只能停留在低级程度上。而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。这样的结果有一大部分原因是因为受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教而受成的。另外一部分原因还是因为上级领导不重视这门课而造成的.(2)、有些地方的音乐教师在学校的地位及待遇(工作条件、生活条件及津贴分配等)普遍不如文、理“主课”教师。而也因为待遇不公这一点，影响着音乐教师的工作热情与情绪。有一些音乐教师还认为只有在验收、评比、汇演、比赛、联欢和庆典活动时学校才会想起他们，重视他们。我想领导们只能尽力做到一视同仁,平等对待,才能改善这一点.还有的就是因为音乐教师进修机会和途径很少而造成的。一些参加学历补偿教育专升本函授的教师，因工作、家庭、生活等方面的原因，以及音乐函授教育形式本身的局限性与不完善，使得函授教育不能真正的实行，只能弄虚作假。这些都影响着音乐教师自身素质的提高。

3、音乐教学存在的问题

在城市学校中，对教研活动抓得比较紧，新的教学理念、新的教学方法，在教学过程中能得到较好的体现；但新的教学手段，受到教学设备条件的制约以及教师能力的限制，在很多乡村的学 校的音乐课教学过程中是没有得到应用的。在师资不足与器材缺少的学校里，音乐课的教学过程中存在着不规范、随意的现象。他们把音乐课变成了简单的娱乐活动课，课堂上只要求学生简单学会唱那首歌，歌曲以外的乐理知识和寓意涵盖很少。其实这样做不仅有损学科的科学性，也对学生造成了误导，和表现出了自己对这门课的不负责任。

4、学生学习状况的问题

一般的学生都很喜欢音乐，但不喜欢上音乐课，这个问题在调查中反映也很突出，这其中存在着诸多的原因：有教师教学方面的原因；有教材、教法方面的原因；有教学条件的原因(有些学校的音乐设备就是只有一台录音机，而有些学生家里的音乐欣赏设备什么也没有)；也有来自社会影响的原因；但最大的原因是，在应试教育升学的压力下，来自学校、“主课”教师及家长的阻碍。这些都是造成学生欲喜爱而不能的重要原因，这种状况在高年级学生中尤为普遍。

调查中，不少学生谈到，我们被繁重的学习压得喘不过气，许多兴趣爱好想都不敢想，更不用说是做了。学校普遍都开设音乐欣赏课，但在许多学校里音乐欣赏课也被迫让路。

5、教学设备状况的问题

专门的音乐教室不是每所学校都有，而有的学校的音乐教室条件差、环境也很差。从另外一个角度来说，这就反映出这些学校领导对音乐教育的重视程度。调查中，虽然有的学校为迎接 验收、达标、评估，对音乐教学条件有所改善，但不少学校音乐教学设备陈旧落后，在广大乡村学校，别说是钢琴，就连电子琴、录音机也没有，更不用说音响设备、多媒体音乐教学设备。在发展重点学校的同时希望有关部门也好好的改善那些“落后”了的学校，让每间学校里的每一个孩子都受到同等的教育机会。以上的原因表明乡镇农村学校不重视音乐学科，没有相应的配套资源，只能严重的影响和限制着中学音乐教学的长远发展。难道我们就这样任其发展下去？这肯定是违背我们教育教学规律的，更不利于学生的身心发展，我们完全可以从以下几个方面来尝试改变我们现有的状况，下面针对这些情况对音乐学科教学的建议如下：

1、应提高对音乐学科的重视。

首先是主管部门的重视。主管部门要重视学校之间的均衡发展，可以考虑在统筹资金中对农村学校相关资金的倾斜，以建设和发展农村学校的硬件设施，从而缩小城乡差距，达到同在一片蓝天下，共同成长，共同进步的目标。主管部门更要适当考虑专业、专职教师的分配。农村条件差，可以采取支教、结对、轮岗等方式，分配一点具有专业知识能力的教师到农村进行专职教学。

其次是学校领导要重视。

学校的教育教学的开展更多的还是在与学校领导的引领。合理的分派教学任务，尽量做到人尽其才，做到发挥教师的个人特 长爱好。在学校正常的考核、考级上做到统一标准。严格按课表执行科目教学，提高思想认识，努力改变师生们的“主课”、“副课”的偏见，使音乐等学科得到应有的地位。同样开展相应的教学教研活动，在交流中相互借鉴，互帮互学共同提高，以压力促进动力。

2、加强教师队伍素质建设。

从广大农村现状来看，音乐教师队伍的“半路出家”现象是不能一时能改变的，要等到分配专业教师还是远远不能满足学校需要的，更要通过“自培”的方法，合理的利用兼职教师。让那些爱好音乐有这方面特长的教师从事音乐学科的教学，让他们在摸索中尽快成长成专业教师，逐渐形成专职教师。平时更要多开展艺体课类的交流，及相关师资的培训。可以通过“走出去，请进来”等形式丰富教学校验活动，让深居农村的音乐教师能了解更为广泛的信息，共享更为丰富的资源。

3、音乐教师要改变观念，敢于创新活用教材。

我们农村学生音乐基础差，对新教材中的专业内容很难接受，这就需要教师在教学中适当调整教学难度，不要一味按照教材要求强制学生接受过难的知识点；还有音乐教师要相信，“只要爱好音乐的人都能胜任音乐教师”。我们要能充分利用学生的生活经验，五线谱不行用简谱。另外，还可以适当增加通俗歌曲的比例，通俗歌曲对中学生的影响很大，通俗歌曲是与外面世界 7 联系的重要途径，通过通俗歌曲也可以使学生了解到当今时代发展的程度。

总之，农村的音乐学科的教育现状令人堪忧，只要我们能正确认识对待音乐学科，相信我们的乡镇学校的学生也会是全面发展的优秀学生。

第三篇：甘肃省临夏河州中学青年教师培训方案

甘肃省临夏河州中学青年教师培训方案

为了进一步加快青年教师成长，加强学科梯队建设，提高全体青年教师实施素质教育的能力和水平，尽快适应教育教学工作，为学校储备后备力量，根据我校青年教师多，改制后部分青年教师还不适应高中教育的实际，特制定《临夏河州中学青年教师培训方案》。

一、指导思想

青年教师培训工作立足我校教育改革和发展的需要，以促进青年教师尽快成长，实现青年教师 “一年合格，三年胜任，五年成为骨干教师”的策略，建设一支素质优良、业务精湛、充满创新活力、适应学科素质教育需要的青年高中骨干教师队伍为为目标，坚持“立足本校，加强实践，注重实效，促进发展”的原则，采取集中培训和岗位练兵相结合、专题辅导和合作研讨相结合、理论学习和实际应用相结合的方式，开展培训活动。

二、培训目标

通过培训，进一步提高青年教师的思想觉悟和职业道德水平，规范教学行为，提升理论素养和教书育人的能力，使其早日成为一个德才兼备的优秀青年骨干教师，为河州中学的可持续发展奠定坚实的基础。

三、培训内容

师德修养、教学常规、教学基本技能、教学科研、班主任工作及育人艺术等。

四、培训对象与要求

（一）培养对象

1、分配到我校新教师；

2、调入我校的教师；

3、教龄5年（含5年）以下的青年教师。

（二）培训要求

1、青年教师应提高对培训的认识，从思想和行动上保持同学校的高度一致，积极、能动的参与培训。

2、属于以上培养对象的青年教师必须参加培训，其他教师可根

1据工作需要，自愿参加相关内容的培训。

3、应全程参与培训工作，自觉遵守纪律，认真听课，并做好记录。

4、应按学校要求按时完成各项培训任务，并提交学习心得。

五、培训计划

（一）组织学习，提高青年教师思想素养。

以《教育法》、《教师法》等教育法规文件和《中国教育改革和发展纲要》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件为切入点，培养青年教师热爱党．热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。不断提高广大青年教师的思想政治素质。

（二）广泛开展师德教育活动。

组织青年教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，举办教师礼仪修养、教师职业道德规范等为内容的专题讲座，介绍本校师德高尚教师的典型事例，提高青年教师依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表的意识，争取早日达到师德评估的标准。

（三）上好“四课”。

四课即：亮相课、跟踪评估课、教学比赛课、教学研究课。新教师入校后上好亮相课，展示自己的教学水平，时间安排在每学年第一学期前三周。

新调（分配）入教师每学期为本学科教师上一堂跟踪评估课，教研组评课小组评估打分，新调（分配）入教师经两年实践培训后上一堂教学竞赛课，时间为每学年第二学期末。

每学期开展一次青年教师研究课教学活动，探讨研究教学方法，促进青年教师提高。

上述所有活动要求所有青年教师认真对待，打印好教案、说课材料上报教研室存档。评课小组要对教师上课情况做详细记录，做为新教师年终考核的重要依据。

（四）开展“拜师结对带教”活动。

青年教师调入（分配）入校后，必须拜经验丰富，教有所长的教师为师，鉴定“拜师带教”协议，交教研室。拜师结对后双方必须履行以下职责：

１、青年教师要虚心向指导教师学习教育教学方法，指导老师应本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，帮助青年教师把握教学的各个环节，传授经验，指导青年教师学习现代教学理论，引导青年教师形成良好的教学习惯。

２、指导教师应定期（每周一）查阅青年教教师的教案，并提出指导意见。

３、双方每周至少要互听一节课，并做好听后交流工作。

４、学期结束时，带教教师要对结对青年教师的教学工作做出全面书面鉴定，交教研室存档。

（五）制定业务自修计划。

青年教师每学年要制定业务自修计划，详细列出学习目标，学习方式和时间保证,并做出详细读书笔记。落实好“三个一”,即每学期读一本教育理论专著，掌握一种新的教学方法，写出一篇有质量的学习心得。

（六）积极参与教研活动。

１、各教研组认真开展教研活动。每周四下午为教研组活动时间，全组教师参加，教研组长负责，每周选一个教育教学方面的专题开展研讨，青年教师要按时参加，并做好记录备查。各教研组每学期开展四次专题讨论，使青年教师在讨论中学习提高。具体时间是在每学期第3、6、12、16周进行。

2、为青年教师提供校内外一些特级教师和优秀教师讲课、赛课的实况录像，引导青年教师反思研究，提高教学水平与质量，并请相关学科经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；组织青年教师到外校听课交流。

3、每周年级学科备课小组开展一次集体备课活动，年级学科备课小组长负责，年级同学科全体教师参加，主要讨论本学科教材处理，教法选择等教学方面的问题，青年教师要积极参与，认真领会，具体时间由学科备课组长确定，上报教研室。

（七）加强教学常规检查。

为进一步规范青年教师的教学行为，随时发现教学中的问题，并尽快纠正，学校要加强对青年教师的教学常规检查。

１、经常检查作业批改，教案备写，参与教研活动的情况。２、成立学校课堂教学评估小组，对青年教师教学情况进行不定期督查。

３、每学年结束时，对新教师教学基本功进行一次综合测试。４、随时检查各种计划的落实情况。

（八）举办培训班。

凡新入校的教师，都要组织参加学校举办的培训班。培训班邀请学校领导、骨干教师介绍学校的各项规章制度、教学工作常规、教研工作常规、教书育人的艺术和方法、师德师风教育和班主任工作经验与艺术等。拟开展下列培训讲座与活动：

（1）新课改的理念与实践

（2）师德师风建设专题讲座

（3）怎样有效组织课堂教学

（4）怎样开展教科研工作

（5）怎样做好班主任工作

（6）青年教师基本功竞赛

（7）信息技术教育培训

六、培训的组织与领导

学校成立青年教师培训领导小组。

组 长：黎成武

副组长：王海忠、唐东路、陈杰

成 员：王玉龙、范广斌、刘文礼、马渭夏、龙世杰

培训工作由教务处和教研室组织协调，由教务处、教研室、政教处、办公室等部门具体执行。具体分工如下：

办公室：教育法规、学校管理制度

教务处：备课、上课、作业、辅导、命题、说课、听课等教学常规工作要求、教学基本功训练及教学竞赛等。

政教处：班主任工作培训

教研室：教育理论、师德建设讲座，制订培训计划，检测培训效果。

七、常规活动安排

2010年1月

第四篇：甘肃省临夏河州中学青年教师拜师协议书

甘肃省临夏河州中学青年教师拜师协议书

为充分发挥骨干教师和老教师教学经验丰富的优势，促进青年教师专业发展，实现“一年熟悉教材，三年站稳讲台，五年成为骨干”的青年教师培养目标，学校要求青年教师与本学科骨干教师结成师徒关系，拜师学艺。为使这项工作确实收到成效，特定此协议。协议期间，新老履行如下职责：

一、指导教师职责：

１．制定培养方案。根据青年教师的具体特点，每学期与青年教师共同制订一份内容明确，切实可行的培养行动计划。

2．言传身教。以严谨的治学态度和刻苦的敬业精神，引导青年教师忠诚党的教育事业。

3．备课指导。每月与青年教师共同备一次课，每两周审阅一次青年教师的教案，分析青年教师处理教材的情况。

4．听课指导。每学期至少听6节青年教师的课，从备课、教态、语言、板书、教法等方面给予耐心指导。及时查看青年教师批改学生作业的情况，掌握教学效果。

5．教研指导。帮助青年教师选定教改实验课题，辅导制订实施方案，定期了解实验情况，指导实验行动。指导青年教师撰写教学论文或教学心得，制作课件，上好公开课，并命一套试题。

6．注意保存计划，听课记录，导评记录，供学校检查验收。

二、青年教师职责：

１．与指导教师一起制定出为期一年的行动计划。

2．经常与指导教师探讨教学情况，主动请教，虚心询问，及时解决教学中的疑难问题。

3．每月与指导教师共同备一次课，每两周将自己教案送指导教师审阅签字。

4．每两周至少听1节指导教师的课，每学期至少上一节校内汇报课。

5．积极学习新的教育理论和教学方法；在指导教师指导下，选定一项教改实验课题，认真开展教改实验。

6、每学期向学校提交一篇论文或教学心得、一份试卷、一份课件。

7、注意保留完整的听课及教育教学活动记录，供检查、存档。

三、协议期限：三年201 年月至201年月。

四、本协议自双方签字之日起执行。

五、本协议一式四份，新老教师各持一份，教研室存档一份。

指导教师（签字）：青年教师（签字）：

教研室（盖章）

年月日

第五篇：甘肃省兰州市商标发展现状调查

兰 州 市 商 标 发 展 现 状 调 查

——商标流失惨重 保护迫在眉睫

近年来，市场竞争已跨越产品竞争阶段而逐步进入品牌竞争时代，商标犹如企业的“身份证”，已成为各个企业必争的无形资产。随着地方品牌的日益发展强大，兰州拥有了“黄河”、“奇正”、“佛慈”、“读者”、“兰州百合”等一大批享誉国内外的知名商标。然而这并不能掩饰兰州市注册商标数量较少、增长缓慢的现状。由于兰州不少企业商标保护观念不强，缺乏品牌战略化发展眼光，使商标的附加值未得到充分挖掘；更有经营者对自有注册商标缺乏必要的管理和重视，而导致已拥有的注册商标悄然流失，兰州商标注册及保护工作已是迫在眉睫。

注册商标大量流失

兰州是甘肃省会，号称西北工业重镇，拥有建材、化工、机械制造以及服装、食品、烟草、日用品等较为完善的轻重工业体系，但是在兰州，拥有品牌号召力的企业商标却少得可怜。为了培养商标意识，加强商标战略研究及知识产权保护，近年来，兰州市工商行政管理局根据国家工商总局、省工商局的统一部署和安排，加强了商标管理、商标保护、商标使用调查等方面的工作力度。

据兰州市工商局调查统计，2006年，兰州市真正注册的商标有3700件，与2005年的注册商标数达6000多件相比，仅为五成多。有2300多件商标查无下落，部分知名商标流失、闲置多年。比如被认定为“中国驰名商标”的“马兰拉面”，虽然于1993年在兰州起步，但自2000年以后，兰州就很难觅到“马兰拉面”的踪影，曾经的“兰州马兰拉面快餐连锁有限责任公司”在长达7年的时间里仅剩一个空壳。

近年来，兰州注册商标大量流失的情形并没有改观。截止2008年8月底兰州市共有各类企业达47074户，但商标与企业总数的比例为1：9.72，即近十家企业才有一件注册商标。从商标的质量来看，拥有全省著名商标43件，占辖区商标总量比例的1.89%；有全国驰名商标3件，占商标总量的0.06%；另有全国名牌产品一件——兰炼飞天。商标注册量较高的类别都为一般性产品（服务），高端产品（服务）商标注册量较小，国有、集体企业商标注册量下滑，自然人商标注册量猛增，商标在拉动经济增长中所起的作用还有待于进一步提高。

昔日强势品牌销声匿迹

20年前，曾经以“称心如意，长风电器”而闻名全国的“长风”洗衣机、电视机等家用电器，目前其“长风”商标已经闲置多年，企业依靠贴牌加工外地知名商标的家用电器产品维持，生产经营状况不容乐观。

曾辉煌一时的兰州黄河造漆厂的“黄河”商标和兰州中良西服有限公司的“中良”商标等多件知名商标因在企业破产、改制过程中不被管理者重视，没有及时续展，造成商标流失。在上世纪八、九十年代，“黄河”、“中良”商标是兰州叫得响的本土品牌，在西北地区乃至全国市场也有很大的知名度。然而两企业在破产过程中，企业管理层忽视了商标的品牌价值，没有及时续展。

调查发现，除部分企业因为经营不善破产倒闭，或者部分企业移师外地主动放弃兰州市场，致使众多商标自然流失外，令人遗憾的是，许多企业商标意识淡薄，甚至视依靠多年培育起来的商标为“鸡肋”。有的是商标在有效期限内，但商标持有人无法查找；有的是因为城市改造和城市拆建，原有的地址已不存在；有的是商标持有人发生了变化，未及时办理变更手续；有的是商标到期，未及时续办相关手续，导致商标保护失效或者在此期间被外地企业抢注。兰州企业界的商标意识还很淡薄。有些企业对商标重使用、轻管理，重宣传、轻保

护等问题不同程度地存在。

如何摆脱商标流失危机

目前，造成兰州市商标数量少、已有商标流失、驰名商标匮乏、著名商标含金量不高的原因，关键在企业和工商部门。

首先，是由于经营管理不到位。企业经营者没有将商标纳入企业的全面管理机制中，短期行为严重。一些企业管理不善，只注重对有形资产的评估和保护，忽视对无形资产的评估和保护。尤其是在企业改制改革过程中，只看重有形资产，轻无形资产，产生了大量闲置商标，不少商标未能按期办理续展注册或直接放弃，造成失效，使得一些省内知名品牌纷纷凋零。其次，是缺乏品牌意识。有半数以上的著名商标企业没有专门的商标管理机构和商标管理人员，没有充分利用商标品牌，发展商标品牌。企业对品牌的内涵、品牌的建设等缺乏全面系统的认识，对品牌在市场竞争中的作用认识不足。

同时，由于国家商标注册制度改革后，各级工商局、商标协会基本不掌握辖区商标的注册、续展、变更、许可、闲置、失效、国外商标注册使用等信息，工商部门、商标协会监管、服务不到位，无法告知企业相关信息致使商标失效；监管人员对商标知识缺乏，对辖区企业所涉及的商标注册、使用、管理、维权等指导服务不到位致使商标失效；部分企业内部商标管理机构、制度不健全，缺少专职商标管理人员，对商标战略缺乏认识致使商标失效流失。针对当前商标不断流失的难题，当地政府及有关部门已经开始加大企业商标的保护力度，积极引导企业增强商标意识。从2005年起，根据省人大和省政府的立法计划，省工商局着手进行了《甘肃省著名商标认定和保护办法》的起草工作。同年，甘肃省相关部门修改通过《甘肃省著名商标保护条例（修改稿）》，明显加大了保护力度，拓宽了保护范围。此外，兰州市商标协会也专门成立了商标维权中心，其目的是帮助商标持有人增强商标意识，重视和保护自己的注册商标，打击商标侵权和假冒商标行为，维护商标持有人的合法权益，提供司法援助、司法救济和对有关违法行为进行举证。

陈 玮***