第一篇:北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计
回收废电池
——三位数笔算加法
一、教学内容
北师大版小学数学第四册《回收废电池(三位数笔算加法)》
二、教学目标 1.知识目标。
通过自主探究与合作交流,启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法,并能正确地计算。
2.能力目标。
结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,培养学生良好的估算意识和验算习惯。
3.情感目标。
使学生感受到数学很有用,很有趣,增强对数学学习的主动性、积极性。
三、教学重难点。
1.教学重点:引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地进行计算。
2.教学难点:使学生掌握进位加法的计算方法,理解“满十进一”,提高计算的效率。
四、教具准备
计数器、小黑板。媒体课件。
五、教学过程
(一)复习题。1.开火车口算。
170+600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90 2.竖式计算【指2名学生板演竖式】:25+1 36+47(1)和××算得一样的举手。只订正对错。
(2)在计算时我们要注意些什么?【另一名学生口述计算时要注意:相同数位对齐,从个位加起;哪一位相加满10,就要向前一位进1。】
看来孩子们的加法掌握得非常好,今天,我们继续探索有关加法的知识。
(二)新授。
1.师:孩子们,你们知道这是什么?(电池)生活中,我们哪些地方要用它?(遥控器,电动赛车)用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢?(扔了,回收)请看屏幕。[媒体给出图片] 【按键,出字,配音】废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水,这些水相当于一个人一生的生活用水量。
现在废电池回收的利用率达到了90%以上,回收处理以后,可以大大地减少对环境的污染。看了这些资料,你有什么想法吗?(要回收。)废电池的危害太大了!我们要 ——“回收废电池”【师贴课题】,当个环保小卫士。刚才说要“回收”的孩子,真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”!
2.看,同学们已经行动起来了!【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表,从表中,你得到了哪些数学信息?(一班回收112节,二班回收87节,三班回收129节)你能用这些信息,提出用加法解决的数学问题吗?(能)××,你来说。(一班和二班共回收多少节?)××。(一班和三班共回收多少节?)××,你说说。(二班和三班共回收多少节?)还有吗?××。(三个班共回收多少节?)【生答,师按例题顺序贴问题】
今天,我们只解决第一问和第二问。
3.(1)先看第一个问题“一班和二班共回收多少节?” 谁来列式?××(112+87)你们同意吗?(同意)
要把回收来的废电池集中处理,送到回收废电池的地方,为了方便清点数量,每200节装1盒。【师出示教具:盒子】一个这样的盒子就能装200节电池,不计算,先估一估,一班和二班回收的电池用一个盒子装,能不能装下?(能)××,先说一说你是怎样估的?(A.第一个加数112它很接近100,第二个加数87它很接近100,我们估计出“112+87”大约等于100+100=200。)
刚才通过估计,同学们都认为能装下,怎么才能证明你的估计是正确的?(计算)请你选择一种方法试着算一算,你可以用计数器拨一拨,还可以在作业本上写一写。开始!
算完以后,同桌商量一下:想想怎样把你的方法介绍给大家。刚才老师看到很多小朋友都在用计数器,谁来拨一拨?(A.计数器:我是这样拨的,请小朋友和我一起拨:先拨112,百位拨1,十位拨1,个位拨2,再拨87,个位拨7,十位拨8,最后算出来是199。)老师把你的计算贴出来。【贴计数器图片】
刚才同学们都估计能装下,通过竖式计算我们发现,估算的结果200(刚才同学们估算的结果)与准确的结果199很——(接近)。确实能装下。
口算【投影,生说,师板书】:12+87=99
100+99=199
怎么想的?问学生,他是怎样算的?师引:把三位数分成整百数和两位数,先算两位数加两位数,再加整百数。点明算法,让其它学生也清楚思路。
竖式计算【投影,生说,师板书】:怎么算的?你说,我帮你写在黑板上。先写第一个加数112,再写第二个加数87。个位,——(2加7得9);十位,——(1加8得9);百位,——(1落下来)。所以,“112+87”得“199”。
孩子们,你们用三种不同的方法,解决了这道题。看看你更喜欢哪种方法。指生说。自己就解决了新问题。你认为哪种方法好?为什么?计数器?(慢)口算?(数字大易出错)竖式比较好,好在哪里?(既方便快捷,又不易出错。)(2)调皮的废电池跑来了,它要考考你们的竖式,做对1题就回收到1节,就可以得到一颗环保小星。孩子们看看你能得到几颗环保小星?齐做2个竖式:
162+234=396
718+120=838 两题全对——两节全回收到的举手?奖励自己2颗“环保小星”。孩子们我们刚才做了几个加法竖式,来一起看看,这是我们原来学过的几位数加法?现在这道题的加数是几位数?象这样加数是三位数的加法,我们称它们是:三位数加法。【揭示课题】原来我们要注意什么?(相同数位要对齐,从个位加起。)现在我们也要注意什么?(还是相同数位要对齐,从个位加起。)所以不管是几位数的加法,我们在计算时都要——相同数位要对齐,从个位加起。【师板书】
(3)第二个问题来了:“一班和三班共回收多少节?
谁来列式?××(112+129)还是每200节电池装一盒,不计算,估一估, 一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗?××,你的估算是——装得下吗?【A.100+130=230
B.110+130=240】
“一班和三班共回收多少节?那准确的得数是多少呢?现在请你算一算。你可以用计数器拨一拨,还可以在作业本上写一写。开始!
【指名板演竖式112+129=241】先用课件处理计数器的方法,注意引导学生说清每一位上怎么拨珠,说了再演示动画,说一步演示一步。好,一起来看看××做的。【板演的学生说:我是这样算的:个位,2加9,得11,个位写1,十位进1;十位,1加2加1,得4;百位,1加1,得2】 他做得对不对?和他一样的请举手。我们一起来说一说。【齐说过程】
和左边的竖式比都是三位数加法,在数式计算的方法上有哪些相同的?哪些不同的?(与例1比较),说相同点和不同点。【生答,师板书:个位相加满10,就要向十位进1】
(4)这两道题,除了用竖式计算,你还有别的算法吗?同桌之间小声说一说,开始……停,举手告诉老师。
(A.计数器【课件展示】 B.口算112+129=100+100+12+29=241 C.巧算112+129=110+130+2-1=241【生答,师板书算式】)
噢,这是我们二年级奥数的知识,你真聪明,做的真棒!(5)孩子们都估计装不下,估计得好!来我们一起看看我们的估算和准确计算,比一比哪种估算更接近准确结果?【引导学生发现:感悟估算时把加数看成最接近的几百几十数是一种较好的策略。】
(6)同学们真能干,小电池们要你们竖式计算56页试一试的题目,做对1题就回收1节,看谁回收得多。【投影集体订正】
456+307=763
169+602=771
271+436=707
85+324=409 订正时,让学生说说第三题的十位是怎么算的,师点:我们不仅个位相加满10,就要向十位进1,十位相加满十,要向百位进一。也就是哪一位相加满10,就要向前一位进1。【整理板书】
4题全对——4节全回收到的举手?奖励自己4颗“环保小星”。孩子们的表现真棒,“淘气”不服气了,他也做了一张题单,请你当当小老师,看看他做得对不对。【出示错题:62+307(对位有误)】
所以,我们可以利用估算做到“心中有数”,帮助我们检查计算的结果是否正确。
(三)孩子们,今天,这节课上你学到了什么?在计算时,我们要注意什么?
计算三位数加法时要注意: 1.相同数位对齐,从个位加起;
2.哪一位相加满10,就要向前一位进1。
第二篇:回收废电池北师大二年级数学下册教案
回收废电池北师大二年级数学下册教案
教学目标
1. 探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
2. 能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3. 结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。4. 对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。教学准备
教具:投影片、小黑板。学具:计数器。切入举偶
谈话导入
同学们,你们知道废旧电池的危害吗?指名回答。
教师讲解:废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量。
你们快想想办法,用过的废电池应该怎么处理呢?
对,我们应该集中回收,不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。对话平台
玩中学
1. 看一看。
借助情境图发现问题,并提出问题。
(1)出示图表。同学们,童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。
(2)你能从图中发现什么?提出哪些数学问题呢?
先自己想一想,在与小伙伴们说一说。
(3)那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来?
学生通过小组讨论,可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题,只要问题提的合理,教师就要及时给予肯定。最后,教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。
2. 算一算。
探索三位数加法的计算方法。
(1)解决“一班和二班一共回收多少节”
1.先请学生独立思考,列出算试。
2.教师板书:102+97= 3.看算式,试着估算出的数大约是多少。4.指生说说你是怎么估算的。
5.进行计算。102+97怎样计算呢?
请同学先独立思考,在小组交流计算方法。
6.各小组展示算法并进行汇报。
7.强调:只有相同数位上的数才能相加。8.完成第52页的试一试中的题目。
让学生独立计算,如发现问题应及时指正,予以辅导。
(2)解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。教师可以进一步放手,让学生自己来解决。
1.学生要理解进位加法的计算方法,即“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理。
2.还可以采用凑整
十、整百的方法进行计算。3.完成第53页的试一试的题目。(3)解决“二班和三班一共回收多少节”。结合本班的数学情况,让学生独立完成。
① 说说你是怎么算的? ② 还有其他的算法吗?
③ 完成第54页的试一试的题目。
3.想一想。
师生共同总结出三位数加法的计算方法。
(1)今天我们学习三位数得比算加法,大家想一想,三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点?(2)谁能对照两位数笔算加法的法则,说说三位数的笔算加法应该怎样做? 学中做
完成教材第55页的第1、2题。做中得
完成第55页的第3题。
第三篇:北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计
回 收 废 电 池 ——三位数笔算加法
教学内容:北师大版小学数学第四册《回收废电池(三位数笔算加法)》
教学目标:1.通过自主探究与合作交流,启发学生探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。2.结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,培养学生逐步养成估算意识。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与日常生活的密切联系,发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。4.结合具体情境对学生进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育,增强学生的环保意识。
本节课教学的重点、难点。重点:引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地进行计算。难点:使学生掌握进位加法的计算方法,理解“满十进一”,提高计算的效率。
1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3.结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。
4.结合学生熟悉的相关资料介绍,渗透环保意识,对学生进行保护环境,热爱大自然的教育。
教学重难点:
探索三位数加法的计算方法以及怎样提高计算的正确率。教具准备:
媒体课件,纸盒(1个),问题纸条(4个问题),尺子(2个),口算卡片,学生练习题单等。教学过程: 1.复习题。(1)开火车口算
170+600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90(2)竖式计算【指2名学生板演竖式】:25+13 36+47 ①和××算得一样的举手。只订正对错。
②在计算时我们要注意些什么?【另一名学生口述计算时要注意:相同数位对齐,从个位加起;哪一位相加满10,就要向前一位进1。】
看来孩子们的加法掌握得非常好,今天,我们继续探索有关加法的知识。
2.师:孩子们,你们知道这是什么?(电池)生活中,我们哪些地方要用它?(遥控器,电动赛车)用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢?(扔了,回收)请看屏幕。[媒体给出图片] 【按键,出字,配音】废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水,这些水相当于一个人一生的生活用水量。
现在废电池回收的利用率达到了90%以上,回收处理以后,可以大大地减少对环境的污染。看了这些资料,你有什么想法吗?(要回收。)废电池的危害太大了!我们要——“回收废电池”【师贴课题】,当个环保小卫士。刚才说要“回收”的孩子,真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”!3.看,同学们已经行动起来了!【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表,从表中,你得到了哪些数学信息?(一班回收112节,二班回收87节,三班回收129节)你能用这些信息,提出用加法解决的数学问题吗?(能)××,你来说。(一班和二班共回收多少节?)××。(一班和三班共回收多少节?)××,你说说。(二班和三班共回收多少节?)还有吗?××。(三个班共回收多少节?)【生答,师按例题顺序贴问题】
今天,我们只解决第一问和第二问。
4.① 先看第一个问题“一班和二班共回收多少节?” 谁来列式?××(112+87)你们同意吗?(同意)
要把回收来的废电池集中处理,送到回收废电池的地方,为了方便清点数量,每200节装1盒。【师出示教具:盒子】一个这样的盒子就能装200节电池,不计算,先估一估,一班和二班回收的电池用一个盒子装,能不能装下?(能)××,先说一说你是怎样估的?(A.第一个加数112它很接近100,第二个加数87它很接近100,我们估计出“112+87”大约等于100+100=200。)
刚才通过估计,同学们都认为能装下,怎么才能证明你的估计是正确的?(计算)
请你选择一种方法试着算一算,你可以用计数器拨一拨,还可以在作业本上写一写。开始!算完以后,同桌商量一下:想想怎样把你的方法介绍给大家。
刚才老师看到很多小朋友都在用计数器,谁来拨一拨?(A.计数器:我是这样拨的,请小朋友和我一起拨:先拨112,百位拨1,十位拨1,个位拨2,再拨87,个位拨7,十位拨8,最后算出来是199。)老师把你的计算贴出来。【贴计数器图片】
刚才同学们都估计能装下,通过竖式计算我们发现,估算的结果200(刚才同学们估算的结果)与准确的结果199很——(接近)。确实能装下。口算【投影,生说,师板书】:12+87=99 100+99=199 怎么想的?问学生,他是怎样算的?师引:把三位数分成整百数和两位数,先算两位数加两位数,再加整百数。点明算法,让其它学生也清楚思路。
竖式计算【投影,生说,师板书】:怎么算的?你说,我帮你写在黑板上。先写第一个加数112,再写第二个加数87。个位,——(2加7得9);十位,——(1加8得9);百位,——(1落下来)。所以,“112+87”得“199”。
孩子们,你们用三种不同的方法,解决了这道题。看看你更喜欢哪种方法。指生说。自己就解决了新问题。你认为哪种方法好?为什么?计数器?(慢)口算?(数字大易出错)竖式比较好,好在哪里?(既方便快捷,又不易出错。)
②调皮的废电池跑来了,它要考考你们的竖式,做对1题就回收到1节,就可以得到一颗环保小星。孩子们看看你能得到几颗环保小星?齐做2个竖式:162+234=396 718+120=838 两题全对——两节全回收到的举手?奖励自己2颗“环保小星”。孩子们我们刚才做了几个加法竖式,来一起看看,这是我们原来学过的几位数加法?现在这道题的加数是几位数?象这样加数是三位数的加法,我们称它们是:三位数加法。【揭示课题】原来我们要注意什么?(相同数位要对齐,从个位加起。)现在我们也要注意什么?(还是相同数位要对齐,从个位加起。)所以不管是几位数的加法,我们在计算时都要——相同数位要对齐,从个位加起。【师板书】 ③第二个问题来了:“一班和三班共回收多少节?
谁来列式?××(112+129)还是每200节电池装一盒,不计算,估一估, 一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗?××,你的估算是——装得下吗?【A.100+130=230 B.110+130=240】
“一班和三班共回收多少节?那准确的得数是多少呢?现在请你算一算。你可以用计数器拨一拨,还可以在作业本上写一写。开始!
【指名板演竖式112+129=241】先用课件处理计数器的方法,注意引导学生说清每一位上怎么拨珠,说了再演示动画,说一步演示一步。好,一起来看看××做的。【板演的学生说:我是这样算的:个位,2加9,得11,个位写1,十位进1;十位,1加2加1,得4;百位,1加1,得2】 他做得对不对?和他一样的请举手。我们一起来说一说。【齐说过程】 和左边的竖式比都是三位数加法,在数式计算的方法上有哪些相同的?哪些不同的?(与例1比较),说相同点和不同点。【生答,师板书:个位相加满10,就要向十位进1】
④这两道题,除了用竖式计算,你还有别的算法吗?同桌之间小声说一说,开始„„停,举手告诉老师,××。(A.计数器【课件展示】 B.口算112+129=100+100+12+29=241 C.巧算112+129=110+130+2-1=241【生答,师板书算式】)
噢,这是我们二年级奥数的知识,你真聪明,做的真棒!
⑤孩子们都估计装不下,估计得好!来我们一起看看我们的估算和准确计算,比一比哪种估算更接近准确结果?【引导学生发现:感悟估算时把加数看成最接近的几百几十数是一种较好的策略。】
⑥同学们真能干,小电池们要你们竖式计算56页试一试的题目,做对1题就回收1节,看谁回收得多。【投影集体订正】
456+307=763 169+602=771 271+436=707 85+324=409 订正时,让学生说说第三题的十位是怎么算的,师点:我们不仅个位相加满10,就要向十位进1,十位相加满十,要向百位进一。也就是哪一位相加满10,就要向前一位进1。【整理板书】
4题全对——4节全回收到的举手?奖励自己4颗“环保小星”。孩子们的表现真棒,“淘气”不服气了,他也做了一张题单,请你当当小老师,看看他做得对不对。【出示错题:62+307(对位有误)】 所以,我们可以利用估算做到“心中有数”,帮助我们检查计算的结果是否正确。
第四篇:北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计改
回 收 废 电 池
——三位数笔算加法 王家墩九年制学校 丁秀萍
教学目标:
1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
2.结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。3.结合学生熟悉的相关资料介绍,渗透环保意识,对学生进行保护环境,热爱大自然的教育。
教学重难点:
探索三位数加法的计算方法以及怎样提高计算的正确率。教学方法: 情境教学 引导分析 教学过程:
一、情境导入 1.复习题。
竖式计算:25+13 36+47 在计算时我们要注意些什么?
2.你们知道这是什么?生活中,我们哪些地方要用它?用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢?
3.出示废电池的危害
看了这些资料,你有什么想法吗?
二、探究新知
1.【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表,从表中,你得到了哪些数学信息?你能用这些信息,提出用加法解决的数学问题吗? 2.今天,我们只解决二个问题
(1)先看第一个问题“一班和二班共回收多少节?” 谁来列式?
(2)要把回收来的废电池集中处理,送到回收废电池的地方,为了方便清点数量,每200节装1盒。不计算,先估一估,一班和二班回收的电池用一个盒子装,能不能装下?
(3)先说一说你是怎样估的?
(4)刚才通过估计,同学们都认为能装下,怎么才能证明你的估计是正确的?
请你选择一种方法试着算一算,算完以后,同桌商量一下:想想怎样把你的方法介绍给大家。
(5)你认为哪种方法好?为什么?(6)练习:162+234 718+120(7)小结:象这样加数是三位数的加法,我们称它们是:三位数加法。不管是几位数的加法,我们在计算时都要——相同数位要对齐,从个位加起。
3.第二个问题来了:“一班和三班共回收多少节?(1)谁来列式?
(2)还是每200节电池装一盒,不计算,估一估, 一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗?(3)“一班和三班共回收多少节?那准确的得数是多少呢?现在请你用竖式算一算。
(4)和上一题竖式比都是三位数加法,在数式计算的方法上有哪些相同的?哪些不同的?(①.相同数位对齐,从个位加起;②.个位满十要向十位进一)
(5)练习 456+307= 169+602=
三、巩固练习1.森林医生。(改错)
213 + 42 +208
556
411 2.课本第46页第3题 指名学生板演 集体评价
四、课堂总结
今天,这节课上你学到了什么?在计算时,我们要注意什么?(计算三位数加法时要注意:①.相同数位对齐,从个位加起;②.个位满 十要向十位进一。
五、作业
课堂练习37页第2、5题
六、板书设计
回收废电池
1 2 1 1 2 + 8 7 + 1 2 9 ———————— ———————— 1 9 9 2 4 1 相同数位要对齐,从个位算起,个位满十要向十位进一。
第五篇:北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计
回
收
废
电
池 ——三位数笔算加法
教学内容:北师大版小学数学第四册《回收废电池(三位数笔算加法)》 教学目标:
1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3.结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。4.结合学生熟悉的相关资料介绍,渗透环保意识,对学生进行保护环境,热爱大自然的教育。教学重难点:
探索三位数加法的计算方法以及怎样提高计算的正确率。教具准备:
媒体课件,问题纸条(4个问题),尺子(2个),口算卡片,学生练习题单等。教学过程:
一、复习铺垫 引入新课(1)口算
170+600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90(2)竖式计算:
25+13
36+47 这节课我们继续学习有关加法计算的知识。二揭示课题 明确目标 1揭题:
师:出示纽扣电池
(1)孩子们,你们知道这是什么?(电池)
(2)生活中,我们哪些地方要用它?(遥控器,电动赛车)
(3)用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢?(扔了,回收)请看屏幕。[媒体给出图片](4)废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水,这些水相当于一个人一生的生活用水量。现在废电池回收的利用率达到了90%以上,回收处理以后,可以大大地减少对环境的污染。(5)看了这些资料,你有什么想法吗?(要回收。)
(6)废电池的危害太大了!我们要 ——“回收废电池”【师贴课题】,当个环保小卫士。刚才说要“回收”的孩子,真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”!2提取信息:
看,同学们已经行动起来了!
(1)出示统计表:这是二年级回收废电池情况的统计表,从表中,你得到了哪些数学信息?(一班回收122节,二班回收77节,三班回收149节)(200节电池奖励10把手电筒,240节废电池奖励1个足球)
(2)表扬(1)有序汇报——找信息就要像他一样把相关的同类的放在一起汇报
(2)信息多的时候认真读,找完整
3、提问题:
你能用这些信息,提出用加法解决的数学吗?(一班和二班共回收多少节?)(一班和三班共回收多少节?)(二班和三班共回收多少节?)还有吗?。(三个班共回收多少节?)师按例题顺序贴问题
4估一估: 为了奖励那些爱护环境的孩子,特别设置回收奖励。
估一估,哪两个班级回收的废电池数加在一起可以获奖?说说你是怎么想的?(1)1+3 》240 足球(2)2+3 》200 手电筒(3)1+2 可以吗,为什么?
强调:因为估的结果正好是200,估完还要与实际比较一下 5三位数加减法:
(1)“一班和二班究竟一共回收多少节费电池呢?”让我们一起算一算:
要想解决这个问题,必须知道哪两个条件?
完整叙述题意
列式?
④计算:你想怎样算出得数?
导学提示:请你选择一种你最喜欢方法试着算一算,算完后小组内交流你的想法。汇报 a:计数器 b:口算
C:竖式计算。⑤最优化: 孩子们,你们用三种不同的方法,解决了这道题。你认为哪种方法好?为什么?计数器?(慢)口算?(数字大易出错)竖式比较好,好在哪里?(既方便快捷,又不易出错。)⑥练习:
调皮的废电池跑来了,它要考考你们的竖式,做对1题就回收到1节,就可以得到一颗环保小星。孩子们看看你能得到几颗环保小星?
齐做2个竖式:162+234=396
718+120=838
两题全对——两节全回收到的举手?奖励自己2颗“环保小星”。⑦小结:
今天学的数学题与之前的有什么不同?象这样加数是三位数的加法,我们称它们是:三位数加法。
计算时要注意什么?相同数位要对齐,从个位加起。(2)你能解决“一班和三班共回收多少节? 列式?计算、交流算法
现在请你算一算。你可以先用计数器拨一拨,再动笔算一算!
【指名板演竖式112+129=241】先用课件处理计数器的方法,注意引导学生说清每一位上怎么拨珠,说了再演示动画,说一步演示一步。好,一起来看看××做的。【板演的学生说:我是这样算的:个位,2加9,得11,个位写1,十位进1;十位,1加2加1,得4;百位,1加1,得2】 他做得对不对?和他一样的请举手。我们一起来说一说。
和左边的竖式比都是三位数加法,在数式计算的方法上有哪些相同的?哪些不同的?(与例1比较),说相同点和不同点。【生答,师板书:个位相加满10,就要向十位进1】
④这两道题,除了用竖式计算,你还有别的算法吗?同桌之间小声说一说,开始„„停,举手告诉老师,××。
(A.计数器【课件展示】 B.口算112+129=100+100+12+29=241 C.巧算112+129=110+130+2-1=241【生答,师板书算式】)
噢,这是我们二年级奥数的知识,你真聪明,做的真棒!
⑥同学们真能干,小电池们要你们竖式计算56页试一试的题目,做对1题就回收1节,看谁回收得多。【投影集体订正】 456+307=763 169+602=771 271+436=707 85+324=409 订正时,让学生说说第三题的十位是怎么算的,师点:我们不仅个位相加满10,就要向十位进1,十位相加满十,要向百位进一。也就是哪一位相加满10,就要向前一位进1。【整理板书】
4题全对——4节全回收到的举手?奖励自己4颗“环保小星”。
孩子们的表现真棒,“淘气”不服气了,他也做了一张题单,请你当当小老师,看看他做得对不对。【出示错题:62+307(对位有误)】
所以,我们可以利用估算做到“心中有数”,帮助我们检查计算的结果是否正确。
5.孩子们,今天,这节课上你学到了什么?在计算时,我们要注意什么?(计算三位数加法时要注意:①.相同数位对齐,从个位加起;②.哪一位相加满10,就要向前一位进1。