高中生词汇记忆策略的培养[5篇模版]

第一篇：高中生词汇记忆策略的培养

高中生词汇记忆策略的培养

一． 教师要对学生进行观念指导

单词要不要背？背多少遍才能记住？是广大高中生最关心的问题。长期以来，中学生英语学习的主要任务就是背单词、背短语、背句型、背课文，不仅加重了学生的学习负担，还导致学生英语学习枯燥乏味，学习兴趣下降，转变这一传统落后的英语学习观念，迫在眉睫。二语习得研究表明，语言学习主要靠习得而获得，单纯靠有意识地学习是不够的，靠死记硬背而得到的知识是死知识，毫无意义的。学习单词要自然习得。Kachroo(1962)研究发现，要成功记住一个生词，学生至少得连续遇到它7 次。Saragietal(1978)则指出不断地碰到一个单词16 次后，学生才能自然地记住它。教师要使学生转变观念，单词不是靠死机硬背而获得的，要给学生提供广泛阅读的机会，让学生自然轻松地习得词汇。

二．教师要指导学生形成有效记忆单词的策略

大多数中学生记忆单词的效果不佳，学习效率很低，更不用说形成有效的记忆单词的策略，因此教师要对学生进行词汇记忆技巧指导。记忆单词的策略有以下几种。

1．有效利用语境

利用上下文语境，是记单词最有效的方法。为了掌握生词，学生必须了解它们所在的语境，了解语篇的主题是什么，根据同义词或反义词，词语间的指代关系，词语搭配，语法结构，仔细反复推敲弄懂词义，加深理解，吸收并有效储存在记忆中。如果学生在不同的语境中接触同一单词的次数足够多，就会更好理解其意义和用法，潜意识里培养出对词意的感觉，即语感。语境为学生学习单词提供了有意义的文化背景知识，使词意变得更清晰具体，学习起来更加有趣，更容易在语境中记住单词。

2.利用构词法记单词

利用词的形成主要有词根、词缀、合成法（包括混成法）、借词等，把单词拆成若干部分，让学生明确每个部分代表不同的意义，从而有效地记忆单词。例如internationalize 这个词，告诉学生这个词由前缀inter，词根nation，后缀al，ize 四部分构成，每一部分代表不同的含义，前缀inter 表示“在„„之间”，词根nation 是“国家，民族”的意思，后缀al 表示形容词“与„„有关的”，ize 表示“使，成为”，故得出“使国际化”的意思。

3.利用关键词法记忆单词

关键词法是指将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。例如tiger 这个单词，可以联想成“泰山上一只虎”。.分类记忆

把所学的单词按照不同的话题归类，例如有关diplomacy，embassy，ambassador，counselor，statevisit，present credentials，cooktail party 等，这些词在意义上不是孤立的，它们可以组成有意义的句子，不仅记住了单词，还能灵活地运用。利用这种方法，加强词与词之间的意义联系，有助于词汇记忆，积累和扩充，还有助于提高写作能力和口语表达能力。

除了以上记忆单词的策略外，还有谐音联想、心理联想，复习、学习卡片等多种记忆策略，这里不再一一详述。总之，教师要在英语词汇教学中有意识地教给学生记忆单词的策略，要求学生能够灵活运用，从而形成自己的词汇学习策略。

三． 教师要给以元认知策略的指导

元认知策略是对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，这种策略有助于帮助学生有效地安排和调节学习过程。元认知策略包括组织计划，自我监控，自我调节，自我评价，自我管理。随着年龄的增长，元认知策略在学习中的作用越来越大。高中生的心理发展逐渐成熟，若教给学生元认知策略，学生的学习会变得更主动，学习效率会更高。四．教师要给予情感策略的指导

非智力因素在英语学习中起着催化剂的作用。学生的学习动机、学习兴趣、学习态度、情绪情感在英语学习中起着重要作用。高中生中处于青春期，情绪动荡不安，自卑焦虑心理在英语学习中起着副作用，教师要及时发现，予以疏导。教师要注意培养学生的学习兴趣，激发英语学习动机，端正学习态度，消除英语学习中的焦虑，多多鼓励学生，增强学生学习英语的自信心。随风潜入夜，润物细无声，使学生在轻松愉悦的环境中，潜移默化地习得语言。

五． 教师要给予资源策略的指导

学生除了学习课本上的内容外，教师要给学生提供丰富的多媒体资源，使学生自然地习得语言、习得词汇。除了学习课本上的单词外，还要让学生广泛阅读适合自己的英语报刊杂志，看英语电影，听英文歌，看英语新闻节目等等，让学生尽可能多地接触真实的语言环境，自然地习得词汇。

大部分高中学生在学习英语词汇时靠死记硬背，既低效又无趣，学生常常抱怨自己脑子笨，记性不好，产生此种现象的原因是学生学习词汇不得法，只会死记，不懂巧记。因此培养学生的词汇记忆策略在英语教学中起着举足轻重的作用，它能提高学生记忆单词的效率，提高学习英语的兴趣，发展自主学习的能力，为将来的终身学习奠定基础。

第二篇：词汇记忆方法及策略教案

英语词汇学习策略及记忆方法

goals：

1，strategy of reciting English vocabulary 2,methods to keep words in mind 3,make word-reciting easier

procedures: step 1 Ask some Ss to share their methods of reciting words.Then,the teacher will show these following ways with them.记忆词汇的方法

一、死背单词

二、利用读音规则记单词

三、利用构词法记单词

四、利用联想记单词

五、词根词缀法

六、发散法

七、重复

八、大量阅读

step2

二、用读音规则记单词

bond

shade

rate

nest

modest

output

三、用构词法记单词



1、合成词：把两个或两个以上的独立词合在一起构成新词的方法。

如： mooncake月饼，worthwhile值得的，greenhouse温室，spacewalk太空行走，aftereffect副作用，wait－and－see policy 等着瞧的政策，据统计，用这种合成方式构成的新词比例高达27％。



2、派生词：由词根加前缀、后缀而构成新词的方法。如：welfare福利 welcome欢迎

四、联想法：型，音，义）

“一读，二拼，三拆，四变形”

一读：就是所谓的谐音，就是根据读音联想到单词的意思。

nutrition 名词，“营养品”的意思。谐音“牛吹神”，现在的很多营养品广告吹牛吹得很神。curse 动词，”诅咒”的意思。谐音“克死”，一个寡妇把他的老公给克死了。pest 名词，”害虫”的意思。谐音“拍死它”Ponderous 形容词，“笨重的，沉重的 “谐音“胖的要死”

二拼：

就是利用汉语拼音来记单词。schedule= s+che(车)+du(堵)+le(了)

“时间表”有一天你开着车在北京的道路上行驶，你骂了一句，“哇！死车又堵啦！”，车堵了我们必然要改变我们的时间表。leisure=lei(累)+ sure(一定)

“休息，休闲”你太累了，也该歇歇了 ambulance=am（我们）+bu（不）+lan（拦）＋ce（车）”救护车”

我们不能拦的车，就是救护车 三拆：

就是把单词拆分成两个或更多个有效的部分。

1： discipline “纪律”大一的时候，你过着浑浑噩噩的生活，买了一堆盘（disc）来看，看完了觉得不爽，又搞来一个IP地址疯狂地上网，聊了很多的网友，你不过瘾，又开通了一个热线（line）电话，开始聊天，这时你需要一样东西来管制一下，这种东西就叫做“纪律”

2：fate ”命运，天数“e呢？是眼睛，fat，肥胖，你每天对着镜子看着你一天天肥胖的体形，你慨叹一声“唉，就就是我的命啊！

3、peep 偷看。

ee 想成两个色咪咪的小眼睛，pp就是两个趴在墙上的小手。在干嘛呢？趴在墙上偷窥啊！

四变形：

很多单词并不是那么规整，需要进行简单的变形。gloom 名词，忧愁，郁闷=gl(隔离)+(r)oom，有一天，你非典了，被隔离在一个小房间里，所以你一定很郁闷。drown 动词，使淹死，使溺死如果把r去掉，down表示向下的意思，把r想象成一个人。

一个人缓缓地沉了下去，也就是淹死了。poise 动词，使平衡把i去掉，pose表示摆姿势的意思，i把它想成一根红红的蜡烛。

一个走钢索的人，他摆了一个平衡的姿势，他的头顶上摆着一根红红的蜡烛。routine 名词，例行的事情把in去掉，剩下的route表示路线的意思。我们过着三点一线的生活，哪三点呢？家，（学校）食堂，网吧。新生活是给自己每天设立目标开始的。

五、词根词缀法



1、gress ＝“go” 去

progress “进步”pro “向前”，egress=e（out）+gress（go）走出去，所以是“出口”的意思

Ingress＝in(in)+ gress（go）走进来，所以是“进口”的意思regress=re（back）+gress（go）“退步，堕落”congress=con（together）+gress（go）“国会”

2、com=together 一起

company ,congress compose作曲，作图，写作，合成

pose=put 摆放

把乐谱，休止符放在一起那表示“作曲”的意思。作曲家就是

composer 把图标,，表格放在一起，那表示“作图”的意思。

把写作素材放在一起就是“写作”的意思。composition 作文 把化学元素放在一起就是“合成”的意思。再举个例子： expose 暴露

“ex” 表示向外，“pose”摆放，向外摆出来就是暴露。如Our skin is exposed to the sunshine.depose罢免

“pose”摆放，“de”表示down向下，把一个人从很高的地方给拉下来



3、词根rupt=break，体会一下什么叫break abrupt表示“突发的”，如abrupt death / change / departure突然死亡 / 改变 / 离开 bankrupt“破产的”，bank表古代商人的钱袋。interrupt=inter + rupt 两个相互联系的事件被断开

erupt=e（out）+ rupt 1“火山喷发”，很好理解，火山是从大陆版块破裂的地方喷发，它喷发时是流淌出来吗？不是，是out喷出来。

2“（战争危机）突然爆发”，corrupt=cor + rupt “贪污的，腐败的”，一个人贪，贪不起来，永远都是官官相护，一定是大家一起来贪污腐败。如corrupt officials贪污腐败的官员

常见的词根

ag,act 做，驱动 agent代理人 active活动的，积极的 agr 农田 agriculture农业 agrarian田地的

am 爱，亲爱 amicable友善的 amiable和蔼可亲的anim 心灵，精神，生命 animal动物 animate有生命的ann，enn 年 annual一年的 centennial一世纪的astro 星 astronomy天文学 astronaut宇宙航行员

audi 听 audience听众 audible听得见的

bell 战争 rebellion反叛，反抗 bellicose好战的

bio 生命，生物 biology生物学 antibiotic抗生的,抗生素

brev 短 brevity 简短 abbreviate缩短，节略

cede 走 precedent先行的，在前的 precede先行

cent 百 centimeter厘米 centigrade百分度的

center,centr 中心 concentrate集中 centrifugal离心力的cide,cis 杀，切 suicide自杀 bactericide杀菌剂

claim,clam 叫喊 exclaim惊叫 proclaim宣布，宣告

clar 清楚，明白 declare表明，声明 clarify讲清楚

clud，clos 关闭 close关闭 exclude排斥(未完全列举)

测验 刚刚是用什么方法记住它们的呢？ nutrition，curse，pest，ponderous schedule，leisure，ambulance gloom，drown，poise，routine discipline，fate，peep worthwhile，mooncake bond,shade,nest progress，expose, corrupt

step3

六、发散法（让单词排队集合）

（1）外形上

car 小汽车→scar 伤疤→scarf 围巾→scarlet 猩红色的我们的韩剧明星Rain呢有很多辆car，比如说有很多名贵的跑车，包括比如说宝马，奔驰，夏利，QQ，有一天呢，他开着一辆car，结果被摔了下来，脸上就留了一个大大的scar，Rain就在这个scar上围了一块scarf，有一天呢，这个scar特别地痒，Rain一口气呢就把这个scar给揭了下来，于是就露出了scarlet颜色。另外一组：



有个聪明ape(猿)*

从动物园escape(逃跑)

这天披着cape(披肩)*

在湖边看landscape(风景)*

夜晚开始gape(打呵欠)*

被人捉住nape(后颈)*

送回园吃grape(葡萄)被录制成tape(磁带)（2）意义上进一步发散



ape（猿猴）的近义词chimp（猩猩），monkey（猴子）



escape---同义词avoid vt.避免，回避

cape（披肩）的同类词语：cap帽子，gloves手套，sweater毛衣等衣服

七、重复

八、大量阅读

掌握了1000个单词就可开始阅读。大量的阅读不但可以多次重复已学单词，从而真正掌握它们，而且还可以接触新词，实为扩大词汇量的有效途径。

课外阅读材料清单 报刊：《上海学生英文报》、《二十一世纪学生英语报》

杂志：《英语沙龙》、《中学生英语杂志》（高中版）、《疯狂英语》、《英语广场》、《英语学习》 书籍：外国名著英语简写版（英汉对照）

step4 homework:please recite the words on p90 in module4

第三篇：记忆词汇

如何记单词

单调的背单词就是靠记忆，单词是孤立松散的，是按照字母顺序排列的，而这些单词和自己没有任何直接的关系，丝毫不能提高自己的兴趣，是个非常被动的过程。

为了解决大家背单词的难题，建议大家通过学习和阅读英语句子来记忆单词。

其实，记忆本身是主动的。比如，你对自己非常感兴趣的异性的名字你会很快记住，你对自己痛心的经历会记住，不是因为你重复的次数多，而是因为你是主动的记忆者。再有单调的背单词，即使记忆住了这个单词的含义，但是你不会应用。而且，单词的含义还经常变迁。在语言环境中，单词的含义好比人的角色，一个人你知道他的名字或者护照号，是不能算得上了解了他。因为，他可能是个丈夫，情人，父亲，兄弟，老师„„他有不同的角色。

学习英语是要自己主动去寻找自己感兴趣的东西，阅读过程中，要非常注意英文的表达。给大家举个例子。我在阅读“Mark Twain”这本书的时候，看到无数好句子，其中一个是这样的：“...constantlyworried about money as her family teetered between near-prosperityand genteelpoverty.”这个句子说她的家庭穷不算穷，富不算富，实在是太妙的表达。我就学习，记忆，那个单词teeter就一下子记住了。当我不太拿得准这个单词，就会查字典。

学习句子就不同了，如果你每天阅读一个英文句子，一定超过你背诵二十个单词的价值。学习句子避免了背诵单词的孤立零散的弊端，而且句子给你单词实际的意义。在一个句子中，你完全欣赏单词的美丽。而死记硬背单词好比看一系列死气沉沉的呆板照片。

大家不妨尝试，每天阅读一个英文句子，不但可以避免单纯背单词不懂如何应用的弊端，能够更准确的理解每个单词在不同语境中的含义，同时在学习简单句子时，还可以复习句子中所涉及到的语法知识，一举两得。

第四篇：词汇记忆方法

对于很多同学来说,记单词是最头痛的一件事。在学外语所花费的时间中，记单词占的比重最大。相对于语法而言，词汇的记忆量约占90％。因此，根据记忆的科学规律来研究高效率的外语单词学习方法具有重要的意义。

一、黑白循环记忆法

黑白循环记忆法的核心意义是通过对大纲规定的词汇进行分类,找出记忆重点，排除非核心词汇的干扰，通过对不同级别单词的先后记忆，最终达到全部掌握单词的目的。

本记忆法规定，如果考生对某一单词，能说出它的所有汉语意思和用法，那么本单词对他来说就是白词。如果能说出它的部分意思，就把定义为灰词；如果不能够说出它的任何意思和用法，就把她定义为黑词。

记忆的顺序是先记忆灰词，将全部灰词转化为白词。消灭了灰词后，就开始记忆黑词，经过一段时间的记忆，一部分黑词就可能转化为白词，另一部分变成了灰词。在以后的记忆中，黑词不断地变为灰词,灰词不断地变成白词，最终所有词汇都变成白词。这是第一层面上的循环。

另一个层次上的循环是，在记忆灰词和黑词时，可以将单词按一定的标准分组，规定第一天记忆第一组，第二天记忆第二组，第三天记忆第三组，复习第一组，第四天记第四组复习第二组，依次循环，达到边记忆边复习的目的。

这种单词记忆的好处是学习者始终知道自己的学习任务和学习效果。有关黑白词汇的记忆的具体方法，大家可以参看我们的《大学英语词汇黑白记忆法》。

二、词根、词缀记忆法

黑白循环记忆法解决的是四级词汇的宏观记忆方法，而词根词缀记忆法解决的是词汇微观记忆问题。它的特点是充分利用单词的构词规律，通过掌握一组单词的共同词根或词缀，达到成串记忆单词的目的。比如知道 able，abil 的意思是capable 能，就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和能力和才干有关系的;如果知道act=to do，to drive做，干，驱动那么记忆act，action，actor，actress,active ,activity,activate,actual,exact,reactor，interact，transaction等就非常简单了。知道了part=to separate的意思是分离，分开更可以记住一长串单词: parcel，park，partly，partial，partner，party，participate，participant，particle，particular,apart, apartment，department，compartment，depart，part，partion。类似的词根还有很多。在这里我们仅举几例，有关大学英语 的词根，词缀记忆的方法，大家可以参看我们的《大学英语词汇词根、词缀记忆法》一书。

advan=forward在前，向前；add=to put to加上；aer=air，space空气，天空，太空；ag=to do，to move，to conduct做，搅动，引导；alter= to change 改变；ampl=large，spacious宽，大；ann，enn=year年；art=skill技艺；cur(e)，sur(e)-=care操心，关注，安全，照看，医治；dic，dit=to speak讲,说；form，forma=，format=shape，figure形成，模式。

除了词根以外，英语单词当中还有很多词缀(包括前缀，后缀)，这些前缀和后缀在单词当中出现得非常频繁。记住了这些单词的前缀和后缀再加上词根的帮助，记忆单词绝不是一件无序的事情，而是一件有众多规律可循的事情。也就是说，掌握了词根，词缀记忆法之后，我们所记忆的单词量不再是4200个，而可能是1000个左右，甚至可能更少。

这种记忆方法的优点是，可以充分利用单词之间的形式和意义联系，对大量的词汇进行模糊记忆，这里的模糊是指，只要知道某个单词中包含有某个认识的词根或词缀，就可以大致知道该次词的大致意义或词性，从而大大提高阅读理解能力。相应地，在做词汇题或阅读理解中的上下文中词汇题时，也能根据词根、词缀做出正确的判断。

三、全息记忆法

所谓的全息记忆法就是利用单词的有效记忆原理之一的 “意群记忆原理”来记忆单词。记忆科学研究证明如果单个记忆单词既累又不能长时间地巩固。只要将单词按一定的意义联系组合起来记忆,效果会大大地提高。全息记忆法可以按马克思主义原理对于物质的分类方法把四级大纲上的词汇分成“物质世界”,“人类社会”和“科学思维”三个大类。“物质世界”又可细分为“无生命物质”和“有生命物质”。“无生命无物质”可以包含物质的最小成分(atom，particle)到宇宙大空间(universe，solar，lunar)；“有生命物质”可以包括构成生命的最小单位基因(protein,gen,cell)，低级的水生生物(fish，shellfish)到爬行(reptile,insect)再到飞行动物(bird),哺乳动物(mammal),猿(monkey,)和人(human being)。在“人类社会”这一概念下的上层建筑就可以包含皇家

(royalty,dynasty,dictator),贵族(nobleman，landlord)，政府(government，official administrate)，选举(election，vote),立法(congress，assembly，legslative)，动荡(disorder，uprising,revolution)，警察(police officer)，监狱(gail，prison),武装(army，armed forces)，战争(war，weapon，surrender，defeat，victory)，和平(peace,treaty)。以上所列举的都是按一定的名词概念进行的分类，在实际操作中只要是和这些概念和意义有关的名词，动词及其短语，形容词和副词等都可以一并记忆。

这种记忆方法的优点在于学习者可以随时随地根据某一信息联想记忆单词。比如: 一个人骑车走在街上就可以联想到 bicycle，truck，car，vehicle，bus,traffic(jam，light)，rush hours，highway，freeway，zebra,lines，cement，sidewalk，underpass，fine，road，passenger，shops，fence等词。又如: 我们到医院能想到hospital，doctor，nurse，ward，medicine，cure，treatment，injection，illness，clinic，等等。

本记忆法的另一个优点是能突出一些常见单词的不常用的意义，因为多义词的不同意思可能被归入不同的意群当中。比如: resource可以归入三个意群当中,它与substance，nature 等放在一起表示“物质资源”；与method，approach 放在一起表示“办法”；与wit放在一起表示“智谋”和“应变之才”。

四、其他记忆方法

坦率地讲，只要有利于单词的记忆，大家可以想尽一切办法来记忆，有时，甚至可以忽略它们有无科学道理。下面我们就向大家再介绍几种有效的词汇记忆方法，供参考。同学们也可以在学习单词当中，自己有意识地总结,探索出对自己来说行之有效的单词记忆方法。但是，一旦你找到了好的方法，请一定不要忘记了和大家一起分享。

1.基本义联想法

这种方法利用多义单词的意义扩展规律，首先抓住单词最基本的意思，然后根据其他词义与基本

义的联系来轻松地记忆单词。比如: 我们知道immediate(ly)的基本意思是“中间没有间隔地”就可以较容易地记住它的三个意思: 1)(时间)立刻；2)(空间)紧挨，紧接，紧跟；3)(关系)直接。

2.形义联想法

这种方法的做法是找出单词之间形状和意义的共同特点，利用他们的共同特点展开记忆。比如我们对 ball，ballet，balloon，ballot，bullet等几个词就可以做这样的联想记忆。，即他们都和球有着意义是上的联系。balloon是体积较大的气球，ballot是用来投票的纸球，bullet是体积较小的金属球。再比如: brace(支柱，支架)，bracket(托架，括号)brake(闸，刹车)，branch(分叉，树枝)等几个词当中都包含了br，而它像张开两手向前作“抱”的姿势。这几个单词的汉语意思当中也都包含一个，抱或托的形象。

3.趣味造句法

此方法是用一个有趣的句子 将一组词串起来。比如 baby,bachelor,bacon，bad，badly,bacteria，balance 等几个词在拼写和意义上都没有什么联系，我们可以通过一个例子将它们贯穿。A bachelor without a baby lost his balance and fell ill badly because he has some bad bacon with bacteria，and was awarded a badge。一个没有孩子的单身汉身子失去了平衡，结果病得很厉害，因为他吃了一些带菌的熏肉，并被授予一枚勋章。

这个句子荒诞离奇，但却巧妙地将所有地连在一起，而且它还体现了各个单词的用法，由于单词大多以同一个字母开头，因此具有头韵的效果，读起来朗朗上口。

4.巧用单词之间的共同成分，由熟悉的单词记忆新单词。

如: 由east 我们可以扩展记忆 beast(野兽)，feast(盛宴)，yeast(硝母)；由obtain(获得)，contain(包含)，maintain(维持)，sustain(支持)，retain(保留)。

5.分割记忆联想

本方法就是把一个单词分成几个单词或部分，利用它们之间的意义进行联想 从而达到形象记忆的效果。比如,charisma(领导人的超凡魅力)可以这样拆分记忆: cha可以看作China，ris，ma 可以看作是rise，Mao 连起来就是China rises Mao。(中国升起了毛泽东)------做为领袖毛泽东具有超凡的魅力。

记单词重在反复，我们介绍的记忆方法都是建立在反复记忆的基础上。比如今天背50个单词用了30分钟，明天复习一下只要几分钟，再过一个星期复习时也只需几分钟，复习的时间间隔逐渐延长，单词就记得越牢。相反，你今天记了100个单词，过了十天在看时又等于重新记生词。

第五篇：高中生英语词汇学习困难解析及学习策略的培养

高中生英语词汇学习困难解析及学习策略的培养

长期以来，英语阅读能力的培养一直是整个高中英语教学的重点之一。在历年的高考中，阅读也占着相当大的比例（完型、阅读占英语单科总分的46.7%）。而部分学生由于没有掌握一定量的词汇，最终导致了在考试中对文章不理解，从而造成失分。究其原因，是由于词汇学习未能得到学生的充分重视，而且学生也缺乏必要的能力训练。高中学习阶段必须扎扎实实开展系统的词汇学习。

要使词汇学习真正有成效，就必须在日常教学中加强对学生学习策略的指导，并将策略训练有计划地渗透到课内外的教学之中。因此，本文拟从研究学生词汇学习的困难入手，探讨进行词汇学习的策略和方法。

一． 常见的词汇学习困难

1． 缺乏对词汇学习的正确认识。

高中学生（尤其是高一新生），刚踏入高中校门，第一次上英语课，就会有很多的困惑：“老师怎么满口都是英语？老师讲课怎么这么快？课文的生词怎么这么多？……”也有部分学生认为：平时可以少花些时间在英语词汇学习上，只要到期末时凭自己的小聪明突击背几天，就可以把所有的词汇都背出来。殊不知，高中词汇远比初中的要更多、更复杂。

2． 单纯背词汇表、甚至词典

有部分学生认为，只要把高中考纲上的词汇全部背出来，甚至把词典从头到尾背一遍，就可以轻松自如地应付各种阅读理解题。殊不知，单纯背词汇表只能事倍功半。首先，背词汇表很花时间。现在一名高中学生除了学习英语外，还要完成语文、数学、物理、化学等大量作业。因此，客观上不允许学生把大量的时间花在背词汇表上；其次，单纯、孤立地背词汇不容易记牢。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘速度起初很迅速；而后，随着时间的推移而逐渐变慢。因此，只有及时复习才能预防遗忘。对于英语词汇，学生可能一时全部记住了，但如果不及时巩固，过半个月、一个月就可能忘了许多。

3． 缺乏必要的词汇学习策略和技巧

高中学生对于英语学生策略知之甚少，更不用说运用词汇学习的策略和技巧了。一些学生仍只会按照初中时的死记硬背方法来学习和记忆词汇。由于高中的词汇明显比初中要多，学生如果不掌握一定的词汇学习策略和技巧，当然也就不能很好地度过词汇学习这一关了，也就不可能真正学好英语这门课了。

二．词汇学习策略的培养

认知策略的培养

1．语境联系

Cook(1991:40)指出:从学习词汇的角度看，学生只有以句为单位，与语篇语境相结合，才能确切理解一个单词的含义，掌握其用法。把词汇与语篇语境结合进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们。还可帮助学生正确识别一些新生词。因为词汇的意义和用法就体现在课文中，结合课文言语来记词汇最有效。不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力。阅读是记忆

词汇和扩大词汇面的最有效方法，词汇材料的理解难度一定要适合学生的语言水平，最适合学生的语言水平的材料莫过于教材了。充分利用课文进行运用词汇的综合训练是我们备课中要考虑的课题之一。

2．分类策略

分类策略中比较常用的是1)根据单词依次划分类别记忆，如分成交通工具、服饰、水果、植物或家用电器等不同的类别后加以记忆;2)把单词按照不同词根、词缀分类记忆，如把respect，suspect，inspect等有相同词根的单词放在一起进行记忆;3)把单词按照不同的用

法归类进行记忆，如把后接动名词-ing形式的动词enjoy，finish，practice，mind等放在一起记忆，笔者经常采用头脑风暴(Brainstorming)的形式来训练学生的策略应用能力。

3．查阅辞典

辞典作为沟通母语和外语的桥梁，在语言学习和运用的过程中，其作用举足轻重。学生对辞典的认识是较为粗浅的，面对市场上琳琅满目的辞典，往往显得无所适从。要综合考虑针对性、实用性、超前性和价格的可接受性等等因素帮助学生选择合适的英语辞典;结合具体案例，详细指导学生掌握英语辞典的常见使用技能，如查什么，怎么查，查到后如何处理等。

(4)猜测词义

猜测词义是英语词汇学习中的最常用策略。在运用中有时是融合在一起分不开的，把生词放在句子或整篇文章中结合上下文的意思记和寻找上下文所提供的信息来猜测词义是一个相辅相成的过程。除了随时随地在阅读、做练习过程中给学生创造参与体会如何根据构词法猜测词义和在句子中通过辨别生词的词性来猜测词义等的机会外，还专门进行了猜测词义的专题研究课。

（三）记忆策略的培养

1．归纳记忆法

归纳是将单词按一定的标准进行归纳、分类使之系统化、条理化，以便于记忆的方法。例如字母“b”在一些单词里不发音，给我们记忆带来了困难，拼写时很容易把它们遗忘。如果我们把这几个单词放在一起记忆，就能克服这个困难。如 tomb/numb/comb/climb/等。再如，我们把含-mble这类贬义词放在一起记humble，fumble，tumble，grumble，记忆效果十分明显，单词也可按词义，分衣、食、住、行、喜、怒、哀、乐，等等。

2．联想记忆法

在记忆时，可以展开联想，将单词与某些熟悉的、有意义的、有特征的、容易记的事物联系在一起，这样不但能增加趣味性，避免枯燥、疲劳，而且联想过程本身就是记忆的过程。如:记bay时，就可以联想gay，has，脑中闪现“快乐的白海湾无黑干草”。借助于“快乐的”gay想起“海湾”bay与“干草”hay的元音，辅音则由“白”“黑”两汉字的声母想出。像这样几个单词经联想串在一起，帮助记忆。

我们也可以把一个不易记住的单词进行分割，成为几个自己熟悉的单词，再加以记忆。如:award(奖金，奖品)可以分成a(一个)和ward病房)，联想“奖品在一间病房里”，就很容易记住award了。再如:记wayward(任性的，倔强的)时，想着backward，eastward等词，联想“一条道走下去”，也很容易记住“倔强的”这一词义。

3．比较记忆法

有很多英语单词在拼写或词义上非常接近，如将这些单词分别并列在一起，就可以进行比较并加强记忆。英语中词汇的对比多种多样，有同义词的对比、近义词的对比、异形同义词的对比、同形异音词的对比、异形同音词的对比等。它们有类似之处又有区别。利用词与词之间的类似之处进行联想对比，利用其差别之处进行辨析，能对词汇获得准确的理解和深刻的记忆。例如:”aboard”一词与另外一个拼写类似的词“abroad”极易混淆。二者的区别在词义上，前者为副词或介词“在(向)船上、飞机上”，welcome aboard意思为“欢迎各位搭乘本次航班(轮船等)!”，后者为副词“在(到)外国;到处”，He’s going aboard.The news quickly spread abroad.这两句的意思分别为“他将出国。”“消息迅速传遍各地。”再如意近词，如hinder，block，impede，bar，obstruct均有“阻碍”之意，这样把几个意思相关的单词放在一块记就可以由少到多、由点及面地记单词，不仅可以提高效率还可以加强效果。还有

读音相同的形近词，如principle与principal，vocation与vacation都可以进行比较记忆。

4．反义词记忆法

反义词大都两两成对，它们的词形和词义都对照鲜明，反差强烈，给人印象深刻。例如:include，exclude;increase，decrease这种成对的反义词数量很多，抓住它们在拼法和意义上的不同之处，就容易记住它们。但由于一词多义的缘故，我们一定不要孤立地看某词是某词的同义词或反义词，而要在句中来看它们之间的关系。

对于反义词，我们还要注意积累常用的一些表示相反、相对含义的词缀，如un-，dis-，而s-，in-，-less，-full这又用上了派生法。从praise可以想到一系列反义词:blame，condemn，chide，reprehend，reprove，reproach.5．语境记忆法

单词不能孤立地记忆，一定要有语言环境，否则是没有生命力的。将一些较短的单词、一词多义的单词或用法较特殊的单词、难记的单词放在有上下文的语境中、某一单句或短语中去理解。通过了解它们的用法，增强单词的记忆效果。如:impose(加…于，强使，利用)，例:You must perform the task has been imposed upon you.(你必须要做己加在你身上的工作);Don’t impose yourself on people who don’t want you(不要勉强和不需要你的人在一起);impose on sb’s good nature(利用某人的好心)。上面两句话和一个短语就把加pose的三个含义清楚地表达出来了。只要弄懂、弄通这两句话和一个短语，这个词就不难记住了。

总之，记忆方法多种多样，可以多种方法混合使用，交叉记忆。只要我们积极动脑、动手、动口，有意识地去学习词汇、熟悉词汇，就一定能够突破词汇的难关，具有相当可观的英语词汇量。

（四）社会情感策略的培养

情感策略帮助学习者掌握学习情绪、态度、动机和价值观。情感策略的使用可让学习者控制自我的情绪或态度，让心理处于有利于目标语言学习的状态。情感策略包括降低紧张焦虑、给自己鼓励和自我情绪的了解及掌控。例如，学习者在面对目标语的学习时，会用深呼吸或是听音乐来减缓紧张的情绪;在完成困难的学习任务或是通过考试时，给自己一些奖励。

词汇的学习在很大程度上是“自主活动”，多在课后进行，教师应鼓励学生相互合作，相互交流。例如，组织学生按自愿的方式结合成课后学习小组，一起进行词汇的学习。因为相对于大学生来说，高中生要活泼一些，且乐于交朋友，对合作学习会有较大的热情。他们通过相互的提问、回答，不仅能提高学习单词的效率，也容易激发他们积极竞争的心态。

另外，教师也要提倡同学之间在课余时间经常相互交流，因为在交流的过程中学生能够较客观地发现哪些策略更适合自己，并主动吸收、内化，加强对其使用的频率。同时，教师尤其要注意鼓励不成功学习者敢于向成功学习者询问他们学习词汇的策略。也要鼓励学生向教师请教也是重要渠道之一。