浅谈教学点数字教育资源给山区村小带来的曙光

第一篇：浅谈教学点数字教育资源给山区村小带来的曙光

浅谈教学点数字教育资源给山区村小带来的曙光

重庆市彭山县郁山镇中心校 李大开

摘要 “教学点数字教育资源全覆盖”项目的实施，给身处大山深处、贫困山区的村小教学带来了里程碑的发展。合理、规范、有效地利用数字教育资源，给条件落后、师资缺乏、资金紧张、场地及设施简陋的村小的教师培训、提升教师的课堂教学水平、薄弱学科的教学等方面都带来了新的曙光。

关键词 教学点数字教育资源 边远山区 村小教育教学 改革

“教学点数字教育资源全覆盖”项目是教育部、财政部为贯彻落实党的十八大和全国教育信息化工作电视电话会议精神，专门针对边远贫困地区启动实施的一项惠民工程。通过为农村义务教育学校布局调整中确需保留和恢复的教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，组织教学点应用资源开展教学，切实提高教学点教育质量。项目强调以县域为单位、发挥中心校作用，利用信息技术帮助教学点开齐开好国家规定课程，进而促进义务教育均衡发展。

我校地处边远的贫困山区，离县城六十多公里，离镇中心校十多公里，在这以前，“一块黑板，一本书，一支粉笔，一张嘴”是主要的教学模式，学校没有配备多媒体设备及教室，严重制约了学校的教育教学以及教师的发展。在2013年秋，“教学点数字教育资源全覆盖项目”的春风吹到了我们这个山区村小学，作为项目学校，我们非常珍惜这来之不易的机会，努力让“教学点数字教育资源”来促进我校教育教学的改革，进而提升课堂教育教学实效，提升教师的教育教学素养。

一、健全应用体系，让教学点数字教育资源接收有序进行 教学点数字教育资源具有数据量大、形式多样、针对性强、教育性强等诸多特点，而教学点数字教育资源管理工作是该项工作中最最困难、最最复杂、最最重要、最最关键的工作，数字教育资源接收与管理的好坏直接影响后期的应用工作以及教育教学研修的开展。为此，我校严格执行《教学点数字教育资源接收和使用管理制度》和《教学点数字教育资源全覆盖项目设备管理制度》，即在数字教育资源的接收与管理方面提出了严格而规范的管理体系。

在“教学点数字教育资源全覆盖”项目的启动初期，我校就积极配合上级主管部门的工作，派出了一位教师到黔江旅游学院参加了“重庆市2013年教学点数字教育资源全覆盖项目（渝东南片区）”的培训学习，并配备了一位“教学点数字教育资源”专职教师（以负责教育资源的接收管理工作以及对教师进行资源运用方面进行指导），而且于上学期在县电教部门以及我镇中心校分管领导的带领下，对我镇其他的几个“教学点数字教育资源全覆盖”项目学校的数字教育资源的接受与运用进行考察与交流，为我校有效应用教学点数字教育资源奠定了坚实的基础。

海量的教学点数字教育资源在为教育教学带来强大的服务功能的同时，也为资源的管理带来了新的挑战。其时效性和时间性决定了资源管理过程必须要拥有严谨的时间观念。所以，在本期开学伊始，我校的专项管理人员认真学习了“2015年春季教学点资源卫星播出时间安排”并放大上墙，以让数字资源的接收能够按时有序的进行。并且严格做到今日事，今日毕，做到定时接收资源时间（以确保数字教育资源接收的及时和全面）；定时浏览资源时间（以供老师有机选择有用的数字教学资源，并提出使用计划）；定时整理数字资源（包含筛选、刻录光盘、完善表册等）。

其次，在数字资源接收办公室，严禁在主机上安装、删除任何程序；严禁私自修改系统配置；严禁私自拆卸与连接各式各样的硬件设备；严禁在主机上做与工作无关的事情，特别是不能玩游戏；更不能将数字教育资源设备挪作他用或私用。以确保教学点数字资源能够有效的全面下载，确保教学点数字资源能够有效的运用到教育教学中，让教学点数字资源真正服务于边远山区的教育教学的功能落到实处。

二、巧用数字教育资源，促进学校教育教学改革

1、运用数字教育资源，加强教师培训活动。

身处边远山区教学点的我们，对于师资培训这一板块几乎是处于零阶段。因为作为村小的教师，外出学习培训必须要在中心校的统一调配下，才能有机会出去学习有关教育教学的新理念、新方法。因此，要通过学习培训来整体改变我校全体教师的教育教学理念，提升教育教学水平是特别困难的。

自从开通了“教学点数字教育资源全覆盖”项目，就彻底改变了我校身处于瓶颈的教师培训模式。我们就充分运用“教学点数字教育资源”，对本校全体教师进行业务培训。利用接收的数字教育资源中的《教师发展》、《学科教学解答》等栏目资源进行校本培训学习，如我校利用《学科教学解答》栏目中的资源对我校全体教师进行了培训： 首先听取了北京教育学院宣武分院教研员——乔亚梦的《有效利用数字资源

优化语文课堂教学》、《语文数字资源课例分析<夏夜多美>》和北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任——吴正宪的《教师如何利用数字资源开展教学》、《如何利用数字资源引导学生自主学习》讲座，让我们进一步掌握了如何运用教学点数字教育资源来优化我们的学科课堂教学实效，为提升我校教师的课堂教学水平找到了方向；但对于身处边远山区教学点的我们，对开齐开好国家规定的课程，是一个根本无法实现的难题，因为在我们这里，百分之八十以上的班级都是一人一班，而且百分之九十八甚至是百分之百的村小都没有专业的音、体、美、科学、品德与生活（品德与社会）学科教师，所以音、体、美、科学、品德与生活（品德与社会）学科的教学任务都由班主任老师代上，因此无法按时保质保量完成教学任务，自从运用教学点数字资源听取了北京教育学院丰台分院中学高级教师——杨俐嘉的《如何借助“教学点数字教育全覆盖”开展小学音乐教学》、《唱歌教学中需要注意的问题》，原北京市东城区教师研修中心中学高级教师——刘金华的《如何利用教学点资源开展美术学科的教学活动——资源的使用与设计》、《如何利用教学点资源开展美术学科的教学活动——以学定资源》，北京教育学院朝阳小学分院体育艺术部主任——胡凌燕的《小学体育教学资源的使用方法》、《小学体育教学的原则和策略》，北京市宣武区教师研究中心教研员——贾欣的《灵活运用资源，完善教学活动——<植物新生命的开始>》，北京教育科学研究院中学高级教师——顾瑾玉的《有效利用数字资源进行品德课教 学》等讲座后，让我们找到了开好音、体、美、科学、品德与生活（品德与社会）课程的新途径，让我们不再为非专业教师来教学音、体、美、科学、品德与生活（品德与社会）学科课程而迷茫。的确，在未开通教学点数字资源全覆盖项目以前，说让我校教师去聆听北京教育教学大师的讲座，那可谓是天方夜谭。而现在，运用教学点数字教育资源，亲耳聆听名师大家的讲座不再遥远，而成为活生生的现实。所以，我们必须以教学点数字教育资源为平台，加强对教师的业务培训，让每一位教师在名师大家的讲座中不断成长，为边远山区的村小教学奉献力量。

2、运用数字教育资源，提升课堂教育教学实效。

根据“以质量为中心，靠创新求发展”的办学理念，作为边远山区教学点的老师，我们必须要进行教学课堂教学改革，努力提升课堂教学实效。因此，我们在进行课堂教学的同时，还必须另辟蹊径，来促进课堂教学的改革。

教学点数字资源全覆盖项目的开通，为我校教师在课堂教学改革途中又找到了一条阳光大道。虽然，现在在教学点数字资源库中只有教育部组织有关专家、学者和一线优秀教师优化资源内容设计，覆盖1—3年级八门学科【语文、数学、英语、品德与生活(品德与社会)、科学、音乐、美术和体育】的资源，而且还找不到我们现行教材——西师大版本的内容，但是根据教材的编写理念——同标不同本的原则，我们完全可以借助数字教育资源中的“教师上课”、“学生自学”和“拓展资源”的三大部分内容，亲耳聆听名师大家的教育教学风采，博采众长，从教学结构、教学方法、教学手段和内容等各个角度去学习先进的教育教学经验，通过讨论或谈体会入手，在相互交流中潜移默化地更新自己的教育教学理念与方法，来不断改变自己的教学导案，来促进自己的课堂教育教学能力，来提升课堂教学实效。

3、运用数字教育资源，加强学生的安全意识、法律意识等方面的教育

在以“德育为首、安全为重、教学为中心”的学校发展理念下，我们的教学必须要在安全的前提下进行，所以说，在进行常规教学的同时，还必须对学生进行有关安全、法律等方面知识的教育。以前，无论是对学生的安全教育，还是法律方面的教育，都是以教师的言传身教为主。但当说教变成老生常谈时，学生就会产生厌倦之情，抵触情绪，把老师关于安全、法律等方面的说教当做耳旁风，从而失去了教育的效果。

自从教学点数字资源全覆盖项目实施后，我校就利用接收的《专题教育》栏目中如食品安全教育（饮用水或不洁净的水的危害、冰箱不是保险箱、有些食品必须烧熟煮透、认识食源性疾病、什么是食物中毒……）；传染病防控教育（传染病、通过呼吸道传染的传染病、通过消化道传染的传染病……）等；《小小律师》栏目中的有关法律的教育，如：特别升旗手、小小律师、牛牛的烦恼……我们充分利用这些栏目中的剧情资料来对学生进行安全、法律方面的教学。因为这些影片都是以学生最最喜爱的卡通、动画或故事片的形式为载体，以发生在青少年学生身边的一些有关校园、家庭与社会的故事来介绍安 全、法律方面的知识，寓教于乐、形式新颖、贴近学生的实际、贴近我们的生活，而且每个剧情资料都短小精焊、生动活泼、故事性强且夹杂着活生生的案例，从而使青少年看得进、听得懂，并能够通过轻松、愉悦、有趣的方式，潜移默化的把安全知识、法律知识传授给青少年学生。采用这种学生最爱的方式进行教育，可谓是学校安全教育、法律教育改革中一个重要的里程碑，因为这样，学生才会愿意去听，才会认真地去学，才会真正用心去领会，从而让安全教育、法律教育真正落实到实处，为课堂教育教学奠定坚实的基础。

三、结语

教学点数字教育资源全覆盖项目的实施，我校取得了一系列的成果，但作为边远山区教学点的教师，还需要我们每一个教师真正地合理利用“教学点数字教育资源”，不断学习其新的理念、新的教学方法，博采众长，不断提升自己的教育教学素养，为边远的贫困山区的村小教学奉献自己的全部力量，来实现自己的人生价值。

第二篇：教学点数字教育资源给佳克学校带来新气息

教学点数字教育资源全覆盖项目综合案例

——教学点数字教育资源给佳克学校带来新气息

贵州省黔西南州兴义市乌沙镇佳克学校：龚恒

佳克学校坐落在兴义市城西30公里处的乌沙镇大兴寨村佳克组，主要服务于大兴寨村和普梯村2个行政村，总户数1522户，总人口6619人。随着学生人数逐渐减少，为了集中教育资源，实现教育的均衡发展，今年把原来6个教学点中的4个教学点撤并于佳克学校，接下来的几年还将把其它2个教学点整合到佳克学校。佳克学校教学点现有小学在校学生181人，一至三年级共有学生56人。其中一年级14人、二年级18人、三年级24人。

在上级各部门的关怀下，佳克学校于2013年9月新安装了“教学点数字教育资源全覆盖”项目的卫星接收设备一套，并于9月底通过了贵州省电教馆、黔西南州教育局电教科、兴义市教育局远程办的共同验收，设备正式被教师运用于教学中。随着数字教育资源的运用，为学校带来新气息，给全体师生带来福音。

佳克学校由于地理位臵偏远、自然条件落后、师资力量不足、教师专业不匹配导致的课程开不全，要么就是语文、数学以外的课

程排课了老师上不了，只能拿来上语文、数学的内容。尤其是音乐、美术、思品等学科，孩子们也因此失去了学习音乐、美术的机会。随着新安装的教学点项目设备正式使用，改变了长期以来的这种状况，2014年3月，学校开齐开足了课程，同时也解决了教师普通话和英语发音不标准、汉字书写不规范等问题，现在校园里不仅书声朗朗，而且歌声嘹亮，充满着活力。

学校通过安排上示范课、交流课、汇报课等方式，促使教师们逐步掌握设备的使用、数字资源的下载和教学应用、电子教案制作等，引导教师从能用、会用，到爱用，顺利实现数字资源在全校教学中的应用。

“一间教室一块黑板、一张讲桌站一年；一支粉笔一本书一本教案、一张开嘴说一天”，这是我们教学点以往教学方式的写照，学会教学点资源应用以后，教师们经常几个在一起研究、讨论怎样更好的应用好资源，探索数字资源在实际教学中的呈现，老一些的教师也开始利用数字资源来进行备课，上课。例如：刘勇老师虽年近50，在有了数字资源后，也开始学会从计算机上查阅资源，并结合查阅资源对自己的课堂进行备课，努力给自己充电；而蒋成学、胡涛、吕家伟三位30多岁的年轻教师则隔三差五的在一起共同研究教学点数字教育资源的教学模式，探讨数字资源怎样才能在自己的课堂中运用好，怎样才能让学生更轻松的学到知识。

教学的模式随着教学点资源的运用，慢慢的发生着改变，校园内传来孩子们阵阵清脆悦耳的歌声、朗朗的读书声。教室里明亮的

等离子电视上悄然呈现着各类丰富的数字教育资源，有形象夸张的卡通图片、经典的名家画作，有英语原声视频片段、汉语拼音的范读，有汉字书写动画，有贴近生活的故事等，课堂上一片生机盎然。孩子们神情专注，脸上洋溢着自信满满的微笑。例如：朱光丽老师在三年级的英语课上组织学生聆听数字教育资源带来的口语标准的英语对话练习和歌曲学习，学生认真的跟着学习；蒋成学老师虽然不会唱歌，但还是接了音乐课，在学习数字资源后，也开始对音乐课感兴趣，课上指导学生唱歌表演，学生也津津乐道的参与到歌唱和表演中来；40岁的张华老师，也在美术课上细心的指导学生绘画。

学校通过教学点项目资源和信息技术的运用扩展了教与学的手段与范围，使师生拥有了获取信息的平等地位，有助于构建师生积极互动的教育新模式，从以教师为中心向以学生为中心转变，从知识传授为主向能力、素质培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变，更加充分满足学生的多样化与个性化需要，学生的学习成绩、创新能力和综合素质得到大幅提升。

随着项目应用的持续深入推进，相信会有越来越多扎根农村教学点的教师能够在讲台上成长起来，利用信息技术为农村孩子打开通往外面世界的大门，让农村的孩子也能和城里孩子一样，得到全面发展。

第三篇：依托教学点数字教育资源

依托教学点数字教育资源，优化语文课堂教学

德庆县九市镇中心小学陆灶婵

“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学模式索然无味的，缺乏活动的。然而，教学点数字教育资源的启动的确给我们农村教学点的教师和学生带来了一股新的冲击力，它促使师生快速、高效的获取知识，发展思维。那么如何依托教学点数字教育资源，优化语文课堂教学呢？

一、依托教学点数字教育资源，开课激趣

兴趣是最好的老师，在导入新课时，激发学生学习的兴趣十分重要。数字教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。例如在教学《富饶的西沙群岛》一文时，开课前5分钟，我把“一半是水，一半是鱼”的美丽情景展现在学生面前，让学生有如身临其境，学习兴趣浓厚，从而全身心地投入到学习中去。可见，数字教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。

二、依托教学点数字教育资源，突破难点

小学语文文本精彩纷呈，但有难有易。我们可以发挥数字教育资源的优势，以直观、形象、具体生动的特点弥补不足，成为突破教学难点“尖刀”，增强教学效益。

例如《小蝌蚪找妈妈》一文的教学难点是青蛙生长过程以及在不 1

同阶段的形态变化和品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。在解决这两个难点时，我充分合理地利用数字教育资源的优势，首先播放小蝌蚪生长顺序的动画让学生观察并找出文本中的句子读一读，说一说小蝌蚪有什么特点，然后按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片进行分角色演读各个时期的小蝌蚪，让学生在读的过程中读出小蝌蚪身体的变化，读出小蝌蚪的快活、乐观，最后引导学生回归文本，找出小蝌蚪是怎样找到妈妈的，在这个环节中我主要引导学生认真研读“遇到鲤鱼和遇到乌龟”的两个部分，通过抓住重点词句体会小蝌蚪找到妈妈是需要讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察„„

三、依托教学点数字教育资源，精当拓展

随着新课改的深入,广大教师必需明确新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，教学是“用教材教”,而非“教教材”,重在以教材为引子,启迪教师开放教学空间,拓展探究领域,善于利用各种媒体和网络,寻求丰富鲜活的课程资源,为学生的探究和思维历练构置直观鲜明、生动有趣的活动情境。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，我让学生分角色表演课本剧，给学生提供了一个语文实践的舞台，有助于发展学生的思维和训练他们的口头表达能力。

总之，充分而合理地利用数字教育资源的语文课堂，定是一个兴趣盎然、学玩结合、轻松活泼的课堂。它改变了我们教学意识和思想，对深化课堂教学改革，切实提高教学的有效性具有十分重要的作用。

第四篇：教学点数字教育资源全覆盖

XX学校关于“教学点数字教育资源

全覆盖”项目工作汇报材料

根据各级关于“教学点数字教育资源全覆盖”项目工作的要求，2013年12月中旬各教学点所有设备的配送安装调试工作已经完成，配套资源光盘配送到位，教学点教师信息技术应用能力全员培训也已基本完成。上学期末已有部分教学点教师开始通过网络使用数字教育资源进行教学活动。本学期开学后，该项目将全面进入实质性的应用阶段。现将该项目工作进展汇报如下：

一、教学点基本情况

XX学校现有教学点8个（其中XX教学点无学生）。

二、教师培训开展情况

2013年8月28日，我校1名教师到福州参加该项目省级骨干者培训；12月1日组织教学点25名教师参加该项目县级培训；12月25日组织教学点15人到中心校电脑室集中进行实践操作指导。

通过多次培训，取得了如下效果：

（一）、基本熟悉项目设备，掌握并能正常使用设备；

（二）、熟悉项目资源网站，熟悉学科网页框架、栏目；

（三）、熟悉掌握了操作步骤，利用学科资源开展教学工作；

（四）、基本能进行资源简单加工与处理的能力；

三、教学组织应用情况

根据“教学点数字教育资源”和德智体美等方面全面发展的要求，各教学点都能做到均衡设置课程，各门课程比例适当，保证学生和谐、全面发展，具体情况如下：

XX学校的教学点主要是由一年级、二年级和三年级组成（其中山桥教学点是1—4年级），所以开设的课程主要是一至三年级（或四年级）的课程。每个教学点都根据实际情况和课程设置要求开设了国家规定的课程。

一年级开设语文、数学、音乐、美术、品德与生活、体育六门课程。

二年级开设语文、数学、音乐、美术、品德与生活、体育六门课程。

三年级开设语文、数学、英语、音乐、美术、科学、品德与社会、体育、综合实践活动、信息技术十门课程。

已开齐国家规定课程的教学点数有7个。

四、保障措施

1、加强意识，健全保障机制。学校成立项目管理领导小组，校长为第一负责人，由教学点教师、学校技术人员、参培人员等组成项目组，负责此项目的管理、安全、使用工作。

2、安装“四防”设施，确保设备安全。各教学点安装防盗门窗、柜，添置防火、防潮、防尘设施，规范安装供电线路。同时，要做好日常清洁卫生，做到室内干净整洁、温度适宜、通风良好，各种线路规范、整齐，确保项目设备安全，延长使用寿命。

2、建立设备档案，加强设备管理。学校对每样设备都登记造册，纳入学校固定资产管理。中心校与教学点每学期核对设备数量、型号，检查设备性能，加强设备管理，确保项目设备不被损坏、丢失、挪用、偷盗、侵占。

3、加强设备维护，确保系统安全。要求各教学点负责人认真填写记载设备运行和使用情况。严格执行国家有关互联网管理的规定。

4、建立健全制度，形成长效机制。建立项目设备管理制度，明确管理职责；建立项目技术人员培养制度，保证项目设备有人管理、维护。

5、积极开展教育教学、教研活动，使教师熟练掌握数字资源的应用技术，有效运用教学设备和优质教学资源开展学科课堂教学，为全面推进信息技术与教育教学的深度融合打下坚实的基础。

6、在项目设备投入使用后，各教学点及时做好项目使用情况登记，有问题及时反馈到中心校。

第五篇：教学点数字教育资源管理员职责

教学点数字教育资源全覆盖项目

管理人员职责

一、热爱本职工作，积极执行学校教学资源工作计划，负责学校设施设备的管理工作。

二、努力钻研业务知识，掌握设备的有关原理和操作技能，熟悉各种设备的用途、性能、使用和保养维护方法，能够排除设备的一般故障。

三、积极协助学校校长制定教学资源工作计划，完成教学任务。

四、认真负责填写“教学点数字教育资源全覆盖项目”所有档案资料，做好记录工作。

五、根据教学资源计划，按时准备好所需设备，仪器和资料，准时协助教师上课的操作流程。

六、做好“三防”工作（防火、防盗、防尘）。

七、经常保持设备保管室设施设备的清洁卫生。

八、不断总结经验，改进管理办法，努力提高工作水平。