第一篇：如何让数字资源在边远山区小学教学点
如何让数字资源在边远山区小学教学点“活”起来
石林中心学校北大村小学
赵艳苹
【背景】
为了让更多学生享受优质教育资源，近年来国家实行“并靠收”教育调整战略，但考虑到中西部，特别西部很多农村偏远山区，山区居民分散居住在大山之中，不通公路，并校之后产生的后果是孩子的求学之路会变得更加遥远、艰辛而漫长，因此国家因地制宜保留6万多个教学点，这些教学点目前的现状很多校点年轻教师留不住，留下的一两个50多岁的老教师，他们凭借一支粉笔，一本教材上课，他们既要教语文、又要教数学、而且还要教音体美、教学方法陈旧，孩子没有条件感知大山外面精彩的世界，更不能享受优质的教学资源，这样国家高瞻远瞩，教育部在北京召开会议，启动了“教学点数字教育资源全覆盖”项目，将在今明两年内，为全国农村义务教育学校布局调整中确需保留和恢复的6万多个教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，并组织教学点应用数字教育资源开展课堂教学，利用信息技术帮助各教学点开好国家规定课程，提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，更好地满足农村边远地区儿童接受优质教育的需要，基本满足农村边远地区适龄儿童就近接受义务教育的要求。“教学点数字教育资源全覆盖”项目，是继2005年在西部地区实施的农村中小学现代远程教育试点工程实施以来的又一项惠师惠生惠民的重要工程。这一项目的启动实施，将彻底改变全国六万多个教学点边远校信息闭塞，教学手段落后，国家规定课程开不齐，教育教学设施落后短缺的局面，可大大的提高全民族受教育的水平，真正做到优质教育资源的合理分配和公平使用。怎样让数字资源在教学点活起来，发挥作用，真正缩小城乡教学资源的差距，要真正达到以上所述的效果，还有很多路要走，经认真思考总结，我认为应该从以下几方面做起：
一、必须改变老教师陈旧思想：
很多校点老教师由于岁数大，观念陈旧，他们自认为自己一支粉笔，一本教材执教几十年没有问题，加上岁数大，懒于学习，怕学不会，对于电脑不敢动，怕弄坏，所以国家花很多钱投资设备配送下来就用布盖好，生怕出什么问题。还是采用老套路照本宣科教学，殊不知，这样国家配备资源将浪费，还会耽搁一代人，我教学点采取的办法是改变老师陈旧思想观念，首先给老教师洗
脑：给老师讲解：
1、电脑也是机器，不会轻易坏掉，就像家里电视，如果不经常用，它内部就会潮湿生锈，坏的很快，经常用反而可以多用几年，电脑也如此。
2、用电脑也不难，刚买回来的手机我们也不会用，但为什么后来会用，就是我们经常操作的缘故，因此孰能生巧这一句话用不过时，放心大胆的用，时间一长，自然就会用，不用就对不起国家，更对不起我们的孩子。
二、认识了解数字资源，激发教师自觉和主动学习兴趣
让老教师认识数字资源不仅不会给我们教学带来额外的负担，而且还能减少我们的负担，把我们从繁杂的教学工作中解放出来。因为，我们一个要教所有科目，不是我们所有科目都会教，特别是音乐、美术、英语。一个人不可能什么都会教，我们不会教的硬着头皮教，教的是错的，这叫误人子弟，资源里什么都有，只要上课前熟悉资源，做个了解，课堂组织一下，点点鼠标就可以轻松上完一堂课，资源中不仅有教师上课课件，还有学生自学资源，优秀教案，这些都是北京一线名师亲自编写录制出来的。我们平时花很多时间写教案，写出的教案质量自己总感觉不满意，我们不如把写教案时间拿来熟悉资源中的教学设计，因为这些教学设计汇集许多专家的智慧，非常优秀，自己只要略加修改，加上自己的想法就可以了。
首先，校点负责人带头利用数字资源上示范课，我示范教学了一节一年级的识字课，课后教师们惊叹，这些资源做的太好了，特别是认识雨、伞等字，这个从“出处”演变过程做成Flash动画，雨上一横变成云，一竖变成闪电，从天上下的雨变成闪电，“伞”天上下着雨，一个人抬着雨伞避雨。这些动画效果，我相信任何语言丰富的人都不能凭借语言表达达到学生从Flash动画感知记忆效果，任何画师也画不出那样效果。这样上课激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。教师们感慨现如今还能这样上课，没有想到，以前拿着教案进教室，拿起粉笔讲课，这
样教学方式和外面相比不知落后几十年，哎呀，要是早有这套宝贝，早学会操作这些宝贝那该有多好啊！
三、建立长效培训考核机制，督促老师自学。
我教学点所有教师，把每周星期日晚业务学习时间用来培训教师学习数字资源下载、使用、管理、利用业务，每天排出自学作息时间表，监督教师自学，每周要利用数字资源上两节课，经过3个月后，变化惊人，以前不敢用电脑，点、拖鼠标要花拖牛力气，一坐在电脑旁就会出一身汗，不敢用、不会用资源到现在已经发生戏剧性的转变，现在，从早上8时到晚上11时，电脑旁都有人，不是被上课的教师占用，就是被自学的教师占用，要想进资源室上课都要提前预约，这是多么让人高兴事啊！
总之，通过创新的学习机制，培训机制，让我教学点数字资源真正活起来，让大山深处孩子得到实实在在的好处，让教师知道什么是多媒体上课，真正让教师和学生一起成长。
第二篇：使用数字资源 让教学点焕然一新
使用数字资源 让教学点焕然一新 ——谈教学点数字资源应用心得体会
歙县小洲中心学校小洲小学 张军山 为提高农村基础教育质量，拉近城乡教育资源差距，让山区的孩子享受优秀的教育资源，国家推进教学点数字教育工程，我校将这项工程确实落到实处，近两年来，我校各教学点实施了教学点数字资源全覆盖项目，又先后整合了教学资源，添置教学设备，接收积累了丰富的教学资源，建立建全了一整套远程教育管理制度，作为教育一线教师，可谓感慨良多，现浅谈体会如下：
一、教学点数字资源为山区教学点注入了新鲜血液，改变了教学点单一的教学模式。在过去相当长的时间内，教学点的教学设备是很简陋的，也很传统。除了教室和课桌椅之外，就是黑板和粉笔了，能用上录音机和电视机已经很不错了。这样陈旧的教学设备远远跟不上时代发展的教育需求，对山区孩子的未来发展影响颇大，教学点数字资源的覆盖和使用无论是从感官上和使用效果上都已达到先进的教学理念，为教学点的发展提供了良好的保障。
二、利用教学点数字资源进行教学，对教师提出了新的要求。
1、要求教师熟悉数字资源的基本内容和使用方法。数字资源内容异彩纷呈，形式多样。数字资源包括了教学所需的教学设计、经典试题、课件演示。作为教师首先必须了解掌握这些全部内容，才能使其资源有效为教学服务，同时，不同的教学资源需要不同的软件支持，这就要求教师熟练掌握各类软件使用方法。为了利用数字资源教学哪怕你是一位电脑盲，你也要想方设法变成一名会利用远程教育资源的电脑通。
2、要求教师改变备课方式
以前的备课就是一支笔，几本参考书，再加上一个教案。利用剪刀胶条拼拼凑凑的进行教学设计。这样的结果是内容单一，形式枯燥，呈现方式简单，翻不完的书，写不完的字，搞得头晕手酸，现在要利用数字资源就要完全改变这一状况，教师要到网上备课，查阅资源要在网上，完成教学设计要在网上，上课仅凭一张U盘或直接打开网上视频资源即可。
3、要求教师改变上课方式
以前上课即一书、一教案本，一支粉笔、一黑板足矣。一节课下来，一身尘灰，声嘶力竭，身心俱损。现在上课则是U盘、电视、电脑。对教师上课的要求真正是实现教师是课堂的参与者、引导者，也要将学生学习的方式由以前的被动接受学习变成自主学习、使用学习、探索式学习，要求教师在上课时，使教学方式发生本质的变化。
三、利用教学点数字资源教学有着无以论比的优势。
1、教学点资源匮乏得以解决，实现了教育资源共享。
数字资源为教学点提供了网络为主的教学、学习资源。教师可以通过下载存储、即时收看广播电视获得大量资源，通过把相关资料刻成光盘随时播放，选择优质资源修改加工成适合教学教学需要的课件后运用于教学，实现了远程教育“面向学生，走进课堂，用于教学”这一教学要求，彻底解决了像我校这样教育资源匮乏的局面。教学点数字资源的实施，打破了城市与农村、富与贫的界限，通过网络使学生受到相同的教育，实现了公平教育。网络的开放，资源的共享，可以使学校、教师、学生不受地域限制，没有差异地享受共同教育，达到学习资源的共享。
2、优化了教学手段，提高了课堂教学的效果。
教学点数字资源的使用，使教师教学手段与方法不断优化，数字资源为教学点教师提供了广阔的平台。如：我在讲授《四边形的认识》一课时，除了让学生寻找生活中的四边形，还播放图片资料让学生理解处处都有四边形。学生如临其境，收效良好！像这样的例子举不胜举。数字资源在颜色、声音、动作、时空方面表现力突出，充分满足了学习者眼睛与耳朵这两个主要信息通道。使过去不好讲、直观性差、学生不易懂的内容，利用数字资源在实践仿真和内容处理上可以把视频、动画、图片，图表和实物投影有机结合的特点，大规模提高教学质量。一年多来的教学实践证明，利用数字资源不仅改革了教学手段的方法，同时也优化了教学效果。
总之，利用数字资源教学对教师提出了要求，也极大提高了教师的素质；利用数字资源进行教学丰富了课堂教学，也提高了课堂教学效果。
第三篇：教学点数字资源制度等
管理人员工作职责
一、热爱远程教育事业，具备一定的组织、宣传、管理能力，遵纪守法，恪尽职守，严格执行远程教育工作的各项制度和规定。
二、根据上级党委要求和基层需要，制订培训计划和工作目标，合理安排播放、收看时间，积极为党员干部群众学习党的基本理论知识、市场经济知识、科学文化知识、农村实用技术、典型经验等提供优质、便捷服务。
三、熟练掌握现代远程教育设备的使用方法和维护技术，做到会操作、会管理、会维护、会排除故障。定期检修和保养设备，严格按规定程序规范操作，不得擅自挪动、拆卸设备，确保机房卫生，设备完好，随时可用。
四、精心组织开展教学活动，抓好播放前通知、播放中秩序维护、播放后信息反馈三个中心环节，认真填写《工作日志》和《学习记录》。
五、收集适合当地学习培训的远程教育信息，分类进行整理和存储；发现并总结典型，为上级提供课件制作线索和素材；建立远程教育档案，妥善保管好远程教
育文件资料。
六、了解党员干部群众的思想动态和学习需求，有针对性地组织开展学习教育活动，提出做好和改进远程教育工作的意见和建议。
七、严禁利用终端接收站点设备下载、制作、播放和复制与现代远程教育无关的音频、视频等内容。
八、定期向主管部门领导报告有关终端接收站点组织开展学习培训及设备运行维护情况，对管理人员由于工作失职，造成重大损失和政治事故的，将追究相关人
员责任。
九、管理人员调离岗位时要办理交接手续。
设备维护和管理制度
一、终端接收站点设备由站点管理人员负责，其他人员不得擅自使用设备。
二、建立设备使用和管理档案。按照设备的名称、型号、价格、启用时间、经办人、维护情况等项目登记造册，妥善保存设备技术资料和使用说明书，定期对设备进行检修保养，保证设备处于良好运行状态。
三、完善设备安全防范措施。做到防盗，有安全的门窗；防火，配备防火器材；防尘，有防尘设施；防潮，房屋要经常通风换气。设备不使用时，要及时切断电
源，关好门窗。
四、严格按操作规程使用设备。仔细阅读设备使用说明书，正确使用设备。不随意拆卸设备，不随意删除计算机文档。防范计算机病毒，定期备份主要数据和对
系统进行杀毒。
五、设备一律不得外借，如有特殊情况需要外借，须履行审批和外借手续。
教学管理制度
一、按照上级党委要求，结合本村实际，以增强党员干部能力、提高农民群众整
体素质为目的，制订学习计划。
二、每月至少集中组织党员干部学习2次，党员干部参训率不低于90%，每次学习时间根据内容确定，一般不少于2个小时。如党员干部群众有自学需求，要尽
可能提供学习方便。
三、采取“组织选定、群众点播”的方式，每月定期从党的基本理论知识、党的路线、方针、政策、市场经济知识、法律知识、科普知识、计划生育、卫生知识、实用技术、典型经验中选取内容组织学习。
四、根据学习计划安排和党员干部群众学习需求，采取“三结合”的学习方式来增强学习效果，即：把定时播放和不定时播放相结合，把组织集中收看和鼓励个别收看相结合，把专题辅导和实地观摩相结合。
五、每月定期对党员干部参加学习培训的出勤、记录、笔记、心得及运用情况等进行检查，特别要对群众个人点播内容实行跟踪服务，做到党员群众有要求、远
程教育有响应、件件事情有落实。
六、在党员干部群众中开展学习心得互动交流，注重学习成果转化，做到学用结合。借鉴典型经验，组织党员干部和示范户指导群众正确理解和应用教学知识。
档案管理制度
一、党员干部现代远程教育档案由管理人员负责收集、整理、分类、归档。
二、有关党员干部现代远程教育的文件、通知、计划、管理制度、播放收看记录、统计报表、上级验收检查评估表等材料，管理人员要做好登记工作，按内容进行
分类，以便查阅和使用。
三、定期清查档案，档案管理要做到“五防”，即：防火、防尘、防潮、防蛀和
防盗。
四、认真履行外借登记制度。确因工作需要借阅档案资料，须办理相关借用手续，用后及时归还。
五、管理人员岗位变更时，应积极配合办妥交接手续。
信息反馈制度
一、终端接收站点管理人员每月向上级远程教育管理机构反馈一次信息，重要情
况随时反馈。
二、终端接收站点反馈的主要内容：
1、组织收看情况：包括收看的时间、片目、场次、人数、范围、主要做法、主
要收获、存在问题等。
2、学习需求情况：针对本村实际和党员干部群众的自身特点，需要哪类教学课
件内容。
3、学后反馈情况：哪些节目受到本村党员干部群众的欢迎；教学课件内容是否符合本地实际，是否易于理解掌握；何种教学方式更有利于学习等。
4、学用结合情况：学习的知识和本领在应用过程中存在哪些问题，实际应用效
果如何。
三、终端接收站点可通过电话、信件、电子邮件或当面反映等方式反馈信息。
考核奖惩制度
一、为积极发挥终端接收站点作用，充分调动站点管理人员工作的积极性和主动性，由村党支部对站点及管理人员按实行考核，并依据考核结果予以奖惩。
二、考核采取查看资料设施和走访党员干部群众等方式进行。
三、对终端接收站点的考核，考核内容包括：
1、站点活动室。要有专门的终端接收站点活动室，明确专人负责，保持整洁卫
生，有安全的防范设施。
2、制度建设。要有一套完整的管理制度，并上墙公布。
3、设备状况。设备能正常使用，保证及时收看；有完善的设备防范措施；设备
摆放整齐有序。
四、对站点管理人员的考核，考核内容包括：
1、学习计划。按、月份制订教学计划和工作目标。
2、组织教学。按照工作计划安排，定期组织开展教学活动，满足党员干部群众
学习需求。
3、设备管理及维护。要熟练掌握设备使用方法，保证设备正常运行，定期检修
和保养设备，出现故障及时排除。
4、档案建设。按类别建立远程教育档案。
5、信息反馈。要定期向上级主管部门汇报站点组织教学情况及设备运行维护情
况，填写信息反馈表。
6、学习成果运用。要做好跟踪服务，指导帮助群众将所学转化为自身技能，发现和培育典型示范户，帮助建立远程教育示范服务基地，充分发挥示范带动作用。
五、对考核优秀的站点给予表彰奖励，对工作不力、管理不善、严重影响远程教育工作的站点进行通报批评，并对存在问题限期整改。
第四篇：教学点数字资源培训总结
五里牌学校“教学点数字资源全覆盖”培训总结
本次培训认真贯彻《苏仙区教育局关于实施“教学点数字资源全
覆盖”项目学校教师全员培训工作的通知》和省市相关会议精神，落
实相关文件精神。通过培训学习，使各教学点进一步地掌握了有关现
代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网
络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学
手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
1．良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和
教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满
足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一
名满足现代教学需要的高素质的教师。
2．良好的信息素养．是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最
具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育
信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传
输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
教学点数字教育资源全覆盖项目培训结束后，为了进一步加快教师现代化教育信息意识，我做了一下小结。
参加培训的情况。
培训时间达1个月，现场培训两次，5月22日至23日，包括数字资源组成，操作使用，计算机基础知识，常用软件的基本使用等知识和技能。各教学点教师全部到场，中心完小除个别55周岁以上老教师，其他也全部到场。
培训效果。
全体参加培训的教师在培训过程种都很认真，刻苦，好学。大家都认真做了笔记，也进行了上机操作。各教学点负责人不断邀请讲话老师到各教学点继续讲课。培训完毕后也参加了培训总结。培训过程中教师兴趣高涨，有不明的地方及时寻求答案，通过模仿，提高课堂质量。
通过培训，虽然短暂，但受益不浅。在将来的工作岗位上，各教学点将更加扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，必将为我区教育做出更大的贡献。
五里牌学校
2015年5月30日
第五篇：教学点数字资源使用总结
教学点数字资源使用总结
河北省数字教育资源全覆盖，为我校的教育教学工作提供了一个良好的平台。在这一年多的教育教学过程中取得了显著的效果，但也有一些不足。现就这两方面的情况做如下总结：
在这一年多的教学工作中，积极利用本机所存的教学资源应用到教学中。如在语文教学中，利用数字资源朗读课文、学习生字，利用交互白板书写生字、词；在数学教学中讲解例题、绘图等，这些资源的使用为学生提供了良好的环境，丰富了课堂知识，开拓了学生的视野，形象逼真的动画更调动了学生学习的积极性，使抽象的问题形象简单化，重难点变的更直观、易操作，解决了教师繁重的讲解，提高了教师的使用率、利用率。课堂上突显出人文本色，学生积极讨论，踊跃发言，提高了课堂效率，学生的学习成绩也得到了明显的提升。但也有不足之处。如语文课的形式过于单一，每一课都是固定的模式，时间一长学生缺乏新鲜感，学习热情自然也就有所下降。
数字教学资源的普及，为我们这些偏僻的教学点提供了良好的学习交流平台，为学生的成长、教育的发展提供了有力的支持。
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