详解引导技术五步法-高级培训师的核心培训技术范文

第一篇：详解引导技术五步法-高级培训师的核心培训技术范文

详解引导技术五步法 | 高级培训师的核心培训技术

2014-10-16 培训经理指南

讲师如何使自己受学员欢迎，让学员乐于学习，有效帮到学员的学习与成长，真正解决学员工作中碰到的实际问题，达到良好的教学效果与课程目标。今天介绍的成人学员螺旋模型，将会使你的授课过程符合成人学习特点，做到以“学员为中心”，变“要他学”为“我要学”，并使学习过程充满乐趣，讲师与学员都能拥有成就感。

一、“成人学习螺旋引导技术”的五个步骤

从上图我们能发现这个循环并不是封闭的环形，而是螺旋式上升，后一循环比前一循环更深、更高，后一循环需在前一循环的基础上不断提高，学习内容不断得到丰富和补充，养成持续学习的习惯。

第一步：激发兴趣

成人必须想学才能学，有兴趣才会学进去，成人只学他们认为有用的东西，马上可以见效的东西才感兴趣，他认为对其个人有价值的东西才感兴趣学习。

第二步：提供信息

讲师在讲解中提供必要的信息给学员，信息不是越多越好，关键要有针对性。讲师需要设计、安排好的学习活动，让学员的行为主动跳出来。也就是说，讲师的授课过程既要有理性安排，又要有感性认识，使内容生动有缺，使学员乐于接受信息。

第三步：加工处理

成人有着丰富的经验，他们过去的生活与实践是种十分宝贵的资源，讲师首先要尊重学员的这些经验，然后要努力开发这些经验，让其独立思考，加工处理，要让学员把信息转化为学员自己的知识。

第四步：得出结论

讲师善于为人师，往往喜欢告知人们应该做什么不应该做什么，而学习螺旋提倡的是学员自己得出结论，让学员从课堂的学习中学会归纳与总结，并产生新的认知，让学员充满学习的成就感。

第五步：渴望实践 学员若自己得出的学习结论，就会渴望去实践，这时一定要及时通过练习、通关、行动方案制定推动实践，讲师要鼓励学员进行行为转化，培训就是改变行为的过程。

二、运用“学习螺旋”的关键要点 1：如何激发兴趣

讲师在设计课程的时候，一定要问自己，这是学员要的吗？这对学员有什么好处？激发兴趣绝不是简单地讲个故事、笑话，暂时引起学员兴趣，而是要站在学员的角度，真正引发学员的学习兴趣，想学才能学得更好。

2：如何提供信息

什么是学员要的？学员自己清楚吗？认同吗？讲师要做的就是，设法让学员的行为主动跳出来，让学员了解并看到，影响绩效的行为因素中，现状的行为和想要的行为存在着实际差距，从而让学员真正意识到学习对他们成长的重要性，使之自觉地融入到了课堂氛围中，成为培训的主体。

提供信息时，注意不要量过大，讲师不能从头讲到尾讲下来，成为一种知识灌输，而忽略了学员的感受与参与。

3：如何帮助思考

信息提供之后，不去问问题，不去询问其理解，这就如同没有独立思考过程，没有加工处理。因此，光是让学员原本的行为习惯跳出来还不够，要让学员意识到问题，让问题暴露无疑，深刻回顾自己的经验，进行系统反思，在讲师的提问题下、引导下,一步步有条理地往既定的培训目标迈进。

4：如何构建结论

讲师要通过提问、引导等手段，帮助学员得出结论，让其“啊哈”一下，让学员自己的得出结论，或是讲师在给结论时，学员丝毫也不感到唐突。有时，讲师很会讲故事，结论不是别人下的，而是在讲故事之前结论就已经下了。

5：如何落实行动

关注学习所获，重要的是所下结论能推动行动，引发实践的渴望，制定行动方案。

内容来源于：《学习螺旋成人学习五步法》

第二篇：教育技术高级培训-测试1-6

测试1

1、单选题：通过各种技术手段为学生创设额任务情境更加逼真，以下不属于利用技术为学生创设情境的是（）

（C）

A.借助多媒体展示图片、播放声音和视频

B.借助谷歌地图等电子地图软件创设任务情境的时间和地点 C.利用多媒体设备呈现文字材料

D.借助适合的APP为学生创设需要的情境

2、单选题：下列哪一项不是数字教育资源（A）

A.网络资源平台 B.多媒体课件 C.主题学习资源包 D.电子书

3、单选题：李老师是一个物理老师，以下数字化工具与软件中，比较适合辅助他开展课堂讲授的是

（A）

A.利用PPT展示电路的串并联

B..用实物当堂示范串并联电路的连接 C.请同学上台用实物尝试制作串并联电路

D.请同学上台使用虚拟电路软件制作串并联电路

4、单选题：发挥学科教学资源效能的动力是

（A）

A.提高认识 B.加强培训 C.考核奖励 D.强化应用

5、单选题：能正确的理解信息技术与课程整合的是（A）

A.信息技术与课程整合，是把信息技术融合到各学科中去，构建有效的教学方式，利用信息技术促进教学效果的最优化。

B.信息技术与课程整合，就是把各科课程融合到信息技术中去，学生能够从各方面学习好信息技术。

C.教师能够熟练操作计算机等设备。

D.在教学中使用信息技术，一定比不使用信息技术效果要好。

6、单选题：化学学科张老师想利用多媒体手段培养学生的实验能力，请你帮他分析一下，下列最适用采用技术手段模拟的试验是（C）

A.操作过程复杂的实验 B.反应时间过长的实验 C.具有一定危险性的实验 D.不易用肉眼观察的实验

测试2

1、单选题：根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是

（C）

A.教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践

B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程

C.教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已 D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程

2、单选题：对制作微课，经常使用的工具软件是

（D）

A.WORD B.PHOTOSHOP C.FLASH D.Camtasia Studio

3、单选题：教学时会遇到多种多样的教学资源，下列说法中不恰当的是（）

（B）

A.有些教学课件适用于教师教学，有些适用于学生学习

B.网上发表的文章不属于文献资料，可以做一定的修改，为自己所使用

C.因特网上的教学资源是通过因特网的各类应用信息服务（如万维网等）提供的 D.数字形式的教学素材非常丰富，有文本、图像、音频、视频、动画等多种格式

4、单选题：在教学设计过程中，对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为（）

（A）

A.学习需要分析

B.学习内容分析 C.学习结果分析 D.学习环境分析

5、单选题：关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列说法不恰当的是

（B）

A.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得教学内容的呈现更形象，更直观，更有吸引力

B.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处

C.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，但进行合理的加工配合才能发挥很好的作用

D.现代教育技术实现虚拟实验的各种操作，但无法取代实际的物理演示实验或分组物理实验

6、多选题：微课的设计原则

（BCD）

A.完整性：要表达一个完整的内容，要把整个的课堂要表现的内容都要表现出来。

B.实用性：微课设计要以各学科的教学要求为原则，在教学过程中起到辅助教学的作用，尤其是在翻转课堂中，它是学生课前学习的重要资料。

C.吸引力：自主学习对学生的约束力较差，稍不注意就走神，录制微课时便要注意微课的易学性和趣味性。把控讲解内容的难易，可适当加入多媒体如背景音乐，背景音乐要求与教学内容相协调，切忌喧宾夺主。

D.简洁性：简洁包括微课的课件和语言。课件只是核心内容的说明，切忌堆砌图片或文字，然后照本宣科。语言也要做到言简意赅，开门见山。

7、多选题：翻转课堂与微课的关系

（ABCD）

A.微课是翻转课堂的基础

B.翻转课堂成为微课发展的胚体 C.微课质量决定翻转课堂的教学效果 D.翻转课堂是微课的评价实体

8、多选题：“好课件”的标准

（ABCD）

A.教育性是“核心”，是检验课件教育效果的主要标准； B.科学性是“技术”，是实现课件“教育性”的基础；

C.技术性是“保障”，是课件教育性得以通过技术手段实现的保障； D.艺术性是“亮点”，服务于课件的“教育性”和“科学性”。

测试3

1．单选题：下列选项中不属于基于主题单元的学习特征的是：

（D）

A.学习内容的单元化

B.设计角度问题化

C.学习过程活动化

D.以问题为出发点

2．单选题：在翻转课堂教学的环境、资源和知识内化活动这三要素中，最为重要的是(要素。

（C）

A.环境

B.资源

C.知识内化

3．多选题：21C技能主要包括哪三大领域？

（ABC）

A.学习和创新技能

B.信息、媒体和技术技能

C.生活和职业技能

D.知识综合运用能力

4．多选题：基于Webquest的学习，在教学设计中，可以从那几个视角来选择主题：（（ACD）

A.以学科为中心

B.以资源为中心)）C.以自然为中心

D.以社会为中心

5．多选题：基于项目的学习，呈现出以下哪些特点？（）

（ABCD）

A.有驱动的任务

B.有学习的最终成果

C.强调合作

D.调集各种信息化资源及工具

6．多选题：基于问题解决的学习，应具备以下哪些特征：

（ABCD）

A.以问题为出发点

B.解决问题的过程需要强调合作意识

C.应以学生为中心

D.对于学生的评价，重结果，更重过程。

7．积极性、主动性、创造性

8．基于资源的教学、基于任务的学习、基于成绩的学习、基于问题的学习、基于项目的学习、基于主题单元的学习。

测试4

1、单选题：可汗学院是一个基于（）的学习的平台。

（B）

A.视频 B.微课程 C.多媒体课件 D.教学资源

2、单选题：触摸屏（电子白板）与传统板书的区别在于

（C）

A.只能进行书写

B..只能展示多媒体画面

C..既能进行书写又能展示多媒体画面 D.没有区别

3、单选题：Moodle环境下的在线学习活动设计应采用（）评价方式对活动中的学习者表现加以评估?（C）

A.形成性 B.结果性 C.过程性 D.一般性

4、单选题：下列哪一项体现了博客辅助教师来发布信息的功能？

（A）

A.教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传。B.教师根据教学资源种类或用途，将博客中收集的多种形式教学资源分类存放；也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放。

C.教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问该博客，实现信息更为广泛的共享。

D..教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论；收集其 他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建 议，共同探讨使自身不断完善。

5、单选题：在信息技术整合的课堂教学中使用媒体丰富了我们的教学，以下说法不恰当的是？（）

（D）

A.媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学时，被称为教学媒体。

B.在选择教学媒体的时候需要考虑教学目标、教学条件、教学对象、教学内容等信息。C.教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。

D.在选择教学媒体时，要选择先进、智能化的教学媒体。

6、单选题：下面的观点能正确理解信息技术与课程整合的是()。

（A）

A.信息技术与课程整合，就是把信息技术融合到各学科中去，建构有效的教学方式，利用信息技术促进教学效果的最优化。

B.信息技术与课程整合，就是把各科课程融合到信息技术中去，使学生能够从各方面学好信息技术。

C.教师能够熟练操作计算机等设备。

D.在教学中运用信息技术，一定比不用信息技术的效果好。

7、多选题：教师常需要选择合适的教学媒体来支持自己的教学，以下有关选择教学媒体的建议，您认为合理的是（）（多选）（ACD）

A.应该在确定教学目标和知识点的基础上，确定使用媒体的目标，再据此选择媒体的类型以及媒体的内容。

B.选择了教学媒体之后，直接推广使用可以提高教学效率。C.选择媒体时可以按照戴尔的“经验之塔”理论进行选择。

D.选择媒体内容时可通过选编或修改已有的内容、重新制作新的媒体来实现。

8、多选题：在以技术为支撑课程整合的自主探究学习课堂中，学习资源可以包括（多选）（ABC）

A.书本 B.视频 C.音频 D.电脑

测试5

1、单选题：对于大数据的理解，以下观点错误的是

（B）

A.大数据让教育真正面对每一个独立的个体 B.大数据手段和新技术最终将取代教师 C.大数据对于教育的改变是补充而不是颠覆

D.大数据让社会科学领域的发展从宏观群体走向微观个体

2、多选题：信息化评价是指在现代教育理念的指导下，从课程教学出发，关注（）等评价指标，侧重学生在学习过程中获得了什么技能。

（ABC）

A.教师和教学环境 B.教师和学生 C.教与学交互作用 D.学校与家庭

3、多选题：建立科学可行的教学评价体系，是提高课堂教学评价质量、增强评价有效性的重要保证，在这一过程中我们要遵循

（AC）

A.系统性与可行性相结合的原则 B.惩罚与教育相结合原则

C.定性与定量方法相结合的原则 D.原则性与灵活性相结合

4、多选题：在新课程改革中，强调评价项目的多元化、综合化，评价手段的多样化。档案袋评定作为一种评价手段，它的优点是

（ABCD）

A.具有评价的连续性

B.能够激励学习者的热情

C.可作为共享展示材料在学习者之间进行交流和观摩 D.学生对档案袋的制作与内容选择，拥有很大的自主权

5、多选题：智能学习环境以及具有数据采集能力的学习终端如（）、可穿戴设备等的应用，为破解学生学习数据采集难题提供了技术方案。

（BCD）

A.U盘

B.平板电脑

C.智能手机

D.数码笔

6、判断题：信息化教学评价着眼于学生学习成绩的提高，将评价过程和教学过程进行相应的整合。（×）

正确 错误

7、判断题：教育大数据直接产生于各种教育活动，每个教育利益相关者既是教育数据的生产者也是教育数据的消费者。（√）

正确 错误

8、判断题：两个同样考90分的考生，能力水平是一样的。（×）

正确 错误

9、判断题：数据驱动决策在教育中是指收集、分析、报告和使用数据用于教育教学改进的过程。（√）

正确 错误

测试6

1、单选题：在协同教学的实践模式中，教学团队的全体成员共同设计教学内容，共同负责成绩评定，但轮流呈现适合于他们个人专长的教学材料，属于

（C）

A.典型模式

B.平行模式

C.支持模式

D.嘉宾模式

2、单选题：下列“创客教育”对教育带来的影响描述不正确的是

（A）

A.创客教育在中小学的实施主要以教师的教为中心 B.创客教育为学生提供了互动和合作的空间 C.创客教育有助于发展学生的动手能力

D.创客教育有助于培育“尚技重工”的文化

3、单选题：在宽泛的意义上，类似于在我国中小学比较常见的“集体备课”（属于/不属于）协同教学。（A）

A.属于

B.不属于

4、多选题：信息技术支持的教师专业发展包括

（ABCD）

A.信息技术促进教师专业知识更新 B.信息技术促进教师知识结构优化 C.信息技术促进教师专业技能提高

D.信息技术促进教师专业态度养成和升华

5、多选题：在教学中协同师生情感的主要策略有

（ABCD）

A.师生互爱 B.相互尊重 C.教学民主 D.以情激情

6、多选题：信息技术为教师个人知识管理提供了哪些工具支持

（ABCD）A.知识检索与获取工具 B.知识存储与管理工具 C.知识分享工具

D.知识结构优化工具

7、判断题：“创客”起源于美国，是一群为了营利、实现产品商业价值最大化的人掀起的一场创新运动。（）

（×）

正确 错误

第三篇：教育技术高级培训学习感言

教育技术高级培训学习感言

时间虽短暂，收获却丰富

通过前期的学校报名，我有幸于2018年8月15日-16日在赣榆区实验中学，参加了2018年连云港市赣榆区教育技术高级培训班，成为第一期培训的学员。分到了4班，在主讲老师曹丽娟的指导下，度过了充实愉快的两天。短短的两天培训，通过小组成员的介绍、交流、讨论，弄得我们“心潮澎湃”、“惊喜连连”、“心驰神往”，使得我们在掌握信息技术的同时，增进了友谊，找回了童真，重拾了学生时代，感觉超级棒。短短两天的学习，一方面，使我的教育技术水平得到很大的提高，曹老师教会我使用PPT美化大师，教会我用相关软件去除视频中的标志（LOGO），教会我用Camtasia Studio软件来录制微课，并对微课进行处理（比如添加图片、声音，添加画中画并能够抠图，添加片头和片尾等等），教会了我将PPT中、图片中的文字转化为WORD形式等等，这些技术，在平时的教育教学中都非常实用；另一方面，使我的教育理念得以提升，同过两天的培训学习，我知道了微课与翻转课堂的关系，知道了21c技能的内涵和外延，知道了项目任务与传统教育教学的联系与区别，进一步明确了教育技术对教育教学带来的影响（比教育教学模式的影响、教育教学评价的影响、教育教学中教师和学生地位的影响等等），进一步明确了“终身学习”、“碎片化学习”等等的更深入的含义。总之，通过短短的两天培训学习，不仅使我提高了对教育教学的认识，而且让我切实掌握了实用的技术，感谢曹老师不惧天气的炎热，孜孜不倦对我的讲解，感谢连云港市教育局电教站组织实施的教育技术高级培训，希望这样的活动多搞一些。

第四篇：信息化技术能力高级培训感言

技 术 引 领 生 活

------教育技术能力高级培训感言

东海18班

房山小学

周立银

2月8日到9日我参加了教育技术能力高级培训，对于这样的培训，我是带有抵触心理的，总觉得培训内容就像绣花枕头一样中看不中用，尤其是对我这种待在村小的人来说，教室里连基本的现代化设施都没有，参加这样的培训又有何用？但培训中马老师生动有趣的讲解改变了我的看法，刷新了我对技术能力培训的认识。

以往的培训大都是以老师讲为主，我们听然后练习作业，就像传统的教学模式一样，但真正听的人寥寥无几，也就失去了培训学以致用的目的。但这次培训给我印象最深刻的是马老师的教学方式，一开始，我们就各自分组，马老师通过播放一个个视频，让我们交流感受，让人惊喜的是大家竞相发言，热闹的氛围竟把巡视员吸引来了，我被这一切深深的感染了，第一次觉得我也要为自己的组争光出力！下面的培训进行的很顺利，老师设计的团队成就梦想的小组PK榜，让大家时刻盯着自己组的表现，唯恐落后！我想这一切都是得益于马老师精彩的教学，真正突出以学生为主体，就像培训模块三里的“基于项目的学习”，老师出示一个个任务，学生在任务中通过发言、展示、实践等方式解决问题，最终达到积极的学习效果。我想这种方式如果能运用于我们的课堂教学，学生的学习积极性，课堂的氛围能不被充分调动起来吗？学生积极有事做，老师调控指方向，教学效果做到事半功倍就不是梦想！

其次，培训中我还学到了许多新的东西，知道了什么是21C 教学目标下的教学设计，评价与诊断，问卷星，照片去水印软件、Camtasia Studio 录屏软件、人物抠图、亿图破解、PPT 美化大师、图片转文字工具等这些更新颖更贴合课堂教学的工具。这些新理念，新名词，新工具，以前一直以为是专业人士的代名词，没想到现在也走进了我们大众的生活，虽然学到了一些，但只是皮毛，还需在今后的教学中加以锻炼。

令人印象深刻的是老师的耐心，有些东西大家还未掌握的，比如微课的制作，视频虽然播放了，但是大部分人都未懂，马老师又不厌其烦的从头讲了一遍；还有培训后要完成的各项作业，老师也是一一示范讲解，提醒大家注意的要点，真心为在18班为有这样负责的老师感到骄傲。

愉快而短暂的培训结束了，虽然学会了一些新技术的制作与运用，但还没有学的透彻，这时才深深体会到自身存在的不足，但我相信有压力才有动力，这也激发了我的学习欲望，我要攻克这些难关，为自己的教学增添光彩。

第五篇：五轴技术（模版）

创新研发机床专有技术

当好用户的工艺师，使机床产品能够最大限度地满足用户的需求，不断提高机床的适用性和可靠性以及其使用效益和效率，为用户创造更多的价值，是机床制造企业的终极目标和核心竞争力。因此，聚焦用户需求，研发专有技术就成为机床产业转型升级的重要内涵。

航空制造业、汽车制造业和模具制造业是机床制造商的3大主要服务对象，他们对零件加工精度和效率日益提高的需求不断推动机床技术的发展，是机床产品创新的动力。例如，柔性化自动线、高速高精度加工中心、复合加工和多轴联动数控机床的出现无不与这3个工业部门的需求密切相关。Ecospeed的成功秘笈 1 聚焦用户需求

现代飞机结构件大多数是薄板类零件，其特点是结构形状复杂，尺寸大、壁厚小、凹穴凹槽多，而且要求质量轻、强度高、表面质量好。通常是由整块铝合金毛坯加工而成，其金属切除的体积高达80%~95%，因此要求机床的切削速度高，主轴功率大，单位时间材料切除率大。一个典型的飞机结构件如图1所示。

图1 典型的飞机结构件

德国DS-Technologie公司（DST）是著名的重型机床制造商，其主导产品是大型龙门式加工中心，设有航空制造部，专门从事飞机结构件的加工工艺研究和航空制造新机床的研发。

DST的研究结果表明，从20世纪70年代的多轴铣床到90年代的龙门式五轴联动加工中心都不能完全满足现代飞机结构件加工的要求。因此，决定研发飞机结构件加工的新型机床——Ecospeed。

首先，需要搞清楚用户存在的问题，通过总结数十年飞机结构件加工的经验，提出用户所期望的机床性能指标，见表1。

过去采用龙门式五轴联动加工中心的基本构思是龙门式铣床的3个移动轴加上铣头的2个回转轴，从而构成五轴联动机床，铣头成为关键。对多种摆角式和回转式铣头进行了分析，对其用于加工飞机结构件时性能进行评价，结果见表2。

性能评价分5级，++为很合适，+为较好，+-为可用，-为较差，--为不合适。可见，无论摆角式还是回转式铣头都存在令人不够满意之处。2 专有技术：Sprint Z3主轴头

为了从根本上克服摆角式和回转式铣头的缺点，新型Sprint Z3型主轴头采用3杆并联运动机构，其内部的结构如图2所示。

从图中可见，3杆并联运动机构是由3个伺服电动机分别通过滚珠丝杠驱动的、按120°分布的3个移动装置组成。在滚珠丝杠驱动下，滑板各自沿底座上的线性导轨移动，滑板的移动推动可摆动的杆件，再通过万向铰链驱动运动平台，使运动平台上的主轴作Z轴向移动及A轴和B轴方向的偏转。实践证明，这种3杆并联运动机构完全能够满足飞机结构件加工预期性能指标的要求。

应该指出的是，尽管Sprint Z3型主轴头的运动原理是新颖的，但所有零部件，包括伺服电动机、电主轴、线性导轨、轴承和万向铰链都是标准化的零部件，由专业厂家生产，在数控机床中已经获得广泛的应用，从而使三杆并联运动机构主轴头的可靠性能够获得充分保证。安装在立柱上的Sprint Z3型主轴头如图3所示。

图3 安装在立柱上的Sprint Z3主轴头 从图中可见，主轴头由配置在两侧的滚珠丝杠驱动下沿两侧线性导轨升降。采用双丝杠的目的是使驱动力处于主轴部件的重心，提高其动态性能。主轴滑座和立柱都是由钢板焊接而成的、封闭的、轻量化的结构件，以减轻移动时的惯性影响。

在Sprint Z3型主轴头的基础上，构成高性能数控加工中心Ecospeed，其总体配置见图4。从图中可见，机床配置的特点是所有运动都由刀具一侧完成，在加工过程中固定在立式工作台托板上的工件是不移动的。垂直加工可使高速切除的大量切屑得以迅速排走。在工件加工完毕后，托板移到机床一侧的交换和装卸工位，然后翻转90°，使工件可以在水平位置装卸。

图4 Ecospeed高性能数控加工中心

与过去30年使用的多种龙门式铣床和加工中心比较，Ecospeed将零件加工时间缩短了大约6倍，将金属切除率提高了近7倍，如图5所示。

高性能数控加工中心Ecospeed的成功应用使DST公司近年来在飞机结构件加工领域处于世界领先地位。Zimmermann公司的新一代龙门铣床 1 FZ33龙门铣床

德国Zimmermann公司对其FZ产品系列龙门铣床进行了持续不断的改进和提高，以满足汽车工业和航空工业的新需求。最典型的例子就是新一代的高架移动式龙门铣床FZ33。

这款机型专门设计用于对铝件和复合材料进行5面完全加工，以及对钢件进行五轴联动的高效精加工。通过运用研发的驱动技术和使用最新一代的齿轮齿条驱动系统，并配备高性能直线导轨，加以运动部件质量量化设计使进给速度和加速度等明显提高。通过使用高科技的纤维增强性填充材料，显著地提高了机身承载部件的刚性。机床工作空间是以加工大型飞机结构件和汽车整车模型，X轴计程为40m，Y同轴行程为6m，Z轴行程为3m。

与此相适应，该公司采用了新一代铣头VH2以便充分利用机床其他方面改进所带来的优势，大幅提高的切削参数使FZ33对铝件的大排屑量切削成为可能。新一代的VH2铣头基本具备了高速加工轻合金所需的所有性能：旋转轴的夹紧系统最大限度地强化了粗加工性能，带水冷的高刚性蜗轮蜗杆驱动以及独特的主轴油脂自动补充润滑系统确保了设备的长期稳定可靠性和低维护性。2 全球首创：M3 ABC铣头

为了解决类似的飞机结构件凹穴凹槽加工的难题，该公司研发了一种具有3个回转轴的铣头M3 ABC，如图6所示。

从图中可见，M3 ABC铣头与传统转角式铣头的区别在于增加了可沿特殊设计的、高精度和高刚度的弧形导轨偏转的B 轴转动，从2自由度变为3自由度。

M3 ABC铣头C轴的回转角度为±360°，A轴可使主轴摆动±110°，而在A轴和C轴之间加入可偏转±15°的B轴，结构非常紧凑。M3 ABC铣头的3个自由度以及足够大的偏转范围使得采用该铣头的ZF100龙门式铣床可实现高柔性的六轴联动加工，而且能够保证刀具处于最佳的空间姿态和使用优化的进给速度进行加工，从而大幅度缩短加工时间，同时获得非常好的表面质量。

这一创新从根本上改变了铝合金、合成材料和模型材料整体加工以及钢和铸铁零件高速加工的概念，克服了长期以来A-C轴转角式铣头在五轴联动加工中的某些局限性。

典型飞机结构件的凹槽往往具有3°~5°斜度的内侧表面，采用A轴和C轴的转角式铣头加工非常不方便，特别是在转角处需要反复调整铣头的姿态。借助具有ABC轴的M3ABC铣头加工这类凹槽却是非常理想的，如图7所示。

传统的具有A轴和C轴的摆角式铣头的主要缺点是在A轴处于0位时出现“死点”，此时铣头的C轴无效，即当铣头在垂直位置时，主轴无法在C轴方向偏转。即使主轴很小的姿态改变，也需要C轴作大的回转才能够实现，明显降低加工效率和零件表面质量。

新型的M3 ABC铣头则不然，即使在加工零件凹穴凹槽的转角处，也能保持恒定的高进给量，从而显著降低刀具的磨损。由于有3个回转轴，只需要最小的转动就能够实现主轴在任何方向、任何角度的姿态变化。此外，不再需要在每一加工循环之后急速撤回C轴，可以简化数控程序和节约大量的主轴姿态调节时间。

在M3 ABC铣头基础上，Zimmermann公司推出了六轴联动的FZ100动梁龙门式铣床，其外观如图8所示。

图8 FZ100动梁龙门式铣床

从图中可见，横梁可沿机床两侧的固定立柱在X轴方向移动，主轴滑座沿横梁在Y轴方向移动，而主轴滑枕在滑座中升降（Z轴）。横梁、主轴滑座和主轴滑枕都采用轻量化设计原理，结构经过反复优化，不仅使机床移动部件的质量较轻，而且在工作时基本恒定，使惯性力的负面影响最小，从而保证了机床的高动态性能。

机床两侧面的立柱是整体结构，最大长度为8m。为了保证结构的高刚性和吸振性，立柱由经过热处理的钢板焊接而成，其中填充有特殊的纤维加强混合物（DemTec），可以保持长期的工作稳定性而无需维护。

这种独特的立柱设计具有高热稳定性和颤振和振动的高阻尼，能够保证零件加工的高尺寸精度和高表面质量，其加工过程的动态性能和工件的轮廓精度远非一般铸铁和焊接钢结构所能比拟。

横梁由两侧立柱顶部的无间隙齿轮齿条机构驱动。这一布局使驱动装置远离加工区域，并且容易采取完善的防护，有利于长期保证工作精度。横梁的最大移动速度可达60m/min，最大加速度为4m/s2。

工作台是整体铸铁件，长度为3800~8800mm，宽度为3000~4000mm，厚度为220mm，直接安装在地基上，以保证其刚性。工作台的最大承重能力为20000kg/m2。

M3 ABC铣头的主轴功率为60kW，最大转速为22000r/min。趋势与展望

随着用户需求的日益多样化和高性能化，批量生产的通用数控机床遇到了严峻的挑战。未来的发展有两种趋势：一种是以某种通用数控机床为基型增加选件的品种，扩展其功能和用途，由用户加以选择，实现客户化定制生产。另一种是聚焦用户需求，研发专有技术，开发专门化的数控机床，为用户提供全面解决方案。在激烈的市场竞争中，技术的先进性并非唯一的取胜要素，最根本的是机床制造商能不能吃透用户的需求，提供简单而可靠的解决方案，为用户创造更多的价值。应该清楚地认识到，只有机床制造商和用户都有利可得才能够使技术转变为真实的生产力。

创新的专有技术绝非空中楼阁、凭空想象能够研发的，而是建立在可靠的单项技术之上，是若干单元技术的集成。创新更离不开机床制造企业的技术和经验的多年积累，离不开工程师孜孜不倦的钻研。高素质的人才是创新和研发专有技术的最重要的资源。

最后，创新的专有技术的研发还应该充分考虑模块化、可移植性和可重组性，提高其经济效益，使该项新技术能够为不同的用户服务，在不同的领域获得应用，使专有技术的研发带来更大的利润，获得更大的经济回报。（责编 良辰）