第一篇：浅谈如何让教师在教研中幸福成长
浅谈如何让教师在教研中幸福成长
摘 要：教学研究是一个现代型教师专业成长、提升生命价值的内在需要，是教师获得幸福的必由之路。
关键词：教学研究；校本教改；幸福；发展
现今，科技进步、时代发展，国家提倡素质教育，教师也要与时俱进。只有善于研究教学的教师才能在培育人的同时发展自己、成就自己。要以不断促进教师专业发展为目的，以“指导、服务、提高”的原则，坚定不移地走校本教研之路。
一、用“课堂”的魅力，引领教师走近名师，增进教艺，释放
自我
众所周知，课堂教学是实施教育改革与研究的主阵地，更是教师体现生命价值的文化场所，是一个十分有魅力的地方。因此，如何提高广大教师课堂教学水平，让学生接受最优质的学习，是教研工作的重中之重。
1.走近名师，向名师学习，做最好的自己
名师，即非常有名气的教师，最为显著的特征是他们的课上得很好，名师是一棵大树，能改善一方环境，他们能启发广大教师明白了课堂是个有魅力的地方。我们可以做好“走近名师系列活动”这块蛋糕，组织教师广泛学习名师的教学理念、名师的感人事迹等，然后学习名师的教学风采，组织广大教师争相订购名师（如于永正、窦桂梅、王崧舟等）的课堂教学光碟，从观看名师的教学实录中领略名师精湛的教学艺术和高超的教学机智，让老师们在观看名师的教学光碟中有所思、有所悟、有所提高。
2.走上讲台，锤炼教艺，做潇洒的自己
如果说向名师学习，模仿名师的课例是一种汲取、一种沐浴，那么，走上讲台，向学生、向同行展示自我就是一种汲取后的释放。为此，我们可以以课堂为舞台，用心开展以推门听课、自荐课、汇报课、磨练课、评优课为主的教师课堂教学演练工作，为提高教师的课堂教学水平打开绿色通道，让学生接受最优质的课堂教学，力争让所有老师都有能看得到自己教艺的进步，在课堂这个大舞台潇洒地走一回，我们可以在全校范围内广泛开展教师自荐课评价及炼课活动，最后通过评优课来提高教师的知名度，让教师在课堂中释放自我，为教师成功架设桥梁。
二、用“教研”的文化，促进教师参与研究，提升理念，成就
自我
开展校本教研要保障教师的主体地位，发挥他们的主动性和创造性，从而保证校本教研持续、健康地扎实开展，提升广大教师的教学理念。
1.加强教师对教学资料收集，打造教师成长记录的积累文化
教学是一门艺术，艺术的追求是无止境的，但教学的经验是可以积累的，为了帮助教师健康、内涵发展，我们可以鼓励教师做教学的有心人，善于总结、精于收集教学中的各种有用资料，创建好教师成长记录袋，为自己下一步的专业成长铺路。大致内容包括：自己最满意的一节课的课堂录，最难忘的一个教学案例分析，最深刻的一次自我反思录，一个学期的教学日记，自己的教学获奖情况，自己看过的教育书籍刊物名称目录，最满意和最不满意的大都会平台 http://www.xiexiebang.com
一次学生作业和考试记录，最喜欢的教育教学名言，最喜欢的教育名师资料，与家长、同事、教育刊物、教育名家交流的资料，自己的工作座右铭，撰写过的论文，班级潜能生学习卡，学生的礼物与书信等等。
2.加大校本教研对话、交流、指导的力度，营造浓厚的教研
文化氛围
为了真正体现校本教研的校本化，我们积极倡导、交流或对话的教学研究，倡导教师间相互课后聊天，谈教学、谈学生、谈得失。充分利用好“教改之声”这个交流平台，让教师能搭上校本教研这趟班车驶向无止境的教研天地，我们可以将每月10日定为校本教研互动交流日，这一天每位教师带着问题与课改骨干教师组成会诊小组进行问题会诊，解决教学中的实际问题。
相信只要我们坚定走教研教改之路，勇于创新与思考，一定将奏响学校文化最强音，带领广大教师乘着校本教研这叶方舟驶向幸福生活的彼岸，让教师在教研中幸福成长，攀登学校发展新高峰，努力把学校办成师生共同成长的乐园。
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第二篇：让孩子在幸福中成长
让孩子在幸福中成长
———参与高效课堂改革心得体会
银汉小学 马亚琴
苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》中指出：教育的理想在于使所有的儿童都成为幸福的人。作为老师，我何尝不想让孩子在幸福中成长呢？我又何尝不想在课堂上让孩子天真无邪的笑脸成为教学的风景线呢？可是，什么样的教育是幸福的？什么样教学方法能让老师少教学生多学？„„自从17世纪捷克教育家夸美纽斯提出这些问题后，有多少教育改革模式在前赴后继的探索着。而今，在众多眼花缭乱的教改模式中，我坚信：尝试“先学后教·高效课堂”模式，有理由让我们的孩子在幸福中成长。
“让孩子在幸福中成长”其实就是素质教育的精髓，课程标准的要旨。站在培养人的高度上，春去秋华两年的磨砺，我们欣喜的看到高效课堂上一张张洋溢着快乐的笑脸绽放在高效课堂的春天里：高效课堂重新释放了孩子童真的天性，解放了孩子被老师牵着鼻子学习的枷锁，绽放了孩子课堂自主学习交流的潜力。现在，当我站在教室的一角倾听着孩子们的发言，享受着课堂争锋的智慧时，我发现：课堂就是学生的舞台，学生就是学习的主人。我的心里荡漾起的不仅是激动，更是幸福，一种和孩子们一起享受快乐学习的幸福。高效课堂之初如何构建起“幸福”呢，本着和大家学习的契机，我解解个人参与高效课堂经历“幸福”的密码。
开启幸福密码一：“来，孩子你说！”
我们不要做高高在上的权威，俯视孩子的发展；我们不要跪着教书，最终把孩子培养成民族的奴隶；我们应该俯下身躯，平等的站在孩子的高度仰望他们的发展，这样我们的民族才有希望。山东知名教育家李希贵在任高密一中校长时就在语文教改动员会上说：“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到曾经我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地接受。有时候在课堂上，我们常常强调“来，听老师说”之类的话，无形中老师“说”的多了，学生的话就少了。于是，师道尊严的权威光环泯灭了孩子们渴望被尊重的需要。因此，传统课堂上孩子缺乏尊重，没有民主氛围的感觉很难幸福起来。所以，高效课堂我们要放下姿态伸出双手邀请“来，孩子你说！”
开启幸福密码二：“今天表现不错，祝贺你！”
高效课堂本着培养能够自主健康发展的人为宗旨，要求面向全体。我们赏识那些发言流畅、思维活跃的孩子，我们更要赏识那些颤颤微微举起小手的孩子。高效课堂上，我们不再需要“一枝红杏出墙来”，我们需要的是“万紫千红总是春”。因此，鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向的学困生，“赏识”永远是一剂良方。课堂分层展示中，多为那些胆怯的、不自信的孩子开开绿灯，为他们准备展示鼓劲，为他们展示过程卡壳帮扶，为他们展示结束喝彩，让这些孩子体验高效课堂，让这些孩子感受学习的
乐趣，让他们重新树立学习的信心和生活的勇气。这就是一种充满幸福的教育，只要足够耐心，那种春暖花开的幸福课堂不再是想象。长此以往，学困生脸上找到高效课堂的快乐脸谱也成必然。所以，高效课堂我们要常常拍拍孩子肩膀鼓励他“今天表现不错，祝贺你！”
开启幸福密码三：“来，我们一起想想办法！”
教师界有句行话：教无定法，贵在得法。推行高效课堂，虽然我们有杜郎口中学的教改经验，但是多次的动员认识和培训学习，我逐渐清醒的认识到“一口吃不成胖子”，我们得依法循章。改革初期，我觉得很迷茫：先学后教学生学什么老师教什么？导学案如何设计、如何操作？互助型小组合作机制怎么形成、怎么开展？„„带着一连串的问号我开始摸索。一番闭门造车无功而返后，我开始困惑怀疑。后来，我发现大家都有同感。当我们心灰意冷时，学校多次组织高效课堂碰头会，旨在提出发现的问题，合力解决可行的方案。我一边进行“三多”法：多读欠缺的相关理论材料，多听同行的不同见解和思路，多与同行分享合作有效做法。这样之后，我发现成效初见端倪。原来，高效课堂改革也见证了合作出高效的能量！接着，学校领导亲自挂帅，紧锣密鼓开始了高效课堂模式展示的观课、议课活动。肖校长始终强调：“改革有问题是正常，遇到问题我们就碰碰头。来，一起想想办法！”领导发话了，心头有一阵暖暖的感觉，那是一种源于四面楚歌后望梅止渴的幸福啊！一有机会，我们还能到城关和县里的名师零距离接触。与他们倾诉教改困扰的过程中，与他们独具魅力的课堂教学中，我又满载而归。于是，摸着石头过河成为了我开始临帖的动力。我开始实施“拿来主义”取经法，凡是他们成功的经验我马上尝试，凡是他们正在尝试的举措我也试试。这样之后，我发现高效课堂有章可循。所以学习小组长碰头会提出困惑之余，我也学着校长的样子：“来，我们一起想想办法！”学生笑了，或许他们和我一样，心中也有那份暖暖的幸福吧！就这样，一份份动力，一份份信心，一份份幸福叠加起来，我们终于等来了迟到的春天，那是属于高效课堂的春天！随着县教改的稳步进行和继续学习反思，我清晰了导学案度的把握，完善了小组合作评价积分制，明确了课堂分层展示调控策略，落实了学科当堂训练、学习目标达成的要求，扎实地推进了高效课堂的深入„„如今，高效课堂如雷的掌声，欢快的笑声，俨然把课堂变成了一个幸福的学习乐园！
春去秋来，又将迎来丹桂飘香的九月，高效课堂已近两年，我们出征的号角依旧响彻耳边。最近，当捧读《大田教育》中彭张青记者抓拍的“高效课堂快乐脸谱”时，我不禁更加坚定：高效课堂，真是一种能让孩子幸福的课堂！特级教师孙双金老师说“一堂好课，应该让学生上得小眼发光、小嘴常开、小脸通红、小手直举。” 而如今，我们的高效课堂已然就是这种好课的舞台。经历高效课堂，我们正在行动！我们的目标是：让孩子在高效课堂成为一个幸福的人！您幸福吗？如果不，一定要试试高效课堂！
银汉小学 马亚琴
第三篇：在幸福中成长
在幸福中成长
尊敬的各位老师，同学们：
大家好，今天我演讲的题目是：我在幸福中成长。
幸福是什么？幸福为何物？一家人在步行街散步，这是幸福吗？和爸爸妈妈一起外出旅游，这是幸福吗？和兄弟姐妹们一起快乐的成长，这是幸福吗？和同学们一天天共同进步，这是幸福吗？…没错，这一切的一切都是幸福。我的记忆提醒我，我无时无刻不在幸福中成长！
记得小时候的我很调皮，有一次我在床上玩，不小心摔下床，额头碰到柜子边上，额角裂开了一个大口子，血流如柱。妈妈马上跑来抱起我就往医院跑，不知道过了多久到了医院，过了一会儿我就被推进了手术室。爸爸在单位加班也马上跑到医院在手术室外和妈妈，爷爷奶奶姑爹姑妈们焦急的等待。等我从手术室出来，看到的竟是每一个人释然的微笑。每当我想起这些就有一种莫名的感觉涌上心口，我的眼眶就会渐渐的湿润！那是幸福的泪水！
幸福是满足，是一点一滴的小事！从我们的衣食住行就能体现我们身处幸福中！从自己做完作业后，妈妈送来的热牛奶中就能体现！从自己失败后，爸爸一句鼓励的话语就能体现！从一个眼神，一个动作！一句鼓励的话语就能体现我们身处幸福中！
对我而言，幸福，是我忠诚的伴侣！幸福就如那一轮美丽的落日，温暖着我！让我从不感到孤独无援；幸福又如那甘甜的雨露，滋润着我，让我拥有战胜困难的勇气；幸福还如一面镜子，提醒着我，让我不断完善自我……我很幸福，因为我在幸福中成长！
谢谢大家，我的演讲完毕！
广西柳州市第四十五中初一:周思贤
第四篇：在幸福中成长
在幸福中成长
珍惜对你好的人，其他的人就随他们去吧，要直道，平凡就是幸福！家中
由于父母去外地打工，所以我与爷爷奶奶生活在一起，那时的我很烦他们，觉得他们过于啰嗦，而且与他们没有共同语言，知道一件事的发生--
“咳-咳，浩男？”“嗯？”我头也不回的问道。“奶奶嘴干帮奶奶买5元苹果去，‘嗯”说完我拿起钱就走，回来了，把苹果给奶奶了，我就玩去了，奶奶叫住我，挑了个苹果给我，当时我拿起苹果就吃，等到现在回忆起来，真是奶奶对我的爱啊！因为当时只买了3个苹果。
在家中我体会到了爱感受到了幸福。
包子铺中
由于中午我不回家，所以我中午去包子铺吃饭。
只记得那是一个冬天，那天中午，我一如往常去了包子铺，那天我心情很不好，那个卖包包子阿姨问我“怎么了？心情不好？”嗯“她看了看我问：“你冷吗？”我还是一个“恩”她把她的凳子让给我，我真心地说了句“谢谢你”她听了后很高兴似地说“你么这些孩子小学上初中很累，或许我们能帮到你”我听了后真的很感动。
在家中我体会到了爱，感受到了幸福。
无论我是在家中还是在社会中，我都体会到了爱，感受到了幸福。
写到这里想起一首歌“只要人人都献出一点爱„„”是啊，只要人人都献出一点爱，那么，我相信每一个人都会生活在幸福中的大庆市世纪阳光学校初二：祖浩男
第五篇：在教研中成长
在教研中成
钱肖云
我校“三研三创”教研活动开展以来，作为一名普通英语教师，在每周的教研活动中，受益匪浅，默默成长。
两年来，一直和一、二年级的孩子打交道，通过和孩子们的接触，对这个年龄段的孩子有了一些了解，为了提高自己的课堂教学能力，我在课堂是这样做的： 注重英语日常用语在课堂教学中的应用，降低学生的学习难度
教材发下来以后，从头至尾浏览一遍，把所有日常用语在本子上整理下来，比如： Open the door，Close the window，How do you feel？I feel happy等，在每天的课堂教学中加以应用，这样坚持下来，等到后面学生再学的时候，会感觉轻松很多。注重活动设计的生活化，给学生以真实的情感体验
我们的英语教学应密切联系生活实际，比如当学到向别人做介绍：This is my father，This is my mother，This is me这一句型时，我让学生把他们的全家福照片带到学校来，同学们表现非常积极，争相举手发言，这极大地激发了他们的英语学习积极性，也达到了学以致用的目的。在课堂教学中引用竞争机制，激发并长久保持其学习兴趣
“兴趣是最好的老师”根据学生善于表现，有强烈的荣誉感这一特点，我认为把竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。比如学习课文时，我会举行课文朗读比赛，学习单词时，举行单词抢答，单词书写比赛等形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于学习，这就能激发并长久保持其对英语的学习兴趣。注意吸引学生的有意注意，注重课堂教学的实效性
对于学生的学习来讲，我认为不但是学，更为重要的是学会了什么，学生只有在内心产生学习驱动力，而不是漫不经心地学，才能取得最佳的学习效果。在我的英语课堂上，如果只是一味地让学生读，会显得比较枯燥，又因为小学生的注意力集中时间相对来说较短，所以我会采取读写相结合的方式来吸引学生的有意注意。就连最简单的抄写课文来说，在抄之前，我也会告诉学生：“写完之后我们在白板上展示，看谁写得漂亮？”这样一来，学生才会用心地写，也才能收到更好的效果。多鼓励学生，增强其自信心。每个人都希望得到认可与肯定，小学生更是如此，所以我不会吝啬自己赞美的语言，让孩子们从我们这里汲取前行的力量，让孩子因为有我们的陪伴而变得更加自信，充满阳光。
学习知识，付出脑力劳动的过程是艰辛的，希望我的这些做法能够触动孩子的心灵，也希望自己能够走进孩子的内心世界，更希望孩子在获得知识的同时，也会收获快乐。
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