动画速写课程标准

第一篇：动画速写课程标准

《动画速写》课程标准

课程名称：动画速写

适用专业：影视动画、电脑艺术设计 课时：64 学分：4 考核方式：现场写生

一、课程定位和设计思路

1．课程定位

动画速写是为动漫与游戏专业的学生开设的一门旨在让学生获得以最简单直接地方式表达形体造型的能力，以达到设计人物与动物角色造型的目的的实践课程。

通过对该课程的学习，使学生了解到，在艺术院校的动画基础教学中，对于速写训练这一课题，我们应了解和关注哪些方面。本课程的目的就在于试图以绘画专业身份介入动画速写训练，发挥绘画专业造型能力强、表达语言丰富的优势，结合动画速写概括造型、表达多样性的特征，在教学中寻找二者特点的结合点——深入研究，创造出一种重在实践、旨在解决实际问题的新型动画速写教学模式。2．设计思路

动漫艺术大都是通过角色的表演进行故事演绎或以角色为代言进行信息传达的，所以造型设计在动漫作品中是一个非常重要的环节，而动漫角色的获得往往需要设计者首先拥有深厚的人物速写技巧。在课程的设计思路上，本门课程与普通美术院校的人物速写在绘制要求上有所不同。首先，要求学生尽量避免传统素描作业中所要求的“宁脏勿净”的原则，要保持画面的整洁性。第二，要求学生将所绘制的人物或动物尽可能的概括化，以单线条为主，尤其要注意衣物折皱等的画法，只要在关键的部位加上一到两条即可。第三，本门课程所要求的速写无需特别写实，可以进行一定的夸张，如：可将人体拉至八到九头身、肥胖的人可以尽可能的夸张其的胖等。第四，本课程所要求的速写，除要求掌握人体结构与动态之外，还需掌握与动态相符的表情。

二、工作任务和课程目标

1．工作任务

动画速写属实训课程，要求学生在掌握人物与动物的基本结构的基础上，训练对形体的观察力和概括表现力，在理解的基础上，才能深入观察、概括的表现。

2．课程目标

动画速写旨在培养学生快速捕捉人和动物的动态及结构的能力。

三、课程内容和要求 课程内容：

1．理解研究形体的训练

动画是“活动的画”。动画的速写练习要抢到事物的规律性和生动性，我们可以用以下一些方法来训练学生对形体的研究。首先，建立立体概念。在动画创作中，人物、动物形象造型及动作设计，都要求动画艺术家有强烈的全方位的立体概念——无论是二维动画还是三维动画，都要求动画家从任何一个方位和角度去认识、理解和表现对象，因此我们可以在速写课上有意识的增加镜头感训练，通过统一模特儿各种角度、远近不同的位置更换让学生全方位表现形象，这样做会方便与他们今后的动画专业学习和创作，有助于他们做更多的艺术表现和探索。其次，可以减小速写的尺寸，画小画。动画片绘制征稿为16英寸和12英寸甚至更小，画小画不仅可以满足专业要求，还能帮助学生快速建立对客体的形态认识。

2．多种语言表达的训练

在绘画等造型艺术中，速写本身具有其独立的审美价值，甚至是一种独具魅力的艺术表现形式。动画家要不断关注自己对速写的审美情趣和表现力的认知，要学会用速写这样一个看似简单的工具去表达情感。实际上，世界上许多优秀的动画片就是用速写的方式完成。因此速写课在训练概括造型的同时，不妨给学生们更宽的表达空间，既强调传统的动画语言的特征，比如线条，又可以鼓励学生们是用其他语言，比如彩色铅笔、马克比、丙烯、水彩色快、水墨、潦草的线段等，这些多样性的表达不仅丰富了速写语言，提高了学生的写生兴趣，也同时足使学生快速的概括形体，可谓一举多得。

3．镜头的训练

动画创作中学生往往困惑与不同角度的形体表现和背景的处理。动画片中有许多场合都要依靠默写和想象才能完成。在速写课上加大默写的力度，让学生们多观察、多收集、多记录。告别单一的鼓励的模特儿写生，画面中除了主要课题还要画出尽可能多的环境，同时多角度的观察，多作构图训练。这对动画的制作部分会起到十分积极的便关注作用。

4．线条的训练

传统的速写课强调线，然而学生在速写上的漂亮的用线却没法用在实际的动

画造型里去，这一方面是由于学生往往对线条产生理解误区，常会为了线的美感而刻意地变形，导致对造型不能深入准确地理解；另一方面也是，对线条的产生及运动缺乏全面的立体的理解。连续性的观察，在几个相邻角度连续观察并速写某一组衣纹的来龙去脉，会帮组学生立体的理解线条，从而可以自由运用线条的规律。这样的线条不仅好看，更能动起来。

以上4个方面是笔者在动画速写教学实践中的一些总结，在整个教学过程中，这4个方面一直是以4个“结合”的思路进行教学实践的推进的。首先，绘画表现形式与动画造型语言特点的结合。在教学过程中运用教师自身熟练的绘画基本功训练学生扎实的造型能力，同时有目的的引导学生用自己的专业要求研究造型。其次，运动规律与运动速写的结合。两门课的同时进行非常有助于学生充分理解动画造型规律，在速写课上大量进行运动速写的训练，事实证明学生的研究兴趣大大增加。再次，理论建设要与实践教学的结合。大量的动画速写书记可以作为教学辅助手段，但必须结合教学实践，任课老师应该主动把知识变为有力的教学方法，灵活的创造性地开展教学活动。最后学生的被动理解要与主动的研究表达结合。训练学生自主地解决问题、发现问题、创造问题同样是教师的课堂重要内容，在这个过程中学生才能真正的消化吸收所学知识，并学会独立思考。

课程要求：

1．人物动态慢写步骤，大致可分为以下几个过程。

观察

观察是构成表现形式的基础。人物动态速写的观察可以从四方面入手。

A 形体的观察：形体特征首先反映在形体比例上。人体比例为“立七半、坐

五、跪

四、盘三半”，具体结构为头顶至脚底，二分之一出为耻骨。下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长；躯干为三个头长，兼宽为二个头长；上肢为三个头长，其中上臂约一点三个头长，前臂约一个头长，手约零点七个头长；两臂伸展与人体等高；大腿为二个头长，小腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。

B 形象特征的观察：人物的头部比例结构，古人称为“三停五眼”。头部长度的二分之一处是眼睛的位置；有眼睛至头顶为五等份，最上一份处为发际；有发际至下颌分为三等份即为三停。一停处为眉毛的位置；二停处为鼻子的位子。头部正面的最宽处左右分为五等份，颧骨至外眼角为一眼宽；二眼中间为一眼宽，（鼻翼也为一眼宽）故称之为五眼。鼻子至下颌的三分之一处是嘴巴的位置；耳的长度为眉毛至鼻底的距离相等。C 动态特征的观察：

运动规律构成了动态特征，运动规律的静止动态特征中主要体现在下几个方面。

1）重心与支撑面：重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；支撑面是支撑人体重量的面积，指两脚之间的距离。重心的位置在人体骶骨与脐孔之间，由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线；重心线的落点在支撑面之内，人体则可依靠自身的支撑；如在支撑面以外，则不能依靠自身支撑。由此构成了静止动态的三种基本动态特征。重心落在支撑的一只脚上，称为单脚支撑动态；重心落在两脚之间，称为双脚支撑动态；重心落在两脚两脚即支撑面外，人体要保持平衡，则要依靠辅助物体支撑，称为有辅助支撑点的动态。

a、单脚支撑的动态，重心落在支撑的腿上b、双脚支撑的动态，重心在两腿之

间。c、有辅助支撑点的动态，重心在两脚与辅助的支撑物之间。

2）形体转折： 形体转折是指头、胸、臀三大体积的扭转变化。形体转折与动向线两位一体，动向线是形体转折的外在表像，形体转折是动向线的本质体现。3）动态线： 动态线是指人体由于动向线与形体转折的变化，带来的形体外在形态外缘上的变化。动向线与形体转折主要体现在躯干的动态变化上，而动态线包括四肢在内的的全身动态变化的特征。最能体现动态外形变化的线条称为主要动态线，其他则称为辅助动态线或次要动态线。

4）头、颈、肩的关系： 头、颈、肩的关系是人物写生中最容易出现问题的动态部位。头部位置由于动态特征或视角与透视的原因而变化。

特征的观察：服饰是形象的一个重要的组成部分，同样具有典型性。形体特征、形象特征、动态特征、服饰特征共同构成了人物的个性特征，但观察也不能完全依赖于直觉的直观感受。运用垂直线、平行线在观察物象加以比较和较正方法，可以从被视察对象的某个点入手，从上到下，或由下至上；从左到右、或由右至左；由整体看到局部、由局部联系到整体，从整体上去比较，在比较中去观察。起稿：观察是在理性的、有条有绪的基础上完成的。保持在观察中对人物整体的新鲜感受。人物动态慢写的起稿，对初学者用铅笔画为好，铅笔不要太硬，以免伤纸，以2B、3B、4B较为合适。起搞时要随时运用垂线与平行线对客观对象与画稿的表现加以比较和校正，以及时发现问题并予以纠正。构图也是要在稿定的时候予以注意的问题。单人写生的构图虽然要求不高，但要以均衡饱满、大小、上下、左右合适为宜。一般规律是，画面的上部分空间比下部分小些，以免有下坠之感；左右空间画面中人物视线面对的一侧或动势较大的一侧较空为宜，以免有拘促之弊。

5)具体化：具体化即要准确，更要考虑到个部分之间的结构关系。垂线与平行线的运用在具体化的过程中是不可或缺的重要手段。人物服饰虽然裁缝特点与质地各不相同，但是用基本形的概念去观察，即可以得出一人外形特征上的基本形状；将这人基本形状与画面上已具体化的服饰基本形相比较，二者之间的差别是显而易见的。

2．全身人物速写训练

以人物作为描绘对象的速写练习，是初学者或有一定基础的同学重点进行练

习的课程。人物形象包含了诸多方面的造型因素，如比例、结构、动态、神情、形体体块组合等。通过对人物诸多造型因素关系的把握，逐渐培养起整体观察、整体描绘的良好习惯和能力。这对于描绘其他物象能起到触类旁通的作用。画人物速写要多进行人物的形体结构、艺用解剖图谱的临摹，并对透视知识作必要的了解。

全身人物速写的作画步骤

1．定出人物在纸面上的位置，画出大外形及基本比例。

2．画出人物各部分的基本形，找出大的衣纹转折关系，定出五官位置及手脚的基本形状。

3．用肯定的线条，放笔直取，画出全身。

4．调整画面，强调重点，五官、手、脚要适当刻画，结构转折处要着重强调，做到画面完整。

四、教学目的：

速写是造型的基础，又是一门独立的绘画样式。速写与素描是培养造型能力有效的一对羽翼，它们之间互为联系又互为补充，有许多共同之处，又有微妙的区别。长期素描培养细致的观察、分析、比较物象的能力和深入研究刻画的能力，而速写则培养灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力。通过速写教学，使学生具备坚实的造型能力，树立正确的绘画观、造型观、艺术观、专业观，具备基本艺术素养，使学生在有限的课时量中，充分利用时间课时和现有条件，利用学院提供的优良速写教学环境，掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，潜化为素质。培养的学生能适应社会需求，利用素质调整适应能力，服务于社会，并不断提供作品参加国家级美展并获奖，参与社会文明建设。

五、教学重点及难点：

重点为研究人物本身的科学结构与艺术结构的关系，研究人物着衣状态下的结构特征、神情、衣纹规律、表现语言。

难点为研究人物结构与绘画性之间的关系，研究写生与造型的关系，从“写

形”逐步过度为“造型”，使习作为创作服务。

六、评分标准：

学生考试成绩以百分制进行评定。

1．造型准确特征突出，画面生动刻画深入者，可得90分以上；

2．造型比较生动，有较好的深入刻画能力者，可得80分以上；

3．造型生动性和刻画能力有一定的体现者，可得70分以上；

4．造型基本准确，动态和刻画能力一般者，可得60分以上；

5．造型、动态、比例都较差者，得60分以下。

第二篇：设计速写课程标准交底

电脑艺术设计专业《设计速写》课程交底

一、【课时情况】共10周，共96课时

二、【教学目的】

学生掌握室内手绘效果图制作、家具设计的室内设计的业务操作,紧扣室内的环境来学习。通过本课程的学习，学生能独立的接单、草图设计制作及与客服沟通过程，并具备能适应室内设计行业的发展需要的潜能。整个教学过程是通过具体的真实案例、项目来进行授课，该课程采用“项目驱动，案例教学，一体化课堂”的教学模式开展教学。

三、【教学要求】

1、主要采取项目教学法的方式完成教学任务，通过完整的项目来讲授、完成作业。

2、培养学生手绘表达设计思维的能力，并能按客户（模拟）要求完成草图。培养学生综合整套方案设计能力，通过五个环节：市场调研、分组讨论、设计草图、设计说明、作品展示来完成；这些工作很多要求学生课余完成，课堂检查。

3、主要教学任务：掌握常见透视原理、各种风格的室内空间表现。

四、【教学内容】

1、常见透视表现：一点透视、两点透视墙体画法

2、单体家具设计：沙发、茶几、灯、柜子、盆景等单个物体的造型练习

3、室内客厅整体设计：中式、欧式客厅的方案设计（设计说明、多种风格设计稿）

4、室内卧室整体设计：中式、欧式卧室的方案设计（设计说明、多种风格设计稿）

5、室内书房整体设计：书房的方案设计（设计说明、多种风格设计稿）

6、室内办公室整体设计：办公室方案设计（设计说明、多种风格设计稿）

7、咖啡厅设计：咖啡厅方案设计（设计说明、多种风格设计稿）

五、【考试要求】

<模式>进行闭卷考试的的方式，学生独立现场完成考试内容。<时间>老师时间90分钟。<内容>办公室设计 考试主题：手绘办公室的设计 考试要求：

1、透视准确：一点透视、二点透视任选其一表现均可

墙体透视、室内透视都需准确。（30分）

2、用线流畅、肯定、准确。（用钢笔勾线）。（20分）

3、办公室功能表现到位。（20分）

4、色调表现统一，色彩运用合理。（20分）

5、物体质感表现到位，具有一定的特色。（10分）

6、规格：8开大小

7、风格明确，原创效果好的给予适当加分。考试上交内容：

8、一张室内办公室表现效果图。

9、写出清楚的设计说明。（50字左右）考试时间：

随堂考试，两节课内当场完成。

基本工具：

10、绘图用具：彩色铅笔、自动铅笔、针管笔、签字笔、彩色水笔、麦克笔、金银黑白笔、荧光笔、毛笔、喷笔、排笔、水彩画笔、鸭嘴笔、蘸水笔、铁笔等、马克笔、水粉颜料。

11、绘图铅笔、自动铅笔、针管笔、签字笔： 画设计初稿时，运用最普遍的工具。

六、【空间建设要求】

按系部整体要求建设好以课程名建立一级栏目《室内设计手绘表现技法》，并在下面建设如下子栏目：

1、学生互动：学生交流图片

2、课程资源：存放网络资源、老师的教学资源等

3、课程作业：存放老师每次布置的课程作业

4、其它资料：图片、设计资料等

第三篇：2、二维动画制作课程标准

《二维动画制作》课程标准

一、前言

（一）基本信息

课程名称：二维动画制作 学时：60 适用专业：计算机应用技术

（二）课程性质和特点

课程性质：该课程是计算机应用专业的一门专业平台课程。它以计算机为手段，制作人机交互的小游戏、小电影、视频课件、电子贺卡，网页动画等。通过学习，使学生熟练掌握软件和相关技术，并以此为基础来展开设计，最终以设计作品的形式完成课程作业。

二、概述

（一）、课程性质

本课程是计算机应用专业的基础必修课程。Flash 8.0是美国Macromedia公司最新推出的矢量动画制作软件，是现今制作动画最流行的软件之一。全世界已有数亿用户和爱好者使用Flash制作人机交互的小游戏、小电影、视频课件、电子贺卡，网页动画等。Flash有强大的矢量动画编辑功能，是学习计算机多媒体技术的基础。

（二）、课程基本概念

 注重学生的发展，改变学科本位的观念；

 注重学科探究，提倡教学方法和学习方式多样化；  用所学的知识和掌握的技术为社会服务；  注重学科渗透，关心计算机发展；

 建立学习结果与学习过程并重的评价机制。

三、课程目标

本课程以工作过程导向，采用工学结合模式，通过强化学生的操作技能，让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生具有较强的平面动画制作能力、基本的平面动画设计能力、良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会急需的高级动画制作职业技术人才。

（一）素质教学目标

1、提高计算机专业水平和职业素质。

2、培养创业精神、敬业精神和职业道德意识。

3、培养综合运用知识分析、处理问题的能力。

4、培养空间想象能力、创新意识；形成正确、规范的思维方式和分析方法。

5、培养认真负责、勤奋努力的工作态度、严谨细致的工作作风。

6、培养综合素质，提高团队合作精神。

（二）职业能力目标

1、能快速采集动画素材；

2、会熟练运用绘图工具绘制图形；

3、会熟练制作逐帧动画；

4、会熟练制作补间动画；

5、会熟练制作引导动画；

6、会熟练制作遮罩动画；

7、会熟练使用Flash动画组件；

8、会熟练合成动画声音和视频；

9、能用脚本编程实现动画的交互性；

10、能设计并制作电子贺卡；

11、能设计并制作简单的广告动画；

12、能设计并制作简单的Flash网站；

13、能设计并制作MV作品；

14、能设计并制作电子杂志作品；

15、能较好地进行团队沟通和合作。

（三）技能教学目标

1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基本上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

2、学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还根据电脑美术设计专业的优秀设计作品为载体，使工作任务具体化，产生具体的学习项目。

3、依据工作任务完成的需要，中等职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。

4、依据各学科项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习醒目的课时数。

5、学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性只是的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。

四、内容标准

（一）必修教学内容 项目一:初识 Flash 参考学时：4学时 学习目标：

先介绍flash软件的基本情况:了解flash的历史发展及应用领域；学习掌握flash的安装与运行；熟悉flash的操作环境 ；详细介绍工作环境中的菜单、工具、面板。工作任务：

PC机操作使用flash软件。启动flash软件。

安装与卸载 flash软件。运行与退出flash软件。

熟悉软件菜单、面板以及自定义操作环境。利用时间轴特效制作简单动画。项目二：绘图

参考学时：14学时 学习目标：

了解绘图工具的概念；掌握绘制线条、对象、形状的方法；学会使用变形功能；掌握着色工具的使用方法；了解橡皮擦工具的擦除模式。工作任务： 熟识绘图工具。

绘制线条：立方体、卡通螃蟹。

掌握选择对象的方法，学会选择工具、套索工具的使用。

绘制形状 ：流氓兔邮票、八卦图、商标、卡通海星，简易 LOGO。绘制形状综合案例“蘑菇房屋”。

学会使用变形功能制作夸张的图形效果：旋转与倾斜和缩放、使用变形面板、扭曲与封套变形。

学会着色工具的使用：用墨水瓶工具为水兽描边、用颜料桶工具为猫换颜色、使用填充变形工具绘制蜻蜓。

掌握橡皮擦工具的不同擦出模式。项目三：如何在动画中使用文字 参考学时：10学时

学习目标：认识flash中的文本类型，学会创建文字链接，使用文本工具制作乐队海报。工作任务：

认识文本类型：静态文本在网络中的搭配及应用、利用动态文本制作宣传资料、使用输入文本制作简易留言簿。

在flash中创建文字链接。

乐队海报的制作：利用打散命令处理图像、利用打散命令处理文字、文本的上标和下标、位图与文字的结合。项目四：动画入门导读 参考学时：4学时

学习目标：了解时间轴的概念和作用；学会管理图层的方法；了解元件、实例和库的概念。工作任务：

时间轴：帧的类型、帧的编辑、帧的查看状态、洋葱皮工具的使用。

图层管理：创建及删除图层、选择图层并修改其编辑状态、图层重命名及图层顺序调整、图层文件夹的使用、分散到图层。

元件、实例和库：元件的创建及类型、实例的创建及编辑、元件的编辑、按钮元件的编辑、库。

项目五 ：初级动画制作 参考学时：18学时

学习目标：学会制作逐帧动画；学会制作动作补间动画；学会制作形状补间动画；了解动画的优化、测试和发布。工作任务： 逐帧动画制作。

动作补间动画制作：新旧照片、旋转雷达。

形状补间动画制作：多彩卷卷、形状提示功能应用。动画的优化、测试及发布。

项目六 ：引导层和蒙板层在动画中的应用 参考学时：10学时

学习目标：使用引导层制作花体字动画；使用引导层制作萤火虫动画；使用蒙版制作流动的炫彩文字；使用蒙版制作热气腾腾的水纹。工作任务：

使用引导层制作花体字动画。使用引导层制作飞舞的萤火虫。使用蒙版制作流动的炫彩文字。

使用蒙版制作热气腾腾的水纹特效。项目七：ActionScript动画 参考学时：10学时

学习目标：了解ActionScript语言；学会使用动作面板；学会ActionScript基本语法；利用脚本制作网页按钮；利用脚本制作鼠标特效动画；利用脚本制作全屏动画；利用脚本制作载入动画；利用脚本制作气泡效果导航动画。工作任务：

ActionScript语言简介。动作面板的使用。

ActionScript基本语法。

利用goto,play,stop,和getURL制作网页按钮。鼠标特效制作：隐藏鼠标指针、鼠标拖拽动画、。全屏动画制作。

Loading动画的制作。

制作气泡效果的导航动画。项目八：高级音频制作 参考学时：6学时

学习目标：通过学习，掌握添加及编辑音频的方法。

工作任务：

制作声音控件动画。制作打击乐器动画。制作音乐盒动画。

项目九 ：综合动画的制作 参考学时：10学时

学习目标：为了全面掌握制作动画的技巧，温习巩固所学的知识。工作任务：

生日贺卡/新年贺卡的制作。公益广告的制作。

（二）选修教学内容

项目一 MTV------炫出自己的动感 教学内容：

1、制作影片Loading载入动画

2、制作一个完整MTV 教学要求：

1、了解制作MTV前歌曲的选择方法

2、掌握Loading载入动画的方法

3、能制作出一个完整的MTV 通专结合点：

1、培养综合运用知识分析、处理问题的能力。

2、培养空间想象能力，激发学生的创新意识。项目二 动画的发布与后期编辑 教学内容：

1、Flash中的文件格式

2、调试动画

3、导出影片和图像

4、动画发布的设置与预览 教学要求：

1、了解Flash中的文件格式有哪些

2、熟练掌握影片的调试、导出和发布等相关操作 通专结合点：

1、培养综合运用知识分析、处理问题的能力。

2、培养空间想象能力，激发学生的创新意识。

3、具有认真负责、勤奋努力的工作态度、严谨细致的工作作风。项目三 ActionScript提高 教学内容：

1、基本动作语句

2、条件语句和循环语句

3、高级动作语句

4、函数 教学要求：

1、熟练掌握基本动作语句

2、熟练掌握条件语句和循环语句的使用

3、了解高级动作语句的使用

4、掌握相关的函数

5、能利用基本动作语句、条件语句、循环语句制作相关的动画 通专结合点：

1、培养综合运用知识分析、处理问题的能力。

2、提高专业素质和职业素质。

3、形成规范、正确的思维方式和分析方法。项目四 卡通动画入门 教学内容：

1、绘图工具的综合使用

2、主场景的制作方法

3、多个元件的使用和镜头控制 教学要求：

1、能熟练运用绘图工具绘制卡通图片

2、掌握主场景的制作方法

3、能制作简单的卡通动画 通专结合点：

1、培养综合运用知识分析、处理问题的能力。

2、提高专业素质和职业素质。

3、形成规范、正确的思维方式和分析方法。项目五 课件制作 教学内容：

1、认识常用组件

2、课件制作的一般标准 教学要求：

1、认识常用组件，在动画制作过程中能熟练运用组件

2、了解课件制作的一般标准

3、能独立完成课件的制作 通专结合点：

1、培养综合运用知识分析、处理问题的能力。

2、提高专业素质和职业素质。

3、形成规范、正确的思维方式和分析方法。

4、培养学生的创新意识。

五、技能考核要求

本课程是一门技术课程，以设计和制作为目的。因此，考核的重点是考查学生对flash软件的实际应用能力，采用过程式考核+作业设计。过程式考核：学生对每个知识点进行操作考核。

作业设计：要求考生能在规定的时间内，运用flash命题创作。

评分：平时成绩（考勤、学习态度）占20%，对学生通过过程式考核的满意程度占据40%，作业设计占50%。

六、实施建议

1.flash教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生设计制作的机会，让学生增加动手机会。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美能力。2.flash教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在flash创作活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。3.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。4.鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强flash与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。

5.重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

6.以各种生动有趣的教学手段，如欣赏等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习flash的兴趣。

七、教学条件 1.硬件环境

a.586以上CPU；

b.64MB以上内存和4MB以上可用硬盘空间； c.15英寸或更高档次彩显； 2.软件环境

a.Windows98或以上版本的操作系统； b.flash8.0版本的软件。

八、学习评价

学习评价，其主要目的是为了让学生能够更好的学习，所以客观评价一定要公正，让学生可以更好的了解自己，了解自己在哪方面强、在哪方面弱。

1、给学生一公正的客观评价。平常的作业、测验和考试总是离不开老师对学生的评价，所以考试和评价常结合在一起进行。以往对学生的评价步骤简单归结为编制试卷、进行考试、评分、计算平均分、排名次，这是不合适的。从评价方式来说，我们不能只注意显形的分数

或等级，还应考虑学生在自信心、情感、创造性等方面的表现，从而对不同的学生作出差异性的评价，对学生作出客观公正的评价，增强他们学习的积极性和信心。

2、强调学习的自我评价。对于信息环境下学生学习能力的发展及有效的学习有着更加重要的现实意义。

九、其它说明

本标准适用于中职计算机应用技术专业学生。项目中的模块，教学人员可以根据学校和学生的实际情况去取舍。可将个别模块中要求较高的设计任务变为阅读分析类任务，以降低要求。

拓展性知识用于开拓学生的知识面，提高学习兴趣，可不作考核要求。

第四篇：如何学习速写 - 副本

如何学习速写

杨林

核心提示：学习速写可以分为两个阶段！

第一阶段，可以先画时间较长的的动态速写，大约三、四十分钟画一张。画的时候可以轻轻用线定出大的比例和躯干动态，然后画出整个动态。注意力要放在各个比例的控制上，用线笨一点，拙一点没有关系，这种训练方法可以较快的提高考考生的整体控制和把握动态能力。

第二阶段是提高阶段，经过第一阶段的训练，考生可以较快较准的画出大的形体动势的时候，可以尝试用自己喜欢的手法画速写，可以用线，也可以用明暗去表现。这个阶段需要临摹和写生相结合，可以选择自己喜欢的风格临摹。学习别人的技法，然后再写生的时候去实践和掌握，速写是一种感性的短期作业，用灵动的笔法去营造画面的趣味也是速写的追求之一，但这种趣味的追求需要有第一阶段良好的基础做保证。

学习速写还要注意两个问题，第一个问题是在追求风格趣味的同时，不要忽视对大型体的把握。只学了一个表面的效果，而不重视形的准确，长期下来会形成无法改变的坏习惯。如果画面效果和形的准确两者无法兼顾的话，那作为考生，还是要把形和比例放在第一位。

第二个要注意的是，要画好速写，需要做好长期坚持做画的准备，较长时间不连续水平就会退步。考速写的考生在备考阶段最好坚持每天画，速写也是熟能生巧的事。

第五篇：浅谈速写艺术（推荐）

浅谈速写艺术

摘要：速写是提高环境艺术设计构思、艺术创意的表现技能，亦是加深艺术修养的最简便、最快捷的基本训练。这种基本训练是带着审美的、创新的观念去分析、观察、快速描绘自然界及人类生存的环境中存在的美的景物。画环境艺术速写必须始终有一种严谨的速写作风，并带着一颗充满激情的心态，才能够深入到速写的艺术境界，领悟到那份充满轻松、自在、舒心的感受。脚踏实地、持之以恒地画速写，最终才能从容地进行环境艺术设计创意表现。关键词：环境艺术速写创意表现

速写既是美术创作、环境艺术设计的基础，又是一门具有独特审美价值的造型艺术。作者认为速写是一门艺术，因为其具有独特的视觉传达规律的艺术语言，这种语言是以线条或明暗对比关系作为视觉传达的形式创造具有审美价值的艺术形态。善于运用这种艺术语言者能巧妙地构筑美妙的画面给观众带来视觉审美的愉悦。线条本身就含有不同的特性，或刚或柔；或实或虚；或粗或细，体现人的不同性格。速写乃为环境艺术设计创意思维活动过程中灵感闪现时的最快、最纯的表现方式，也是最容易体现一个人的美术功底的深浅程度。但凡美术基础深厚者，其画什么象什么，想画什么就能画什么，同时也比较容易进入环境艺术设计构思的深层研究。欲要把速写作品提升到具有环境艺术审美价值的领域，速写者必须具有极高的艺术综合能力。

“速”体现专业特征，是时间上的问题，快者几分钟，最长也不要超过2个小时。“写”是工具应用与手法表现的选择。可以用来画速写的工具实在太多了，如铅笔、炭笔、毛笔、圆珠笔、麦克笔、签字笔、针管笔、钢笔（含美工笔）等如图（1）。纸更不用说了，包括所有能够留下笔迹的纸张。这些工具中我比较喜爱使用钢笔，因为它有一种刚毅、爽利的特性，善于驾驭者画出来的线条就好象钢鉄一般具有一些刚强的味道。其刚直、方毅、流畅、利索、飘逸的特点能给观赏者带来了无限的审美情趣。

速写是提高环境艺术设计构思、艺术创意的表现技能，亦是加深艺术修养的最简便、最快捷的基本训练。这种基本训练是带着审美的、创新的观念去分析、观察、快速描绘自然界及人类生活的环境中存在的美的景物，包括建筑环境、人文环境、自然环境。不论画什么样的东西都必须有一种严谨的速写作风，并带着一颗充满激情的心态，才能够深入到速写的艺术境界，领悟到那份充满轻松、自在、舒心的感受。其实，有这种感受的艺术家、环境艺术设计大师往往都是由内心去绘画的。线条的巧妙运用，画面艺术效果的形成，皆为深悟艺术真谛的内心经营的结果。手是眼睛和大脑控制的工具，而不是由手牵制眼睛和思维。达到由内心去速写就是进入了一个比较高深的境界。达到这一境界需要几年时间甚至十年八年时间坚持不懈地下工夫才会有一定的结果，其间很难找到一种比较省事的办法，没有什么捷径可走。总之，一幅环境艺术速写佳作不会诞生在一个懒惰、投机取巧、自以为是的人之手。大概自命不凡的人都有一种心态，喜欢藐视别人，总会觉得画速写很简单，认为自己的作品比别人的好，心比天高但力不从心，自己真正去实践时才发现头重脚轻根底浅，才明白其中的道理，对于人的这种不良心态，有则改之，无则加勉，谦虚谨慎者时刻以此自勉。

空间是造型艺术的要素之一，特别是环境艺术设计重要要素之一，空间感表现强的速写要十分注意物体厚度的处理，使画面产生空间的最重要的因素是透视关系。透视处理不当，物体变形，空间就会很别扭。此外，空间的处理还可以从线条的虚实变化中产生前后关系，空间层次感。因此，画好速写首先要将透视学弄通弄透才行。其次，要掌握好构图学和提高审美能力。

我们生存在一个美丽神奇、形态各异、气象万千的地球上，没有理由不去探索、感受、欣赏美的存在。获得美的感受最好的办法就是通过造型艺术表现出来。偶然间获得的灵感也许只有用速写的方式来表现为佳。因为速写可以快速地捕捉住在脑海里瞬间闪现的构思形象。环境艺术速写描绘对象的范畴统括一切具有审美价值的自然形态、建筑，人类生存的环境里的一切天然的、人造的景物。这一切景物里.没有好与坏的说法，只有美与不美的区分。作为在环境艺术道路上不断探索前行的苦行僧，有理由亦很有必要地去寻找美，发现美，创造美，并将在该领域获得的经验，深层的认识及作品传授给他人。这是一项艰苦的任务，也是一件光彩的事情。

具有审美价值的环境艺术速写在于：

1、构图饱满、舒畅；

2、画面松灵、通透；

3、线条流畅，虚实相生；

4、造型相对准确，空间感强，物体结构合理；

5、主次分明，画面层次丰富等。

除此之外速写也可以画得夸张、抽象些，甚至是变形的，装饰性强的效果。总而言之，速写的表现手法是多种多样的，但是，只有一个目的——表现美。表现美有两层意思：一要善于表现美的事物；二要善于运用美的速写语言、美的形式表现事物。

近几年来，我除了和学生一起下乡写生实习外，还经常独自外出写生，画了大量的环境艺术速写。作为提高环境艺术设计创意表现能力的速写练习最好是实地对景描绘，这样可以充分训练眼、脑、手的协调性、灵活性。设身处地感受人与物、人与空间的对话。加强空间意识和对物体的概括、取舍的构图能力。实地速写的时间长短是根据自己对景物的感受来决定的。最快的画几分钟；慢的画一个半小时左右。画得快的速写做到一气呵成的随意性很强；画得慢的速写是细心刻画的画面很完整。快画和慢画要交叉训练，这样有助于提高观察能力、空间想象能力。