全国小学教学反思与教师专业成长经验交流研讨会有感[五篇材料]

第一篇：全国小学教学反思与教师专业成长经验交流研讨会有感

全国小学教学反思与教师专业成长经验交流研讨会有感 全国小学教学反思与教师专业成长经验交流研讨会有感

全国小学教学反思与教师专业成长经验交流研讨会有感好课 五字诀 这个周末，全国小学 教学反思与教师专业成长 经验交流研讨会在我校举行，因此有幸聆听来自北京的几位全国著名教育专家的讲座，名师就是名师，他们的讲座就象是一顿顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，目不暇接、异彩纷呈。专家不愧为专家，各个透露着大家的风范，毫无保留的把自己在教学中的经验和体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘。

听了钱守旺老师的课堂展示和讲座，让我受益匪浅，特别是他把新课程教学背景下的理想课堂，也就是一节好课的标准概括为 新、趣、活、实、美，启发大家这才应当是当今教师的一致追求，下面是我对这 五字诀 的一点点理解：

新：即教学理念新、思路新、手段新；理念新体现的是先进的教育教学思想，思路新体现构思新颖，实用高效的教学思路；手段新重视现代化手段的运用。是的，新课改以来，教学的一切工作都在求新，我们一线老师在上课前也都是经常首先想想如何才能在课堂中贯穿新理念，这一直是我在慢慢摸索的事情，暂且不说。教学思路新，我觉得这个 新 如果处理的好，是最能实现教学高效的办法，因为如果一节课堂的整体思路好，课堂环节层层相扣，能够把学生的注意力和情绪调配到最佳状态，那么无论这节课的教学任务有多少，有多重，老师都可以把信息轻松的输入给学生，而不用为了刻意集中学生的注意力而占用课堂时间和教师的精力。手段新在我们学校而言，我觉得是大家比较得心应手的事情，因为我校的高标准教学硬件早已为老师们提供了优便的条件。

趣：即导入新课引发学生的兴趣，讲授新课时保持学生学习兴趣，巩固练习时提高学习兴趣。这里面的三个兴趣，我的拙见是觉得导入新课如果能引发学生的兴趣最为重要。俗话说 好的开始便是成功的一半，一节课能否顺利的按照教师的教学设计有效顺利的进行和实施下去，好的开始占了一半的玄机。而课堂的开始好与不好就在于导入的好不好。这里我有一个亲身体会，这个学期的家长开放日上，我的课堂设计是四个好朋友在其中一个人的家里聚会，由聚会一个个过程来出现每一个教学内容，在开始的导入我便采用了提问孩子们想不想跟着这几个小主人公一起聚会，同时看看他们发生了哪些有趣的事情？孩子们的好奇心一下子就被激起来了，注意力也在无形中就集中到了课堂内容上，在这个好的开端下，这节课上的轻松愉快。

活：即教学方法要灵活，教材要用活，学生要教活。我对其中的 学生要教活 最为看重。在过去的时间里，我经常要求孩子们上课要抱臂坐直，恨不得他们一节课40分钟都能一动不动，稳如泰山，似乎只有这样我才信心把这堂课按照安排上下去，可是我发现有时即使学生按照我的要求做到了，可课堂效果却不如人意。我想我这里就是因为没有意识到钱校长所说 学生要教活 这一思想，而是生拉硬套的把知识灌输给坐的笔直的一群 呆若木鸡，一群天真可爱的孩子们就这样被我给交 呆 了。

实：即教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。我想这一点也应该是对身为教师的我们每个人在教学时的根本要求吧，把教学目标彻彻底底的落实到教学中去；把课堂训练发挥到应起到的效果，使学生的知识掌握的扎扎实实；有选择有计划的把更多的信息输入到课堂中，使课堂内容尽可能的充充实实。

美：即风格美，氛围美，感受美等。这个美我觉得看似简单容易，但却最考验老师的经验和底蕴了，不是一般人都能做到的，我将在未来的工作中慢慢沉积、慢慢积累，尽可能的做一个可以把上课上的很 美 的高人。

第二篇：教学经验交流与研讨会

赴鹿泉一中参加“ 写在黑板上的答案思维严谨、条理清晰、字迹工整漂亮，绝非作秀和一日之功。他们在小组发言时，会首先做自我介绍：“我是 机，基于这一理念，我这几天一直在思考我在今后的教学中该怎么做，考虑再三应先从教师的角色、教学方法、学生的学习方法的转变中进行反思。

一、教学观念的反思

教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。

二、教学方法的反思

在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示

实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。

三、教学过程的反思

1.化学实验的反思

化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，参会时教育部化学课程标准研制组核心成员王云生老师说课堂要灵活处理谁都不知道这节课会发生什么情况。

2.作业布置的反思

教材与教辅相结合。预习作业有非常学案的“活动与探究”、“问题解决”、“交流与讨论”；复习巩固作业有课时作业“练习与实践”这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，教师还要详细讲解。但要注意教材与教辅不配套的问题，这一部分我们要选编试题，控制难度，提高练习的效率和准确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。

3.公开课的反思

经过教师的精心安排，公开课很“成功”，一节课表面上看来条理清楚、精彩圆满,师生配合默契、问答巧妙，学生似乎个个聪明机智，根本不需教师的启发诱导。公开课应该求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只有坚持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学规律，选择合适教法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推进课程改革的深入实施。

四、教学反思的方法

教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。教学反思的基本方法粗略想了几点：

1.教学后记反思法

教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验“点”连成“线”，最后铺成“面”，形成 自己的教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的宝贵“财富”。

2.观摩公开课

通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，在课后与授课教师及时进行交流和分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进化学教师教学反思能力的提升。

3.借鉴他人意见

“他山之石，可以攻玉”。教师应该通过与同事、同行交流，对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的教学水平。

4.案例研究法

“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。在《金属钠的性质和应用》课堂教学中，我是这样构想的开始做了“滴水生火”实验，这时学

生十分惊奇，议论纷纷，水可以用来灭火，怎么生火？然后引入“这就是我们今天要来学习的金属钠”，学生很想知道钠是怎样的一种物质。接下来通过学生分组实验，使学生掌握了钠与氧气、水、盐溶液的反应。再通过投影进行问题讨论：为什么钠保存在煤油中？钠在自然界中以什么形式存在？实验时为什么钠不能用手直接拿？“滴水生火”的原因是什么？如果钠燃烧起来，能用水扑灭吗？多余的钠能否放回原试剂瓶？通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考，最后以学案上的习题巩固和拓展。

叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。在实施过程中，还存在以下困惑：

1．相关课改配套改革不到位。如现有的教学评价和考试制度不适应课改的实际，而新高考方案还未出台，怎样考我们心中都无底？这些是新课改中教师最困惑的问题。

2．教材内容多、要求高与课时不够的矛盾。

3．教学设备准备不足，如化学实验员不足，化学实验室无多媒体和实物投影仪给实验探究带来很大制约。4．家长和社会对高中课改了解不足，关注不够。5．教师头脑中有新的理念，但有时在实施过程中要打折扣

现象。

今后的应对措施或设想：

(1)全体化学老师进一步解放思想，树立新课程理念，并把这些新的理念渗透到教学的全过程。“激励、民主、开放、探究”要成为每堂化学课的主旋律。

(2)全体化学老师要进一步钻研新教材，对新教材中每一栏目的功效理解透彻，以便于进一步提高驾驭新教材，实施新课改的能力。如[你知道吗]引导同学们回顾已有知识，在新旧知识间驾“桥梁”，联系已有经验，激发探究的欲望；[交流与讨论]设置一系列的问题情景，引导同学们展开讨论，为充分表现大家的聪明才智和丰富的想像力提供机会；[观察与思考]展示的实验、模型、图表中蕴涵深刻的化学道理，帮助同学开启化学思想。等等。

（3）加强集体备课，进一步统一教材的深广度，尽可能加强重视双基的教学。

（4）加强学生实验探究活动。尽可能利用已有的实验条件，尽可能把学生探究实施开齐开尽，实在不行，也一定要做好演示实验。

借用陕西省西安中学郭富斌老师的一段话作为此次学习的感受：“做一个有追求的教师。”寻找灵魂，做一个有价值观的教师；寻找激情，做一个有忧患意识的教师；寻找个性，做一个有骨气的教师；寻找品位，做一个有文化内涵的教师；寻找

位置，做一个有世界眼光的教师；寻求智慧，做一个有思想的教师。

第三篇：2017年北师大版小学数学教材全国教学经验交流研讨会有感

2017年北师大版小学数学教材全国教学经验交流研讨会有感

黄武

来到桂岭小学我一直认为这是我福地，遇到的每一位领导，每一个同仁我认为都是我的贵人。因为在这里工作每一次的幸运大奖都会和我不期而遇，就像师傅说的一样，做好本职，一切随缘皆自来。这次的天津行就是我莫大的缘分。

12月22日至12月23日，来自全国21个省市，500多名教师相聚天津，品味不一样的津味，共同探讨面向未来的数学学习。在此次的学习中让我感受非凡。

其一，北京师范大学余胜泉教授以《大数据时代的未来教育》为主题引领与会教师向踏上未来教育的阶梯更进一步。余教授首先提出大数据改变人类认知方式，认知是构建教育大厦的基础，人的认知方式的裂变，必然导致教育的革新。

他说，据不完全统计，移动互联网设备（手机、电脑、pad等）的数量2017年已超越人口总量1.5倍，互联网对于人类已产生革命性的影响，而通过大数据分析，我们可以洞察事物隐藏的关系和本质的规律，所以我们不能固步自封，而是应该借助智能装备进行复杂思考，用心聆听技术时代变化、变革的声音。

Alan November教授也曾提出有三种技能必须教给学生： 1.我们需要教学生学会处理海量信息；

2.我们需要从幼儿园就开始教学生全球交流；

3.我们要教会学生学会学习，懂得如何自我导向学习。

可见，我们的教师和学生必须掌握新的学习工具，掌握新的技能，才能适应社会时代的发展。

大数据时代的未来教师会是怎样的呢？余胜泉教授提到，合作对于未来教师职业会越来越重要，未来教师将从个体工作发展到群体协作；教师分工更为专业，在某一方面精深的老师会越来越多；教师的教研方式由形式单

一、经验主导、小范围协同的方式转变为大规模协同，数据及时分享并深度挖掘的精准教研转变。

大数据时代的未来教学，是在教育大数据基础上的教学。教育大数据关注了每一个个体学生的微观表现，是学生在学习过程中产生的数据，它将帮助教师了解学生真实的学习过程，并用来优化学习，以分析学生知识的掌握状态，为学生提供精准的个性化服务。

未来的学校的发展趋势是选择合适的课程与学习，以适应儿童的发展，而不是让儿童去适应固化的学校。既使用数据又生成数据，是未来学校信息化的关键。学习不只是发生在学校中，而是终身的。利用大数据的背景下如何合理开展小学数学的教学我想将是我近五年的研究方向和探讨动机。我的改革或许就从此而起。

其二，东北师范大学附属小学王猛老师以《电子书包，实现指尖上的学习》为题，与参会教师分享了东师附小多年来对于“电子书包”的研究。目前，东师附小已建立12个电子书包教室，配备了600个Pad，组建了3支种子教师研究团队，全学科共开发了200余节教学资源。pad通过拍照上传及抓屏、投屏等功能，将学生的学习过程和学习结果的呈现有机整合，让学生的学习过程真正“看得见”，学生学习过程中的创造、创意、与众不同的思考能够被老师捕捉，实现教师的教依循学生的学。

西安新知小学杜娟利老师以《一键启动的秘籍-基于互联网环境下的Pad实验教学的推进》为题进行分享。杜老师分享了西安新知小学如何将教学流程再造，重点介绍了如何进行课前测试和数据分析，重组内容和深度学习。课前播放短小精悍的微视频，瞬间抓住学生的注意力，教学信息清晰明确，为课堂上多元化交流提供了时空保证。学生们还自制创课，开展“数学好玩”活动，并且有课堂的延伸—读书活动，阅读数学绘本、数学故事，甚至还利用古城西安的天时地利，开展城墙项目学习活动，丰富多彩的活动打破了陈旧的教育理念、教育内容、教育模式，课堂变成了师生、生生之间互动的场所。杜老师在最后说的一句话更是引人深思：未来教育是怎样，目前我们没有答案，但一定是合作的，自主的，随时随地发生的。

时代在进步，教育在发展。作为一线教师的我通过本次的学习让我陷入了深深的沉思。在这个日新月异的时代背景下，在这大数据的背景下我的教学将如何有效开展？我们的课堂只局限于“课堂”吗？我们的追求就仅仅局限于课堂中的高效吗？我想这些答案或许我此时真的无法完美回答，但是我相信五年后的寻觅我将会道得出一二，讲得出那么一些缘由。

第四篇：山东省小学数学教师专业成长研讨会反思

山东省小学数学教师专业成长研讨会反思

侯营镇中心小学胥树英

2011年11月28日——30日，山东省小学数学教师专业成长研讨

会在临沂召开，全省近两千名教师参加了这次会议。作为一名农村青年教师，我也幸运地获得了这次难得的机会，可以亲耳聆听省市区专家教师的讲座，领略大师风采，感受人格魅力，吸取智慧力量。

三天来，我们共观看了十八位近年来在省级优质课评选中获一等奖的教师所带来的精彩课堂，听取了他们的成长经历汇报。十几位老师不同的教学理念，不同的设计思路，不同的上课风格，让我们切实领略到了他们扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。现结合自己的实际情况和本次学习作具体规划和反思如下：

一、在不断学习中充实自我1.自主学习：（1）每学期至少读一本名家的教育教学著作。（2）

广泛阅读有关教育教学的报刊杂志以及网站，了解更多著名教育专家的观点，了解当前的教改动态。

2.合作学习：（1）与同事交流，在交流中提升发展自己。（2）听

课研讨，在研讨中与同伴共同成长。

3.专业引领：（1）聆听专家讲座，观摩大师们的高效课堂。（2）

积极参加专业培训，通过理论学习，自学，听课来不断充实自己。

二、在不断实践中锻炼自我1.在平时的教学中，认真对待每一节课，认真组织，精心编写教

案。

2.勤听课，多探讨，勤质疑，在探索中不断完善自我，促进个人

专业知识的提升，让每一次的学习都带给自己新的感悟，新的收获。

三、在不断反思中完善自我每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来，享受成功，弥补不足，在总结经验中不断完善自我。

本次研讨活动中，除了精彩课堂给我带来了精神的食粮外，省教研室所提出的“1+1”互动评课活动，也让我收获了许多，这种互动评课活动，为与会者提供了一个面对面交流互动的平台，老师们可以尽情的共同探究教学中的热点、难点、疑问，共同探讨教学的艺术，交流彼此的经验，从而，在研讨交流中，整体提升了教师的教学及教研水平。省教研室的徐主任的精彩评课给我留下了深刻的印象，她细致的对每一位老师所执教的课作了精彩的点评，认真的对每节课的教学过程、教学方法的运用，以及每位老师与学生的互动情况等都作了专业的分析，从而，又一次让我们经历了一次心灵的震撼。三天的学习结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。在今后的工作中，我会更加努力做好自己的本职工作，不断学习，不断探究，争取让自己的教学水平不断提高。

第五篇：文档小学语文教学研讨会经验交流材料

小学语文教学研讨会经验交流材料尊敬各位领导、老师： 大家下午好！我担任一年级级部主任，一年级语文课，很高兴和大家交流我在课堂教学中的点滴收获，还肯请各位领导老师多提宝贵意见，让我在“两效课堂”的路上走的更宽、更远。

一、在磨课活动中历练自己的课堂 磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。磨课在我校开展是以分学，今年科，分年级段为主要形式的。去年的讲课模式是“同课同构”的模式是“异课同构”，就是同年级的老师在集体备课的基础上，采用抓阄的方式决定第一执讲人，其他老师参加听、评课，把第一执讲人课堂上存在的问题在教研组里研究探讨，形成解决方案，再在第二轮的磨课中加以整改。由于好长时间没有深入低年级语文课堂，记得去年我在第一轮的磨课中讲《阳光》一课，按照阅读课的三读式教学模式，我算是顺利的上完了课，但下课后总觉得课堂平平淡淡，少了一份精彩，在与同仁的交流和自己的反思下，我渐渐明白了：低年级的课堂应注重发展学生的想象能力，激发学生思维，让学生动起来，课堂才会充满活力。在第二次讲《阳光》时，在帮助学生理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”这一教学难点，我利用课文中描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也长成了长长的锦缎„„这有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，接着让学生想象一下：“阳光还洒在了哪里” 学生们情绪高涨，纷纷说出了 “阳光洒在了草地上，地上的小草更绿了”“阳光洒在自己的想法：、” ”花朵上，花儿更红了。“阳光洒在教室里，同学们看起来更精神了。”„„通过这样的问题设计，“阳光洒在小河里，鱼儿游得更快了。学生进一步体会到没有了阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵，这样就加深了对重点句子的理解，而且得到了一次很好的口头表达能力的训练。在一次次的磨课中，还让我明白了：低年级的课文人物对话较多，特别是把动物或植物拟作人来写，课文情节简单，语言流畅，所以，要“把孩子们投入到语言的海洋” 课堂上多留给学生读书实践的时间和机会。我采用分角色读、男生女生比赛读、同桌欣赏读，小组读等多种形式，让学生在各自的朗读体会与进步的喜悦中激发了学习的兴趣，体会文章蕴含的情感。这样收到的效果比老师多讲好得多。

二、汲取众人智慧，丰厚自己的课堂底蕴 对所有的老师来说，名师是一面旗帜，更是毕生的追求。为了更快的提高自己的授课水平，我想到向名师学习，搬来名师的教学实录，找来名师的案例，探究名师对语文的独特感悟、独到见解以及深藏其中的文化底蕴和人格魅力，精研每一位名师的授课理念，学习、消化、吸收。在市制学校和我校组织的各类听评课活动我都积极参与，从身边的骨干教师那里又学到了如何深入解读文本，把握教材重难点，找 《小学语文教师》等刊物中，准课堂授课的切入点；从《山东教育》我理解了“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理念；明白了：合作学习是把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。当这点点滴滴，慢慢融入我的课堂教学中，我忽然觉得自己的课堂教学也有了一些精彩，也让我找到了一份自信。一路走来，我是幸运的，因为在我专业成长的路上，遇到了业务精湛的领导，遇到了真诚无私的同仁们，还有锐意进取、团结协作的青年教师成长团队，作为学校语文学科带头人，我知道自己还有待于更大的提升，有待于更好的引领。我想，只要做一个有心的人，做一个善于思

考的人，我一定能在教育这块热土上收获丰硕的果实！谢谢大家！