家长学校论文：浅谈山区小学如何搞好家长学校工作

第一篇：家长学校论文：浅谈山区小学如何搞好家长学校工作

立足山区特色、办好家长学校

——浅谈山区小学如何搞好家长学校工作

营山县老林小学校

家庭是社会的细胞，家长的育人素质直接作用到孩子。家长的人生观世界观、行为道德规范、待人处事准则都会对孩子成长起着潜移默化的作用。多年来，我们本着边远山区的特色，始终把办好家长学校纳入学校的整体工作之中，并切实加强管理。坚持既教家长，又教学生，既提高家长的素质和水平，又促进学生的成人成才，努力做到家庭与学校，家长与教师形成教育合力，构建家庭、学校、社会相结合的教育网络。

一、我镇家庭教育的现状分析

我校是纯小学，共有学生986人，绝大部分是农村孩子，85%的学生是留守儿童。学生家长素质不容乐观，对家庭教育方面存在许多误区，主要包括以下三个方面：

1、环境落后闭塞，家长素质普遍较低，教育氛围缺失。

我镇是营山县偏远的山区小镇，离县城55公里，人口约16000人，共13个行政村，村落分散，交通不便，村道水泥路全镇只有约2公里长的一条。经济收入单一，没有像样的企业，村民主要收入来源是务工，条件稍好点的就在县城或南充成都深圳等务工地买房，子女到城市里就读。约有10%的家庭没有手机，60岁以上的家长许多是文盲或半文盲，有的家长甚至营山县城都没有去过，信息相对闭塞，这些情况导致了留守家长的能力不够，素质较低。因此出现了以下一些现象：一些家长的思想落后，文化水平较低，自身素质低下，缺少科学的教育方法和管理方法，想教好管好但是方法简单粗暴；一些家长认为许多打工者都挣了不少钱，文化还不高，用不着对孩子太多管教，只要孩子不出安全事故，把人带大就行了，学习教育是学校和老师的事情，至于品德出息孩子大了自己就懂；一些家长认为我自己的生活都困难，自己老了生病，年轻人寄钱又少，儿子媳妇给自 1 己的生活费都不够，自身难保，成天为自己的病情、经济发愁，没有心思去考虑孩子，过问孩子学校里的事了；一些家长认为“吃不亏他穿不亏他”就是最好的监护，只提供吃穿住，不管孩子的学习与品行培养。一些家长缺乏教育意识，不考虑对孩子的影响，只知道无休止地满足孩子的物质需求，不与孩子进行心灵沟通，更不要说辅导孩子成长；个别家长终日考虑活路、生意、庄稼、麻将，没有时间顾及孩子；一些家庭总是争长论短，动不动就吵架，致使家庭气氛紧张，孩子遭受不公平待遇。

2、隔代看守现象普遍，留守学生现象极为突出，家庭教育残缺。在我校关工委组织的调中显示，约85%的学生父亲或母亲常年在外打工，另一方在家照顾老人或者小孩；约60% 的学生父母双双常年在外打工，或是单亲监护型，或是祖辈监护型，或是亲朋监护型，还有的家庭由于给不起外面较贵的学费或者是入不了学，十个来家庭是哥哥姐姐照管弟弟妹妹，甚至是孩子寄居在邻居家或独自一人生活。我的老家牛牧村，假如家里有人去世了，要找四个队的人才能拼成“八大金刚、四大天王”将人抬上山，而井沟村1队从18岁到85岁的成年人只有6个，其他青壮年都外出了。留守现象的突出，致使家庭的教育功能不断被弱化了，传统的双亲教养模式发生了变化，亲子沟通受阻，有的孩子半年才能听到父母亲的声音，特殊的成长环境对他们的学习、生活和心理健康造成了不利影响，这些留守儿童中较为普遍的产生了自卑、疑虑、妒嫉、逆反和极端等心理问题，表现为情感冷漠，品行不端，认知偏颇，我行我素，作业不完成等现象。

3、学校教育与家庭教育差异性较大。

其一是教育理念的差异。教育理念不断更新、飞速发展的今天。学校都组织教师外出学习，校内定期学习，教育理念更新很快，而家庭都是些老头老太婆，他们的教育理念则相对滞后，往往忽略了从精神上关心教育孩子，尤其是与孩子进行平等、积极有效的沟通交流，很少有顾及到孩子的自尊。其二是教育方法的差异，学校老师都不存在体罚与变相体罚，对学生都是讲道理，用激励、表扬以及规则来促进学生成长。可是部分家长 封建思想严重，认为：“黄荆条子出好人”，孩子是他家的，打骂由他，娇惯由他，别人管不着，不清楚也不注重教育的方式方法，有的孩子犯了错就是一阵拳打脚踢。一部分家长过分溺爱孩子，任何事情包办代替，使孩子产生依赖性，一味地娇生惯养，放之任之。有的家长生怕孩子在儿子媳妇面前说老人的不对，无原则地供给好吃的、好穿的、好玩的，满足孩子的所有需求，使得孩子显阔显摆，而对孩子的学习、品德则很少过问，放任自流、娇宠至极。其三是教育评价的差异。个别家长对孩子只以考试分数定成败；个别家长时常被孩子装扮的假象蒙蔽，认为自己孩子什么都好或者什么都不行；个别家长认为孩子学习好坏、品德的形成是老师的事，对孩子的教育是学校的事，自己只管照料生活；个别家长额外给孩子增加不必要的负担，见到《黄岗案卷》、《AB卷》、《过关测试》等辅导资料，不论优劣深浅，统统买回，一股脑儿地逼着孩子去完成，给孩子造成了很大的精神压力和过重的学业负担，久而久之，孩子对学习再无兴趣，一见到作业就反感。

二、我校搞好家长学校工作的措施和策略

我校历年来一直重视家长学校的工作，自2008年3月获得县教育局、妇联、县关工委授予的“营山县示范家长学校”称号后，更加重视家长学校的工作的开展。

1、加强对家长学校工作的组织领导。

我校高度重视家长学校工作，成立了以校长、支部书记为家长学校校长，以分管德育工作的副校长、教导主任、家长代表、关工委领导、教师代表、社会知名人士组成的家长学校领导小组，各年级成立了家长委员会，把家长学校工作列入学校重要议事日程，并纳入年终教师的绩效工资考核。我校的家长学校工作主要依靠三支队伍，一支是管理队伍，负责家长学校正常教学工作的开展；一支是教师队伍，由校长挂帅，教导主任、德育骨干、聘请的校外人士、家长代表、班主任、关工委老同志等组成，做到师资队伍多元化；一支是家长学校领导队伍，在家长学校中起指导作用。三支队伍密切配合形成家庭教育的网络，为家庭教育顺利开展提供了保障。

2、细化对家长学校的管理。

学校建立健全了家长学校的各项规章制度，有教育教学制度、出勤制度、考核制度、结业制度、优秀教员、学员奖励制度等。明确了家长学校工作职责，各成员分工明确，各司其职；做到了定期召开家长学校会议，家长学校授课表上墙，家长委员会调整充实。每学期有目标明确、切实可行的工作计划，有肯定成绩、指出努力方向的家长学校工作总结，有每次活动的家长签到册、人数统计、影像资料、结业证书，有家长学校学员结业典礼和表彰大会，为优秀学员发放了雨伞、毛巾、床单等奖品。有较为完整的活动记录、补学记录、成绩记录、学员心得体会、优秀学员发言稿；做到了每学期举办两期的家长培训，每次培训时间半天。

3、妥善处理授课方式。我们把“上课”与家长会结合起来，每次学校或年级开家长会，总是先安排一点时间讲“家教的专题课”，学生学习困难的预防与疏导办法，学生健康心理素质和良好行为习惯的培养，家庭美德与社会公德的基本要求和训练，争取家长听得入、记得牢。这样家长既在家教的理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，从而能更主动与班主任交流意见，加强对子女的教育。“上课”与个别咨询指导相结合。我们实行以“上课”为主，还举办“特殊生”家长学习班，尽可能及时解决不同类型的学生家庭教育中出现的“个性”问题。

4、合理安排授课教师。学校选择熟悉教育学、心理学知识，了解当代家教理论与实践，并对所讲的主题有较深入研究的教师作为家长学校的任课教师。在讲课的过程中要求教师深入浅出，重点列举发生在我镇的典型案例，使家长能坐得住，听得进，有收获。要求教师上课前必须认真备课，做到熟悉把握教材，了解家教实际，把正确的家教观念、家教方法传授给家长。要求教师每次授完课上交讲稿，要主动与家长交流，发现讲课中的不足，不断改进和提高教学质量。积极聘请校外辅导员，如老林法庭庭长钟志斌、何礼东、司法所饶雷、派出所长、退休的党委书记镇长、县关工委的马主任、张校长以及玲珑的黄世侯老师都曾来我校讲过课。

5、有序设臵授课内容。以中国教育科学研究院组织审定的家长学校系 列教材和营山县关工委编写的家长学校系列教材为主，以家教光盘为参考，充分利用“中国中小学生成长动力档案网”教育资源，依托教材又不局限于教材，对低年级新生家长进行“全面认识孩子和提高孩子的学习能力”的讲座，从生理、心理上给予科学指导，并广泛听取家长意见；对中年级的家长主要围绕“培养孩子良好的心理品质和良好的生活习惯”，及时对孩子进行良好的行为习惯和心理品质的培养，并提出相关建议；高年级学生家长则“提高孩子的处世能力和如何做一个优秀家长”这个主题，解决一些价值观问题，做好家校合作。

6、扎实进行课题研究。我校于2009年确立市级科研课题《农村留守学生良好行为习惯培养研究》，其中包含了家长学校工作，课题组进行了大量的问卷调查，持久的个案追踪，深入的成因分析，规范的模式探讨，撰写了500多篇论文案例，编辑成了27页的成果简述书、143页的校本教材、151页的论文集、148页的儿歌童谣集、181页的活动图片。由于课题科研工作开展扎实，本课题于2013年10月获得南充市人民政府第四届普教科研课题一等奖。目前，运用这些成果，正努力改变山区学生的理想不明确、品质较低下、心理欠健康、学习无动力、爱心不丰满等现象。

7、全力关注留守儿童。学校认真调查研究，建立留守儿童的专门档案和家校联系卡。通过联系卡制度的建立，加强了学校与家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络，学校还开放了留守儿童亲情电话，积极开展师生结对、生生结对的帮扶留守儿童活动，积极开展“三助两关爱”活动，建立健全教师与留守儿童的谈心制度，班级举办为留守儿童“过生日”活动，学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人和委托监护人的座谈会。注重留守儿童的心理健康教育，加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。开展留守儿童读书活动，定期让学生借书，由班主任老师指导阅读有困难的学生。加大对留守困难儿童的资助工作，每期学校资助贫困生约6-8千元，去年秋，城南一小给我校捐赠价值4万多元的衣服、被单全部捐赠给困难儿童家庭。

8、促进家长学校健康发展。由于我校重视家长学校工作，家长学校面向全体家长，每次培训参学率达95%以上，家长的参学意识增加了。广大学生家长与学校、与老师的沟通多了，对自己的孩子在学校的品行学习获得真实材料，主动配合学校，配合老师做好子女的家教工作，配合意识明显了。特别是双差生的家长，原先认识不到位，认为自己的孩子成为双差是老师水平低，教育无方，现在家长对孩子的成长需要各方面的塑造有了清晰的认识，能正确对待学校与老师，合作意识增浓了。向广大家长宣传义务教育阶段孩子不能辍学，宣传国家的“两免一补”、营养午餐实施、贫困幼儿的资助政策的同时，也向广大家长讲明白我校的办学思路，说清楚我校面临的严重缺教师和教室的困境，展现我校班班有投影仪的现代化教学设施情况，理解意识增加了。开办家长学校，提高了家长自身素质，树立了学生全面发展的教育观，形成了良好的学风、校风。多年来学生入学率、巩固率和毕业率保持在百分之百，在学生中也没有出现违法犯罪现象。

三、今后家长学校办学努力方向。

虽然家长学校工作取得了一定的成绩，但是上级的要求还很远，和兄弟学校比差距还很大，在保持已有做法的基础上将强化以下两点。

1、更新家长学校授课手段。根据群众路线教育实践活动的“废、改、立”的要求，家长学校各项制度、职责、程序要进一步完善，教学方法、手段要有更新，同时依托本月新安装的几套电子白板，要求教师在家长学校授课中必须使用课件。

2、认真开展“千名教师”访家庭活动。

家访是对家庭进行个别指导的一种有效的形式，教师要进千家门、访千家情、解千家困，签订家访责任书，搞好“五送”工作，填写登记表。每位教师必须深入学生家庭，特别是单亲家庭、寄养家庭、下岗家庭、学困生家庭给予有效的指导，使家庭教育与学校教育同步发展。

今后，将立足于老林的实情，发扬已有的成功经验，正视自己的不足，学习兄弟学校的宝贵经验，把我校的家长学校工作开展得有声有色！

2014年4月17日

第二篇：家长学校论文

教师家长学校论文：怎样才能做到家校合力

社会不断进步，科技不断发展，人们的生活水平不断提高，家长对子女的教育越来越重视，因为孩子们是家庭的希望，是国家的未来，作为一名小学教师，深知肩上责任的重大，怎样才能做到家校合力，共同教育好孩子呢？下面我结合自己的工作经验，谈谈我的一点做法：

一、让家长和教师明确自己肩负的责任。生活中，常有这样一些人，他们头脑聪明、能干，却成绩平平，有时还出现这样那样的问题，是因我这些人缺乏责任感。相反，另一些人没有过人之处，但做事目标明确，坚毅果断，善于独立思考，最终学业有成，原因也很简单：他对人、对事、对学习有强烈的责任感！可见，责任感，是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者必备的条件。只有责任明确了，教师和家长才能更加关注孩子，尽自己所能，培养孩子的责任感，使命感，让孩子们从小树立远大理想，为中华之崛起而读书。

二、使学校、教师、家长、学生四方面产生互动，发挥整体效果。在学校，教师是实施教育、教学的主力军，每位教师的作用是举足轻重的。教师应时时刻刻关注学生，结合生活实际，或一些小事对学生进行教育，也可以利用家长会，使家长对学校、教师充满信心。通过让家长了解学校的发展前景和现状，使家长对教师加深了解，在一定程度上消除教师和家长之间的隔阂，为和谐交流打下坚实的基础。只要学校、教师、家长、学生在各方面产生互动，在协作中进步，在调整中发展，从而产生一股整体力量，共同完成教学任务。

三、家长与学校、家长与教师之间的关系更加融洽和谐。我们都知道十年树木，百年树人，对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。学校和教师首先应取得家长理解、信任和支持。作为教师应关注每个孩子，关心他们的学习和生活，让家长感觉到把孩子送到学校放心。作为班主任可以利用家长会或家长开放日向家长介绍在管理学生过程中发生的典型事例或者有重要影响的事件，提高家长的认知水平，使家长明确自己应负的责任；通过向家长公布学校的收费、支出情况，消除了家长对学校的误会，也提高了学校的社会声誉。

四、让家长更全面地了解学生。可以利用校讯通把孩子的表现及取得的成绩通知给家长，让家长及时了解自己的孩子的学习情况；也可以通过家长会让家长了解孩子的学习、思想、交往等各方面的情况，及时调整家长对子女的教育思路。更重要的是通过在家长会上让有经验、培养孩子好习惯的家长交流育子心得，这样家长之间可以互相取长补短。优秀学生的家长通过交流可以获得成功感，缺乏经验的家长可以从中汲取经验，弥补自己的不足，为今后教育孩子积累经验，打好基础。

五、使教师和家长目标上达成共识，关注孩子良好习惯的培养。我们都知道好习惯成就美丽人生。萨克雷也曾经说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格可以收获命运。”可见习惯在人的学习、生活中是多么重要！因此，许多教育家都把少年儿童的习惯养成当成教育的第一要务，不少有经验的教师也把习惯培养当成教育教学的工作重点，常抓不懈，因为他们懂得好习惯一旦养成能起到一劳永逸的作用。如读书习惯、书写习惯、预习习惯、听课习惯等等。

六、教师要爱学生，教会学生做人。教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”这就是爱，有爱才有教育，无私地爱，是教育的魂！

古人云：“师者，传道、授业、解惑也。” 其实我们的使命不仅仅如此，更重要的是教会学生学习，懂得仁爱，学会做人。叶圣陶老先生说过：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”我始终以它为座右铭，通过自己的言传身教影响着一批又一批学生。我所带的班级班风正，学风浓，学生的集体荣誉感强。学生生活在一个温馨和谐的大家庭里，这里有像妈妈一样关心、爱护他们老师、有亲如兄弟、姐妹的同学们。班级的班委是老师的得力的助手，是同学学习的榜样，他们聪明，好学，对工作尽职尽责。给同学起了表率作用。整个班级洋溢着的是团结，自信，和融洽，看着这一切，我倍感欣慰，是老师的言行给他们潜移默化地影响，是老师在他们心田上播下的爱的种子，春风化雨，滋润心田，爱无声，但有形。六年啊！在一生中是短暂的，在时间的流里，更是微不足道的。但这六年我为学生付出了很多，学生也给我留下了太多太多美好的回忆。我们都知道师爱是伟大的、神圣的。我爱每个学生，特别是学困生，因为有爱，才赢得学生的信赖。学生摔坏了背他去医院、学生生病了及时与家长联系建议及时就医、学生吐了亲自清理，时间长了，学生耳濡目染，彼此互相关心。因为他们懂得“赠人玫瑰，手有余香。”“帮助别人，快乐自己。”精诚所至，金石为开，大家心往一处想，劲往一处使，班级的凝聚力增强了，良好的班风也逐渐形成。曾两次被评为区三好班级，看着那一张张奖状，我倍感欣慰。

在教育教学过程中，我坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，正确处理教师与家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。相信只要家校合力，我们的教育事业一定会蒸蒸日上。

管城回族区八郎寨小学

开办“家长学校”是对学生进行思想道

德教育的有效途径

这几年，我校在上级有关部门的正确领导和大力支持下，家长学校工作开展的有声有色，全体教师和家长，正确认识了家庭教育在整个教育工作中的地位和作用，使家长学校工作有了进一步提高，学生的思想道德建设水平得到了进一步的加强。我校以家长学校为载体，努力做好家庭教育工作。

一、家长学校创办起因。

现在多数孩子养成了以自我为中心的意识，在家表现娇惯。十分任性、自私、霸道、耐挫能力差，缺乏自信心，不爱做家务„„在学校表现为：合作意识，集体观念淡薄，不爱劳动，意志薄弱„„当教师与学生家长交流孩子在学校或在家的表现时，家长说得最多的是：孩子只听老师的，父母说十遍，不如老师说一遍。为什么会出现这种现象呢？究其原因，是现在的家庭教育存在诸多误区：

误区一：满足孩子的一切，就是爱孩子。结果：关爱成了溺爱，孩子目中无人，成了“温室”里的花朵。

误区二：放纵孩子的一些不良习惯，认为孩子小，长大以后就改了。结果：习惯成自然。

误区三：大人统统包揽家务，给孩子留出更多的时间去学习。结果：小孩子成了家里的“小皇帝”。

误区四：早晨不做早饭，给钱买零食。结果：孩子花钱大手大脚，不知道节约。误区五：考得成绩不好，认为没用功，靠批评，打骂就能考好。结果：越打越厌学。

误区六：把孩子放在学校后，就是老师的事了。结果：不闻不问，孩子表现散漫，上进心不强。

„„

家庭教育存在种种误区，而相对于父母来说，教师对孩子的教育是系统的，科学的，教师在学生心目中又有一定的权威性，使得学生易于接受教师的思想、行为模式、观点等。然而，对孩子的教育，只靠学校教育是远远不够的。人们常说：“父母是孩子的第一任老师”。家庭成员的思想品德，技艺，态度、习惯、行为模式以及生活目标等往往是儿童学习社会规范和技术的重要来源。俗话说：“有其父必有其子“，因此，家庭教育水平的高低，直接影响着学校教育和社会教育的成效。为了孩子的一切，必须使学校教育和家庭教育有机地结合起来，因此，创办家长学校势在必行。

二、家长学校办学思路。

我校于2003年9月成立了家长学校。紧紧围绕中央、国务院关于《未成年人思想道德建设》精神和庞村镇中心校关于加大家长学校工作力度的要求开展工作。在深入贯彻《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》的同时，把加强未成年人思想道德建设工作摆在重要议程。在抓好学校教育教学工作的同时，结合家长学校组织建设，形成学校、家庭、社会三位一体的管理模式。呈现社会重视教育的大好局面，达到教师地位空前提高，办学效益和社会效益双丰收的目标。

三、家长学校工作开展情况。

（一）成立了学校、年纪、班级三级家长委员会，并邀请2名学 生家长参加，由学校委员会统一领导，安排家长学校的开学典礼和培训工作。

（二）明确了兼职教师。我校由校长和全体班主任兼任家长学校 的培训教师，为家长学校开展培训工作明确了师资队伍。

（三）制定了家长培训计划。

为了帮助家长树立正确的教育观和人生观，我们根据学生身心发 展的特点和家庭教育现状制定了培训计划。每学期开学后，我们首先举办家长学校开学典礼，然后由年级委员会负责集体培训工作，每学期不少于一次。由学校家长委员会检查教师的教案和验收培训工作。教师的教案每学期由档案员集中入档保存。

培训内容涉及面广：家长自身方面的有：《合格父母十标准》、《家 长教育行为规范》、《家长应做敬老美德的传承者》„„教育子女方面的有：《批评孩子应掌握哪些技巧》、《怎样帮助孩子树立自信，懂得自爱》„„孩子学校考核自测题：《您是不是合格家长》、《家长，您做到了吗？》„„

（四）制定了详细的学习制度和结业考核制度

为了规范家长学校的管理，保证学员及时参加培训和学习，我们 制定了家长学校学习制度和考核制度，根据制度规定对优秀学员每学年奖励一次。

（五）家访工作开展的扎实有效

除定期办家长培训班外，我们特别重视家访工作。家访是教师经 常与家长进行联系的重要手段。我们要求教师每学年至少把全班学生普访一次，个别多次，了解学生在家的表现及家教情况，寻找最佳途径，共同教育学生，使其健康成长。具体做法如下：

1、统一思想，提高认识。

让全体教师明白家访的作用：第一，可以互通情报，使学校和家 长全面了解学生在校内，家庭的表现，从而能够对他们的思想行为做出正确的估计和评判，以便有的放矢的进行教育。第二，可以使家长明确学校对学生的要求，配合学校做好教育工作。第三，教师可以了解学生家庭教育情况和家庭教育的经验和缺陷。

2、注意做到“三要”、“五忌”。

家庭访问“三要”即要经常化；要喜忧兼报；要善于选择时机。

“五忌”即忌没有计划，心血来潮；忌毫无准备，仓促访问；忌学生出现问题后登门家访；忌接受吃请，索拿卡要；忌流于形式访问。

3、要有记录，并及时分析，总结家访中的问题。

教师要用教育学，心理学的知识，对家长施加影响，逐步使家长教育学生的方法讲究科学化，督促家长履行家长的职责，对家访出现的问题，认真及时地进行分析总结，以利于今后的工作，学期末学校把《家访记录本》存档。

（六）家长会召开的有声有色。

成功的家长会可以增强家长教育子女的积极性，增强家长的责任感和教育子女的自信心。

传统的家长会无论对家长、学生、教师都成了一种负担：学生因为学习或者纪律不好，害怕家长了解情况后惩罚自己，因此害怕开家长会，有的干脆不通知家长；家长因孩子学习或者纪律不好，害怕丢面子而不愿意参加；教师害怕家长不来，白白浪费自己的精力和感情。每次家长会都有许多家长不来，家长成了教师的“伤心会”。家长会后，往往形成教师与没来参加会议的学生家长或学生之间成僵持或对立的现象，严重挫伤了各方的积极性。

后来，经过摸索研究，我校把家长会设计成了教师，家长，学生共同活动的联谊形式的家长会，并以学生活动为主，由学生主持。学生与家长互诉心声，互提要求，学生进行才艺展示，表演节目，进行亲子游戏等。家长进一步了解了自己的孩子，增进了家长与孩子之间的感情，激发了教育儿女的积极性，同时学到了教育子女的方法，在活动中穿插教师传授家庭教育的方式方法及家庭教育的意义，增强了教师教好学生的信心，同时也让家长了解了教师。

有一次开家长会，五年级的一个女同学留着眼泪声情并茂地演唱《鲁冰花》这首歌，述说自己不满两岁时，因父母离异被遗弃，由奶奶养大的不幸遭遇，特别是唱完歌后哭喊出的“爸爸、妈妈，女儿想您们”这声音让人心碎，在场的人感动得留下了眼泪。有的人失声痛哭，许多家长和自己的孩子抱在一起，极大的增进了家长、子女的亲情。

许多家长在会后说，感谢学校为家长提供了这样一次难得的机会，使我看到了孩子长大了，懂事了，也知道了孩子在想什么，需要什么。这样的家长会太好了，希望以后学校要多开，以后开家长会再忙我也要参加！

开家长会后，学校要求教师写感受。何英红老师由最初的感受：“综上所述，我认为我班此次家长会并不是很成功，没有达到预期目的”。到现在的体会：“是家长会，让我、家长和学生之间多了一份了解，多了一份沟通，拉近了彼此之间的心里距离，从中受到了鼓舞和教育”。

（七）我校为教师订阅了《家长教育周刊》，并整理收集了家庭教育方面的资料，并装订成册。

通过以上工作，我们了解了家庭教育存在诸多误区，家长教育子女的方法和观念已远远不能满足现代素质教育的要求，实在令人担忧。为此，我校留心收集了这方面成功的经验和做法。2004年9月整理并装订成册，起名为《家长学校辅导材料》。这一材料，从饮食——合理营养，卫生——坚持经常，发育——科学成长，身心——健康发展，培养良好的性格，促进孩子的心理健康，养成多读好熟的习惯，合理消费，家庭环境，儿童权益几个方面分六部分阐述了家长应树立正确的家庭教育观念。提高科学教育子女的能力。第七部分是《家长自测题》，目的是家长看完材料后，学会了哪些内容，哪些方面还有待于进一步改进。第八部分是《家长回音壁》属于反馈版，家长对上述内容有什么意见，看法感受或有教育子女更好的方法请写下来。

装订成册后，每位学生人手一册，并转交与家长，家长看后，纷纷写信，打电话表示感谢：

家长一：以前，孩子学习不好，平时的行为不对，我只知道不断地批评，吓唬他。看了《家长辅导材料》我要改变以前的做法，要研究，琢磨孩子的内心在想什么，需要什么，以达到教育的最佳效果。

家长二：拜读了《家长辅导材料》，唤醒了我早已沉睡的思想，我和妻子在京打工，把孩子让老人养着，以为为孩子多挣钱，就对得起孩子了，谁知道教育孩子还有这么多学问，为了孩子的将来，我愿意尊重教师的意见，共同教育孩子，真的很感激您们，在此道一声：“您们辛苦了”！

家长三：谢谢贵校给我们提供了教育孩子的好方法，对我帮助很大，因忙于生意，很少照顾孩子，也不会教育孩子，不知从何做起，看了材料以后，觉得实在愧对孩子，应对孩子的各方面给予关注，希望贵校多为我们提供这方面的内容，忠心地向您们表示感激。

看了家长情真意切的话语，我才如获释重，多了一份轻松，这份材料，如“及时雨”，让家长懂得了怎样用现代的教育方法去抚养教育，明白了教育孩子不只是学校的事，作为他们的第一任教师——家长，更应提高自己的身体素质，心理素质，品德素质和文化素养，进一步优化家庭教育环境。

（八）加强学生的养成教育

我校非常注重学生的养成教育从一年级抓起，写字课上，就培养学生正确的写字姿势握笔姿势，掌握好“三个一”，即：眼离桌一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸。并随时矫正姿势。

关注留守儿童，这些孩子因其父母在外长期打工或做生意。被托付给爷爷、奶奶或被寄养在亲戚家。因此多表现为懒散、不讲卫生、爱撒谎等不良习惯。性格大多表现为孤僻，不合群。我校给予了他们更多的关心照顾，使他们享受到了久违的“父母情”又重新回到了集体的怀抱，绽放出了灿烂的笑容。

四、开办家长学校取得的成效

1、通过开学典礼或开家长会给家长发放教材，赢得了广大家长的认可和浓厚的参与意识，为家长学校工作顺利开展奠定了基础。

2、通过培养使家长，老师明确了科学管理孩子的方法，认识到传统的，粗暴的，惩罚式管理的弊端，走出盲目溺爱孩子的误区，走向科学管理孩子的轨道。优化了科学、文明、向上的家庭教育环境，真正履行家长是第一任教师的职责。

3、教师的地位，越来越受到社会的尊重，拉近了教师与学生、与家长、与社会的距离。广大学生家长与学校频繁沟通，积极建言献策，激发了学校的办学活力。

4、家长学校工作的开展，使学校赢得良好的村风、民风，激发了校园教风、学风，使师生生活在文明、诚信的校园氛围当中。我校在庞村镇中心校举办的运动会、广播操比赛、艺术节汇演中均获得一流成绩。

5、现在我校的学生在家和学校表现一致。勤奋好学、懂礼貌、尊师敬长、团结协作、爱劳动、班集体的凝聚力和战斗力增强了。家长一致反映家里没了“小皇帝”。

实践证明，家、校教育结合起来，有利于统一教育方向，有利于发挥教育的互补作用，有利于学生的全面发展，有利于教师素质，学生素质，家长素质的全面提高。

以上是我校在家庭教育工作中的一点尝试，今后，我们将不断努力改进工作，采用多种途径，把学校家庭教育工作办得更富有成效。

管城回族区八郎寨小学

搭建家校平台，共创家校和谐

在学校教育与时俱进、日益发达的今天，搭建家校平台，共创家校和谐，对学校发展具有重要的意义。家长学校以党和国家关于青少年教育的指示精神为指针，向广大家长宣传正确家教思想，介绍教育子女的科学知识，提高家长自身素质，树立正确的教育观念，掌握科学的教子方法，改善家庭教育状况，使家庭教育、学校教育、社会教育密切配合，为青少年健康成长创造和谐的环境，从而促进大批优秀人才的成长，促进民族素质的提高，促进人类社会向前发展。

一、创新办学理念确保家校和谐

开办家长学校，既是“三结合”教学的需要，也是成人继续教育、终身教育的需要。对家长来说，不论你原先的文化素质、道德观念、工作方法的水平如何，都有一个不断更新的需求。因此对家长学校而言，无疑也提出了更高的要求。为此，我们在办学理念上求创新，不断寻求家校新途径，缔造和谐氛围。

我们家长学校的名字是：知心家长社区学校。“社区”代表属性；“家长”代表服务对象；“知心”代表心灵相通则一通百通，这个家长学校是和中华路街道联办的，工作主要在学校进行。但是随着工作的深入，我们进一步地发现，开放办学是办人民满意教育的重要途径和有效形式，因此，我们就一直实践下来，并致力于特色建设。

家教工作与德育工作相结合，开辟家教的新思路。育才先育人，育德是首位。青少年良好的思想道德品质培养不是单靠学校教育就会成功的，需要学校、家庭、社会的合力。家长是孩子的第一任教师，社会是育人的大环境。我们根据少工委的要求，进行了“四好少年”的评选活动，利用家长学校，广泛进行调查、研究、实验，请家长到学校里，共同研究学生道德教育的思路、方法，并让优秀家长介绍培养孩子爱家庭、爱他人、爱祖国的经验，老师们深受启发，其他家长们深受教育。

教育与阶段教育相结合。在家长学校的日常教学中，我们结合重大节日，根据不同年级学生的特点，开展了一些专题家教活动。如每学年新生入学，专门请新生家长进校学习。把《家长学校章程》的内容宣讲给他们听，让他们明白参加家长学校学习既是家长的责任，也是家长的义务。毕业班学生临毕业前，专门请家长到校学习小学毕业生应达到的要求，请家长对照自己六年来的教育，看是否尽到了责任，同时也对学校教育提出要求或建议。在上级领导的关怀和指导下，在家长和社区的关心和帮助下，在全校师生的共同努力下，我校曾经荣获省级知心家长社区学校的荣誉称号。

二、坚持开放日活动确保家校和谐

全面实施素质教育是学校教育的目标，也是家长学校的办学目标。在办学过程中，我们把贯彻党的教育方针，实施学校的办学目标，作为帮助家长树立正确的人才观、质量观的首要任务来组织教学，家长学校通过每年放日的教学活动，有系统、有目的、有层次地指导。优秀的教学方法、可行的教育手段，营造了和谐民主的家庭环境，建立起可信赖的亲情、乡情、友情和师生之情。

结合学校的科研课题“小学家校合作教育的途径与方法的研究”，充分利用家长开放日这一有利的时机，发挥骨干教师在科研方面的带头作用，开展“家校合作教育经验方面的互动研讨培训活动”。本着家校合作，共同促进孩子的健康成长，利用家长开放日的间操时间，安排学校的骨干教师和年级组长进行家校合作方面的经验介绍和讲座，家长参与其中，并就自己感到困惑的地方与教师展开面对面的研讨活动。

为了办好家长学校，几年来，我们采取了以定期专题培训、集体面授为主，特色系列活动为辅等比较科学的教育方法和合理的教育手段,加大对学生家长的培训力度，不断普及家教知识,提高家长素质和教育水平。学员参加学习后，又发生了一系列的变化。他们从教育孩子毫无经验到对未来充满信心这一过程的转变。翻开家长心得,无论是长篇大论,还是寥寥数语,都能看出来自不同素质家长的肺腑之言,这些话让我感动,也让我们的工作更有力量。

三、发挥网络功能确保家校和谐

网络可以突破时空的界限，学校与家庭之间、教师与学生之间的交流将不再局限于传统的面对面交谈，而是拓展到了网络空间。所以家长、老师和学生之间都可以摆脱身份的局限，每个人以平等的身份进入网络，相互间以一个朋友的身份了解学生们的思想，倾听他们的生活，帮助他们学会面对困难，解决问题。学生比以往任何时候都更愿意敞开胸怀，这让教师、家长能更加清晰地发现、了解学生的思想动态，更易于与学生进行平等的思想交流，也便于家长将自己真实的建议和要求及时反馈给学校。家长、学生也更能了解学校的真实意图，易于接受学校的安排。学校通过此方式与家庭经常联系，互相反映学生表现情况和提出教育建议，与家长携手培养和教育学生，家校联系效果十分明显。每个班级学生自发建立的QQ群。这是以学生为主体发表信息的平台。学生们已经意识到这种网络有其虚拟和匿名性的特点，可以自由发泄自己的心情和对学校的意见，对此，学校和家长应给予正确的引导，同时也关注贴吧和QQ群这种虚拟世界里学生的生存状态，并加以适当的引导和管理，对学生的意见给予相应的重视。逐渐规范学生在网络中的言行，从而树立起一种良好的网络言论习惯和素养。另外，在这种很少有老师和家长参与及介入的沟通平台上，学生更易对学校的教育教学管理方面提出自己的看法和意见，无意识地暴露自己的心理状态。学校、家长完全可以利用这个的渠道了解学生的心声，发现问题，及早解决，避免恶性事件的发生，更好地开展心理教育。

总之，我校在做好家长学校其它工作的前提下，着重在开放办学方面做了一些具体的尝试，我们有两点体会：

1、学校的开放是时代、社会、家长的要求，也是学校的要求，学校的开放更是发展的方向。通过学校的开放，使家长和社会人士参与学校的管理，都向广大的家长和社会透露这样的信息：学校的组织能力、学校的办学理念、学校的开放程度、学校的公信水平，这些都鞭策我们更好地开展工作，以学校开放促进学校各项工作，从而更好地促进学校办学水平的不断提高，促进学生的健康发展。

2、我们要致力于学校的特色建设，但是这需要长期坚持进行，因为：特色：就是事物所表现出来的独特的色彩、风格。学校特色：是学校在选择学科专业设置、教学内容、教学方法、教学制度、校园文化建设等所体现出来的独特的总体风格。特色学校本质内涵：一是学校要有鲜明的个性。二是学校必须有稳定、优异的办学质量。

在高度重视教学质量的今天，很多学校因为教学任务繁重、家长难以组织、效果不理想等等原因，忽视或淡化了家长学校的管理，使得家长学校在一定程度上成为一种形式。这是一个认识的误区。只有充分发挥家长学校的教育联系功能，调动家长教育的积极性，提高家庭教育的质量，才能真正提高学校教育的办学效益。

在上级领导的关怀下，在社会、各家庭的大力支持下，我校家长学校运转正常，教育成效十分显著，赢得了家长和社会各界的一致赞誉。家长学校办学质量提高了，学校教学质量也进步了，学校声誉也随着提升了，这些都与家长学校的成功开办有密切关系。我们深刻认识到，学校必须聚家庭、社会的合力，才能有效促进下一代的健康成长。

管城回族区八郎寨小学

第三篇：家长学校论文

家长学校毕业论文

社会在发展 社会在前进 孩子也在不断的进步。我家孩子 也不在不断的进步，虽然进步不明显，总是看到了孩子的进步了

高一分文理科以后 第二学期考了两次试，以孩子原来的状况进步了。我家孩子个性上太要强，也许是小学到初中都是佼佼者，到了高中学校这个更大的熔炉里 有点让女儿招架不住现实的生活学习环境，有点吃不消多姿多彩变化多端的高中生活，加上女儿上学也远。从早晨出门坐车到学校就要一个小时 时间 中午时间短又赶不回来家里，晚上回家都二十一点多了，孩子的睡眠长期得不到满足。专家指出睡眠可以保持记忆，我们做家长的就要充分利用合理的时间 照顾好孩子的睡眠来进行学习。当然啦，这并不是说，不写完作业就立刻让孩子去睡，所以这就要学校 家长 孩子 相互默契配合好 我们又如何睡得着呢？每天还要背着七八公斤的书包。我经常开玩笑的教育孩子说 你比妈妈都辛苦 你这么辛苦要换来收获呀，人们常说 一分耕耘一分收获，女儿的成绩渐渐的让我看到了她的收获 虽然以女儿的聪明才智相差有点距离。孩子吗 还是孩子 努力了 进步一点是一点。现在的孩子思想概论比较成熟 带有叛逆。有些事情真的比我知道的多的多，我们的年龄远远跟不上时代的脚步了。一直以来认为 孩子没有大方面的错误就好 做人做事为首要 固然学习也重要。女儿考进文科班以来 数学经常几乎是跟不上，补习班也报名了 教育 也教育孩子了 轻重要害 好歹都讲给孩子了 不知道为什么 孩子的数学成绩就是上不去。急的我焦头难额的 骂也骂了 训也训 打也打了 孩子 自己也着急，哭哭啼啼的，原本快快乐乐的一个孩子因为数学成绩 搞的一点都不开心了。还好 孩子的英语成绩一直都非常优秀 这也是我和孩子最欣慰开心的事，孩子从小就喜欢英语 看英文电影 杂志 到上海旅游见到外国友人还喜欢和别人对话，想想主要来源于孩子的兴趣爱好，通过这两次的考试 孩子的政治 地理 历史都还行平时在家就喜欢天文地理方面的电视杂志 和爸爸交流的也多 自己也喜欢爱好这方面的知识，这次的考试有一些方面没有发挥到极致，孩子自己也很难受。女儿长大了，从小就喜欢读各方面的书籍 如四大名著 各种外国名著。童话名著更是爱不释手多看一些课外的书籍资料，然后就是到网上查一下课外题，拓宽知识层面，得到进一步的提升，还有就是熟背课文等等将成绩单准备好、方方面面的交流也很关键，另外也希望老师家长孩子三方面积极配合 把孩子的成绩提升到跟高的一个台阶。对孩子成绩的满意或不满意这个不重要 重要的是培养孩子有一颗感恩，不断进取的心 也非常感谢老师的培养，全面的教育方式 希望今后老师还能多多关注的孩子健康成长。

高一20班

李雨婷的家长

第四篇：家长学校论文

教师家长学校论文：如何与家长进行有效沟通

家庭、社会、学校一起构成儿童和青少年学习和成长的环境，以不同的空间形式和时间形式占据了孩子的整个生活。其中，社会是个大环境，也是学生成长的背景，家长和老师则是学生成长的具体指导者。因此，家长与老师在教育学生方面目标相同。为了实现共同的教育目标教师与家长、家长与教师需要经常进行沟通，了解学生在校、在家的表现，制定合理的教育方案。

一．沟通的重要性。

对学生的教育是教师与家长的共同目标，加强教师与家长联系是教育工作的现实需要

1、教师在教育教学中的力量

美国一位著名的教育心理学家吉诺特博士曾经说过：“For better or for worse”。意思是：作为一位教师，他（她）要么是帮助人，要么就是伤害人。因为首先教师的期望值将对学生产生巨大的作用——正向的，亦或是负向的。他还在他的著作中这样阐述教师的力量：“经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。“我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。“身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。“无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。”

吉诺特博士说的话给我的震动同样很大，作为教育工作者，在教育过程中的一言一行、一举一动将对学生产生巨大的作用。教育的效果完全取决于教师，学生成为什么样的人完全在于解惑、传道、授业的人民教师。我深切感受到教师工作的责任重大。

2、家长对教师的要求

随着社会的进步，社会对教师的要求亦越来越高，随着社会的发展，家长和学生对教师的期望也越来越高，一方面要求老师多关照自己的子女，对子女要“严”。另一方面，家长们“民主”意识，“维权”意识很强。子女又大多是独生子，心理承受力差。老师教育过程中的不当言辞，没有注意到的一些小事，家长就会告你，甚至一纸诉状把你告上法庭。家长只信奉“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。“我把钱交给学校，学校就有义务教育好我的孩子。”

3、家长希望通过了解教师去了解孩子接受教育的情况

随着社会的发展和知识的重要性的凸现，家长对孩子的教育也越来越重视，迫切希望自己的孩子能够接受优质的教育。因此，许多家长希望对老师的情况有更多的了解，从而作出对孩子教育方面的选择。有意思的是，由此导致了有些地方出现家长、学生挑老师的现象。其实，家长加深对教师的了解，有利于教师在教学中最大限度地得到学生家长的配合，是教师在教学中能否取得应有的成功起非常重要的作用的工作环节。所以，如何开展与家长之间的良好交往，充分争取家长的信任与配合是我们教师必修的一课，也是提高教育质量的重要一环。教师与学生家长有共同的目标。教师总是学生的教师，家长总是学生的家长，他们都有一个共同的目标把孩子教育好。因此，他们之间没有本质上的矛盾和冲突。关键取决于双方教育的成果。成果显著，双方配合就会更加密切，联系就会更加强，教育的性质、目的、内容方法等更能一致，否则，就可能引起冲突，产生教育的分离效应。

4．教师的工作需要依靠家长的配合，同时应该对家长进行必要的指导

每个孩子从出生到上学，以至上学期间，每天的很大一部分时间是在家庭里度过的。学生的思想、品德、学习、兴趣、性格和健康状况都同家庭影响、教育分不开的。因此，教师要了解、教育学生必须取得家长的积极配合。有时家长不仅可能帮助教师找到教育学生的有效方法，而且家长的作用本身也就是对学生进行教育的重要途径之一。同时，作为专业的教育工作者，教师应努力使家长了解学校和班级的教育工作计划及子女在思想品德和各科学习上的表现，向家长介绍先进教育经验，对家长教育工作给予必要指导；也要听取家长对学校和班级工作的意见和要求，了解学生在家表现，如对长辈的态度、家务劳动、完成作业、课外时间的支配等情况。因此，加强教师与家长间的相互联系，有利于共同培养和教育学生。

二、目前存在的家长与教师之间沟通过程中的一般矛盾

尽管教师与家长具有共同的教育目标，但是，由于在各自的社会角色、对教育手段的理解、与学生的亲密程度等诸多方面存在差异，教师与家长之间也会产生许多矛盾。

1．角色差异引起的矛盾

教师对学生及家长存在着一种公务关系，而家长对孩子是亲子关系。如果教师对学生及其学生家长，采取的是“公事公办”的态度，就可能产生与家长对孩子富有人情味的态度之间的矛盾。家长对孩子的关心、期望，是骨肉之情，亲子之爱。他们为孩子的未来着想，理所当然对教师寄予厚望。家长对孩子常常情感重于理智，而教师对学生却常常是理智重于情感。教师应该理解并尊重家长对孩子的这种感情。否则，就可能轻率地责怪学生家长过于溺爱孩子。其结果，教师与家长之间的矛盾就产生了。2．交往障碍引起的矛盾

教师与学生家长各有不同的工作，而且都繁忙、紧张，双方客观上工作时间的重叠和空间上的距离以及通讯渠道的不畅等原因产生障碍；主观上也可能由于各自身体状况、性格等差异而产生交往上的障碍。这些障碍也往往成为矛盾产生的根源。

3．缺乏对对方角色开展的情况的深入了解引起的矛盾在学校教育中，经常发生的问题是家长不了解教师工作的复杂性与困难性，不知道影响教育的因素的复杂性，特别是不了解许多因素是教师难以控制的。因此，每当学生的成绩不能使他们满意，或学生表现不好时，学生家长就对教师产生不满，责怪教师。同样，教师可能因为过多重视自己的工作而忽视家庭教育的复杂性与困难性，从而责怪家长没管好孩子，没有主动配合教师工作。这样由于缺乏换位思考，也造成教师与家长之间的矛盾。

4．处理问题的功利性态度引起的矛盾

长期以来，教师与学生家长之间似乎都形成了处理问题的功利性态度，即学生有了问题双方才联系，也就是说，只有当孩子出了问题，犯了错误，教师或家长才会主动与对方取得联系。这种功利性的冷冰冰的联系方式由于缺乏人际之间应有的感情色彩（人情味）而使双方产生对对方的不满情绪。

教师是一个奉献多于获得的职业，在工作中我们必须不断提高修养，在微薄的工资和无尽智慧、精力的奉献之间才能够获得一种心理的平衡。但是，如果我们把我们的成绩和评价仅仅建立在各种量化标准上，而不顾学生的终身发展和学生的实际情况，那么我们在和家长的交流中，就会容易被功利心所诱导。对于后进生的家长，我们会有一种抱怨的情绪，这种抱怨的情绪会让家长感觉我们仅仅是为了自己，而不是孩子。对于优秀学生或有进步的学生的家长，我们就容易急于表白我们的付出，以便获得家长的认可和感激，这样的心理当然也会妨碍我们的有效交流。

案例：刚工作的的一名年轻教师血气方刚，每次组织学生参加学校比赛，总要求学生要拿第一名；每周学校组织的各项评比，也要求学生要做到全校最好。如果学生的表现没达到她的预期的目标，她心里总会有股怨气，埋怨孩子不争气，有时与家长沟通的过程中，不自觉地就透露出这种情绪，导致有些家长就对我有了不满的情绪，也影响了她工作的开展。后来她经过反思，认识到了自己在意识上的错误，就要求自己一定要克服这种急功近利的心态。今年班上有个女生，学习成绩一直不错，结果一次考试没有认真复习，成绩不是很理想。学生一拿到卷子就哭了，教师并没有严厉地批评她，而是采取冷处理，在班上再次强调了平时一直给学生灌输的思想，不要把一次成绩看那么重要，而是要看到隐藏在成绩后面的内容——自己的学习过程。因为这个学生家长对她要求是比较严格的，所以课后她马上打电话给她妈妈，委婉地汇报了学生这次考试的得失，并把问题详细给她分析了一遍，该家长马上接受了并对她表示了感谢。第二天反馈，学生说她妈妈昨天陪她把这次考试分析了一遍，总结得失。这使年轻教师认识到要正确地宽容地对待学生的学习成绩，不能过于急功近利。

5．印象失真引起的矛盾

由于学生的传播失误，而引起教师和学生家长对对方印象的失真，形成双方在直接交往前的消极定势，因而产生一定的心理距离，不能产生交往的正确动机，如由于孩子的诉苦，使学生家长误以为教师对自己孩子不热爱，不负责；抑或由于学生表现出任性、散漫、满不在乎，使教师认为家长对孩子过于娇生惯养，没有家教，从而形成了心理上先入为主的失真的印象。

6．对学生评价的侧重点不同引起的矛盾

教师与学生家长对学生的了解不一样，对其评价的侧重点也不一样。教师主要看学生在校的表现，各科教师更多注重学生的成绩和课堂表现，对学生作出的评价也侧重在这些方面。学生家长则更多地了解孩子在家的情况。学生在校与在家的表现存在着极不连续的现象，但教师与学生家长都只从自己的角度评价学生，当评价的结果又被学生传播时，双方就可能产生心理冲突。

7．情感障碍引起的矛盾

教师与学生家长有时由于学生进步不够明显，或者后进生出现反复，或犯了错误时，双方情绪不冷静，甚至互相指责，出口不逊，伤了彼此的感情，教师与家长的矛盾由此产生。

总而言之，教育是对人的工作，对人的工作必须有足够的责任心，但同时人是需要感情的，缺乏热情的责任形成的只能是冷冰冰的“公事公办”式的教育，难以达到良好效果。教育又是教师和家长双方共同的责任，因此，双方在对教育学生的工作投入责任心和热情的同时，应该坦诚相见，彼此尊重，加强沟通，加深了解，达成共识，相互配合，才能取得比较理想的教育效果。否则，产生矛盾，甚至激化矛盾，无论对学生，还是对教师或家长，都只能产生消极后果。

三、教师与家长沟通过程中解决问题的策略

1、尊重

教师与家长开展良好交往，首先要尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的位置。

家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任。学生在校接受教师的教育，在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系，目的是共同的，教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。教师绝对不能因为自己是专业的教育工作者，就以为自己才懂教育，只有自己才对如何教育学生具有发言权，从而觉得高人一等，与家长谈话的时候居高临下，盛气凌人。尤其是不能在孩子出了差错时，轻率地对家长采取训斥的态度，把孩子的错都怪罪到家长的头上。举个最明显的例子，孩子没完成家庭作业，有些教师会把家长请到学校大批一通，家长只能一味地赔不是，然后，灰溜溜地逃出学校。俗话说：“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，这样做的结果可想而知。就算家长勉强承认自己没管好孩子，面对这样的指责，心里也会觉得别扭，从此对老师敬而远之，尽量不与教师发生联系。这样，反而形成了教师与学生家长之间不应该有的隔阂甚至对立，于学生的教育工作有百害而无一利。

2主动

（1）主动迎接

每天早晨，当家长领着孩子走向教室的时候，教师以灿烂的笑容迎接他们——不仅热情接待孩子，还主动向家长问早问好。如果遇到哪个孩子今天情绪不好，不愿意来校，要用亲切的口吻和他们说话，用温暖的怀抱安慰他们。当孩子欢快地蹦进教室时，家长也带着一脸笑意，心情愉快地开始他(她)一天的工作。

放学也应如此，无论手头上的事情有多少，都要先放到一边，送学生出校，用轻松的笑容代替一天的疲乏，并热情地跟他们说再见。

（2）主动交流

利用接、送学生的短暂时间主动与部分家长用聊天的方式交谈。在聊天中，把他们的孩子在校的各种表现反馈给他们，也会把我对孩子的了解、印象，如孩子的饮食习惯、常规习惯、兴趣爱好等说给家长们听。

（3）主动学习

在我们的家长中，有不少受过高等教育、素质高或者也曾经从事过教育的人，他们在家庭教育方面均有独到之处，我们要主动向家长学习。还有的家长虽然自己的文化水平并不高但他们也把自家的孩子教育得很出色，我们也要向他们学习，学习他们朴素的教育方法。

3、理解

教师要理解家长对孩子的关爱之情。

在父母眼中，自己的孩子最棒。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。孩子的作业错误，是一种粗心。而孩子在学校碰破一点皮儿，家长就会非常地心疼和紧张。这时教师要了解孩子父母的角色，认识其需求以及问题，并正确客观公正地评价孩子就显得十分重要。我认为，最重要的一点是教师要以一颗真诚善良理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的信赖，家长十分在意教师如何看待自己孩子的态度。教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一个学生，她与家长之间的交谈一定会顺利进行，它会让孩子家长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而家长就会更容易接受教师的意见和建议，并与之积极配合。切忌挫伤家长的自尊心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。假如，我们教师在家长面前尽说学生这不好那也不好，把学生看扁了，会严重地挫伤家长的自尊心，毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。

4．帮助

（1）帮助家长树立起对孩子教育的信心

信心是成功的一个不可或缺的条件，尤其是对学习基础比较差、表现不够好的学生的家长，这一点更加显得重要。有的学生家长，由于经常听到对自己孩子在学校表现的负面的评价，对教育好自己的孩子已经失去了信心，觉得孩子一无是处，甚至无可救药，从而放弃对孩子的教育，那么教师在学校所进行的教育，其效果即使不算是完全失败了，也必然大打折扣。所以，教师必须避免告状式的家校联系，不能在家长面前一味地数落孩子的不是。如果确实因为孩子犯了差错需要与家长联系，也应该与家长坐下来，共同分析孩子之所以会犯错误的根源，积极与家长达成共识，形成默契，互相配合，研究出最好的解决办法。尤其是对后进生的家长，更要体谅他们的难处。孩子学习越差，家长与教师一样对他的教育付出的就越多，孩子显得不争气，做家长的比谁都痛苦。对于这些家长，教师更应该对家长给予安慰，并尽可能肯定孩子的优点，哪怕这优点只是一刹那的极不明显的闪光，以重新激发起他们对教育孩子的信心。金无足赤，人无完人，再优秀的学生都会有缺点，同样，学校里不可能存在一无是处的学生，再调皮捣蛋的孩子，他的身上也会有闪光点，关键在于老师要善于发现其闪光点并及时对其进行必要的引导，强化其优点，逐步转化。

（2）．与家长共同探讨教育孩子的方法。

有些家长，认为自己受教育程度不高，文化素质较低，又无教育学方面的修养，或者由于工作繁忙，从而对老师表示对教育孩子感到无能为力，个别家长甚至认为只有打骂才是让孩子屈服的唯一办法。此时，要帮助学生家长改进不良的教育方法。真诚地帮助学生家长改变错误的教育观念、教育思想、教育态度和教育方法，而不能对家长违反学生心理特点的的教育方法熟视无睹，无论家长是溺爱孩子、打骂孩子、还是放任孩子或对孩子要求不一致等，都必须加以帮助，促其纠正，使家长的教育学修养水平得到提高。笔者在自己的教学实践中对此深有体会。比如，学生不及时完成作业，其中有不少是由于家长为了生计，晚上加班不在家，无法监督孩子完成作业，而这些孩子自律性不强，我除了当面做这部分学生的思想工作外，还坚持给他们打电话，关心和帮助他们解决作业上的问题，直到确定他们顺利完成作业为止，这样坚持一段时间，多数孩子都养成了完成作业的习惯，他们的家长也转变了对孩子学习不关心或关心甚少的态度，开始对子女的学习重视起来。只要学生家长真正地认识到老师对他们的孩子发自内心真诚的关爱，他们自然也会想方设法对孩子多加督促与关心，把孩子教育好。

5技巧

⑴、教师与家长交谈时应语气委婉。先肯定孩子的优点，再指出存在的问题，先扬后抑。比如一个同学今天又打人了。教师不能一见到其家长就告状说：“今天***又打人了。”这种直接的后果只会导致家长的反感，家长心里就会不舒服，觉得很没面子。如果换一种方式，效果就会大不相同，比如教师说；“***今天课上听课比较认真，也举手发言了，但老是处理不好和同学的关系，这不，今天她又打人了。”家长一听，马上道歉了，后面的话就好讲了，和老师谈话的态度也积极配合多了，不是那种冷冷的语调了。然后教师趁机提出：“我们希望家长能互相配合，共同一致教育孩子，来改掉这个不良习惯，使孩子能够做得更好。”我相信教师这种谈话方式，家长就会很乐意接受。

（2）、报忧也报喜，教师不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时要主动向家长反映孩子在校情况，谈孩子在校上课、作业、纪律等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个孩子家长都较关心并十分乐意接受的。

案例：有个学生是外校转来的，通过平时的观察，教师就发现他每天放学都不是直接回家，总要在路上慢慢溜达，有一次教师就跟他后面看，桥洞底下每个摊子他都要停一会，在那里看看，路上也总是边走边东张西望。后来教师就这个事情和他家长通了几次电话，并且教师也采取了一些教育手段。后来有一次，教师发现他路上走很快，比其他同学都快，这是从来没有过的现象，教师就打电话问他妈妈，说今天是不是家里有什么事情？还是你要求孩子几点要到家？家长

都回答没有，他还以为孩子怎么了，教师说没事，并要求家长今天要表扬他，因为发现他懂得一放学就该直接回家，而不是在路上浪费时间。家长听了很高兴，不断地向教师表示感谢。

（3）教师与家长沟通20句用语 1.您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步就更大． 2.请家长不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他． 3.您有什么事情需要老师做吗？ 4.您有特别需要我们帮助的事情吗？

5.谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧． 6.您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好．

7.孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的． 8.这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油． 9.谢谢您的理解，这是我们应该做的．

10.很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他． 11.我想这件事该有XX负责，我可以帮你联系一下．

第五篇：家长学校 论文

浅谈单亲家庭学生的家校管理

湘临中学

熊先伟

内容摘要：

在经济发展、社会日益多元的今天，随着离婚率的不断上升，单亲家庭的子女独立能力差，智力与学业相对落后，性格与性别异化，人际关系失调等诸多因素，那么怎样对单亲家庭学生进行有效的教育与管理，这是一个不容忽视的教育问题，我们的家庭、学校和社会都应树立责任意识，发挥各自的作用，形成单亲家庭学生教育的合力，为这些社会特殊的孩子们撑开一片未来的蓝天。

关键词：单亲家庭；心理等诸多问题； 家庭学校社会形成合力

一、前言

在经济飞速发展，社会变得日益多元化的今天，一个人们不愿意看到的现实摆在面前：中国人的离婚率正在逐年提高，越来越多的年轻人生活在单亲家庭之中。但是，随着离婚率的不断上升，单亲家庭学生的数量也急剧上升。他们的学习、品德各方面不乏出类拔萃者，但也有不少单亲学生存在诸多问题，导致他们学业落后，品德不良。这将不利于他们的健康成长。据统计，目前我国单亲家庭子女人数已达到百万之多。单亲家庭子女在成长中更容易出现一些心理问题，对他们的教育就变得更为敏感和棘手，这已经成为在眉睫的急需解决的事情。因此我们的学校家庭社会在对这些学生的教育和管理时，更需要结合起来运用科学的方法恰当加一引导。

二、单亲家庭子女容易出现心理问题

1、独立生活能力差，不能自主

在丧偶或离异之后，单亲父母们心怀愧疚，这使他们忽视了严格要求孩子做人做事的原则，一切都依着孩子，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点委屈。更有许多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当做唯一的希望，唯孩子不安全，过不好，对孩子生活大包大揽，使孩子从小就养成衣来伸手饭来张口的坏习惯，结果受这样过度保护的孩子即使貌似成熟的高中生，仍然是事实不能独立，缺乏独立意识，缺乏自主生活的能力。

2、情绪不稳定，容易感到愤怒恐惧，悲伤

父母离异，家庭 破裂会导致子女情感受到伤害，心智的发展出现障碍。其具体表现为：（1）暴躁易怒：父母离异给孩子精神上留下了难以磨灭的伤痕。研究表明，父母离婚所造成的不稳定的家庭环境，对孩子情绪的发展有明显的影响，情绪波动大，不良情绪发生率高，其中冲动易怒是表现之一。（2）冷漠孤独：父母离异后，由于被疏远而产生抑郁，离异单亲家庭学生一般不愿与人接触，对周围的人常有戒备。（3）焦虑：那种在父母离异的过程中看到的是人与人之间的互相攻击，相互敌视。这事他们对人和人之间的交往缺乏信心。（4）恐惧自责：离异单亲家庭孩子当意识到自己到每种危险而自己有无法摆脱时由于找不到安全的依赖而产生恐惧，而且会对自己的能力和品质做出偏低的评价，如自责、自我鄙视等等。他们害怕被别人讥笑和排斥，害怕失败，对孤独和不明朗的未来的恐惧渐增，如果不能及时得到心理引导，会给他们造成严重的伤害。

3、智力和学业相对落后

单亲家庭子女常常情绪不稳定，对学习自然要造成很大的影响。有些单亲家庭的学生学习成绩较差，家庭的伤痕使他们内心蒙上浓重阴影。这直接影响了学习成绩的提高，而学习成绩的低下又会阻碍他们自信心和能力的发展，这是一种严重的恶性循环。

4、人际关系的失调，自我封闭，主观偏见

单亲家庭子女由于在家庭里得不到完整的，温馨的亲情，在社交兴趣，信任程度，交往频率都会较低，这样学生的社会性发展就受到了局限，很容易变成心理封闭、自卑、忧郁、冷漠的状态。一旦没有人去正确地引导，时间久了，势必要找到机会去宣泄，必将引发严重的社会问题。

5、性格和性别异化

父母离异的家庭，既剥夺了子女学习的楷模，又使个体与家庭成员之间，家庭环境之间失去了平衡单亲家庭的子女无法从父母身上学会与异性的相处之道。他们如果与父亲生活会对女性产生恨意，与母亲生活则对男性产生恨意。当男孩由母亲来抚养时，男孩可能会有女性性格，同样的，当女孩由父亲来抚养时，女儿可能会比较男性化。另一方面，离异家庭的子女只有父母单亲方面的模仿对象，因此对于自我概念比较模糊，对他们完整人格的形成将产生不良影响。三、单亲家庭学生问题的教育与对策

（一）、学校对家长应树立责任意识，注意教育与爱的统一

单亲家庭的孩子心理不堪重负的原因主要在于家庭。因此首先应该加强与家庭的联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，承担起教育孩子的责任。作为单亲家庭的家长，无论孩子的护养权是谁，无论婚姻的过程和结局如何，都应该树立起责任意识，承担起教育和爱的责任，不要向子女隐瞒真相，更不能恶意中伤对方或者终止没有抚养权的一方前来探望子女。更不能因为觉得自己有一种负疚心，而更想为子女付出更多来补偿子女而放弃对子女的正当要求。对孩子的未来应确立起适度的期望值，同时注意科学的教育方法。

（二）学校发挥主导作用，进行爱的补偿

1、加强家校联系，用爱心抚慰学生心灵的创伤

从学生入学的第一天起就建立单亲家庭学生的档案，对他们的学习生活，心理行为和家庭情况进行深入的了解和跟踪，并详细记载，做好保密工作。通过谈心，家访等多种途径掌握其家庭情况。采取一帮一的方式对他们进行心理引导、学习辅导、生活关照、行为矫正。家庭的教育如何，对子女的心理健康产生很大的影响。因此，班主任要做好学生的教育工作，就必须先当好孩子、家长的知音，主动找他们谈心，从生活学习上等各方面帮助他们，尤其要在精神上加以鼓励，帮他们走出心理的阴影，用爱心抚慰学生心灵的创伤。还要定期与家长联系，掌握单亲家庭孩子在家庭中的动态情况

2、心理减负，帮助单亲家庭子女树立积极的乐观人生观、价值观

孩子的世界与大人截然不同，倘不深入了解，不分青红皂白，便会极大地阻碍孩子的发展。现在的独生子女，心理承受能力极差。倘若生活在单亲家庭，常会有被遗弃的感觉，觉得自己在他人面前抬不起头，对生活的，对人生失去信心，厌倦学习。特别是特殊家庭的孩子更应引起我们的关注，我们要细致深入了解他们的喜怒哀乐，培养他们的健全的个性使他们融入朝气蓬勃 的班集体生活之中。乐观地面对和克服一切困难。比如在班级里开展“手拉手”、“一帮一”、“同在一片蓝天下”、“我们都是一家人”等主题班会。让双亲家庭的孩子与单亲家庭的孩子团结互助，平等相处，一起欢笑，没有讽刺，没有歧视，帮助他们形成健全的个性和正常的人际关系。同时，避免谈论敏感问题，关注其动态，防止交坏朋友。学会积极向上、乐观生活、宽容他人，树立正确的人生观和价值观。

3、搭建平台让学生在集体中超越自我，找到成就感

教师应积极创造条件，定期组织一些活动，例如，演讲，歌咏、书法、作文、舞蹈、球类、田径等等，鼓励单亲家庭学生积极参加，借助这些活动为他们提供展示自我的平台，树立自尊形象，让他们超越自我，找到成就感。培养他们的责任感和自信心。

4、形成家庭学校社会的合力 作为教育的主阵地，学校应充分发挥教育的主导作用，对单亲学生要以爱的补偿：要理解，要尊重，信任单亲家庭学生。保证单亲家庭学生的隐私，创建友爱的教育氛围，通过融洽和谐的集体交往气氛消除单亲家庭子女过强的自尊心，缓解心理负担，得到精神上的慰藉，感受到学校这个大家庭的温暖和同学之间的友爱。但单亲家庭孩子的心理压力，一方面来自于家庭，另一方面来自于学校和社会。因此依靠学校单方面的引导是不够的，必须形成家庭学校社会的教育合力，才能收到理想的效果。事实上很多家长只偏重于子女身体健康和物质生活，忽视与孩子们的心灵沟通；也有的家长心有余而力不足，谁有愿望与他们进行精神上的交流，但方法生硬，沟通不当，无从走进孩子的心灵。这就对我们的教师提出了更高的要求，教师要成为家长的指导者，教给他们一些与孩子沟通的必要技巧。同时也要与村镇、社区等部门密切联系，了解单亲家庭学生在社会上的一些活动，以便及时发现问题解决问题。教师在新形势下应肩负起保护、教育单亲家庭孩子的责任，要对孩子付出更多的爱心耐心和诚心。

三、社会要引造和谐的氛围，共同关心单亲家庭孩子的成长

社会要利用各种形式的舆论宣传，充分利用乡村、社区的教育资源，健全联系网络，成立专门机构，派专人负责进行管理，并利用社会热心人牵线搭桥，开展有益的活动，关心单亲家庭子女的成长，在思想上引导他们，在生活上关心他们，在心灵上抚慰他们，在精神上激励他们，并及时与家长和学校取得联系，共同商讨、研究以期收到极好的效果。

四、结论

总之单亲家庭学生的教育是一个系统工程，需要家庭、学校、社会各方的努力，才能形成实效。我们必须有一种使命感和责任感。用科学的态度和方法来帮助他们。为这些单亲家庭的孩子撑开一片蓝天。

2015.10.6