第一篇：信息化如何应用于体育教学中
信息化如何应用于体育教学中
教师：苏晓蕙
信息化的重要标志是教学手段的信息化，计算机多媒体的信息化技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率能够起到事半功倍的作用。几年来我在从事体育教学的过程中，尝试着利用信息化技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。我尝试着探索在体育课堂教学中运用信息化的可行性，研究一种体育课堂中运用信息化的模式，使其有效的提高课堂效率，达到《体育与健康课程标准》的要求，让学生由被动接受变成主动探索学习体育。
下面我将从四个环节阐述信息化在体育教学中的具体应用： 一.备课
每一节课都需要老师精心的去准备，我们在准备的时候首选的资料是教材，而教材的内容大家都看得到，并且也反复的被应用过，学生们早就不厌其烦了。再凭自己的教学经验，时间长了就固定成一种风格，失去教学多样性，减少了课堂吸引力。而实际上，新型课堂需要大量的信息量支持，一个技术的学习可以有很多不同的教学手段和教学方法，一个连贯动作的掌握有很多技巧，一个完整技术动作周围伴随着多个连带的技术成分，都需要老师了解，学生的身高，年龄，运动水平，接受能力都必须考虑。利用百度等搜索引擎，输入你需要找的疑问，马上就可以找出很多相关内容，然后你找出需要的内容整合资源，借鉴分享，不足的地方加以改进提高，作为课有效的补充。或者我们建立论坛，博客、个人空间方式在上面交流经验，心得体会等，学习他人优秀的经验成果，取长补短，较为全面的了解相关知识结构，内容。这样我们就不会局限在一个小圈子里摸索，大大的提高了课的准确性，多样性及多种教学组织方式方法。满足学生们的不同种需求，课堂也丰富多彩，逐步实现健康体育三维观。二.课堂多媒体教学 在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中,教师可以通过学生的视觉、听觉等使学生得到相关的信息。但有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接；而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范前滚翻、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理；体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
多媒体课件是与教学内容紧密相连的或教师根据教学需要自己设计制作的课件，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节用DV、动画或影像的形式表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就能帮助学生看清每个技术细节，使学生更快、更全的建立起动作表象，加深了学生对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效益是非常明显的。在课堂教学中，我根据教学进度和需要，上网下载了一些技术动作的教学录相、图片、资料，然后找一个适时的时间，来到多媒体教室放给学生看，让学生感受自己的动作与标准动作之间的差距，明白自己动作的缺点，然后来到场地上进行练习，学生就能自动地改正自身动作的缺陷，从而很快学会正确的技术动作。
在武术课上可以提前录制好老师的示范动作，一段优美的套路演练，通过运用多媒体播放，顿时会激发学生自学和锻炼的激情，提高了教学效果。当堂录下学生优秀动作和容易出现的错误动作，加以比较分析，一方面能够激发学练的积极性，展示自己，由被动接受变成主动学习；另一方面通过调整播放速度，具体的分析了出现错误的原因及如何纠正。图文并茂、丰富多彩的知识技能表现形式,再配以声音，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,产生浓厚的学习动机,同时也可以提供多种感官的综合刺激,增加获取信息的数量,延长知识的保持时间。让体育课有笑声、有掌声、气氛活跃、创造一种宽松和谐的气氛是我一直努力的方向，尽量运用多媒体进行教学，让学生们对体育课充满新奇，始终处于兴奋之中。课的开始，我放一些学生们比较感兴趣的音乐或者歌曲，让学生们在音乐中舒展身心，为课的开始做好充分的准备活动；学习或复习技术动作时，我把早准备好的该技术动作的教学录相、DV或者课件等放在课堂上，让学生们随时可以观看，以便学生更好地学习正确的技术；我还准备一些与教学内容相关的或者学生们比较感兴趣的VCD、课件等，让学生们观看，以便发展学生的特长，培养学生对活动的兴趣；放松时，我放一些轻音乐或者VCD，让学生们在“轻歌慢舞”中调节身心，放松肌肉和心理，为下一课做好充分的准备。
三.课下巩固加深，分析讨论。
在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如跳箱的推手腾空、背越式跳高、武术的整套演练等动作都是日常生活中不常见的运动动作，这给教学带来很大难度。有时课上尽管教师对此反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成动作的时机、过程看不清，不得要领，难以掌握。所以在课下老师把教学录像或者课件放在校园网上，如果没有可以建立QQ空间，建立QQ群，用电脑flash动画，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作、单个动作进行播放和讲解，突出重点，攻破难点。学生就通过教师的讲解、示范和flash动画，对学习内容有了较深的理解，进而去练习、实践，使运动技术动作得到更快、更好的掌握，在较短的课堂教学就可以提高学生的运动技术水平。有什么不懂的地方就留言，特别是课上没有看清楚又没来的及向老师请教的同学。大家畅所欲言，你提出的问题可能就是我也遇到的问题，解决了我的问题也许也解决了你的问题。比较全面的让学生得到掌握和提高；同时学生把学习效果。掌握情况及时的反馈给老师，老师也能够即时的了解学生身体水平，接受能够，体能状态，为今后教学安排提供有力依据；及时给老师提出要求和建议，发现自己在课堂教学组织方法，教学方法的不当之处，突出学生主体地位，一切为了学生的主体思想，有针对性的加以改进和提高。四.交流总结
在博客或者是论坛上谈谈自己的教学心得，经验教训，不足的地方是如何改进提高？达到什么样的教学效果？等等。跟同仁们进行交流，实施协作式学习策略,为学习者提供相对问题的多种不同观点的比较、分析和思考的条件,深化知识技能的理解和掌握。为以后教学积累经验和教训，避免走弯路，也为后学者提供参考和依据。
教学有法，但教无定法。我认为运用多媒体辅助体育教学，既是一种手段，又是一种艺术。为了提高体育教学的质量，应该注意教学方法的多样性，可将各种有效的教学手段合理组合、灵活运用，整合资源，并注意学练结合、思研相融，去繁杂留精炼，变单一为丰富。在教学过程中。还应注意安排提问式的答辩和学生模仿式的练习。做到学中有练，练中有学。使学生在获得新的感性认识的同时，加深对学习内容的理解，把理论学习研究和实际练习联系起来，帮助学生逐步掌握正确的体育知识概念，从而达到体育教学的目的。
第二篇：信息技术应用于体育教学
信息技术让体育教学绽放新的精彩
王清华
摘 要 教育现代化其中最重要的标志是教学手段的现代化，教学手段的现代化又体现在信息技术的广泛应用上，在体育教学上也是如此。不论是体育理论教学还是体育技术教学，都离不开现代信息技术的辅助，可以说现代信息技术让体育教学绽放出新的精彩。分析多媒体在体育教学中的意义，并就实施的要点进行研究。关键词 信息技术；体育教学；实践教学
随着新教改的不断推进和实施，多媒体教学已经被广泛应用到各学科的课堂教学中，体育课程的教学也在利用多媒体进行进一步的探索和改革。多媒体教学则常见于体育理论教学的部分，在教学过程中，把多媒体与理论知识有机融合，不仅能使学生掌握扎实的体育知识，也为体育的实践教学奠定良好的基础。利用多媒体进行体育教学的意义
多媒体在体育教学中发挥出越来越重要的作用和意义，笔者将多媒体在体育教学中的意义概括为以下几点。
1.1 多媒体技术的引入有助于体育教学模式的改革
由于时代的发展和进步，学生和教师对体育的教学模式也提出更高的要求。首先，传统的讲解——示范的教学模式已经完全不能满足学生对体育课堂教学的需求，而枯燥单一的场地和室外训练，经常让学生产生厌学情绪。
其次，教师不稳定的自身条件会严重影响体育的教学效果，教师对理论知识的讲解不清晰、动作示范又不准确，那么学生就无法掌握相应的体育技能。
在体育的教学过程中引入多媒体技术，不仅有助于传统的教学模式的改革，还能避免教师自身所产生的不利因素，提高体育课堂的教学质量。1.2 多媒体技术的引入有助于健康运动理论的传授
学生在传统的教学过程中，反复练习熟练掌握了体育技能。然而，由于许多体育理论知识结构不够完善，学生往往只知道机械地做动作，却不知为何这样做。另外，对于很多与健康运动有关的理论知识和操作方法，学生也没有系统全面的认识，这样就容易使学生产生运动误区，不仅对学生的身体造成伤害，也有悖于体育的教学宗旨。而多媒体技术的引入会使枯燥的健康运动理论变得丰富多彩、生动活泼，有效填补现代体育教学的缺口，学生既形成完善的理论知识结构，又
掌握了熟练的运动技能。
1.3 多媒体技术的引入有助于学生体育意识的培养
由于社会的发展和进步，学生对于计算机和互联网等新生事物有强烈的好奇心，因此，在体育教学活动中要紧抓这一特点，利用网络技术，制作有关体育活动的多媒体课件，并科学规划课件内容，如体育基础篇、健康知识篇、运动技巧篇、运动影响篇等，构建完整的体育知识体系，形成合理的体育教学素材。教师可以运用可操作的虚拟现实模型和3D模型等手段，让学生从各个角度观看体育项目的动作技巧，培养学生的学习兴趣，帮助学生准确地掌握每个动作要领。所以，多媒体技术的应用不仅有利于体育教学活动的顺利开展，还有助于学生体育意识的培养。实施多媒体教学的要点
鉴于多媒体在体育教学中的重要作用和意义，广大体育教师应认真研究，合理利用多媒体辅助体育教学。
2.1 明确教学目标，提高学生的运动技能
教学目标的确立要在准确把握教材内容、教学目的以及学生特点的基础上进行综合考虑，要依据学生的体育现状，逐层推进，设计合理的教学方案，突显学生在教学中的主体地位，激发学生的学习主动性，养成良好的体育习惯，树立正确的体育态度，提高运动技能。在传统教学中，教师往往采用板书和口述等教学模式，枯燥、乏味、不形象的教学难以引发学生的积极性和主动性；而多媒体技术具有声形兼备、图文并茂的特点，学生能够通过图像、画面、声音等综合信息对体育技能产生较为直观的印象，便于学生学习。
让学生从单纯的模仿上升到直观的体会。这样才能从真正意义上提高体育技能课的授课质量。
2.2 利用多媒体，培养学生自主学习的能力
在体育教学过程中，教师要充分发挥多媒体技术的优势，加强与学生的互动，吸引学生的注意力，培养学生自主学习的能力。多媒体可以满足学生对图像、声音、文字、影片等多方面的需求，打破传统理论课堂的沉闷和枯燥。学生会产生浓厚的学习兴趣，从而积极主动地学习探究，提高学习效率。2.3 制作多媒体课件，提高体育教师的教学水平
在多媒体教学过程中，课件的制作是至关重要的。制作多媒体课件时要根据课堂教学内容和学生课外自主学习的需要，以顺利完成教学任务为主要目的，切不可一味地追求信息的大而全。另外，体育教师通过制作多媒体课件，提高了自身的技术水平，也提升了教学质量。
2.4 处理好多媒体教学与传统教学之间的关系
多媒体技术是目前比较先进的教学手段，它可以有效提高体育课堂教学的效率，拥有传统教学无法比拟的优势。但多媒体只是用于辅助体育教学的一种教学手段，并非体育教学的全部，也绝对不能完全取代传统的教学模式，更加不能因为多媒体技术的运用忽视体育教师在教学中的主导作用，而是应该把多媒体技术与传统的教学模式加以组合优化，使其相辅相成，这样才能使体育的课堂教学焕发新的生机和活力。小结
总之，在中学体育教学中运用现代信息技术是体育教学改革的必然趋势。实践证明，现代信息技术有效促进了学校体育教学的发展，提高了体育课堂教学效率，并且通过现代教学管理软件的开发与运用，大大减轻体育教师的负担。所以在体育教学中，教师要充分认识到现代信息技术在现代体育教学中的重要地位，充分利用多媒体及网络资源，实现资源共享。参考文献
[1]何春彪.多媒体在体育教学中的应用和现状[J].中国教师,2009(S2).[2]焦建军.让多媒体在体育教学中发挥更大的作用[J].中国科教创新导刊,2007(21):170.[3]吴柏池.多媒体在初中体育教学中的运用[J].新课程学习:基础教育,2010(7).[4]李晖.多媒体在初中体育教学中的应用[J].甘肃教育,2009(6).[5]何平,周信德.中学体育多媒体课件的制作[J].宁波教育学院学报,2008(1).（作者单位：山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学）
第三篇：“271教学模式”应用于体育课堂教学
“271教学模式”应用于体育课堂教学
课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”，没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水。传统的教学模式在不同程度上限制和妨碍了学生个性的发展，影响了学生体育课学习的兴趣和积极性，体育教学实践过程中存在的问题让我们有了挑战和探讨新课改下的教学模式，使新的教学模式高效应用与课堂教学，而“271教学模式”使教学气氛活跃，学生个体得到尊重与关怀，学习主动性提高，学生在这种教学模式的影响下，容易树立终身体育的思想。
任何学科的教学，在不同的时期都有一定的教学模式，随着时代的发展与变化，课堂教学模式的创新就是要适应新的教学理念，探索课堂模式与课堂教学的教学策略，通过借鉴国内先进的课堂教学模式，创造性的构建新的教学模式，实现新课程理念实践中课堂教学的最优化。无论多么好的教学模式，都要看它的效果，而这个效果就是学生融入的效果，所以，在改变教学模式的同时，也要转变教师与学生的观念。只有外因（教学模式）与内因（观念）相互作用，才能实现学生动起来、课堂活起来的最佳课堂教学效果。
1、“271课堂模式”的内涵
学习内容方面：20%的知识―自学能会，70%的知识―合作学会，10%的知识―老师教会;学生组成方面：20%学生―体育特长生，70%学生―优秀生，10%学生―待优生;影响学生学习成绩的因素：20%的因素―智商，70%的因素―情商，10%的因素―行商;“271课堂模式”的时间分配：20%（热身激趣阶段约10分钟）―（老师）诠释学习目标、内容，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。70%（探索、实践、体会阶段约30分钟）―（教师、学生）分组合作，个人展示，技能拓展。10%（调节与评价阶段约5分钟）―（教师、学生）总结反馈，当堂评价。
2、“271课堂模式”五个基本步骤的实施
2.1课前自学、自主探究：学生课前自学教材内容，自我设计学习技术技能路线图。
2.2完成学案、训练应用：学生在根据导学案完成自学任务后，完成当堂教学内容，检验自学效果，找不足。
2.3分组合作、解决重难点：小组长组织本组成员进行教学内容实践、体会，然后小组内部交流解决重难点，组织每一个成员积极参与，探究将要展示的技术技能。
2.4展示点评、总结升华：教师展示、点评、技能拓展，学生小组多人展示，便于提高技术技能。
2.5总结反馈，当堂评价：对所学技术技能进行总结梳理，反思学习目标达成情况，对所学技术技能进一步巩固，当堂评价学习效果，激发学生热情，把每一堂课、每一个环节都变成对学习小组打造的过程。
在五个步骤实施的过程中严把课堂的每一个环节，使课堂变为安全的课堂、开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂，让学生真正成为课堂的主人。
3、应用“271课堂模式”立足于三个改变
3.1教师角色的改变：教师由知识的传授者变为学生学习的促进者，这是教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征学生的学习，需要教师的引领和指导，这就要求教师以学生的身心发展和成长规律为出发点，采取有效的方式和手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活起来;教师要善于发现和挖掘学生发展的潜能和性向，教师要进行教学管理，组织教育教学活动，处理教学过程中的偶发事件等教学过程中，教师要由过去教学中的主角转为与学生一起学习的伙伴。既是学生学习的导师，也是学生学习的朋友;既是教与学的合作者，也是学生发展的促进者;既是达成教学目标的“学习共同体”的一员，也是关怀学生成长的有心人。教师要不断对自己的教学行为，用新的教学理念进行反思和评价，分析其中的不足，提出整改方案，使自己的教学行为适应学生学习的需要，从而努力提升教学实践的理论层次，并使自己成为研究型、学者型教师。
3.2学生角色的改变：学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。首先，学生应由聆听者转变为执行者，不在成为教师的支配者;其次，学生由被动接受者转变为主动的获取者;再次，学生由获得者转变为发现者和设计者，主动参与、探究发现和创造意识显得更为重要。
3.3场地、器材匮乏的改变：“场地”变“学室”;“讲堂”变“学堂”;从实际出发，因地制宜多方位、多视角、创造性地开发现有体育场地器材资源，确确实实地解决学校体育场地器材严重匮乏地问题。
4、“271课堂模式”课堂教学实施基本结构
4.1导入新课──教师全面进行与本课知识技能相关的一些铺垫，创设体验情境，激励学生学习兴趣。
4.2自主探索──满足学生的要求，可给他们创设条件，采用小组合作方式解疑，让学生去观察、实践、探究，在实践中验证自己的假设，认识事物的发展。
4.3验证探究──让学生将探究所学知识与技能予以巩固，综合运用、强化训练、解决问题，教师巡视指导，了解学生掌握情况，引导学生找出错误，进行提示，帮助学生提高技术技能。
4.4评价体验──教师、学生高度评价个人本堂课的成果，表扬课堂中表现突出的学生，鼓励学困生。
4.5布置作业──布置精心设计的运动量，培养学生课后自主锻炼的良好习惯。
学生对体育课的兴趣如何，直接关系到体育课堂的教学效果。提高学生上好体育课和参加体育活动的积极性和兴趣是提高体育课教学效率的有效途径。探索和改进教学模式是提高学生体育兴趣的一个重要前提条件。提高体育教师的专业素质和个人魅力，建立合作型的师生关系是提高课堂教学的基础。采用灵活多样的教学模式、教学方法、运用适当的教学策略和建立完善、形式多样的评价制度是培养学生终身体育意识的关键。
培养学生终身体育的意识，重视提高学生自主锻炼和合作学习的能力，是当前素质教育的需要。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们主动地、愉快地去活动。教师还必须让学生正确认识到学校开展体育课的目的，从根本上提高认识，使学生提高对体育课的兴趣。
第四篇：游戏该如何应用于音乐教学中
游戏该如何应用于音乐教学中
喜爱游戏是孩子们的天性，是孩子们生活中不可或缺的一部分，是他们实现积极性的一种形式。在游戏中他们能随心所欲地放松自己，体会自己创造的成果和自信，从而得到愉快的心理体验。让学生轻松愉快的游戏般地在音乐课堂中感到快乐，享受到音乐带来的美感，从而挖掘他们的音乐欣赏能力、创造力。这就要求教师要课前组织策划，巧妙地将游戏融入课堂，让学生在游戏中不知不觉地学习到音乐知识，感受到音乐的魅力，从而喜欢上音乐课堂。
音乐游戏是学习音乐的一种手段，为了是学生更容易地感受音乐的节奏变化、旋律起伏、音乐情感等等，音乐游戏的运用是有必要的。但要明确音乐游戏只是音乐教学过程中的一个组成部分，也是音乐课能够顺利进行的一种手段。那音乐游戏教学中应注意到哪些问题呢？音乐游戏又该如何运用于音乐教学中呢？总结浅显心得归纳出以下几点：
一、音乐游戏教学中应该注意的问题
游戏教学对于课堂的效果、学生的发展都有不可否认的作用，但由于游戏是多种多样、自由的，也没有特定的规则，教师要根据自身能力、经验做好组织和安排，同时也要注意以下几个问题：
1、在游戏教学中，切忌“喧宾夺主”，要明确游戏在课堂上的作用。
2、教师不要只跟自己走的近的学生有交流，要顾及全体学生的感受，特别是对于性格内向、胆小的学生，要给予他们更多地关心和鼓励，一般不要评价他们的“对”与“错”，要鼓励他们大胆的表现自己，帮助他们学习、认识音乐。
3、在游戏选择方面应当选择简单易懂又容易让学生积极参与的游戏就好。最好是对生活中学生经常玩的游戏加以改变后再运用到课堂中去。
二、音乐游戏在音乐教学中的作用
学生通过游戏过程所表现出来的反应、情感等都是发自内心的，通过游戏在课堂中的有效运用，唤起学生的好奇心和想象力。由于小学生的生理、心理、知识水平、注意力等方面的不同特点，学生在音乐学习过程中不可能全部集中于音乐之中。“贪玩”是小学生的心理特点，让学生感受到音乐的趣味性是克服学生“贪玩”这一难题的有效办法。从这个角度出发，把游戏引进课堂，并将音乐游戏灵活地与音乐课堂相结合，能使学生感受到音乐游戏带来的趣味性。
1、活跃课堂气氛，注重个体发展。由于枯燥单一的教学内容，学生的注意力很难集中，这时一种活跃课堂气氛的小游戏能够及时抓住孩子们的心理，调整课堂气氛，营造出一种轻松愉快的学习氛围使学生能够积极主动的参与进来。但是由于每个
学生的性格、爱好、天赋等不同方面的因素，一种音乐游戏不可能适应所有学生，所以老师要通过平时对学生的观察了解，让一些个体感受到自己也是不可缺少的一部分，并积极的鼓励他们发挥自己所长，让他们根据自己的能力量力而行，充分展现自己。有的学生平时很霸道或者个性较强别的孩子不愿意跟他玩，这时老师要及时的做好协调工作，让大家在积极配合中完成游戏。对于一些天赋差的学生，老师要给予鼓励，让他们发现自身有点并给予展示的机会，让他们在集体中找到自信，让每个学生都感受到自己対集体的重要性。创造和谐有序的课堂气氛让学生感受音乐课堂的快乐和力量。
2、自主创编游戏。自主创编——是让学生根据自己的想法通过自己的语言、动作表现出来，并与别人进行交流、共享。自主创作使学生有机会参与音乐游戏，与大家合作进行表现与沟通交流。教师在教学中，只需想办法调动学生的积极性让其主动参与活动，给学生充分的自我展现空间，引导学生去学习发展自己的能力。自主创编尊重了学生在游戏中的体验和感受，培养他们的创造力、想象力、思维能力和对音乐的理解感受能力，改
变以往的教学模式，让学生根据自己的想法自由创造，充分体现学生的学习主动性。
3、丰富课外知识。丰富学生的课外知识，大多音乐教学只注重课堂音乐知识的传授，一些跟课堂相关的知识学生们了解的很少，在一些落后的地区学生对相关的音乐知识了解的更少。这一点我在教学期间深有体会，再将一节与蒙古族有关的音乐课时，我问学生们马头琴是哪个民族的？谁能简单介绍一下它的特点？竟然没有一个学生知道，还有学生问马头琴是什么？所以我觉得音乐课堂的教学内容还应该把一些与音乐相关的知识引入课堂。教师可以适时组织一些音乐游戏环节，把一些课外知识融入其中，让学生了解更多的知识，促进学生全面发展。
总之，游戏教学不仅可以提高学生的音乐能力，更能促进学生的合作能力、想象力、创造力、模仿能力等都有好处，有利于促进每个个体的发展，使每个学生都有机会参与、表现自己，学生与老师之间能够进行更多的交流，有利于更好地培养学生的合作与团队精神，促使学生在参与过程中能够积极主动地提出问题，帮助学生建立良好的自信心，课堂上良好的学习气氛对学生的身心健
康发展也是有益无害。给学生创造良好、轻松愉快的学习氛围，让学生在潜移默化中爱上音乐课，根矩不同时期学生的贪玩特性，音乐游戏也作为一种手段在教学中有所运用。音乐游戏是发展学生音乐能力的一种游戏活动，它使枯燥和抽象的音符变得生动形象，让学生在游戏中爱上音乐课。
第五篇：信息化技术在体育教学中的运用[模版]
信息化技术在体育教学中的运用
汀泗中学 郑勇
现代社会发展下的教育教学世界正进入以信息网络技术为标志的高科技时代，并将逐渐进步到以高科技和高科技产业为核心的知识经济时代。随着当代科学技术的迅猛发展，尤其是面向21世纪的信息化社会，愈来愈多的国家认可以下的发展因果链：社会、经济发展将越来越依靠科技进步和劳动者素质的提高；而科技进步和劳动者素质的提高又依赖于教育的发展。所以教育处在一个基础地位，这恰如美国学者刘易斯在(21世纪教育》一文中所指出的：教育在工业化时代只是一种陪衬，而今则是信息时代的基础，而面向21世纪的教育战略则不仅要求教育去适应未来，更强调创造未来。
当代高科技在要求学校转变教育观念、更新教育内容的同时，也要求与之匹配的教学手段的改进。随着电脑技术应用的普及，出现了多媒体等信息化技术，通过丰富多彩的信息化手段进行教学，吸引学生，使他们成为积极学习的投入者而不是被动的学习者。同时，使学生在安全和易受控制的环境中，实践他们所学的内容，架起理论与实践之间的桥梁。因此，在教育领域，信息化教学已呈现了广大的应用前景。
信息化体育教学对学校体育的影响运用多媒体等信息化手段进行体育课教学是一个新的尝试，它改变了以往传统体育教学的信息传递方式，将许多难以言表的抽象意境、概念、动作等，通过多媒体直观、传神地演示。有效地帮助学生突出重点、突破难点，充分发挥学生的主体性，实施个别化教学，有效提高教学质量和效果。但体育教学既有在室内进行的体育知识性教学课，又有在运动场进行的以身体运动为主的教学课，也有室内与运动场结合进行教学的课，这给信息化在体育教学中的运用带来了很大的困难。在这种特殊的条件下，要根据教学目标，适量利用多媒体那色彩、动静结合的图像画面作诱因，使学生的学习需要由潜在状态进入活动状态，调动学生学习的积极性，变要我学成为我要学。只有这样，体育教学才能切实地达到实效，真正适应现代教育的需要。
信息化辅助教学在体育教学过程的作用．有利于在教学中突出重点、突破难点。体育动作是体育运动的直观表现，是所有体育运动的基础。在多媒体中，为了清楚地描述体育动作的特征和过程，需要使用文字说明、动作图片和动画，甚至有配上音乐的解说，这就需要多媒体数据库及多媒体信息处理技术，设计与实现体育标准动作。对于中小学来说，体育教学中的难点常常是一些抽象的难以直接观察或难以理解的现象，而利用多媒体则能方便地模拟动态以及生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各处感觉器官之间的联系。有利于加快教学过程，提高教学质量。对于一般的体育教材，体育教师可以通过常规的教学模式，教法辅导和训练学生。但对于体育教学大纲中没有的运动项目，如器械项目，教师示范难度较大，学生不能建立起概念与表象之间的联系，加之初学者畏惧心理较大，对教学带来一定的难度。如利用多媒体展示全过程，突破重难点，帮助学生掌握学习的方法，能起到事半功倍的效果。因此，讲究一定的策略，做到辅在关键处，辅在疑难时，有利于在教学中发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，教学的目的是为了学生的发展，学习也主要依靠学生自己来完成。
多媒体辅助教学是现代科技在学校教育中应用的产物，在体育教学中运用多媒体辅助教学手段与传统的课堂教学方式相比，具有个别化、自定步调和步频、交互活动等突出优点；它在数字教学、图形处理、动画制作等方面的综合优势，为学生在体育学习中难以理解的宏观、微观概念、空间的现象和事物得到了生动的再现，提高了教学的形象性；同时使学生的个性化学习成为可能。有利于在教学中发挥学生的主体作用。比如，介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的教师示范和授、讲解的方式来进行教学，效果是理想的。反之，在上课时采用了多媒体电脑教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑、两手撑垫屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹、重心前移团身滚动、枕骨、肩、臀部依次触垫、抱小腿团身成蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领理解更直观，掌握技术动作更快。
有利于在开放的渠道中增加信息的密度。多媒体教学的快速反应和随机变化在教学的强度、密度、提高教学效率方面显示出极大的潜力，它使各种信息的高速度传递成为现实。在教学中，利用计算机处理信息的能力，对复杂过程，繁杂的文字处理，通过多媒体简单的图像表现出来，使学生掌握一定的体育信息。
信息化在体育教学中应注意的问题．促进学校体育教学手段的现代化。教学手段现代化包括对传统教学手段的改进、更新，以及对现代化教育手段的开发和利用。从目前教育现状来看，学校现代化体育教学手段的运用水平还很低。因此，立足中国教育现状，改进传统的教育手段，积极开发、利用现代化教学手段，逐步推进学校教学手段现代化，也将是学校体育教学深化改革的重要措施。
充分发挥现有现代化教学手段的作用。我国学校现代化体育教学手段的总体发展虽已达到了一定的水平，但与发达国家相比仍存在很大的差距。这主要是由于教育技术部门的管理不善，以及教学人员操作技术的缺乏，致使众多的现代化教学手段不能充分发挥其优势，而只局限于充当教学过程的配角。因此，还应加强对未来体育教师的培训，使其不仅能通晓某个体育学科领域，而且能正确运用现代化手段，促进学校体育教学手段的不断改进。
点击咨询 