互联网应用于体育篮球课堂教学案例

第一篇：互联网应用于体育篮球课堂教学案例

“互联网在体育篮球课上”案例

1、互联网资源从媒体导入，激发情绪。师：同学们知道大屏幕上是什么比赛吗？ 生：nba。

师：同学们能例举几个你喜欢的篮球明星吗？ 生：姚明、巴特尔、刘国栋、乔丹„„（七嘴八舌）

师：好！同学们讲得很好！本课让我们一起来学习篮球的《行进间直线运球》，只要同学们认真学习，积极练习，将来一定成为球明星。【有的学生还在为自己所喜欢的明星而争论，有的学生若有所思，憧憬着美好的蓝图，有的学生已经跃跃欲试了，达到了激发情绪目的】

2、自主游戏，愉悦身心。

师：在上篮球之前，让我们一起来玩一个“自主游戏”游戏，好不好？ 生：齐声回答—好！

（老师讲解游戏的方法、规则、要求及注意事项，特别强调安全。学生分四大组分别在预定的场地器材间进行；媒体播放《在希望的田野上》烘托气氛。）

【学生分组散点、快速反应、灵活机智，在组长的带领下在《希望的田野上》尽情游戏。激发了兴趣，为有球练习做好了身心准备】 师：下面请同学们跟着大屏幕上的篮球明星们熟悉球性，好吗？ 生：好！（齐声回答），迫不及待的拿球模仿。

【学生大屏幕的引导下跟着篮球明星们做熟悉球性练习，三种主要的球性练习后，屏幕上打出“自由创想、自编动作”，启发学生自创球性动作练习，并用实物投影将做得好的学生投到大屏幕上带领学生们集体练习，进一步激发学生的兴趣，提高学生的练习情绪】。

3、循循善诱，掌握技能。

师：同学们能不能看着大屏幕跟着篮球明星们做原地高低姿运球呢？ 生：能！（绝大部分学生能完成）

师：同学们原地运球，手按拍球的正上方，那么行进间运球呢？ 生：后上方、后面（踊跃回答）

师：既然这样你们能尝试一下在行进过程中完成行进间直线运球吗？ 生：好！（学生跃跃欲试，大胆尝试着由运球走到跑动中完成行进间直线运球的动作。）

【学生刚开始练习很认真，但练习了一段时间后热情有所逐渐下降】 师：同学们，让我们一起来看大屏幕。

（从互联网搜索行进间直线运球，在大屏幕出示行进间直线运球的动作示范，引导生观察并组织生小组讨论；师听取生讨论意见后结合动作示范，诱导学生总结出动作要领：按球后上方用力，落点脚外侧前方，人球速度要一致，球弹腰高看前方。同时指出学生练习中存在的问题，提出改进意见）。

生：明确要领后，进一步在实践中体会。

【经过一段时间的练习，学生基本掌握了行进间直线运球的技术。】

4、情景游戏，激发爱国热情。

师：同学们我们知道今天的幸福生活怎么来的吗？是革命老前辈用生命和鲜血换来的。革命最艰难的时候，党的领导人带领部队进行了万里长征，自力更生、艰苦奋斗取得了革命的胜利，才有了今天的幸福生活。同学们，老师今天就带领你们沿着革命的足迹进行一次长征，有没有信心战胜困难？

生：能！（学生们摩拳擦掌，跃跃欲试，俨然成了一名小革命战士）师：播放媒体，出现毛泽东词《长征》，领学生集体朗读，创设情景；出现游戏图示，演示方法，讲解规则，一目了然。生：迅速分组，积极参与，摆放器材，共同创造。

【从网络搜索，在游戏过程中播放《红旗飘飘》等mvp，创设红军长征的情景；学生在游戏中磨练了顽强拼搏意志品质，培养了相互合作的团队精神，弘扬优良革命传统，增强了爱国主义情操。教师适时表扬与评价】。

5、幽默动画，恢复身心。

师：同学们，惊心动魄的长征过去了，让我们一起来欣赏幽默动画吧。（网络搜索）

生：同学们围在屏幕前看得津津有味，笑的前伏后呵，身心愉悦，完全放松。

师：小结，本课我们学到了什么？同学们完成技术怎么样？情景游戏你参与的怎样？今后练习篮球应该注意什么？（教师点评）生：学生自评、互评，听教师点评。（学生共同参与）师：布置下课内容及家庭作业，安排器材回收。生：学生聆听任务，有序归还器材。

第二篇：“271教学模式”应用于体育课堂教学

“271教学模式”应用于体育课堂教学

课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”，没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水。传统的教学模式在不同程度上限制和妨碍了学生个性的发展，影响了学生体育课学习的兴趣和积极性，体育教学实践过程中存在的问题让我们有了挑战和探讨新课改下的教学模式，使新的教学模式高效应用与课堂教学，而“271教学模式”使教学气氛活跃，学生个体得到尊重与关怀，学习主动性提高，学生在这种教学模式的影响下，容易树立终身体育的思想。

任何学科的教学，在不同的时期都有一定的教学模式，随着时代的发展与变化，课堂教学模式的创新就是要适应新的教学理念，探索课堂模式与课堂教学的教学策略，通过借鉴国内先进的课堂教学模式，创造性的构建新的教学模式，实现新课程理念实践中课堂教学的最优化。无论多么好的教学模式，都要看它的效果，而这个效果就是学生融入的效果，所以，在改变教学模式的同时，也要转变教师与学生的观念。只有外因（教学模式）与内因（观念）相互作用，才能实现学生动起来、课堂活起来的最佳课堂教学效果。

1、“271课堂模式”的内涵

学习内容方面：20%的知识―自学能会，70%的知识―合作学会，10%的知识―老师教会;学生组成方面：20%学生―体育特长生，70%学生―优秀生，10%学生―待优生;影响学生学习成绩的因素：20%的因素―智商，70%的因素―情商，10%的因素―行商;“271课堂模式”的时间分配：20%（热身激趣阶段约10分钟）―（老师）诠释学习目标、内容，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。70%（探索、实践、体会阶段约30分钟）―（教师、学生）分组合作，个人展示，技能拓展。10%（调节与评价阶段约5分钟）―（教师、学生）总结反馈，当堂评价。

2、“271课堂模式”五个基本步骤的实施

2.1课前自学、自主探究：学生课前自学教材内容，自我设计学习技术技能路线图。

2.2完成学案、训练应用：学生在根据导学案完成自学任务后，完成当堂教学内容，检验自学效果，找不足。

2.3分组合作、解决重难点：小组长组织本组成员进行教学内容实践、体会，然后小组内部交流解决重难点，组织每一个成员积极参与，探究将要展示的技术技能。

2.4展示点评、总结升华：教师展示、点评、技能拓展，学生小组多人展示，便于提高技术技能。

2.5总结反馈，当堂评价：对所学技术技能进行总结梳理，反思学习目标达成情况，对所学技术技能进一步巩固，当堂评价学习效果，激发学生热情，把每一堂课、每一个环节都变成对学习小组打造的过程。

在五个步骤实施的过程中严把课堂的每一个环节，使课堂变为安全的课堂、开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂，让学生真正成为课堂的主人。

3、应用“271课堂模式”立足于三个改变

3.1教师角色的改变：教师由知识的传授者变为学生学习的促进者，这是教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征学生的学习，需要教师的引领和指导，这就要求教师以学生的身心发展和成长规律为出发点，采取有效的方式和手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活起来;教师要善于发现和挖掘学生发展的潜能和性向，教师要进行教学管理，组织教育教学活动，处理教学过程中的偶发事件等教学过程中，教师要由过去教学中的主角转为与学生一起学习的伙伴。既是学生学习的导师，也是学生学习的朋友;既是教与学的合作者，也是学生发展的促进者;既是达成教学目标的“学习共同体”的一员，也是关怀学生成长的有心人。教师要不断对自己的教学行为，用新的教学理念进行反思和评价，分析其中的不足，提出整改方案，使自己的教学行为适应学生学习的需要，从而努力提升教学实践的理论层次，并使自己成为研究型、学者型教师。

3.2学生角色的改变：学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。首先，学生应由聆听者转变为执行者，不在成为教师的支配者;其次，学生由被动接受者转变为主动的获取者;再次，学生由获得者转变为发现者和设计者，主动参与、探究发现和创造意识显得更为重要。

3.3场地、器材匮乏的改变：“场地”变“学室”;“讲堂”变“学堂”;从实际出发，因地制宜多方位、多视角、创造性地开发现有体育场地器材资源，确确实实地解决学校体育场地器材严重匮乏地问题。

4、“271课堂模式”课堂教学实施基本结构

4.1导入新课──教师全面进行与本课知识技能相关的一些铺垫，创设体验情境，激励学生学习兴趣。

4.2自主探索──满足学生的要求，可给他们创设条件，采用小组合作方式解疑，让学生去观察、实践、探究，在实践中验证自己的假设，认识事物的发展。

4.3验证探究──让学生将探究所学知识与技能予以巩固，综合运用、强化训练、解决问题，教师巡视指导，了解学生掌握情况，引导学生找出错误，进行提示，帮助学生提高技术技能。

4.4评价体验──教师、学生高度评价个人本堂课的成果，表扬课堂中表现突出的学生，鼓励学困生。

4.5布置作业──布置精心设计的运动量，培养学生课后自主锻炼的良好习惯。

学生对体育课的兴趣如何，直接关系到体育课堂的教学效果。提高学生上好体育课和参加体育活动的积极性和兴趣是提高体育课教学效率的有效途径。探索和改进教学模式是提高学生体育兴趣的一个重要前提条件。提高体育教师的专业素质和个人魅力，建立合作型的师生关系是提高课堂教学的基础。采用灵活多样的教学模式、教学方法、运用适当的教学策略和建立完善、形式多样的评价制度是培养学生终身体育意识的关键。

培养学生终身体育的意识，重视提高学生自主锻炼和合作学习的能力，是当前素质教育的需要。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们主动地、愉快地去活动。教师还必须让学生正确认识到学校开展体育课的目的，从根本上提高认识，使学生提高对体育课的兴趣。

第三篇：信息技术应用于体育课堂教学实践的反思

信息技术应用于体育课堂教学实践的反思

通过这次信息技术应用于教学，就是为了能解决在教学中遇到的难点、重点，从而提高教学效率。

在教学中，大多以制作多媒体演示课件来辅助教学。这样显得应用信息技术手段单一化，而在有的课例中又显得不太恰当。利用课件、多媒体辅助教学是教育信息化的一种体现方式。有效结合课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过信息技术应用于教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。

根据初中学生的特点和需要，我安排了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，如果你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模仿我的一些技术动作和示范。德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对篮球运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。

总之，作为教师我将信息技术应用在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索，这样才是一节好的体育课。

第四篇：初中体育教学案例.篮球

初中体育教学案例

————提高篮球运球技术的方法

界河中学

卫平胜

在初中体育教学中，篮球运动是一个非常重要的内容。在初学阶段，要想把学生的兴趣引到篮球上来，真正喜欢上这项运动。必须让他们了解这项运动，并掌握一些简单技术，具有一定的篮球运动能力。这时我们在教学中要从基础抓起，学习篮球运动的各种攻防技术。而运球是一个非常重要的进攻技术，也是掌握篮球技术的基础。可要让学生运好球，我们在教学中要狠下工夫才能实现。

一、进行原地运球练习

首先，练习手指、手腕的灵活性。方法是运起静止不动的球，固定手臂运球，直臂对墙运球。在固定手臂运球较熟练后，可练固定两臂在膝上的换手变向运球。

其次，进行全身协调性的运球练习。通过练习使学生上、下肢配合协调，为合理、熟练运球打下良好的基础。这时可采用单臂支撑旋转运球，原地高运球踢腿、原地跨下左、右运球，原地跨下前、后运球，原地背后换手变向运球。

最后，复习巩固前面的运球技术，待学生运球达到比较熟练的程度后可加大难度练习。这个阶段我们可让学生练习环绕两腿做8字运球，原地同时运两球。运两球时要经常改变练习的节奏，可做两球同时起落、交替起落的运球。

二、行进中运球 在练习中选定15-20米距离的场地进行比赛或游戏性练习。由易到难逐步练习，先练持单球的高运球、底运球，跨下左、右运球。此时为了加强练习的质量，在对学生的评价时要把技术评定作为重点。在练习时让学生相互观察练习，识别同学的动作优劣，及时调整自己的动作技术。经过一至二个单元练习后，学生运球能力有了大幅度的提升时，可再练双球运球。练习方法同上，用比赛的方式让学生用最短的时间完成一定的运球距离。

三、综合性的提高应用练习，采用的方案有：

1．快速高运球（15米）----底运球（5米）----遇障碍做变向突破运球（4次）。变向时先做左、右手体前变向过障碍，再做左、右手背后变向运球。

2．跨下左、右运球（5米）---单手底运球---不换手的变向运球2次（两手交替练习）。

3．快速运球---做体前换手变向与背后换手变向结合的过障碍练习（连续晃动）

四、较高难度的运球，练习的方法有：

1．环绕两腿做8字运球，先练直线行进运球，再做曲线运球。通过练习可使学生在运球时可达到“人球合一”的程度。

2．采用消极防守的形式，让学生做运球过人的练习。运球过人时可用急停急起、变向、转身过人。此时，我们在教学中必须根据学生个人水平、篮球技术发展的

快慢，让学生选择自己最擅长的过人方式。这样才能发挥他们的积极主动性，在练习中才能不断创新，不断提高篮球运球技术。通过以上的练习，学生的运球技术会达到比较熟练的程度。这时学生的自信心陡升，对篮球运动产生很高的兴趣，就会自觉的投入到篮球运动中来。近几年来我一直以这种方式教学生，从实际效果来看还是比较可行的。我的学生现在好多虽然升到了高中，篮球打的特棒，但他们的技术基础是跟我学的。

第五篇：初中体育篮球教学案例

初中体育篮球教学案例

教材分析：

《篮球》选自义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》，（人教版）七—九年级全一册。篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性、趣味性等特点，深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质。单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是更好地学习各种技术和战术的基础。此项技术教材要点是：翻腕持球于肩上，抬肘要领切莫忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向。原地单手肩上投篮是学生比较难掌握的一个技术动作，且要做到准确、熟练就必须正确掌握持球手法、手型等基本技术。为了能使学生循序渐进地掌握该技术，本次课是初中学生学习篮球单手肩上投篮技术新授课的第一课时第一次课，主要学习单手肩上投篮持球手法和手型。因此我将本课的重点设计为：持球方法的掌握和投篮动作手型固定。难点：持球时手心空出、手型正确。教学背景：

篮球运动很普及，有着广泛综合性很强的健身娱乐游戏。它能有效培养参与者的高度协作精神和默契配合意识，它是在规则约束下进行的，有利于养成遵规守纪的行为习惯，有利于形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，篮球运动是体育与健康教育中的重要内容。学生分析： 初中学生学生的身体和心理都处在过渡时期，他们思想活跃、好奇、多动，不愿受到约束。易于接受新鲜事物，敢于表现自我，不喜欢古板教条的教学方式，渴望能与教师平等的相处，在课堂中能与同学相互交流和沟通。篮球运动深受学生的喜爱，但是篮球水平参差不齐，各项篮球基本功不够扎实，身体素质发展还不平衡。体育锻炼习惯尚未形成小组合作能力，团队精神有待培养。

设计理念：

根据新课程的基本理念，树立“健康第一”的指导思想，重视教师的主导作用和学生的主体作用，教材、方法为中介的教学思想，我选用“学、教、练”教学序列组合。在教学过程中突出学生的主体性和学习过程的能动性，注重学生学习能力的养成。通过自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等教学措施，提高学生的学习兴趣和积极性，同时培养学生自学能力和合作精神，为学生终身体育奠定基础。设计思路：

一、开始部分。

1、课堂常规：（1）集合整队清点人数；（2）师生问好，宣布本次课的学习任务及要求；（3）检查服装，安排见习生。

目的：明确学习任务，培养学生的组织性和纪律性。

2、准备活动：

教师组织带领学生进行熟悉球性练习。（1）原地单手、双手弹拨球和绕球练习；（2）原地运球过渡到行进间运球复习；（3）投准游戏。

目的：使学生各关节得以充分活动，逐步激发学生的练习兴趣。使学生的身心在轻松、愉快的氛围中做好准备，为学习主教材做好铺垫。

二、基本部分。

这一流程是本次课教学的一个重要组成部分，为实现本次课的教学目标，依据循序渐进的教学原则，把本次课的内容分为三个层次进行推进教学。

1、学习持球手法；

2、游戏比赛。（定点投篮比赛）

3、课课练——身体素质练习。（原地深蹲跳起）

具体采用：听讲解——徒手练——拿球练——讨论练——创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。同时渗透德育内容。让学生充分领会主动学习和创造学习的方法。

目的：基本掌握运动技术，激发学生学习的积极性和创造性，培养学生奋发向上的品质和团结协作的精神，全面发展学生的身体素质。

三、结束部分。

1、放松练习：播放华尔兹音乐，全体师生在动听的音乐和优美的舞姿中，提高修养，稳定情绪，调节身心。

2、课堂小结：以表扬为主，指出不足。最后提出课后思考：鼓励学生利用各种媒体获得有关篮球运动的体育信息，拓展知识，同时将体育从课堂引入生活。

3、回收器材，宣布下课。教学目标：

1、认知目标：学习与了解篮球单手肩上投篮技术的原理及其在篮球运动中的作用；

2、技能目标：通过本次课的学习，使多数的学生能够掌握篮球单手肩上投篮持球手法和手型；

3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，培养学生奋发向上的品质和团结协作的精神。场地器材：

篮球场两块、篮球41只、大箩筐8个、立柱4根、自制篮球架4副、录音机1台、小黑板1块、挂图1幅。教学流程：

一、新课导入，调动情绪。

师在小黑板上写下这样一句话“I like this game” 师：同学们你们在什么电视节目上见过这句话？ 生：（大多数）NBA。

师：同学们能列举几个你喜欢的篮球明星吗？ 生：（七嘴八舌）姚明、阿联、科比、奥尼尔„„

师：同学们讲得很好！本课让我们一起来学习一项新的篮球技术——单手肩上投篮，只要同学们认真学习，科学训练，将来一定能为班队、校队的篮球队员。[有的学生还在为自己所喜欢的明星而争论，有的学生若有所思憧憬着美好的蓝图，有的学生已经跃跃欲试了，达到了调动情绪的目的。]

二、身心准备，诱发兴趣。

1、熟悉球性的练习；强调运动安全。

师：在上篮球课之前，让我们一起来热一下身熟悉一下篮球，好不好？ 生：好！

师：现在每人拿一个篮球跟我一起做动作。

学生每人拿一个篮球跟我一起在篮球场上做动作。

[这一活动指在让学生熟悉球性，发展左手运球技巧，增强学生对球的控制能力，为进一步下一个动作做好准备。]

2、“投准游戏”。

师：下面请同学们来做一个游戏。

教师讲解游戏的方法、规则、要求及注意事项，特别强调安全。学生分四大组分别在四个半场区域进行游戏。

学生很急切地拿起球跟着教师一起做游戏。

游戏一：学生距离箩筐3——4米，可以用任何姿势将球投进箩筐中。

游戏二：学生距离箩筐3——4米，可以用任何姿势将球投进箩筐中。但球必须从标志线上方通过投进箩筐中。

师：好！刚才同学们都练习得很好，同学们回答我那种要求更容易把球投进箩筐中。生：游戏一。

师：两个游戏对同学们出手点有什么要求？ 生：游戏二要求投球时出手点高。

师：下面我就教同学们在篮球比赛中一种常见的投篮动作——单手肩上投篮。

三、循循善诱，掌握技能。

师：同学们能不能模仿我的投篮动作。（师示范原地单手肩上投篮。）生：简单了。（绝大部分学生能完成。）学生分成四组进行投篮练习。

师：很好，接下来，我讲一下单手肩上投篮的动作要领，请同学结合我讲的动作要领进行练习。（翻腕持球于肩上，抬肘要领切莫忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向。）

学生分成四组又进行投篮练习。教师来回巡视。

师：好！刚才同学们都练习得很好，但是，是不是练习效果不好？有同学发现问题了吗？

生A：我投球时老使不上劲。生B：我明明瞄准了，可老投偏。生C：我总是投得很低。

师：很好！同学们提的问题很好，说明大家是动了脑筋的，出现这些问题主要是：

1）持球手型不正确，掌心未离球体，手指端未贴在球体，持球不稳。

2）肘关节外展，致使上肢各关节运动方向不在一条线上。3）投篮时，肘关节过早前伸，形成抛物线偏低。4）投篮出手时，抬肘伸臂不充分，缺乏随球跟送动作，出球动作僵硬。

5）双手投篮时，两手用力不平均，肩关节紧张，手臂伸展不充分，食指、中指拨球动作不明显。

师：好！同学们，让我们一起来看挂图。

师讲解答疑，出示图解并进行示范，指出并纠正学生的错误，改进技术动作，学生认真听讲、观察、相互讨论，指出相互间存在的不足，小组练习。

经过一段时间的练习，学生基本掌握了原地单手肩上投篮的技术。

四、巩固技术，拓展延伸。

师：同学们想不想检验刚才的学习成果，下面我们来比赛一下。

游戏比赛（定点投篮比赛）

游戏比赛规则：以篮圈中心的投影点为圆心，（男生4米、女生3米）为半径，画弧，在弧线外每人进行一次投篮，以哪队投中的次数多为胜。

组织：教师讲解示范，将学生分为四组进行比赛，[这一环节指在巩固技术，拓展能力，展现自我。同时，学生在游戏中巩固了技术，磨炼了顽强拼搏意志品质，培养了相互合作的团队精神，弘扬了优良的体育道德风尚。]

师：由于本次课主要是上肢的练习，为全面发展学生的各项身体素质，我们来进行一下下肢练习（原地深蹲跳起）。

要求：动作始于脚止于头,身体做上下运动。[引导学生课后自觉锻炼身体，养成良好的锻炼习惯，注意科学锻炼的方法，加强自我保护意识，有助于培养终身体育的意识。]

五、整理放松，恢复身心。

师：同学们，让我们随着华尔兹音乐一起跳吧！在动听的音乐和优美的舞姿中，提高修养，稳定情绪，调节身心。

学生们围成一圈跳舞，身心愉悦，模仿动作，完全放松。教师小结，点评。学生自评、互评。

教师布置课后内容，安排器材回收。学生有序归还器材。课后反思：

本课基本上完成了教学任务，绝大多数学生，掌握了原地单手肩上投篮的技术动作，时间安排较合理，教学方法与手段比较科学，师生互动频繁，示范讲解的时机较适宜，学生人人参与，个个都动了起来。但在教学中也存在几点不足，对新的体育教育教学理念的认识不深，还没有完全打破传统的体育教学框架；语言讲解不够精炼，学生的主体性突出不够；学生的思维还需进一步激活，学生之间与小组之间的自评和互评还需加强。