信息化应用于大圩葡萄发展研究（最终版）

第一篇：信息化应用于大圩葡萄发展研究（最终版）

信息化应用于大圩葡萄发展研究 摘要：本文主要讲述了安徽农业大学信息与计算机学院赴大圩葡萄调研队在合肥市包河区大圩镇关于信息化应用于大圩葡萄的研究，以及对大圩葡萄现状的了解。针对我们发现的大圩镇的现存问题和在与当地政府及农民讨论的过程中了解的问题，结合我们学校和自身专业的特色提出了合理的意见及方案，为大圩葡萄的发展献出一份力量。通过此次“三下乡”社会实践锻炼同学们吃苦耐劳的能力，以及发扬服务“三农”的精神。

关键字：农业信息化、葡萄、三下乡

正文：

近几十年信息化革命的浪潮席卷了全球，信息技术为传统的各行各业生产带来了根本性的变革，大大提高了各行业的生产效率。可是随着信息化带动着经济高速发展的同时，带来了我国信息化发展日益不平衡的情况，广大的中国农村依然没有搭上信息化发展的快车，加剧了我国经济结构的不合理，难以打破城乡二元经济结构。2012年中央一号文件指出：“创新农产品流通方式。充分利用现代信息技术手段，发展农产品电子商务等现代交易方式。大力发展订单农业，推进生产者与批发市场、农贸市场、超市、宾馆饭店、学校和企业食堂等直接对接，支持生产基地、农民专业合作社在城市社区增加直供直销网点，形成稳定的农产品供求关系。扶持供销合作社、农民专业合作社等发展联通城乡市场的双向流通网络。开展农村商务信息服务，举办多形式、多层次的农产品展销活动，培育具有全国性和地方特色的农产品展会品牌。充分发挥农产品期货市场引导生产、规避风险的积极作用。”

随着社会主义新农村建设步伐的加快，如何将农产品的生产、销售同农业信息化有机结合起来，这一关键性问题已成为众人瞩目的焦点。此次我们安徽农业大学赴大圩暑期社会实践团队就大圩葡萄产业信息化程度进行了调查与分析。

一、大圩葡萄产业发展现状：

合肥市包河区大圩葡萄专业合作社是在大圩镇新民村的直接领导下和在大圩葡萄协会的基础于2007年通过民主选举产生的，先期出资社员21人，今年以增补得方式发展到222名社员，出资总金额达到25万元，葡萄种植面积由原有的1800亩增加到了3000亩，年销售纯盈利12万元。合作社始终坚持“民办、民营、民管理”的原则实行自主经营，自我服务，民主管理，社员享受平等权利风险共担。合作社长期聘请市、区林业果树专家和高级农技师现场提供服务，对葡萄的生产生长情况及时给予指导，并引进腾稔、白玫瑰、美人指、青红提、京亚等10多个品种试种获得成功。为了促进销售，合作社配合大圩镇政府成功举办了七届葡萄节。合作社统一实行无公害生产标准、统一销售，并与北京华联、苏果等超市签订长期的供货合同，使大圩葡萄走进了超市，取得了产品“无公害”认证。

二、大圩葡萄产业运用到的信息化技术：

（1）滴灌技术：滴灌是将具有一定压力的水，过滤后经管网和出水管道或滴头以水滴的形式缓慢而均匀地滴入植物根部附近土壤的一种灌水方法。滴灌是迄今为止农田灌溉最节水的灌溉技术之一。

（2）葡萄避雨栽培技术：避雨栽培是以避雨为目的将薄膜覆盖在树顶部的一种方法，它是介于加温温室栽培和露地栽培之间的一种类型。避雨粗盖时间一般从葡萄开花前粗膜到葡萄采收完或落叶揭膜，全年覆盖6-7个月。

（3）葡萄无核化栽培技术：巨峰、藤稳、翠峰等品种，这些品种经无核化处理后都可达到90％的无核率，显著提高果实品质。

（4）利用网络进行宣传：在大圩镇政府的网页上，我们可以看到有关大圩葡萄的介绍和一年一度的大圩葡萄文化节的宣传。

三、大圩葡萄在信息化方面的不足：

我国农业信息化建设已初步建设省、市、县三级农业信息化交流平台，但农业信息化基础设施建设依然存在很多问题。我们通过实地调查、交流、访问，发现大圩葡萄产业信息化程度在一下方面存在着不足：

（1）农业信息网络基础设施薄弱:在农村基层，农业信息化网络设备严重匮乏，很多人家中或者附近都没有电脑。很多种植基地依然还是原始的种植技术，农民种植全凭经验，几乎没有信息化应用。

（2）农业基础设施的信息化建设还是比较落后：大圩葡萄的种植中信息化程度较高的就只是灌溉和避雨，在其他方面信息化技术运用极少，像大棚温控湿控，土壤检测技术均没有涉及。

（3）农业信息化人才匮乏：农业信息化是一门交叉学科, 一个真正的农业信息化人才, 必须既具有农业专业知识又精通信息化技术。但是，在大圩镇，没有专门的技术人员去支持农业信息化网络平台的完美的构建，也没有农业信息化专家专门指导种植。农业信息化人才缺乏, 尤其是基层农业信息管理服务人员数量少和知识结构不合理,这使得当地农业信息网络的建设, 农业信息的利用困难重重。

（4）农业信息化服务对象利用信息的程度不高：几千年的农业生产经验, 孕育了各种经典农业生产方法。大部分农民不太愿意去接受新的东西、尝试新的方法, 没有利用信息化这个有利工具发展农业生产的意识。由于上世纪我国广大农村基础教育普及不够深入, 广大农民普遍文化素质比较低, 对信息资源利用的积极性和风险性认识不足, 少数有利用意识的农民也由于文化程度偏低, 缺乏有效利用信息技术的知识和能力, 使农业信息传播效率不高。

（5）农业信息化服务体系建设不完善：首先, 我国农业信息化网络建设、农业信息化数据库建设以及农业信息化软件的开发都还处在一个起步阶段,对广大农业产业的需求收集不够, 不能真正了解到广大农业人员到底需要什么样的农业信息化产品, 需要农业信息化产品为他们做点什么。这使得许多信息化产品脱离实际, 开发出来不能真正地服务农业, 也就严重地挫伤了农业人员进行农业信息化建设的信心。其次, 我国目前还没有建立起一个高效、易用、全民化的信息平台来收集第一手的农业信息, 使得农业信息网站上挂的许多信息都是坐在办公室的农业工作者一些理论信息, 缺乏实践知识, 网站内容空洞, 实用性差, 使用价值低。其次，当地葡萄种植户由于种种原因的限制，无法将自己的种植产品向外界做到广泛的推广。

四、问题产生的原因：

鉴于我们调研过程中发现的上述一系列的问题，我们积极组织当地政府的相关官员及部分农户开展了数个讨论会。通过小组讨论、带队老师的悉心指导及与当地农民交流，我们认真分析了上述问题产生的原因：

（1）我国信息化基础设施建设还处在初始阶段, 严重阻碍了我国农业信息化建设的进程。由于中央和地方政府对信息化建设的投资偏重于城镇, 对农业和农村信息化建设的投入十分有限, 不但造成农业信息化的基础设施比较薄弱, 农业信息化网络和传播体系不健全, 而且导致农业信息技术的研究开发不足、信息服务业落后和农村信息资源稀缺, 农业信息化程度不高, 农村信息服务产业化水平低, 信息进村入户难, 且地区间发展不平衡。

（2）我国这样一个农业信息化起步比较晚的国家, 对农业信息化人才的培养远远不够。很多院校对农业信息化相关专业重视不够，加上大家一直以来对农业相关专业的一些偏见, 导致农业信息化专业成为一个冷门专业, 报考的人数少, 能够认真学习、有志于农业信息化事业的就更是少之有少。种种原因, 导致我们农业信息化人才缺乏。而乡镇上这样的人才更是少之又少。

（3）农业信息化宣传力度不够，无法使当地农民充分认识和了解网络信息化的重要性，当地没有足够的网络信息化人才去支持网络信息化知识的传播和普及。其次，当地农民信息化意识薄弱，不愿积极的去学习网络信息化知识，他们没有足够的学力水平去接受新的知识，并且对于自己的经验过于信任，这导致了网络信息化不能深入当地农民心中。

（4）全面建设网络信息化平台的资金投入过高，当地农民对投入后的收入没有预见性，不敢盲目投入资金进行网络信息化平台的全面构建，导致了网络信息化平台的全面构建在基层种植基地遇到了很大的阻力。

五、我们的建议：

针对我们发现的问题及我们分析的原因，我们对信息化应用于大圩葡萄发展提出以下几条建议：

（1）充分发挥政府在推进信息化建设中的主导地位：政府应该加大力度出台新政策来支持农业信息化建设。首先, 对当地葡萄信息化产业给予扶持, 比如对种植葡萄户在税收上给予优惠, 对正在进行信息化建设的葡萄种植户给予鼓励和帮助。其次，政府应该加大农业信息化宣传力度，让葡萄种植户明白信息化运用农业的重要性及好处，让更多的人了解农业信息化。

（2）完善农业信息化基础设施：信息化的基础设施是农业信息化发展的立足之本。首先，对大圩葡萄进行基础设施建设，针对葡萄种植到成长一系列的发

展情况进行实时监控技术，针对各个环节生长要求，利用温感、光感、湿感对生长环境进行控制。利用土壤测试技术，了解土壤成分，及时补充葡萄生长所需养分。硬件要求上，配备电脑及相关设备，开通网络。其次，在软件设施上，建立具有当地特色的葡萄种植销售的网络交流平台。最后，政府在信息化基础建设上，财政资金给予大力支持。

（3）培养葡萄种植信息化人才：政府应该大力支持培养葡萄种植信息化人才，给予葡萄信息化人才好的工作环境和优惠待遇。政府还可以倡导葡萄种植户学习有关方面的知识，并对一部分的种植户进行专门的种植指导及培训，然后让种植户进行交流，让更多人了解信息化在葡萄种植中的应用。

（4）提高葡萄种植户信息化意识：首先，政府应该加大宣传力度，利用电视，广播，媒体等做一些公益的农业信息化宣传，多宣传一些葡萄信息化应用成功的案例，从改变农民的思想入手，标本兼治。其次，加强种植户与种植户之间，种植户与信息化专业人才之间的交流，让他们更加了解信息化在葡萄种植中的应用及在信息化应用过程中会出现的问题以及解决方案。

（5）提高农业信息化服务水平：建立健全农村葡萄信息服务网络体系, 加强农村葡萄信息服务和向农民提供准确的市场信息, 指导农民的种植和及时调整种植方式。首先,建立简单易用的信息服务平台, 让文化程度不高的葡萄种植户也能切实地体会到农业信息化给他们带来的好处。其次, 推进农业信息数字化, 为葡萄种植户提供多样化的信息服务, 及时更新市场、气象、病虫害及防治、农技、栽培、农业政策等各类基础数据信息, 便于农业人员随时获取农业生产经营所需信息。再次, 制定网上销售平台，让更多的人知道大圩葡萄，让大圩葡萄走向全国。也扩大葡萄种植户的销售路径，更好的销售自己的葡萄。

参考文献：

大圩镇官方网站

《我国农业信息化建设存在的问题及对策分析》 杨兵 《图说葡萄效栽培关键技术》 孙海生

第二篇：第九届大圩葡萄节31日开园

第九届大圩葡萄节31日开园

记者28日从包河·绿色大圩第九届葡萄文化旅游节新闻发布会上获悉，本届大圩葡萄节将于2011年7月31日正式开园，到10月8日结束，历时70天，合肥市民本周六就可前往大圩亲手采摘最新鲜的葡萄。

夏季是大圩葡萄成熟的季节，自2003年以来，大圩葡萄节已连续举办了八届，现已成为了大圩葡萄产业一张闪亮的名片。本届葡萄节以“品大圩葡萄，游最美湖区”为主题，由包河区委宣传部、区商务局联合主办，旨在充分展示社会主义新农村的特色风貌，体现滨湖新区生态板块的独特魅力，挖掘大圩这一绿色生态资源，为市民打造一个休闲观光的好去处。据了解，今年大圩全镇葡萄种植面积达到了6500多亩，葡萄种植村由原来的2个扩展到了10个，新增葡萄种植面积近1000多亩。品种方面，在原本巨峰种植不断扩大的基础上，先后引进了京亚、夏黑、红地球等10多个品种，采用新技术，打造出品种优、品质好、口感香甜的“绿色葡萄”。

另外，与以往相比，本届大圩葡萄文化旅游节在活动内容上也有很大创新，除原来的品尝采摘葡萄、休闲垂钓、习嫁观荷、品尝农家土菜等传统项目外，今年重点推出大圩龙舟表演、民俗文化汇演、庐剧专场、“大圩十大美食”评比等新活动，同时还重点推出了采摘万亩果园、观赏万亩荷园、游览万亩森林、体验万亩菜园等新的游玩观赏风景区。

为提升大圩旅游景区档次，今年大圩镇按照4A级风景区标准，新建了多处游客接待点、生态停车场和卫生公厕，新修道路，净化环境，增加温馨提示牌，更加方便了广大市民在大圩旅游。

相关负责人还告诉记者，今年葡萄的销售实行采摘指导价，套装的巨峰品种采摘指导价为4.5元/斤，与去年相当。实惠的价格、优质的品种、良好的生态，本周六第九届大圩葡萄节将成为农户与市民的节日。在这个炎热的季节，大圩葡萄将给市民送来清凉。

旅客去大圩旅游路线如下：

公交旅游路线：市区乘坐902、14路公交车至包河区政府转乘23路直达大圩风景区。乡村巴士路线：西门汽车换乘中心——南二环路——葛大店——包河大道——繁华大道——重庆路——花园大道(人民大街)——进入大圩风景区。

自驾游路线：

1、市区——包河大道——繁华大道——重庆路——花园大道(人民大街)——进入大圩风景区；

2、市区——淝河路——重庆路——花园大道(人民大街)——进入大圩风景区；

3、市区——滨湖新区——锦绣大道——包河大道——花园大街(人民大街)——进入大圩风景区。

第三篇：信息化如何应用于体育教学中

信息化如何应用于体育教学中

教师：苏晓蕙

信息化的重要标志是教学手段的信息化，计算机多媒体的信息化技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率能够起到事半功倍的作用。几年来我在从事体育教学的过程中，尝试着利用信息化技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。我尝试着探索在体育课堂教学中运用信息化的可行性，研究一种体育课堂中运用信息化的模式，使其有效的提高课堂效率，达到《体育与健康课程标准》的要求，让学生由被动接受变成主动探索学习体育。

下面我将从四个环节阐述信息化在体育教学中的具体应用： 一.备课

每一节课都需要老师精心的去准备，我们在准备的时候首选的资料是教材，而教材的内容大家都看得到，并且也反复的被应用过，学生们早就不厌其烦了。再凭自己的教学经验，时间长了就固定成一种风格，失去教学多样性，减少了课堂吸引力。而实际上，新型课堂需要大量的信息量支持，一个技术的学习可以有很多不同的教学手段和教学方法，一个连贯动作的掌握有很多技巧，一个完整技术动作周围伴随着多个连带的技术成分，都需要老师了解，学生的身高，年龄，运动水平，接受能力都必须考虑。利用百度等搜索引擎，输入你需要找的疑问，马上就可以找出很多相关内容，然后你找出需要的内容整合资源，借鉴分享，不足的地方加以改进提高，作为课有效的补充。或者我们建立论坛，博客、个人空间方式在上面交流经验，心得体会等，学习他人优秀的经验成果，取长补短，较为全面的了解相关知识结构，内容。这样我们就不会局限在一个小圈子里摸索，大大的提高了课的准确性，多样性及多种教学组织方式方法。满足学生们的不同种需求，课堂也丰富多彩，逐步实现健康体育三维观。二.课堂多媒体教学 在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中,教师可以通过学生的视觉、听觉等使学生得到相关的信息。但有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接；而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范前滚翻、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理；体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

多媒体课件是与教学内容紧密相连的或教师根据教学需要自己设计制作的课件，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节用DV、动画或影像的形式表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就能帮助学生看清每个技术细节，使学生更快、更全的建立起动作表象，加深了学生对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效益是非常明显的。在课堂教学中，我根据教学进度和需要，上网下载了一些技术动作的教学录相、图片、资料，然后找一个适时的时间，来到多媒体教室放给学生看，让学生感受自己的动作与标准动作之间的差距，明白自己动作的缺点，然后来到场地上进行练习，学生就能自动地改正自身动作的缺陷，从而很快学会正确的技术动作。

在武术课上可以提前录制好老师的示范动作，一段优美的套路演练，通过运用多媒体播放，顿时会激发学生自学和锻炼的激情，提高了教学效果。当堂录下学生优秀动作和容易出现的错误动作，加以比较分析，一方面能够激发学练的积极性，展示自己，由被动接受变成主动学习；另一方面通过调整播放速度，具体的分析了出现错误的原因及如何纠正。图文并茂、丰富多彩的知识技能表现形式,再配以声音，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,产生浓厚的学习动机,同时也可以提供多种感官的综合刺激,增加获取信息的数量,延长知识的保持时间。让体育课有笑声、有掌声、气氛活跃、创造一种宽松和谐的气氛是我一直努力的方向，尽量运用多媒体进行教学，让学生们对体育课充满新奇，始终处于兴奋之中。课的开始，我放一些学生们比较感兴趣的音乐或者歌曲，让学生们在音乐中舒展身心，为课的开始做好充分的准备活动；学习或复习技术动作时，我把早准备好的该技术动作的教学录相、DV或者课件等放在课堂上，让学生们随时可以观看，以便学生更好地学习正确的技术；我还准备一些与教学内容相关的或者学生们比较感兴趣的VCD、课件等，让学生们观看，以便发展学生的特长，培养学生对活动的兴趣；放松时，我放一些轻音乐或者VCD，让学生们在“轻歌慢舞”中调节身心，放松肌肉和心理，为下一课做好充分的准备。

三.课下巩固加深，分析讨论。

在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如跳箱的推手腾空、背越式跳高、武术的整套演练等动作都是日常生活中不常见的运动动作，这给教学带来很大难度。有时课上尽管教师对此反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成动作的时机、过程看不清，不得要领，难以掌握。所以在课下老师把教学录像或者课件放在校园网上，如果没有可以建立QQ空间，建立QQ群，用电脑flash动画，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作、单个动作进行播放和讲解，突出重点，攻破难点。学生就通过教师的讲解、示范和flash动画，对学习内容有了较深的理解，进而去练习、实践，使运动技术动作得到更快、更好的掌握，在较短的课堂教学就可以提高学生的运动技术水平。有什么不懂的地方就留言，特别是课上没有看清楚又没来的及向老师请教的同学。大家畅所欲言，你提出的问题可能就是我也遇到的问题，解决了我的问题也许也解决了你的问题。比较全面的让学生得到掌握和提高；同时学生把学习效果。掌握情况及时的反馈给老师，老师也能够即时的了解学生身体水平，接受能够，体能状态，为今后教学安排提供有力依据；及时给老师提出要求和建议，发现自己在课堂教学组织方法，教学方法的不当之处，突出学生主体地位，一切为了学生的主体思想，有针对性的加以改进和提高。四.交流总结

在博客或者是论坛上谈谈自己的教学心得，经验教训，不足的地方是如何改进提高？达到什么样的教学效果？等等。跟同仁们进行交流，实施协作式学习策略,为学习者提供相对问题的多种不同观点的比较、分析和思考的条件,深化知识技能的理解和掌握。为以后教学积累经验和教训，避免走弯路，也为后学者提供参考和依据。

教学有法，但教无定法。我认为运用多媒体辅助体育教学，既是一种手段，又是一种艺术。为了提高体育教学的质量，应该注意教学方法的多样性，可将各种有效的教学手段合理组合、灵活运用，整合资源，并注意学练结合、思研相融，去繁杂留精炼，变单一为丰富。在教学过程中。还应注意安排提问式的答辩和学生模仿式的练习。做到学中有练，练中有学。使学生在获得新的感性认识的同时，加深对学习内容的理解，把理论学习研究和实际练习联系起来，帮助学生逐步掌握正确的体育知识概念，从而达到体育教学的目的。

第四篇：材料热力学应用于研究的作用

材料热力学应用于研究的作用

摘要：材料热力学是材料科学的重要基础之一。材料学的核心问题是求得材料成分－组织结构－各种性能之间的关系。问题的前半部分，即材料成分－组织结构的关系要服从一个基本的科学规则，这个基本规则就是材料热力学。对于焓和熵的理解、计算在材料热力学数据处理中显得格外重要。建模的运用有利于问题的解决。本论文热力学建模方法的建模应用及理论验证,进行了理论扩展的相关讨论。热力学模型在迅速变化的技术和市场环境中,化工过程模拟具有重要意义。

1读了“试验研究热力学建模ZrO2–MgO–Al2O3系统” [1]其中主要介绍：固态ZrO2-MgO-Al2O3系统的平衡，整个液成分体进行调查范围使用高温DTAx射线衍射(XRD)和扫描电子显微镜结合能量色散x射线能谱(SEM/EDX)。等温条件在1523K、1873K和2023 K是构建和形成的三元X-phase MgO-rich。液体热力学描述被用来获得焓和熵值。以下介绍我所读论文中主要意思： 1.1介绍

介绍ZrO2-based陶瓷科学与工业的重要性。部分氧化镁稳定氧化锆(Mg-PSZ)提出了作为陶瓷复合组件的钢筋(SCC)。我们目前的研究是一个正在进行的项目的一部分,旨在开发一个热力学数据库模拟反应发生在处理上述复合材料。Mg-PSZ粉末将被用于鳞状细胞癌通常包含不同的添加剂,如氧化铝,二氧化硅,HfO2,Cao,二氧化钛,等。最近我们已经表明,即使是一小部分的氧化铝添加剂导致晶间MgAl2O4的形成阶段.氧化铝添加剂的影响发生环在商业Mg-PSZ材料ZrO2-MgO-Al2O3系统的相图是必要的,以及热力学参数阶段稳定的系统。

1.2实验

耦合等离子体光谱法(ICP-OES)获得的前驱溶液低速度下降(约1毫升/分钟)，大约500毫升溶液的pH值保持在9.0以上再去离子水添加铵水合物(反向降水)。获得的悬架被加热保持温度在333K1-2 h。沉淀过滤,然后在353 K热解，1073K3h进行空气、氢氧化物改变氧化物释放水。过滤和部分热解之前样品溶解在稀释的硫酸随后分析ICP-OES±2%的精度。根据ICP-OES分析, 发现Zr，Mg的含量不到10−5摩尔/升。1.3建模

晶体结构的立方, 正方和单斜是众所周知。因此他们的坚实的解决方案可以通过‘双亚点阵模型’使用进行描述。第一，亚点阵被Zr+ 4,Mg + 2和Al+ 3阳离子而氧阴离子以及空缺职位在第二子格。相应的模型(Zr+ 4,Mg + 2和Al+ 3)是用于ZrO2-based固体解决方案。第二，介绍了中性的空缺子格为了弥补越积极的阳离子在第一子格。四子格非化学计量二进制尖晶石MgAl2O4的描述阶段,第三 ,固体的描述解决方案基于氧化铝(刚玉)。三元相X被视为化学计量化合物(4.68毫克)(Al)2.64(Zr)1.68建模吉布斯能量使用温度依赖性。1.4结果与讨论

作品的样本选择方法来确定或证实所有可能存在的相平衡系统在选定的温度。应该提到,化学成分的样品用EDX被发现是在良好的协议与名义成分。因此我们使用这种方法测定样品化学成分共存的阶段。样品退火的最低温度(1523 K)表现出非常精细结构应用于这项工作。因此EDX分析仅仅是用于确定样本的总体组成和相组合决定只使用XRD分析。正方氧化锆阶段现有在升高的温度下改变其通过在冷却过程中,马氏体转换为单斜晶体结构。通过阅读论文以下是热力学在论文中的主要运用：

2.1热力学在建模中起的作用。过程模拟者必须自己选择热力学模型在迅速变化的技术和市场环境中,化工过程模拟具有重要意义.没有采用流程模拟技术的设计投标书在当今已经不能中标.在使用模拟软件进行流程模拟时,用户定义了一个流程以后,模拟软件一般会自行处理流程结构分析和模拟算法方面的问题,而热力学模型的选择则需要用户作决定.流程模拟中几乎所有的单元操作模型都需要热力学性质的计算,其中主要有逸度系数、相平衡常数、焓、熵、Gibbs自由能、密度、粘度、导热系数、扩散系数、表现张力等.迄今为止,还没有任何一个热力学模型能适用于所有的物系和所有的过程.流程模拟中要用到多个热力学模型.热力学模型的恰当选择和正确使用决定着计算结果的准确性、可靠性和模拟成功与否.。

2.2 使用默认的热力学模型不能保证模拟结果正确如果用户不给模拟软件提供有关热力学模型选择方面的指示,软件将自动使用默认的热力学模型.任何热力学模型都有其内含的假设和应用范围的限制,软件中预置的默认热力学模型并不一定就适合于用户当前所处理的系统,这样计算出来的结果是不可靠的.。

2.3 热力学模型选择不当时模拟过程通常不会给出出错信息即使用户给模拟软件提供了有关热力学模型选择方面的指示,如果这种选择不正确,计算结果也会不正确,有时甚至与被模拟的实际过程相去甚远.在这一方面,我们不能指望模拟软件提供出错信息,而应依靠自己的判断[2]。

2.4 热力学模型使用不当也会产生错误结果热力学性质计算的准确程度由模型方程式本身和它的用法所决定.即使选择了恰当的热力学模型,如果使用不当,也仍然会产生错误的结果.热力学模型的使用往往涉及原始数据的合理选取、模

型参数的估计、从纯物质参数计算混合物参数时混合规则的选择等问题,需要正确处理。

2.5热力学模型评述

热力学模型在材料科学的理论研究中具有重要的作用,在实践中具有指导和预测作用,大大避免了实践中的盲目性.文章介绍了材料科学研究中常用的热力学模型:理想溶液近似、正规溶液近似、双亚点阵模型、团簇变分法等,分析了各种热力学模型的特点及应用,强调了相图计算在材料科学研究中的重要性。焓变

3.1焓，热函：一个系统中的热力作用，等于该系统内能加上其体积与外界作用于该系统的压力的乘积的总和。焓是物体的一个热力学能状态函数，焓变即物体焓的变化量。

3.2焓和焓变

3.2.1焓是一个状态函数,也就是说,系统的状态一定,焓的值就定了。焓的定义式是这样的：H=U+pV。其中U表示热力学能，也称为内能(Internal Energy)，即系统内部的所有能量。p是系统的压力(Pressure)，V是系统的体积(Volume)作为一个描述系统状态的状态函数，焓没有明确的物理意义

3.2.2ΔH(焓变)表示的是系统发生一个过程的焓的增量ΔH=ΔU+Δ（pV）在恒压条件下，ΔH(焓变)可以表示过程的热力学能变。

3.3在介绍焓之前需要了解一下分子热运动、热力学能和热力学第一定律：1827年，英国植物学家布朗把非常细小的花粉放在水面上并用显微镜观察，发现花粉在水面上不停地运动，且运动轨迹极不规则。起初人们以为是外界影响，如振动或液体对流等，后经实验证明这种运动的的原因不在外界，而在液体内部。

原来花粉在水面运动是受到各个方向水分子的撞击引起的。于是这种运动叫做布朗运动，布朗运动表明液体分子在不停地做无规则运动。从实验中可以观察到，布朗运动随着温度的升高而愈加剧烈。这表示分子的无规则运动跟温度有关系，温度越高，分子的无规则运动就越激烈。正因为分子的无规则运动与温度有关系，所以通常把分子的这种运动叫做分子的热运动。熵

4.1物理名词,用热量除温度所得的商,标志热量转化为功的程度物理意义：物质微观热运动时，混乱程度的标志。

4.2热力学中表征物质状态的参量之一，通常用符号S表示。在经典热力学中，可用增量定义为dS＝(dQ/T)，式中T为物质的热力学温度；dQ为熵增过程中加入物质的热量。下标“可逆”表示加热过程所引起的变化过程是可逆的。若过程是不可逆的，则dS＞(dQ/T)不可逆。单位质量物质的熵称为比熵，记为s。熵最初是根据热力学第二定律引出的一个反映自发过程不可逆性的物质状态参量[3]。热力学第二定律是根据大量观察结果总结出来的规律，有下述表述方式：①热量总是从高温物体传到低温物体，不可能作相反的传递而不引起其他的变化；②功可以全部转化为热，但任何热机不能全部地、连续不断地把所接受的热量转变为功（即无法制造第二类永动机）；③在孤立系统中，实际发生的过程总使整个系统的熵值增大，此即熵增原理。摩擦使一部分机械能不可逆地转变为热，使熵增加。热量dQ由高温(T1)物体传至低温(T2)物体，高温物体的熵减少dS1=dQ/T1，低温物体的熵增加dS2=dQ/T2，把两个物体合起来当成一个系统来看，熵的变化是dS＝dS2－dS1＞0，即熵是增加的。

4.2.1物理学上指热能除以温度所得的商，标志热量转化为功的程度。

4.2.2科学技术上泛指某些物质系统状态的一种量度，某些物质系统状态可能出现的程度。亦被社会科学用以借喻人类社会某些状态的程度。

4.2.3在信息论中，熵表示的是不确定性的量度。

4.3只有当你所使用的那个特定系统中的能量密度参差不齐的时候，能量才能够转化为功，这时，能量倾向于从密度较高的地方流向密度较低的地方，直到一切都达到均匀为止。正是依靠能量的这种流动，你才能从能量得到功。

4.4江河发源地的水位比较高，那里的水的势能也比河口的水的势能来得大。由于这个原因，水就沿着江河向下流入海洋。要不是下雨的话，大陆上所有的水就会全部流入海洋，而海平面将稍稍升高。总势能这时保持不变。但分布得比较均匀。

4.5正是在水往下流的时候，可以使水轮转动起来，因而水就能够做功。处在同一个水平面上的水是无法做功的，即使这些水是处在很高的高原上，因而具有异常高的势能，同样做不了功。在这里起决定性作用的是能量密度的差异和朝着均匀化方向的流动。

4.6熵是混乱和无序的度量。熵值越大，混乱无序的程度越大。我们这个宇宙是熵增的宇宙。热力学第二定律体现的就是这个特征。生命是高度的有序，智慧是高度的有序，在一个熵增的宇宙为什么会出现生命？会进化出智慧？（负熵）。热力学第二定律还揭示了：局部的有序是可能的，但必须以其他地方的更大无序为代价。人生存，就要能量，要食物，要以动植物的死亡(熵增)为代价。万物生长靠太阳。动植物的有序又是以太阳核反应的衰竭（熵增）或其他形式的熵增为代价的。人关在完全封闭的铅盒子里，无法以其他地方的熵增维持自己的负熵。在这个相对封闭的系统中，熵增的法则破坏了生命的有序。熵是时间的箭

头，在这个宇宙中是不可逆的。熵与时间密切相关。如果时间停止“流动”，熵增也就无从谈起。“任何我们已知的物质能关住”的东西，不是别的，就是“时间”。低温关住的也是“时间”。生命是物质的有序“结构”。“结构”与具体的物质不是同一个层次的概念。就像大厦的建筑材料和大厦的式样不是同一个层次的概念一样。生物学已经证明，凡是上了岁数的人，身体中的原子,已经没有一个是刚出生时候的了。但是，你还是你，我还是我，生命还在延续。倒是死了的人，没有了新陈代谢，身体中的分子可以保留很长时间。意识是比生命更高层次的有序，可以在生命之间传递。说到这里，我想物质与意识的层次关系应该比较清楚了。

5总结与以上热力学的重要性与如何学好材料热力学

5.1对于材料热力学的学习显得格外重要，因为它涉及的知识点理论相对于我们本科生较深，所以对于材料热力学的学习不能仅仅上课学习，听课就完事了，而更应该在课后多花时间，要做到每个星期上的课程都要在本星期复习绝对不能拖到下星期和以后去，假如这样很可能就更不上。还有一个就是预习，这和复习是同样有利于这门课的学习的。对于书中的公式不仅仅要会推到而且还要懂得如何运用，这就需要多做习题和多看看例题，在题中找规律找方法。

5.2材料热力学是经典热力学和统计热力学理论在材料研究方面的应用，其目的在与揭示材料中的相和组织的形成规律。固态材料中的熔化与凝固以及各类固态相变、相平衡关系和相平衡成分的确定、结构上的物理和化学有序性以及各类晶体缺陷的形成条件等是其主要研究对象。

5.3现代材料科学发展的主要特征之一是对材料的微观层次认识不断进步。利用场离子显微镜和高分辨电子显微镜把这一认识推进到了纳米和小于纳米的层次，已经可以直接观察到从位错形态直至原子实际排列的微观形态。这些成就可能给人们造成一种误解，以为只有在微观尺度上对材料的直接分析才是深刻把握材料组织结构形成规律的最主要内容和最主要途径；以为对那些熵、焓、自有能、活度等抽象概念不再需要更多的加以注意。其实不然，不仅热力学的主要长处在于它的抽象性和演绎性，而且现代材料科学的每一次进步和发展都一直受到经典热力学和统计热力学的支撑和帮助。材料热力学的形成和发展正是材料科学走向成熟的标志之一。工业技术的进步在拉动材料热力学的发展，而材料热力学的发展又在为下一个技术进步准备基础和条件。

5.4材料热力学是热力学理论在材料研究、材料生产活动中的应用。因此这是一门与实践关系十分密切的科学。学习这门课程，不能满足于理解书中的内容，而应当多进行一些对实际材料问题的分析与计算，开始可以是一些简单的、甚至是别人已经解决的问题，然后由易渐难，循序渐进。通过不断的实际分析与计算，增进对热力学理论的理解，加深对热力学的兴趣，进而有自己的心得和成绩。

参考文献：

1.K.;Grätzel, M.D.Pavlyuchkov∗, G.Savinykh, O.Fabrichnaya 2.Staffan Hertzman.metall.trans.’,1987,18A:1767 3.Hirth J P.Metall.Trans.1970,1:2367

第五篇：幼儿园信息化教育发展的研究

幼儿园信息化教育发展的研究

摘 要：结合幼儿园的特点，研究幼儿园信息化教育的优势、信息化教育现状及存在的问题，以及幼儿园当前信息化教育的具体策略。

关键词：信息化；幼儿教育；改变；策略

中图分类号：G619.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）31-0073-01

教育信息化是实施21世纪教育改革的重要途径，是教育改革的必然趋势，也是教育现代化的一个重要标志。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，必须大力发展学前教育，加快信息化教育在学前教育中的应用，促进幼儿教育在内容与形式上的现代化。

一、幼儿园信息化教育的优势

（1）激发幼儿学习兴趣，有助于幼儿自愿学习。幼儿年龄小，思维比较直观，在教学过程中教师应合理运用多媒体技术，使教学内容“动”起来、“活”起来，这样能有效地激发出幼儿的学习欲望，调动幼儿的学习积极性。教师要借助信息技术，向幼儿展现一些用语言和图片无法完整体现的事物变化过程，便于幼儿理解某些概念或现象，借助动画，帮助幼儿理解音乐节奏等。教师还可以借助信息技术，帮助每个幼儿建立适合幼儿自身发展的个体课程体系。

（2）有利于家园沟通。传统的家园沟通方式，就是召开家长会、家访、打电话。借助信息技术，教师可以通过QQ群、微信、幼儿园网站、班级主页等，发布班务计划、教育随笔、每日食谱、班级动态、幼儿上课情况等内容，家长足不出户就能了解孩子在幼儿园的生活学习情况。网络平台突破了现实生活的很多局限，在班级 QQ 群里，家长可以说出自己的心声，了解到孩子每天学习的内容，可以和老师在线交流等，大大提高了幼儿园教育教学改革的成效。

（3）网络资源丰富。网络上有故事资源、幼儿歌曲资源、幼儿学习资源、幼儿游戏资源等，这些资源内容生动，知识广博。借助网络资源，可以大大提高课堂教学的效率，既锻炼了教师，同时也促进了幼儿的发展。

二、幼儿园信息化教育现状及存在的问题

（1）经费不足，信息化基础设施建设不到位。有的幼儿园只有电视机、录音机、投影仪，仅有的计算机主要用于管理，没有很好地用于教学与研究，硬件环境难以满足教师上课及幼儿活动的需求。还有部分幼儿园的教育教学观念较为落后，还存在着“传统教学也能教孩子”的陈旧观点，不愿多投资在信息化建设上。

（2）幼儿教师的信息技术运用能力较低，教育技术能力参差不齐，获取的数字化资源质量不对等。部分教师不会使用多媒体技术，不会制作课件，平常上课时也根本不使用课件。还有的幼儿园有课件，但是平时上课不用，只是在检查、验收、评比的时候使用一下。有的教师所谓的信息化，就是上课时用电脑播放故事片而已。

（3）教学软件欠缺，全面利用有限。目前，有些幼儿教师教学所用的软件多数是作为自学工具，对幼儿园教育适用性不强。幼儿园不搞统编教材，专业软件设计人员对幼教专业不熟悉，未能从儿童年龄特点的角度去思考、选材，也就无法设计出适合幼儿园教学用的多媒体软件。有的幼儿教师自行设计、制作多媒体软件和应用多媒体教学的技能水平偏低，不会对网络资源进行加工、组合、储存和利用。还有些教师错误地认为，有了电脑就有了信息技术，原有的粉笔黑板被现在的PPT代替，有了课件就完成了多媒体教学。

三、幼儿园信息化教育的策略

（1）转变观念，加大资金投入，确保全园师生应用信息技术工作、学习的需要。教育主管部门、幼儿园园长应加强对幼儿园信息化建设的认识，将幼儿园信息化建设纳入整体规划，实施整体解决方案。以应用为导向，克服“重硬件、轻软件，重建设、轻使用”的倾向。为幼儿园配置计算机、照相机、扫描仪等数字设备，为各班级配备交互式电子白板，在校园内通过综合布线把服务器、网络设备、用户终端等连接起来，配备好局域网，让网络覆盖整个校园。

（2）加强幼儿教师信息技术、技能培训。各幼儿园应采取走出去、请进来等多种方式，对教师进行信息技术培训，让每位老师掌握Windows 7系统基本操作、Word文字处理、用PPT制作演示文稿或简单课件、用Excel管理学生学籍、音频视频的剪辑、图片处理等技能，熟练地运用网络搜索教育教学资源，学会对查找到的教育教学资源进行分析、加工、组合、储存和利用。

（3）多渠道开发、制作、整合、丰富教学资源。网络上的资源十分丰富，幼儿园应通过网络收集教学素材，鼓励教师设计、制作和改编多媒体课件。激励教师在平时的工作中通过绘画、拍照、录音、录像等手段，共同收集制作素材。教师在制作课件时应充分考虑幼儿的年龄特征，根据教学实际制作出符合幼儿学习特点的课件。课件中的教学环节，要将各个知识点合理地编排进去，做到寓教于乐、内容丰富。幼儿园还应该建设有特色的教学资料库，打破教育资源垄断和封闭，使教育资源得到广泛流通，做到资源共享。教师在开展教学活动时，还应根据幼儿的实际情况和对具体教学活动的设计，做到因材施教，充分发展幼儿的个性，注重幼儿的参与过程，充分调动幼儿学习的积极性、主动性，让幼儿体验成功的喜悦。

四、结束语

信息化社会改变了人类的生存方式，信息技术对幼儿园的传统教育产生了新的挑战，传统的教育观念、教学内容、教学形式和教学方法都在发生重大改变。教师在开展教育教学时，应以幼儿发展为本，传统教育与信息化教育有机结合在一起，确保幼儿健康全面地发展。

参考文献：

[1]李槐青.对幼儿科学教育资源的再思考[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010（08）.[2]丁艳芬.家长参与幼儿发展评价的现状与对策研究[J].四川教育学院学报，2006（08）.[3]潘歌.信息技术在幼儿教育中的运用[J].甘肃教育，2010（11）.