十二月歌汉之星教案

第一篇：十二月歌汉之星教案

《十二月歌》

执教 / 李新惠

【教学目标】

1．认识12个生字，会写6个生字，认识新笔画“撇点”。2．正确、流利地朗读课文，学会借助插图背诵课文。3.了解课文内容，知道我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。

【教学重点、难点】

朗读、背诵课文和识字、写字。【教学准备】

1.布置学生回家问问家长，我国民间有哪些传统节日，这些传统节目有什么特点。

2.多媒体课件、汉之星教学平台。【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们知道一年有几个月吗？你们最喜欢哪个月，为什么？

2.这里有一首小诗，把你们喜欢的月份都写进去了。（板书课题：十二月歌）带领学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知 1.自读课文。

出示要求：遇到不认识的字，请拼音帮忙，难读的句子多读几遍。比一比，谁能把课文读通顺。

2.教师范读。

（1）听老师读课文，可以轻声跟读。

（2）像老师这样，再读读课文，把课文读流利。3.指名读课文。

（1）强调“郊外、清明、杨柳、牡丹”等新词的读音。（2）告诉学生，儿歌中的十二个月指的是农历。（3）学习多音字“正”，组词强化。4.同桌互读。

同桌之间你读一句我读一句，如果有哪里没读好，就教教他。

三、趣味读文，激荡童声

（一）感受色彩之美

1.同学们读得多认真，你能从课文中找出四个表示颜色的词吗?请把它们圈出来。（绿、红、黄、青）

2.课件出示带插图的四句话：你最喜欢哪种色彩，就把这一行诗美美地读一读。

3.想象朗读。

你知道哪些表示“绿”和“红”的词语呢？比比谁积累的表示颜色的词语多。

谁能展开想象，读出一幅幅色彩鲜艳的图画。

（二）了解节日风俗

1.十二个月，就像十二幅不同的图画，各有各的色彩。更有趣的是，在这十二个月中还藏着一些中国的传统节日呢，你能找到吗？

2.课件出示课文，学生自由朗读发现。

3.在小组内交流。读你喜欢的一行诗，说说为什么喜欢。4.在全班汇报。教师相机指导，学生读一行，就出示带这行诗的图片。

（1）“正月新春舞龙灯”：让学生读后说原因。一年一度的春节可热闹了，过年你高兴吗？带着这种高兴的劲头读读这行。

（2）“五月端午赛龙舟”：每年端午节时都有赛龙舟，你见过赛龙舟吗？给我们介绍。

（3）“七月牛郎会织女”：听过这个故事吗？谁来简单地给我们说说？

（4）“八月中秋桂花香”：让学生自己说对这行诗的理解。中秋节是什么时候？八月正是桂花飘香之时，多美呀，我好像都闻到了桂花的香味了。喜欢的孩子读这行。

（5）“九月登高过重阳”：“重阳”是什么时候？

（三）品味激发情感

1.课件出示图片：你能找到课文中和图片对应的诗句吗？ 2.品味诗句，体会诗境，激发情感。

四、总结背诵，积累语言

1.你学了《十二月歌》之后，有什么感受？学生自由说。2.师总结：今天我们一起感受了十二个月的景致，原来每个月都那么可爱，春有繁花似锦，夏有荷花池塘，秋有金橘满枝，冬有梅花傲雪。老师和大家一样，喜欢每个月。那我们就一起珍惜我们的美好时光，快快乐乐地度过每个月、每一天吧！

3．引导背诵。

五、创编小诗，放飞童心

1.一年有12个月，每个月都有它的特点，都有让我们喜欢的不同的理由。请你模仿课文的写法，来说说自己喜欢的月份和事物吧。

2.瞧，同学们创编的不也成了一首小诗吗？你们真是了不起的小诗人啊！

六、巩固练习，快乐识写 1.认读生字词。

2.你有什么好方法记住这些生字？

3.学生汇报，老师相机出示汉之星教学平台，动画演示“舟”、“女”、“午”、“牛”的字源变化，帮助指导学生识记。

4.指导书写。

引导学生读帖，关注生字在田字格里居中的位置和重点笔画的书写。老师借助汉之星教学平台演示、范写，学生描摹练习。

七、布置作业，自主选作

1.表演背诵，与家人共享你读书的快乐。2.画画写写，一年中你最喜欢的那个月。

3.查找资料，了解中国传统节日的习俗和民间传说。

【板书设计】

十二月歌

农 历传 统 节

日

第二篇：十二月歌教案

教学过程

一、复习

师：我们上节课讲了什么？谁来说说。指名回答：学了古诗《静夜思》 师：谁来背诵一下这首诗呢？ 指名背诵：《静夜思》

二、导入新课

师：同学们，你们知道一年有几个月吗？分别是什么？ 指名回答：十二个，分别是一月、二月、三月······ 出示课件

师：你们最喜欢那个月，为什么？

学生讨论，自由发言

师：今天我们来学一首儿歌，为我们介绍了一年十二个月中的民间传统节日、习俗、文化及景物特征，反映了美好生活。

（板书课题：十二月歌）

师：来大家和老师一块读课文题目。

学生齐读标题

三、初读课文

1.大家自己先试着利用拼音读读诗歌。

2.老师范读，你们仔细地当小观众，再想想是否能读准确。

3.听了老师读得，说说你学会了哪些字。让学生通过听读，说自己学会的字音。再教同学们读两遍。4.你们听得真认真，下面再和你的同桌读读，把字音读准，读通句子。5.小组开火车读句子。

6.师出示词语，谁能来当小老师，教教我们？指名学生教读词语。

7.出示生字，你能和你的同桌一起把这些生字宝宝记住吗？同桌互考生字。8.做游戏检查生字认读情况。

师：读完课文，你从课文中了解到什么？

（课文分别介绍了十二个月，主要从花的方面。）

师：大家数一数，课文共有几行？

指名回答：十二行。

师：这篇课文主要有什么特点？

指名回答：一行是写一个月的特点。

师：在这首儿歌中的十二个月指的是农历，正月是农历一月，冬月是十二月，腊月师农历十二月。大家在理解的时候要注意这一点。

四、学习生字

龙、放、外、清、午、舟、女、秋、香、黄、雪、松

1、老师教读，学生跟读。

2、老师在田字格中示范，学生模仿练习。

出示课件 教读拼音，组词

五、朗读课文，品读感悟。

1.师：大家 先自己读读课文，你喜欢哪个月，就把这一行诗读一读。

学生自己练读

2.师：大家读完以后 在小组内交流。读你喜欢的一行诗，说说为什么喜欢。

学生讨论

3、师生问答分析课文。（1）（指名）朗读第一句课文 师：正月新春有什么活动？

指名回答：舞龙灯 出示课件 板书

师：舞龙灯，也叫“龙舞”。是汉族民间舞蹈形式之一。流行与中国很多地区，在传统习惯中，人们把“龙”当做吉祥的化身。每逢节假日，各地都有“舞龙灯”的习俗。（2）（指名）朗读第二句课文。

师：二月有什么活动？

指名回答：郊外放风筝 出示课件 板书（3）（全班齐读）课文第三句

师：清明是二十四节气之一在我国有清明踏青扫墓的习俗。谁来说说三月有什么景物？

指名回答：杨柳绿了 出示课件 板书（4）（全班齐读）课文第四句 师：四月是什么花开放的季节？

指名回答：牡丹花 出示课件 板书

师：洛阳以牡丹闻名天下，大家看到过牡丹吗？牡丹美吗？谁来给大家形容一下。

学生思考，指名回答：美，雍容华贵、国色天香······（5））（指名）朗读第五句课文

师：农历五月是端午节，这天有什么活动？ 指名回答：赛龙舟 出示课件板书 师:除了赛龙舟还有什么活动，谁想起来了。指名回答：吃粽子

师:端午节是为了纪念谁的？谁来说说。指名回答：屈原

师:屈原是战国时期的诗人，后因报国无门而抱石投江。每年端午赛龙舟、吃粽子就是为了纪念他。（6）（指名）朗读第六句课文 师：六月是什么花正开发的月份？ 指名回答：荷花 出示课件板书

（7）师：农历七月初七，是牛郎和织女相会的日子，这一天鸟群搭起鹊桥牛郎织女过天河相会。所以，人们把这一天成为“鹊桥会” 出示课件板书

（8）（指名）朗读第八句课文 师：八月有什么节日，有什么花？

指名回答：中秋节，有桂花 出示课件板书 师：中秋节是中国人传统节日中，最受人重视的，被视为与家人团圆的节日。谁能说说中秋节中国的传统食物是什么？ 指名回答:月饼

（9）（全班齐读）课文第九句 师：你知道九月九日是什么节日吗？ 指名回答：重阳节 出示课件板书（10）（全班齐读）课文第十句 师：十月有什么景象？

指名回答：橘子全黄了 出示课件板书（11）（指名）朗读第十一句课文 师：十一月时候你常看到什么景象？ 指名回答：大雪压松 出示课件板书（12）（指名）朗读第十二句课文 师：你知道十二月冰天雪地里有什么花吗？ 指名回答：梅花 出示课件 板书

4.说说你最喜欢的月份，和小组同学讨论后 在全班汇报。教师相机指导。朗读指导。（1）“正月新春舞龙灯”：让学生读后说原因。一年一度的春节可热闹了，过年你高兴吗？带着这种高兴的劲头读读这行。

（2）“二月郊外放风筝”：喜欢放风筝吗？喜欢的孩子读一读这行。（3）“三月清明杨柳绿”、“四月牡丹花正红”：你知道“清明”是什么意思吗？（听学生说）

三、四月正值春季，花红柳绿非常美丽，谁能美美地读一读？指名读后全班齐读。

（4）“五月端午赛龙舟”：每年端午节时都有赛龙舟，你见过赛龙舟吗？给我们介绍。

（5）“六月荷花满池塘”：喜欢荷花的孩子一起来读这行。

4（6）“七月牛郎会织女”：听过这个故事吗？谁来简单地给我们说说？（7）“八月中秋桂花香”：让学生自己说对这行诗的理解。中秋节是什么时候？八月正是桂花飘香之时，多美呀，我好像都闻到了桂花的香味了。喜欢的孩子读这行。

（8）“九月登高过重阳”：“重阳”是什么时候？

（9）“十月满园橘子黄”：秋天是丰收的季节，秋天除了橘子熟了，还有什么要收获的？

（10）“冬月大雪压青松”、“腊月梅花傲冰霜”：为什么喜欢这两行？（听学生说）寒冷的冬天，百花凋谢，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的语言夸夸它们。

5、师： 我们把这十二个月连起来读一读吧，全班再次齐读全诗。.师：大家学了《十二月歌》之后，有什么感受？

学生自由说。

师总结：今天我们一起感受了十二个月的景致，老师才发现，原来每个月都那么可爱，春有繁花似锦，夏有荷花池塘，秋有金橘满枝，冬有梅花傲雪。老师和孩子们一样，喜欢每个月。那我们就一起珍惜我们的美好时光，快快乐乐地度过每个月、每一天吧！

六、指导书写

1.师： 经过大家的努力，我们不但和生字宝宝交上了朋友，还读会了课文。老师真高兴。今天老师带来了一位新的笔画朋友，它藏在“女”字中，谁能把它找出来呢? 指名回答：“撇点”

2.师教读“撇点”，并书空和练写“女”字。

3.“九”字只有两笔，但它的笔顺容易错，我们一起来空书。最后一笔是什么？“横折弯钩”。大家比较一下“九”和“气”，观察一下，它们的最后一笔有什么不同？ 4.“四”字里面像什么字？（听生语）你要提醒大家注意什么？

学生提醒：中间像“儿”字，但是不要写成“儿”字，“竖弯”不能写成“竖弯钩”。描红后练写。

5.让学生观察“午”后说应注意之处。提示：竖不能出头。你能编个顺口溜或儿歌区分“午”和“牛”吗？ 学生想办法记，描红后练写。6.教师巡视指导。

七、老师指导做课后练习题。出示课件

八、板书设计

一月（正月）舞龙灯

二月

放风筝

三月

杨柳绿

四月

牡丹开

五月

赛龙舟

六月

荷花开

14、十二月歌

春节

七月

牛郎会织女

八月

桂花香

清明

九月

登高

十月

橘子黄 端午节

十一月（冬月）下雪

十二月（腊月）梅花开

七·七 中秋节 重阳节 6

第三篇：十二月歌教案

十二月歌教学设计

教学内容分析：《十二月歌》是语文出版社一年级上册第13课。《十二月歌》是一首儿歌，介绍了一年十二个月中，我国民间传统节日、习俗、文化，以及景物特征，反映了生活的美好。整首儿歌共十二行，每一行介绍一个月中最典型、人们最熟悉的特点。儿歌语言通俗易懂，每行七字，一行三顿，读起来朗朗上口。

教学策略及方法分析：一年级的学生识字主动性不够，但对图画非常感兴趣，针对这点，如果教师让学生在自己感兴趣的氛围中，不知不觉进入识字，学习的主动性将会更高，狮子的效果也会事半功倍。所以教师要创设图文识字，随文识字的轻松识字氛围，积极调动学生想识、乐识、主动识字的情境。因为我国地域广阔，南北方气候、习俗有很大的不同，学生对有些习俗及景物特征不能领会是很正常的，这是，教师要借助多媒体的音、形的直观化，创设文中诗句中文字图画相结合的语文情境，给学生直观化的体验，让学生能理解诗句内容，通过看、听、说、读，深入理解，领会儿歌表达的思想感情。教学目标:

1、认识“歌、桃、忙”12个生字，会写“

九、女”6个字及词语“清明、中秋、重阳”。认识笔画“横折弯钩、撇点” 2、2、通过谈论自己喜欢的节日、月份及喜欢的理由来激起学习兴趣，充分训练自主学习的能力，从朗读中了解我国民间传统节日、习俗、文化及景物特征。

3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想感情。教学重难点: 1认识并能正确书写生字。让学生自己观察生字的写法，发现易错之处，以此学会正确书写

2、正确朗读课文，理解课文内容 教学准备：多媒体课件，田字格 第一课时

一、创设情景，谈话引入

1、同学们，你们喜欢过节吗?你最喜欢过那个节日？你知道这个节日在什么时间吗？是啊，一年中有十二个月，每个月中都有我们喜欢的节日或我们喜欢的美好事物。这节课我们就去过过节，看看美好的事物。让我们走进一年中的12个月。（板书课题：十二月歌）

2、读读课题，认识“歌”字

二、自主认读，个性品读

1、学生自动课文，不会读的字画出来，可以请别人帮助，可以借助拼音拼一拼，读一读。

2、同桌互读儿歌，有疑问的字同桌两个问一问，说一说

3、老师范读儿歌

4、学生齐读儿歌

5、学生数一数儿歌有多少行，在每一行中你发现了什么？

6、让学生说说喜欢哪一行，也就是哪一个月，说说为什么喜欢。

7、学生汇报自己喜欢的诗句及理由，并检查该诗句中要认识的生字。（多媒体课件出示学生喜欢的那一行诗句——诗配画页面上方出示的是那一行要认得生字，页面下方出示诗句，页面中部是有关的图画。学生认一认读一读生字，老师板书学生回答的相关诗句）

8、朗读感悟，品读儿歌。

教师出示诗配画，学生就相应的诗句读一读，看一看，想一想，说一说。

（1）“正月新春舞龙灯”：让学生读一读，老师补充这里说的月份都是农历中的月份，农历一月叫正月。再让学生回顾，一年一度的春节是什么样的，春节里我们会做什么；学生说一说，老师指出，过春节很高兴，最后让学生带着高兴喜悦的心情读一读。（2）“二月桃花吐芬芳”：认读“桃”字。指导朗读

（3）“三月清明杨柳绿”：问学生，你们知道清明节吗？清明节我们做什么呢，在去扫墓的路上我们看到什么？老师指导朗读，三月是春暖花开的春天，桃花开了，柳树绿了，到处充满生机，让我们充满生机充满活力地读一读

（4）“四月乡村农事忙”：认读“忙”字。老师指导朗读。

（5）“五月端午赛龙舟”：认读“午、舟”字、学写“五”“午”。大家知道端午节吗？在哪一天，这个节日里，我们会做些什么？指导朗读。

（6）“六月荷花满池塘”：学“六”。荷花长在水里，圆圆的荷叶上面开着美丽的荷叶，他被称为花中君子，让我们美美地把荷花这种美丽读出来。

（7）“七月牛郎会织女”：认读“女”字，并学写。师问学生牛郎织女的故事有谁听过，如果有学生知道叫他说一说，如不知道，老师作简要介绍

（8）“八月中秋桂花香”：认读“中”字并学写。老师问“中秋节大家都知道把，这个节日在哪一天，我们在这一天会做什么呢？”老师指导朗读：全家团圆，幸福地读一读

（9）九月登高过重阳：认读“

九、阳”字，并学写“九字”。教师简单介绍重阳登高想念亲人习俗并指导朗读

（10）十月满园橘子黄：认读“黄”字。秋天的十月是丰收的时节，这时，什么熟了？他们是什么颜色的？老师指导朗读，丰收喜悦的心情。

（11）冬月瑞雪兆丰年：认读“雪、丰”字。教师介绍，冬月就是十一月。冬月就是冬天了，天气会怎么样？大雪会冻死地里的害虫，第二年庄稼会长得更好，会是一个丰收年。

（12）腊月梅花傲冰霜：腊月就是十二月，十二月是一年中最冷的时候，什么花不怕冷，在这个时候开呢？教师指导朗读，像腊梅那样坚强，不怕寒冬。

三、游戏活动：念一念，背一背

学生两人一组面对面进行拍手游戏，以诗句一行三顿的节奏

第四篇：汉之星《风》教案定稿

《风》教学设计

夏楠

一

教材说明

《风》这首小诗是著名作家叶圣陶所写的一首三小节的小诗，分别从树叶颤动、林木点头、河水起波三方面感受到那看不见，摸不着的风。诗歌通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风过后周围事物的变化，就能发现它的踪迹。全诗以第一人称，从儿童的视角去观察、描写生活中的风，让学生初步感知风的特性，受到美的熏陶。

二、教学目标

1、学会本课的生字，能流利有感请的朗读课文。

2、巩固左右结构汉字的输入方法，学习左中右结构汉字的输入方法。

3、在读中体验课文所表达的感情，激起学生热爱自然，感受生活的情感。

三、教学重难点

1、学会易错字“游”，初步掌握左中右结构汉字的输入方法。

2、体验课文所表达的感情，仿写诗歌。

四、教学过程

（一）由词到诗引入风

1、听，是什么声音？（风）

风和我们的生活密切相关，汉语中有许多描写风的词语，谁知道？在诗人的眼中风也别有一番情趣，还记得唐代诗人李桥《风》吗？齐背李峤的《风》。

2、这节课我们再来学习一首诗歌《风》板书课题，指导朗读。

3、这首小诗是我国著名作家、教育家叶圣陶爷爷写的。课件出示叶圣陶简介。一年级的时候我们学过叶爷爷的一首韵文《小小的船》，将来我们还要学习很多他的作品。

（二）由认到写做铺垫

1、自由认读

1）、现在，请同学们打开课本87页，自己试着读一读课文，要求读准字音、读通句子，不认识的字可以查看课后生字表。

2）、看大家都读得那么起劲，诗歌里的字词都认识了吗？现在我来考考大家。

A 开火车认读带拼音的词语。

B 一阵风吹来，把词语宝宝拼音帽子吹走了，你还认识他吗？指名认读。相机认识颤的结构部首（左右结构页字旁，左边的字念dǎn）

2、认字

1）、红色的字不但要认识还要会写，请同学们先自学一下，说说字的结构部首，给它找个好朋友。2)、学生交流：（以汉之星教学）

A 波：左右结构三点水，右边是皮，共8画。波浪、波纹。

提问：声母、部首、右边是什么？在学生的回答中板书读音、汉字。B 戏：左右结构又字旁，右边是戈，共6画。游戏、戏曲。提问：声母、部首、右边部件。在学生的回答中板书读音、汉字。并选一个词造句。

波、戏是左右结构的汉字，我们已经学过它的输入方法，谁能说说它们的编码？学生回答，教师把编码板书在黑板，在键盘上输入。C 游：左中右结构三点水，共12画。游戏、游泳。提问：声母、部首。板书读音。

师:那么左中右结构的字又该怎么输入呢？请大家看大屏幕，听老师读一读输入方法。你有什么发现？在输“游”字时你有什么问题吗？ 我们一起来看这道填空题，试着说一说“游”字的编码。重点讲解尾

笔画的成字部件。板书游得编码并在键盘上试一试。

3）师：游字笔画较多，有什么好办法能记住这个游字，不写错呢？ 生：一群小孩子来到方形游泳池里游泳，池水清清，你瞧他们正在仰泳呢！

师：这个办法不错，老师也有一个好办法，请看大屏幕，这是从古至今游字的演变，请大家观察：这几个“游”字有什么相同的部件。大家观察的很仔细，“游”右边下方是“子”去游玩记得带上孩子。

3、写字（过渡：汉字不光要写对，还要写美观）

1）、请大家跟随汉之星书空这三个字，注意观察每个部件写在什么格上？有没有关键笔画？

根据学生发言教师强调波、戏的重点笔画，范写游字。2）、对照大屏幕调整坐姿。学生仿写，教师巡视指导。过渡：大家写的真棒！说明你们学的认真。风娃娃高兴地笑了。

（三）朗读感悟捕捉风

1、风娃娃说：我看不见，摸不着，作者从哪里感受到我呢？请同学们齐读课文，边读边思考，找到关键词把它画下来，帮风娃娃解决这个问题。

2、交流：

（1）、第一小节中作者从树叶颤动感受到了风。（板：树叶颤动）请个同学来读一下这个词。1）、什么是“颤动” A 换词法：抖动

B 同学们，快伸出你的双手，这就是一片一片小树叶，准备好，风来了，呼——哦，一片片树叶在风中微微地、不停地动起来，就是颤动。我来采访几片树叶：风来和你干什么了？

2）、想象真丰富啊，短短四个字让我们看到了这么丰富的画面，请

同学们带着你的想象，把这又细又弱的微风表现出来。（2）第二个小节中作者从哪里感受到了风？

生：作者从林木点头感受到了风。

1）、（板：林木点头）看插图，此时的风劲儿大了一些，林木点头的样子像在干嘛啊？（做动作）生：林木点头的样子像在敬礼。

2）、在微风的吹拂下，成排的林木向风儿致敬。多么彬彬有礼啊。来读一读吧。（生齐读。指名读。）

（3）风娃娃很调皮，到处跑，第三小节中作者又从哪里感受到了风？

生：作者从河水起波感受到了风。1）、师相机板书“河水起波”。

2）、看，河面上波光粼粼，层层波纹像花朵绽放，风孩子和河水你追我赶，共同嬉戏（板画波浪）。我们一起来美美地读读吧。3）、全班齐读第三小节。

3、同学们读的真好，老师也想和你一起读一读，我来读每小节的第一句，你们来读第二句好吗？

4、作者从风过后周围事物的细微变化感受到了风，可以看出作者——（观察细致、热爱生活）

（四）由眼入心创作风

1、你们喜欢大自然的风吗？我们一起来看一看吧。播放课件。

2、想做一回小诗人吗？把你看到的，感受到的放进句式里，你就是小诗人。

3、学生自由交流。相机修改。

（五）教师总结

说的真好，快给自己鼓鼓掌吧！这节课我们跟随叶圣陶爷爷的笔端，从树叶颤动，林木点头，河水起波感受到了风。你有什么收获？

第五篇：《十二月歌》教学反思

《十二月歌》教学反思

本课时要求认识课文中的生字，会写两个字，通过学文了解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。我设计了谈话、看图引入，读文，自主识字，小组合作识字，配乐朗读欣赏，朗读感悟等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，学生是语文学习的主人。

1、随文识字，自主合作识字为重点。

在这堂课上，我主要以随文识字为主，利用图片识字，如：池塘、墙。在出示课文的同时出示花卉，让学生有直观的认识，然后认识这些花的名字，注重学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主识字的意识和习惯。当小老师认字，小组合作学习生字，（用上你的识字好办法来学学）小组比赛认字情况，不认识的字找出来请教小组的同学等等，同桌比比谁的识字方法好等多项生生合作完成的学习活动。在认识一些有共同特点的字时，如：桃、梨、桂、梅、荷、菊、雪、霜，我用课件出示后，让学生找找规律，孩子们很快的说出偏旁相同，归纳出带有这一偏旁的字与什么有关，这样对形声字的认识就很简单了。

同时课堂上也努力体现语文的实践性和综合性。在进行部分生字的认读过程中，我充分利用学生原有的基础和生活的环境。提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中看到的这些字词，从而加深对生字的识记，让学生切身体会语文学习的乐趣。

2、创设情境、语文与综合学科渗透整合

兴趣是孩子们最好的导师，一开始，我就有意将学生引入一个花的世界，用课件出示各种美丽的花卉图片，边看边认，“你喜欢它们吗？为什么？” 在学生读文后，又在音乐中欣赏这些花，学生沉醉其中，有的还情不自禁地发出了赞美的感叹。课中设计了配乐朗诵，学生边表演边读。在教学时，让图片与句子相应在课件中出现，在学习中加深了他们对这种花的认识，介绍花卉的主要特点，如桂花（十里飘香）荷花（花中仙子）栀子（市花）使学生开阔了视野。

3、朗读始终为主线

在本课的教学中，朗读始终作为教学的主线，在读中识字，在读中感悟，虽然课文短小简单，但是在创设的情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。我设计了多种方式读文，有配乐读，表演读，同桌比赛读，想象读，具体指导一些词语的读法，如“石榴”的轻声等。“边读边想象这飘香的世界。”“这样美的花你应该怎么读，让我听听你的感受。”读出自己的感悟。特别是最后一句“冬月水仙花正旺，腊月梅花傲雪霜”，在读这句话时，我让学生看了雪中的红梅，并引导说：“在最寒冷的季节，这时候很多花都凋谢顾委了，但只有梅花在这时勇敢地站在风雪中，在寒冷中开放，它不怕（寒冷），不怕（风霜），你会怎么去读呢？”很多学生站了起来，有的握紧拳头，读出了韵味，真像一枝枝勇敢坚强的梅花。

4、让学生插上想象的翅膀

课堂中，在识字时用上了想象的办法，让学生利用想象来分析字形，如：“兰” 孩子们有的说“这就是羊的尾巴掉了。”有的说：“就像大地上长出的兰花。”等等，他们在认字时能抓住字形来发挥想象。另外学生的想象让课文更美了，在认识荷花时，我问道：“你看这荷花像水中仙子一样„„”学生们纷纷说：“小鱼和蜻蜓来和它交朋友呢！”“它在风中舞蹈！”又如：“十月芙蓉正上妆，芙蓉把自己打扮得漂漂亮亮要去干嘛呢？”学生展开丰富的想象，说：“它要去参加百花比美！”“它要和小伙伴们一起打扮美丽的大自然！”“它要去朋友家做客”„„识字学文的同时进行了说话练习。

但是，在教学过程中，安排的内容比较多，因此很多环节没有充分落实，如学习“池塘”一词，没有具体联系生活组词；如想象练习说话，没有给足充分的时间，让学生们能都有表达的机会，可以和同桌说一说。另外，书写指导还不够，课堂上没有练习书写和讲评。