课堂教学呼唤激情

第一篇：课堂教学呼唤激情

课堂教学呼唤激情

摘 要：课堂是教学的主阵地，是提高教学质量的主战场。课堂教学需要教师的激情投入。

关键词：课堂教学； 激情

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-150-001

随着新课改的深入推进和省“五严”规定的严格实施，课堂教学问题再次引人注目，倡导有效教学和打造有效课堂之声此起彼伏。近期我听了不少有关课堂教学的专家讲座，尤其是省教科所原所长成尚荣老师作的学术报告――《课堂教学的根本变革》，感触颇深，受益匪浅；近期我也听了不少青年教师的课，总觉得这些课缺少些什么，平淡无奇，波澜不惊。常常自问：这样的教学是有效教学吗？这样的课堂是有效课堂吗？我认真思考着这些问题，发现青年教师的课之所以平淡，主要是因为缺少了些教学激情。下面，我就有关教学激情问题与大家一起探讨。

一、教学为什么缺少激情

所谓激情，就是强烈激动的情感。教学的激情源于教师的责任，对教育的爱，对学生的爱。部分青年教师教学缺少激情的原因在于：

1．责任的缺失

改革开放以来，随着社会主义市场经济的建立，人们的价值观念发生了变化，选择教师不再是为了崇高的理想。部分青年教师认为我付出就要有回报，当这种愿望得不到满足时就不愿多付出。对教育缺少敬畏之心，对学生缺少关爱之情，必然导致责任的缺失，责任的缺失自然就唤不起对教学探究的激情了。

2．自信的缺失

青年教师走上工作岗位不久，教学经验不足，许多教学情况还需要不断摸索，遇到挫折在所难免，再加上教学中碰到的棘手问题不能及时解决，对教师的自信自然会造成沉重的打击。另外，备课不充分，不很好地掌握教材，对学情的研究不够，在教学时都会影响教师的自信。

3．其它的因素

教师的身体状况、烦心事的困扰或多或少影响教师激情的发挥。另外，学生的因素也不容忽视。受高考政策的影响，有些学生对某些学科极不重视，久而久之，教师的教学激情在无形中消失殆尽。

二、教学为什么要有激情

有人说得好：“没有激情的教学，如同没有灵魂的躯壳；没有激情的课堂，如同一杯白开水。”教学之所以要激情，是因为：

1．教师自身发展的需要

每一位教师都不想做一个平庸的教师，都想成为一名好教师乃至名师。有激情的教师一定会受学生的欢迎。

2．提高教学质量的需要

我们常说教学质量是学校的生命线。其实，教学质量也是教师的立身之本。没有好的教学质量，就得不到学生、家长和学校的认可。在当今形势下，提高课堂教学效率，是提高教学质量的关键所在。教学中充满激情，课堂气氛就会活跃，学生就会积极响应，听课聚精会神，从而在轻松愉悦的氛围中达到事半功倍的效果。

3．学生成长成才的需要

老师是学生的榜样。苏霍姆林斯基说：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”我们也可以说：“一个有教学激情的教师，一定温暖如阳光；一个有教学激情的课堂，一定灵动如甘露。”老师的教学激情会深深影响学生的智慧、情感、意志的发展和乐观向上的心态的培养。多年以后，学生可能会忘记老师所教的知识，但绝不会忘记老师激情教学时的神态。

总之，教学有了激情，学生的情绪就会受到感染、振奋；教学有了激情，教学活动就能生动、形象，从而使教学跌宕起伏，增强教学效果。

三、怎样让教学充满激情

1．做一个有责任心、有事业心的教师

责任重于泰山。一个有责任、对教育事业充满爱的老师，他会千方百计、想方设法提高自己的教学水平。哈罗德?泰勒博士说：“教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。”苏霍姆林斯基也说：“没有爱就没有教育。”正是有了责任和爱，才能燃起我们对教学的激情。

2．做一个学识渊博、诙谐幽默的教师

有人说：“三尺讲台，十分学问。”一个学识渊博的老师往往会得到学生的尊重，再加上诙谐幽默，这样的老师必定深受学生的喜爱。要学识渊博，唯一的途径就是不断学习、不断积累。看书、读报是老师每日的必修课，多方涉及、勤于思考、用心笔记，教师的学识就会象滚雪球一样越滚越大，上课时才会文思云涌、信手拈来。学识渊博是激情教学的基础，诙谐幽默是展示教师个人魅力、开展激情教学的关键。教师在课堂上多讲一些幽默的语言、适当做一些夸张的动作，这样教师的教学激情发挥了，学生学习的激情也被调动起来，就会收到意想不到的教学效果。前段时间，学校请了教育专家到校为学生作讲座，专家幽默风趣的语言、激情澎湃的演讲把学生的热情都调动起来，会场掌声不断，学生都说受益匪浅，在欢笑轻松的气氛中学到了许多东西，这无疑是激情教学的一次成功演绎。

3．做一个关爱学生、不断反思的教师

激情教学必来自对学生的爱。有了爱，教师才会更加向课堂教学要质量，向追求教学艺术要质量；有了爱，教师才会更加理解和尊重学生，倾听学生的需求，关心学生的健康，重视学生的情感，真正把学生放在教学的主体地位上；有了爱，教师的每一个微笑、每一句幽默、每一声问候，都会使学生感受到教师的温暖，从而感受到学习的快乐；有了爱，学生才会更加喜欢老师，喜欢老师的一言一行；有了爱，在课堂教学中，学生的参与热情才能更高昂，师生互动更活跃，使学生在知识的海洋中倘佯，在和谐的气氛中获得升华。

教师的成长离不开教学的反思，激情教学更需要教师的不断反思。当教学效果不尽如人意时，教师首先要检讨自己。教学专家建议，教师每天应该有六问：今天的课堂上，我的教学组织情况怎么样？课堂上我充分调动学生主动参与的积极性吗？课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？今天我上课时有激情吗？我的教学设计在课堂上落实得怎么样？这节课的教学得失在哪里？这样的反思，教师的教学能力、水平就会快速提高，教学激情就会不断激发出来。

成尚荣老师说：“课堂是师生发展的没有天花板的舞台。”课堂教学是对话、交流与知识构建的活动，课堂教学不在传授，而在鼓舞和唤醒。用教师的激情打动学生、鼓舞学生、唤醒学生，使学生学会自主学习，只有这样，我们的课堂才会更加绚丽多彩。

第二篇：证券行业演讲稿-呼唤工作激情

证券行业演讲稿-呼唤工作激情

尊敬的领导，亲爱的同仁：

下午好！今天我为大家演讲的题目是《呼唤工作激情，谱写xx新篇》。

从嘉兴南湖的一艘小船，到带领全国人民，闹革命、搞建设，中国共产党已经走过了八十三个春秋。今天，站在新世纪的大道上，面对鲜艳的党旗，我眼前仿佛又浮现出一代代共产党人奋斗不息、战斗不止的无限激情。

从“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰，到“恨不抗日死，留作今日羞”的吉鸿昌，我看到了大无畏的战斗激情；从“把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”的雷锋，到“人民的好公仆、党的好干部”焦裕禄，我看到了“全心全意为人民服务”的革命激情；从“心系藏胞、情暖高原”的孔繁森、到“做官先做人，万事民为先”的为民书记郑培民，我又看到了“鞠躬尽瘁，死而后已”的工作激情！

一个个平凡而又伟大的人物，让我们渐渐明白，“共产党员”这一崇高的称呼包含了如此深刻的含义——对民族，高度忠诚；对人民，真挚热爱；对事业，无限追求。其实，这就是对事物的感情的升华，这，就是“激情”！

今天，在祖国大发展，上海大进步，公司大提升的历史机遇前，革命的接力棒递交到了我们的手中，我们又该做些什么呢？我想，我们应该保持高昂的斗志，胜不骄，败不馁；我们应该锻炼恒久的工作精神，全身心，全投入；我们应该注重精诚的团队合作，人心齐，泰山移；我们应该培养积极的人生态度，得主动，争上游。

但是，在实际的工作中，我们又有那么一丝沉闷？存在“坐商”思想，不能走出营业部，把客户请进来；对新业务的接受能力不强甚至拒绝接受；不求有功，但求无过……总的说来，就是缺少一种与时俱进、开拓创新的工作激情。

可是，在公司近期的文体活动中，从“员工十佳职业形象评比”上的英俊潇洒和落落大方，到首界职工运动会上的奋勇拼搏和团结合作，无处不呈现出我们“xx人”的激情无限。

那么，是什么造成如此局面呢？究其原因是我们还没有铸就一种企业精神，还缺少一种企业核心的价值观。证券行业还是一个朝阳行业，而我们公司又是这个朝阳行业中的朝阳公司，我们决不能让一个朝阳的公司出现暮气沉沉的氛围，我们需要呼唤激情！我们需要呼唤一种理智的激情！

我认为，我们需要培养“五个意识”：

首先是危机意识。在这个大变革的关键时期，只有清醒意识到所面临的挑战与竞争，我们才有变革的动力，才有成功的可能。“无皇粮而自己，非绿营而自强”，是我们在创业中的呐喊，“警钟高悬，居安思危”，是我们在成长中的警醒。

其次是客户意识。只有拥有了客户，“xx”才真正的拥有生命之源，才会拥有市场，拥有世界，拥有未来。

然后是学习意识。在一个变化发展，突飞猛进的时代，如何加快公司前进的步伐？如何不被市场淘汰？有一件重武器就是学习，学习，再学习。

另外是全局意识。在改革过程中，会产生利益的重新分配，在这种情况下，我们需要强调全局意识，要有“xx意识”，个人服从部门，部门服从公司，xx利益高于一切。

最后是文化意识。企业文化是人格的文化，是管理的文化，是服务的文化，每一个理念都可以实实在在地落到实处，并使之人格化、业务化、服务化和制度化。

朋友们，五年一剑，xxxx经过五年的涅磐，终于迎来了最佳的发展机会。面临新的机遇、新的起点、新的征程，我们“xx人”一定要饱满精神、努力工作、尽情挥洒自己的激情，共同谱写“xx”蓬勃发展的新篇章！

第三篇：证券行业演讲稿-呼唤工作激情

证券行业演讲稿-呼唤工作激情

证券行业演讲稿-呼唤工作激情2007-12-18 13:19:07第1文秘网第1公文网证券行业演讲稿-呼唤工作激情 尊敬的领导，亲爱的同仁：

下午好！今天我为大家演讲的题目是《呼唤工作激情，谱写xx新篇》。

从嘉兴南湖的一艘小船，到带领全国人民，闹革命、搞建设，中国共产党已经走过了八十三个春秋。今天，站在新世纪的大道上，面对鲜艳的党旗，我眼前仿佛又浮现出一代代共产党人奋斗不息、战斗不止的无限激情。

从“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰，到“恨不抗日死，留作今日羞”的吉鸿昌，我看到了大无畏的战斗激情；从“把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”的雷锋，到“人民的好公仆、党的好干部”焦裕禄，我看到了“全心全意为人民服务”的革命激情；从“心系藏胞、情暖高原”的孔繁森、到“做官先做人，万事民为先”的为民书记郑培民，我又看到了“鞠躬尽瘁，死而后已”的工作激情！

一个个平凡而又伟大的人物，让我们渐渐明白，“共产党员”这一崇高的称呼包含了如此深刻的含义——对民族，高度忠诚；对人民，真挚热爱；对事业，无限追求。其实，这就是对事物的感情的升华，这，就是“激情”！

今天，在祖国大发展，上海大进步，公司大提升的历史机遇前，革命的接力棒递交到了我们的手中，我们又该做些什么呢？我想，我们应该保持高昂的斗志，胜不骄，败不馁；我们应该锻炼恒久的工作精神，全身心，全投入；我们应该注重精诚的团队合作，人心齐，泰山移；我们应该培养积极的人生态度，得主动，争上游。

但是，在实际的工作中，我们又有

那么一丝沉闷？存在“坐商”思想，不能走出营业部，把客户请进来；对新业务的接受能力不强甚至拒绝接受；不求有功，但求无过……总的说来，就是缺少一种与时俱进、开拓创新的工作激情。

可是，在公司近期的文体活动中，从“员工十佳职业形象评比”上的英俊潇洒和落落大方，到首界职工运动会上的奋勇拼搏和团结合作，无处不呈现出我们“xx人”的激情无限。

那么，是什么造成如此局面呢？究其原因是我们还没有铸就一种企业精神，还缺少一种企业核心的价值观。证券行业还是一个朝阳行业，而我们公司又是这个朝阳行业中的朝阳公司，我们决不能让一个朝阳的公司出现暮气沉沉的氛围，我们需要呼唤激情！我们需要呼唤一种理智的激情！

我认为，我们需要培养“五个意识”：

首先是危机意识。在这个大变革的关键时期，只有清醒意识到所面临的挑

战与竞争，我们才有变革的动力，才有成功的可能。“无皇粮而自己，非绿营而自强”，是我们在创业中的呐喊，“警钟高悬，居安思危”，是我们在成长中的警醒。

其次是客户意识。只有拥有了客户，“xx”才真正的拥有生命之源，才会拥有市场，拥有世界，拥有未来。

然后是学习意识。在一个变化发展，突飞猛进的时代，如何加快公司前进的步伐？如何不被市场淘汰？有一件重武器就是学习，学习，再学习。

另外是全局意识。在改革过程中，会产生利益的重新分配，在这种情况下，我们需要强调全局意识，要有“xx意识”，个人服从部门，部门服从公司，xx利益高于一切。

最后是文化意识。企业文化是人格的文化，是管理的文化，是服务的文化，每一个理念都可以实实在在地落到实处，并使之人格化、业务化、服务化和制度化。

朋友们，五年一剑，xxxx经过五年的涅磐，终于迎来了最佳的发展机会。面临新的机遇、新的起点、新的征程，我们“xx人”一定要饱满精神、努力工作、尽情挥洒自己的激情，共同谱写“xx”蓬勃发展的新篇章！

证券行业演讲稿-呼唤工作激情

第四篇：信息技术课堂教学更加呼唤创新教育

信息技术课堂教学更加呼唤创新教育

信息技术课堂教学更加呼唤创新教育

[文章作者]陈志强

[文章来源]常州市武进区湟里中心小学

随着计算机技术和网络技术的飞速发展和向社会各个领域的渗透，计算机工具已逐渐成为人们的共识。信息技术也越来越受到人们的关注。在中小学开展信息技术教育是时代发展的必然要求，信息技术课成为中小学学生的必修课，那么，信息技术课该怎么做，要使学生掌握什么知识，培养什么能力？有人认为教一些基本操作，也有的认为有什么软件就教什么软件，反正软件学得越多越好……对此，我认为：

首先，信息技术课不同其它学科，它更有利于培养学生的创新能力。计算机的操作是建立在各种软件的基础上的，从这一点上讲，计算机教学其实就是在教学生如何使用软件，而现在各种软件涵盖了各个方面，同时新软件更以惊人的速度层出不穷，因此在教育过程中，不可能使学生掌握每一种软件的使用，信息技术的教学更应当培养学生的举一反

三、不断探索，具备创新精神和实践的能力。

一、兴趣是学生学习的基础也是激发创新的源动力。

信息技术课主要学习的工具就是计算机，在利用计算机进行教学的过程中，应重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，教学软件的选择要注意操作难度，所教内容要适当，而且要有一定的趣味性、娱乐性。在学习过程中，教师可通过教师可通过生动的寓教于乐的学习软件将教材中有关内容生动地展示给学生，使学生产生兴趣，使课堂教学变得生动形象活泼。

例如，在教学完第4课《初识windows98》后，在学生初步掌握鼠标五种操作方法后，就可以利用windows98自带的扫雷、纸牌等游戏让学生迅速掌握鼠标的左右单击、双击、拖动等操作。学生在游戏中不知不觉地掌握了鼠标的使用，而且在不断的思考、总结游戏中的规则中，提高游戏成绩，这对培养学生的操作能力，思维能力有很大的帮助，在玩中学，在学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力，训练其思维，激发学生的学习兴趣。

二、学以致用，培养实践能力。

在信息技术课的学习过程中，要让学生体验到成就感，让学生能够运用所学的知识去操作，去创造，实现自己的想法。所以教师应想方设法创造条件，让学生学到的知识能派上用场，这也是培养学生观察想象、分析问题和解决问题与别人合作等能力的有效途径，能够全面提高学生的信息素养，促进学生的全面发展。a、组织比赛活动，如教学完画图后，组织学生进行计算机绘画比赛，进行“校园小报”比赛，让学生充分施展自己的才华，激发学生的创造愿望，让学生在实践活动中，体验成功的乐趣，唤起他们对信息技术的爱好。b、与其他学科融合，如教学指法时，如果一味让学生练习打汉字，比较枯燥，可选一些游戏软件，如《开口就说》的英语学习软件作为学习内容，使学生在练习过程中强化对英语单词的记忆，这样既能打破单一授课模式，也助于信息技术与其他课程的整合。

三、充分利用网络优势，培养创新思维。

在计算机网络环境下，学生的自主独立学习将成为可能。在传统的“授”课教学中，教师的“教”未必能引起学生的“学”和主动参与，而在信息技术课中，无论是自主学习还是协作学习都要求学生积极主动的参与进来，否则教学活动或学习活动无法进行。

在教学中，可以把学习所需要的资料预先装入教师主机上，上课时可以通过网络很方便地传送到学生的计算机上，学生使用自己的计算机根据老师提出的学习目标在网络中寻找相关资料来完成学习。在学习过程中，学生还可以利用计算机网络提供的传输功能相互讨论，取长补短；也可以向老师询问以解决学习的难点，有困难的学生可以利用网络反复学习，较好的学生则可以进行深层次的练习，来自网上、老师同学的大量资源极大地丰富了学生的课堂，开阔了学生的视野。如教学完第45课浏览中国儿童网后，教师可提供一些网址（金色少年、中小学教育网、中国百科知识网）让学生用所学的方法进行浏览。学生可以自主选择学习方式和学习资源进行学习，从而受到启发，对所学知识加以整理和延伸，形成自己特有的东西。

另外还需补充一点说明的是在发挥信息技术优势的同时，还需注意该课自身的特点。该课只能以学生“做”为主，注意“精讲多练”、“因材施教”的原则。教师的角色是课堂的组织者、指导者。明确一个单元、一节课的目标要求，创设情境。简明叙述，大量时间要交给学生。“精讲”指学生看得懂，理解的内容，教师要少讲，甚至不讲；对于一些理论概念（目录、路径等）要有针对性地讲解，突出重点，言简意赅，让学生掌握知识要领。“多练”是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的技能技巧。在学生操作时，教师要加强巡回指导，及时发现错误，反对让学生放任自流，无目的实践，干与课堂无关的事，让学生在实践活动中发现和掌握

知识。

实践证明，让学生听得懂，乐意学，用得上，有利于学生学习积极性、主动性的调动；有利于更好地培养学生的信息能力和素养；有利于发挥学生创造能力，从而真正体现教育以人为本的目的。

第五篇：语文教学中的呼唤激情论文

近日，为了推进素质教育，提高教师的教学水平，我来到白银市教师培训中心，听了许多老师的讲课，深受感动和启发。他们八仙过海，各显其能，课堂教学中出现了许许多多的亮点和特色，值得我们学习。但我总觉得有些遗憾，似乎觉得缺少了点什么，就象一碗白开水，淡而无味。缺少什么呢?激情。

一、上好一堂课，教师要先做个好演员

高振茂老师的课之所以深受学员们的喜爱，就是因为他的举手投足，语言神态拿捏得恰到好处，感染了学员，打动了学员。一些经典的老歌，至今传唱不衰，就是因为他唱出了激情，唱到了人们的心坎上，引起了人们情感上的共鸣。语文教学也是一台戏。语文课堂是一个师生情感交流的舞台，在这个舞台上，教师扮演着及其主要的角色，在很大程度上，决定着这台戏的成败。那么，语文老师怎样才能演好这出戏呢?首先要有饱满的热情和激情，试想一个没有激情的老师又怎能调动起学生的激情呢?因此教师要认真钻研教材，把握教学过程中的每一个情感因素，努力将作品中的“情”转化为自己的“情”，做到储情于胸。上课时要调整好心态，忘却生活中的不快与烦恼，愉快地走进课堂，用自己的微笑给课堂奠定一个轻松愉快的基调，用知识本身的趣味性唤起学生情感上的共鸣，用自己的激情和热情去点燃学生，感染学生。其次要想成为一位好演员，还必须掌握一定的“表演艺术”。要以身表情，教师应强化“角色”意识，全方位地投入到教学情境中，激情满怀地去感染学生，创设一种情感色彩的课堂教学氛围。举手投足落落大方，音容笑貌温文尔雅，给学生以美的形象。要声溶情：要以声绘情，以情体声，声情并茂。“玲玲如振玉”、“累累如贯珠”。教学语言也应象一曲交响乐那样，有轻重缓急，高低起伏，抑扬顿挫。同时，力争幽默诙谐、增强其感染力。要以目传情，眼睛是情感交流的窗口。一个信任的眼神，一个赞赏的微笑，一个肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神动力。要以心动情：教师对学生的爱，是沟通师生心灵的通道，是起迪学生智慧的钥匙，要晓之以理，动之以情，喻之以义，导之以行，亲其师方能信其道。最后，教师还要有学习的激情。“工欲善其事，必先利其器”，教师只有自己知识渊博，才能自如地驾驭课堂，才能敏锐地察觉学生的异向思维并机智的应对。教师不仅要精通本学科的专业知识技能，还要了解相关的科学知识，具有广泛的兴趣爱好，不断吸取源头活水，适应时代要求，更好地与学生交流。

二、教师更应该成为一个好导演

教师一个人充满激情，那只是教师在唱“独角戏”。唱得再好，也达不到教学目的。学生是课堂教学的主体，语文这台戏的主角。教师要努力使自己成为一个良好的导演，通过对语文教材的独特理解、充满情感的语言、富于激情的动作营造良好的情感氛围，将演员带人到情感境界。苏霍姆林说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”。教师要在了解学生知识和情感需要的前提下，引发他们学习兴趣，调动他们的学习积极性，激发他们的学习动机。同时创设一种宽松，和谐，民主的课堂气氛，这样，学生都会积极思索，大胆发言才会有一股学习热情。要善于用教材中出现的一些能触动学习灵魂的东西去对学生进行情感教育，要找到最佳的激发点，激发出学生的真情，获得情感上的共鸣，达到教学效果。在学生的自主学习中，教师要使自己成为一个引导者、领路者；在学生间的合作探究中，教师要使自己成为一个组织者、参与者。

总之，要使语文课堂教学充满激情。只有这样，才能真正实现学生的主动学习，自主学习和探究学习，才能从根本上提高语文课堂的教学效果、才能落实语文课堂上的素质教育。以人为本，让课堂充满激情，让课堂真正成为学生成长的乐园。