书籍是人类宝贵的精神财富

第一篇：书籍是人类宝贵的精神财富

书籍是人类宝贵的精神财富，读书是重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。教师——这一特殊的职业，就注定会与书结下不解之缘。为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，特制订个人读书计划如下：

一、指导思想: 通过读书锻炼思维能力和对教育问题的思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！

二、读书目标：

1、通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

2、通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。

三、读书内容：

1、窦桂梅、钱守旺、李吉林、华应龙、潘晓明、于永正等全国著名特级教师、名师的成长故事和奋斗历程。

2、《新时期师德修养的要求》、《谈教师的师德责任》、《做一个有专业尊严的教师》（窦桂梅著）、《给教师的100条建议》（苏霍姆林斯基著）、《魏书生教学工作漫谈》等书籍。

3、《小学教学》、《班主任之友》、《河北教育》、《江苏教育》《小学语文》、《小学数学教师》等教育教学杂志。

结合自己的学科教学的需要，利用课余时间到图书室多读书，努力做到给学生一杯水，自己必须要有一桶水才行，同时记好读书笔记，写好心得体会。

四、主要措施：

1、每天确保一小时的读书时间。每周撰写一篇读书笔记；每月研读一本教育刊物；每学期研读一本教育名著；每学期撰写一篇有价值的读书心得体会或论文；保证读书的效果，并学以致用。

2、读书活动做到“六个结合”：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题；读书与实践相结合，学以致用，注重实效；个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高；读书与课改相结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程；读书与不断解放思想相结合，提高认识，创新工作思路。

五、读书形式：

1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，做好读书笔记，写好心得体会。及时认真地进行教学反思。让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

2、坚持积极参加各种培训活动，如教师进修学校组织的继续教育活动，学校组织的校本培训，提高文化层次，注重在培训中锤炼自己。学习班级管理，课堂教学等先进理念，边学习，边教学，使理论联系实际落到实处。

3、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。

第二篇：书籍是人类宝贵的精神财富

读《小学数学名师名课》有感

李晶

书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”这是苏霍姆林斯基对教育必须先读书，教育者必须持续不断地学习的时刻鞭策。尤其是一名小学教师读书以明智更是生命中不可缺少的阳光雨露。教师就象一棵大树，只有吸收多方面的营养，才能枝繁叶茂，充满绿意，长成参天大树。

今年暑假，我有幸读了《小学数学名师名课—经典篇》一书，给了我心灵上的触动，让我得以在家中领略名师的风采，感受名师们的课堂教学艺术。这本书是由吴正宪、钟建林两位老师主编的。汇集了自上世纪90年代以来，全国著名小学数学教育界中青年名师的20节新课程经典课堂实录、执教教师的课例自我解读以及专家解读。通过阅读本书，我为张齐华老师时隔8年再度磨砺同课题的勇气和精神喝彩，为徐斌老师的十年磨一课的积淀、朴实无痕、清新自然的教学风格所感动，为名师们“以学定教”的先进教育思想、精湛的教学艺术所折服，更为他们自强不息的创新和敬业态度而敬佩。“名声得来无侥幸”这些教师的成名之路使我懂得了他们之所以能够成为名师，是因为他们在日常的教学活动中都付出了比别人更多的努力和坚持，也只有保持对教育事业的这份热情和执着，做到了这份坚持和追求，在课堂上使学生能够真正的获得发展，使自己的教学能力不断提高，才能在教育教学岗位上开辟出一些属于自己的天地，从而体现出自己的人生价值。

17年的教学经历让我也有了更多的感悟和思考，几次在学年内进行同课异构。我也曾不止一次的想过，同样的教材、同样的学生，同样的一节课时间，由于不同教师的执教，学生的学习情感、态度及效果却迥然不同呢？可是当我走进名师的经典课堂就深深的被他们课堂教学艺术的魅力所感染，它带给我激动、兴奋和智慧，我似乎听到孩子成长时“拔节”的声音，在这样的氛围中，学生学的积极、学的主动，它关注的不仅仅是知识的传授，还关注智慧的启迪与人格的完善。

在名师的经典课例中，我懂得，作为优秀教师要具有儿童数学教育价值观和对教育理想的追求。好课不是靠说出来的，不是靠模仿出来的，不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的，我们要在这一招一式的背后去拨动深刻的道理，自觉完成从“学”术到“悟”道的蜕变，真正提高执教能力。

在名师的经典课例中，我知道了真实的课堂应摈弃演练和作假。应该面对学生真实的认知起点。展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生的鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。

在名师的经典课例中，我还逐渐明白，理想的课堂是在价值引导下自主构建的过程，是真实有效的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程，理想的教育也是一种无痕的教育。数学无痕教育是让学生在不知不觉中开始学习，在不露痕迹中理解知识，在潜移默化中掌握技能，在春风化雨中提升思想。

在这20节经典课中，展示给我的不仅仅是他们的精湛的教学能力和令人叹服的教学智慧，给我留下更深印象的是名师们的教学魅力和人格的魅力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。教师的魅力就是吸引学生注意力的能力，增加学生学习兴趣的动力，一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓 “ 安其学而亲其师，乐其友而信其道 ”。教师只有不断增加教学魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、效仿、而且教师对学生的影响是潜移默化的，魅力指数越大，影响也越大。那么作为教师，特别是缺乏足够教学智慧的我应该在今后的工作和教学中如何增加个人的魅力，让学生喜欢我的课，喜欢我这个人呢？

一、捕捉细节

细节每时每刻都在发生、变化和发展着，有的来自学生本身，有的来自教学的过程。在这些细节发生的瞬间，名师总能用一双聪颖的眼睛，一对敏锐的耳朵，和其敏锐的观察力和思维力去发现、去捕捉，不让它们从眼皮底下溜走。本书里的每一个经典案例，无不反映出他们高超的捕捉细节的能力。

例如：张齐华老师在《平均数》一课中，非常注意学生的问题意识，善于抓住课堂的每一个细节，对学生中不断生成的新问题，一个紧抓一个。“好，尊重你们的意见，再研究一个问题。”“小明身高135厘米，小河的平均水深为110厘米，他在河里嘻水会不会有危险？”等等，针对课堂上出现的变化，抓住细节，完成对生活情境的辨析。正是这种善于捕捉细节的能力，才使得课堂更为精彩。所以，我们必须在平时的实际教学工作中，养成良好的观察能力。

二、分析细节

名师对于捕捉到的细节，能及时加以有效的分析、梳理和归纳，知道为什么会出现这样的细节，在什么条件下会出现这样的细节，细节该向什么方向发展，会对孩子的成长产生什么影响，从而更好地调整自我的教学行为和教学策略。因此，在本书中，各位名师都表现出了高超的分析细节能力，善于品味细节、分析细节，能从一些细小的动作，一闪而过的表情，或是一句简单的话语中，体会学生内心变化，感悟学生兴趣点，并及时调整自己的教育教学行为，使教育教学更完美。

如：特级教师徐斌在《一位数乘两位数》课堂中，充分注意教学细节，分析细节产生的源头，灵活应变，较好完成了本课的教学任务。在学生出现算理困惑的时候，徐老师利用学生已有的生活经验和这节

课所获得的知识来探索方法，一改原来预设的套题型、反复训练的模式。让学生从数学的角度获取信息，解决问题。

三、处理细节

我们每节课都在处理细节中完成。但是，怎样处理好细节呢？什么时候要用什么办法处理？及时处理，还是延时处理？是当场处理还是异地处理？看了此书后，我对于上述问题，都有了更多的启发。特级教师卫建玫在《长方体的认识》课堂教学导入中，“这节课老师给大家带来一个魔袋，里面有很多的物体”刚组织教学，就进入了一个相对混乱的状态。但是卫老师不慌不忙，用“不错，摸得还真快，感觉还真灵”，“你能不能把你的感觉或是成功的经验，与大家交流一下吗？”等各种语言进行处理，基本上解决了课前预料之外的情况。处理好了活动与快乐、活动与观察、活动与思维、活动与评价等各种关系，将这个细节处理得比较完善。

正是名师从孩子的发展出发，从教育的有效性入手，巧妙地引导孩子更好地学习，让课堂有了更加精彩。

四、应变细节

名师的最高境界，就是应变能力。面对千千万万瞬间而逝的细节变化，教师随之变化，以最好的策略，最妙的结果，处理细节问题，使细节更加完美，使课堂更加完美。

特级教师徐斌的《万以内数的读法》，可谓是“峰回路转，柳暗花明；大气洒脱，有招无痕。”本课中，预设是“中间或末尾有0的数最难读”，而课堂上学生却出现了“数字中没有0的最难读”，“因为要读好长时间”。徐老师遇到这个细节，没有把预设的思路强加给学生，而是肯定了学生的读数体验。在充分肯定的基础上，再让学生仔细体验各种数的读法。正是这种耐心和智慧，才使得这个细节处理得有理，有趣，有效。对课堂发生的情况做出正确地判断，及时调整，就能使课堂更加精彩。正是名师们的超群的应变能力，对文本进行了有效地、适度地扩展，增加了课堂的优美旋律，学生在课堂中碰撞迸发的智慧就由课堂出发，精彩不断呈现。

于永正老师曾说过“不看别人的课，就上不好自己的课”，吴正宪老师也说“学习名师的经验，不可生搬硬套，不可踩着前人的脚印，不越雷池一步，误以为这就是对名师的尊崇。其实，这样的思想和态度是学不好的。每个人的情况不同，要根据自己的实际情况，对别人的方法和经验，有所取舍，有所发挥，有所创新。就像蜜蜂采百花酿蜜一样，要善于汲取百家之所长形成自己独特的风格。”

在阅读中我收获很多，作为一个教师究竟能够在教育这条路上走多远，将在很大程度上取决于他对读书的态度。让我们与书本同行，与书本共舞，舞出一片绚丽多彩的人生吧。如果有一天，我们真的觉得读书成了我们必须的生活，那么我们就如一颗颗晶莹的晨露，生命充满着盎然的绿意。

第三篇：书籍是人类宝贵的精神财富

书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，品味书香是精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因此，在百花齐放的班级特色活动中，我选择了用书香浸润孩子的心灵，开展“品味书香”班级特色活动。我们班级提出“好读书读好书读书好”的读书口号。

动员学生向班级捐献图书。学生积极响应班级捐书建议，纷纷把自己的藏书捐出来，投放到图书角，很多学生一下子拿来三本、五本，尤其是班上的周家麒同学一次就拿来十本，图书角的书籍一下子“爆满”。由班上的阳柳、邹芊担任图书管理员，加强对书籍的登记、借阅和归还作记录，让图书角的借书有条不紊。图书角的建立，方便了学生课间随时能看到书，使学生读书有很大的选择性，扩大了学生的阅读面。

给学生推荐最合适阅读的书籍。书香活动首先是要引导学生以愉快的心情去阅读。可学生阅读什么书呢？怎样才能使每个学生读书有效果呢？我想，第一，要选择适合小学生年龄阶段的书；第二，推荐的书是学生本人喜欢看的。于是，我课后找每个学生谈心，同时与家长沟通，了解学生平时在家里喜欢看什么类型的书。掌握每个学生喜欢看什么类型的书之后，我马上通过互联网等

途径找到各种类型的书，并把它写在班级博客上，推荐给学生们读。

营造“师生同读”的书香氛围。每天早读时，我会用多媒体出示《日有所诵》里的一首诗歌和学生们一起诵读。通过老师带读、个别读、小组读、全班齐读，一首首诗歌在不知不觉中就背下来了。有时上语文课时，为了让孩子们放松一下，我会利用课中的几分钟为他们朗读一篇文章。文章的来源很广泛，有的是我从网上看到的，有的是从报纸上读到的，有的是孩子们自己推荐的，一期下来我总共给孩子们读了近40篇文章，文章里故事和主人公深深的吸引着和影响着孩子们，《和爸爸的一次交谈》《“偷”够了没有》《妈妈》让孩子们懂得了亲情的珍贵和无价，孝顺父母是每个孩子的责任和义务，《爱心树》感动着班上的每一个孩子，对美好的友情充满着期待和向往。《城里最漂亮的巨人》展示了助人为乐的魅力，一个个故事带给孩子一个个鲜活的人生哲理，给孩子们的心里带来一次重重的撞击，自然而然地使孩子们爱上了阅读。

引导学生认真地写读书笔记。为了让读书活动取得实效，在学期初，我要求学生每天做摘抄式读书笔记，写简短的读书心得，第二天上交。随着读书活动的深入，学生读书习惯逐渐养成，读书笔记也越写越好了。于是我对读书笔记提出了更高的要求，要求学生写读后感或对书中的人物进行评价。我对一些学生写得好的读书笔记、读后感加以指导后粘贴在班级的书香栏中，这大大地

调动了学生的积极性，使他们从“要我写”变成“我要写”。

开展书香班级读书系列活动。为了调动学生最大的读书热情，促使活动的深入开展，我们班级举行了“古诗擂台赛”、“经典美文诵读比赛”、“讲故事比

赛”、“„推荐我喜欢的一本书‟演讲赛”、“读书征文活动”。

“古诗擂台赛” 要求学生活动前积累较多的古诗，包含看图背诗、同名古诗、看题背诗、接龙背诗、看诗歌说作者这五个环节，这一次综合性活动激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意

识。

在“经典美文诵读比赛”中，学生们个个精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文，从而培养了学生对阅读的兴趣，逐步形成良好的阅读习惯，更提高学生的朗诵水平。尤其是欧淑静同学表演的“荷塘韵色”形式新颖，获得了全班同学的一致肯定。六一前夕她还代表班

级参加了学校的诵读比赛，获得了一等奖的好成绩。

“讲故事比赛” 此次比赛活动是经过了一个月的积极准备。在家长的教导下和同学们的努力下，各位选手的故事讲得声情并茂、有声有色，赢得同学们阵阵热烈的掌声。突显了“讲故事”的特点，提高了比赛的质量。比赛表现最为突出的是全怡丹同学，她讲的故事是选自教材中的《东郭先生和狼》，故事讲得

十分流畅，而且表演得惟妙惟肖，获得了全班同学的热烈掌声和好评。在“推荐我喜欢的一本书”活动中，学生们将自己喜欢读的课外书向全班同学推荐，让全班同学也去欣赏阅读。在所推荐的图书中，有优秀作文、科普读物、童话故事……唐景祥推荐的书目是《少儿百科全书》，他说：“《少儿百科全书》告诉了我们世界的伟大和奥秘，时刻吸引我去思考和探索。”袁媛同学推荐的书目是《安徒生童话》。他说：“让我们热爱书吧！热爱书就是热爱自己。我推荐有趣而让人回味无穷的《安徒生童话》。”张添宝同学喜欢读《心灵的鸡汤》。每个人的心都需要一碗营养的鸡汤来滋补清润，在品尝鸡汤的时候，将更多的知识和人生哲理细细品味。在我看来，《心灵的鸡汤》这本记述着丰富人生哲理的书，将引导我们开启丰富的人生之旅。周家麒同学正在演讲，他推荐的书目是《恐龙之谜》。这本书分了许多章节，包括“恐龙之最”、“扑朔迷离的恐龙灭绝之谜”、“恐龙大家族”、“关于恐龙的奇闻趣谈”等等，向我们介绍了许多关于恐龙千奇百怪的知识。周雨馨向大家推荐的是《十万个为什么》。通过一系列活动的开展，激发学生的读书热情，增长学生的知识，同学们的语文能力和文化修养提高了，同学们的表达能力和表现能力再次得到了很好的锻炼。

在学生家庭中倡导亲子共读。孩子的读书兴趣很大程度上来自于父母的示范榜样以及书籍在家庭生活中占有的地位。为了取得家长的支持，我利用期中举行的家长会，建议家长在家中“开辟一块地方、腾出一张书桌、整理一些旧书、增添一些新书、张贴一张读书表”，设立“家庭读书角”。让家长们了解到家庭教育在孩子的成长中占据很重要的作用，倡导家长家长和孩子们一起读书，营造良好的家庭书香气氛。为了更好地培养孩子的阅读、表达等能力，家长纷纷支

持书香活动，给孩子营造温馨和谐的阅读氛围。

通过这次的书香班级活动，学生的读书兴趣有了较大的提高。现在，一到休息时间，学生能习惯地拿起书津津有味的读下去，还能积极地参加学校组织的朗读比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、读书笔记评比、征文评比等活动。“读是写的奠基，写是读的升华”，有了较多的阅读量，有了广阔的知识面，孩子们积累了很多的写作素材，写作能力也得到了提高。有十几个孩子在写作文的时候都会引经据典，篇幅基本都在300字以上，每次批改习作时，读到一篇篇佳作，这是我最感到骄傲的地方。我班肖文哲、邹芊、罗紫瑜同学的文章分别在《衡阳晚报》、《衡阳新视报》上发表，还有近20个同学的文章在学校网站发

表。

但由于班级学生大部分来自进城务工家庭，家长整体文化素质不高，所以学生在家庭阅读氛围方面明显不浓，还有就是在学生的读书的评价方面还做得

不够，许多的活动开展了，却只停留在资料的收集上，没有对学生的读书成果

做一个总结评价，相信在今后的工作中我们会做得更好更细致。

如今新的学期又开始了，我将继续带着孩子们继续读着课外书，背诵诗歌，写着读书笔记快快乐乐地度过！我相信我们的路会越走越宽！我相信“品味书香”班级特色活动将会影响着孩子的一生。今后我将继续用自己真诚的爱为学生

撑起一片阅读的蓝天，点亮阅读之灯，我们师生一路同行！

谢谢大家！

我们利用集体的升旗仪式，和同学老师一起交流读书心得共有4次，每一次都很隆重，在集体晨会上，我们将“共创书香校园”的活动作为宣传的重点，我们让所有的老师和学生都知道我校是一所新教育的实验学校，营造书香校园是新教育实验六大行动之一，也是我们学校争取有所突破，让实验有所进展的一个特色项目，我们从表扬各个班级的读书活动开始，再让同学登台讲读书后的体会，让他们以自己的切身体验引领全校同学热爱读书，取得了较好的效果。在同学们的抑扬顿挫的演讲中，不仅是学生，我们老师也感受到了读书的快乐，在郁静娴同学的“我的图书馆情缘”演讲中，同学们深深感到，书可以令人如此的如痴如醉，难怪她的作文水平这样令人刮目相看。当然，很多同学的肺腑之言给也我们很多震撼：张蕴怡同学说：书真是好东西啊！如果没有书，人生将是黑白的；如果没有书；了解不到生命的价值，体验不到生活的乐趣„„同学们，让我们珍惜现在，加入读书的行列中去吧，保证能享受到无以伦比的快乐！朱子阳说：“生活里没有书籍，就像没有阳光，智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”同学们，古今中外，许多人都在书籍的浇灌下，成为驰名中外的人，如高尔基、林肯、居里夫人、詹天佑„„他们在书籍中得到知识，得到快乐。书，可以给我带来无穷的乐趣，它不仅开阔了我的视野，增长了我的知识，还让我受益匪浅。让我们共同漫游在书的海洋里，享受书的快乐！享受书的乐趣！孙若谦同学说：书籍可以丰富人的知识，培养人的情操，提高人的技艺，陶冶人的思想，生活中，人永远离不开书籍，你想要的，想知道的，在书上都能找到。当你成为大科学家，大思想家，大哲学家，大政治家等对社会有用的人才之后，你的功成名就，一部分就归功于你所阅读的书籍。这时候，你的生命的价值就体现出来了——你对这个社会作出了贡献。书，生命，两个完全不同的东西，只能说——书籍犹如人的生命般宝贵！” 我们的同学在书中享受到读书乐趣的事例还有很多，我不可能一一例举，我想，榜样的力量是无穷的，特别是身边的榜样，以后，我们还要多组织这样的演讲，让我校的读书氛围更加浓郁！

4、以班级为单位，开展精彩纷呈的班级读书活动。

创书香班级是我们各班的目标，我校的每一个班级都在进行大胆的探索与尝试，如二（1）班的“快乐大阅读行动”，二（6）班制订了详细的读书活动计划，三（4）班每人一本“采蜜集”，规定平均每天看书半小时左右，并将那些生动优美的词句或精彩感人的片段摘抄下来，每星期评比一次，期末评出“采蜜冠军”，还建立班级图书馆，选出图书管理员，做好图书登记和学生借书、还书的记录，并利用十分钟队会等让学生交流看书的体会；五

（1）班的阅读和实践活动相结合，不光在校园内同学开展阅读活动，自己制作了评比书签，比比谁读的书多，激励学生多看好书，还倡导家庭读书活动，一起营造书香家庭。五（5）班每月评读书小标兵，每天学生读书至少半小时。六（6）班每天在早读课前由学生摘录一段优美的文句，挂在黑板正前方，学生天天诵读，无形中扩大了阅读量，开阔了视野。

第四篇：书籍是人类宝贵的精神财富

书籍是人类宝贵的精神财富，是仁人义士的智慧结晶，是人类进步的阶梯；读书则是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。为了展示我们队成长的所思，所想，所感，所悟。营造浓浓的读书氛围，激发学生的阅读兴趣，创建书香校园，和谐校园，积极推进教学改革的进程，提高同学们素质修养，增进思想交流。2016.4.7日下午，我校成功举行了四至八年级学生的读书报告会。此次活动分为两个阶段进行。

活动期间，同学们的发言精彩纷呈，有对具体作品的分析：如《骆驼祥子》悲剧分析，读《鲁滨逊漂流记》有感等，有就读书对我的帮助及感悟与分享，如《读书带给我的启发》《我和书的故事》《我读书，我快乐》等。此次读书报告会上，我校教师后小康老师，李小娣老师，郎瑞娟老师与同学们一起分享了读书的感悟，把活动推向了高潮。整个活动期间，朗朗的读书声飘荡在整个校园，浓浓的书香传出山谷。活动最后由李世军副校长和杨红伟副书记做了总结讲话，肯定了此次活动的意义，并提出一定的希望。

通过这次报告会，让我们更加懂得读书的意义，让我们从现在开始延展书香阅读行动和深度的旅程。读书报告活动虽已结束，但这次活动的开展，必将对每位学生的健康成长产生深远的意义。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每位同学继续投入极大地热情。今后，我们要在学校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。

第五篇：作为一名中学语文教师,我深知名著是人类宝贵的精神财富,

作为一名中学语文教师，我深知名著是人类宝贵的精神财富，是人类智慧的结晶。阅读名著就是继承人类前行者的宝贵文化财富和经验，从而更好地发扬下去。但很多作品由于缺少时代气息，因此不少学生对名著缺少阅读兴趣；即使有的学生想阅读却不知怎么下手。我认为在指导学生阅读长篇名著方面，可以从以下几个方面着手：

一、放手但不能完全放手。

老师在指导学生阅读长篇名著的时候，一定要大胆的放手，让学生们畅所欲言，无所不言，从中也可以了解学生的心理和价值倾向！写心中所想说心中真言！抛弃说教抛弃陈规，真正去领会长篇名著的内涵。

但是该出手时要毫不犹豫的出手，不能一味的放任自流！在放手之后还要收回来，如所谓的“放长线钓大鱼”！收一收，拢一拢，毕竟学生还是学生，还是要面对高考，升学压力的！

二、确定阅读时间。

由于长篇名著，内容相当丰富，要想完成阅读不是一蹴而就的事。读长篇名著需要一个比较稳定的，较长的时间段。平时给学生建议利用以下几个时间段：

第一、每年两个暑假和寒假这两个假期，建议学生在每个假期中要读一本长篇名著。第二、每周末，是学生作业量相对少的时候，可以利用这个时间用阅读的方式来放松

三、点评，读后感。

这是不可缺少的一部分，可以检验学生们对长篇名著的掌握情况，也可以反馈出老师的指导是否到位？可以通过多种形式。首先，可以要求学生在读完之后写比较正规的读书笔记；其次，可以让学生在书上做批注，这样可以反复的比较；再次可以把课堂让给学生，老师做甩手掌柜，让学生分组讨论，推出精辟言论！

四、必须激发他们的阅读兴趣。

俗话说得好，兴趣是最好的老师，那么如何激发学生的阅读兴趣呢，我是这样来做的，先给学生讲有关这本名著的故事，或社会背景或有关作者的创作意图，再设置悬念引导学生读下去。一本长篇巨著一般都会有其特定的背景和意图，学生知道这方面的知识越多越对这本书感兴趣，因为他们也想知道当时的一些社会现象和由此所反应出来的一些本质性的东西。

五、要有计划性和坚持不懈的精神。

因为是长篇名著，学生不可能在短时间内就阅读完毕，因此，教师要有计划性，计划出一部长篇小说所需要阅读的时间，让学生按计划的时间表进行章节的阅读，并坚持下来，直到读完这部作品为止。假如您教《水浒》，您打算如何组织学生讨论关于阅读《水浒》的感受？ 织学生讨论关于阅读《水浒》的感受，我觉得可以从人物开始，《水浒》中塑造了很多栩栩如生的英雄人物形象，孩子们在读水浒的时候，对这些人物一定会有不同的看法和认识，从人物入手，容易抓住学生的兴趣。

我的第一个问题就是：你最喜欢小说中的哪一个或者哪几个人物？

《水浒》中的英雄们大都过着一种大块吃肉，大碗喝酒，杀富济贫、行侠仗义、惩恶扬善的生活。学生们在读水浒的时候，也一定会被他们的英雄豪气所折服，必定会有自己所喜欢的人物，这个问题会激发孩子们的阅读兴趣。

第二个问题：你喜欢他们的原因是什么？找到说出喜欢的理由，这样就会对人物有了进一步的认识和理解。

第三个问题：你觉得他们的性格特点完美吗？你会因为他们的不完美而稍有遗憾吗？

这样就对人物的性格有了深刻的认识，结合着时代因素，人物形象就会生动起来。“性格决定命运”，人物的性格决定了人物的命运。同时，人物的命运也是故事的结局。

我的第四个问题：你喜欢他们最终的命运结局吗？当然，所有的人会像我一样，说：“不喜欢。”为什么不喜欢呢？在他们心目中，这些人都是英雄，不应该有这样的结局的。

我的第五个问题：如果你是作者，你会给他们安排什么样的结局？这一环节让学生展开想象的翅膀，用自己的心，用自己的情感来设计自己喜欢的结局。

最后，让他们回归文本，用历史的眼光，用人文的眼光来审视自己所设计的理想结局。