水是人类宝贵的自然资源教案

第一篇：水是人类宝贵的自然资源教案

水是人类宝贵的自然资源教案

教学目的

.知识目标:向学生介绍一些有关水在自然界的分布情况及其与人类关系的常识,使学生了解水的重要性;使学生初步了解水污染的严重后果和防止污染的重要意义,从而进一步加强环保意识。

2.知识技能:让全体同学充分参与整个水的教学过程,全面培养学生解决实际问题的综合能力。

3.科学品质:通过本节的学习,建立节水、爱水,爱我家园的环保意识中。

教学重点、难点

.重点:节水与防止水污染。

2.难点:节水与防止水污染。

教学用品

挂图、小黑板、幻灯等。

教学过程

一、复习提问

.空气的主要成分是什么?

2.空气中的氧气与我类有什么关系?

二、引入新课

空气是人类和动植物生存不可少的物质基础。还有什么物质在人类和动植物生存中所占的地位可与空气相比呢?这是本节所要讲解的另一种重要物质--水。

三、新课讲授

本节主要介绍水在自然界的分布情况,水与式农业的关系;水与人类生活的关系;节约用水的重要性;水污染的严重后晨及防止污染的重要意义。

本节阅读为主,然后围绕以下问题进行发言。

1.水在自然界的存在,水与人类的关系及保护水源。

2.本地区缺水情况的调查报告。

3.水质污染的果及防止水污染的意义。

4.学校学生用水现象,包括节约和注费两种情况。

5.《水法》的主要内容和颁布实施的意义,节水徽记的含义。

以上1--5题可由学生阅读完有关教材后,指定一个学生回答,其他同学作相应的补充。特别是2、4两题,与他们日常生活、所处的环境联系比较紧,这样通过讨论、归纳,更加增强他们节约用水的意识。第5题进行讲争时,结合“节水徽记”的挂图,投影出示《水法》的主要内容,这样使学生印象深刻、强烈。最后归纳总结本节的主要内容。

.水在自然界的存在:

地球表面3/4覆盖着水,但地球上淡水量还不到总水量的1%,而且分布十分不均匀。

大气中售有大量的水蒸气。

动植物体内含有大量的水。

2.水与工、家业的关系

3.保护水资源

淡水资源不足。

淡水分布不均匀,需费大量的人力和物力。

水污染严重。

淡水污染的危害性及保护措施。

四、典例分析

例1造成水污染的主要因素是

A.工业生产中“三废”的任意排放

B.生活污水的任意排放

c.家业生产中化肥、家药的使用

D.以上三项都是

工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放,以及家业生产中施用的农药,化肥随雨水流入河中,都会造成水污染。

如何预防:①加强对水质的监测;②工业三废要经过处理后再排放;③农业上要合理使用化肥和农药。

例2下列预法中,正确的是

A.水是取之不尽,用之不竭的资源

B.自然界的水主要用于人们的日常饮用

c.凡是无色透明的水都是能饮用的

D.工农业用水也主要是淡水

地球上的水尽管很多,但淡水量不到总量的1%，人们的日常生活以及工农业用水都主要是使用淡水。水是不能再生的,所以水不是取之不尽,用之不竭的,而是有限的。不光人们日常饮用水,工农业生产上的用水远远大于生活用水。无色透明的水不一定都能喝,饮用水必须经过严格的净化、消毒、软化等处理后,再经化验有害万分,其他指标均在规定范围内,这样的水才能饮用。

五、归纳小结

.重要的是在于参与,在参与中受到教育。

2.增强节水的自觉意识。

六、作业布置

.课后习题1、2、3。

2.课时作业设计:第一题中1-5。

七、板书设计

第一节水是人类宝贵的自然资源

.水在自然界的存在,水与人类的关系有水源的保护。

2.本地区缺水情况的调查。

3.水质污染的严重后果及防止污染的意义。

4.结合学生进行节水教育。

5.进行《水法》和“节水徽记”的教育。、

第二篇：《水是人类宝贵的自然资源》教案

水是人类宝贵的自然资源

教学目标

1．介绍水在自然界的分布状况，并了解水在人类生产、生活中的重要意义，教育学生节约用水。

2．通过对水资源的污染和防治的介绍，进行环境保护教育和国情教育。

教学过程

[引言]谜语“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。” 答案：水 [板书]

水

氢

水是人类宝贵的自然资源

[提问]我们每天都要喝水，都要用水，但我们真的熟悉水、了解水吗？如：(1)自然界中水的分布状况如何？

(2)水除了供人饮用以外，还有什么用途？

(3)凡是无色透明的水都能喝吗？

(4)水是无穷无尽的吗？

[板书]

一、自然界水的分布

[讲解]从太空观察，地球是一个美丽的蔚蓝色的星球。这是因为地球表面3／4的面积被水覆盖着。

地球上的水分布在海洋、湖泊、河流、冰川、雪地，以及大气、生物体、土壤和地壳中。自然界中水的总量约为1.4×1018t，占地壳总量的7％，为地球总量的0.2％。其中海水约占水的总量的97.2％，约覆盖地球表面的70％。陆地、大气和生物体内的水只占很少一部分。

[板书]

二、水的重要性 1．水对生物体的重要作用

[讲解]水是生物体的重要组成成分。人体含水约占人体质量的2／3，鱼体含水达70％～80％，某些蔬菜含水甚至达90％以上。

[阅读]水在人体中存在的有关内容。[练习]根据自己体重计算含水量。

共3页 第1页

[讲解]水在生物体的生理活动中，也起着重要作用。人的消化、吸收等生理活动一刻也离不开水。植物的光合作用、呼吸作用更是离不开水。

此外，水在0℃～4℃之间具有反膨胀特性、对水生生物具有特殊意义。4℃时，水的密度最大，冷到0℃结成的冰，密度反而减小，因而浮在4℃的水面上。这无疑是给水生生物“建造”了一个温暖的家，对于生物的产生、生存和发展具有特殊意义。没有水就没有我们生活的这个缤纷世界。没有水就不会有鲜艳的花朵，可爱的动物，当然就不会有我们人类。水是生命的源泉，我们不能想象没有水的世界会是什么样子。

[板书]2．水与工农业生产

[讲解]水与工农业生产关系密切。农业用水占人类淡水用量的60％～80％。工业生产、交通、电力等方面也都要用到水。

[讨论]讨论工农业生产及其它方面用到水的实例。

[小结]总之，水是生命产生、存在、发展和繁殖的必要条件，没有水就没有生命。我们一定要爱惜水资源，保护水资源。

[板书]

三、水资源的污染与保护

[讲解]长久以来，人们一直以为水是取之不尽、用之不竭的。这种想法是错误而且有害的。地球上总水量很多，但淡水量仅占总水量的1％，绝大部分又蕴藏在南极冰原和北极冰山之中，难以利用。可供人类采用的湖河径流和地下浅层水，仅占淡水总储量的0.35％。而人类的各种用水，基本上都是淡水。随着生产的迅速发展，人口的急剧增长，缺水已成为全球性的危机。

尽管如此，现在全世界水资源污染还十分严重。以我国为例，我国地表水年径流量约为26万亿m3，仅次于巴西、加拿大、美国和印度尼西亚，居世界第五位。但是，按人均年径流量计算，我国仅为2700m3，只相当于世界人均占有量的1／4，居世界第84位。而据统计，全国日废水排放量接近1×108t，其中90％未经任何处理，直接排入江河湖海。1t废水能污染14t清洁水。据调查，我国78条主要河流中54条遭受不同程度的污染，其中15条污染严重。长江以南，除内陆河外，已很难找到一条未被污染的河流。而在对全国有地下水水质资源的47个城市的调查中，发现已受到不同程度污染的有43个。全国有79％的人口在饮用有害的污染水。

水源污染对人类社会危害极大。[投影]人类历史上几次大的水污染事件

1．水俣病事件：1953～1972年日本九州熊本县水俣市发生有机汞污染水体，死亡百余人。患者耳聋眼瞎，四肢麻木，精神失常，疼痛惨叫。

2．痛痛病事件：1955～1979年日本富山县神通川流域发生镉污染水体。患者咳嗽等还可导致骨折，骨骼严重变形，在剧痛中惨死。到1977年已死亡200余人。

共3页 第2页

3．莱茵河污染事件：1986年瑞士巴塞尔赞得兹化学公司一座仓库爆炸起火，大量有毒化学品流入莱茵河，酿成西欧10年来最大污染事故。殃及法、德、芬、卢等国，一些地区河水、井水、自来水禁用，莱茵河有可能因此“死亡”20多年。

还有上海甲肝事件、阿拉斯加石油污染、海湾石油污染等，对人类社会都造成极大危害。

[讲解]现在全世界污水量已达4000亿m3，使5.5万亿m3水体受到污染，占全球径流的14％以上。80年代以来，发展中国家水体污染日趋严重。印度大约70％的地表水已被污染；马来西亚的40条主要河流污染严重，致使鱼虾绝迹。全世界每天因饮用水污染而丧生的人达2.5万。发展中国家儿童的死亡，约4／5是与污染有关的疾病造成的。

水资源污染主要是由于工业三废——废水、废气、废渣及生活污水任意排放，还有农业上过度使用农药和化肥造成的。

[小结]水对人类非常重要。所以，我们要坚决贯彻《中华人民共和国水法》和《水污染防治法》的精神，积极采取措施预防和消除对水资源的污染，从我做起，从小事做起，努力提高自己乃至全民族的环保意识，保护水资源，保护我们人类自己。

[作业]略。

共3页 第3页

第三篇：水是人类宝贵的自然资源-环境教学课题

水是人类宝贵的自然资源课题： 水是人类宝贵的自然资源 年级： 初中三年级 目的： 1.使学生了解水在自然界的分布情况。2.使学生认识水的重要性、水与人类的关系以及水是人类宝贵的自然资源。3.使学生初步了解水污染的严重后果和防止水污染的重要意义。4.激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，培养学生热爱自然、关心社会、热爱水、珍惜水的情感。5.以本节课为媒体，培养学生的观察能力、判断能力；分析问题、解决问题及综合处理问题的能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。重点： 增强节水与环保意识。课时： 1课时 准备： 1.编写并印发学生用的“阅读提纲”，学生调查并准备发言。2.布置教学环境 组织学生编写环境墙报、环境图片、漫画、小论文展等，布置教室。教学过程： 1.教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。2.观看录像《水是人类宝贵的自然资源》 3.课堂讨论及展示 4.角色扮演活动（见学生页）5.课堂小结（表扬学生的参与精神、科学态度、方法等）6.布置作业 指导举办环境专刊，演讲比赛，组织野外活动、参观等。

第四篇：第一节水是人类宝贵的自然资源教案示例之一

第一节 水是人类宝贵的自然资源 教案示例之一 教学目标

1．介绍水在自然界的分布状况，并了解水在人类生产、生活中的重要意义，教育学生节约用水。

2．通过对水资源的污染和防治的介绍，进行环境保护教育和国情教育。教学过程

[引言]谜语撍肿ゲ黄穑坏杜豢蠓购拖匆拢家胨础 答案：水 [板书] 水 氢 水是人类宝贵的自然资源

[提问]我们每天都要喝水，都要用水，但我们真的熟悉水、了解水吗？如：(1)自然界中水的分布状况如何？(2)水除了供人饮用以外，还有什么用途？(3)凡是无色透明的水都能喝吗？(4)水是无穷无尽的吗？ [板书]

一、自然界水的分布

[讲解]从太空观察，地球是一个美丽的蔚蓝色的星球。这是因为地球表面3／4的面积被水覆盖着。

地球上的水分布在海洋、湖泊、河流、冰川、雪地，以及大气、生物体、土壤和地壳中。自然界中水的总量约为1.4?018 t，占地壳总量的7％，为地球总量的0.2％。其中海水约占水的总量的97.2％，约覆盖地球表面的70％。陆地、大气和生物体内的水只占很少一部分。

[板书]

二、水的重要性 1．水对生物体的重要作用

[讲解]水是生物体的重要组成成分。人体含水约占人体质量的2／3，鱼体含水达70％～80％，某些蔬菜含水甚至达90％以上。[阅读]水在人体中存在的有关内容。[练习]根据自己体重计算含水量。

[讲解]水在生物体的生理活动中，也起着重要作用。人的消化、吸收等生理活动一刻也离不开水。植物的光合作用、呼吸作用更是离不开水。

此外，水在0 ℃～4 ℃之间具有反膨胀特性、对水生生物具有特殊意义。4 ℃时，水的密度最大，冷到0 ℃结成的冰，密度反而减小，因而浮在4 ℃的水面上。这无疑是给水生生物摻ㄔ鞌了一个温暖的家，对于生物的产生、生存和发展具有特殊意义。没有水就没有我们生活的这个缤纷世界。没有水就不会有鲜艳的花朵，可爱的动物，当然就不会有我们人类。水是生命的源泉，我们不能想象没有水的世界会是什么样子。[板书]2．水与工农业生产

[讲解]水与工农业生产关系密切。农业用水占人类淡水用量的60％～80％。工业生产、交通、电力等方面也都要用到水。

[讨论]讨论工农业生产及其它方面用到水的实例。

[小结]总之，水是生命产生、存在、发展和繁殖的必要条件，没有水就没有生命。我们一定要爱惜水资源，保护水资源。[板书]

三、水资源的污染与保护

[讲解]长久以来，人们一直以为水是取之不尽、用之不竭的。这种想法是错误而且有害的。地球上总水量很多，但淡水量仅占总水量的1％，绝大部分又蕴藏在南极冰原和北极冰山之中，难以利用。可供人类采用的湖河径流和地下浅层水，仅占淡水总储量的0.35％。而人类的各种用水，基本上都是淡水。随着生产的迅速发展，人口的急剧增长，缺水已成为全球性的危机。

尽管如此，现在全世界水资源污染还十分严重。以我国为例，我国地表水年径流量约为26万亿m3，仅次于巴西、加拿大、美国和印度尼西亚，居世界第五位。但是，按人均年径流量计算，我国仅为2 700 m3，只相当于世界人均占有量的1／4，居世界第84位。而据统计，全国日废水排放量接近1?08t，其中90％未经任何处理，直接排入江河湖海。1 t废水能污染14 t清洁水。据调查，我国78条主要河流中54条遭受不同程度的污染，其中15条污染严重。长江以南，除内陆河外，已很难找到一条未被污染的河流。而在对全国有地下水水质资源的47个城市的调查中，发现已受到不同程度污染的有43个。全国有79％的人口在饮用有害的污染水。

水源污染对人类社会危害极大。[投影]人类历史上几次大的水污染事件

1．水俣病事件：1953～1972年日本九州熊本县水俣市发生有机汞污染水体，死亡百余人。患者耳聋眼瞎，四肢麻木，精神失常，疼痛惨叫。

2．痛痛病事件：1955～1979年日本富山县神通川流域发生镉污染水体。患者咳嗽等还可导致骨折，骨骼严重变形，在剧痛中惨死。到1977年已死亡200余人。

3．莱茵河污染事件：1986年瑞士巴塞尔赞得兹化学公司一座仓库爆炸起火，大量有毒化学品流入莱茵河，酿成西欧10年来最大污染事故。殃及法、德、芬、卢等国，一些地区河水、井水、自来水禁用，莱茵河有可能因此撍劳鰯20多年。

还有上海甲肝事件、阿拉斯加石油污染、海湾石油污染等，对人类社会都造成极大危害。[讲解]现在全世界污水量已达4 000亿m3，使5.5万亿m3水体受到污染，占全球径流的14％以上。20世纪80年代以来，发展中国家水体污染日趋严重。印度大约70％的地表水已被污染；马来西亚的40条主要河流污染严重，致使鱼虾绝迹。全世界每天因饮用水污染而丧生的人达2.5万。发展中国家儿童的死亡，约4／5是与污染有关的疾病造成的。

水资源污染主要是由于工业三废──废水、废气、废渣及生活污水任意排放，还有农业上过度使用农药和化肥造成的。

[小结]水对人类非常重要。所以，我们要坚决贯彻《中华人民共和国水法》和《水污染防治法》的精神，积极采取措施预防和消除对水资源的污染，从我做起，从小事做起，努力提高自己乃至全民族的环保意识，保护水资源，保护我们人类自己。

第二节 水的组成 教案示例之一

教学目标 1．复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。2．通过电解水的实验，使学生了解水的组成。

3．巩固撛诨Х从铮肿涌梢苑殖稍樱尤床荒茉俜謹的认识。4．了解水资源的利用和保护。

教学用具：水电解器(霍夫曼电解器)、6 V低压直流电源、用氧气饱和的5％～15％氢氧化钠溶液(或1∶10的硫酸溶液)、木条、火柴、简易氢气发生装臵(含试剂)、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。

【引言】在第一章里，我们学过氧、分子和原子的知识，知道纯净物和混合物、单质和化合物等概念。请同学们思考一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里？

【讨论】让学生小组讨论，然后请一位同学回答，教师纠正。

【投影】物质的简单分类 【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。

【板书】水的组成 【投影】 地球上水的分布

【讲述】地球表面约3／4的地方被水覆盖，水资源极为丰富，但可直接供人类生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右，十分有限。因此保护水资源十分重要。[评注：教师在教学中极其自然地对学生进行节约用水的教育。] 【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。(提问2～3人。)【投影】 【讲述】水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。

【演示】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水是用氧气饱和的、含有5％～15％氢氧化钠溶液(或1∶10的硫酸溶液)]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。师：注意观察电极上发生什么现象。生：接通电源后，电极上有气泡产生。师：两支玻璃管内的液面有什么变化？

生：两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。

师：片刻后，用准备好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积。生：接负极一端玻璃管内气体的体积大约是接正极一端玻璃管内气体体积的两倍。【讲述】水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，还是不同物质？电解得到的物质究竟是什么？我们通过实验来鉴定。

【演示】用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。师：注意观察现象。生：木条燃烧得更旺。

师：这种气体能使木条余烬复燃，当燃着木条远离尖嘴口时火焰渐灭。这种能使余烬复燃的气体是什么气体？ 生：氧气。

【演示】用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。师：注意观察现象。生：看到微弱的浅蓝色火焰(或听到爆鸣声)。师：这种气体能燃烧，说明不同于上一种气体。这种气体就是氢气。

【讲述】实验表明：水电解后生成氢气和氧气。引导学生思考这种变化是什么变化，这种反应属什么类型。(学生议论后，教师提问1～2名学生。)生甲：这种变化是化学变化。生乙：这种反应属于分解反应。

【讲述】水电解时发生分解反应。水分子分解生成氢分子和氧分子，转变成跟水的状态和性质都不同的氢气和氧气，说明分子是保持物质化学性质的微粒。练习：下列叙述正确的是 [ ] A．水由氢气和氧气组成 B．水由氢元素和氧元素组成 C．水由氢原子和氧原子组成 D．水由氢分子和氧分子组成

【讲述】要作出正确选择，必须理解物质由元素组成，分子由原子组成。元素只分种类，不计个数，分子既分种类又计个数。【讨论】学生讨论略。

【讲述】泛指的物质是宏观概念，它由元素组成。分子、原子都是微观概念。在表述分子的组成时，必须指出组成一个分子时原子的种类和个数。本题的正确答案是(B)。【演示】点燃简易氢气发生装臵中产生的氢气，将点燃氢气的尖嘴导管伸入充满氧气的干燥集气瓶内。

[评注：教师在这里补充氢气在氧气中燃烧生成水的实验。这样，可以从另一侧面来加深学生对水的组成的认识。] 师：展示集气瓶，请学生仔细观察集气瓶内壁发生什么现象。生：原来干燥的集气瓶内壁蒙上一层水汽。【讲述】实验表明：氢气跟氧气反应生成水。

【提问】水电解后生成氢气和氧气。氢气跟氧气反应生成水，这个实验事实说明什么？ 生：说明水是由氢、氧两种元素组成的化合物。

【讲述】用一般的加热方法，水很难分解，因此人们长期以来一直把它当作一种单质，直到18世纪末，才证明水是化合物。

【展示】展示一瓶蒸馏水。【提问】纯净的水有哪些物理性质？ 【讨论】先让学生议论，然后请学生回答(相互补充)。生甲：水是无色、无嗅、无味的透明液体。

生乙：水的沸点是100 ℃，水的凝固点是0 ℃。生丙：水的密度是1g／cm3。【讲述】教师纠正、归纳并联系自然现象、生活实际适当作些拓展。

【讲述】水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢？ 【讲述】意大利科学家阿伏加德罗提出：撛谕峦瓜拢寤钠逵邢嗤姆肿邮实验测得电解时产生的氢气和氧气，体积比约为2∶1，可以认为水电解时产生的氢气和氧气的分子数目约为2∶1。氢和氧的分子都是双原子分子，所以可推测1个水分子中氢、氧原子个数比也约为2∶1。

[评注：教师在这里运用了阿伏加德罗定律的内容，来导出水分子中氢、氧原子的个数比。这样做，对学习基础较好的学生来说，会有利于提高他们分析推理的能力。如果学生的学习基础一般，可能会不易理解。] 【设问】水的化学式怎样写？

【讲述】人们经过大量的实验精密测定，证实1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，水的化学式应写成H2O。

【小结】这节课学习了水的组成。水是人类宝贵的自然资源，它是维持生物生存、营造和谐生态环境必不可少的物质。水能造福于人类，也会给人类带来灾难。我们既要充分合理利用、开发和保护水资源，又要预防因水而引起的天灾人祸。

【作业】1．实验测得水电解时得到两种气体的体积(在相同条件下)比是2∶1。试说明它们分别是什么气体。你能用什么方法来证明这两种是什么气体？

第五篇：书籍是人类宝贵的精神财富

读《小学数学名师名课》有感

李晶

书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”这是苏霍姆林斯基对教育必须先读书，教育者必须持续不断地学习的时刻鞭策。尤其是一名小学教师读书以明智更是生命中不可缺少的阳光雨露。教师就象一棵大树，只有吸收多方面的营养，才能枝繁叶茂，充满绿意，长成参天大树。

今年暑假，我有幸读了《小学数学名师名课—经典篇》一书，给了我心灵上的触动，让我得以在家中领略名师的风采，感受名师们的课堂教学艺术。这本书是由吴正宪、钟建林两位老师主编的。汇集了自上世纪90年代以来，全国著名小学数学教育界中青年名师的20节新课程经典课堂实录、执教教师的课例自我解读以及专家解读。通过阅读本书，我为张齐华老师时隔8年再度磨砺同课题的勇气和精神喝彩，为徐斌老师的十年磨一课的积淀、朴实无痕、清新自然的教学风格所感动，为名师们“以学定教”的先进教育思想、精湛的教学艺术所折服，更为他们自强不息的创新和敬业态度而敬佩。“名声得来无侥幸”这些教师的成名之路使我懂得了他们之所以能够成为名师，是因为他们在日常的教学活动中都付出了比别人更多的努力和坚持，也只有保持对教育事业的这份热情和执着，做到了这份坚持和追求，在课堂上使学生能够真正的获得发展，使自己的教学能力不断提高，才能在教育教学岗位上开辟出一些属于自己的天地，从而体现出自己的人生价值。

17年的教学经历让我也有了更多的感悟和思考，几次在学年内进行同课异构。我也曾不止一次的想过，同样的教材、同样的学生，同样的一节课时间，由于不同教师的执教，学生的学习情感、态度及效果却迥然不同呢？可是当我走进名师的经典课堂就深深的被他们课堂教学艺术的魅力所感染，它带给我激动、兴奋和智慧，我似乎听到孩子成长时“拔节”的声音，在这样的氛围中，学生学的积极、学的主动，它关注的不仅仅是知识的传授，还关注智慧的启迪与人格的完善。

在名师的经典课例中，我懂得，作为优秀教师要具有儿童数学教育价值观和对教育理想的追求。好课不是靠说出来的，不是靠模仿出来的，不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的，我们要在这一招一式的背后去拨动深刻的道理，自觉完成从“学”术到“悟”道的蜕变，真正提高执教能力。

在名师的经典课例中，我知道了真实的课堂应摈弃演练和作假。应该面对学生真实的认知起点。展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生的鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。

在名师的经典课例中，我还逐渐明白，理想的课堂是在价值引导下自主构建的过程，是真实有效的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程，理想的教育也是一种无痕的教育。数学无痕教育是让学生在不知不觉中开始学习，在不露痕迹中理解知识，在潜移默化中掌握技能，在春风化雨中提升思想。

在这20节经典课中，展示给我的不仅仅是他们的精湛的教学能力和令人叹服的教学智慧，给我留下更深印象的是名师们的教学魅力和人格的魅力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。教师的魅力就是吸引学生注意力的能力，增加学生学习兴趣的动力，一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓 “ 安其学而亲其师，乐其友而信其道 ”。教师只有不断增加教学魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、效仿、而且教师对学生的影响是潜移默化的，魅力指数越大，影响也越大。那么作为教师，特别是缺乏足够教学智慧的我应该在今后的工作和教学中如何增加个人的魅力，让学生喜欢我的课，喜欢我这个人呢？

一、捕捉细节

细节每时每刻都在发生、变化和发展着，有的来自学生本身，有的来自教学的过程。在这些细节发生的瞬间，名师总能用一双聪颖的眼睛，一对敏锐的耳朵，和其敏锐的观察力和思维力去发现、去捕捉，不让它们从眼皮底下溜走。本书里的每一个经典案例，无不反映出他们高超的捕捉细节的能力。

例如：张齐华老师在《平均数》一课中，非常注意学生的问题意识，善于抓住课堂的每一个细节，对学生中不断生成的新问题，一个紧抓一个。“好，尊重你们的意见，再研究一个问题。”“小明身高135厘米，小河的平均水深为110厘米，他在河里嘻水会不会有危险？”等等，针对课堂上出现的变化，抓住细节，完成对生活情境的辨析。正是这种善于捕捉细节的能力，才使得课堂更为精彩。所以，我们必须在平时的实际教学工作中，养成良好的观察能力。

二、分析细节

名师对于捕捉到的细节，能及时加以有效的分析、梳理和归纳，知道为什么会出现这样的细节，在什么条件下会出现这样的细节，细节该向什么方向发展，会对孩子的成长产生什么影响，从而更好地调整自我的教学行为和教学策略。因此，在本书中，各位名师都表现出了高超的分析细节能力，善于品味细节、分析细节，能从一些细小的动作，一闪而过的表情，或是一句简单的话语中，体会学生内心变化，感悟学生兴趣点，并及时调整自己的教育教学行为，使教育教学更完美。

如：特级教师徐斌在《一位数乘两位数》课堂中，充分注意教学细节，分析细节产生的源头，灵活应变，较好完成了本课的教学任务。在学生出现算理困惑的时候，徐老师利用学生已有的生活经验和这节

课所获得的知识来探索方法，一改原来预设的套题型、反复训练的模式。让学生从数学的角度获取信息，解决问题。

三、处理细节

我们每节课都在处理细节中完成。但是，怎样处理好细节呢？什么时候要用什么办法处理？及时处理，还是延时处理？是当场处理还是异地处理？看了此书后，我对于上述问题，都有了更多的启发。特级教师卫建玫在《长方体的认识》课堂教学导入中，“这节课老师给大家带来一个魔袋，里面有很多的物体”刚组织教学，就进入了一个相对混乱的状态。但是卫老师不慌不忙，用“不错，摸得还真快，感觉还真灵”，“你能不能把你的感觉或是成功的经验，与大家交流一下吗？”等各种语言进行处理，基本上解决了课前预料之外的情况。处理好了活动与快乐、活动与观察、活动与思维、活动与评价等各种关系，将这个细节处理得比较完善。

正是名师从孩子的发展出发，从教育的有效性入手，巧妙地引导孩子更好地学习，让课堂有了更加精彩。

四、应变细节

名师的最高境界，就是应变能力。面对千千万万瞬间而逝的细节变化，教师随之变化，以最好的策略，最妙的结果，处理细节问题，使细节更加完美，使课堂更加完美。

特级教师徐斌的《万以内数的读法》，可谓是“峰回路转，柳暗花明；大气洒脱，有招无痕。”本课中，预设是“中间或末尾有0的数最难读”，而课堂上学生却出现了“数字中没有0的最难读”，“因为要读好长时间”。徐老师遇到这个细节，没有把预设的思路强加给学生，而是肯定了学生的读数体验。在充分肯定的基础上，再让学生仔细体验各种数的读法。正是这种耐心和智慧，才使得这个细节处理得有理，有趣，有效。对课堂发生的情况做出正确地判断，及时调整，就能使课堂更加精彩。正是名师们的超群的应变能力，对文本进行了有效地、适度地扩展，增加了课堂的优美旋律，学生在课堂中碰撞迸发的智慧就由课堂出发，精彩不断呈现。

于永正老师曾说过“不看别人的课，就上不好自己的课”，吴正宪老师也说“学习名师的经验，不可生搬硬套，不可踩着前人的脚印，不越雷池一步，误以为这就是对名师的尊崇。其实，这样的思想和态度是学不好的。每个人的情况不同，要根据自己的实际情况，对别人的方法和经验，有所取舍，有所发挥，有所创新。就像蜜蜂采百花酿蜜一样，要善于汲取百家之所长形成自己独特的风格。”

在阅读中我收获很多，作为一个教师究竟能够在教育这条路上走多远，将在很大程度上取决于他对读书的态度。让我们与书本同行，与书本共舞，舞出一片绚丽多彩的人生吧。如果有一天，我们真的觉得读书成了我们必须的生活，那么我们就如一颗颗晶莹的晨露，生命充满着盎然的绿意。