关于游戏教学对激发小学生英语学习兴趣的研究

第一篇：关于游戏教学对激发小学生英语学习兴趣的研究

四川职业技术学院

毕 业 论 文

题目：关于游戏教学对激发小学生英语学习兴趣的研

究

系 别： 专 业： 班 级： 姓 名： 学 号：

完成时间：

2015年5月

指导教师：

四川职业技术学院毕业设计（论文）

中文摘要：

关于游戏教学对激发小学生英语学习兴趣的研究

专业：

学生：

教师：

游戏是儿童重要学习方式之一。通过游戏可以促进儿童各方面的发展，对孩子健康成长有着极大的意义。如果把游戏与教学相结合，一方面对了儿童的胃口，也能让儿童在游戏中学到知识，促进发展。小学英语新课标的目的就是激发学生的兴趣，培养孩子对英语的感觉，而游戏教学创新的方式，它不仅是一种手段，更是一种创新精神。

随着新课程改革进一步深化，英语教学把培养小学生学习兴趣作为重点，而游戏教学作为一种创新的方式深受广大师生的喜爱，本文从背景出发，以游戏教学为落脚点，分析了游戏在小学英语教学中的现状，并试图探索出相关解决方案，通过游戏教学充分调动小学生学习英语的兴趣，这也是本文的目的所在。

关键词:小学英语；教学；游戏；学习兴趣

I

四川职业技术学院毕业设计（论文）

Abstract：

A study of the teaching of the game to the students'

interest in English learning

Speciality of English Education

Student：

Tutor：

Games are one of the important ways for children to learn.Through the game can promote the development of children all aspects of the child's healthy growth is of great significance.If the game and the combination of teaching, on the one hand to the child's appetite, but also to children in the game to learn to promote development.The goal of the new English Curriculum in primary school is to stimulate students' interest, to cultivate children sense of English, while the game teaching innovation, it is not only a means, but also an innovative spirit.Along with the new curriculum reform, English teaching takes the cultivation of students' learning interest as the key.The game teaching as a kind of innovative way is deeply loved by teachers and students.This paper analyzes the current situation of primary school English teaching.Key words: primary school English;teaching;game;learning interest

II

四川职业技术学院毕业设计（论文）

目 录 绪论.............................................................1

1.1研究的背景..................................................1 1.2研究的方法..................................................1

1.2.1文献法................................................1 1.2.2案例分析法............................................1 1.2.3访谈法................................................1 1.3研究的意义..................................................1 2 英语游戏教学的概述..........................................3 2.1英语游戏教学的概念..........................................3 2.2英语游戏教学的特点..........................................3

2.2.1易调动学生学习的积极性................................3 2.2.2让学生注意力更加集中..................................3 游戏教学对激发小学生英语学习兴趣的现状..........................4

3.1英语游戏主题没有时代性......................................4 3.2教师所选取的游戏不太恰当....................................4 3.3学生在游戏教学中没有积极性..................................4 3.4游戏教学给学生施加的负担太重................................4 4 提高游戏教学对激发小学生英语学习兴趣的策略......................6

4.1及时更新游戏英语教学的主题..................................6 4.2选择学生喜欢的游戏，提高积极性..............................6 4.3减少游戏任务，让学生轻松学习................................6 5 小学英语游戏教学实例与分析.....................................7 6 结语...........................................................9 参考文献..........................................................10 致 谢..........................................................11

III

四川职业技术学院毕业设计（论文）绪论

1.1研究的背景

随着经济进一步全球化，英语的重要性已经越来越明显。学英语必须从小学生抓起。在英语教学时，老师不单要传授英文知识，更要重视忽视学生兴趣的培养，只有这样，学生学习英语知识才能跟上社会的步伐。走进小学英语课堂，大多数教师只是平淡无奇地讲课，学生只是“认真”听讲，看不到学生求知的欲望。学习英语，应该是多练，多写。但如今在英语课堂上，教学的方式没有创新，教师只是一味传授知识，而学生没能很好消化知识，在教与学互动中，遗漏了很多知识。通过传统教学方法，教师教的过程中比较累，学生学的时候也比较累，没有达到预期的教学效果，这是小学英语课堂的普遍现象。教师应多运用游戏与教学的结合，而大多数教师没能处理好教学与游戏的关系，没能把游戏教学的作用充分发挥好，更不能把游戏教学为我所用。当前小学生对英语的学习并没有主动性，缺乏对英语的兴趣，也没有学习英语的热情。因此，亟需激发小学生英语学习的兴趣，让他们学习英语的时候更加自主。本文就是在这样的背景下进行的。

1.2研究的方法

1.2.1文献法

文献法就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究的目的的方法。通过文献检索、查阅，在论文的写作过程中，又继续用文献法对游戏理论进行了历史梳理，为本文研究奠定理论基础。

1.2.2案例分析法

通过对教学案例的分析来说明当前小学英语游戏教学中存在的问题，并进行分析。

1.2.3访谈法

作为调查法的辅助方法。通过访谈专家、名师和一线教师，来进一步了解他们对小学英语课堂游戏教学策略有何评价，通过这些反馈信息来进一步修改和完善本研究。

1.3研究的意义

四川职业技术学院毕业设计（论文）

经济越来越发展，我国在世界上扮演的角色也越来越重要，在与别国交流是，英语必不可少。人们越来越重视英语，而小学是英语打基础的最佳时间段，于是小学英语的地位不言而喻。我国小学英语没有成熟的制度，在欠发达地区，仍然没有足够重视小学英语，小学英语教师的职业素养也不够，课堂上氛围不浓厚。通过此研究，教师可以把游戏性活动与教学结合起来，让课堂气氛更加活跃，提高英语教学的效率，激发小学生对英语学习的兴趣，让学生与教师在教学的过程真正释放。通过从学生的学习兴趣出发，创新学习方式，对小学英语教学起了一定的良性作用。在小学阶段，主要是为了激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，对充分认识小学英语课堂教学游戏性精神起了一定作用，并以小学生相关的生活实际作为游戏设计的出发点，确保学生学到更多使用的知识，促进学习英语的兴趣的培养，同时，游戏性活动中应以小学生为中心，多提供练和讲的机会，符合新课标的要求，也改善了“哑巴式英语”的现状。

四川职业技术学院毕业设计（论文）英语游戏教学的概述

2.1英语游戏教学的概念

英语游戏教学是指在英语课堂上，老师结合教学大纲，并遵循游戏规则，营造良好的教学情景，组织学生参与英语实践活动。可见，英语游戏教学不只是教学方法更是一种创新的理念。英语教学中的“游戏”符合小学生的心理需要，为学生营造了良好的英语学习环境，满足了小学生的好奇心。借助于游戏，把教学融于游戏当中，在丰富的游戏活动中，以学生为中心，激发学习兴趣，培养自学能力，提高学习质量。它也是一种策略，借助于游戏，把教学内容整合进去，优化教学目标。再者，“游戏”更应当作为教学艺术，深受学生的喜爱，教学生巩固英语知识，培养学习英语的兴趣。游戏化教学让学生更能轻松学习，学生也会更加主动，更有积极性。

2.2英语游戏教学的特点

2.2.1易调动学生学习的积极性

在游戏中，指导学生阅读来增强学习的积极性，获取英语知识，并完成教学任务。游戏教学法是以游戏为主，调动学生的积极性，再让学生在游戏中学习知识，给学生一种轻松快乐的学习氛围，充分认识英语的特征。

2.2.2让学生注意力更加集中

游戏教学根据小学生的基本现状，以及性格来进行游戏设计，尽量符合小学生的能力范围，不超过他们的理解能力。因此，设计的游戏一般比较简单，而且比较形象，小学生年龄小，在课堂上注意力不集中，通过游戏教学让小学生更加投入，融入到游戏当中去，这样一来，小学生的注意力更加集中了，能在游戏学到更多的英语知识，更满足了教学大纲的要求。

四川职业技术学院毕业设计（论文）游戏教学对激发小学生英语学习兴趣的现状

目前，大多数教师都把游戏融于到教学当中去，取得了一定的成效，但也出现了一些问题，基本现状有以下几点：

3.1英语游戏主题没有时代性

小学生有很强的好奇性，游戏如果具有时代性，就可以引起他们的注意，激发兴趣。如果游戏没有新鲜感，形式单一，没有时代性的话，学生就不会感兴趣。此外，设计的游戏不应太简单，没有挑战性，这样会导致小学生忽视游戏。因此，教师应想出新的游戏，紧紧跟随着时代的脚步，满足学生好奇心，以此来提高学生对英语的感知能力。

3.2教师所选取的游戏不太恰当

教师在开展游戏时，不仅要考虑教学目的，更要考虑是否符合学生们的口味，以激发学生对英语学习的兴趣为主要目的，降低学习枯燥性。在设计游戏时，老师总选择单词游戏，内容太简单，没有趣味性，部分教师通过多媒体展示，让学生在下面跟着步子读。在应试教育的压迫下，游戏只是调味而已，并没有真正把教学与游戏结合起来。在改善课堂的同时，迫于教学实际，游戏教学更是一种工具，教师并没有真正意识到其重要性，只是敷衍了事，更没有选择恰当的游戏来教学，没有起到激发学习英语兴趣的作用，也不符合新课改的要求。

3.3学生在游戏教学中没有积极性

在一些小学游戏教学当中，学生在课堂认真听课，规规矩矩，更有甚者，部分老师让学生放在背后，只有嘴跟着老师一遍一遍读单词，只有在游戏阶段，才让学生站起来发言或者互动。整堂课下来，有的学生觉得上课太乏味，就会睡着。有些学校没有很好的设备，在游戏中无法播放音乐，更会让学生觉得没有趣味。于是，在游戏教学的过程中没有积极性，无法起到激发学习英语兴趣的作用，课程结束后，学生闹钟只有一片空白，留不下什么英语知识。

3.4游戏教学给学生施加的负担太重

游戏教学就是为了激发学生的学习兴趣，大多数学生积极参与，可游戏结

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束后，根本记住什么。随便挑出中的句子，学生还是在朗读上还是觉得不太流利，如果提示几个单词，他们却能背诵出来。这一定程度上反应了游戏教学中存在着缺陷，在教学中，老师一味给学生增加压力，让学生负重完成游戏，只会让学生在游戏的过程中透不过气，并不能起到激发兴趣的作用，也不能按规定完成教学任务，久而久之，学生就会产生恐惧感，一接触到单词的默写，就会觉得头疼，不是记不住就是不会用，不能让学生真正轻松学习英语。

四川职业技术学院毕业设计（论文）提高游戏教学对激发小学生英语学习兴趣的策略

通过对现状加以分析总结，以及结合教学实际，对激发小学生英语学习兴趣试图找出相关策略，并从以下几点出发：

4.1及时更新游戏英语教学的主题

在进行游戏教学时，教师应及时更新游戏主题，游戏的种类比较多，不能只是以前那种单一的游戏主题，应考虑各项因素。因此，英语教师要不断尝试新的游戏，可以从报刊杂志选取，也可以从电视节目里学到新的游戏。现在，互联网不断普及，教师也可以通过互联网相关的教学游戏，但必须保证这些教学游戏是有帮助的。当然，要找到能跟进时代步伐的游戏主题是比较难的，一些教学游戏的内容必须修改，以更新信息量，满足小学生的好奇心，以此来激发学习兴趣。

4.2选择学生喜欢的游戏，提高积极性

教师选择的游戏应要调动学生的积极性。通过欣赏英语电影，让学生感受英语的魅力，从而增加学习英语的动力。选择的游戏应让学生感触外面的世界，激发兴趣，培养学习英语的习惯。同时选择学生喜欢的游戏，使学生克服英语学习的障碍，增加对英语学习兴趣，同时也可以使学生从语言入手，在英语这一门语言中，感受英语文化国家的魅力所在。在英语游戏教学中，英语教师应多布置一些阅读作业，一方面增加了英语学习的趣味性，另一方面培养了学生的幽默感，让学生在乐中玩，在乐中学，这样一来可以让学生学到更多的英语知识。

4.3减少游戏任务，让学生轻松学习

在访谈中了解到，小学英语教师满怀着激情，在游戏教学的过程中提出较高的任务，增加了小学生学习英语的负担，不利于身心发展，学生就会跟不上节奏，教学的效果也不太理想。教师应尊重学生，因为他们也是有思想的个体，大多数教师把他们看成一个容纳知识的容器，不管是否能消化，一味地灌输。教师在游戏教学时，一定要把握一个度，不能下达过多的教学任务，这样并不能让学生学到更多的英语知识，往往会适得其反。适宜的教学既能让学生享受游戏带来的乐趣，又能让学生真正释放，更能激发学习英语的兴趣，达到预期的教学效果。

四川职业技术学院毕业设计（论文）小学英语游戏教学实例与分析

游戏教学更适合教学目标，教学效果会更好，能真正提高小学生的学习积极性。以小学四年级上册Module 2 unit 1 Go straight on为例： Step1 Greeting and Revision

1.Teacher greets the whole class and asks the students to say something about their address and directions.说明:游戏教学中，这是师生问候的过程，主要是为创建轻松的课堂氛围。

2.Review the Numbers from one to thirty by competition between the boys and girls,then the teacher asks four pupils as the deputy for four groups points the correct numbers when the teacher reads some numbers.说明:通过对上节课进行简单的复习，巩固学生所学到的知识，在男女生对抗以及各小组互相比赛的过程中，轻松复习。Step2 Presentation

T:We have study something about numbers in English.Today let's learn something about “directions”.Do you remember the words,Do you know how to back your home?(ask student to reply)No? OK, here are three maps in the blackboard, there are three directions in three maps, let's learn how to say the meanings.说明：在游戏教学中创设课本中的情境，更能提高学生学习的积极性。教师也可以唤起以前学过的知识，或者是为将要学的知识埋下伏笔。Step3 Learning key words and expressions

T: now let's look at the blackboard, please.There are six new words and one expression on the blackboard.At the first I will read them one by one, you can follow me silently,but remember it, don't read them loudly.After five times, you can follow me.After then,we will compete with four groups.At the end, we will find the winner.Now we will do an easy exercise: put the new words together as a sentence, you can do it by yourself.说明:把单词或短语融入到游戏活动中，在比赛的过程中，不知觉学到了知识。教师先阅读一遍，然后再进行游戏活动，学生可在心里跟着教师默读，接着比赛的游戏方式让学生反复练习，学生既能享受游戏带来的快乐，又能学到知识。

评析：本游戏教学由巩固学过的知识--学习创造将要涉及到的情景--激发学习兴趣--设置学习目标--学生轻松输入知识--进行课堂小结--布置作业等环节，在游戏教学过程中，将游戏活动与各个环节结合在一起，让学生在轻松气氛中记住所学内容，并在教师的指导下，积极参与游戏活动，达到预期的效果。

本节课中，教师灵活地融入个环节，首先准备语言材料，根据实际情况组

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织游戏教学活动，并适时鼓励学生积极回答问题，让学生更有自信心，积极参与到活动中来，最后为学生解答问题，并进行评估，及时调整教学方案，反馈信息。

四川职业技术学院毕业设计（论文）结语

在新课改的背景下，以发展学生的兴趣为出发点，培养学生良好的英语学习习惯为根本归宿，要及时适应教育发展，不断更新教学方案，把游戏教学引进到课堂里，让学生在游戏中学到英语知识，为小学英语课堂注入新的动力!关于小学英语游戏教学实施研究，可以进一步丰富了英语教育的理论。在游戏教学策略中，通过文献以及案例分析法进行探索，并对现状分析后，提出一些能进一步激发学生兴趣的策略，例如：教师应及时更新游戏主题等，目的是把游戏与教学进行有机结合，提高学生学习的积极性，加强小学生对英语学习的意识，改善哑巴英语的状况，也丰富了英语相关的理论研究，对课堂教学改革有着重要的指导意义，有利于教学改革的进一步推进。

四川职业技术学院毕业设计（论文）

参考文献：

[1]冯彩英.浅谈小学英语游戏教学的依据和原则[J].学周刊.2011(02)[2]方小丽.小学英语教学中的问题及其对策[D].湖南师范大学 2006 [3]李艳丽.激发英语学习兴趣，提高英语教学质量[J].教学与管理.2003(06)[4]林德顺.游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].新课程(教育学术版).2009(02)[5]吴晓倩.浅谈小学英语游戏教学法[J].学周刊.2013(05)[6]项莉,桂平.小学英语游戏教学法探究[J].教学与管理.2011(17)[7]叶伯范.如何激发学生英语学习的兴趣[J].教育理论与实践.2008(S2)[8]张毅玲.小学英语游戏的多样化教学探索[J].新课程(教师).2010(06)

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致 谢

从本论文到完成，每一步都是在老师的指导下完成的。在本篇论文完成的同时，我首先要感谢我的老师。在老师的悉心指导下，我的论文才能如此顺利的完成。并且得到了其他老师的肯定。在本篇论文的完成过程中，老师对我提出了很多建设性的指导意见，细心地和我讲解论文中出现的问题，给予专业上的指导，信心上的鼓励。我能顺利完成本篇论文和老师的认真指导和辛苦的批改是分不开的同时我也要感谢学校和学校的领导给我们创造的良好的学习环境，让我们能够在良好的氛围中完成论文。感谢同学和家人在这期间的大力支持。

在此我由衷向老师表示感谢。

第二篇：《游戏教学激发小学生学习英语兴趣的研究》研修计划

《游戏教学激发小学生学习英语兴趣的研究》主题研修计划

让孩子们“在玩中学，在学中玩”，这是每一位教师心中所追求的理想课堂。而小学英语游戏教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。基于尊重学生爱玩的天性，又要让学生学习知识和技能，我们提出《游戏教学激发小学生学习英语兴趣的研究》。

研究的主要内容

1、研究对象：

研究对象主要集中在中心校3-6年16个教学班，主要是考虑到师生能够以充足的精力参与实验，有利于研究工作顺利开展。

2、研究内容：

我县留守儿童较多，家长懂英语的较少，部分小学生对学习英语失去了兴趣。主要从以下几个方面进行研究：

a、调查小学生对英语学习的兴趣程度。

b、激发小学生学习英语兴趣的方法、表现形式。

c、小学英语课堂游戏教学的效能。

d、小学英语课堂游戏的组织与设计。

e、小学英语课堂教学游戏的实践与运用。游戏教学应遵循的原则：（1）游戏要与教学密切相关

在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重点和难点，围绕教学目的来设计游戏。教师要通过设计形式多样的活动，以其趣味性激发学生的内在动机，充分调动学生的求知欲和好奇心。利用游戏教学的手段让学生在学中玩儿，玩儿中学，不知不觉就能对英语熟记于心了。

（2）游戏要趣味性

兴趣是学习的动力，教师在课堂上安排的教学游戏要尽量的新颖，能充分的调动学生的兴趣，使他们积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的活动中去。我在教授单词时，会安排学生玩“猜猜看”，有助于单词复习巩固的游戏活动。复习重点句型时，让学生做“连连看”，充满趣味性的游戏，同学们不仅能自觉遵守游戏规则，也会很好完成游戏任务。

（3）游戏形式要应多样化。

俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。以适应教学的要求。在教学中，教师要设计各种课堂教学游戏，游戏构思新颖并有创意，丰富课堂教学。

（4）游戏要有一定的灵活性。

游戏的开展应具有一定的灵活性。在教学中，教师要注意适时、适度地开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理游戏中出现的问题。灵活处理教材内容与游戏的关系。游戏要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。（5）游戏要自主与合作

运用游戏教学时老师应树立正确的学生观，放手给学生，充分调动学生的学习积极性和小组合作意识，让学生自主参与游戏，学生刚刚接触一种新游戏时，老师是组织者，可带着学生一起玩，等学生熟悉了游戏后，老师应大胆放手。游戏教学只有自主与合作，学生才能真正地主动发展，把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

通过主题研修，希望达到以下目标：

（一）通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。

（二）通过研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。如何把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的教学活动中去，让学生不知不觉地主动学习，将所学的知识进行加工，加以内化，提高语言运用能力，开创英语课堂活动的新模式。

（三）通过研究，更新教师观念，提高教师的业务水平和教科研能力。

（四）通过研究，实行英语课题与其他学科整合，把游戏引入到其他学科中。

积极开展主题教研活动，紧紧围绕教研组的活动专题，认真组织开展人人研究课活动，每位教师在自己的课堂中要能较好地体现探究性学习的特点，要重视对学生探究性学习的研究，在评课和说课中，要以学生的主体作用为主，以探究性学习的实效性为重点。加强英语教学总结、交流与协作，总结教学经验，积极撰写教学论文，多学习新课标理念，加强信息技术与本学科的整合，注重提高教师自身的素质。

第三篇：《激发小学生学习音乐兴趣研究》

《激发小学生学习音乐兴趣研究》

课题开题报告

西街学校 蔡爱芬

一、课题名称

《激发小学生学习音乐兴趣研究》

二、课题提出的背景及所要解决的主要问题

《小学音乐课程标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，非常喜欢上音乐课。可是，我们现在的学校设备限制着音乐教学的质量，学生在课堂上面对的只有一架电子琴和一台录音机，从而使学生感到学习音乐的单调、枯燥。新课程理念之下，我们不再崇尚传统教学中那一味求静、求齐的课堂模式，但也绝不能时髦而刻意地模仿“慢、吵、乱”的所谓的“新”课堂模式，我们所要追求是“参与、互动、共鸣”的课堂，在这个基础上，有效结合传统与现代相结合的优势，打造新型课堂。由此可见，新课堂内，激发学生学习音乐的兴趣成了教学最基本的要件。在这种形式下，我提出了本课题。

在教学中，研究激发学生学习音乐的兴趣和感受音乐的方法，通过不断地钻研教材，不断地实践和探索，寻找更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。

三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别

在进行这一选题之前，先翻阅了部分刊物和查阅了相关的教育网站，应该说在这一选题研究方面，很多人士的立场、观点都不尽相同。主要参考文献：近期主要翻阅的相关书籍和文章有：

《动·趣·乐——小学高年级音乐创新教学尝试》 无锡市广勤路中心小学万爱薇

《引发学生兴趣是音乐教学的最佳手段》 邢玉荣 94年“中南六省音乐教学研讨会”论文评比一等奖

《引趣、激趣、增趣——培养兴趣三步曲》 杜媛梅 湖南省常德市工农小学《中国音乐教育》 1999年第2期P18—20 《引发孩子的学习兴趣》 新浪亲子中心 《育儿生活·家庭教育》 2005年8月19日

《幼儿音乐兴趣的培养研究》 上海市音乐幼儿园黄莉莉

《学习兴趣的培养和激发》《心理学》 伍棠棣等主编 人民教育出版社 2003年第3版 《探究教学方法 激发学习兴趣》 邵武市教师进修学校 刘岳荣 《用生活点燃孩子的学习兴趣》 《亲子》 徐洪进 2003年4月15日

近5年的《幼儿教育》杂志

研究过程及方法选择（包括论文的主要观点、思路、结构等）音乐课是一门艺术性很强的的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课上的学习，如孩子们聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不应该大声喊叫；为歌（乐）曲伴奏时必须合着节拍；与人合作表演时应该有较好的合作意识等等。诸多的音乐教学常规慢慢引领着孩子们向音乐的殿堂迈进。而我们音乐追求的音乐性，也是在这些严格的、科学的音乐学习常规中才能进一步凸显出来。所以，通过课题研究让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识。

四、课题研究的实践意义与理论意义

（一）、理论意义

小学音乐教学大纲指出：唱歌教学是培养学生音乐兴趣与音乐表现能力的有效手段。唱歌教学应重视唱歌兴趣、能力、自信心的培养。

音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”让音乐与兴趣在教学中一同插上翅膀，使学生的心理、协调能力、创新思维都能得到良好的发展，让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，焕发出生命的活力。

音乐课上只有运用灵活多样的教学方法，来提高学生学习音乐的兴趣。教师要注意培养和提高学生学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。

（二）、实践意义

音乐教育把培养学生兴趣作为基础。兴趣是最好的老师也是推动学生积极学习的强大动力,是产生感情的基础,同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果有了稳定的持久的兴趣,学生就会积极地参与到学习实践中来。

从小学二年级开始就进行识谱教学了，目的是通过对学生音准和节奏的训练，初步培养学生能用视唱法独立视唱新歌。但是这一阶段的孩子活泼好动，注意力不能持久，所以针对小学生来说要用一些形象直观、灵活多样的教学方法，使学习对学习音乐知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到预期的教学目的。

五、完成本课题研究任务的可行性分析

（一）学校的基础 音乐教育是美育的重要组成部分。良好、健康的校园音乐氛围能给学生营造一个优雅的学习环境，一个轻松愉悦的活动场所，也能给学生一个美的世界。在这样的氛围中，他们总会感到有种富有生命的、奋发向上的东西，不断撞击着心灵，使之兴奋、感动，使之不由自主地要将体会到的美给表达出来。在此，学生的创造性，善于进取，勇于奋进等品质都得到了培养。

（二）管理者的素养

音乐教育是爱的教育，研究者热爱学生，把爱渗透在音乐教育实践工作的全过程中，对学生既温柔体贴又不失严格要求，既宽容理解又不失原则，既关注学习又关心生活，时刻想着学生需要从音乐课堂上或课外活动中得到什么，需要从老师身上得到什么。牢记音乐教育的目的就是要以美感人，以美育人，让学生在美的环境中健康成长。

六、课题界定及支撑性理论

中国的教育在建国后的几十年间得到了蓬勃的发展，尤其是中国小学阶段的义务教育，曾得到过国外教育界人士的赞赏和认可。但就我个人的理解，这其中的大部分是在赞赏中国的文化基础知识教育做得扎实。但就艺术教育而言，中国的艺术教育尚有自己的缺憾。很多时候，人们会将艺术教育的学习方式和文化知识的学习方式联系在一起，只是一味的填鸭式的教育，而忽略了被教育主体的切身感受。新课程改革之后，中小学阶段的音乐课与美术课统称为艺术课，很多教育界的人士对小学阶段的艺术教育又开始了自己新一轮的研究和探索实践活动。

学生学习兴趣的培养历来受到各界人士的重视和关注，但就运用到每一具体的学科、年龄层次等方面来说，学习兴趣的培养还是有所区别的。作为小学音乐一线的教育工作者，设想将自己在音乐教学过程中的实践经验，在如何实施和培养学生兴趣方面这一论题进行明确和透彻的阐释。希望能与各位教育界的同仁进行交流和阐释。值得注意的是，之所以没有将这一论题进行更细致的年龄段的划分，是考虑到小学阶段学生的心理和年龄特点虽有很大的变化，但就年龄而言，仍属于童趣无限的阶段。因此，没有做更详细的划分。从设计这个方案的初衷来考虑是辐射到整个小学阶段的。

七、课题研究的目标、内容、过程、方法设计

【研究目标】

音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、劳全面发展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向学生实施艺术熏陶就不能促进学生全面和谐地发展。

本课题的研究，志在探索小学现有各种条件中（包括硬件和软件）、让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识。同时，使音乐老师通过音乐课的教学，更好地在另一个侧面提高其他文化课的学习效率。从而让音乐老师为师生都喜欢的“音乐课”，成为能促成学生全面、和谐发展的美育教育课程。【研究内容】

本课题围绕兴趣这一中心内容有以下几点：

音乐教育与兴趣培养的基本问题研究

音乐教育渗透美育的研究

唱歌教学与兴趣培养的研究 【过程】

1、准备阶段（2009.5~2009.7）：对学生对音乐课的兴趣进行调查，制定课题研究计划

2、实施阶段（2009.8~2010.3）：主要开展如何激发学生学习音乐的兴趣的课堂教学研究。

3、总结阶段（2010.4~2010.5）：结合研究过程，撰写相关论文，提升对课题的认识，进而调整思路，并为下阶段的成果，积小胜为大胜，从而圆满达成课程研究的总目标。【方法设计】

1、实践法：集体备课，然后上好实验课，课后再对本课进行分析小结，抓住能引起学生兴趣的教学方法，如让学生在律动、游戏创编等，继而对这些教学方法进行改革、完善。

2、调查法：采用不同规模、方法的调查法。课题研究前提，针对学生对音乐课的兴趣进行调查。研究中期，主要调查学生对实验课的反应，调查学生喜欢什么类型的音乐课。

3、个案研究法：选定几个具有大部分学生共同点的学生，进行观察，谈话调查，研究归因，探索如何上好音乐课的有效对策。

4、文献法：主要收集各种教学参考书，集中搜集关于提高学生兴趣的方法，进行研讨总结，然后运用于实验课教学中，提高学生对音乐课的兴趣。为研究提供了理论基础和后盾武器。

5、总结法：确定研究专题，指定研究方案和计划，平时注意积累资料，研究过程中撰写阶段性研究总结，研究结束，撰写课题研究报告。

八、完成本课题研究任务的保障措施

1、时间保证：课题研究者，长期从事一线的音乐教育教学工作，能够确保课题研究融入自己的教育教学中，保证高效准确的完成该课题的研究任务。

2、通过网络搜索，整理相关的资料课件，网络成果，学习教程，进行组内研讨，交流提高。

3、参加学校安排的各类相关培训，提高自身研究水平。多与外界加强协作交流，取长补短，提高自身素质与研究水平。

4、应用现代教育技术，媒体设备，创设良好的课题研究氛围。

5、经费保证：学校负责投入足额资金，努力为本课题提供设备、设施、资料以及提供外出学习，进行交流的物质条件。

九、课题研究的预期成果

1、课题的研究报告

2、专题论文

3、个性化课堂教学活动特色方案集

4、课堂教学活动全程资料：备课、说课的活动记录、精品教案；设计思路、课后评价记录；反思笔记

5、个案分析汇编

第四篇：如何激发小学生学习英语的兴趣

如何激发小学生学习英语的兴趣

中图分类号：G623.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0186-01

兴趣是学习最好的老师，是学习的动力和源泉。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。对于小学英语教师而言，教学中最主要的就是激发学生的兴趣，让学生自发主动的获取知识，如何激发学生的学习兴趣呢？

1.建立良好的师生关系

许多学生都有这样的倾向，我喜欢哪位老师，就会对她所教授的功课感兴趣，并努力学好这门功课；反之，就会讨厌这门学科。正所谓“亲其师，才能信其道”。教师的情感是影响学生学习的诸多因素中最突出的因素。作为教师，应真诚对待学生，关心爱护学生，公平对待学生，投注真诚的爱心，让学生感到老师的关爱和温情，学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲；其次，教师上课时要以饱满的精神，以充满青春活力的身姿出现在学生面前，多多运用夸张的body language来感染学生；教学过程，要时刻注意观察每一位学生的表情与动作，给予每一位学生积极发言的机会，让其热情参与你的各项教学活动，从而达到互动效果。再次，教师在教学的同时不要忘记加强学习各种知识，从而提高自身综合素质，在师生交往中，充分展现个人教学魅力，使学生敬佩你，爱戴你，自然就会配合你。

2.为新学科的学习设计好的开端

有句谚语说：“A good begin is half done.”英语对于小学生来说不仅是一门新的学科，而且是除了母语以外的第二种语言。在刚开始学习的时候，肯定会比较困难。教师在教学时应该注意，设计比较简单有趣的话题，让学生容易接受又能从中感受到乐趣。增强学生的自信心，让每一个学生都有这种感觉：英语原来很简单很有意思，我一定会学好英语。然后，再循序渐进地增加难度，学生接受起来会比较容易。

3.精心组织和安排教学内容，激发兴趣以满足学生求知欲的心理需要

3.1认真钻研教材，创造新情景。小学生所学的英语课文一般比较简短，形式单一。教师在备课时尽可能把这些材料放入各种能耳闻目睹的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或小段对话，还有一些能在许多场合用得上的语言材料。

3.2利用歌曲或者chant教字母或词汇或口语，激发学习兴趣。我们都知道，小学生最喜欢唱歌和跳舞等互动活动，每次教重点句型后，便结合相关英语歌曲来巩固，学生乐于唱乐于学，妙趣横生，这有利于学生尽快掌握运用。

3.3游戏教学法。做游戏是儿童的天性，让小朋友们在欢乐的游戏中开展英语学习活动，会大大激发儿童学习英语的兴趣。比如可以在英语课中运用“Magic fingers”“High and low voice”“Catch the thief”“Trick games”“Smooth reading”“Bomb games”“Fast reaction”等等游戏教学单词和重难点，用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，不仅引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能，还可以最大限度地吸引他们的注意力。当然，教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，“赛”中增勇气，“情”中互交往。

3.4引入竞争机制。孩子们的好胜心很强，集体荣誉感更强，教师可以有意识地挑起战火，运用小组比赛的方法，把班级分成小组的形式，通过游戏比赛，进行鼓励和加分制。加分形式可以是得星星、红旗、小雨点、花朵、小草等，哪组得的多，哪组将是winner。例如，学习“dog”一词，老师定音后，可以“Magic fingers”的游戏，多读少读都不能得分，如果哪组没认真看老师出的手指，就会读错，如此，读对的小组可以得分，而暂时落后的小组就会特别认真跟着老师学习，以至把比分赶上来。把竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式，它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，还有利于培养学生的团队精神。

3.5注重“鼓励式”和“赏式”教学。鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法，而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。在课堂上要经常使用鼓励的语言，既鼓励全班，又鼓励某一个小组或某一个学生。对于学生的书面作业，好的写上“Good”，进步的画一张阳光灿烂的笑脸，或是写一些激励的语言，或是累计五张笑脸可以得到漂亮的小贴画，得满10张小贴画可以得到一个本子。朗读、口语交际方面表现突出的学生，就赋予他“小老师”的称号，并交给他一些任务――领读、检查、帮助学困生等。学生的点滴进步和成功都能受到老师的关注和表扬，他们学习的积极性就会高涨，而且经久不衰。还有，我们要倡导“赏式”教学，在课堂中多多表扬学生，比如学生回答了问题，立即翘起大拇指并说：“Good”、“Great”、“Excellent”、“You did good job”，记住鼓励与欣赏往往是打开小学生心灵的钥匙。

3.6英语和动作结合法。好动是小学生的天性，在教学中应该注重英语和动作结合法，可以有意想不到的教学效果。比如，教授“angry”一词，老师可以引导学生边说英语边做很气愤的动作，学生会很乐意去做动作，同时轻松地学会了这个单词。

4.倡导“李阳式”口语交际教学

“口语交际”是听说读写语言技能的体验，也是教学的高级阶段。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要倡导“李阳式”口语教学，让学生学了英语后，能够疯狂大胆开口说英语。口语不是一门讲解课，而是技能课，技能课要靠苦练和实践，靠开口讲才会出成效。小学英语再也不能搞死记硬背那一套，要绝对防止学生得英语“聋哑症”，如果只是将教学停留在课堂的知识点讲授和习题的订正上面，如果学生看不到英语能如何运用，并在实际生活中所起到的作用的话，他们就无法真正体会到学好英语的重要性，所以在课堂上要求师生尽量用英语对话，组织大量的听说练习，要求学生与Partner进行英语对话，从而为学生创设出一个良好的English语言环境，还要求学生在校内使用一些简单的日常用语，提高英语的使用率，强化口语教学的效果（比如，英语老师无论在校园中还是楼梯口碰到同学，可用最简单的语句打招呼：“Hi！How are you？”一段时间后，学生课外见到老师，就会争先恐后地用“Hello，Miss Cai！Nice to meet you！”来跟老师打招呼，久而久之，就形成一种语言习惯）在课外，鼓励学生把学会的英语歌、英语儿歌唱给家长和朋友听。

皮亚杰认为：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”作为教师，我们要在教学实践中不断摸索、探讨为学生的发展创设一个相对宽松的良好“乐”坊，让学生快乐成长，快乐学习英语！

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2003.

第五篇：关于激发小学生英语学习兴趣的实践与研究

激发小学生英语学习兴趣的研究

课题研究方案

一、课题研究的目的和意义

目前传统的教学方法枯燥无味，学生学起来没劲抗拒的厌学情绪，基于尊重学生爱玩的天性，又要让学生学习知识和技能，我们提出游戏教学法激发小学生学习英语兴趣的研究，通过研究，游戏为主的课堂教学模式，激发小学生英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。

二、国内外同类课题研究现状分析

近年来，国内外研究激发小学生英语兴趣的各种教学法应运而生：如全身反应法、讲授法、直观法、暗示教学法、口诀教学法 这些教学法对激发小学生学习英语的兴趣起到了一定的推动作用。但是这些教学法存在一些弊端：如有时不能体现教师主导与学生主体作用的发挥：有时学生只是机械重复、机械操练、死记硬背，不能真正激发习兴趣。

三、课题核心概念的界定

兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。

游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学学中玩。游戏教学方法吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合我校小学英语课堂教学实际，我们认为它是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。游戏教学法在教学中体现以下几方面作用：

1、教师在教学中将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，符合“乐学”、“寓教于乐”的原则。

2、它强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。

3、符合小学生的生理和心理特点，激发了小学生对英语学习的兴趣，利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

四、课题的研究理论依据

近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。

他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易,有利于减轻学生的负担。

五、研究的主要内容

1、研究对象：

研究对象主要集中在非毕业班，主要是考虑到非毕业班的教学任务没那么重，师生能够以充足的精力参与实验，有利于研究工作顺利开展。

我们所面对的教学对象的特点：好奇心重，模仿力强，上进心强，骄傲自信，但缺乏自控能力，坚持性和主动性差等，注意力不易集中，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰等等。这个阶段学生的语言发展的特点：刺激反应、环境影响、及模仿能力、表达愿望与表达的不规范性、不完整性和生成性；这个年龄段的外语学习的基本特点：有兴趣，但不稳定；有反复，因为是外语；动机需强化，目的需要明确，习惯需要培养

2、研究内容：

a、调查小学生对英语学习的兴趣程度。

b、激发小学生学习英语兴趣的方法、表现形式。

c、小学英语课堂游戏教学的效能。

d、小学英语课堂游戏的组织与设计。

e、小学英语课堂教学游戏的实践与运用。

3、研究目标：

通过研究，探索一套以“游戏教学法”为主的课堂教学模式，激发小学生英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。通过该课题的研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。

1、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2、人本主义学习观：罗杰斯的人本主义学习观认为，教学的任务就是创设一种有利于学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得以充分发挥。教师的任务就是帮助学生对自我的理解。学生则通过实际参加学习活动，进行自我发现、自我评价和自我创造，从而获得有价值、有意义的经验。

3、现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系、相互作用，以达到知识、技能、道德、人格的和谐发展。

六、研究的主要方法及思路 a、文献研究法

阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究小学生的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用游戏教学法来激发学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。

b、行动研究法

根据行动研究法的“问题——计划——行动——反思（问题）”的基本程序周而复始地对教学实践进行观测和改进。在此

课题研究中，我们主要是研究如何根据教学内容和学生特点设计英语课堂的教学游戏，并且研究在课堂中该游戏的运用效果和操作可行性，然后进行反思、改进。

c、案例研究法

包括：学生案例,教学案例,游戏案例.七、研究步骤 主要为以下阶段：

课题组学习相关理论、选定课题申报，进行开题论证即论证课题研究的价值意义以及课题研究所起的促进作用。组织教师通过多种方法对小学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告课题组各成员展开常规研究工作，采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索激发学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以游戏教学法为主的课堂教学新模式。

主要任务是在继续进行实验的同时，总结实验成果，以论文汇编、总结、个案分析、实验报告或论著等形式公布实验成果。

八、课题研究的条件

课题组实行定期学习和交流研讨的制度，每周进行一次学习和交流，内容根据研究的需要制定。每个成员都有义务和责任进

行学习和交流研讨。课题主研人员每周做好与课题研究相关的读书笔记。

九、成果形式

预期成果：研究报告、论文及典型案例、反思、教学设计等。

十、参考文献

《英语课程标准》

《浅谈小学英语教学如何培养学生兴趣 》 《怎样撰写研究方案与结题报告》

《激发兴趣 感受快乐—浅谈小学英语教学中学习兴趣的培养》