期末数学考试总结与质量分析（样例5）

第一篇：期末数学考试总结与质量分析

2017下半年数学期末考试总结与质量分析

一、组织形式

按照教育局统一安排，我校于1月25日进行了期末知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性在考试结束后，我们先是以每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组组织了一次期末考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维等问题，现将我校本次期末考试情况进行简单分析：

二、成绩分析

数学：一年级平均分98.2分，通过这次考试，大部分学生对本册知识掌握的不错，能利用数学知识去解决生活中常见的问题。但个别学生考的不理想，主要问题有：

1、口算掌握较好，有四个学生出现错误，主要是粗心错。

2、知识活用掌握较好，只有两人出错都错在圆柱的数量上。

3、对解决问题的数量关系掌握很好，都能选择正确方法，错在计算。

二年级平均分96.6分，在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。

1、口算中出现的0×9错误率稍高，说明学生对0乘任何数都得0的含义还是不理解。

2、错误最多的是两个数相乘的积一定比两个数相加的和大。平时练习中出现过2+2与2×2、0×几与几的比较，但未给学生归纳总结，考试时学生找这种个例比较困难。

3、个别学生对够不够的问题和乘加问题掌握还不到位。

三年级平均分94.7分，通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：

1、粗心出错，有的学生横式忘写得数。但总的来说学生全对的还是大多数。

2、有的学生应用题解题方法、分析方法掌握不牢，缺乏用正确分析事理的方法分析相关条件与问题联系的方法去解答应用题的能力。

四年级平均分96.2分，本次命题难度适中，形式灵活，试卷出的很好，建议以后就以这样的形式围绕基础又突显孩子对于知识的迁移与应用的考察，同时还注重思维能力、操作能力的培养。通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：

1、这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差。

2、有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。

五年级一班平均分74.1分。部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的能力差或方法少。

1、对知识掌握的不扎实。

2、对概念理解不透。

3、复习时有漏掉的知识点。

六年级平均分89.5分。试题立足基础、注重能力、加强应用，力求能较为全面地考查学生的基本知识、基本技能、基本方法、基本能力状况，关注学生对数学本质属性的理解和掌握，并适度体现考查学生的创新思维。

1、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。

2、学生口算能力差，是其中一个重要原因。

三、总结成绩的取得原因有几点：

1、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感 与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。既抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合。定性采用评语的形式，表现在数学作业和数学学习周记，以及小学生素质评价手册中。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

2、工作负责，踏实高效 成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为是体育小学，下午孩子要去体育训练，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标。然而上课下来必须批改的学生作业往往会占用我们相当多的时间，中午我们数学老师更是牺牲了自我休息时间，进班补差。

3、在集体备课基础上，老师们交换听课，反思，真正领会教学设计意图，驾御课堂的能力。教师转变观念，采用鼓励性、自主性、性教学策略，以题目为线索，恰当应用教材、媒体、现实材料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正师生互动、生生互动，从而调动学生学习，教与学的效益。

四、改进措施：

1、我们今后在教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。

2、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。

3、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。

4、把教材用活。在教学中，教师要多研究近几年我县小学毕业试卷赋予的新背景，善于创设数学应用情境素材，注意试题呈现形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不变应万变，有效提高学生解决问题的能力。

5、要关注差生成长。教学时要多关注差生，对学有困难的学生，课堂上要多提问，要多一些鼓励，少一些批评，要帮助他（她）们树立信心，做到“人人学数学”，对差生可做不同的要求，使之学有所获，达到整体提高教学质量的目的。

本次考试再次提醒我们，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，迎来真正的硕果累累。

第二篇：期末总结与质量分析

期末工作总结

六街二小 陈振兴

眨眼之间，一个学期过去了，总的来说，我在这个学校已经工作了四年多了，由当初的的不成熟到现在的成熟，的的确确有了很多的改变，也有很多的感触，现将本学期的工作总结如下：

一、政治思想方面： 我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加继续教育与校本培训。在学习的过程中自己也积累了不少别人的经验，也了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。备课不仅仅是备教材，备教学步骤，真正的是要备到学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应作出相对应的反应。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，那样就避免了以往要学生掌握过多内容，产生畏难情绪的缺点，同时掌握知识的逻辑，新旧知识的联系，知道让学生学好当前知识，要从哪方面下手，应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。二年级学生刚接触英语不久，对学习英语有极大的兴趣，因此课堂气氛一定要活跃，以吸引他们的注意力；五年级学生已经学习了两年英语，他们对学习英语有持续的兴趣，渴望学到更多的英语知识，因此在备课是应该注重对语法的讲解。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上游戏，歌曲结合，布置好家庭作业，让学生回家读读英语，说说英语。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生回家不肯读书，复习，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期我继续担任我校“跨越式发展试验班”二年级一班的英语老师，每月我都积极参与课题组组织的听课评课活动，受到了课题组老师的好评。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。对占相对多数的中差生，我变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

9、在班级上搞英语活动，例如猜单词、背单词比赛、唱英文歌曲比赛、讲英文小故事比赛、英语手抄报比赛等等，让学生在多样化的比赛活动中增加知识，提高兴趣，增强学习英语的信心。十一月份，我在五年级同学中间广泛开展了“英语单词大比拼”竞赛活动，并评选出了优秀的学生为他们颁发了奖状。本学期，我所教的二、五年级同学参加“希望之星”大赛均取得了优异成绩。

10、加强对学生的口语锻炼，在平时的课间或放学时多和学生聊聊天，说说英语，让他们把学会的英语用于生活中，用在适当的场合。

11、制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。

“金无足赤，人无完人，”在教学工作中我仍难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，在严格要求学生的同时对待学生还不够亲切„„等。同时，在工作中，我意识到，人只要有一刻的松缓，一刻的懒惰，你就会退步，就会落后，但别人却在不断的前进。所以，不但是对学生，要严格要求。对自己，也要严格要求，要学会不断反思自己，不断提高自己的水平。在以后的日子里，我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名合格的英语教师。

期末工作总结

六街二小 耿会明

一年来，我严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

（三）做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

三、班级管理工作

我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。

1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。

3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。

4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。

通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。

总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

期末质量分析

六街二小

沈树礼

本次考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、试卷分析

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

3、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

4、积累 所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。

5、作文

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

二、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？ 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的 喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

期末质量分析

六街二小 杨尔明

一、总体情况

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好。

二、试卷分析

第一题： 50％的学生出错在5分以内。出错率最高的是第8题，其次是第4题，原因是没有掌握方法，再次是第2题单位换算，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块进率不同，易混，导致做错。再次是第5题填合适的单位名称，四个空一般错一个。还有第7题，错的主要原因是没认真阅读题目要求。

第二题：不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的也不好。

第三题：计算50％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。在计算750÷3时，有的等于25，说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。

第四题：第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3，而不是用除法。第5题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。

三、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道边长100米的正方形面积是1公顷。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心

小学英语期末检测质量分析

六街二小 陈振兴

一、试题分析：

1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。

2、命题范围以各年级上下学期所学内容为主，易中难比例为5：3：1。题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容，课本原文例句占到了60%，易中发展题比例为5：4：1，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣为目的。

3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。

二、试卷分析：

全卷均为两大部分，第一部分是听力，第二部分是笔试。满分100分，听力从易到难，笔试部分从单词开始，再到句型，再后是语段。分别针对词汇、句子和阅读理解几方面，考察了学生知识的掌握情况与运用能力，接下来我从这三方面来看看学生的答题情况：

（一）、词汇方面

70%的学生对单词、常用短语掌握较好，如判断单词与所给图片是否一致、给小动物找家、抄写和翻译题、根据图片写单词、介绍postcard等，都是对词汇的考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨析词义，较准确的做出翻译并正确拼写，只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。

（二）、句子方面

情景对话与给图片选句子、给问句找答句这几题，学生做的较好，题目所涉及的均是生活常用语，课本上出现频率很高，学生都能选择正确。

根据例子改写句子，考察的是名词复数在存在句中的表达，有的学生能仿照例子将this is 变成 these are ,还有的学生根本没有看懂例子，不知如何下笔。第六题为疑问句选择答语，题中给出了十个问句，比较多，情态动词、助动词、疑问词很多，答语中情态动词和助动词也很多，一些学生没有认真辨析比较，将句子混淆，选错了答案，这说明学生的理解力和对句子结构的认识很不到位，也不排除很多学生是由于粗心大意，没有认真阅读和比较、检查而导致了失分，这从很多试卷答案多次涂改上可以看出。

（三）、阅读方面

1、补充对话题。均为课本原文，学生对这些对话却印象不深，有的可能还没有语段的意识，阅读理解力不强，不能联系上下文读懂对话，因此不能选出正确的句子使对话完整。

综上可看出，学生的基础知识掌握较好，单词及短语的记忆能力较强，但综合运用语言能力普遍较差，这主要表现在对对话和短文的阅读理解上；学生对课本内容不熟悉，原文都不能读懂；很多学生学习习惯不好，粗心大意，没有看清题意就匆忙作答，书写凌乱，随意涂改，笔下失误太多，严重影响成绩。从答卷总体情况看，各个年级考得都不够理想，一方面，听力内容多、难度大。学生词汇积累少，对答卷胡乱猜填。另一方面，试卷考查范围广，学生的基础知识不扎实，导致失分过多。

三、改进措施

1、加足课时量，或在没课的日子安排晨读，教师跟班辅导，防止学生遗忘学过的英语知识。

2、加强学生的听力训练、书写训练、单词记忆和课后练习。

3、教师应不断更新知识结构，加强文化修养，拓宽知识面，根据小学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。

4、教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导，要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。

5、教师要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

第三篇：二年级数学考试质量分析

二年级数学期末考试质量分析

一、对试题的看法

试卷内容覆盖面全各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

试题的不足之处在于：第六题“我能正确连接”。图上所画的小熊面向外使学生产生误解，应该把小熊画成面向图形，这样学生就比较容易理解了。对于“比多少”的题型，这次试题中涉及较少，而这一内容恰恰是学生在日常训练中容易出错的。二．存在问题及原因

A、从卷面看：

学生思维能力逐步提高，但“双基”工作有待继续加强。在解决问题上学生正确率很高，可见学生的思维能力，用已学知识解决实际问题能力逐步提高，计算正确率98。2%，但值得注意的是最基础的知识学生往往忽略了。

如：填空第3题失分严重，这部分重点考察学生对组合图形的观察与分析。填空第9题，考察学生对数字的分析和理解，由于平时训练较少，学生失分较多。第五大题第3小题的最后一题，学生不能全面观察图形，找出它的对称轴，造成失分。

B、发现问题： 学生：

（1）部分学生审题能力较差。

如在填空中，平时教师比较重识，训练较多，但为什么还是有一些学生容易出错，分析其原因，我想一定是学生们在做题时不认真审题。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。（2）学生动手操作的准确性不强。

这一现象集中体现在画对称轴的测试题上。我班有部分学生在画对称图形时，不能很好地利用学具准确地对称轴。这也说明在今后的教学中要更加注重孩子们的动手能力。另外：

1、学生马虎现象严重，表现在抄错数，计算不准确，不认真审题，答完不会检查。需要教师关注，学生的非智力因素和学习习惯的养成教育。

2、在教改中，许多教学内容以多种形式的题型呈现出来。如：图文题、表格题、综合运用题，从学生答题情况看，学生的阅读理解能力和观察能力不强，导致做题不知从何下手。

三、对今后教学建议

1、进一步转变观念，学生先进教学模式和方法，用发展的眼光来开展教学，贴近生活挖掘教材，实现课本与生活的有效衔接。

2、同伴互助

发挥校本教研团队作用，共同备课、研讨、校准知识点，提高课题教学效率。

3、培养习惯

注重培养学生养成良好的数学学习习惯和数学思维品质，提高学习自信心。

第四篇：高三数学考试质量分析

2022届高三入学考试数学质量分析

高三数学备课组

月考时间：2021年8月26--27日

参考人数：理科360人；文科258人

试题来源：四中命题中心。

一、成绩分析

理科

文科

二、阅卷答题分析

（一）选择题

1.平均分：理科：27.451 文科：26.098

2.第1、2、3、4、7为基础题，第5、6、9、10、11为基础计算，第8、12综合性强一点，但计算量也不大。

（二）填空题

1.平均分：理科： 7.227 文科：5.35

2.答题情况：

第13题：考查向量的运算，大部分同学能做对，存在有一部分同学得出1的答案，就是运算时候移项符号出错，说明不细心。

第14题：考查导数的应用求切线方程问题，本来比较简单，但出错情况还是比较严重，一部分孩子没算出a，一部分孩子多一个负号，还有一些孩子得出奇奇怪怪的方程，从本题可以看出大部分孩子对导数基础知识存在问题，所以在后续复习过程中应引起重视。

第15题：考查圆锥曲线中椭圆的定义以及焦点三角形性质的应用，该题正确率比较低了，存在一部分根据abc之间的关系猜结果的情况，有一部分同学应该是计算的错误导致，有一部分同学连焦点位置对方程的影响都不清，所以从本题的答题情况，可以看出孩子对概念掌握和计算能力存在问题。

第16题：考查了三角恒等变换与函数最值问题，四中主要想了解孩子的转换思想，本题的得分率就在意料之中了，本来该题不算难题，但被放在末尾，就给人压轴题的感觉，让好多孩子以为好好复杂，所以从本题可以看出有部分孩子的畏难情绪有点严重。

（三）解答题

第17题

1.平均分：理科：10.44 文科：9.415

2.答题情况：

（1）第一问中对概率的概念理解不到位，写成百分数了；或者直接写出结果，没有计算过程。

（2）第二问中对k2的计算公式用不对，有n 代不对的，有忘记平方的；k2的计算结果不对；对于k2 计算结果不知道与哪个数进行比较，不知道怎么下结论。

第18题：

1.平均分：理科：4.542 文科：2.64

2.答题情况：

（1）大部分学生不知道从何入手证明（学生忘记等比数列的定义），很多学生等比数列通项公式记不得

（2）通项公式和前 n项和之间的关系搞不清楚。

在第一问做出的情况下，求数列的通项公式时，大部分同学不会对数的运算和对n是奇数偶数理解不了。

（3）

分组求和时，在等比数列这一组，一部分学生把等比数列的公比

（4）

错写成等比数列的公比2.对于T2n理解不到，很多学生理解为b2,b4,b6….的n项和

第19题

1.平均分： 理科：5.686 文科：4.754

2.答题情况：

（1）多数学生不能找到BE垂直于B1C1，从而利用线面垂直的判定定理证明线面垂直。

（2）文科学生空间想象力有待提高，多数学生想不到用等体积法即用不同的顶点和底面表示三棱锥的体积。

（3）理科学生大多数知道要建立空间直角坐标系，但不会求法向量。

第20题

1.平均分：理科：2.816 文科：2.088

2.答题情况：

（1）平均分偏低，整体上学生对圆锥曲线的知识陌生。对题目没有下手的方法。

（2）学生运算能力弱，只有少部分学生完成了第一问，完成的同学中也只有少部分作对。

（3）第二问做的同学中，能把面积用变量表示出来，但求最值就不会了.（4）该题目对全部学生而言，偏难，但对少部分尖子生而言，是比较适度。

（5）很多做的同学中，书写潦草，混乱，模糊。

第21题

1.平均分：理科：1.503 文科：1.304

2.答题情况：

（1）理科第一问，有一部分同学乱用一元二次方程判别式来求解，有的求了二次导后，没有分析清楚原函数的单调性，有的分析清楚的，没有分析清楚存在性，第二问几乎没有写清楚的，第三问部分能写到参变分离，想求函数最值

（2）理科第一问，部分同学对数方程用一元二次方程判别式求解，部分学生不关心函数的定义域，甚至去研究函数的奇偶性。

第二问因题目有问题，导致大多数学生几乎，少数学生只能乱写。

第三问学生无法进行的有效的分类讨论，部分学生分离参数也很难正确作答。

（3）文科第一问：忘记写定义域，或者写了定义域都没写成集合或区间形式。求导错误。导数求正确但不能对分子因式分解。分类讨论混乱，讨论时候忽略定义域致错。第二问：不能对条件进行关于“函数最大值”的不等式转化。不分能转化的，但不能合理构造函数进行证明。有部分同学直接利用切线不等式，缺乏证明过程而被扣分。

第22题

1、平均分：理科：4.473 文科：3.164

答题情况：

（1）绝大多数学生只得22题第一问的5分，第二问得分率很低，存在的主要问题：对直线参数方程的改写存在困难，对t的几何意义理解不透彻，或者计算出错，很多考生只答了第一问，少数学生得满分。（2）少数学生选做23题，23题得分率更低，第一问去绝对值时分类讨论思路混乱，书写混乱，导致错误。第二问的解题方法技巧没有理解及掌握。极少数学生得满分。

三、改进措施

1.狠抓双基，过好课本

在今后的课堂教学中要认认真真过教材，扎扎实抓基础。重视基本概念和基础理论的教学，深入挖掘教材的内涵和外延，指导学生学会对所学知识的归纳和总结，形成知识体系和知识网络，坚持课堂内深化理解，课堂外强化记忆。

2.明确考点，把握考纲

复习中要处理好点和面的关系，考点要求要明确，根据学生实际和教学现状，对资料的使用和练习题目的选做要有针对性，结合知识点和考点，以近几年的高考题目为例，帮助学生分析解题思路，熟悉解题方法，掌握解题规律，充分发挥高考题的示范作用

3.强化重点，突破难点

复习教学中要力争处理好重点知识、难点知识和主干知识的关系。要突出重点，突破难点，突出主干脉络，形成知识体系和网络。重点知识要经常强调，难点知识应分散突破，薄弱环节要反复练习。4.注重归纳，提升思维

课堂教学中应抓住基本概念的重点、难点、热点构建知识体系，对“零”、“散”、“杂”的双基知识进行分析、整理，然后总结归纳，做到网络化、系统化和重点化的整合。使学生深刻理解分析问题的思维方法，逐步提高分析问题和解决问题的能力。

5.重视作业，规范书写

针对考试中经常出现的问题布置书面作业，严格要求按时完成计划作业。通过书面作业来规范解题思路和答题要求，利用习题课加强审题思维的培养和解题方法的指导，使学生在考场上力争提高答题的准确率和得分率。

第五篇：二年级数学考试质量分析（推荐）

2008---2009学年第一学期二年级数学笔试卷质量分析

止马中心小学：黄水保（执笔）

一、命题质量

1、充满人文思想

“看谁算得又对又快”、“想一想、填一填”、“选一选、连一连”、“画一画、写一写”、“看仔细、辩方向”、“生活中的数学”这些题目。富有情感，饱含关怀，充满激励。为学生营造了一个宽松和谐的答题氛围，减轻了学生考试的心理压力，体现了人文精神。

2、重视基础知识

对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法则等，而应更多地关注学生对知识本身意义的理解，并能在理解的基础上灵活运用。如第二大题“想一想、填一填”中的第2小题，桌子上摆着4盘香蕉，每盘放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（）这是（）个（）相加，乘法算式（）×（）或（）×（）。这题是一道应用题有乘法与加法意义在里面，题目较灵活。第（6）小题：想一想、在一个置上观察一个长方体的电视机纸箱,你最多能看到﹙ ﹚个面。这与实际生活相关。第9小题认识钟面上的时间，图略，这题是在一年级学习了认识时间础基上延伸学习时间的。是检测学生对所学知识的记忆水平。

3、体现生活实用

如第五大题“看仔细、辩方向”，图略

1、小红从家到学校要先向（）走（）站，再向（）走（）站。

2、从学校向（）走站，再向（）走站到光泽县委。

3、从县医院向（）走（）站，再向（）走（）到建设银行。

4、从小明家向南走1站，再向东3站是双好超市，请用“□”标出。第六大题“生活中的数学第二小题冬冬有45元钱，他想买7本书，如果每本书6元钱，他带的钱够吗？第4小题妈妈去超市买面包，每个面包3元，妈妈买了5个面包，还剩下16元钱，妈妈一带了多少元钱？题等等，出示这些问题，不仅能检测到学生对课堂所学知识的理解和掌握程度，还能检测到他们的学以至用能力。

4、加强操作实践

动手操作既是认识的源泉，又是思维发展的基础，本试卷在命题时有意识地设计了操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。如第三大题的第2小题连一连。（下面图中的各个面是谁看到的？）图略和“画一画、写一写”。（1）画一条比3厘米长3厘米的线段。（2）长线段是短线段的（）倍。（）×（）=（）等等，这些题目让学生手脑并用，在实践操作中获得对知识的真正理解。

5、考评数学能力

如“生活中的数学”的第（5）小题：统计下面图形的个数、完成统计表和统计图、依据图表回答问题等等，这种设计，既考查了学生的基础知识，又考查了其选择、处理信息的数学能力。

二、存在的问题

1、学生认真审题、规范书写等良好学习习惯有待加强。

（1）没能认真审题，只凭平时习惯书写答案。

如“想一想、填一填”中的第2小题，桌子上摆着4盘香蕉，每盘放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（）这是（）个（）相加，乘法算式（）×（）或（）×（）。117人参考中有有67人完成的不好，特别是（）个（）相加，错题目较多。第（6）小题：想一想、在一个置上观察一个长方体的电视机纸箱,你最多能看到﹙ ﹚个面，学生错题目达90人。第9小题认识钟面上的时间，全都有不同的错，第2个钟面的长针和短针是一样长学生难分辩，第3个钟面错最多是短针的指的太靠近1时了所以都填成（1）时（33）分了，如第三大题的第2小题连一连。（下面图中的各个面是谁看到的？）也有104人出错，可能是图不清楚原因。如第五大题“看仔细、辩方向”，图略

1、小红从家到学校要先向（）走（）站，再向（）走（）站。

2、从学校向（）走站，再向（）走站到光泽县委。

3、从县医院向（）走（）站，再向（）走（）到建设银行。

4、从小明家向南走1站，再向东3站是双好超市，请用“□”标出。本错的人数多达105人。学生未认真审题，造成答案错，真是可惜。这些都是学生没有认真审题造成的失误。

2、动手操作能力较弱

如 “画一画、写一写”。（1）画一条比3厘米长3厘米的线段。（2）长线段是短线段的（）倍。（）×（）=（）学生就存在较多问题：有操作不规范，不用尺子随意乱画的；有画不准确，误差太大的；有画不完整甚至是错的。（没有端点，没有注明数据等等）

三、两点建议

1、培养学生认真读题、规范书写或操作等良好学习习惯要常抓不懈。

2、数学教学要与生活紧密联系，努力使学生能够学用结合，服务生活。为此教师在设计教学过程时，不能只追求外在的、形式上的改革，而应更加注重实质，真正引领学生自主探索知识，把构建“有效的课堂”当作我们的永恒追求。