“篮球”教学案例分析

第一篇：“篮球”教学案例分析

“篮球”教学案例分析

“篮球”教学教案 [上课班级] 初三（3）男生30人 [教学内容]

1、篮球：行进间急停急起运球，急停跳投，教学比赛

2、素质练习：俯卧撑，加速跑，单脚跳 [教学目标与任务]

1、通过学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力。

2、通过素质组合练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质，培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

[教学程序]

一、开始部分（3分钟）

1、体育委员整队，报告出勤情况。

2、师生问好。

3、教师宣布本次课内容：篮球、素质。

4、安排见习生。

要求：集合队伍快静齐，见习生旁听，协助教师工作。

二、准备部分（6分钟）学生熟悉球性练习组织教法：

1、教师讲解练习的方法，即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动

作，每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。

2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿。要求：学生不能投篮。

三、基本部分（32分钟）

1、行进间急停急起运球练习（8分钟）

动作要领：运球速度快变慢，跨步急停缓前冲，急起运球慢变快，重心前移后腿蹬。教学重点：手、脚、身体重心协调一致。教学方法：

（1）教师先进行示范并讲解动作要领。（2）学生分两边看示范听讲课。（3）学生成四列横队列于篮球场中线。（4）学生分组练习。

练习方法：学生快速运球朝篮球场端线方向作急停急起动作，根据自身能力调节快慢。

（5）教师认真观察学生动作并及时纠正错误。（6）请个别学生示范，教师进行讲评。

2、急停跳投练习（8分钟）

动作要领：急停动作与运球急停相同。投篮时双脚用力蹬地跳起，眼睛瞄准篮，抬肘伸臂，翻拨指球出手。

注意事项：前臂与手腕要控制好处手力量。教学关键：向上举球和起跳动作协调一致。组织教法：

（1）教师讲解、示范动作，学生认真观察，注意听讲解。（2）学生分组列于中线（图2）。（3）学生分组进行急停跳投练习。

要求：球不管有否投进，都只做一次投篮动作。（4）投完篮的同学运球返回中线接到队伍的后面。（5）教师全场观察学生练习情况，及时个别纠正错误。

3、教学比赛（10分钟）

组织教法：学生分成人数相等的小组进行半场教学比赛，由学生担任裁判，裁判可轮流

担任。教学比赛结束后，教师进行讲评。

4、素质练习（6分钟）

组合练习：（1）俯卧撑8次；（2）加速跑；（3）“火车前进”

练习方法：由队伍排头同学开始在起点做俯卧撑8次后向前加速跑到对面端线，与此同时，下一位同学便可开始做俯卧撑练习，与此类推，依次进行。待全组同学都跑到端线后用游戏“火车前进”返回起点。先到的队为胜，最迟到达的队集体做俯卧撑5次。

四、结束部分（4分钟）

1、放松练习

组织教法：学生成体操队形散开，听教师口令进行放松练习。

2、师小结本次课情况。

3、教师宣布下一次课内容、地点。

4、安排值日生还器材。

5、师生再见。[课堂教学设计说明]

1、开始部分严格遵守体育课的课堂教学常规，按照常规要求进行。

2、在准备部分安排篮球熟悉球性练习，其重要目的是通过运用已经学过的动作达到巩固和进一步提高篮球的基本技术；通过教师启示动作学生可以自由发挥（复习已学过的运、传接球技术或模仿球星的动作），让学生更进一步学习篮球技术，提高学生的模仿能力，为以后的教学奠定基础。这次课的准备部分通过让学生自由练习，教师参与，融合师生关系，让学生有一个自主学习的空间，充分调动学生练习的积极性，为以后教改做一般的尝试。

3、在基本部分的篮球教学中，首先是运用体育课的基本教学方法进行篮球基本技术（行进间急停急起、急停跳投）的教学，让学生观察教师的言传身教，通过观察、模仿、达到学习的目的：其次，在篮球教学比赛中，让学生自己组织比赛，学生自己轮流担任裁判工作，有利于培养学生组织能力，进一步运用所学过的篮球基本知识于实践中，通过实践又可以检验所学过的基本知识，达到一个新的水平，最后听教师的讲评，学生自己衡量自己的篮球水平。

4、在基本部分的素质练习中，通过采用组合练习的方法，一方面活跃课堂气氛，改变学生通常过于消极的态度，避免学生偷懒，更大程度上调动学生练习的积极性；另一个方面又可以通过游戏的形式，培养学生团结合作、积极进取等优良作风，寓德于教。

总之，本课的教学出发点是根据本校学生的具体情况，通过传统的体育课教学方法，结合教改的基本方向，在课堂教学中运用部分新的教学组织手段，争取进一步调动学生上课的积极性，充分反映“学生主体，教师为主导”的教学要求，为以后教学改革做一尝试，提供借鉴。

第二篇：篮球教学案例分析

篮球教学案例分析

案例背景

教材：篮球----行进间换手运球 教学目标：

1、认知目标：85%以上的学生能初步了解行进间变向换手运球，并且在实践中加深对技术动作的理解。

2、技能目标：80%以上的学生能较好地应用所掌握的技术，并在实践中发展能力。

3、情感目标：师生情感融洽，兴趣高，积极主动，协作配合，在活动中身心得到满足。

一、导入与热身（10′）

1、上课开始：学生整队，师生问好。

2、教师用激励性语言导入教学。

A：教师提问：在你们的脑海里有哪几位篮球明星吗？ 学生回答：姚明、詹姆斯、布莱恩特等。B：教师问道：“将来谁愿意当篮球明星？” 学生踊跃举手大声回答：“我！”

C：教师抓住学生的求知欲望的心理，告诉学生每一位篮球明星都要通过艰苦长期的训练，要想成为一名篮球明星必须练好基本功！（导入练习）。

评价： NBA精彩的表演吸引着学生，激发对篮球学习的兴趣

3、个性练习：用一种游戏活动方式，学生在篮球场内任意做各种运球练习，（甚至其他形式的运球等）。

A：教师积极参与，不断语言激励和提示学生：继续！注意球的控制。评价：在练习中去体会，去感受球性

4、运球游戏：在规定时间内，让学生在篮球场内随意运球，在自己不失球的情况下，争取打掉别人的球，看谁打掉对方的次数多。

5、学生站成一个圆，跟着老师做不同形式的“耍球”练习，例如：两手弹拨球、球绕环、胯下八字传球、地滚球、高运球、低运球、交叉运球等。评价：在竞争中提高控球能力，把身体调整到最佳状态

二、实践与提高（25′）

1、行进间变向换手运球：学生脑海里想象明星运球，教师引导学生去探究。A：推进时遇到“障碍”如何换手运球？ B：换手后，又如何快速推进？

C：让学生带着问题去练习、去体会、去思考。评价：想一想，试一试

2、尝试在不同速度中的换手运球。（学生分成若干小组在篮球场二个边线之间做横向的练习），3、在设有3个“障碍”物条件下的练习。

4、让学生依据个人的能力和教师的调控下选择练习组，（在实践中去感受、去掌握动作）。A：教师注意观察，帮助学习上有困难的学生。B：根据练习中出现的问题，让学生互相纠正。

C：根据学生出现的共性问题，典型示范，矫正反馈。评价：积极主动，尝试成功

5、设置“障碍”（障碍物间隔距离和数量），灵活应用所掌握的换手运球技术动作。A：展开组与组之间的比赛，看谁运的好，进步快！B：鼓励学生个性发展，培养学生协作精神。C：激发学生练习的兴趣和积极性。

评价：创设条件，鼓励学生个性发展，建立团队精神

6、延伸迁移：在有防守人的情况下，教师做行进间换手运球，使学生对由固定障碍到有人防守的技术动作有一个初步印象，导入下节课我们要学习：有防守人的换手运球。

三、调节与评价（10′）

1、游戏：保龄球

2、游戏方法：摆放不同数量和形状的“保龄球”（饮料瓶内装沙子代替），学生用篮球打向饮料瓶，距离按男女生能力摆放，看谁一次打倒的多，谁就为胜。

A：在轻松愉快的氛围中，师生共同打“保龄球”。（调节身心，恢复疲劳）。

2、讲评：师生共同评价。（成散点队形）A：谈学习中的感受，还需要什么？ B：教师帮助学生解惑，改进学习方法。

3、收还器材，本节课结束。

评价：使学生看到自己的进步，流露出成功的喜悦 案例的基本理念

（一）、“以人为本”充分发挥学生是学习主体的教学思想

教师对教学的主导作用发挥得是否正确有效，主要看是否调动了学生的自主性、主动性、积极性和创造性，这就要求教师不应把学生看成是知识的被动接受者，而应把他们看成是知识的主动探求者。学生是学习和发展的主体。在课堂教学中的主体作用主要体现在他（她）既是教学的主体，又是思维的主体，还是身体练习的主体。

（二）、在合作中学习，在学习中合作的教学理念

体育“合作学习”是指教师合理的把学生分成小组，给他们指定的学习内容，使小组成员之间彼此互动、互助，达成共同的学习目标的教学活动。具体地说，就是根据每个学生的特长、能力、个性及其认知倾向、思维方式等。将全班学生分成几个小组，根据教师有计划地指导、调控，小组成员间展开互相配合、互相帮助的合作性学习，共同达成教学目标的教学活动，以促进学生在认知、情感、心理和社会性等方面得到健康发展的一种教学模式。正如俗话说得好：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”；“一个好汉三个帮”。这都说明了合作的重要性和必要性。

（三）、科学建立合理有效的合作学习小组

合作学习小组的建立也很重要，在分组时，教师应特别留心将那些性格孤僻的学生尽可能分配在关系融洽、随和的小组，而不宜将有小团体倾向的一些学生分在同一组，防止“马太效应”。对于彼此暂时排斥的学生也不要分在一个小组，以免矛盾激化，影响小组活动。小组的规模以 3到7人为宜，人数过多，学生的参与机会就少了，人数过少，又达不到合作的效果。实践证明，一般以4到5人较合适。分组从教学形式上分可分为固定分组和临时分组。固定分组是按学生的年龄、性别、健康状况、体育基础以及兴趣等条件，把全班分成若干小组。固定分组有利于对不同性别，不同体育基础的学生提出不同的教学任务和要求，从而最大限度地满足他们学习的需要，体验成功的喜悦和乐趣。临时分组是指在体育教学中，教师根据教材的性质，结合学生的兴趣和自身条件，掌握技能的进展情况等，对学生进行临时的各种组合。案例（典型部分）分析

在设置过障碍物的教学这一部分时，教师对学生进行临时分组，共分成 6组，每组5人，并各组命名，给以感性的事物激发学生更强的学习欲望。在面对过障碍物的时候，学生都表现出不怕困难，勇往直前的良好品质，同学之间相互帮助，相互鼓励，更难能可贵的是，由于“火箭队”和“马刺队”的两位女同学，在过障碍物时，不慎球运掉了，在教师没有指示的情况下，在她旁边的“湖人队”同学看见了，把自己的球给了“火箭队”的同学，自己去捡旁边的球，结束后，他（她）们得到的是教师和同学的热烈掌声和赞扬。教师还不失时机的奖励“湖人队”为“最佳团队奖”。案例反思 本案例中，教师在教学中，能特别注意到学习的主体是学生，根据他们的年龄和身心发展特点，教师能用亲切和蔼并带有童趣的语言跟他们交流，尽量拉近彼此之间的距离，使学生不仅认为教师是他们平易近人的长者，还是他们亲密无间的朋友。因此，在教学中，教师的语言设计是比较成功的。

在过障碍物换手运球过程中，“湖人队”牺牲个体利益帮助他们时，教师不失时机的表扬和奖励“湖人队”，得到了全体同学的掌声和认可。这不仅是教师教学机智的灵感一现，更是对全体学生心灵的震撼。在教师不费吹灰之力就已经让学生进行了一次生动的思想品德洗礼。这又何乐而不为呢！

在体育教学中还应该把合作学习与其它教学模式和方法结合使用。教学实践本身是复杂的，任何一种教学模式和方法，都有其自身的优点和不足。一种模式和方法的优点，可能就是另一种模式和方法的不足，反之亦然。因此，我们应利用与合作学习具有互补性的其它教学模式和方法同时纳入体育课堂教学中来，以使体育教学产生更大的效能。

第三篇：小篮球教学案例分析与反思

小篮球教学案例分析与反思

一、案例介绍

（一）、教学内容：二年级（水平一）《篮球小伙伴》

（二）、学习目标：

1、学生能认识小篮球，初步了解篮球的一些基础知识，能通过练习初步熟悉球；

2、能模仿老师做出原地运球动作，并知道原地运球按球的部位；

3、发展学生的灵敏性和协调性；

4、在练习中激发学生兴趣，鼓励学生积极参与，友好相处，团结合作。

（三）、教学设计：

本课按照新课程标准的要求，以“健康第一”为指导思想。根据小学低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，联系“传统体育与创新”的理念，本课以游戏为主要教学手段，选择了篮球的基本动作为教学内容，目的在于让学生通过游戏活动尝试小篮球的多种玩法，来达到激发学生兴趣的目的，提高学生对小篮球的兴趣。

（四）、教学片段介绍：

1、调动情绪，激发兴趣

（1）、课堂常规（略），明确学习内容和要求。

（2）、自由玩球，各种各样小篮球的玩法。

2、合作探究，发展技能

（1）、认真观察，学习原地运球的动作方法。

（2）、进入互动，探究学习，自主学练，评价交流。

（3）、增加难度，练一练，比一比，评一评。

（4）、拓展能力，观察行进间运球的方法，尝试模仿。

（5）、快乐开火车，学生多人合作，以游戏的方式尝试行进间运球。

3、扩展游戏，培养兴趣

（1）、自由投篮，看谁投法多，培养对篮球运动的兴趣。

（2）、分组游戏，比一比。

（3）、比一比谁投得好，比一比谁投得准，评一评哪个小组最棒。

4、稳定情绪，恢复身心

（1）、放松，师生改编儿歌《木头人》，在儿歌声中摆出各种造型。

（2）、老师拿出相机为学生拍下这美妙的一瞬。

（3）、小结，师生共同交流。

（4）、帮助老师回收器材。

（五）、案例情景再现：

1、在各种各样小篮球的玩法游戏中。教学前，先布置准备，让学生想想小篮球可以有多少种“玩”法。教学时，学生思考、讨论交流。在交流中，充分运用集体的智慧，触类旁通，举一反三，并进行实践练习、游戏。有的学生在比赛谁拍得多，有些学生在一起商量有几种拍球的方法，有的学生在互相抛接球，有的在滚球，还有的在拍着球赛跑„„真是丰富多彩、层出不穷。

2、快乐开火车。因为是在原地运球的基础上拓展练习，所以在让学生自由模仿练习了一段时间后，教师设置了“开火车”的游戏练习方式，以此调节课堂氛围，吸引学生的注意力。教师先讲解练习方法，然后让学生以排为一个练习小组，学生在排头的带领下，作小火车状，先以原地运球为火车启动，再以篮球场边底线为铁轨，做前进练习，各个小组都成功的完成了练习。

3、在通过儿歌摆造型放松时，教师与学生先改编儿歌《木头人》。内容是：“山上有个木头人，不会说话不会笑（改成“光会笑”），还有一个不会动”。大家排成四列横队，一边大声念出儿歌，一边加上手势、身体动作，在念到“不会说话光会笑”时，让学生大声笑出来，最后一句儿歌后快速摆出各种造型，有的学生作投篮动作、有的作运球动作、有的作胜利欢呼状„„教师迅速把这美妙的一瞬抓拍下来。在这个教学过程中，无论是教师还是学生都已经把自己融入其中，使课堂的互动氛围达到了一个高潮。

二、案例分析

1、本教案体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。

（1）本课能紧紧围绕“学习目标”，创设情景，用“小篮 球”贯穿全课，让学生学会学、学会玩，在玩中学、学中玩，充分感受自主与合作的乐趣。

（2）本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“试一试，练一练，创一创，评一评”。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。

（3）创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把儿歌和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性。

2、教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

3、为了突破学生被动接受常规传统的教学模式，教师巧妙地采用小游戏加儿歌的形式，使学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。改编儿歌的设计更是体现了生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。师生、生生之间架设一座心与心沟通的桥梁。

三、教学反思

(一)教学目标通过教学过程顺利实现

本案例主要是让学生根据自己的学习与生活经验来模仿学习原地运球的动作方法，了解原地运球的按球部位，并以集体竞赛游戏为载体，让学生在享受篮球运动乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目标。

(二)适度降低篮球技术的要求，吸引学生积极参与

学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例适度降低篮球的技术要求，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行创新体验与练习，既提高了学生在篮球运动方面的能力，又激发了学生参与篮球运动的兴趣与积极性。

(三)营造浓厚的民主氛围，体现教师为主导、学生为主体的新课标理念

本案例中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。

(四)教学内容与生活实际相联系，学以致用得以有效实现

篮球运动是人们日常生活中的常见的活动。本案例让学生进一步认识和接触篮球运动，利用自己的知识和经验基础，设计相应的篮球练习方法，促进其在生活实践中篮球运动能力的发展与提高，从而达到学以致用的效果

第四篇：快乐篮球教学案例

一、指导思想：

快乐篮球教学案例

单

位：远安县旧县中学

姓

名：方兴国

电

话：*** 本课按照新课程的要求，以“健康第一”为指导思想，以培养学生对篮球的兴趣为目标。教学中给学生以自主学习的空间和机会，充分发挥个性特长，通过启蒙、诱导，培养学生对篮球运动的兴趣，引导学生进入篮球赛及各种篮球游戏情境的氛围之中，使每个学生充分享受篮球的无限乐趣，为学生养成终身锻炼的习惯与意识打下基础。

二、教学内容：快乐篮球

三、案例分析：

篮球练习不仅能发展学生的协调能力，提高灵敏性，而且能培养学生的集体主义精神。针对学生的身心特点，本课旨在让学生通过游戏尝试篮球的多种玩法，来达到激发学生兴趣的目的，提高学生对篮球的兴趣，从而真正达到快乐。

四、学情分析

七年级学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。因此，对本节课的学习能容将比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。同时也由于七年级学生兴趣广泛，自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段。

这节课主要是体现新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。

五、教学目标

1、有兴趣参与练习和游戏，感受篮球运动带来的快乐。

2、能基本掌握篮球行进间运球、传球技术方法，提高投篮时的控球能力。

3、在与同伴的合作学练中获取成功感受。

4、参与就能行，争争就能赢！

六、本课的重难点

重点：对球的控制能力。难点：控球动作的协调性。

七、教学策略与手段

本课采用一材多用（一种器材多种用途）的教学模式，在教学过程中使用小组合作的方式进行学习，结合讲解法，示范法，启发教学法，团体教学法，自主学习法等手段来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

八、课前准备

场地：篮球场；器材： 40个篮球，标志物40个。

快乐篮球教学设计

一、情景导入阶段：

1、课堂常规：

①、体育委员整队； ②、检查服装； ③、报告人数； ④、师生问好；

⑤、导入新课，导入语：同学们，这节课我们要用篮球来上一堂课，名字叫《快乐篮球》，老师希望同学们能够跟篮球成为好朋友，并且在这节课中玩得很快乐、兴趣更高„„

组织：学生成四列横队站立。

二、激情引趣阶段：

1、玩球（前抛球、后抛球）、耍球（地滚球）：

2、腰绕球，胯下绕球（时间：每次30—40秒）

3、拍球(拍球比多，拍球比快)（时间：每次30—40秒）。

4、学习运球（要求：男生前后运球，女生上下运球）（时间：每次30—40秒）

5、传球和接球（时间：每次30—40秒）。

目的：让学生充分展示自己的才能，培养他们的自信心，同时更能促进他们对体育课的兴趣与爱好。

重点：手控球能力和协调配合。

难点：手随球，球“粘”手。

①、运球技术：

身体姿势：两脚前后开立，上体稍向前倾，两膝微屈，抬头平视，非运球手臂屈肘平抬、肩向前，用以保护球。

手臂动作：运球时，五指分开，扩大控制面积，用手指和指根部控制球，手心空出。

球的落点：运球时，球的落点在运球手同侧脚外侧20cm处，运球走时，速度越快落点越靠前，离自己越远。

手脚协调配合：运球时既要求人移动速度和球运行速度协调一致，也需要保持合理的动作节奏。

②、接球技术

分双手接球和单手接球。

双手接球：手臂自然放松地向前伸出迎球，肘关节微屈，身体稍向前，当手指触及球时，把球接稳；如果来球较低，要及时上步，以屈膝来调整位置。

单手接球：在原地右手接球时，两眼注视来球，右手伸向来球方向，五指自然张开，掌心正对来球，腕、指放松。当手指触球时，顺球的来势迅速收臂，置球于身体前方或体侧，左手迅速扶球，保持身体平衡。

③、传球技术（双手和单手）

双手胸前传球：持球时，两手五指自然分开，拇指形成八字形，用指根以上部位握球的侧后方，手心空出，两肘自然弯曲于体侧，将球置于胸前。肩、臂、腕部肌肉放松，两眼注视传球目标，身体保持基本站位姿势。传球时，后腿蹬地，身体重心向前移动，同时两臂前伸，手腕由下向上翻转，同时拇指用力向下压，食指、中指用力弹拨，将球传出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。

单手传球：持球时，两手五指自然分开，手腕后屈，用力伸臂、扣腕；食、中、无名指用力拨球。

组织形式：统一练习。

①、学生成四列横队站立。②、教师边讲解边示范。

③、学生模仿练习后统一练习。④、教师巡回指导纠正。

⑤、学生观摩示范，激励学生学习的兴趣。⑥、教师评价。要求：

①、学生要人人参与，积极配合。②、运球时动作要协调、自然放松。

三、情景深入激发阶段：

教学内容：篮球游戏比赛

（一）、接力游戏比赛：“地滚球”又名赶“猪”

要求：球放在地上，手放在球的后下面，赶着球向前走，手尽量不离开球。

1、以小组为单位，小组长负责，每组各8——10人组成。

2、各队男女队员分别呈一纵队。

3、统一听哨音进行比赛，依次逐一进入交接，最先完成的为胜。比赛规则：

1、比赛中不得抱球跑、脚踢球或将球直接扔到对面。

2、中途不准换手，到终点后换另外一支手赶过来。

（二）、运球往返接力比赛。

1、以小组为单位，小组长负责，每组各8——10人组成。

2、各队男女队员分别呈一纵队。

3、统一听哨音进行比赛，依次逐一进入交接，最先完成的为胜。比赛规则：

1、比赛中不得抱球跑、脚踢球或将球直接扔到对面。

2、交接球时要手递手交给同伴、行进间若球出跑道，应在不影响对手行进的前提下捡回球，在球出道的位置继续行进。

（三）、运球争夺游戏比赛：

1、在规定的时间内，看谁控制球时间最长。

2、学生每两人一组，一人到运球（控制球），一人抢球（抢到球就有主动权变运球，另一个抢球）。

3、学生每三人一组运球争夺比赛（一人抢到球后变运球，另两人马上抢球）。组织形式：统一练习。

①、教师边讲解边示范。

②、学生模仿练习后统一练习。③、教师巡回指导纠正。

④、学生观摩示范，激励学生学习的兴趣。⑤、教师评价。

要求：

①、学生要人人参与，积极配合。②、运球时动作要协调、自然放松。

四、情景结束阶段：

1、学生可以根据自己的喜好来创新放松动作，这样可以充分发挥他们想象的能力，展示他们的才艺，充分体现了他们的主体地位。

2、教师小结。

3、收回器材。

4、宣布下课。

五、课后任务：

有时间坚持做运球和传球练习，时间、次数不限。

第五篇：高中篮球教学案例

高中篮球教学案例

——原地单手肩上投篮 参评2013年进修学校评选 2013.4.30 南安第二中学 陈景升 案例背景：

在新一轮课程改革的浪潮下，以及新的体育课程标准实施之际，作为年轻体育教师的我，有幸参加了教育部组织的国培计划，让我的体育教育教学技能和业务能力有所提高，我应该以此为契机，继续深造，不断完善自我，努力使自己成为一名优秀的体育教师。

本节课是在我校（南安二中）2012-2013教学开放周开的一节公开课，授课内容是：原地单手肩上投篮，授课班级为高一年（2）班的学生，篮球是体育与健康教育中的重要内容，是高中学生非常喜欢的运动项目，他们对篮球有着浓厚的兴趣。篮球不但能培养学生团队协作的集体精神和增强学生自信心，而且有利于学生养成遵规守纪的行为习惯。原地单手肩上投篮是高中篮球模块教学的重要组成部分，它不但是篮球运动中主要的基本技术,而且是更好地学习各种技术和战术的基础,所以，我们必须高度重视学习和掌握这一技术。高一年的学生虽有一定的篮球基础，但是技术还没成型，不够稳固、完善，需要进一步的巩固提高。他们各方面都还处于成长阶段，他们的运动系统、呼吸系统的功能成熟，这一时期，他们的认知能力、特别是观察力、注意力和思维水平有了进一步发展与提高，如果这一时期加强对学生体育兴趣和爱好的培养，提高学生的运动技能，这将对学生以后的教学和终身体育打下良好基础。

指导思想： 本课以新课程标准为理论指导，始终坚持“健康第一”的指导思想。充分发挥学生主体地位，以学生发展为中心，增强学生体质，增进学生健康，关注学生个体差异，积极为学生营造一个轻松愉快、健康、舒适的学习氛围。注重激发学生兴趣，培养学生终身体育的意识。

教学策略与方法：

本课的教学策略主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。本节课采用观察法、讲解法、示范法、表象训练法等教学方法，通过分组合作式练习，小组评价，自我评价，教师评价等来完成教学任务。

案例叙述：

一、案例设计：

重点：肩上持球姿势，以及投篮用力顺序

难点：用力协调，提高命中率。

教学目标：

1、通过教学，使学生能熟知原地单手肩上投篮的动作方法，建立正确的动作概念。

2、通过教学，使学生能初步掌握原地单手肩上投篮技术动作。

3、培养同学们勇于展现自我的精神，增强同学的自信心。教学程序：

（一）引起兴趣阶段

1、课堂常规

2、集中注意力练习：正反口令

3、游戏:投准游戏

4、球操及熟悉球性练习

（二）实践探索阶段

1、学生分组自主尝试练习投篮

2、各组选派学生示范投篮

3、教师点评之后讲解示范动作

4、组织学生逐步练习今天的教学内容

练习：徒手模仿原地单手肩上投篮

练习：迎面对投练习

练习：定点投篮练习

5、集中纠正易犯动作错误

6、学生之间相互帮助、相互学习、相互评价

7、个人展示学习成果

8、素质练习

（三）身心放松阶段

1、放松活动

2、小结

3、交代下次课内容

4、收拾场地器材

5、师生再见

二、案例回顾及评析：

上课之前，同学们看到有其他老师来听课，有的显得很紧张、焦虑，也有的很兴奋，即使这样，也还能看得出来，同学们都是抱着认真的态度来上课的！经过充分的准备活动之后，同学们不再紧张了，大家也逐渐找回上课的状态！

在正式学练之前的分组自主尝试学习的时候，我看到每个小组里，只有少数的几名同学在“积极”练习，仔细一看，他们都是一些体育骨干，或是平时喜欢经常打篮球的同学，而其他同学基本是站在旁边看，发现这一情况之后，我经过询问得知：器材有限，几个篮球大部分时间掌握在少数几个人手中，他们拿球的机会很少，还有就是他们平时很少接触篮球，在学练之前，不知道怎么练习，所以只能站着看......。了解情况之后，我提示体育骨干要帮助别人，照顾女生。经过提示之后，他们不再只顾着自己练习、不再光顾着“表演”了，开始主动捡球给女同学，主动把球让给其他人，并为他们示范投篮动作，讲解动作方法，告诉他们投篮姿势，如何用力等等，俨然已经成为一个小老师了！有了体育骨干的帮助、带动，气氛活跃起来了，同学们练习都变得主动，积极了，同学之间也有了交流，增进了友谊。体育骨干是我们体育教师的好助手，在体育教学中，我们要注意培养体育骨干并充分发挥他们的作用，才能有效的提高我们的教学效果。

接下来的一系列教学活动都进行得很顺利，到了定点投篮练习时，我听到了部分同学的声音:“哎...怎么还是不进，郁闷...不投了！”“我怎么老是投不进啊，没意思，不练了。”“投不到筐，没力气了，不想投了”发现有的同学气馁了，没信心了。我想我应该帮他们找回信心。我先鼓励他们：不要着急，慢慢来，刚开始学习投篮都是这样的，大家一定要有信心，下一个就能投进啦！我告诉他们投篮要集中，投篮之前先想想动作方法。之后，我让他们站在靠近篮筐的地方投篮，在连续投进几个球之后，他们信心来了，越投越起劲，也越来越有信心了！平时，我们应该注重让每个学生都能体验到成功，这样有助于培养兴趣，为今后终身体育打下基础。

案例反思：

本节课的教学目标、任务，基本上能够完成。同学们初步掌握了原地单手肩上投篮技术，练习密度安排合理，强度中等偏下。课堂气氛活跃，师生，生生关系融洽。本节课的不足之处是：部分教学方法，手段比较传统，情景教学偏少，学生的思维没完全激发出来，学生之间缺少相互评价，未能主动相互观察，相互学习，相互指正。