特教中专计算机教学面临的问题及对策

第一篇：特教中专计算机教学面临的问题及对策

特教中专计算机教学面临的问题及对策

摘要： 教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。

学生是教育的主体，任何教育一定都是建立在学生学的基础上。特教中专的学生有其特殊性（学习方式，接受能力的不同）也有做为中专生的普遍性（对于知道认识的不深刻，不知道自己为什么要学习）。

计算机是从诞生以来，以飞快的速度改变着世界。结合以上三者，对于特教中专学生的计算机的教育既要注重基础的教育，有应当引导学生积极拓展视野，跟上计算时代的发展，也要特教中专学生这个即特殊又普通的主体。

关键词： 特教中专 计算机 教育 问题 对策

计算机全称电子计算机，又称电脑。自1946年2月14日，世界上第一台电脑ENIAC在美国宾夕法尼亚大学诞生。在这短短的半个多世纪里，计算机以其非凡速度（包括计算速度，更新速度等等）影响着人们的生活。越来越成为人们生活中不可或缺的部分。随着计算机的发展，计算机的应用已经成为了一门不可或缺的基础技能，计算机教学也已经成为了各个学校必开的一门学科。特教学校也不例外。那么一门课程的开设会面临些什么问题呢？

一 特殊教育中专计算机教学存在的一些问题

1现代中专计算机教学问题

在1999年中国高校大规模扩招，出国留学越来越便利的时代背景，以及中国家长传统的希望孩子通过大学校园鱼跃龙门的传统思想的共同作用下，中专生的招生空间被进一步的压缩，导致中专的入校生的素质良莠不齐。在这其中还有些城市里的孩子自幼接触电脑，更有胜者沉迷网络不能自拔。与此相对的是另一些农村家庭的孩子（特教中专学校更是如此，一些家庭因为孩子的残疾，耗尽了家庭的心血）因为家庭条件的限制可能并不能像城里的孩子一样接受到完备的基础教育，更不用说对于计算机这种“奢侈品”了。学生素质的参差带来了严重的教学难题。其后果是学生的接受程度有明显的差别，如果教师所教授的内容过于浅薄，哪些有一定基础的同学在上课时就很难集中思想，难以有效利用上课时间；如果教师所教授的课程有一定难度，又会使基础薄弱的学生难以理解。长此以往，会对教学的质量造成严重的问题。

2特殊教育中专学校所要面临的特殊问题

在谈到特殊学校里的这群特殊群体之前，我们还是应该先看看中专生这个受教育群体。中专生在年纪上正值16、7岁的花季雨季到23、4岁的青年时期，在文化层次上一般刚刚度过小学和初中的初等教育，普遍文化层次不是太高，对于很多事物的理解还停留在青少年时期。但是在另一方面他们又即将步入社会，生活的中心也在由学习逐步转换为对于工作的准备，这时有些同学的注意力极易被分散，对学习便不在那么重视。

谈到残疾人这个特殊的群体，中国作为一个和谐社会，我国的政策一直强调对残疾人的关爱。尽管残疾儿童有种种不同的残疾情况，但接受教育是他们共同的要求，也是国家和社会的共同责任，保护、实现残疾儿童的受教育权利我国的一贯政策。在政策的领导下各地的残疾人教育如火如荼的展开着。残疾人教育是对视力、听力、言语、智力、肢体有残疾的人实施的教育。它包括学前教育、基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。特教中专正是针对这些特殊人群开展的职业技术教育，这明确只出了我们特教中专的主体学生是残疾人，这些人会还视力、听力、语言、智力或肢体方面具有去特殊性。但是也正是由于特殊教育中专学校其受教育的主体的特殊性，使的特殊教育学校不但面临着普通中专学校需要解决的一般性问题外还需要着重解决一些残疾人自身所独有的问题，例如由于残疾同学的特殊情况，造就了其独特与其他人的交流障碍，或者由于其相对独特的成长环境造成的独特心灵世界，还有部分家长出于其独特性而对其加以的特殊关注，但是这些关注有时带来的却并不是什么好的结果。以上种种都给给我们的学生在学习上造成一些意想不到的障碍。

二 教学对策 加权学生对自我，以及知识的认识，积极调动学习的自主学习兴趣，让学生主动的去学。

在被儒家尊崇为“四书”之一的《礼记·大学》中有这样的名言：“欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身”，意思是：“要想在天下弘扬美好品德的人，就先要治理好自己的国家；要想治理好自己的国家，就先要管理好自己的家庭；要想管理好自己的家庭，就先要修养自身的品德和行为。”可见，预成才先成人，预起家治国必先善其身。学生做事学习的主体，如果不能充分发挥其对学习的主观能动性，那么一切教育都会变成都只能是小和尚念经有口无心，无法落到实处。

俗话说的好，工欲善其事，必先利其器。所以如何提高学习的自身的积极能动性是一切教育的根本。有很多学生对于进入学校的目的不明确。不明白自己为什么要来学校，自然也就不知道自己要做什么。不明白计算机对于当今社会中意义，计算机的普遍性，又怎么能够真正的沉下心去学习计算机呢？不夸张的说在计算机和网络越来越普及的将来，如果不会使用计算机就等于不会读写。当然对于这些，教师是不能直接代替学生去理解，我们只能通过计算机在实际生活中应用的实例引导学生进行自我的思考，从而让学生在思考中理解计算机在当今社会的意义以及认真学习计算机的意义。在这里我所说的学习不仅仅是指对课本的学习，也包括对于计算机深层次应用。不夸张的说如果可以用的好计算机，那么计算机完全可以代替人的眼（针对于视障学生的读屏系统等）和口（如word，QQ，mail等），这一点我们可以在伟大科学家霍金的身上看到。(其实我个人提倡找一些高端的实例展现给我们的学生，让其真正的被震撼到，从而引发其学的兴趣。)

对于特殊教育的对象因其自身的特性及种种，部分学生的与外部世界有着脱节的现象，导致里学生对计算机的一无所知，或者只知其一不知其二。我们很多的学生家里根本没有电脑，这当然就无法谈及到他们对于计算机用途的理解，更不用说当今社会中计算机给当今人们生活中带来的便利了。所以教师应该积极打开学生的视野，理论联系实践，让学生真正了解到计算机的用途，而不是空洞的讲解书本的内容。让学生真正知道WODER在排版中应用，EXCEL在统计中的便捷，POWERPOINT在做培训资料中优势。还有打印机，扫描仪，传真的用途。

2注意教学方法的选择，注意学生的个体接受差异，采用梯度式教学，从基础普及，为不同的学生设立不同的学习目标。

特殊中专学习的学生由于其特殊性，学生相对普通中专个体差异更加明显，这种差异性不仅仅体现在心理上，由于残疾人身里上的缺失。也正是这些生理上的缺陷导致了其认知上的缺失。举个例子来说，在我们学校里曾经有这样一个故事，学校的绩效测评共有5个档次，分别为“优”，“良”，“中”“及格”以及“不及格”。有一位平时很受爱戴的老师在一次绩效测评中得到的竟然所有的同学的“及格”。这事在但是，学校里很多人都无法理解。为什么所有同学都不约而同的为这么优秀的老师仅仅打了“及格”呢？在事后的近一步的调查中，大家才知道原来在那些孩子的心目中“及格”竟然是最好的标志。这虽然在事后被人们当做了笑话口口相传，但是在故事背后我们不难发现这些孩子认知的特殊性。这种特殊性无时无刻不在提醒着我们对于视力、听力、言语、智力、肢体有残疾的人实施的教育，应当因人因科目而异。充分注意到这几个群体之间的差别。进行有针对性的训练，如对于视力有问题的学生，应当多多通过语音进行引导。对于听力有问题的学生应当多进行视力引导。对于语音和肢体有残疾的学生应当以实践为主题。另外我们还应当学生的不同学习程度加以区分。对于一些成绩较好，任有余力的同学，应当以高层次的作品以开拓学生的视野，激发他们在现有在校教育的基础上不断进行自我完善。而对于一些相对接受能力较差的学生，引导他们通过反复练习，扎实基本功，在稳中求进步。

3，计算机教育的特殊性

当今社会的知识更新速度日新月异

以计算机的前沿学科尤为如此。就纵向而言：

自1964年第一台计算机诞生以来，在短时的半个多实际里，就计算机自身的硬件特征计算机这个新兴的事物先后经历第一代计算机(1946年--1956年)以电子管为逻辑开关元件特征的计算机，第二代计算机(1955年--1964年)以晶体管作为逻辑开关元件特征的计算机。第三代计算机(1964年一1970年)（以集成电路(Integrated Circuit，缩写为IC)为器件）第四代计算机(1971年--)（微处理器的诞生）。从20世纪80年代开始，日本、美国以及欧洲共同体都相继开展了新一代计算机的研究。新一代计算机是把信息采集、存储、处理、通信和人工智能结合在一起的计算机系统，它不仅能进行一般信息处理，而且能面向知识处理。就软件而言，最常用的Office，自1993年的office3.0后，陆续出现了 office 4.0、office4.3、office 7.0/95、office97、2000、XP、2003、2007、2008、2010等数十个版本。其中包含的应用程序也从最初的97版本中的8个扩招到了如今2013的11个。几乎每一年office软件都会有更新。就横向而言：

计算机的应用更是从简单的计算功能拓展到了当今社会的各个方向，从无纸化办公到网络购物，从图片合成到电影后期制作，无处不能看到计算机的身影。

在这样的时代背景下，仅仅满足于课本知识是不够的，仅仅靠老师教也是不够的。因此我们必须让我们的学生了解到这一事实，也唯有通过高层次的作品的刺激并且鼓励下，让我们的学生充分利用自己业余时间进行积极的自学，并关注时代发展。方能走在时代的前沿。

3结语

教育是一种传承，是一种积累。计算机是一种时代的产物，变化的象征，自其诞生以来关于计算机的开发应用也从未停止过。特殊教育的主体又有其自身不变的生理特性以及可以改变的心理特性。在这变于不变之间，我个人认为只有在充分尊重特教学生的主体个性差异，调动起个体学习，牢固计算机基础知识根本的前提下，让学生们了解学习计算机的时代背景，以及学习计算机的重要性（计算机应用的深度和广度）和计算机的特性（发展的速度），方能使其真正的学好计算机，用好计算机。成为时代的弄潮儿。也不辜负安徽特教中专经济育人为本的教学宗旨和理念。

文献资料：1946年2月14日，世界上第一台电脑ENIAC在美国宾夕法尼亚大学诞生。目的是用来计算炮弹弹道。这部机器使用了18800个真空管，长50英尺，宽30英尺，占地1500平方英尺，重达30吨（大约是一间半的教室大，六只大象重）。它的计算速度快，每秒可从事5000次的加法运算，运作了九年之久。（http://

第二篇：浅谈中专计算机教学

浅谈计算机基础教学

随着时代的进步，为适应市场经济的发展和教育改革的顺利进行，培养实用型人才已成为教育者所瞩目的问题。中等专业学校的培养目标是培养熟练的专业技术员，使其具有相应专业的较好的专业基础知识和较强的专亚实践技能所以，针对计算机的专业特点、中专生学习计算机注意以下几个问题由于Word自身功能的局限性和办公软件的通俗性，目前还不能实现那么精美的图片设计，但是利用Photoshop软件就可以很好地解决这个问题，做出十分精美的图片出来，有兴趣的同学可以自已查阅有关的书籍和网上资料。

由于计算机应用软件的广泛性和软件的更新换代以及推陈出新、像这样的例子在计算机教学中数不胜数、这就需要教师要明确自己在现代教育模式中的地位淤理好主导„性与主体性的关系。这种“共同学习”的过程对学生自信心的恢复和培养以及使学生敢于创新思考，勇于挑战既定答案，培养健全的心理素质、将起到重要的作用

一、活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣

一个活跃的、充满朝气的学习氛围对学生的感染力是不言而喻的。我们教师就需要给学生创造这样的环境、从而进一步地激发出学生的学习兴趣我们新时代的素质教育决不能搞“一言堂”，我们要特别强调学生和老师之问的互动。老师们应该创造出环境让学生自由地去探索问题，让学生讨论问题，从而得出问题的答案；作为学生，他们应该针对问题勇敢地提出质疑、勇于问为什么。如果是这样的话，那么在课堂上师生必定互相交流、取长补短，这样的课堂一定不会是死气沉沉的所以在课堂上，可以允许学生们分成小组互相讨论，有许多咫蜒就可以解决了。有解决不了问题，可以发动同学们上台提问、邀请懂得问题的学生上台来操作。回答得好的，全体同学会热烈的鼓掌这样，获胜的同学荣誉感油然而生，提问的同学也收益非浅。

二、提高学生的自学能力，培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，怎样能激发学生的兴趣呢？根据计算机教学的特点，利用计算机辅助教学功能（CAT教学），引导学生理论联系实际，让学生感受到现代高科技的易用性和先进性例如：讲powerpoint课程时，擒合学生目前其它白己

较熟悉的签础课（如语文、数学等）的教学进度，引导学生制作出相应的投影幻灯片，做到图文并茂，色彩丰富、从而带来多种感官刺激。这样做既可以理论联系实际、将计算机专业课程的学习应用于其它基础课的辅助教学上，又可以让学生感受到计算机课程学习的实用性和没计过程中2自己带来的成就感；既可以激发学生以后学习其它计算机专业课的兴趣，又可以增强学生对过去所学的墓础课的新认识、新感觉。

计算机学科要求学生的实践性、动手能力要强，学生在上机操作中会遇到许多实际的、不可预见的问题，因此，计算机教师应该注重上机实践操作、加强学生动手能力的培养。教师应该合理安排理论课和上机操作课的比例、在讲解理论后，应该尽量多安排上机实践课程，并且在上机操作前，教师应为学生没计要完成的任务及目标，然后放手让学生自己去分析解决问题、教师在课堂上对出现的共性问题给子指导、对学生任务完成情况进行检查，也就是目前提倡的“任务驱动教学法”。当然在没计教学上机„题目时、应遵循由简到繁、由易到难的规律，并且可以设计不同类赞度的题目，让所有学生都„民据自己的水平完成不同类型的题目，让所有学生都觉得有认识有提高，培养学生的成就感教师应该在每次课后，通过小组讨论及教师点评等方式对取得进步的学生给予鼓励和表扬，并要给学生布置下不同难度的作业，让学生通过课下的思考和分析，逐步培养自我探索能力。在教学中培养学生的自我学习能力是不容忽视的。因为在“知识爆炸” 的年代，知识更新换代很决，学生在校学习的东西，很快就会落后。所以教师有责任让他们掌握一定的自我探索自我学习的方法，这样走出校门后，计算机作为他们学习生活乃至工作的工具时，他们才能处于不败、不惑的境地。

三、理论联系实际、让学生体会成功的喜悦

计算机课程是一门实践性很强的学科，单靠课堂上的枯燥的理论知识的讲授，没有学生的上机实践是很难学好这门课程因此，在教学中一定要加强介某体教学，充分发挥多媒体教学的优势，采用一边讲解一边演示一边指点的教学方法，使学生能偷快地接受知识，并当场让学生操作，加强计算机软件的实践和应用，将知识转化为生产力、如讲到Word的对齐方式和段落设置的内容时，可以让学生在看过多媒体教学软件的演示和老师的讲解之后，让他们白已上机利用刚刚学到的知识写一封信，称呼使用左对齐，落款使用右对齐、正文使用首行缩进。当学习

完Word文字处理系统后，要求学生自己独立完成一份自荐书，使他们将所学的Word知识学习贯穿使用、并充分发挥个人的想象力和艺术创作力，根据个人的风格没计出封面精美、布局合理、吸引力强的个人介绍材料等，当他们看到了自己的设计成果时，就自然而然会产生一种成功感、并经过同学问的互相比较、取长补短，就会更加激励他们更深一步地学习计算机知识，变被动学习为主动学习．

找出计算机教学中的问题和提高学生学习的兴趣对学生的提高是不够的，面对着计算机理论知识的更新换代以及计算机硬件的推陈出新这对计算451,教师自已又不知不觉得地变为学生，这就需要我们计算机教师在学习观念上要有终生学习的理念，在学生智力、学生思维和学生的计算机知识不断提高的情况下、在“双向学习”的教、学结合过程中，学生甚至会在某些方面超越老师、这时就要求计算机教师要放下架子不断学习、不断提高．向书本学、向老教师学、向社会学、也得向学生学，取长补短、积极进取，在丰富自己的基础理论知识的同时，要加强流行的计算机软件的使用能力和计算机硬件知识的了解，这样才能结合实际，并指导自己的教学实践，在不断提高自身的智力素质和心理素质的同时，提高计算机的教学水平。

在计算机教学中需要注意的几点问题：

一、要走出思想误区。

中专生要想真正学好计算机，首先扎实掌握墓本功，不能好高鹜远。中专生起点是初中基础，如果单纯追求高水平的微机知识只能是事倍功半。计算机软件的更新速度如此之决，它的运用周期最多是几年，学生在校期问不管学习什么软件，将来在工作岗位中或许都会被新的应用软件所取代。但我们中专生认识到，不管是系统软件还是应用软件，它们的运用都有相近之处，每一种软件的更新升级都是以前一版本为签础，升级后只是功能更强、运用更简捷教师在授课中把一套系统的内容详细讲给学生、如果学生能认真学习并掌握，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础也能在较短的时间内掌握对于汉字的录入在当今上还有一定的市场和应用价值，并且它是学习其它微机课的塞础不要因为练习打字单调而且还要付出辛苦而放弃它，也不要只是一味的练习打字、其它的什么都不会扔也不去学，那样就成为单纯的打字员了，绝不是我们中专生学习计算机的最终目的。

二、认清专业课对计算机的重要性

中专生应在重视计算机课的同时学好其它专业课、在中专学校对计算机专业和非计算机专业学生的要求肯定是不同的，这点我们从课时安排的数量、广度和深度方面也不难看出。学生分清自己专业的主次课程、如果盲目地学习，最后会因方向和办法的错误而一无所成。中专生学习微机技术主要是为了应用，对于非计算机专业的学生更是如此，当我们走向、走进工作岗位就会认识到专业课对计算机的重耍性比如说，需要运用一个财务软件、一个精通财会知识并熟悉微机操作的人要比一个只精通微机操作而不懂财会知识的人强得多，如果离开了专业知识的辅助、计算机也就失去了强大的生命力，也就没有丰富多彩的计算机世界了。所以说、切不可小看专业课，微机只是为专业服务的一种工具我们教师加强对学生专业技能的培养，经常选择一些与专业有关的内容对学生进行训练。比如：在讲(EXCEL》时，出一些会计表格让同学们练习，表格并不难，但通过练习使学生觉得(EXCEL)确实为会计专业服务，增加了专业的杀切感，同时也增添了学好专业课的信心。只有理论知识与实践完美的结合，才能使所学的知识得以升华。也只有这样，才能真正使每位中专生特有的水平得以发挥、为今后的就业提供更多的机会。

三、选择正确的学习方向。

中专生在学校所学的微机知识必定还有一定的限度，为了能更深地掌握一些理论知识和加强实践技能，我们还要广泛地阅读一些专业的微机知识、但在选择学习内容时，一定要结合自己的专业和专长，选择适合自己的知识去学。比如，文秘专业应主要以文字处理为主，学习一些办公自动化的软件、如WORE).POWRPOTNT;工艺品和装演专业应学习一些和绘画、摄影有关的软件如

31)MAX.P!lO丁OS!IOP;汁算机专业的要为本专业服务，同时也要结合学生自身特点，按其特长去选择。如果让一个没有绘画塞础的学生学习PHOTOS HOP，不但专业不对口，而且又没有该方面的特长，即使学琳只能学习它的塞本工具的运用，而不能学到它的精华，更不能在此领域上有更深的造诣因比，要结合专业特点和自身特点去学精、学透专业知识、使所学的知识能学有所用，使个人能力得以充分的发挥。

以上问题是广泛存在于中专计算机教学中的，希望所有的中专生都能深刻认

识到学习计算机的重要性，并能懂得结合自身特点选择正确的学习方向，使所学的知识以充分运用，使自己的才华得以最大的发挥，成为国家的栋梁之才．

找到了教学中的问题对于提高中专计算机教学那是不妙的、扔中专计算机教学中面对的学生学习自觉性、积极性偏低，迫切需要调整教学模式和教学方法，调动学生积极性，培养学生学习兴趣，从而提高教学质量和学习效果计算机作为现代人常用的办公和使用工具，学好计算机知识、掌握计算机的实际应用是中专学生所应具备的基本素质和要求。因此，在各类中专学校里、计算机课程是每个学生的必修科目。然而、随着普通高校的扩招，中等专业学校的生源素质普遍下降，学习态度不够积极，导致很多教师感叹道：现在的学生越来越难教了，而对这些基础和素质相对比较差的学生，我们作为教育从业人员，不应该灰心和放弃，应该针对目前中专生的实际情况，改进教学方法和教学模式，使学生们都能很好地掌握现代计算机技术，成为对社会有用的人才。

由传统教学方式向现代教育模式转变人类已进人高科技信息、时代，教育事业为了与此相适应、就必须变革我们的教育制度、教育观念，我们应该培养能够独立思考道 能够进行创造性和批判性思维的学生教育已不再只是“传授业、解惑”、教师应该采用药构主义的思想来学会和学生“共同学习”．对学生的教学多采用启发式、互动式的教学模式，改变过去那种一板、一笔、三尺讲台的传统式的教学模式。对学生实施引导启发而不是灌输，激励鼓舞学生独立思考。把握教学的双向互动效果，以教师为主导，学生杯体，教学过程一定照顾到主体的积极性、表现欲，培养学生的个性发展，鼓励学生的创新能力。

第三篇：高中语文教学面临的问题及对策

高中语文教学面临的问题及对策

陈 谦

（福建省邵武四中）

摘 要：高中语文教学是高考的重要科目，是基础学科之一，对提高学生综合能力、拓展视野具有非常重要的作用。语文教学方法具有多样化特点，语文教师应该结合自己的教学特点和学生的实际情况进行教学，适应学生发展，尽量让高中语文课堂变得活泼生动，达到寓教于乐的效果。对当前高中语文课堂教学中存在的现状进行分析，探讨提高教学质量的方法。

关键词：高中；语文；问题；对策

提高语文课堂教学质量已经成为所有高中教育工作者不断探索的问题，因为高中语文教学不仅关系到学生的高考成绩，也关系到学生的语言文字运用能力。目前，高中语文在课堂教学中融入了更多的素质教育，每个教师都拥有自己独特的教学方法，虽然方法不同，但是都可以在某种程度上提高教学质量。然而就目前我国高中课堂教学来看，课堂教学仍然存在一些问题，课堂效率有待提高。

一、高中语文课堂教学现状

1.教学目标单一

很多教师对新课标的教学内涵没有彻底搞清楚，在教学改革上只是注重形式改革，并没有实现教学内容改革，仍然将高考作为教学的唯一目标。在传统的高中语文教学中，教师更注重讲解知识点，针对考试大纲进行有重点性的教学，而新课标对语文教学的标准是更加注重教学过程，要求教师在教学过程中讲究教学方法，要积极开发学生品德和任何的内在潜质。

2.盲目尝试现代化的教学方法

教师具有改革创新的目的是值得鼓励的，但是教师不能盲目地进行教学手段的变化，在一种教学手段尚未成熟的情况下，盲目应用可能带来更多的消极影响。例如，有些教师在课堂教学中为了吸引学生的注意力，把传统的课堂用多媒体“打扮”得“高贵”“华丽”，此时，学生只能将更多的注意力放在多媒体上面，更少地关注语文知识本身的学习。这样的学习过程其实并不理想，反而更加影响学生的学习意志。

3.教师综合素质不高

教育是全社会关注的问题，任何家长都希望孩子能够接受最

好的教育。所以，社会对教师的要求已经不再局限于教师的学历，更加注重教师的综合素养，对教师提出了更多的要求。目前，高中教育仍然将升学作为教学目标的主导，对教师的考核要求也和升学率挂钩，作为考核的重要指标。在这种情况下，有些教师为了提高学生的语文成绩和升学率，不顾教育的初衷，采取很多不恰当的教学，给学生造成很大的精神压力和学习负担，让语文学习成为一件令人苦恼的事情。

4.学生对语文学习没有兴趣

很多学生认为自己是中国人，无论是语言表达还是书面表达都不存在问题，与他人沟通交流没有障碍，进而这些学生对语文学习失去兴趣，认为没有学习的必要。但是很多学生的语言没有逻辑性，书面表达随心所欲，这使得学生对事物缺乏正确的判断和分析，语文能力较差，直接影响到其他学科的正常学习。

二、提高高中语文教学的有效策略

1.实现教学目标多样化

由于我国目前仍然实行应试教育，所以高中语文教学仍然需要以学习知识、提高成绩为主。但是高考绝对不是教学的唯一目标，高中语文教学依然要实现教学目标多样化。语文教学是基础性学科，拥有较好的语文基础对其他学科的学习有很大的帮助。教师要认真学习新课标的教学目标，深刻领会新课标对语文教学提出的任务要求，不能将教学改革形式化，要将改革彻底贯彻落实到语文课堂教学。

2.增加教学元素

语文课堂教学必须转变传统教学方式，让学生成为课堂的主角。教师可以应用多媒体技术，还可以借鉴英语口语课教学方式，让学生参与到课堂教学中，这样能够激发学生学习的积极性，让语文学科不再是一门头疼的学科。传统语文课堂教学过于枯燥乏味，很多学生语文基础较差，如果不能很好地调动学生的积极性，学生没有学习语文的兴趣，语文教学也不能提高教学质量。

3.提高教师的教学水平

教师综合教学水平除了学历达标，还要求教师熟练应用新媒体进行教学；不仅需要掌握基本的教学知识，还要掌握更多课外的知识，丰富学生的知识面，开拓学生的视野。教师教学的最终目的是提高学生的综合素质，所以成绩并不能成为考核学生的唯一标准。所以，要想提高语文教学的质量，必须提高语文教师的教学水平及综合素质，对教师的考核也不应该以学生成绩作为唯一标准。

当前我国高中语文教学仍然存在问题，作为语文教师应该坚持以人为本，为学生着想，勇于创新，敢于实践，对教学方法进行积极改革与创新，让学生对语文学习产生兴趣，在提高语文成绩的同时，提高个人的综合素质。

参考文献：

［1］王丽莉。高中语文教学中多媒体的运用［J］。中国教育技术装备，2010（16）。

［2］陈佳新。高中语文教学与传统文化的契合［J］。文学教育：中，2011（03）。

［3］李婧姝。浅谈初高中语文教学的衔接对策［J］。佳木斯教育学院学报，2011（03）。

［4］张晓东。试论高中语文教学模式［J］。教育教学论坛，2011（12）。

第四篇：特教中专校长述职

二〇一〇个人述职报告

（2012年1月4日）

2011年，在省残联党组、理事会的正确领导和同志们的帮助下，自三月份到特教中专任职以来，自己能迅速转换角色、稳定局面并及时调整学校办学思路、明确办学目标，勤勤恳恳、尽心尽力将各项工作全面向前推进，较好地履行了校长的职责。现就一年来的情况，从“德、能、勤、绩、廉”五个方面向领导和同志们汇报如下：

一、以德示范，不断加强思想道德修养

一年以来，我认真学习和践行党的先进性特殊职业教育思想，深入落实科学发展观，坚持正确的政策导向和办学方向，在思想上、行动上、工作上始终与上级保持一致，顾大局、讲原则、做表率，确保政令畅通，保证各项工作如期实现上级要求的工作目标。我思想作风端正，在个人品格上，注重品德修养，砥砺情操，胸怀坦荡，谦虚谨慎，心态阳光平和。工作作风踏实，有创新、创优意识，不畏艰难，坚持原则，敢碰硬，敢承担责任。生活简单朴实，业余时间看书跑步，修身养性。

二、加强学习，不断提高自身素质与能力

坚持理论学习，与时俱进。自三月到特教中专任职以来，每天我无论工作多忙，都坚持新闻必看，政策法规必学，《人民教育》和《领导科学》必读，不断提高政治理论和政策法律水平。同时注重理论联系实践，注重 1

在在学习中实践，实践中学习。下半年，我先后组织全校骨干教师和后勤服务人员到山东特教中专、辽宁特教中专、浙江华强中专及上海聋人青年技工学校实地考察，吸收兄弟学校办学经验,经常深入教师和学生中间，关心、了解他们的工作、学习、生活情况，在近距离的接触中，学校职工高度的敬业精神，残疾学生的强烈的求知欲和乐观向上的精神面貌深深感动了我，这不但让我越发爱上了特教中专这篇热土，更让我在较短的时间内，熟悉了学校的情况，丰富了特殊教育理论，为今后工作的开展打下了基础。

三、勤政务实，工作力求扎实有效

在工作上，我以勤政、务实、高效、创优为目标，无特殊情况，每天按时签到。所有工作都尽量做到目的明确、方法科学、效果显著。大事、难事、新事要亲自调研，集思广益，所有自己应做的具体工作都坚持做到身体力行，用高质量和高效率作出示范。

四、开拓创新，各项工作取得新成绩

1、抓制度建设，建高效、务实型职工队伍。利用暑假，组织全校教职工参与制度建设。新制度树立了以学生为中心，为广大残疾学生服务的管理理念，完善了用人机制，鼓励了广大年轻教师在学历、职称、教学科研等方面积极进取，调动了学校职工的工作积极性和创造性，增强了工作人员的责任意识和服务意识，提高了办事效率。

2、抓班子建设，发挥整体效能。二0一0年三月底，学校班子成员调整。面对纷繁复杂的工作局面，我努力思考对策。在班子内，我讲原则、2

讲民主、讲团结，做到分工明确，责权统一。无论是人事安排、经费管理还是涉及到部门或个人利益的问题，我都能坚持原则，做到集体研究，民主决策，科学决策，使班子成员思想上同心，目标上同向，行动上同步，事业上同干，真正团结协作，充分发挥了班子的整体效能和优势。

3、抓财务管理，开源节流。严格执行“收支两条线”，对学校经费的支出实行编制预算、立项审批，并接受财务监督和校务监督；开源节流，多方争取办学经费；力行节约，严格控制招待费用，坚决反对铺张浪费和大手大脚，提高资金使用效益，将学校有限的经费用在最需要的教育教学一线和广大残疾学生身上。

4、抓主要矛盾，以师生最为关注的学校食堂为突破口，改革后勤工作。对学校食堂招标、整改，引进了新的管理模式，提高了餐饮质量、改善了服务水平。在年底全校师生测评中，食堂满意和基本满意率达到了92%。食堂工作的改进，后勤办事效率的提高，得到了师生的认可，推动了和谐稳定的学校局面的形成。

5．抓教育教学质量，打造学校品牌。三月份进入特教中专后，我将学校教研教改和师资队伍建设摆在首位，教学常规管理得到空前加强，教学手段有极大完善和创新，教学质量有明显提高。组队参加长沙市中职学校学生技能比武，保健按摩专业获得团体一等奖，下半年学校五个专业参加长沙市中职学校专业技能抽查，合格率100%；在学校新制度鼓励下，科研成果渐上台阶，11年学校在国家级刊物公开发表论文2篇，省市级 3

刊物发表3篇，学校教师参与主编出版专业教材2册，参加省市级论文评选，4名教师获得一等奖。

全面指导学生工作开展，推动校园文化建设，提高残疾学生整体素质。学校舞蹈队参加省残联和市教育局文艺比赛，双双夺冠；加大扶残助残力度，将对贫困学生的资助落在实处，2011年接受学校各类补助的残疾学生覆盖面达100%，人均接受资助与捐增额度超过1600元，学生得到了实惠。资助工作的到位，融洽了校生感情，提高了学生对学校的认同度，和谐、稳定的校园局面正逐渐形成。

借搬迁庆典暨校园文化周活动，打造学校全新外在形象。启动仪式上，学校职工忠于特教事业，甘于奉献的精神感动了明华副省长在内的各级领导；10月份中残联程凯副理事长亲临学校检查指导工作，也充分肯定了学校搬入新址后所取得的成绩；除此以外，学校全年还接待省内外各级各界领导来校参观指导200多人次，扩大了学校影响，提升了学校知名度。

6.狠抓招生工作。在省残联的支持下，2011年学校招生突破310人大关，现有在籍学生达600余人。在校学生的增加，为学校的可持续发展和今后的升格打下了良好的基础。

五、廉洁从政，率先垂范树形象

面对各种思想文化、道德观念的互相碰撞，时刻抵制腐朽思想的侵蚀，防止拜金主义、享乐主义和个人主义思潮的冲击，自觉提高抵御能力。并且能够认真学习树立科学发展观和构建和谐社会方面的有关理论知识以及上级党委关于党风廉政建设、廉洁自律等方面的各项规定，防微杜渐、4

筑牢廉洁从政的思想防线。以身作则，带头严格遵守党风廉政建设有关规定，对本系统各单位的招待费、加班费费、交通费和学习考察费等费用严格设定上限。

回顾一年来的工作，也有一些工作还存在薄弱环节：

第一，由于来校时间短，在制定决策，推进各项改革的过程中，还是遇到一些阻力。

第二，学校制度建设对广大教师提出了较高的学历、职称要求，一些 教职工还一时难以接受，思想观念没能完全转变过来，思想认识还有诸多不到位的情况，引发了一些新问题。学校内部人事制度改革工作，中层干部调整，同样出现了不少的阻力。

第三、学校办学目标明确，思路清晰，但是由于历史原因，在推进各 项工作过程中，存在执行不彻底，办事效率低的现象。

总之，这些问题的出现，都提醒自己今后要倍加注意和积极思考，要 充分研究，最后顺利解决。在新的一年里，我将在党组理事会的领导和同事们的帮助下，以更加务实的态度、更加勤奋的工作，更加坚定的决心，为推动学校更好更快向前发展，做出更多的成绩。(文Hoverleo)

第五篇：浅谈计算机审计面临的风险及对策

计算机信息系统环境下大大提高了会计信息处理的速度和准确性，从而提高了审计效率，使得全面审计成为可能。同时对手工环境下的会计信息处理和内部控制带来了变革，计算机审计在技术和方法的改变同时，也形成了新的审计风险。审计人员应当采取相应措施有效地化解这些风险，以更好发挥计算机审计的作用。

一、计算机审计面临的风险

（一）内部控制风险。计算机系统中的内部控制风险是指会计电算化系统的内部控制不严密造成的风险。在手工记账条件下，内部财务的控制机制完全是人与人之间的互相监督和控制。实现会计电算化后，这种监督和控制主要表现为人和机器的双重控制，而且以对机器的控制为主。机器控制较之制度控制存在以下几种问题：一是缺少交易轨迹，计算机的指令操作，比手工提供的可见证据少得多。数据可能直接进入计算机系统而没有相应的支持凭证。如某些联机系统中，单个的批准数据输入的书面证据可能被其他计算机程序取代；二是同类交易处理的一致性。计算机处理一律以相同的指令处理类似的经济业务，因此，虽然与手工处理的抄写错误可消除，但程序错误通常导致错误地处理所有的业务；三是缺乏职责分工。许多在手工系统中由多人分工执行的控制程序，在计算机信息系统中都被集中起来。存取计算机程序、数据和信息处理的一个人可能处于执行不可分的多种职责的位置；四是在特定方面发生错误和舞弊行为的可能性较大。由于计算机信息系统的固有限制，在系统开发、维护和执行过程中人为错误的可能性大。在缺少适当控制时，被审单位内部人员未经授权存取或不留证据地改动数据和程序的可能性将提高。此外，由于处理会计信息的人员减少，同时也降低了发现错误和误差的可能性。由于以上这些内部控制风险，造成会计信息系统存在隐患，也加大了计算机审计的难度，促使计算机审计应对被审计单位会计信息系统及计算机系统环境的安全加以检验，并采取措施防范内部控制风险。

（二）文件记录风险。这种风险是指电磁性财务数据有被篡改的可能。在电算化系统中可人为篡改数据而不留痕迹。一是计算机审计是随着会计电算化的发展而产生的，在以往的手工会计核算系统中，从原始凭证到记账凭证，从记账到报表编制，每一步都有文字记载和经办人员签名，审计线索比较清晰。而在会计电算化信息系统中，由于数据存储介质的磁性化和数据处理过程的自动化，业务数据进入计算机系统之后，由计算机按程序自动生成会计报表，即使有篡改也不会留有痕迹，比起手工系统来，电算化系统中的审计线索更隐蔽、更容易引发经济犯罪；二是在电算化系统中，会计账簿是由系统自动登记的，用户能修改的数据主要在凭证和报表中。所谓数据文件的修改，是指对未登账的凭证以及报表数据的修改，已登账的凭证是不能修改。目前电算化系统中使用的会计软件对操作人员的每次操作都有记录，但这样的记录显得过于宽泛，使得有价值的线索隐蔽其中难以发现。由于传统审计追踪审查已不适用，审计入手点更多的是靠审计人员的经验和判断。文件记录风险的产生，使得审计工作加大了工作量，增加了审计成本；也使审计风险增加。

（三）系统安全风险。对系统安全的审计是计算机会计信息系统审计的重要内容，也是审计的难点。主要包括对系统开发和应用程序的功能进行审计测试。对系统开发的审计是事前审计，审计人员要参与系统分析、调试、运行与维护等。而对系统应用程序进行审计，一是要对嵌入应用程序中的控制措施进行测试，看其是否按设计要求运行中；二是通过检查程序运算和逻辑的正确性已达到实质性测试的目的。在财务会计软件中，是通过对系统使用人员的密码和授权设置以及进入系统的身份验证功能实现的。对这些功能的审计，可通过简单的测试得出结论。由于要确定所审计的会计信息系统的安全性需要审计人员有丰富的计算机知识，因而对审计人员的计算机专业性要求很高，这也是审计人员面临的挑战。由此也产生了判断系统安全是否准确地审计风险。

二、对策

（一）针对内部控制风险，审计人员在评价会计电算化系统固有风险和控制风险时，须考虑以下事项：一是被审计单位使用的计算机信息系统是自行开发的而非外部购买，使用者是否有能力改变数据和开发报告；二是一般控制影响财务应用系统的可靠性，其影响程度取决于具体应用的范围和风险水平，计算机信息系统记录内容的性质和范围影响系统环境的复杂性和其面临的固有风险。针对被审计单位的会计信息系统特点和固有或控制风险，应询问被审计单位的主要管理人员，查阅相关文件记录，审察被审计单位的业务活动及其运行情况，考虑以前审计过程中所了解的相关情况及其变化，并进行符合性测试。通过加强对与计算机系统相关的内部控制的审计来降低计算机审计中面临的控制风险。

（二）针对文件记录风险，审计人员应当检查会计信息系统是否具有识别错误的功能，对

系统拒绝接受的错误数据，是否提供适当的控制措施，对系统拒绝接受的错误数据，是否提供适当的更正程序；复核输入、输出设计，查明是否留有审计线索并进行实质性测试。

此外，审计人员通过程序对实际会计业务的处理进行监控，判别程序处理和控制功能是否按设计要求运行。例如，审计人员可以通过输入错误数据查看更正过程以确定输入控制是

否可靠；也可以通过被审计单位正常业务处理以外的时间里亲自或监督进行，将一批处理过的业务再处理一次，比较两次处理的结果，以确定程序是否被非法篡改、处理和控制功能是否恰当有效。

（三）针对系统安全风险，一方面要检查系统地开发是否可行与恰当，方法是否科学和合理；另一方面还要检查开发过程中是否产生了必要的审计线索，以及这些线索是否规范。对系统开发进行审计，对于保证计算会计信息系统运行以后的处理结果的合法性、正确性、完整性、内部控制的适当性、系统运行的效率，即事后审计的可审性，都具有重要的积极的意义。审计人员应当展开系统实施阶段审计，复核测试数据，查明其是否包括足以检查应有的处理及控制功能的各种类型业务数据。也可考虑自行设计一组测试数据，进行独立测试，检查是否规定由不同人员负责执行业务、输入、处理等工作；按业务处理流程，看其业务处理是否能顺查到原始凭证。在测试结束后，应就系统开发阶段的适当性、系统使用后能否按预期功能运行等方面向相关管理部门提出改进意见。