教学案例：《识字七》人教版小学语文第三册

第一篇：教学案例：《识字七》人教版小学语文第三册

教学案例：《识字七》人教版小学语文第三册

★案例主题：课堂上如何提高识字教学的效率

★案例背景：

本课例学习内容在教材中的地位和作用

本课例《识字七》是小学语文第三册第七组教材中的一篇生动活泼的儿歌“识字”课。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是低年级语文教学的重点。识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。识字的多少、快慢，直接影响到读和写，影响到阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。可长期以来，小学低年级识字教学教师教得累，学生学得苦，普遍存在“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”的缺陷，高耗低效的现象严重。究其原由，是因为识字任务重，识字方法指导不够科学，课堂识字效率偏低。

学情分析：

二年级的孩子对识字教学有极高的兴趣，在以前的识字教学中，他们已经学会了用加一加，减一减，换一换等一些识字方法，他们特别喜欢出谋划策识记生字，让自己的识字方法成为“金点子”。老师可以创设情景，把每个教学环节都设计得生动、活泼，吸引每个学生的注意。让孩子多读，多说，达到识字的目的。

学习需求分析：

爱做游戏是孩子们的共性。在本课教学中，我们根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。以谜语激趣引入，在课堂开始环节，充分吸引学生的注意，使学生在开课时迅速进入学习状态。如用开火车读生字检查字音、玩摘苹果游戏、巩固字音，做找朋友游戏，检查学生字形字义运用能力，提高了学生学习兴趣，激发学生在积极的思维中记忆生字。

本课例要解决的主要问题：

教师在课堂上是否采用多种方法激发学生兴趣；是否注重培养学生自主识字能力；识字教学是否将生字的音、形、意、赏四唯融为一体。

学生在课堂上是否参与识字；能否运用已有的识字方法识记生字；识字学习的实效性如何？

★教学设计： 指导思想：

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是低年级语文教学的重点。新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确长期以来，小学低年级识字教学教师教得累，学生学得苦，普遍存在“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”的缺陷，高耗低效的现象严重。究其原由，是因为识字任务重，识字方法指导不够科学，课堂识字效率偏低。

在本节识字教学课中，我们的教学思想是想方设法激发学生的兴趣，调动学生学习的内驱力，科学合理地把握识字教学各个环节，并辅以学法指导，加以在生活中巩固生字的引导，能有效地提高识字教学效率。

教学目标：

1、知识与能力：认识10个生字，准确、熟练地朗读“拍手歌”，读出节奏感。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言的积累。

2、过程与方法：寓识字于情景中，寓识字于优化课堂教学之中，寓识字于学生学习识字方法引导中。

3、情感态度和价值观：感悟课文的主题，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望；培养自主学习，乐于与他人合作的品质。

教学内容：

《识字7》所属类别为识字教学、可用于组织学生探究与培养学生接受信息、转换信息和输出信息能力的具体内容为生字的“音、形、义、赏”的学习，指导学生掌握识字方法，提高课堂识字教学效率，并对课文内容进行感悟。可用于向其他学科的渗透和进行思想情感教育的具体内容为通过课文学习，对儿歌内容进行充分感悟，了解地球是人类和动物共同的的家园，动物与人类相互依存，从而感受到我们都背负着一个重大责任，激发保护动物的美好愿望，培养自主学习，乐于与他人合作的品质。

教学重难点：

重点：认识10个生字；有节奏地读拍手歌；初步理解儿歌内容。难点：识记生字是难点。

教学过程设想：

一、创设情境，激发兴趣

“好的开始是成功的一半”。课的一开始，如果能一下子抓住学生的心，调动学生的兴趣，这是高效识字的前提。

1、谜语引题，激发兴趣。为了充分激发学生学习兴趣，我们将开课设计为以谜语激趣引入，在课堂开始环节，充分吸引学生的注意，使学生在开课时迅速进入学习状态。

2、穿插游戏，刺激兴趣

爱做游戏是孩子们的共性。在本课教学中，我们根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。比生字读音检查运用开火车、摘苹果游戏，字形字意检查运用找朋友游戏，能提高学生学习兴趣，激发学生在积极的思维中记忆生字。

二、优化教学环节，达到识字教学的最佳效果

1、把握呈现方式，提高识字效率

认知心理学的研究已经证明，视觉是人最可靠的感觉系统，人通过视觉获取的信息占获取信息总量的80%以上，而在视觉获取信息的过程中，第一印象至关重要。所以，第一次指导学生认字就应给予视觉上的强刺激，让学生对所识的生字的第一印象强烈、深刻，是识字高效的重要一环。根据教学内容的特点，我们以多种方式出示生字，吸引学生的注意力。如：图文结合中呈现生字，谈话中呈现生字，做动作、玩游戏中呈现生字等。

2、引导自主识字，提高识字效率

第斯多惠说过：知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立掌握他们。同样，识字教学不仅仅只是把几个生字记住，它最终的目的是让学生能独立识字。在识字教学中，我们应该教给学生识字的方法，只有这样，才能促进学生更好地自主识字。在自主学习下，促使识字教学效率的提高。在《识字7》这课教学中，我们重点结合生字的特点，渗透一些识字的方法：如：加一加来记“灵”，在学生认识了“黄鹂、保护”等字后，引导学生发现形声字特点并借助形声字特点识字的方法等；运用编故事方法记忆黄鹂的“鹂”。这样，在识字教学中，结合具体的字教给识字方法，再鼓励学生选择自己喜欢的方法去识记新的生字，从而提高了识字的效率。

3、反复再现，提高识字效率

崔峦在《课程改革中“识字与写字”问题解答》中指出：识字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。我们根据儿童识字“认得快，忘得快”的特点，想方设法通过各种形式使学生与生字多次见面在教学中引导学生读通儿歌，读准动物的名字，而后采用“图+拼音+生字”出示认读——“拼音+生字”认读——“生字”认读——游戏中巩固——回到儿歌中认记，让学生的识记有层次、有梯度，在反复练习中巩固生字的识记。

4、与课内教学相结合，课外延伸

“温故而知新”。生字的多次复现，学生就能解决一时的遗忘。著名心理学家艾宾浩斯告诉我们，遗忘规律是由快向慢过度，曲线呈示的：第一天学的知识第二天保持率只剩33.3%，第三天保持27.8%，第六天保持率降到25.4%。所以，在课堂中，我们尝试采用多种形式复现生字，定期复现生字，并且引导学生在生活中巩固生字，将巩固生字的空间和时间延伸到无限，达到真正地巩固。在教学最后一个环节，我们将之设计为延伸阶段，告诉学生字宝宝不只藏在我们的书里，如果我们留心观察的话，到处都有它们的身影。应用多媒体画面，让学生模拟上街、进商店，遇到自己认识的生字大声读最后告诉学生世界真精彩，生字宝宝真多。布置学生找一找，读一读，并且做成词语卡片，带回来与同学交流，将课内教学与课外延伸相结合。

★ 教师、学生活动流程图 教师提出学习要求 课件出示生字

交流难读字音、开火车 检查字音认读情况 游戏活动 “摘苹果”

学生按要求自学生字 学生反复认读难读字音 学生抢读生字

引导学生交流识字方法 与伙伴交流金点子 师生共同交流 游戏活动 “找朋友”

学生读文，送字宝宝回家 谜语激趣 趣

第二篇：苏教版语文第三册《识字6》教学案例

苏教版语文第三册《识字6》教学案例

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一、教学目标

1.知识目标:学会本课生字,理解词语。

2.能力目标:能熟练运用本课中的词串向外国朋友介绍这些旅游胜地。

3.情感目标:初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。

二、教学过程

(一)导入新课

1.播放《大中国》。上课之前,老师先给大家播放一首歌曲,你们可得听仔细了,里面唱的是什么呢?

2.出示地图,依次出现四幅画面。

瞧,这就是我们的祖国我们的家,我们的家幅员辽阔,地形各异,有草原广袤的——塞北（3、4个人读),有碧波荡漾的——江南;有骄阳似火的——海岛;有冰天雪地的——高原。

3.今天这节课,老师就带着你们到祖国的这四个地方去走一走,玩一玩,相信你们一定会有受益匪浅。

4.在去之前,让我们先来了解一下它们分别在我们祖国的什么位置,好吗?(出示地图)(塞北在长城以北,包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河南省外长城以北的地方)

(二)读好课文

过渡:呜——(学生喀嚓喀嚓声)小火车开来了,我们赶快背上行李,乘上小火车,踏上我们的旅途吧!火车会先将我们带到哪里呢?

1.学习“骏马 秋风 塞北”

①出示塞北图。我们来到了哪里呀?刚才我们已经知道,塞北在长城以北的地方。

②大家再看,在这一望无际的塞北草原上,谁是主角呢?你们觉得这些马儿怎么样?对,像这样强壮的跑得快的好马就是——骏马。现在,你能看着这些好马,读好这个词语吗?

③骏马喜欢在塞北草原上奔驰,不仅因为草原的辽阔,而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来。(出示:秋风)假如你就是那匹骏马,迎着瑟瑟的秋风,那是怎样的感觉呢?能把你的感受读出来吗?

④你们想不想跨上骏马,迎着瑟瑟的秋风,奔驰在塞北草原上?行,先读好这个词串。现在让我们扬起马鞭,一起奔驰在塞北草原上吧!

⑤欣赏过后,现在,你能用上这三个词语说上一句话吗?

说得好,老师帮你出版!(用word打出来)我们一起来读读这位小作者的作品。

2.学习“杏花 春雨 江南”

过渡:呜——喀嚓喀嚓。火车继续向前开,它又会将我们带到哪里呢?

①出示图片。对,来到了我们美丽的江南。你能看出,这是什么季节?你能看图说上一两句话吗?相机出示“杏花”(粉红粉红的杏花开了,多么娇艳!你能美美的读好这个词语吗?)出示“春雨”(绵绵的春雨滴在身上,又是什么感觉呢?)

②粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗?

③唐代的大诗人白居易也来到了江南,他还写下了一首赞美江南的古诗,我们一起来欣赏一下。读

④江南美如画,让我们学一学诗人的样子也来读一读这个词串吧!

3.学习“椰树 骄阳 海岛”

过渡:呜——喀嚓喀嚓。走过了半个中国,下一站,我们将来到骄阳似火的——海岛。

①海岛就是指——海南岛。你对它了解多少呢?能给大家介绍一下吗?

②现在,我们就去领略一下海岛风光。(播放)

③哎呀,老师发现,你们去了次海岛,怎么一个个的小脸都变黑了呀?这是怎么回事呀?课文中有个词说明太阳好厉害,是——骄阳。你能读出太阳的厉害吗?

④虽然海岛骄阳似火,可是这儿却有一种植物它不怕热,你们知道是什么吗?(读词)你们觉得这椰树怎么样?你了解它吗?

(椰树长得很高大,很茂密,郁郁葱葱,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好极了!看,不少小朋友都流口水了,看来你们的心已经被椰树深深吸引了。)

⑤谁能读好这个词串?

4.学习“牦牛 冰雪 高原”

过渡:我们祖国南部骄阳似火,而祖国的西部却飞雪飘飘。这次,让我们坐上飞机,俯瞰高原!

①出示高原风光图片,播放《走进西藏》。

看看图,听听歌,你有什么感受吗?可以悄悄地和同桌交流一下。

②说说看,来到高原后你有什么感受?

出示“冰雪”(是呀,高原上白雪飘飘,好冷呀,谁来读好这个词?)

出示“牦牛”(你们了解牦牛吗?它全身都是宝,它的毛长长的,黑黑的,可以做绳索,做帐篷,它的奶可以制成酥油,它还是人们耕地运输的好帮手,人们都称它是“高原之舟”。在那么冰冷的高原上,它一点都不怕冷,真了不起。我们一起来夸夸它!)

③我们走进冰雪覆盖的高原,认识了不怕寒冷的牦牛,让我们带着由衷的敬佩读好这个词串!

(三)朗读总结,拓展延伸

1.刚才,我们来到了祖国各地,欣赏了各地的美景。我们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北;我们沐浴着蒙蒙春雨,漫步美丽的江南——杏花 春雨 江南;让我们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛;我们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。我们走遍了祖国的东西南北,经历了一年中的四个季节春夏秋冬

2.可无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家,那就是——中国。

3.喜欢这篇课文吗?那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧!可以邀请同桌和你一块儿读,也可以加上动作来读,先准备一下。

(四)布置作业

看你们读得这么好,相信这次旅行大家一定玩得很开心!现在有一批外国朋友也想游览一下我们祖国,作为中国的小主人,你准备推荐他去哪个地方呢?为什么?请你任选课文中的三个词语写上一两句!

第三篇：小学语文识字教学案例

人教版小语三册识字教学案例

(模式二教学环境)【案例背景】

识字教学是小学低年级语文教学的重中之重，新课标确定的第一学段的识字目标是1600—1800个字。平均每一课都要认识十几个生字。兴趣是最好的老师，如果学生没有浓厚的识字兴趣，怎么能完成这些识字任务呢？丰富的远程教育教学资源，为我们提供了一把打开学生“兴趣之门”的金钥匙。怎样充分利用媒体资源中的声音、文字、图画、动画等来激发学生的识字兴趣呢？这就是本案例要说明的问题。

【案例实录】： 教学片断一：（人教版小学语文第三册《识字2》）师：小朋友，在这一年多的小学生活里，发生过许多令人难忘的事，我们的学校生活是多么丰富多彩啊！现在，老师请大家看看这些小朋友在干什么？

（出示图片：唱京戏，拉二胡，弹钢琴，养金鱼，做航模，喂鸽子，栽花草）师：你看懂哪一幅图了？看清谁在（哪儿）干什么？ 生：我知道第一幅图的小朋友在演京戏。师：对，你怎么知道他们是在演京戏呀？ 生：我是从他们穿的衣服，化妆看出来的。

师：你从扮相、服装看出他们是在演京戏，看他们又演又唱，真好看。（出示字幕：唱京戏）

师：你认识这三个字吗？读一读。

生：我看懂第二幅图的小朋友在拉二胡。师：真了不起，你都知道这个乐器是二胡。（出示字幕：二胡）生：我知道第三幅图的小朋友在弹钢琴。师：是的。（出示字幕：弹钢琴）生：第四幅图的小朋友在做航模。师：他是在做真的飞机吗？ 生：不是。

师：坐飞机的模型就叫做航模。（出示字幕：做航模）生：最后一幅图的小朋友在养金鱼。

师：小朋友真能干，自己养了金鱼，自己在看，多高兴呀！（出示字幕：养金鱼）

师：小朋友真了不起，把这些活动说这么清楚，我们来读读这些活动吧！（播放媒体资源中的范读动画，生小声跟读。）

出示词语（唱京戏，拉二胡，弹钢琴，养金鱼，做航模）。指名读。

师重点正音：“弹钢琴”的“琴”、“养金鱼”的“金”是前鼻韵母，大家要听清楚、读准确。教学片断二：（人教版小学语文第三册《识字8》）

师：几千年前，古代人们就做着飞天梦，有神话故事《嫦娥奔月》，几千年后，神

五、神

六、神七载人航天飞船的顺利升空，圆了中国人几千年的飞天梦想。现在，老师就给大家展示宇宙飞船升天的过程。

（师重点播放媒体资源中神舟五号的有关视频，激发学习兴趣）师：请小朋友看大屏幕，想想、说说你看到了什么？ 学生回答。

师：小朋友们真会观察，知道得真不少。今天老师带大家学习更多的神话故事，了解更多的现代科学成就。大家喜不喜欢？

生：喜欢！

（播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。）师：现在，请小朋友试着读读课文，不认识的字先自己想办法解决，实在解决不了的就画上“△”，稍后提出来一起解决。

生试读，教师巡回指导。师：小朋友读得很认真，现在我们大家一起来帮助解决难题。谁先来说？ 生反馈。„„

师：刚才，同学们在试读课文的过程中，把不会认的字都想办法认识了。现在老师要把其中要求我们掌握的生字和生词单独拿出来，让大家认读。看看小朋友能不能认出来？

（播放媒体资源中的读一读，指名认读。）（播放生字的音、形、义，生加深理解、记忆。）

师：请同桌（或学习小组）互相交流讨论自己找到的卫星、飞船、火箭等图片，然后请同学向全班介绍自己所了解的有关知识。

生：我知道人造卫星是什么，它是环绕地球在天上运行的机器„„

生：我在画册上看到过“航空母舰”，它在大海里航行，比大船还要大„„ 生：我在电视上看到过“宇宙飞船”，还看到杨利伟叔叔上了天„„

师：看来，小朋友们平常很爱学习观察，知道这么多的现代科技知识。现在老师也有一组图片想展示给小朋友们看看。请大家边看边想，然后把自己看到的、想到的讲给大家听听。

（出示媒体资源中人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片。）生看图片，然后交流，并朗读本组词语，教师适时作些点拨指导，帮组理解，拓展知识。

„„

【案例分析】 低年级学生的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。而识字本身又是枯燥的，对于枯燥的事物，人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。在片段一中，教师首先出示色彩鲜艳的图片，让他们自主选择自己看懂的一幅图说一说，再读一读图下的词语。再出示范读动画，学生跟读。这样很自然地让学生在看看、听听、读读、说说中，读准了字音，认识了新字，学生的学习兴趣非常浓厚。

在片段二中学生对课文中写到的古代神话故事和现代科技成就，可以说是既生疏又熟悉，只有注重引导他们就会知古又知今，才能对学习产生浓厚的兴趣。而仅凭老师的一张嘴、一支粉笔是远远不够的。因此，开课之初，利用“神五”的视频，调动学生的学习热情，激发他们的学习兴趣。在识记生字生词时也没有孤立地进行，而是通过播放课文动画及“人造卫星”、“运载火箭”„„等图片，为学习生字生词营造生动的语言环境，学生识记生字的过程显得特别轻松，识记的效果也很好。

以上两个教学片断中，教师利用“远程教育资源”中的图片、文字、声音、动画等为学生创设了生动有趣的识字情景，激发学生多种感官的有效参与，不断激发学生去体验狮子的乐趣，学生的学习兴趣大大提高，使识字教学达到了事半功倍的效果。

第四篇：小学语文第三册《识字2》教学设计

小学语文第三册《识字2》教学设计

第一课时

崇文小学

陈敏霞

教学目标：

1：知识与技能：

⑴学会本课的8个生字，读准字音，认清字形；认识“航，模，喂，等11个生字”。⑵正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

2：过程与方法：

⑴通过游戏进行学习，让学生从游戏中认读词语，从游戏中认识生字。

⑵引导学生自主探究，从图入手，开展各种形式的词语诵读，结合节奏拍读词语，感受动宾结构的词语韵律美。

3：情感态度与价值观：

⑴培养学生对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。

⑵培养学生热爱丰富多彩的校园生活情感，并养成多想多说的习惯。

教学重点、难点：

1，熟练掌握本课生字，新词。

2，初步掌握动宾结构的词语搭配方法，培养学生的说话能力，增强学生对丰富多彩的校园生活的了解与喜爱之情。

教具准备：

多媒体，相关活动图片，生字卡片。

教学过程：

一：启发谈话，导入新课

1、同学们，你们都喜欢参加课外活动吗？喜欢参加什么课外活动呢？

2、今天，老师想带崇文小学二（1）班的学生一起到新华小学走走，了解新华小学二年级的同学喜欢参加什么课外活动。

二：利用多媒体出示与课文有关的活动图片

哪位聪明的孩子能告诉老师，新华小学二年级的小同学喜欢哪些课外活动？（老师让学生根据12幅图片，选择自己喜欢的活动进行发言，然后根据学生说的把相应的词语卡片贴在黑板上）

三：初读课文，自主认读词语

1、小组合作，认读词语：你们认识这12个新朋友吗？请大家大声地喊喊它们的名字吧！（学生自由操作）

2、汇报：

指名朗读词语（2——3个学生），开火车读词语，全班齐读词语。四：以读促学，以说促认，挖掘识字

刚才，我们认识了好多词语宝宝，词语宝宝中的一些生字宝宝看到我们二（1）班聪明活泼的孩子们，心里特别兴奋，它们想和你们做好朋友呢，你们愿意吗？ 1.引导学生挖掘“我会认”中的11个生字。

2.请学生用自己喜欢的方式来记一记11个字宝宝。

3.请一位小朋友来当小老师带读生字宝宝，其他小朋友跟读。4.开火车读生字。

5.哪些热心的小朋友想提醒大家怎么记住这些字？（引导学生用猜谜语，加一加，减一减，换一换等方法说一说，记一记）。

五、从游戏中学习，巩固字词

1．词语宝宝想和你们一起来做个游戏，游戏的题目叫“做做猜猜”。

（教师“嘘”的一声，引起学生的注意力，然后进行情景表演，听到词语宝宝在说悄悄话，听到了词语宝宝想跟孩子们做游戏，还说清楚了游戏规则：老师先把词语卡片收到一个箱子里，请12位学生进行抽奖，12位同学抽到的词语卡片不能让其他同学看到卡片上的词语，然后请他们逐一扮演小演员，其他同学根据每个小演员所做的动作进行猜，如果同学猜对了，小演员把卡片高高举起，接着2个同学一起当小老师进行带读）

2．这回11个生字宝宝看到二（1）班的孩子们和词语宝宝做游戏做得那么开心，它们心里真的有点不高兴呢！为什么？那么，你们想看到11个生字宝宝一副苦瓜脸的样子吗？那好，老师有个建议，要不我们也和他们一起来玩个游戏吧！孩子们，你们认为玩“找朋友”这个游戏，怎么样？（全班赞成）① 全班齐唱儿歌《找朋友》，老师趁机在全班同学中随意发下11张写着生字拼音的卡片。② 老师在游戏前跟学生说清楚游戏规则：请11个同学上来随意抽取生字卡片，然后逐个来找朋友。例：

学生1：“我是生字宝宝‘‘棋’，我的朋友在哪里？”

学生2（拿了生字宝宝的，站起来）：“嘿嘿，你的朋友在这里。”

2位同学一起到讲台前分别高高举起手中的生字卡片和相应的拼音卡片 全班同学：“嘿嘿，你的朋友在这里，qí,棋棋棋。”

六：再读课文，深入探究

1.刚才词语宝宝和生字宝宝和同学们一起做游戏做得可真高兴啊！老师从中知道小朋友们喜欢的活动项目可真多啊！那么你们打节奏，用你们喜欢的方式，把文章读得更好听吗？（学生自由操作，边打节奏边读词语）

2.指名请个别学生边打节奏边读（学生在读的过程中可能会出现以下这3种节奏：

（X—X—X, X—XX，X—X）3.全班以“X—X—X”节奏表演一次

4.四人小组讨论黑板上的12个词语有什么共同点？师根据学生的汇报进行小结。5.结合小儿歌，识记12个词语。（多媒体出示）下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。板书：

识字2

练书法

画图画

下象棋

（词语卡片）弹钢琴

拉二胡

唱京戏

（词语卡片）栽花草

喂鸽子

养金鱼

（词语卡片）

做航模

学电脑

观天气

（词语卡片）

第五篇：小学语文第三册《识字2》教学设计

小学语文第三册《识字2》教学设计

第一课时

林燕娴

教学目标：

1：知识与技能：

⑴学会本课的8个生字，读准字音，认清字形；认识“航，模，喂，等11个生字”。⑵正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

2：过程与方法：

⑴通过游戏进行学习，让学生从游戏中认读词语，从游戏中认识生字。

⑵引导学生自主探究，从图入手，开展各种形式的词语诵读，结合节奏拍读词语，感受动宾结构的词语韵律美。

3：情感态度与价值观：

⑴培养学生对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。

⑵培养学生热爱丰富多彩的校园生活情感，并养成多想多说的习惯。

教学重点、难点：

1，熟练掌握本课生字，新词。

2，初步掌握动宾结构的词语搭配方法，培养学生的说话能力，增强学生对丰富多彩的校园生活的了解与喜爱之情。

教具准备：

多媒体，相关活动图片，生字卡片。

教学过程：

一：启发谈话，导入新课

1、师：同学们，我们的课外活动丰富多彩，有跳绳、画图画、学唱歌等等，你喜欢哪一项呢？今天我们走进识字2，这里又向我们介绍了很多的课外活动，让我们一起来了解一下吧。（板书：识字2）

2、师：今天，老师给同学们带来了很多图片，让大家猜猜，这些同学在干什么？（出示课件）

二：利用多媒体出示与课文有关的活动图片

师：哪位聪明的同学能告诉老师，图中画的同学在干什么呢？（老师让学生根据12幅图片，说出图中的学生在干什么？然后根据学生说的把相应的词语卡片贴在黑板上）

三：初读课文，自主认读词语

1、你们认识这12个新朋友吗？请大家大声地喊喊它们的名字吧！

2、指名朗读词语（2——3个学生），开火车读词语，全班齐读词语。

四：以读促学，以说促认，挖掘识字

师：刚才，我们认识了这些词语宝宝，词语宝宝中的一些生字宝宝看到我们班聪明活泼的同学，心里特别兴奋，它们想和你们做好朋友呢，你们愿意吗？（出示“我会认”的字）

1.谁能读出这些字呢？指名读，开火车读，全班一起读。

2.谁有什么办法来记住这些字呢？或你是怎样记住这些字呢？

3.学生分析字形（熟字相加、换部首或偏旁）

4.开火车读生字，全班一起读。

五、从游戏中学习，巩固字词

1．生字宝宝想和你们一起来做个游戏，游戏的题目叫“抢读”。

（游戏规则：老师出示卡片，谁能第一个认出来，并且大声读出来，谁就能得到一朵小红花。）

2．这回11个生字宝宝和我们班的孩子们做游戏做得那么开心，它们心里很高兴呢！但是他们要回家了，心里觉得很孤单，老师建议给他们找几个朋友，做做伴好吗？我们现在来看看谁能给他们找的朋友最多？（让学生扩词）

3、同学们跟这些字已经成为朋友了，无论它出现在哪里，我们都会认出它。（出示“我会写”）让学生读一遍，个别读。

六、指导写字

师：这些字我们都会读，现在让我们一起来写一写吧。（学生打开课本24页，观察“我会写”的字）

1、写字之前应干什么？（先观察字、结构、哪一笔放在哪里、要考虑哪一笔最容易写错。）

2、学生自己分析字结构。

3、老师重点指导“棋”和“钢”是左右结构，都是左窄右宽。“琴”字要强调下面是“今”，不是“令” “养”中间的撇捺要舒展。（板书：琴

养）

4、学生在课本上描红，教师巡视指导。

5、展评学生作品。

七：再读课文，深入探究

1.刚才词语宝宝和生字宝宝跟同学们一起做游戏做得可真高兴啊！老师从中知道小朋友们喜欢的活动项目可真多啊！那么你们打节奏，用你们喜欢的方式，把文章读得更好听好吗？（学生自由操作，边打节奏边读词语）

2.指名请个别学生边打节奏边读（学生在读的过程中可能会出现以下这3种节奏：

（X—X—X, X—XX，X—X）3.全班以“X—X—X”节奏表演一次

4.同学们读得很好，现在请同学们观察黑板上的12个词语，他们有什么共同点？ 5.根据学生的汇报进行小结。

（第一个字都表示动作，后面的部分表示事物的名称。）

师：老师根据这12个词语，给他们编了一首儿歌，现在请同学们来读一下。6.读小儿歌，识记12个词语。（多媒体出示）

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

八、小结：

今天我们学习了这12个词语，并且用这12个词语编了一首儿歌，下课之后，同学们可以根据自己喜爱的活动去编儿歌，老师希望你们的课余生活是丰富多彩的。（下课）

板书设计：

识字2

练书法

画图画

下象棋

（词语卡片）弹钢琴

拉二胡

唱京戏

（词语卡片）栽花草

喂鸽子

养金鱼

（词语卡片）

做航模

学电脑

观天气

（词语卡片）

2011.9.22