云教学平台为您优化教与学

第一篇：云教学平台为您优化教与学

云教学平台为您优化教与学

云平台技术与课堂教学紧密结合，让课堂教学呈现多元化、多样化、跨时空的特色，蕴藏着启发、探究、表达和分享的教学理念，有效促进师生互动，生生互动，达到以教为中心向以学为中心转变。下面是小编整理的云教学平台为您优化教与学，欢迎大家使用!

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传统教学和云教学对比

备 课

传统教学

1、根据课时安排、大纲需要做笔记，用手写的方式记录这节课知识点讲解的环节。

2、电子资源储存：

①资源储存不安全，会因病毒等原因丢失

②无资源库，不好归类

云教学

1、把备课内容、知识点、试题导入在PPT或word、或者说任意拍照的图片一键导入系统。

2、电子资源储存：

①系统具有我的资源库，可以分类并大量保存

②资源储存安全，永久保存

上课(课上互动及小组讨论)

传统教学

1、老师使用粉笔在上课书写笔记，会产生粉笔灰，课堂黑板笔记无法保留。

2、无法迅速了解学生在课堂上是否认真听讲，学生的随堂练习无法迅速收集和了解情况。

3、有空间的限制，必须在教室才能进行。

4、局限于讲台，资源单一课堂组内讨论无趣味。

云教学

1、空白PPT、word板书，代替黑板。

2、书写记录、互动环节和学生做题情况都会保存形成课堂实录。

3、资源切换：

云教学课堂实现多个资源进行上课，想用哪个就用哪个，一键切换。

4、课堂上学生状态从“我知道，我不说”改为“我知道，我来说”

5、数据一键反馈，老师即时了解每一个学生

6、根据课时内容推送视频和微课、音乐资源，提高学生在课堂小组讨论的积极性，同时也实现课堂个性化学习。

课后自主学习(微课、批改作业、统计)

传统教学

1、课下的自主学习是无法掌控的。

2、批改作业形式局限于纸上，首先要收集，其次统计，最后批改。

3、无法简单快捷推送有关于课时的小视频

、微课和音乐。

4、在课堂上无法全面展示课后自主学习情况。

云教学

1、报表数据快速统计，学生情况快速反馈。

2、老师对于客观题一键批改，主观题全部统计一目了然。

3、快速了解学生情况，这样信息化管理自主学习，学生的学习成绩也会得到提升。

4、针对于不同学生，分层次推送资源

5、根据课时可以推送预习视频、微课和音乐，提高学生兴趣。

6、课后自主学习情况一键展示。

做笔记

传统教学

1、纸质上做的笔记容易丢失。

2、学生笔记繁琐，无法专心听课

3、查看学生课堂笔记比较费时费力

4、无论在课中还是课下，学生在做笔记时会消耗大量时间，消耗学生进一步加深学习的时间。

云教学

云笔记功能：

1、一键截个人或老师的屏，随时随地使用拍照的方式保存知识点和问题。

2、学生截取保存和拍下的问题、知识点永久保存。

3、老师或家教在辅导学生，跟具云笔记的内容针对性解答。

4、对于家长：

不需要再花冤枉钱，让自己孩子有目的学习。

课下老师和学生问题探讨

传统教学

1、只能是跑到办公室询问老师，有些内向不懂也不问就此放弃。

2、只能是老师和学生电话联系。

3、老师到学生家里施教。

云教学

在线答疑：

1、老师和学生在有网情况下随时随地进行交流。

2、可以文字输入，语音，拍照进行交流。

3、针对于学生的问题，老师可以录制微课进行分享。

4、班主任在在线答疑里面秘密给予班委布置任务。

睿易云教学系统功能亮点

数据统计、学生云笔记、分层次推送资源、在线答疑、课上互动、课后展示、微课录制、空白PPT、word板书代替黑板。相关文章： 1.学乐云教学平台 3.学乐云教学平台登录 4.武汉教育云资源平台 5.福建教育云平台登录 6.金州教育云平台登录入口 7.昆山智慧教育云平台 8.泰安教育云平台登录 9.凌河区智慧教育云平台登录 10.金州云教育平台

第二篇：人人通.云教学平台

人人通.云教学平台

人人通.云教学平台专注于向学生传授知识。下面是小编整理的人人通.云教学平台，欢迎大家查询!

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教育信息化“十三五”规划解读

一、完成“三通工程”建设，实现公共服务平台协同发展

具体任务：

1.基本实现各级各类学校宽带网络的全面覆盖;基本建成数字教育资源公共服务体系;基本形成与学习型社会建设需求相适应的信息化支撑服务体系;

2.各地要根据信息化教学的实际需求，做好资源平台建设规划论证，充分利用现有通信基础设施，加快推进区域平台建设和与国家教育资源平台的协同服务。鼓励企业根据国家规定与学校需求建设资源平台，逐步实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放。

二、不断扩大优质教育资源覆盖面

具体任务：深入推进三个课堂建设-------“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”。

三、加快探索数字教育资源服务供给模式

具体任务：

1.继续开展“一师一优课、一课一名师”活动;

2.以先建后补方式继续开展“职业教育专业教学资源库”建设;

3.加快制订数字教育资源相关标准规范，完善多机制、多途径整合优质数字教育资源的制度;

4.加大数字教育资源的知识产权保护力度，加强相关法治培训;

5.进一步确立通过市场竞争产生优质资源、提供优质资源服务的机制;

6.要通过多种方式大力培育数字教育资源服务市场，积极探索在生均公用经费中列支购买资源服务费用的机制;

7.鼓励企业积极提供云端支持、动态更新的适应混合学习、泛在学习等学习方式的新型数字教育资源及服务。

四、创新“网络学习空间人人通”建设与应用模式

具体任务：

1.积极利用成熟技术和平台，统筹推进实名制网络学习空间的建设与应用;

2.空间要集成网络教学、资源推送、学籍管理、学习生涯记录等功能。要融合网络学习空间创新教学模式、学习模式、教研模式和教育资源的共建共享模式;

3.鼓励教师应用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、指导学生学习等活动;

4.鼓励学生应用网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动;

5.鼓励家长应用网络学习空间与学校、教师便捷沟通、互动，关注学生学习成长过程，有效引导学生科学使用空间;

6.要实现学生学习过程、实践经历记录的网络学习空间呈现，依托网络学习空间逐步实现对学生日常学习情况的大数据采集和分析，优化教学模式。

五、深化信息技术与教育教学的融合发展，从服务教育教学拓展为服务育人全过程

具体任务：

1.有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用;

2.建立健全教师信息技术应用能力标准;

3.将信息化教学能力培养纳入师范生培养课程体系，列入高校和中小学办学水平评估、校长考评的指标体系;

4.将教师信息技术应用能力纳入教师培训必修学时(学分)，将能力提升与学科教学培训紧密结合，有针对性地开展以深度融合信息技术为特点的课例和教学法的培训，培养教师利用信息技术开展学情分析与个性化教学的能力。

六、深入推进管理信息化，从服务教育管理拓展为全面提升教育治理能力

具体任务：

1.建成覆盖各级教育行政部门、全国各级各类学校和相关教育机构的国家教育管理信息化体系;

2.推动管理信息化与教育教学创新的深度融合;

3.系统发挥信息化在政府职能转变、教育管理方式重构、教育管理流程再造中的作用;

4.要利用信息化实现政府部门、学校、家长和社会广泛连接与信息快速互通。

七、紧密结合国家战略需求，从服务教育自身拓展为服务国家经济社会发展

具体任务：

1.要更好地服务国家重大需求，在“一带一路”“互联网+”、大数据、信息惠民、智慧城市、精准扶贫等国家重大战略中发挥作用;

2.要加强教育信息化的国际交流与合作，抢占教育信息化的国际制高点，增加国际话语权，服务国家外交话语权的提升;

3.要贯彻落实国家网络安全战略部署和法律法规，加强网络安全相关学科建设、人才培养和技术创新。

八、健全规范教育信息化管理体制和服务支撑机制

具体任务：

1.建立“一把手”责任制，主要领导亲自抓信息化工作。要明确教育信息化行政职能管理部门、业务应用推进部门、技术支持部门等各主体在教育信息化建设应用格局中的责任与义务;

2.整合教研、电教、信息、装备等教育系统专业机构的力量，充分利用相关企业专业化服务的优势，形成合力，为学校、师生等提供优质、便捷、高效的服务;

3.在各级各类学校逐步建立由校领导担任首席信息官(CIO)的制度;

4.全面统筹本单位信息化的规划与发展，加强信息化专业队伍建设。

九、分类指导，统筹推进教育信息化工作

具体任务：

1.地方各级教育行政部门要根据国家要求和本地区教育现状与教育改革发展任务，有针对性地提出教育信息化建设与应用重点任务，统筹推进“十三五”教育信息化工作;

2.东部发达地区和中西部省会及中心城市要率先实现国家确定的发展目标，率先深入普遍应用;

3.各级各类教育要充分利用信息技术手段，促进改革发展重大目标的实现;

4.基础教育要推进教学内容和模式的变革，促进学生全面发展，扩大优质教育资源覆盖面;

5.职业教育要着力用现代信息技术改造传统教学，重点解决实训教学中“进不去、看不见、动不了、难再现”的难题;

6.高等教育要创新人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和管理模式，提高人才培养质量和办学水平;

7.继续教育要建立线上线下相结合的混合式教学模式，为全民学习、终身学习提供方便、灵活、个性化的学习条件;

8.省级教育行政部门在统筹推进的基础上，要着力加强对本地薄弱地区、薄弱学校与教学点的支持力度;

9.地市、区县教育行政部门要着力加强对各级各类学校信息化建设与应用的指导，加大对校长和教师的培训力度;

10.各级各类学校要主动把教育信息化纳入本校总体规划，深入开展信息化教学与管理应用。

十、开展督导，形成制度化的评估机制

具体任务：

1.制订针对区域、学校、课程、资源、教师、学生信息化水平的评价指标体系和评估办法;

2.将教育信息化作为学校基本办学条件，纳入学校建设基本标准和区域、学校评价指标体系;

3.全面开展面向区域教育信息化的督导评估和第三方评测，将督导评估结果作为核查工作进展、推动工作落实的依据。

十一、完善保障，形成多元化投入支持机制

具体任务：

1.加大中央财政对中西部地区教育信息化的投入力度，引导地方加强对农村、边远地区教育信息化的经费支持力度;

2.各地要加强对教育信息化的政策支持，将教育信息化纳入经济社会发展规划和信息化整体规划;

3.明确政府在教育信息化经费投入中的主体作用，统筹推进教育信息化和“互联网+”、大数据、信息惠民、智慧城市等工作;

4.建立社会团体、企业支持和参与的多元化投入机制，鼓励基础电信企业建立对各级各类学校的网络使用资费优惠机制;

5.各地要切实落实国家关于生均公用经费可用于购买信息化资源和服务的政策;

6.要明确教育信息化经费在当地生均公用经费、教育附加费中的支出比例。

十二、明确责任，确保网络安全与信息化协调发展

具体任务：按照“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则，建立健全网络安全责任制和问责机制。

第三篇：教育云平台

校内培训：生成教师、学生账号，登陆修改密码

教学助手：帮助完成教学设计，制作课堂授课课件，可以帮助完成课堂测练以及课堂资源的统计。辅助课后练习，展示相应课堂素材。提升教师的备课效率和教学效果。家校帮：帮助线上和线下更简单更高效的作业方式，帮助家长实时掌握孩子的学习情况。实现趣味互动教学，打造高效课堂移动授课，脱离三尺讲台束缚。

多级通知公告：局、校、班、个人通知精准发送，人人必答。

多级问卷调查：局、校、班、个人通知精准发送，人人必答。

多级网络活动：局、校、班网络活动轻松组织。

第四篇：云平台工作计划

教育资源公共服务平台规模化应用试点

工作计划

一、指导思想

为了全面提高教育教学质量，加速教育科学手段和管理手段的现代化建设步伐；全面提高教师队伍现代教育技术应用水平，全面推进教育信息化建设，全面实施素质教育；充分发挥我校现代教育技术装备的最大作用，提高教师的教育教学水平，深入进行课堂教学改革，培养社会有用的建设人才，特制订本实施方案。

二、组织机构

组 长：曾金水，对学校“四川省教育资源公共服务平台”推进工作总负责。

副组长：彭黎，具体分管“四川省教育资源公共服务平台”推进工作。

分管主任：丁剑，具体组织安排学校“四川省教育资源公共服务平台”推进工作，督促检查各项工作落实情况，安排培训、检查、应用和研究等。

成 员：

张兵中（管理员）：负责信息技术学科各项管理工作；学科集体备课和教研工作、各种竞赛活动等。

庄林华（管理员）：负责学校办公场所的电脑等设备的各项管理

工作。

杨红妹（管理员）：负责电子备课室系统的各项管理工作。

三、工作目标

加快 “四川省教育资源公共服务平台”工作推进，优化现代教育手段与学科的整合，坚持建管并重、管用结合的原则，进一步加强教育技术设备管理和信息技术应用工作，提高教育技术设备的使用效益，从而实现优质教育资源共享，推进我校的教育发展。

四、工作内容

1、制订“四川省教育资源公共服务平台”推进工作计划，并认真执行计划，完成相应的现代教育技术基础知识培训和基本技能培训、管理、应用、检查和竞赛、研究和维护等工作，及时进行总结。

2、积极探索网络环境下新的教育教学模式和规律，依托四川省教育资源公共服务平台，利用、开发、积累一批优秀的网上教育教学资源不少于。

3、建立健全各项制度并做到上墙，按制度执行管理。

4、做好常规管理，确保摆放有序，卫生整洁，记录准确，资料齐备，账物相符，及时上报。

5、积极进行电脑硬件保养和维护，确保电脑谁是可用。

6、定期进行（每个学期一次）现代教育技术成果、优秀教学设计的评比工作。

五、工作措施

1、加强组织领导，明确机构职责（见前文 组织机构）

2、注意做好设备的防火、防盗、防潮、防尘、防雷等工作。（1）办公设备实行专人管理，校园网系统和微机室——贺顺；各办公室电脑等设备——丁剑；确保硬件安全。

（2）加强维护保养

学校管理人员坚持定期对设备进行维护保养，并做好维护保养记录。设备出现问题，不得擅自拆机自行处理，必须及时联系教育技术相关单位或上报学校领导小组予以解决，并及时填写设备故障维修登记表。

3、对管理规范，工作扎实有效的优秀管理员和优秀的教师进行一定的表彰奖励。

五合初中 2016.12

第五篇：教学就是教与学

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：