第一篇：长沙学习感想
长沙学习感想
刘洋 2011年11月9日早晨，我们顺利抵达长沙火车站，一行人风尘仆仆带着行李开始了长沙的考察学习。环境,是重要的教育资源；环境，是幼儿良好的伙伴；环境，充满了无穷的魅力。下面，我就环境创设谈一些感想和反思。
给我印象最深刻的事中南大学校本部幼儿园。该园环境优美、设施完善、师资雄厚。他们幼儿园的美工室大方实用,还具有浓郁的艺术气息,尤其是环保意识非常强烈，他们收集了各种废旧物品，教室、走廊到处都可以看到废物利用的影子。用废旧泡沫版挖出的鱼化石，形象逼真，我真以为是购买的，经过询问老师才发现这是孩子用香烫出来的效果。用废旧一次性手套制作的五彩吊饰也是别具匠心。在这样的环境了，让身处其中的幼儿潜移默化地得到艺术的熏陶,既怡情益趣,又能引发幼儿的想象和创造„„
长沙教育局八方园的环境创设非常艳丽、主题突出，重视幼儿的参与，例如：“神秘的洞洞”的每一个设计版面都是孩子参与其中设计想象出来的，给孩子一个非常广大的想象空间。该幼儿园的吊饰也非常有特色，他们楼体分为三层，分别是小、中、大各占一层，每一层的吊饰都各具特色，都是非常符合幼儿的年龄特点，简单、鲜明、立体、大方。区角游戏种样繁多，但每个班都有一些自己的特色。大一班给我印象最深的是装饰青花瓷和装饰脸谱。青花瓷的“瓷器”是纸质的餐盘盒，幼儿用青绿色颜料对其进行装饰，制成“青花瓷”；而装饰脸谱与装饰青花瓷的方法是异曲同工，教师提供脸谱模具和画笔、五彩缤纷的颜料灯作画工具，幼儿根据脸谱的特点对脸谱模具进行创意装饰。我之所以对这一游戏印象深刻，趣味性是原因之一。不过最重要的是这位老师根据这两样物品是中国所特有的这一特性，将幼儿的作品布置在班级一角，形成浓郁的中国风情，使我移不开眼，实在太漂亮了，如果有可能，我会找机会尝试这一做法。
以上是我的一些感想，我觉得活动与环境这两者的关系是相互相存的，互相关联的，活动依靠环境来吸引幼儿的注意，而环境的创设需要活动来表现。我的感悟是：为了能激发幼儿更大的探索兴趣，环境创设必须是幼儿喜欢的，必须要符合幼儿个性发展的特点。
第二篇：长沙学习心得体会
长沙“全国著名教育专家新课标教材解读、精品课堂教学展示暨杜郎口中学教育教学模式观摩会”学习心得体会
大坪塘中心校——肖爱军
2012年10月13日至14日，湖南省课堂教学观摩展示活动在长沙市女子大学和电视广播大学隆重举行。能够参加此次观摩活动，我倍感荣幸。先后观摩五节优质课，犹如五道精美的饕餮盛宴，给我带来极美的享受，评课专家精彩深刻的点评，更令我提升了专业素养，明确了今后努力的方向。活动结束后，内心仍激涌澎湃，与其说是受益匪浅，倒不如用“洗脑”更能形容此次活动带给我的巨大震撼。
一、集百家之长
这次上课的五位老师，他们的课堂均具备以下特点：
1、教学理念先进，体现课改方向
最新下发的《新课程标准》明确要求，把情感态度价值观目标放在了三维目标的首位，这一点在这次活动中得到了充分的彰显。在他们的课堂中，在学生获得知识，形成能力的过程中，有机地渗透对学生情感的培养，有时为了突出这一目标，甚至淡化知识的教学，比如王崧舟老师，整节课教学充满活力，教学氛围热烈且和谐，教师始终保持良好的精神风貌，能够充满激情地与学生进行情感交流，全体学生都能积极、热情地参与教学活动，情绪饱满，思维活跃，发言踊跃，以学生为本，使每位学生都获得收获与启迪。
为了凸显情感态度价值观目标，上课教师都下足了功夫，在选取教学资源时能充分考虑学生的生活实际，以学生的生活逻辑为主线，开展生活化教学的态势。对学生既晓之以理，动之以情，又导之以行。比如蒋军晶的《祖父的园子》采用反复朗读、并联系生活实际加深学生印象取得了良好的教学效果。
2、教学设计新颖，教学技艺娴熟
这是此次观摩给我印象最深刻的一点。几乎每节课的整体设计都有自己的独到之处，尤其是王松舟老师的《去年的树》教学环节一目了然，非常清晰。这些板书之间的过度紧凑自然，教学思路清晰，结构构建合理，设计的活动精而适量，设计的情景贴近生活、贴近学生，富有吸引力与感染力，设计的问题思维含量高，利于启迪、开拓学生的思维，整个教学过程优化顺畅，十分有序。
每个教学环节的设计也很有创意。以导入为例，有情境式、设问式、震撼式、体验式等等，各有特色。
娴熟的教学技艺，富有感染力的表达，行云流水般的课堂驾驭，充满智慧的课堂教育机智，都体现出教师应有的专业素养。以点评学生的回答为例，学生回答的问题虽然都是教师预设的，但学生的回答有可能是教师没有考虑到的，这些课堂生成的处理恰恰能体现出教师的综合素质及教育机智。
同时，现代教育技术手段的使用是这次观摩课的另一大亮点。课件的制作也许只能用精致来形容，所用的课件几乎都是图片、音频、视频的综合选用，给人以强烈的视觉与听觉的冲击，对烘托课堂气氛，达成教学效果起到了很好的辅助作用，即使是一张单纯的文字表述式的图片，背景也做得很精美，十分养眼。
3、教学预设充分，教学特色鲜明
精心的预设是课堂生成的基础，为了联系学生的生活实际，拉近与学生的距离，上课教师都精心选取了与授课所在长沙铁道学院附属小学相关的教学资源，并有机地渗透到教学过程中，这些精心的预设，既使课堂生动充满活力，也拓展了课堂的容量。
二、引源头活水
长沙一行，相当于掀起头脑风暴，不禁静下心来，立足实际，反思践行，力求人为我用，博采广纳。同时，在多媒体设计及使用上，还应潜心钻研，在教学技艺的完善上，仍需精雕细琢，在教学风格的形成方面，依然任重道远。
总之，十分感谢新田教育局给我这次学习观摩的机会，通过这次观摩学习，不仅开阔了眼界，增长了见识，提升了素养，也找出了差距，明确了今后努力的方向。我相信，以这次观摩为契机，“吾将上下而求索”，打造独具特色的教育教学新课堂！
2012年10月16日
第三篇：长沙学习有感
长沙学习有感
周六周日到长沙参加了语文教学研讨会,印象最深的是广东省深圳市教科院教研副主任,著名语文特级教师赵志祥老师的课与讲座!当下就被他的风趣幽默所折服了,觉得有所收获,但一直因为觉得水平之深难以实施,模仿又怕模仿不到精髓,最后变成个四不像,所以心中一直有所纠结,并不觉得收获值回了门票价。回来后我一直在心里琢磨,这样的教学理念与方法究竟适不适合我的孩子们呢?如果我这样的话效果会成什么样呢?最怕的就是一节课下来,孩子们只是傻傻的读了一节课,根本未理解任何语言文字想表达的内容或课文的中心思想,总的来说就是教学目标 不能达成!
抱着试一试的心情,我带他们学习了《自然之道》这一课,期间有许多赵老师经验我照葫芦画瓢搬了过来,比如上课前现在班上讨论智商与情商的问题,鼓励表扬孩子们都是高智商高情商的孩子,重点夸了几个学习差的,孩子们的积极性被调动了起来,几个平时上课默不作声,思想经常开小差的孩子,眼神中泛出了光,果然,这一节课那小手举得异常频繁与端正。吸引孩子的注意力,增加他们的自信心大胆举手大胆发言,让他们有了读书的兴趣,我做到了!
接下来,整节课的重点我都用在了读书上。我变换了要求,要求他们坚决不能加字减字,读准字音。我先让他们自由朗读,以前只要有大部分孩子停下来我就会喊停,生怕浪费时间,我想起了赵老师上课时,他会给读书慢读书差的孩子更多的时间与机会,让孩子们直到。读会了读流利了再停下,先会的先趴下休息,休息时也不光闲着,脑中回忆读过的内容,他说他小时候趴下的时候都会背了!这一句话对孩子有了激励的作用,果然时间一点都没浪费，排除了我的担忧。
之后教参中一句带过的：师按照自然段顺序检查朗读情况。我却贯穿了整堂课。我叫一个平时不爱读书的孩子站起来读了一个自然段，第一遍他读得结结巴巴，漏洞百出，我没有让他立刻坐下，而是紧接着又让他读了一遍，好了一点，第三遍时，几乎就没有什么错误了。同学们自己得出了结论-------熟能生巧。接下来孩子们读得十分开心与认真，连平日学习不怎么好的孩子也显得信心满满的样子。一遍读完，我发现孩子们对文章都理解了，这让我十分吃惊。回顾教学目标：
1、运用方法，掌握本课生字词。（文章读通顺了，生字词当然也掌握了。）
2、初步理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（孩子们在仔细读完后很自主得就说出了这篇文章讲了什么，告诉我们一个什么道理，文章大意不就是如此吗？）看来只要他们肯静下心读进去了，理解能力是超乎我们想象的。赵老师说过：读，是小学阅读教育的主旋律。要让孩子们爱读书，会读书。让孩子喜欢上读书这是让我十分开心的事，自己开心，孩子也开心，何乐而不为呢？
说了这么多，总结一下，我发现教学应该把握好教学目标，由难化易，由复杂化浅显，不用拼命深挖洞。不一定每节课都要教孩子们一个能力不所及或完全不会不理解的知识才算是有效果有成就，才算是教了东西给孩子了，而是要发觉孩子的潜能，培养他们力所能及却未很好及的能力，去加强与训练，使他们得心应手，你会发现原来你的孩子竟然这么聪明！他早已理解了你以为他不能理解的东西而不需要你去拼命举例挖洞得讲。这种喜悦是任何旁人都不能理解不能体会的！
第四篇：长沙学习汇报材料
大道简约之美 ———听薛法根《桂花雨》有感
酿溪三小朱铁元
11月20日—21日，本人十分荣幸地参加了全国著名教育专家的优质课展示活动的观摩，聆听了全国著名教育专家、吴江市盛泽实验小学校长、全国模范教师、江苏省优秀教育工作者、江苏省“红杉树”园丁奖金奖、苏州市“十杰”教师、第五届全国“十杰教师”提名奖获得者薛法根老师的展示 课： 《桂花雨》（五年级）和学术报告：《我们能给学生什么样的教育》；全国著名特级教师、全国优秀教师，现任杭州市崇文实验学校副校长虞大明的展 示 课：《金钱的魅力和梦想的力量》（五年级）和学术报告：《新课程背景下语文教学的热点问题解析》；上海市名师、魅力教师，全国小学语文课堂教学评优与研讨活动讲课比赛一等奖获得者戴建荣的展 示 课：《古诗二首》（五年级）和学术报告：《古诗教学之浅见》。其中印象最深，给我启发最大的是薛法根老师的展示 课： 《桂花雨》。下面我谈几点体会，与大家共享。
薛法根老师从多年的教学实践与思考中形成对语文教学的一个深刻认识——“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。这也成为他课堂教学的一大特色，课堂中无处不渗透着这一理念，他运用自己的大气度、大智慧，将“简单”进行到底，绘出自己的一片新空。
（一）以简为美，课堂教学清晰明了
“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。此“简单”绝非彼“简单”，这是薛法根老师高度凝练的教学思想的结晶，是超越语文教学技术所步入的教学艺术境界。要想做到此“简单”绝非易事，因为其中饱含着教师兢兢业业钻研教学的心血和汗水，囊括了教师夯实的知识基础、丰厚的修养和教学艺术。薛法根老师教学中的简约之美体现在以下六点：
①教学目标简明，一语为重百金轻
翻看《小学语文新课程标准》会看到总目标要求、分类目标要求、分学段目标要求等等一系列的目标。而课堂的设计中，教学目标总要求做到“三维一体”。这一系列的目标要求很好地体现新课程的精神，相对于老式教学中以“满堂灌”方式单调地给学生灌塞知识能更好地促进学生的全面发展，更尊重学生在教学中的主体地位。但也让一些教师更加难以把握，往往会在一节课中设置多个的目标，造成教学中的混乱，最终导致教学的失败。毕竟语文这一门学科承载了太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化等等。在薛法根老师的《桂花雨》这一节课中，很好地把握课标，巧妙地制定简明的教学目标。对于琦君的散文，可以挖掘的东西太多了，可面对的是五年级的学生，对于他们来说，过高或过低都不合适，综观薛法根老师的课堂，我们不难发现，薛老师给这堂课定的目标是通过朗读、品味、评价等方式，感受作者浓烈的思乡之情。在这个目标的指引下，薛老师在学生的学习过程中进行了一系列语言文字的训练，这样的目标清清爽爽，不蔓不枝，每一个目标都着眼于“踏踏实实求发展”，让学生获益不少。简单明确的教学目标的确立，将标志着一节课的成败，正所谓“良好的开始，就是成功的一半”。围绕着简明的目标必能更好地组织教学。宛如夜海里航行的轮船，只能寻找彼岸的灯塔而不能追随漫天的繁星。
②教学内容简约，博观而约取
喜欢看电影的朋友相信一定会记得《赤壁》当中诸葛亮口中那几个“略懂”。几个谦虚的“略懂”充分地诠释了他涉猎之广泛及其学识之渊博。生活中有各种各样、方方面面的知识技能，俗语有云：“技多不压身”。但课堂的时间是个常数，学生能全身心投入听讲的时间更是只有那么十来分钟，他们的精力也是有限的。诸葛孔明般的通才并不是单单在课堂中就能培养出来，选择教学内容要简约，选择关乎学生终身受用的“核心知识”就显得尤其重要。薛老师在《桂花雨》一课中，明显是“吃”透了教材，一开始就将课文中的一些极能体现琦君散文语言清新优美的一些词语或短句展示给学生，让学生细细品读之后引导学生的自主阅读来发现重点段落，并反复使用各种阅读方式来熟读该重点段落。这些都是薛老师把握课文重点内容，做到懂、透、化，做到“以己之昭昭，示人之昭昭”。课堂始终紧扣课文内容，没有穿插一些不必要的内容，珍惜课堂时间，把重点的“核
心内容”更好、更充分地教授给学生。而且，薛法根老师在讲授的时候并不将一切都讲透，留给学生一些空间和悬念充分地去自由发展。
苏霍姆林斯基说过：“教师所知道东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍，以便能够应付裕如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”
博观而约取，厚积而薄发。
③教学环节简化，一枝一叶总关情
听薛法根老师的课，你会发现课堂上的活动每一个都是那么的精辟，每一个都是那么的必要，从来都不“节外生枝”、“画蛇添足”。课堂当中这一切的教学活动都是围绕着教学目标进行的，都拥有一个共同的最终目的，那就是实现教学目标。它们环环相扣，连锁性强，无处不体现着教师是在有目的、有计划、有组织地指导学生积极主动地学习知识。
教学环节的设计不在于丰富多样，而在于简化灵活，而且忠心耿耿地为目标服务。薛法根老师做到了在环节设置上的简化，做到一枝一叶总关情。
④教学方法简便，转轴拨弦三两声
“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量。”（黑格尔）方法是如此的不可抗拒，具有这般无限的力量，那教学方法在教学活动中所占有的分量可想而知。但重要的地位并不代表着要选用各种各样的教学方法到一堂课当中。叶芝说过：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”当别的教师在一会儿用瓢盆，一会儿用量筒，一会儿用滴管„„千方百计地算计着把一桶水装满的时候。薛法根老师径直向前，掏出火种点上一颗火星。一桶水的分量不小，相信都能给人沉甸甸的感觉，那种沉是一种渴盼的安全感与满足感。但人们总忽略那一颗颗的火星，都忘却了“星星之火，可以燎原”，忘却了是火让人类从茹毛饮血步入了文明，忘却了是那火让火车跑动让电灯明亮。
在这节课上，薛老师鱼贯式地整合了几种教学方法运用到课堂教学当中。首先是运用朗读法，让学生品味林清玄散文清新优美的语言和细腻的情感。其次，运用自学法，引导学生自学课文从课文中寻求桂花的形象，让学生自主地理解课文感悟其中的情感、道理。最后，采用谈话法，指引学生将自己从课文中品读到感悟到的东西展示出来，在谈话的过程中，薛老师提出的问题明确、具体、有启
发性，并且拥有适当的难度。提问的对象较普遍，让尽可能多的学生参与到该过程当中。薛老师在教学方法上，注重到教师和学生的双方互动，不是仅有教师的讲授、示范和学生的模仿，更注重了学生的听讲、观察和阅读的学习法。积极引导学生进行探究创造活动，使学生构建并获得“新”知识，发展知识、能力以及智力。
“教学方法的本质实际上取决于学生的学习活动（学）和教师相应的活动（教）的逻辑——程序方面和心理方面，教学方法取决于学的方式和教的方式行动上协调一致的结果。”（巴班斯基）因此，确定教学方法一定要备好“学”和“教”，并非多样的方法就是合适的。薛法根老师主张简便的教学方法，做到适合学生的“学”。约而达，微而臧，罕譬而喻。
⑤教学媒体简单，嫁与春风不用媒
课堂多媒体包括有声音、图画、文字、影响等等。教学中应用多媒体根本目的是提高教学效率。它更加生动、形象、直观，感染力更强，更能调动学生的积极性。但是，语文作为一门人文学科其追求的是主观性和具体性，不像理科那样追求客观性和抽象性。尼赫鲁说过：“世界上有一个古老的国家（中国），它的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”每一个文字都是画、都是诗，可见语文的魅力，每一个学生读同样的文章同样的文字，都会看到不同的画听到不同的诗。如若教师运用的多媒体中和客观地展示出一幅画一首诗的时候，就极大可能上强暴了多数学生的想象，不知抹杀掉多少美感。
纵观薛老师的这一节课，在课堂最初让学生品读精美词句的时候运用了投影，而幻灯片也是相当的简单，只有挑选出来的词句，没有动画，没有图片，没有录音。而在余下的时间里，一本书，一支粉笔，一块黑板，就成了薛老师的所有教学媒体。总的来说他最最主要的媒体就是教材，就是文章，就是文字。形成教师、学生、文本的三体对话。他不给学生现成的图画，现成的诗，而是让学生的阅读过程中构造每个人独特的画，别致的诗。运用了最简单的教学媒体，却获取了最成功的教学效果。
⑥教学用语简要，自练功纯始自然
眼睛是心灵的窗户，语言是沟通的桥梁，教师的教学语言更是传道授业解惑的钥匙。
薛法根老师整节课的教学语言切实做到层层深入，步步推进，集中概括，简明扼要。出言寡约，而显达易解，义理微妙，而说之精善。
薛法根老师无论是教学目标、内容还是环节、方法抑或媒体、用语，无处不体现着他“简简单单教语文，扎扎实实促发展”的教学思想，形成鲜明的教学特色。薛老师的课就像冬日的晴空，通明清澈、豁达无疆，令人心驰神往。
（二）强调创意阅读
阅读教学是语文教学中的核心部分，也是难度较大的一部分。一节好的阅读课能提高学生的知识水平，锻炼学生的技能技巧，发展学生的思维能力，培养学生良好的精神品质。于是各式各样的语文教学工作者都在阅读教学这一领域狠下功夫，研究学习各种各类的阅读教学方法与策略，力求通过阅读的教学促进学生的全面发展。薛法根老师在阅读教学中具有自己鲜明的特色，我们试着浅略分析一番。
薛老师在阅读教学中强调创意，方式灵活，开放性强，学生的主体地位得以充分的体现。
首先，注重朗读教学的艺术。纵观《桂花雨》整节课，有学生的自由朗读、默读、教师指名读、全体学生齐读，丰富多彩的阅读活动。但很明显，其中最主要的是朗读，默读和诵读在课堂中所占的分量则少得多了。朗读，是一种眼、口、耳、思并用的综合阅读活动，是课文学习中从字词句段到篇，从文字到读音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。指导有方的朗读教学，能让学生在朗读之中认知文字，感受声律，体味词句，领会情感，品味意境，发展语感。他不但让学生简单地朗读，还注重让学生在朗读的过程中体会语义，品味意境，注重学生的阅读体验。让学生充分地占有时间，得到充分语言训练和技能训练，通过朗读来从中感悟，依据自身已有的认知结构来构建自己的新知。
其次，营造民主开放的阅读氛围。薛老师的课堂相当的民主、轻松，给人很随和的感觉。薛老师除了以上提到的注重学生的阅读体验以外，还积极鼓励学生表现阅读体验。
第五篇：长沙学习有感
星城行
——赴湖南长沙税务干部培训学院学习有感
创建学习型组织在中国已形成浑厚的社会氛围，日渐成为社会发展的潮流。党的十六大提出建设小康社会的目标，把学习型组织的创建纳入其中，形成全民学习，学习终身的学习型社会，促进人的全面发展，税务部门置身其中，责任重大。因而，思考税务系统的学习型机关的创建，不应该局限于税务机关本身，而更多考虑一些人文关怀，考虑个体的学习，学习型组织的提出，就是终身关怀的重要体现。在一个竞争的社会当中，每一个税务干部都必须不断学习，提高能力，顺应时代变化，否则，个人会被淘汰，组织也会落伍。满洲里市地税局的领导班子深知这个道理，把地税系统的干部集中起来，采用轮流“走出去”的培训方式，赴湖南长沙税务干部培训学院进行培训，这样既可以使我们与其他省、市的同行共同交流、交流工作经验、取长补短，又可以使我们开阔眼界，以达到“视野决定境界”的效果。
2010年6月9日至6月17日，我有幸参加了市局组织在湖南长沙税务培训中心举办的税收管理员知识师资培训班,集中学习了账外账税务稽查方法与案例分析、房地产企业税务稽查、税务公文写作、调研报告的写作、电算化信息系统及税务稽查、国学文化精粹——启迪人生的大文豪苏轼、会计报表的阅读与涉税分析等相关知识。通过这几天的学习培训，开阔了视野，更新了知识，觉悟得到了提高，业务得到了锻炼、情操
得到了陶冶。也加深了对学习、工作新的认识。
一、学然后知不足。
这次培训共安排了账外账税务稽查方法与案例分析、房地产企业税务稽查、税务公文写作、调研报告的写作、电算化信息系统及税务稽查、国学文化精粹——启迪人生的大文豪苏轼、会计报表的阅读与涉税分析七门课程，14个学时，内容较为丰富。而且，无论哪门课程，都集中了该课程最新的理论成果和最新的知识，给予我很大的思想冲击。我深刻感受到自己所掌握知识的老化和贫乏，深刻认识到加强学习的重要性和紧迫性。
二、学习先进检查方法，提升检查技巧。
这次培训中学习的计算机课程，让我认识到检查企业财务会计软件的重要性，对企业偷、逃、漏税行为在会计核算软件上的进行检查中的几个案例，让从事税收征管的我最是收益非浅：为我今后更好地公正执法、依法管理、规范税款征收环境等提供了一系列可对照的具体参考材料。
三、学习要有系统性。
税收工作属于社会科学范畴，与政治、经济、文化紧密相关。要做好税收工作，必须全面掌握与政治、经济、管理、文化等相关的各方面理论和知识。要重新构架自己的知识体系，尽可能多的了解一切与税收相关的知识，做到心中有数。
四、学习要注重积累。
构架自己所需的知识体系后，要认真搜集整理相关知识，勤做记录,要做一个有心人.俗话说的好 “眼过千遍不如手过一遍”就是这个道理,要将各类有用的知识充实到自己的知识体系，并经常温习，做到“温故而知新”，不断增加知识储备，提高工作技能。
五、学习要自觉运用。
“学而时习之，不亦乐乎”。学习重在实践，要自觉地有效地将所学的各种知识运用在实际工作中，针对实际工作中存在的问题，利用所学的知识，认真思考、分析研究、积极探索、勇于创新和开拓,出色完成领导安排的各项工作任务，并实现自我价值。
通过这次培训，使我进一步准确地把握了经济发展形势与政策，提高了政治经济理论水平，了解和掌握了与税收工作有关的新知识、新理论、和新技术；其次，此次培训学习时间虽然不长，但时间的有效利用率却非常高，没有一点浪费，学习时思想高度集中，兴趣浓厚。
总之，我非常感激市局党组和扎区局领导给我的这次培训机会，我要将所学到的理论知识进行再消化，根据我局的实际, 融会贯通到今后的工作实践中去。在今后的生活中更努力地工作、更刻苦地学习、更无私地奉献，决不辜负各位领导、任课老师的教诲。
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