畅言教学通在课堂教学中的优势（精选）

第一篇：畅言教学通在课堂教学中的优势（精选）

畅言教学通在课堂教学中的优势

摘要：畅言教学通是一款非常好的课堂教学工具，它的功能非常齐全，作用巨大。应用畅言教学通进行课堂教学，可以在课堂中节省时间，留给学生更多的展示机会，使课堂气氛活跃，学生参与度高，积极性增强，教学容量大。也使教师能够自如地运用多种方法教学，及时有效的监控学生的学习动态和目标实现率，从而提高课堂效率。而且，它的应用，减少了粉尘，给师生带来了清爽的环境，带来了健康，对教育现代化做出了巨大贡献。

关键词：畅言教学通 课堂教学 优势

畅言教学通是一款一站式教学工具，畅言教师助手为广大教师提供了一个很好的平台，畅言教师助手以覆盖全学科成体系正版电子教材为内容核心，同步提供到书到课的优质资源以及各种强大信息化教学教研工具，对教师课堂教学具有巨大的优势，对教育产生深远影响。

一、系统功能齐全，作用巨大。

畅言交互式多媒体教学系统中有书架、目录、随写版、橡皮擦、图片，生字教学中包括拼音、笔顺、部首、结构。还有放大，缩小，单页双页切换，聚焦，显示全屏等功能。例如：在教学《平面图形的周长和面积》这一课时，先点击书架，找到这一册书（电子书必须根据版本和年级提前添加到书架上），然后打开电子课本，找到所要学习的内容。在教学时，可以利用放大功能对电子书放大，这样学生才能看得清。在强调某个知识点时，可以应用聚焦功能，加强对重点内容的提醒。教师利用手写笔随时进行勾划，书写重点内容，当书写有误时轻松利用板擦擦拭，轻松而又方便，既节省时间，又提高效率。

二、课堂气氛活跃，方法多样。

以前我们主要依托黑板和教本上课，教学方法主要是传统的讲授法，老师在前面讲，学生在下面听，课堂气氛沉闷，讲的时间长了学生也就没有什么兴趣，教学效果很不好。而畅言多媒体教学系统可以根据教学实际情况在资源库中调用需要课件、习题等素材，并根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性增加，学生有了更多的展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样化了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。例如，在教学《圆的面积》时，所选用的课件有好多个，你可以根据学情选择最适合的进行演示，在观看动画过程中，使学生明白圆的面积与长方形面积的联系，构建起了知识的串联，教学效果很好。电子白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。

三、教学方便自如，信息量大。

以前上课，教师只是把课文内容展示给学生，学生不能积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学失去活力。而用交互式电子白板授课，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且畅言交互式教学系统自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，随时就可以批注、保存，使得授课自如。又由于畅言电子白板教学系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的文本、图片、音频、课件设计等等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，轻松的打开PPT、word等教学文档，丰富了教学信息。例如:在语文教学时，教师可以打开课文动画，通过看动画片，学生就把课文内容掌握住了，并且学生还很有兴趣。电子课本中还有图片，课件，音频，和其他资源，都进行了展示，所以，教学很方便，教学能达到预期效果。在数学教学时，教师经常会用到诸如尺子、圆规等学科工具在黑板上作图，非常不便，但交互式多媒体教学系统就解决了这样的问题，让教学更简单了。

四、反馈及时有效，利于调控。

畅言交互式教学系统中的练习题很多，教师可以选择适合的题型作为学生达标训练的平台，也可因材施教，对不同学生，选择不同梯度的练习题。在练习过程中使学生明确本节课的目标，教师监控学生对目标的实现率，及时反馈学习情况，有利于教师对教学目标的调控，为下节课做好准备。

五、关爱师生健康，清爽愉快。在以往的传统教学中，老师每天都要用粉笔写字，教师和学生会呼吸太多的粉笔灰尘影响健康。使用了该系统就可以避免这个问题，让老师和学生都远离粉尘，在清爽的环境中愉快学习。

虽然畅言通教学系统的使用能让课堂教学更直观形象、立体生动，有助于提高课堂教学效果，是一款非常好的教学工具，但是，对广大教师也提出了挑战。教师能在课堂中娴熟的使用它，必须要在课下努力探索各个功能，达到熟练运用，只有这样，才能在课堂中更好的驾驭它，使课堂高效。

当然，畅言教学通对于课堂教学现代化的贡献是非常大的，但它对孩子们的视力影响也是不容小觑的。因此，教师不能一味地依赖于它，要有选择的使用它，结合学生年龄和认知水平特点，可以在时间使用长短、教学重难点等方面去把控，真正使畅言教学通“助力教师，服务家长，只为孩子”永久的朋友。

参考文献：

1.《畅言教学通应用培训》 2.《教育现代化》杂志

第二篇：畅言教学通培训总结

畅言教学通培训总结

这学期我校开始使用畅言教学通系统进行教学，为了加强我校教师对畅言教学通的了解，提高使用率和方便教师教学，在9月18日我校两位教师经过精心的准备进行了学校校内教师的培训，刘升喜老师详细介绍了该系统的安装和操作方法，并结合课堂

教学实例，就如何使用软件进行备课、授课等方面做了精彩的演示。整个培训深入浅出、简单易懂，收获颇丰，现总结如下：

畅言通教学系统使用方法十分简便，也很容易掌握。教师在上课时可以直接打开电子课本，让学生一目了然，也方便老师进行课本讲解和标注，语言类学科可实现即点即读，比传统方式更容易操作。在以往的数学课上，教师经常会用到诸如尺子、圆规等学科工具在黑板上作图，非常不便，但交互式多媒体教学系统就解决了这样的问题，让教学更简单了。

畅言通教学系统使我们的教学变得更加简单、直观，人机互动极大地调动了学生的积极性，教师可以

根据学科特点灵活使用畅言交互式多媒体教学系统，调用资

源库中的相关资源，创造生动活泼的课堂氛围，提高互动效.畅言通教学系统可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习。可对讲过的内容进行回顾

复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知

识的学习。

总之，通过这次培训，深深感受到该系统内容丰富、功能强大的特点，尤其是对电子课本支持和各类教学资源辅助教学非常喜欢。畅言通教学系统的使用能让课堂教学更直观形象、立体生动，有助于提

高课堂教学效果，希望以后能更好地应用到课堂教学中去，让每一名学生都能享受到高科技给学习带来的便利。

新华小学

2017.9.20

第三篇：畅言教学通培训总结

畅言教学通培训总结

这学期我校开始使用畅言教学通系统进行教学，为了加强我校教师对畅言教学通的了解，提高使用率和方便教师教学，在9月18日我校两位教师经过精心的准备进行了学校校内教师的培训，刘升喜老师详细介绍了该系统的安装和操作方法，并结合课堂 教学实例，就如何使用软件进行备课、授课等方面做了精彩的演示。整个培训深入浅出、简单易懂，收获颇丰，现总结如下：

畅言通教学系统使用方法十分简便，也很容易掌握。教师在上课时可以直接打开电子课本，让学生一目了然，也方便老师进行课本讲解和标注，语言类学科可实现即点即读，比传统方式更容易操作。在以往的数学课上，教师经常会用到诸如尺子、圆规等学科工具在黑板上作图，非常不便，但交互式多媒体教学系统就解决了这样的问题，让教学更简单了。

畅言通教学系统使我们的教学变得更加简单、直观，人机互动极大地调动了学生的积极性，教师可以 根据学科特点灵活使用畅言交互式多媒体教学系统，调用资 源库中的相关资源，创造生动活泼的课堂氛围，提高互动效.畅言通教学系统可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习。可对讲过的内容进行回顾 复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知 识的学习。

总之，通过这次培训，深深感受到该系统内容丰富、功能强大的特点，尤其是对电子课本支持和各类教学资源辅助教学非常喜欢。畅言通教学系统的使用能让课堂教学更直观形象、立体生动，有助于提 高课堂教学效果，希望以后能更好地应用到课堂教学中去，让每一名学生都能享受到高科技给学习带来的便利。

新华小学 2017.9.20

第四篇：畅言教学通培训计划（精选）

提升技术应用能力，促进资源普及共享 为促进信息技术与学科教学深度融合，应用畅言教学通优质资源和便捷的应用工作优化教学，为教师搭建交流学习的平台，新华镇中心小学于近日开展了畅言教学通应用优秀案例交流研讨。参加展示交流的教师用课件记录某个知识点或教学环节教学活动，呈现运用畅言教学通优质资源和便捷工具优化教学的情景。一节节精巧设计的案例，深深的吸引着每一个观摩的老师。老师们所提交的案例不仅全面真实反映教学情境，而且教学形式新颖，知识呈现深入浅出，生动展示了教师良好教学素养。通过培训学习，老师们对畅言教学通这一资源工具的应用体验更加深刻。一是畅言交互式多媒体教学系统操作简便灵活。畅言交互式多媒体教学系统使用方法十分简便，也很容易掌握。教师在上课时可以直接打开电子课本，让学生一目了然，也方便老师进行课本讲解和标注，语言类学科可实现即点即读，比传统方式更容易操作。在以往的数学课上，教师经常会用到诸如尺子、圆规等学科工具在黑板上作图，非常不便，但交互式多媒体教学系统就解决了这样的问题，让数学更简单了。二是提高课堂互动性具有趣味性。“畅言交互式多媒体教学系统”使我们的教学变得更加简单、直观，人机互动极大地调动了学生的积极性，教师可以根据学科特点灵活使用畅言交互式多媒体教学系统，调用资源库中的相

关资源，创造生动活泼的课堂氛围，提高互动效果。总之，畅言交互式教学系统在教学中发挥的作用是非常巨大的，大大提高了教学效果，大家表示一定要在教学中把它用好，使它成为教学的好帮手。

第五篇：浅谈在英语课堂教学中应用多媒体教学的优势

论英语课堂教学中应用多媒体教学的优势与弊端

[摘要]：多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标的设定和教学对象的特点，通过教学设计，合理调控现代教学媒体资源，从声音，图像，动画等多方位作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。把多媒体教学引入英语课堂进行教学，是英语教学发展的趋势和必然，也必将使英语课堂教学效果更为明显。但是多媒体不是唯一的教学辅助手段，也不是万能的，在运用中也会存在着某些问题。只有做到适时、适度，才能最大发挥多媒体的有效作用，达到提高英语教学的效率。

[关键词] 多媒体教学

英语教学

效率

一、在英语课堂教学中应用多媒体教学的优势

1.课题的提出

对一堂英语课而言，教师在确立了课时教学目标之后，面临的问题就是如何使大多数学生有效地达到教学目标，提高教学效率。充分利用现代教育技术，开发英语的教学资源，可以“拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”（课程标准）。近年来，多媒体在英语教学中的作用越来越受到教师的重视。校园网络的建设、教学软件的开发使得广大英语教师能制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动，从而更充分的调动了学生学习英语的积极性，开发了学生的思维，大大提高了课堂教学效率。

多媒体技术是一种把文字、图形、视频、动画、声音等感受信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和调控，将多媒体的各个要素进行有机组合，完成一系列有效的交互式操作的信息编写程序。它有以下几大优势：

（1）多媒体教学为我们提供了全新的教学方式，使抽象、单调的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容。不仅解决了教学难点，还增强了学生学习英语的兴趣，比如在讲解一些内容比较抽象的课文时，多媒体课件为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、把握课文内容，提高认知速度

（2）多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以进行模拟，跟读与对话练习，还能依据电脑 1 的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误。这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的，并且充分发挥了学生的主观能动性，提高学生的自主学习意识。

（3）运用多媒体辅助教学，使每堂课的容量与密度大幅提高。教学过程中板书时间减少，教师有更充裕的时间引导学生主动学习，了解学生的学习效果。多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，提供给学生更多动脑、动口的机会。

 从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。这些特征对于改进英语课堂教学有着极其重大的意义。英语课是一门实践性很强的课，要进行大量的听说读写的训练。这些训练需要用到大量的文字、图形、动画、声音等效果，以使得课堂信息量大、直观生动且操作简单。

2．多媒体辅助英语教学符合学生学习语言的心理特征

语言习得理论：克拉申的输入假说（Krashen’s input hypothesis），既：如果学习者接触的语言是可理解的，并且有足够的输入量，学习者就能自动获得必要的语法与下一个语言结构。多媒体教学可优化语言输入，提高习得效果。

容量与记忆：（短时记忆、长时记忆）active / passive knowledge，短时记忆是指一分钟以内的记忆。听课时边听边记笔记，就是依靠短时记忆。长时记忆是指永久性的信息存贮，一般能保持多年甚至终身。它的信息主要来自短时记忆阶段加以复述的内容，也有由于印象深刻一次形成的。新颖动感的多媒体课件能引起学生的有意与无意注意，改善复习效果。兴趣与动机：生动直观、形象新颖的多媒体辅助教学为学生提供更多语言实践机会，从而培养了学生英语学习兴趣与动机。

学习的心理过程：培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

从上面的分析和对多媒体制作的要求不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。但在英语课堂教学中应用多媒体课件的过程中也存在一些不容忽视的问题。

二、在英语课堂教学中应用多媒体教学的弊端

新颖动感的多媒体课件固然可以激起学生更大的学习兴趣，但也有可能使学生的注意

力过分集中在多媒体技术的多种展示技巧上，而忽视了其本身所体现的教学内容，不知不觉把精神愉悦当作课堂最终目的，使课堂教学本末倒置。我们应该客观的认识多媒体教学的作用：多媒体只是一种教学辅助工具及手段，我们应当在适时、必要时才使用它。那么，在教学中不适当地应用多媒体有哪些弊端呢？ 笔者总结了以下两点： 1.长时间、大容量课件的弊端

有些教师为了突出课件的作用，使用了长时间、大容量的教学课件。多媒体课件的不适当应用使教师失去了课堂上的主导地位，使英语教师和学生之间变成了课件的演示者和被演示者的关系。一旦计算机设备出现问题，课堂教学无法进行。这样的课件有几个明显的缺陷：①它禁锢了教师在教学过程中的主动性和创造性。教师更多地站在计算机前操作，而不是走下讲台与学生进行互动交流②长时间、大容量课件的制作会耗费教师大量的时间与精力，人为地提高了教学的难度，影响了教师使用CAI的积极性。③长时间、大容量课件的实际教学效果并不理想。因为学生在长时间观看的过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳，使得学生的注意力难以保持，甚至产生厌倦心理。因此，在满足教学需要的前提下，课件制作宜小、宜精、宜短、宜简。

2.课件设计中的选材问题

课件需要精心制作，避免粗制滥造。多媒体教学与传统教学相比最大的优势就在于运用了多种媒介来展示教学内容，实现教学目标。其通过声音，图像的配合使用，营造了一种全新的学习环境，从而激发学生学习的兴趣，进而激发学生的想象力和创造力。因此，教师在课件的制作过程中，就要充分发挥多媒体的优势，利用各种技术手段丰富课件。如果教师的课件只是简单的文字录入，无非是把往日的黑板板书变成了电子版的文档投放，这就与多媒体设备的应用初衷背道而驰。而另一方面，在英语教学中，一些背景知识介绍会大量地使用音视频资料，某些课文讲解会用到相关的新闻剪辑、音乐资料、演讲录音等等。当然适当地引入这些素材是必要的，但是如果不加选择的引入就会冲淡教学主题，使授课偏离教学目标。因此，教学课件的制作过程，是老师教学艺术的体现，需要教师创造性的发挥，精心制作，这样才能起到良好的教学效果。

三、结语

多媒体技术与英语教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听

结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。多媒体教学是一种全新的教学方式，对于任课教师也是一种新的考验。同时教师在运用多媒体应注意处理好几个关系 :

(1)人机关系：学生是教学的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿；教师是教学的主导，而师生及学生间的相互沟通交流是教学过程的核心要素。许多教师在设计多媒体课件乃至用课件上课的时候，过多地重视了技术面，过分地注重课件的流程，而把最重要的层面——人的活动忽略了。多媒体运用不当，现代技术便成了教育教学的障碍。们对多媒体教学要有正确的认识并加以合理的使用，而不能神话多媒体技术。

(2)课件与教学目标的关系：多媒体教学内容要紧扣教学重点，避免随意性内容。课堂教学过程中，多媒体设备可以把学生被感知的对象更加直观的陈列出来，运用音频、视频等多种手段激发学生的兴趣，使学生的注意力更为集中，思维更为活跃，从而达到预期的教学目的。但是在多媒体的展示过程中，有些音频或者视频资料会或多或少地偏离教学目标。例如，由此，在教学课件的制作中，要紧扣教学重点，避免随意性内容。

(3)课件与教材的关系：设计课件时应避免简单将教材内容按原顺序，原结构植入课件，很少考虑教学内容的展示方式是否符合学生的认知规律。应充分把握教材的重难点，找准多媒体与教学内容的切入点，体现教学策略，采用不同的呈现方式创设情境。

参考书目：

1.《多媒体课件素材的设计与制作》王志敏等著，华中理工大学出版社, 2001年版。2.《计算机在现代教育中的运用》鲁肖成、周立人著，湖北省中小学继续教育中心编制，1999年版。

3.《任务型语言教学》，龚亚夫，罗少茜著，人民教育出版社，2003年版。4.《走向新课程》，任长松著，广东教育出版社，2002年版。