绘本《小老鼠普普》课后反思

第一篇：绘本《小老鼠普普》课后反思

绘本《小老鼠普普》的反思

《小老鼠普普》是一本优秀的绘本读物，通过幽默的语言、曲折的故事情节，及孩子们的眼光描绘了一个可爱的小老鼠普普。本节活动中我采用了看看、猜猜、说说、学学的方式进行，让孩子体验快乐的阅读氛围。

首先，我请孩子们先认识认识普普，给孩子们介绍新朋友小老鼠普普。出示普普，让孩子们说一说你觉得普普是个怎样的小老鼠？向孩子们介绍普普的特点。请孩子们说一说，你喜欢普普的这个特别之处吗?中班孩子们的注意特点是无意注意占优势有意注意初步发展。所以，我一开始就直接出示封面《小老鼠普普》引题，一下子就把幼儿的注意力吸引住了，为活动的开展做了一个很好的铺垫。我又以一句“你知道普普的这个特别之处吗?”给幼儿设置了悬念，同时也激发了孩子参与活动的兴趣，促使幼儿能安静认真的观察与倾听故事。

其次，请孩子们通过观看课件《小老鼠普普》一起欣赏故事内容。请孩子们说出观看动画后的感受及小老鼠普普放屁的特点。另外，感受和体验普普的情绪变化。引领孩子们观看故事体验普普孤独的心情。让孩子们简单复述画面内容，重点观察体现普普孤单心情的画面。同时我引发提问，普普现在的心情怎样？从哪里看出来？它为什么会有这样的心情？小朋友们孤独的时候是什么样的心情？

本节活动课中，开始部分孩子们并没有融入其中，每提问的问题，孩子们回答并不踊跃，这是我所没预料到的，后来当孩子们观看了《小老鼠普普》，了解到了普普的特点，他喜欢放屁，这个时候，孩子们的兴趣马上就提升了。绘本的文字和图画之间有独特的关系，绘本以飞跃性的、丰富的表现方法，表现只是文章或只是图画都难以表达的内容。文字是比图画更抽象的一种符号，而图画是比文字符号更加直观，更能激发孩子的想象力。孩子的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，图画表达的方式更符合他们的接受能力。几乎所有的孩子都非常喜欢绘本。对于年幼的孩子，阅读绘本，可以激发他们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。本次活动通过猜一猜、听一听、想一想、说一说等孩子喜欢的形式，让孩子们真正进入绘本阅读中，感受着书中角色的内心活动，体验着小老鼠普普的情感变化。充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子展开想象，培养他们的思维能力、想象能力。孩子能够在轻松的阅读氛围中感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”。

第二篇：中班上：小老鼠普普

小老鼠普普

普普是一只很小的小老鼠，他和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有哥哥、姐姐，住在一间漂亮房子的一个小洞里。普普太小了，什么家务都不会做。可是，他最会放屁了。普普方的屁又响又臭。每一次普普一放屁，全家人都连忙跑到洞口去躲屁，只剩下普普一个人在小小的洞里。

有一次，普普又放屁了。大家躲到洞口去的时候，突然看见凶巴巴的大花猫站在那里。大花猫露出尖尖的牙齿，吓得大家又连忙躲回洞里，捂住鼻子，好久都不敢呼吸呢！

有一天早上，普普的家人准备出去找食物。普普在一旁小声地说：“爸爸，我可不可以跟你们去？”“不行，”哥哥抢着说，“要是找到了食物，你也搬不动啊！”“就是嘛，”姐姐接着说，“你走得那么慢，万一走丢了怎么办？”普普听了，失望地低下头来。爸爸看了看普普说：“普普也一块去吧！只要小心一点就好了！”

嗯„„有一股好香的味道哦！大家跟着香味走，普普跟着大家走。香味愈来愈浓，愈来愈浓——哇！找到食物了！大家卷起袖子，准备把这个香香的东西搬回去。突然，“噗！”普普放屁了！哥哥和姐姐吱吱地叫了起来。叫声吵醒了大花猫，吓得大家拼命跑回洞里，什么食物也没搬到。“你看吧！叫你不要去，你就不听！”哥哥气呼呼地说。姐姐也气得脸红通通的：“都是你啦！什么都不会，只会放屁！”

这时，大家听见大花猫“喵——喵——”大叫的声音。大家跑到洞口一看，那个香香的东西被大花猫吃掉了！原来，那是猫主人用来害老鼠的，吃了会肚子痛呢！

爸爸说：“幸好我们没把它搬回来！” 妈妈说：“幸好大花猫来了！” 哥哥说：“幸好我们吵醒了大花猫！” 姐姐说：“幸好我们吱吱叫了起来！” 奶奶笑了一笑，说；“幸好啊，普普放了屁！” 大家你看我，我看你，有看了看普普，说：“是啊！都是普普的功劳呢！” 普普不好意思地抓了抓头，开心地笑了！

第三篇：《小老鼠和大老虎》绘本教学反思

《小老鼠和大老虎》绘本教学反思

《小老鼠和大老虎》绘本教学反思

上星期双休日我紧锣密鼓地准备着本星期的阅读课教学内容，对于一年级学生来说阅读教学还是绘本比较适合，因此我找了十多个绘本，最后终于找到了比较适合的一本绘本——《小老鼠和大老虎》。这是一本关于友谊的故事，本故事生活活泼、富有情趣，应该适合孩子们的兴趣。

今天完成了本次绘本的教学，没有经过老师们的评课感觉心里还是很没有底的。因此，也只能将自己上完课后的感觉进行简单回顾反思。本次绘本教学自我感觉做得比较好的有如下几部分内容：

1、能将绘本阅读与学生语言表达能力有机结合。比如说在读绘本过程中，我设计了这样的教学环节：大老虎是又高又壮，那我们小老鼠的又（）又()?一年级的孩子语言能力还是比较强了，通过对比，孩子们能很容易地说出又瘦又小、又瘦又矮这些词语；而“这对朋友啊，他们一个大，一个________，一个高，一个________,一个强，一个_______”这一内容的设计业让我出乎意料地赞叹一年级孩子的语言积累。

2、能在学习故事中让学生学习表达，比如说学生看图进行概括故事的内容，尽管一年级的学生只能说出简短的一句话，甚至是一句话都难以说完整，但是通过教师的不断反复引导能逐步培养他们的语言表达能力；

3、通过故事习得道理。对于朋友的相处来说，向一年级的孩子讲大道理显然是效果不明显的，但是通过该绘本故事的学习，相信孩子们在故事中学到了与人相处之道。尽管很多孩子在交流过程中只是简单地说出：不能欺负同学，不能自己吃大的，让同学吃小的等等简单的话，但是相信孩子们在故事中已有所领悟。

当然，本次教学，自我感觉还是有很多不足的地方：首先最大的问题是课堂时间把握不准。由于在教学过程中怕时间来不及，在很多环节还是比较赶，没有给学生充分的展示时间，这使课堂最后剩下了3、4分钟时间，而无所适从，这也是上课过程中的致命弱点啊；其次是在教学过程中自我感觉自己讲的太多，学生讲的还不够。由于一年级识字量有限、朗读能力较弱，因此在绘本教学过程中，很多内容都是老师在读、演绎，而学生只是一旁的听众，没有真正参与其中。这也是低段阅读教学过程中的一大难点，如何突破这一难点，也是我今后为之努力的方向啊！

绘本阅读课，我们还是一直在摸索尝试阶段，尽管没有深入的研究，也没有规范的指引，仅凭我们几位老师的摸索中不断前行，但我相信我们能在前行中不断成熟„„

第四篇：绘本：小老鼠学画画

小班绘本活动：小老鼠学画画

活动目标：

1、学说红红的XX、黄黄的XX、绿绿的XX、蓝蓝的XX，紫紫的XX。

2、在老师的引导下乐意大胆地想象与表达。活动准备：

课件《小老鼠学画画》、画有白色蜡笔画的图画纸、五种颜色的颜料、滚筒、音乐 活动过程：

一、导入故事，引起兴趣。

出示小老鼠的手偶，这是谁呀?它要到哪里去玩呢?

二、结合PPT，引导幼儿观察并讲述，分别对红色、黄色、蓝色、绿色、紫色五种颜色展开讨论和想象

1．出示PPTl：原来小老鼠去了谁的家啊?它想去干什么呢?我们一起来听听这个好听的故事吧!

2、出示PPT2：淘气的小老鼠们骨碌碌爬上了桌子。数数看一共有几个小老鼠? 3．认识红色，学说红红的XX(1)出示PPT3：第一只小老鼠“彭”的一声跳进了红色的颜料桶里，会发生什 么事情呢?猜猜它用红色画出了哪些漂亮的图案呢?(幼儿充分讲述，学说红红的XX)(2)出示PPT4：教师讲述，原来，红色的小老鼠画出了红红的苹果。

(3)教师唱歌并加上动作(曲调参照哈巴狗)，红色的小老鼠画出了这么多红色的东西，开心地唱起了歌，一起来听听吧!“我是一只红色的老鼠，用红色画画，画的什么呀?”“红红的XX„„”

4、认识黄色，学说黄黄的XX(1)出示PPT5：这时，第二只小老鼠看到了，它也开心地“扑通”一声跳进了黄色的颜料桶里，想想，它会画出黄黄的什么东西呢?(幼儿充分讲述，学说黄黄的XX)(2)出示PPT6：教师讲述，原来，黄色的小老鼠画出了黄黄的小鸡、黄黄的小花。(3)教师唱歌并加上动作(曲调参照哈巴狗)：黄色的小老鼠画出了这么多黄色的东西，也开心地唱起了歌，一起来听听吧!“我是一只黄色的老鼠，用黄色画画，画的什么呀?”“黄黄的XX„„” 5．认识绿色，学说绿绿的XX。

(1)出示PPT7：现在来的小老鼠是第几只呢?它变成了什么颜色呢?它会画出哪些绿色的东西呢?(幼儿充分讲述，学说绿绿的XX)(2)出示PPT8：教师讲述，原来，绿色的小老鼠画出了绿绿的西瓜、绿绿的小树。

(3)教师唱歌并加上动作(曲调参照哈巴狗)：绿色的小老鼠画出了这么多绿色的东西，我们和他一起来唱歌吧!“我是一只绿色的老鼠，用绿色画画，画的什么呀?”“绿绿的XX„„”

6、认识蓝色，学说蓝蓝的XX(1)出示PPT9：这时又有一只小老鼠吵着说我也要去画，咦，它是第几只老鼠呢?它变成了什么颜色呢?蓝色可以画出你看到过的什么东西呢?(幼儿充分讲述，学说蓝蓝的XX)(2)教师用滚画的方式引导幼儿说一说蓝色的小老鼠画出了蓝蓝的汽车、蓝蓝的自行车。(3)教师和幼儿一起边唱边做动作。

7、认识紫色、学说紫色的XX。

(1)出示PPTl0：来了最后一只小老鼠，它是第几只老鼠呢?猜猜看，它会变成什么颜色呢?紫色的可以画出你看到过的什么东西呢?(幼儿充分讲述，学说紫色的XX)(2)教师用滚画的方式引导幼儿说一说紫色的茄子、紫色的洋葱、紫色的葡萄。(3)教师和幼儿一起边唱边做动作。

8、出示PPTl3、14 瞧，五只小老鼠变成了五彩的颜色，他们开心地在纸上画起了漂亮的图画，真开心啊!

9、出示PPTl5 原来今天五只调皮的小老鼠去学画画了，今天我们讲的故事名字就叫《小老鼠学画画》

三、颜色变魔术，让幼儿边滚边说我变出了什么，复习红红的XX、黄黄的XX、绿绿的XX、蓝蓝的XX，紫紫的XX。

那你们想不想也变成一只快乐的小老鼠，用这些漂亮的颜色画出很多漂亮的东西来呢!请你去挑选自己喜欢的颜色用滚筒在纸上滚一滚，看看你会变出什么来，用好听的话来说一说“红红的XX或黄黄的XX”。

活动反思：

这个学期，每位老师都要进行绘本活动的研讨。由于前两年在苗班工作，因此对于如何设计一个好的绘本活动很是迷茫。在年级组活动时，大家集体推选了《小老鼠学画画》这个简单而又有趣的故事。故事中有很多关于颜色的叠词“红红的、黄黄的„„”很适合小班幼儿的年龄特点，在开课的前一天，我观摩了另外三位老师的不同形式的活动，让我茅塞顿开，因此对于原先设计好的活动又有了新的想法。

活动前，我反复阅读了此书，将活动定位在语言领域，制定了相应的教学目标。并设计了教学思路：我将图画书通过多媒体的形式来展现，把绘本的内容根据活动需要进行合理设计，让幼儿通过看染上红颜料的小老鼠的图片，引导幼儿说说红色的小老鼠画出了哪些红红的东西?让幼儿进行充分地、大胆地想象，由于小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，所以我设计的整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，每个环节的导入语也是不同的，如：请你想想你看到过哪些蓝色的东西?充分调动了幼儿的想象力，引导幼儿主动地猜想。在活动中发现，孩子们对这个活动非常感兴趣，积极性被充分调动了出来，因此发言的幼儿特别多，说的也非常好，语言也非常丰富，可见孩子平时的知识经验比较丰富。在此基础上，我又融入了音乐的元素，在幼儿看过每张图片后，我用歌曲来进行一下总结“红色的小老鼠画出了这么多红色的东西，开心地唱起了歌”的形式来导入，用哈巴狗的曲调编了一首朗朗上口的歌曲“我是一只红色的老鼠，用红色画画，画的什么呀’?”“红红的XX„„”来和幼儿一起复习巩固红红的XX。为了避免重复让幼儿看图片进行猜测，在出示第四只小老鼠时，我用滚画的方式来引起幼儿的兴趣，幼儿的注意力一下子被调动了起来。在最后延伸环节，颜色变魔术，我让幼儿挑选自己喜欢的颜色用滚筒在纸上滚一滚，看看你会变出什么来，用好听的词来说一说“红红的XX或黄黄的XX”，又对活动的内容进行了再次的巩固和提升，同时可以检验一下孩子在活动中掌握的情况。

在活动后，我们年级组教师共同进行了研讨，我也发现了整个活动设计和活动开展过程中的一些不足之处；如在引导幼儿一起唱歌总结时可以加入导入时用的小老鼠手偶，进一步调动幼儿参与的兴趣。在教师滚画的过程中，教师的示范一定要规范，给幼儿正确的范样，不可一带而过，还有教师的语言还要再精炼一些，否则整个活动会给人拖沓之感。

在这次活动中，我通过定位教学领域、制定教学目标、实施现场教学，深深地体验到了绘本教学的不易，因为一本优秀的绘本，就像食材，怎么去烹饪，怎么去搭配，做出色、香、味俱全的美味佳肴，这其中有太多的学问，我们的绘本教学也是如此，例如：领域的定位、目标的制定、活动的方法策略、教师的指导语等等，每一个点都要我们去

细细的揣摩，细细的分析，才能深入挖掘出绘本中的内涵，呈现出一个有价值的让孩子受益的活动。

第五篇：小班绘本小老鼠学画画

小班绘本：小老鼠学画画

活动目标：

1、学习观察画面，大胆想象和表达。

2、理解故事内容，并能用“小老鼠画了XX的XX”的话来完整讲述。

3、通过玩色游戏，体验小老鼠学画画的快乐情绪。

活动准备：

PPT，颜料，物体外形图每人一份、自制绘本图书。

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣

你们喜欢画画吗？平时你们是用什么来画画的？

二、看看、说说、猜猜、画画，尝试用完整的话来表达

（一）观察蓝老鼠画画，学说学说完整的话。

1、桌子上有什么啊？（颜料、画笔）小老鼠变成了什么？它画了什么？

2、为什么小老鼠画出的东西都是蓝色的？

3、教师小结。

（二）观察红老鼠画画，学说完整的话，并加以想象，红色还可以画什么。

1、第二只小老鼠看了真羡慕，瞧，它在做什么？他变成了一只这样的老鼠？这只小老鼠会画出什么呢？（幼儿猜测）

2、你们帮小老鼠想了这么多，真棒！我们一起来看小老鼠到底画了什么？

3、教师小结

（三）用颜料涂一涂、画一画，再说一说，感受直接用颜料绘画的乐趣。

1、我给你们准备了一些没有颜色的东西，请小朋友看看你拿的是什么？

2、教师交代操作要求，幼儿尝试用棉签给卡片涂色。

3、请你说一说，你画了什么颜色的什么？

4、我们一起来看一看，图书中的小老鼠们画了什么？

三、完整欣赏故事内容。

小老鼠画画的事情真有趣，让我们看图连起来说一说。

四、创编故事

出示各种颜色的颜料桶，引导幼儿想象。

五、延伸拓展，结束。

带幼儿回教室将四种颜料混合，看看有什么变化。