教科研年会论坛心得

第一篇：教科研年会论坛心得

教科研年会论坛学习心得

在班级管理中，我一直特别注重促进学生有益行为的发展,减少学生不良行为的产生，从而实现学生的严格自律。在学校举办的教科研年会中听了各位富有经验、班级量化管理机制成熟的班主任发言，我深受启发。再一次领会到及时奖励良好的有益行为和惩罚错误可减弱不良行为，促进有益行为。

量化制度的形成主要是针对学生产生的一些问题，也便于最后给学生一个公正、公开的评价，也顺便作为评选各种优秀的标准。量化内容设计体育（包括年级活动）、品德、卫生、学习、作业、纪律等方面，根据轻重分别设定扣分标准，并由专人负责进行分数的加减，从而督促学生能够时刻约束自己，通过各位班主任施行情况来看，效果有明显的好转。我想经过长期的坚持一定能够形成良好的风气。

任何一个规则都不可能是十全十美的，每个班级制定班级规则时都需要结合本班的实际情况，同时，也必须在运作过程中不断修改、完善，越改越合理，越改越科学。执行规则，一定要公平、公正，信息公开、透明，学生有知情权，也有维护自身权益的权利。

坚持“用制度规范，用量化激励，用爱心导航”的班级管理原则，是使班级进入良性发展轨道的有效手段，班主任一定要有耐心和恒心，切忌虎头蛇尾、雷声大雨点小，这是我在今后的工作中需要注意的地方。

第二篇：教科研论坛演讲稿

老师如何指导学生做作业

孙梅

善教者必须与善学者相结合，只有学生会学、善学，教师才能取得师逸而功倍的良好效果。只有教师关心和了解学生做作业的实际过程，并给以积极指导，学生学会如何完成作业任务，才能提高学生作业的质量，培养独立自学能力。

学生做作业的过程和教师应注意指导的是：

一、准备

学生做作业，不是孤立的学习活动，做作业是课堂学习的延续，每道作业题，都与课堂学习的教材有内在联系。只有首先弄懂了课上学习的教材内容，才能学会运用知识去理解、分析、计算和解决教师所布置的作业题。因此，要使学生养成先复习功课，弄通所学的基本原理、法则、规律，然后再做作业的良好习惯。

二、审题

学生对作业题，看不准，弄不清，就会出现虽然下了不少功夫，但是，作业“文”不对“题”。因此，一定要教会学生注意审题。审题就是了解题意，搞清题目中所给的条件与提出的问题，明确问题的要求。审题是应用所学知识，使学过的知识能够具体化的首要环节。只有明确了课题的条件和要求，在头脑中建立起课题的映象后，才能通过回忆、联想起解决当前课题所需要的知识，找到解决问题的途径和方法。如果能够联系起过去解题时用过的思路和方法，就可以把过去不熟悉的题目，变成熟悉的，做到轻车熟路、得心应手地答题。

三、做题

做题是审题后把解题的思路和知识表达出来的过程。做题时要想作到保证质量，就要争取做得准而快。准，是指思维、表达和运算具有科学性和准确性。快，是指做题要效率高，即在科学准确的前提下，有意识地训练自己快速解题的本领。

四、检查

检查是完成作业后保证作业质量不可缺少的一步。其任务是使学生自己想办法判断作业做得对不对，以及错在哪里。这是培养学生学会自我分析，自我检查，自我改正的重要方法，也是培养学生独立思考能力和独立解决问题能力的重要途径。根据条件，可以从审题开始一步一步地逐步检查，也可以通过做一遍来检查。

第三篇：教科研年会总结

教科研年会总结

本学期教科室紧紧围绕学校的工作思路，积极走“以科研促教育、教学，德研、教研、科研相长”的道路，进一步认真学习和贯彻新课程的有关理念和精神，增强实施课程改革的使命感的和责任感，深化课堂教学为中心的教育教学改革。坚持以人为本、以学生发展为本的现代教育理念，充分发挥教科室的先导、服务功能，努力提高教科研质量，切实推动学校各项工作的持续快速发展。

一、常规工作

㈠积极开展活动，做新教育实验。

1．营造书香校园。制定读书写作活动计划，有计划地组织教师开展读书活动。

2．师生共写随笔。用新课程的理念来规范我们教师的教学行为，通过新教育实验使新课程理念真真切切地落实到教师的每一个教学行为上，融会于师生学习的每一项活动中。我们要根据教师在课改实践中的实际需要积极开展校本培训，探索校本活动的有效形式，建立以校为本的研究制度，要通过教学观摩、案例交流评选等活动，为教师投身课改营造氛围、创造条件。结合校园网的建设，鼓励教师撰写课改随笔，内容必须切合自己的教育教学实践，学校定期进行考核并给予奖励，包括结合语文、数学、英语评优课活动的教学随笔评比和德育随笔评比，这些活动使老师们逐步养成勤于反思的良好习惯，在评比交流中达到互相学习共同进步的目的。

3．构筑理想课堂。理想的教育、理想的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教育科研的目标。教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势，本学期结合教导处工作安排，我们开展了数学、语文、英语教师评优课活动，还开展了其他学科的汇报课、研讨课等活动，然后围绕某一主题开展了评课、反思等研讨活动。

㈡努力采取措施，抓课题研究工作。

1．学习课题研究方法。由于种种原因，我校在课题研究方面显得较为薄弱，对课题研究的方法、过程都知之甚少，因此，提高教师的教科研水平是迫在眉睫的大事。本学期，我们进行培训、学习，积极参加兄弟学校的结题、开题等科研活动，逐步提高了课题研究能力。

2．组织申报十一五课题。课题申报是本学期我校教科研工作的重点。一方面，我们认真反复修改并积极申报；另一方面，发动广大教师积极申报

3．积极开展课题研究。一是组织课题组成员学习相关理论，为课题研究做好准备；二是明确任务，提前进行课题研究，提高研究效率，三是做好资料的积累工作。

㈢加强反思和宣传，推广科研成果。

1．强化教师反思行为。组织教师学习相关教育、教学理论，交流教育故事、讨论教学案例，逐步提升教师的理论水平。加强课后反思，要求教师及时撰写教后反思或随笔，做到保量又保质，养成善于反思的习惯，从而不断提升教学水平。

2．组织参加各类评比。鼓励发动教师积极撰写课改研究经验，课题研究论文、教育教学案例等，并及时进行评比、交流，认真帮助及热情鼓励教师向各级教育教学刊物投稿，加大学校工作的宣传力度。本学期组织开展了校级各科教学随笔评比活动。

二、创新工作

采取有效措施，鼓励教师撰写论文并参赛获奖。一方面，学校为了鼓励教师积极撰写论文并参加各级教育部门组织的论文竞赛，除了由学校负担一半评审费外，还专门设置了“科研奖”，对获奖或发表论文的教师给予相应的奖励。这些措施在一定程度上提高了教师撰写论文的积极性，参赛人数逐步增加；另一方面，抓住重点活动，在开展校级评比的基础上筛选优秀作品，并组织指导修改，以保证参赛论文的质量。

忙忙碌碌中，一学年已经过去，由于经验不足、能力有限，工作中还存在不少问题，今后，我们将不断改进，在做好常规工作的同时，加强课题研究管理工作，争取开创我校教科研工作的新局面。

第四篇：教科研年会发言稿

虚心请教磨一剑，雏燕试飞搏长空

---成长中的收获与感受

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！首先请允许我在向在生活中给予我们关爱，在工作中给予我们无私帮助的各位领导、老师致以最崇高的敬意！也非常感谢学校给我这次交流的机会。今天能作为青年教师的代表在这里发言，我感到十分的荣幸，但更多的是恐慌和不安。因为深知自己还有好多工作做得不够完美，还有好多更为优秀的青年教师。我的教龄不长，阅历有限，没有丰富的经验，下面仅把自己这三年多工作的一点体会和认识做一下简单汇报，请领导、老师们批评指正。

三年前，我走上三尺讲台。随着交流与学习的进一步深入，我渐渐地由混沌无知进步到初识端倪，再到豁然开朗——教学工作的实践与探索之门已向我打开，我似乎看到了一个新的广阔的空间，这个世界是如此的神秘美妙，吸引着我不断地前进、探索、挑战，每走一步、每发现一些新的东西，智慧的金钥匙似一只灵动的小鸟，不停地引领我前行，已然上路，此时便感觉自己像一只初次试飞的燕子，跃跃欲试，充满好奇和发现的喜悦。原本以为做老师是一件很轻松的工作，但经过这三年多的时间，我才明白了这份工作所承载的辛苦和责任，原来仅仅凭着新鲜感和激情，并不能成为一名优秀的施教者。我唯有不断努力，努力把满腔的理想转化为现实，才能尽快完成教师这一角色的转变。

近期，河北区开展了第#届青年教师学术论坛活动和*优秀课活动。很幸运，在学校领导的引荐下，我有机会在评委老师面前展示自己，赢得了与大家交流的机会。在学术论坛活动中，选手们各显其能表达了打造高效课堂的教育教学方法，我受益匪浅。在参加百节课火种中，我与学科组教师进行了多次交流，每一次谈话，每一次的课堂观摩课交流，都让我受益匪浅。

教育改革家魏书生说过：“与其把希望寄托在环境的改变上，不如去改变自己，换一种心境去教。”每个老师都希望教出好学生，教出有用的人才，我也是如此，但由于教学经验不足和对教育的艰巨性认识还不够深刻，我也曾抱怨过：工作环境、班级现状、生源不佳等等，总以为这些都是阻碍我成长的瓶颈。经过了此番历练，我发现其实学生们都很可爱，每一颗天真的心都闪烁着智慧的光芒和亮晶晶的求知欲望。我发现其实我可以驾驭我的课堂，只要换一种心境，只要你足够地去和学生们分享你的爱。

燕子初次试飞，收获了同仁的友谊，体验到内心涌动着收获和发现的喜悦，对教师这个职业和工作有了更深层次的认识，感受到沉甸甸的爱与责任，更坚定了履行好教书育人的天职的决心。

感谢给予我宝贵意见的所有老师。你们给予我的不仅是知识,是成长的关爱,更是一种力量。你们是我成长之路的领航标,你们对我的不吝赐教和无私关怀,使我有了无尽的信心和力量,使我可以沿着每一位前辈的思路，去解读“教师”这个神圣称谓背后的精神：全心全意地倾注心血和智慧，孜孜不倦地追求和探索前进！作为一名教师，在自我成长的路上确实需要这种永无止境的探求精神，追求专业精进、享受职业幸福、完善人生境界。这种可贵的教育精神正是个人意志力和强大的自我意识、自我价值观的体现。

第五篇：论坛心得[定稿]

首届丰南区校长管理论坛心得

-------用人文思想构建学校教学管理 银丰学校小学部

翟志刚

六月四日上午，在银丰学校报告厅召开了丰南区首届校长论坛大会。区教育局全体机关干部以及全区小学副主任一级的干部认真聆听了区一小、二小、新小、戢门小学四所学校校长的发言。几位校长结合本校实际大胆改革管理的典型发言，博得了与会者们的阵阵掌声，受益匪浅。会后冷静下来，认真的对照校长们的成功经验结合我校在教学管理上存在的一些问题进行反思，提出我校的教学管理的关键是对教师的管理，要用人文思想构建学校教学管理，同时，我们要求教师崇尚道德，崇尚知识，崇尚理性，崇尚情感，崇尚奉献，要求教师为人师表，体现出自己身为教师所独具的职业修养。我们要注重教师工作的情绪和良好的进取状态，使教师从制度约束下的被动到超越规范的主动。我们还要为教师创造一个良好的环境，让广大教师自觉地、充分地发挥自己的潜能，以提高质量的教育教学成果作为自己追求和奋斗目标。怎样把小学人文教育与教学管理有效地结合起来呢，我想学校要想进步与发展，应抓好以下几个方面工作

狠抓学习，转变观念。

一所学校教学管理抓得如何，是否抓在点子上，抓在关键处，将直接影响课堂教学效益，影响教学质量，影响办学水平，影响学生整体素质的提高。从当前素质教育的要求看，应该从社会的需要，学生的需要来学习和研究教学目标、教学功能、教学策略等等，所有这些，转变观念是走出误区的前提。只有树立新的学生观、大教育观、基础观、人才观、课程观和质量观，并贯穿在整个教育学生的全过程，才能破除传统的“三中心”（教材中心、知识中心、教师中心），实现三个转变：由重智育轻德育，转向把教学生“学会做人”放到首位；由重技能培养轻方法、习惯和个性品质培养，转向在培养技能同时更重视教给方法，形成习惯和优化个性；由只重学科课程轻活动课程、课外活动和社会实践，转向在整体素质目标引导下的大课程、大教育环境教育；由重教师主导轻学生主体，转向“以人为本，因学论教”，让学生积极主动学习。转变观念要靠学习、宣传和实践，抓好教师的教学研究理论学习，使教学研究不断由感性认识上升为理性认识，要求教师利用业务学习时间，业余时间学习，如要求教师每月读一本书，有《现代小学人文教育》、《现代小学科技教育》等，并每读好一本书就要写一篇心得体会，以提高教师的人文素质，自觉地、有目标地开展科研活动。优化课堂教学的理论，提高教师对优化课堂教学研究理论的认识，激发教师参与优化课堂教学研究的积极性，鼓励教师结合自己教学中存在的问题各自选定教学研究的课题，深入学习该课题的有关教学理论，使各自的教学研究具有厚实的理论基础，以保证课题研究的顺利进行，向教科研要质量。

通过系统的优化课堂教学理论学习与研究，并结合学习“情境教学模式”、“导读法教学模式”、“尝试教学模式”等教学模式，让教师充分认识“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学改革指导思想，尤其强调确立“学生为主体”的地位，以调动学生积极性、主动性和创造性。要求教师在课堂教学中面向全体学生，积极运用恰当的教学手段，唤起学生浓厚的学习兴趣，使其积极参与学习，主动求知。对于“教师为主导”，则要求教师精心设计教学活动，积极创设和谐的教学氛围，注重对学生的“引导”和“点拨”；“训练为主线”则要求教师打破陈旧的课堂教学模式，积极探究新的有效的教学方法，重视课堂训练，加强素质培养，把着眼点放在训练上，做到优化训练，讲练结合，精讲精练，形成主线，形成自己的教学特色。要求教师们以此教学研究思想为指导，积极开展教学改革尝试，优化课堂教学，提高教学效率，促进教学质量的大面积提高，使素质教育真正落到实处。

适当压力，产生动力。

众所周知，心理推动力大，工作容易取得成绩，但是，能力的发挥在很大程度上取决于动力。人的进步有内在动力，外界压力和事物本身对他的吸引力，如何使这三种力同时在一个人身上发挥作用，我们认为取决于两个方面，一是创造条件让教师有展示自己才华的舞台；二是引导教师实现自我价值作为前进的动力。

心理学原理告诉我们：人的心理活动的实质是客观实在人脑中的能动反映，教师积极性的产生和发挥，必然是客观因素和主观因素相互作用的产物。因此，学校教学管理重要的是激励教师内在积极性，培养教师克服困难、达到目标的坚强意志，让教师有成功感。首先，我们选择各学科带头人，他们既要有较好的教学技能，又要有较强的上进心，而且能领会和接受学校社会对他们提出更高的要求，送他们外出培训，回来为辅导老师作专题讲座，上汇报课等，还为他们积极报名，参加区级竞赛课等，培养出了一批区级骨干教师。这些教师看到自己的进步，看到教学上的成功，他们信心倍增，工作更努力，在他们的辐射下，一批又一批的老师在成长„„。教学管理，也要有新的思路，要有人文思想来构建教学管理，把失落的“人”找回来。要努力想方设法把社会对学校、对教师的需要转化为教师个人的需要，变成教师的心理动力，帮助教师采取一定的方法去获得需要的满足，实现教师追求的目标，并还要帮助教师更高的层次发展，以至达到自我价值的实现，真正使教师的工作动机与教学管理者的要求相一致，把学校的要求转化为教师自觉的行动，以最大的发挥教师的内在潜能，从而达到教师的最高境界。以人为本，优化教学。

在学校教学管理中有许多有效的措施和制度，有许多成功的经验。但从管理者与被管理者角度分析，都可以说是情绪、能力、智慧三者互相和谐作用的结果，而不是由某一项单纯的措施或者方法促成的。素质教育需要切合学生实际又要适应社会发展的生动活泼的教学内容与形式相统一。而做到这一切，首先应该呼唤教师的素质。而教师素质的提高不是靠一两条规章制度所能达到的，它来自于教师内在的知识基础与品德修养。所以，教学管理是一种以人为宗旨的管理思想和管理方式。

首先，领导要宽容人。只有容人之短，才能更好地用人之长，只有用人之长，才能真正开发人本身“资源”。

有的教师，公开课上得很好，教学能力强，可就是脾气急躁，个性极强，或者个性十分内向，喜欢独来独往，或者有点小姐脾气等等。对此，我们应最大限度地容忍，工作上却要大胆地使用，要让这些教师当教研组长，学科带头人，有的要做为后备干部去培养„„容人之短，充分信任，这样一来，不仅最大限度地发挥了他们自己的聪明才智，而且还改掉了自己的明显不足，各方面进步很快。他们有的获得了区级课堂教学大赛的一、二等奖，有的荣获区荣誉”称号„„这一切的成果，是他们辛勤劳动的果实，也是“容人之短”，理解人的结果。世界上最浩瀚的是海洋，比海洋浩瀚的是天空，比天空浩瀚的是人的心胸，我们一定要容得下各种各样有用的人，而且要用好这些有用的人，使他们通过教育、培养、实践，增强他们的创造能量，让他们在教学的岗位上健康地成长。

其次，领导要关心人。寒暑假普遍慰问教工，逢年过节组织各种联谊活动，教工病了就探望慰问，教工遇到困难尽可能地帮助排忧解难。关心人，决不是小恩小惠式的关心，而是尊重人的情感世界，消除人的沉重感和压抑感，而亲切感和信任感取而代之，这种相互尊重、互相承认、互相促进的亲切感和信任感是有利于人的潜能发挥，有利教学改革的成功。

再次，领导要激励人，学校教师获得了区教育系统的“师德标兵”、“优秀教师”等各级各类先进称号。学校要经常通过学校广播，学校网站和全体教师会等形式对身边的先进教师进行宣传，起到了互相学习和勉励的作用。只有学校平时注意先进人物的学习，学校才能充满着善与美的真情。追求应该是无止境的，只有不断地激人追求，工作、事业包括个人才能不断地发展、完善。激人追求最好的办法，就是经常运用看似不起眼却是活生生的发生在我们周围的、身边的、于细微之处见精神的小事、实事来作大文章，说明“山外青山楼外楼，更有英雄在前头”，从而激励教师从我做起，从身边做起，从现在做起。

学校教师的敬业、乐业，责任感、荣誉感、集体观念都在不断地增强，教师间相互团结，相互学习。确实，表扬的对象选准了，用得好，能激励人。真正起到了引燃一点，闪亮一片的作用。“一块块激浪之石”不时“激起千层浪”，教师只有不满足于现状，才能不断地努力，在工作效率、竞争、合作、发展、创新、修养等方面才能有明显提高。我们只有以全新的思维，不断探索人文与科学的整合，让所有的老师以最大地发挥自己的潜能，才能创造银丰学校更灿烂的明天。