彰显学生个性,阳光管理构建和谐班级班主任培训工作体会

第一篇：彰显学生个性,阳光管理构建和谐班级班主任培训工作体会

彰显学生个性,阳光管理构建和谐班级

——班主任工作体会

景芝镇初级中学

郎宪询

彰显学生个性,阳光管理构建和谐班级

——班主任工作体会

景芝镇初级中学

郎宪询

2014年11月29日,我有幸参加了教育局组织的班主任培训,上午参加了了俞玉萍老师的培训,在平凡的岗位上做出了不平凡的事情,让我收获很大,完美教室的缔造者。给予我班主任工作很大的帮助。“和孩子们一起，唤醒、激励、鼓舞，是最大的幸福。相信是最好的开始，从相信出发，你就能让孩子逐渐享受关爱，享受“当下”，享受生命，享受成长，享受学习，你就能享受孩子们人性的丰盈与完美，你就能和孩子们一起享受完整幸福的教育育生活。”百合班的故事没有高深难懂的理论与说理，一个个教育故事娓娓道来，像一条条小溪慢慢流入心田，发人深思、令人警醒。下午听取了陈宇老师的班级管理艺术。一个化学老师打造了的阳光管理班级的方法，无不让人深思……。培训后，使我真正看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做要做一个乐观向上的人。要有四心：“爱心、恒心、责任心和公正心”

“班主任一定要做一个快乐的人。”作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，因为学生是一朵花，真象俞老师说的那样是一朵百合花。只有这样才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。

通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身素质，不断完善自己.班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，一名合格的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

三、班主任应营造宽松和谐的阳光班级

班级应该是有个性的、独特的、充满阳光的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

第二篇：精细化管理构建和谐班级

精细化管理构建和谐班级

班级是学校的基本组成部分，班级是学生学习生活的家园。几十名学生组建成一个班级，他们共同学习，共同生活，朝夕相处，结伴而行，所以班级建设的好坏也必然会影响到每一个孩子的进步与发展。因此，作为班主任应将建设和谐的班级作为工作重点，这样才能让学生在良好的氛围中成长，进而促进和提高学校整体的精神风貌。笔者根据自己多年的班级管理工作经验，认为构建和谐的班级需要班主任进行精细化的管理，在此将心得体会与各位同仁分享交流。

一、“走群众路线”是精细化管理的重心

班干部是班主任的得力助手，是师生联系的纽带。一个班能否能成为一个团结奋进、积极向上、成绩优异的集体，班干部起着至关重要的作用，因为班干部是学生的榜样，具有一定的威望和影响。班干部的产生一定要代表民意，必须有深厚的群众基础，必须代表班级最广大学生群众的根本利益，这样的班级自主管理才会真正有效，因此，班干部的任命就必须 “走群众路线”。如果班干部的任命，班主任实行“一言堂”，指点任命，那这样的班干部就失去了群众基础。同学不信服，班干部自己也感觉没有威望，何谈管理好班级？之所以出现这样的局面，关键就在于班干部的任命，班主任没有“走群众路线”。班级同学知道自己选谁当班长，是因为自己信任他，欣赏他，认为他有能力管理好自己所在的班级，为自己的学习和生活创造一个好的班级环境。所以自己坚决服从他的管理，坚决拥护他的领导。班干部自身也知道，自己是大家选出来的，所以要最大限度地满足绝大多数同学的根本意愿和要求，要讲原则，秉公办事，不能有所偏私，要真心实意地为班级干事，才能对得起大家的信任，才能赢得更多人的信赖和拥护，进而更好地协助班主任做好班级管理工作。

二、“美班貌，立班规”是精细化管理的体现

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育，因此班主任必须精心指导学生对教师的育人设施进行布置。笔者在班级管理中注重让“墙面说话”，充分利用教室四周的墙面来展现班级学生的成长，内容上可以张贴学生的优秀作业，让学生展示自我、树立自信；可以设立光荣榜，树立榜样，宣扬正气；还可以写上名言警句，给学生以启发和鼓励。墙面布置应结合学科、节日、班级特色、学校活动等经常更换内容，它就像是一位无声的老师，诉说着学生的成长。此外，班主任带领学生经常更新黑板报内容，让他们自主设计主题栏目；开拓教室角落建立班级图书角，丰富学生的课外阅读内容等活动都会使班级的整体风貌有大的提升，学生会因为班级教室的美丽而更加珍惜和爱护班貌班荣。

无规矩不成方圆。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生。在建设班级制度文化上，班主任应把重点确立为“把班级还给学生”，让每个学生都参与班级的管理活动，这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义班规的制订应该有老师和学生共同参与，让老师和学生都认为应该并且能够遵守，师生双方既互相信任，又互相监督，这样才能使学生切实感受到自己主人翁的地位，才能真正把自己融入到集体中。

三、“爱心教育”是精细化管理构建和谐班级的有力保障

教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”可见，爱在教育中的重要。爱，如同阳光让人间充满温暖；爱，如同春风给班级带来和谐；爱，如同春雨滋润学生的心田。爱能拉近师生间的距离，能消除师生间的隔阂。随着进城务工人员的增多，很多学生成为留守儿童，加上班里的单亲家庭的孩子及学困生，由于长期得不到来自父母亲更多的关爱，导致心理上或多或少存在一些问题，那么引领此类学生健康发展的历史使命自然而然的落到了班主任肩上，所以在日常工作中要从细微处观察学生的一举一动，要最大限度地抽时间找这些特殊学生聊天，通过聊天了解他们的思想动态，在他们需要帮助之时尽最大可能的帮他们，让他们得到来自老师和同学的关爱从而健康快乐地成长。班主任要多为学生组织集体活动，并鼓励特殊学生参加。因为集体活动有助于学生之间建立良好的人际关系，大家共同为奋斗目标而努力，使学生能深刻的感受到同学情，朋友爱，更加融洽了同学之间的关系，让学生学会互相关爱，在和谐的班级中体验成长的快乐。

作者单位 华阴市城关中学

编辑 张晓楠

第三篇：构建和谐校园,争做阳光学生

构建和谐校园，争做阳光学生

老师们、同学们：上午好！

今天我国旗下讲话的话题是“构建和谐校园，争做阳光学生”。和谐校园需要阳光老师同样需要阳光学生。那么什么样的是阳光学生呢?我个人认为，阳光学生就是那种思想上进的，学习勤奋的，身体健康的，待人真诚的，做事积极的，心态平和的学生。如何成为阳光学生，下面，我从三个方面谈谈我的看法： 第一、用阳光心态对待学习。

对于上学读书为了什么？我发现还有部分同学不明确。面对学习生活，许多同学感到幸福，觉得这是人生中最美好的事情之一，可也有同学感到是乏味、无奈、痛苦，甚至觉得是折磨。其实是幸福还是痛苦，关键是你的心态，你学习文化，就是丰富知识；你参加运动，可以强壮身体，你参与活动，就是增长才干。这些就是你安身立命的本事啊。心态阳光的人，会把学习当成自我实现的乐趣，当作愉快的完善自我过程，不仅仅是在为父母、老师而学习。所以同学们要用阳光心态享受学习生活，要善于从学习中发现美，要学会欣赏每个瞬间，要热爱生命，相信未来一定会更美好。

第二、要用阳光心态处理人际关系。

同学们，随着你们的年龄增长，独立意识在不断增强，个人意志在不断膨胀。一碰到不如意的事情，或自己的要求得不到满足的时候，生你养你的父母好像不怎么可爱了；教你育你的老师也不怎么可敬了；同学之间有矛盾，不能通过合理的方式解决。同学们，父母给了我们生命，我们是父母生命的延续，我们承载着他们的希望，父母把我们扯大的啊，你可知道，他们为了我们的成长付出了多少代价?老师教给我们知识，古人云：“一日为师，终身为父”，你们能有出息，你们能为社会作贡献就是我们老师的最大心愿。学校是个大集体，同学之间有矛盾很正常关键是如何化解解决矛盾。

用阳光心态享受校园生活，学会放下，学会谅解、宽容。知足、感恩、乐观、积极是阳光心态的最佳状态。魏书生先生说：你可以用爱得到全世界，也可以用恨失去全世界。

第三、要用阳光心态解决生活学习中的困难。

在我们日常学习生活中，经常会遇到各种麻烦和困扰。要记住：人生不如意事常八九。对这类事情，如能持积极心态，心里就会想得开，心胸也就会豁达，就能妥善对待、处理好这些事情，开心学习，心情舒畅。如果总是想不开，越想越气，自控能力减退，情绪失去控制。甚至为了一点小事，大闹一场，出言不逊，开口伤人，使你的人品大为降格，人际关系受损。同学们在学校生活，就要建立积极的心态。就是要从正面看问题，乐观地对待人生，乐观地接受挑战和应付麻烦。

同学们，阳光是世界上最光明、最美好的东西，它能驱赶黑暗和潮湿，温暖我们的身心。“人之幸福在于心之幸福”，我们不妨打开心灵的窗户，让理智、和谐的阳光植根于我们的心田。愿我们能带着阳光心态，争做阳光学生，享受阳光生活。

我的讲话完了，谢谢大家！

第四篇：民主管理构建和谐班级班主任工作案例

德育优秀案例评选

民主管理构建和谐班级

陈惠

历城区港沟实验小学

民主管理构建和谐班级

——班主任工作案例

这学期，我们班的班干部竞选，我想改变一下方式。因为班级管理是由学生来管理学生，班干部必须有一定的群众基础，这样在班级管理过程中起到带头作用。同时，为每位同学提供了一个展示自己才华的机会，让同学们看到了自己的闪光点，增强他们的自信心。采取民主管理的方法构建和谐班级。

首先，做好竞选准备。

1、提前公布班干部职位，动员和谈话，为班干部竞选营造良好的舆论氛围。这次班委竞选是一次民主教育，在班委竞选期间，只留下班长、体育委员和卫生委员协助班主任工作。任何人都有资格报名为班级服务。想做哪个班委都可以。只要是自愿的。然后，给报名的同学试做班委的机会。

2、根据报名情况，确定重点候选人。

这其间，设置监察委员会。全班投票选举六名不参加班委选举的同学作为监察委员会的人。他们要监督所有参选班委在改选期间的个人行为，并密切关注是否有不良拉票行为。监察委员会的人要给所有参选同学写个人总结，在全班同学投票之前宣读，并有权利在同学们的投票出现问题时，通过商议改变最终结果。还有，全班同学作为议员，具备最终投票资格。选举出自己心目中的班委。

3、参加竞选的同学积极准备好演讲稿。

其次，活动过程。

（一）班主任讲话：当班干部的意义，并宣布竞选规则。

现在四人小组中朗读自己的竞选稿，各小组再推选出一名代表上台演说。演说结束后，如果，一个职位有两人以上竞选，那么，我们再举手表决，得票最多的就是获胜者。当然，为了拉选票，你可以采取各种正当的竞争方式，比如：表演自己的拿手好戏（唱歌、跳舞、书画等等）。

（二）宣布班干部职位设置：

班长（1）名、副班长（1）名、学习委员（2）名、文艺委员（1）名、体育委员（1）名、卫生委员（1）名。

科代表：语文（校本）、数学、美术、品社、科学（地方）、英语（综合）、微机。

7个小组长（六名同学为一个学习小组）

（三）请大家发表演说。

（四）同学举手表决，按照得票多少决定正式班干部

（五）宣布新一届班委

（六）新班干部表态

（七）班主任作活动总结，对新班干部提出希望和要求

（八）活动在《明天会更好》的歌声中结束！

最后，利用一节班会，所有参选同学上台做一分钟演讲。全班投票。根据全班结果，确定班级委员名单。

班长 亓旭，副班长 张启帆，纪律委员 梅玉良，体育委员 李跃，卫生委员 王甜甜，学习委员 张启帆、杨兴敏。

科代表：语文 杨兴敏，数学 石登超，美术 王甜甜，品社 刘天硕，科学（地方）李世龙，英语（综合）刘天硕，微机 王甜甜。

7个小组长分别是：李琳、刘天硕、张杰、孔向晨、赵百川、刘泽慧、付国昊。

新一届班委上台后，班级的情况有所好转。任务分清，班级的每一件事情都有专人负责。所有班委通力合作，连续两周都获得了“纪律流动红旗”和“卫生流动红旗”。同学们课上和课下表现的判若两人。现在，只要上课铃响后，教室里立即安静下来。课间也少了吵闹声。尤其是参加学校组织的活动，集体荣誉感都增强了。

民主的评选，民主的评议，换来得力的班委，和谐的班级。

第五篇：提高班主任素养,构建和谐班级

提高班主任素养，构建和谐班级

和谐班级，是在教育的新形势下产生的一种以现代教育思想为指导，以和谐的人际关系为基础，以民主管理为主要模式，以诸种教育要素之间的有效调控为基本保障，以学生的和谐、健康、全面、充分发展为基本目标的现代班级教育管理理念。构建和谐班级，对班主任提出了更高的要求。班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，这就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。那么班主任如何提高自己的素养，以适应现代教育的需要呢?笔者认为应该着眼于以下几个方面。

一、更新教育观念，提高个人修养。

作为一名班主任，以前多少会对优秀生、听话的孩子偏爱一些。自参加课题研究以来，我树立以学生为主体的学生观，以人为本，建立平等和谐的师生关系，做学生的良师益友。以深厚的师爱去感化学生，启迪学生，发挥学生的主体能动作用，树立人才多样化，人人能成才的人才观。每个学生都有受教育的权力，每个学生都有成才的因素和可能，不单纯以成绩去评价一个学生。教育面向全体学生，让每一个学生得到充分的发展，促进学生素质的全面提高。

教师是学生的一面镜子，教师的人格魅力是非常重要的。对于班主任来说更加重要。在教育教学活动中，我努力做到真诚、公正、自尊、自律、豁达，经常自我反思，自我监督，完善自我，锤炼人格，处处做学生的表率，时刻提醒自己是一名班主任，用自己的一言一行去影响学生，以真诚的情感去关爱每一个学生。

二、建立平等的师生关系，当学生的朋友。

我国素有尊师重道的传统美德。传统上，师生之间的地位并不平等，学生们必须无条件地服从教师的安排。这种文化根源在一定程度上导致了较为紧张的师生关系，不利于促进良好的师生关系的形成。从某种程度上说，在师生交往中，教师一般处于主导地位。因为教师是班级中最有影响的人物。一方面教师具有专业知识，能够传道授业解惑，是学生的楷模；另一方面，教师把握有对学生进行奖惩的权力，可以通过批评和表扬来影响和控制学生们的行为。

而现代社会要求师生之间形成一种平等的相互依赖的关系。二者间在人格上

和行为上应具有可逆性。平等是建立人际关系的前提。人际交往作为人们之间的心理沟通，是主动的、相互的、有来有往的。人都有友爱和受人尊敬的需要，都希望得到别人的平等对待。人的这种需要，就是平等的需要。所以，改善师生关系，首先要从观念上改变教师占主导地位的状况，把学生置于师生交往中的主体地位。为了营造一个友好的班级气氛，教师们首先必须认识班上所有的同学，叫得出他们的名字，主动地去了解他们的喜好、需求与困扰等等，必要时予以支持和疏导。

三、加强学习，提高班级管理水平。

1.积极参加各种培训。

自学校开展“班主任成长营”活动以来，我每次都准时参加。活动中，与各位班主任做破冰游戏，培养团队精神，学习班级管理经验；我参加教育中心举办的中小学教师心理健康教育辅导培训，取得B类资格证。在我校的德育年会上，优秀班主任介绍班级管理经验，共同探讨如何做好班主任工作，我与各位同仁认真交流，开阔了视野，学到了好的教育方法。07年8月，参加了北京师范大学组织的大港油田四中、西苑小学、三号院小学教师研修班培训活动，聆听了最新的教育理念，与教育专家交流互动，撰写心得体会，并积极参加拓展训练，提升了自己的教育水平，培养了合作精神，为以后的班主任工作打下了良好的基础。

2.注重个人自修。

除了积极参加各种培训，我平常还注重自修。完成好教学任务的同时，尽可能地抽时间阅读教育专著、报刊，上网浏览教育信息。最近读的专著有：魏书生的《班主任工作漫谈》，郑杰的《给老师的一百条新建议》,《班主任读本》等。学习专家以学生为主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，把一些好的观点、做法摘录下来，用以指导自己的教育实践。

3.做好教育科研与反思。

班主任处在教育的最前沿，亲身经历各种教育现象，有必要也有能力对教育中的各种问题进行反思，以便巩固自己的成绩，改进自己的工作。在工作中，广泛收集班级建设与管理的相关研究和资料，不断更新知识结构，提高工作艺术，全面提升班主任素养。

四、培养广泛灵活的交往协调能力。

协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要善于同有关部门，同各种有关人员交往。于是，交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。

首先，科任教师如果都能和班主任通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任必须努力做到：一要主动与科任教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划。二是经常诚恳地向科任教师征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。三是热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。四是科任老师个人或家庭有困难，可引导学生做些力所能及的事情。

其次，班主任是学校和社会，家庭联系的纽带和桥梁，必须善于做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系，保持密切联系，通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况，并向家长反映学生在校的各种情况，以便共同做好教育工作。

班主任与家长沟通的渠道很多，其中最重要一项就是“家访”。班主任要掌握家访的“艺术”，要有明确的目的性，要善于科学地选择时间，方式，方法。

五、班主任必须具备循循善诱的谈话技能。

班主任吃的是“开口饭”，俗话所谓“婆婆嘴”，往往就是用来形容班主任的。既然不可避免要天天对学生“唠叨”，就要想办法让你的“唠叨”新鲜生动，不要让人家听了两耳起茧，满心生厌，为此，你必须不断锤炼你的即席讲话语言，注意表达技巧。很难想象，一个班主任给学生讲话，翻来覆去老是那么几句话，老是那么一种腔调，老是那么一种套路，千篇一律，千部一腔，那哪里还有什么效果作用？你要知道，这样很容易使学生患上“班训综合症”，即只要老班一开口，学生就烦躁不安，神不守舍，甚至你还没开口学生就盼望着训话结束。鉴于这种可怕的现象，班主任应该把自己对学生的关爱与要求，用美好而富有文采的话语表达出来。至于班主任如何锤炼语言，提高技巧，除了在实践中有意识的摸索提高，当然也离不开学习积累。宋代黄山谷说过这样一句话：“三日不读书，则语言无味，面目可憎。”借来比况班主任在班上给学生讲话，倒也很贴切。为了使自己的语言新鲜起来，生动起来，班主任要坚持读书看报，不断给自己的语言之潭补充“源头活水”，腹有诗书气自华。引经据典，例子常举常有，而每一个例子都能给学生耳目一新的振奋；抑扬顿挫，声音有板有眼，而每一次讲话都要让学生有入耳中听的快慰。无论是向全班讲话，还是和个别学生交谈，都是言之谆谆，循循善诱，有如清泉一泓，滋润学生的心田。有一句俄罗斯谚语：“不是蜜，但它可以粘住一切。”就是形容教师语言的，而班主任的语言更应如此。

在班级工作中，我们需要始终坚持以人为本，坚决贯彻和谐班级教育理念，积极实施和谐教育。在以后的工作中班主任，我将继续大胆创新，锐意进取，努力做一个智慧型、创新型的优秀班主任。