黄冈中学高分学习方法秘籍1

第一篇：黄冈中学高分学习方法秘籍1

黄冈中学高分学习方法秘籍

天行健，君子以自强不息！

目录

黄冈中学网校招生简章（1）黄冈中学——全国中学第一名校（9）感谢信（10）

重点中学学生学习方法常规

（13）语文听课技巧

（19）如何学好英语

（27）数学记忆方法

（29）政治记忆方法

（31）历史记忆方法

（38）

浅谈人文地理的记忆方法

（41）

中学生面临的学习问题及解决办法

（45）数学学法指导

（54）

从思维方法谈初高中物理学习的衔接

（61）学生化学学习困难原因探析及对策

（66）英语学习策略

（69）心理健康的特征

（77）浅谈奥赛学生实验培训

（80）走出“3+X”的误区

（89）

作文如何吸引阅卷老师的双眼

（95）高中学习方法五十问

（98）如何提高你的学习成绩

（114）

黄冈中学网校招生简章

黄冈中学网校以“实现教育的平等化，让每一个学生都享受最好的教育”为宗旨，使每一个家庭、每一个学生都上黄冈中学的强烈愿望有了实现的可能。无论学生身在何方，只要拥有一台可以上网的电脑就可以随时随地接受黄冈中学名师的辅导，高科技使学生等同进入了全国第一中学——黄冈中学学习，确保成功实现人生理想！黄冈中学网校以高科技手段实现了传统教学无法实现的参与式教学、个性化教学、趣味性教学，使学生学习效率更高、成绩提高更快、进步更大。

黄冈中学网校采取三种教学模式：（1）网上课堂教学模式：学生可以根据自己的薄弱环节选择需要加强的课程，随时随地登陆黄冈中学网校个性化自主学习。（2）卫星视频课堂集中授课模式：学生利用周末或课余时间集中在本地教学点，学习卫星传送的黄冈中学名师视频强化课程。（3）网上课堂自主学习+卫星视频集中面授+本地服务相结合的三网合一模式：该模式既具有网上课堂个性化学习的优点又具有传统教学集中学习的优点。在各地教学地点，黄冈中学网校配备优秀辅导教师，可以就学生或家长遇到的一些学习问题、心理问题随时答疑解惑。

学生可根据自己的情况和当地分校的情况选择适合自己的教学模式。选择黄冈中学网校就是选择成功！

●开设课程及学费

（1）网上课堂班：

·全科中均含作文功能。

（2）卫星视频教学班（不含暑期预备班）：

（3）三网合一模式班：

服务措施

1、黄冈中学网上课堂具有按年级报名、按时间自动升级的功能。比如：你7月1日报名初一年级全年班，这时你可以学习初一第二学期全部内容，在9月1日你自动升级为初二年级，又可以学习初二全年的内容。

2、每个学员配有专职班主任和辅导员，提供心理咨询和学习指导，随时解决学员遇到的各种疑难问题。

3、优秀学员通过考试可直接进入黄冈中学学习，符合条件者可享受黄冈中学重点大学保送生待遇。

●黄冈中学网校优势 ◆强大的师资阵容。黄冈中学由校领导把关，在一线教师中抽调精干的教学专家参与网校教学、答疑工作，参与网校工作的教师几乎囊括了黄冈中学所有的特级、高级教师及享受国务院津贴的专家；黄冈中学实行严格的集体备课制度，每个学生接受的实际上是一群名师的指导。

◆高效的教学方法。黄冈中学具有久经实践检验卓有成效的独特教学方法，黄冈中学不搞加班加点，不搞题海战术，讲求高效率的学习，网校将使学生成绩迅速获得质的飞跃。◆超强的应试训练能力。从90年代以来，黄冈中学学生在国际数、理、化、体等奥赛中，获得20块奖牌，获国家级奖项900余次。仅2002至2003年，就有108人获国家级竞赛奖。黄冈中学网校学员也将得到这种训练，获得战无不胜的应试能力。

◆珍贵的学习资料。每年高考，黄冈中学都有对高考试题的准确命中情况。目前市场上有很多打着黄冈中学旗号的资料，但真正是黄冈中学的并不多，黄冈中学的题目代表性强，可以以一当

十、以一当百，黄冈中学网校将使学生对这些珍贵资料一览无余。

◆完善的功能设计。黄冈中学网校设置有知识强化、名师面授、黄冈密卷、在线测试、名师答疑、动感课堂、作文天地、奥赛专区等丰富内容和各种智能化设计，激发学生学习的主动性、自觉性，快速获得全面系统地提高。

◆优良的性价比。黄冈中学网校学习习近平均每科每月学费约20元，像黄冈中学教师这种水平，更是一般学生很难听到的，比请家教和上辅导班性价比高得多。

●网校常识

一、有的媒体在说一些不良网站对学生造成负面影响，如何避免这一点？

21世纪被称为信息化时代，计算机已逐步成为社会生活必不可少的一部分。上网是时代的要求，是新世纪孩子生存的必备技能。在这样一个时代，不会上网，不会利用计算机，几乎就等同于文盲。对于孩子的上网问题不能盲目的去“堵”，只能引导，把孩子引向一些健康的上网方式，上网校就是对学生最健康、最有利的上网方式。

二、网校学习四大优点：

由于高科技的参与，网校依托于传统优质教育资源，又具有传统教育无法具备的优点。

1、平等化：黄冈中学网校以 “让每一个学生都能享受最好的教育”为办学宗旨，使千家万户都可以享受到以前只能为少数人享有的优质教育，让学生不在起跑线上落后于人。

2、智能化：网校以高科技手段使传统的填鸭式的教学，变为了主动式、参与式的学习，变“要我学”为“我要学”。

3、个性化：网校学员可以就自己的薄弱环节随时随地的进行针对性的学习。

4、趣味化：网校的课程采用了多媒体技术，更加生动，可接受性更强。

三、网校与学校教育的关系：

网校是学校教育的补充、提高。要达到中学教学大纲的要求并取得优异成绩，仅靠课堂45分钟是不够的，还必须有大量的课下功夫。选择一个好的网校，将帮助你全面消化课堂所学知识，使你的成绩获得大幅提高。

四、网校与家教的联系与区别：

网校本质上也是一种家教，但又与一般家教有着很大区别：

1、师资水平高：一般家教是由大学生和普通教师承担的，网校的师资全都是富有一线教学经验的黄冈中学优秀教师，这是一般家教无法相比的。

2、更全面系统：网校根据不同教学目标，设有各种丰富多彩的栏目，更有助于学生获得全面系统的提高。

3、更生动易接受：网校教学采用的是多媒体形式，更有利于学生对知识的消化吸收。

4、性价比高：网校学习每科一个月的费用只有二十几元，要比请家教的费用低得多。

五、怎样在网校学习？

可在任何时候、任何能上网的地方、从任何内容开始学习。

六、上黄冈中学网校学习会耽误我很长时间吗？

每天一小时即可学完一周主要课程，且可以节省做作业时间。

●栏目介绍 黄冈中学网校网上课堂内容分为以下四个区： 学习区： 主要有以下栏目：

知识强化：快速归纳总结一周所学知识，巩固强化，系统提高；

名师面授：国家大纲要求重难点讲解，如同坐在黄冈中学课堂中听课，一对一接受黄冈中学教师辅导；

同步测试：把握本周重点、难点，及时反馈学习成绩，查漏补缺；

中高考专栏：以实例分析本节内容在中高考中的考核方法，并作出命题预测。

智能测评：学员可以就自己目前的学习状况自建试卷进行测评，便于有针对性学习。平台在评分的同时将自动为学员建立错题本，以便在考试时有重点的复习薄弱环节。

黄冈密卷：黄冈中学最新竞赛训练题、单元测试题、期中期末考试题、中高考模拟题等。名师答疑：由黄冈中学一线授课老师解答学员提出的各种问题，使学员全面消化吸收所学知识，举一反三，事半功倍；

在线听力：外教亲临指导，纠正发音，让学生体会语感，全面解决“哑巴”英语；

动感实验：充分利用动画等多媒体手段为学生诠释疑难问题，学生可动手操作，乐趣无穷；

作文天地：黄冈中学老师亲自为学生点评作文，推荐优秀作品；

奥赛专区：奥赛教练为你辅导，奥赛试题精彩回顾，带你共攀国际奥赛高峰。

互动区：建有各种班级论坛和主题论坛，在每个课件也设有讨论区，学生可就学习中遇见的各种学习问题进行讨论，激发学生学习的主动性和参与感，变“要我学”为“我要学”。拓展区：提供学习方法指导，补充各种课外知识，并设有家长学校，为家长提供家庭教育的理论和成功案例。

工具区：提供网上课堂使用的一些必要的软件工具。

●黄冈中学网校学习方法

(1)四步学习法：第一步：知识强化：强化一周所学知识，建立知识系统；第二步：名师面授：突破还有疑惑的重点、难点知识；第三步：同步测试：理解运用所学知识、查漏补缺；第四步：名师答疑：答疑解惑，全面消化吸收所学知识。

（2）问题学习法：带着问题学习，有了问题，首先进入“知识强化”栏目，从总体上把握问题的实质，还想不通，再进入“问题精华区”查找同类型问题进行比较，这两步还不能解决问题，再向网校老师提问。

(3)查漏补缺学习法 ：利用网校的“智能测评”栏目，及时发现学习中的问题查漏补缺。(4)知识拓展学习法 ：学有余力，可进入课外拓展、学法指导、奥赛专区等栏目拓宽视野，扩大学习基础。

(5)考前针对复习学习法: 网校设置的“我的错题本”、“我的问题”和“黄冈密卷”等栏目，是考前的复习方向和强化应试能力的素材，可以快速提高考试成绩。

(6)交流式学习法：黄冈擂台、我的班级等互相交流栏目，是交互学习很好的工具，使用得当，对学习帮助很大。

黄冈中学——全国中学第一名校

普教界首屈一指的业绩

· 连续20多年高考升学率近100%，重点大学升学率在80%以上； ·近500名北大、清华等保送生；

· 连年摘取湖北文理高考状元； · 国际数、理、化、体等奥赛20块奖牌，全国中学绝无仅有； · 获国家级奖项900余次，省级以上奖项3300余次。

名师云集

集体力量

教知识更教方法

· 21位特级教师，85位高级教师，2位外籍教师，10多位享受国务院和湖北省政府特殊津贴的专家；

· 严格的教师集体备课制度，每个学生接受的是整个教研组的教学精华；

· 在精辟剖析知识的同时，非常注重学习方法和学生心理指导，教育教学两手抓。

高效的教学效果，极强的加工能力

· 学生全部来自经济并不发达的湖北黄冈地区，相当部分学生家境贫寒，入学时基础并不理想；

在教师指导下，非常注重学习方法，效率很高。节假日从不补课，毕业班住宿生晚10点准时熄灯。

感

谢

信

甘肃漳县李云飞的感谢信

黄冈中学网校的各位老师： 你们好！

我是贵校学员李云飞的家长，今年6月，李云飞以中考成绩695分（语文136分、数学150分、英语140分、物理97分、政治91分、化学81分）荣获全县第一名，顺利考入了甘肃漳县一中。

这一成绩的取得与贵校老师的科学辅导是分不开的。自2003年黄高网校开通以来，李云飞在我的指导下，连续三年参加黄冈中学网校“同步课堂”的学习，通过上网学习，他明显感到视野更开阔了，知识掌握更丰富了，学习兴趣更浓了，成绩显著提高了。实践再一次证明，黄冈中学网校不愧为名副其实的“重点高中、名牌大学直通车”。在此，我向黄冈中学网校的各位老师深深的道一声：“谢谢你们，辛勤的园丁们。”

惠安一中陈云云同学的感谢信

我是泉州市惠安一中高三（9）班学生，平时学习勤奋，家教老师换了几个，参考书看了很多，学习成绩总不见起色，常叹息自己不是读书的料。去年10月份，爸爸在报纸上看到了黄冈中学网上辅导课堂招生信息，抱着试一试的态度带我到黄冈中学网校泉州服务中心了解情况，看了网校老师的演示讲解，我如同进入黄冈中学，成了一名黄冈中学的学生，报名后，爸爸辞退了家教老师，我也把辅导书放在了一边，接受半年多网上课堂的辅导，今年高考，我以538分成绩被福州大学信息计算科学与应用数学专业（本一）录取，在这里，我衷心感谢黄冈中学网校，并对黄冈中学老师们说声：“你们辛苦了”！

泉州市惠安一中高三（9）班 陈云云

银川一中董婧的来信

我是银川一中的一名重读生，去年的这时候是我上学以来最灰暗的日子，358的高考分数使我落榜，不得不重新回到学校补习，从那时起我参加了黄高网校的学习，在补习的一年里。通过在黄高网校的学习，我学会了自主学习，提高了我独立学习的能力，使我不用请家教就能够顺利的完成学习任务，甚至比其他请家教的同学更轻松，比他们节约了更多的时间，学习了更多的内容，他完整的知识体系让我熟练的掌握了学习内容。在网校的帮助下，我的学习成绩比去年有了很大的提高，从而使我今年的高考成绩比去年长涨了180多分，超过了重点分数线，考上了心中理想的大学。在此我由衷的对黄冈网校的老师说一声“谢谢！”

银川一中理补（2）班董婧

江苏学员陈红来信

敬爱的黄冈中学网校的老师们： 你们好！

我是江苏省议征市第四中学初一（3）班的学生，也是黄冈中学网校初一学员-陈红。刚进入初一年级时，我在全校初一年级的排名为68名（初一年级人数为1286人）。后来，我上了黄冈中学网校，没想到网校给了我很大帮助，使我受益匪浅。在第一学期期末考试中，我的成绩已从68名升到24名。在这次期末考试中，取得了年级第一的好成绩！取得这样的成绩，离不开网校老师们的辛勤培育，也给了网校老师们最好的报答。真诚感谢敬爱的黄冈中学网校老师们一年来对我的指导和帮助。

我的作文成绩一直都不太好，但网校作文老师每次都能给我鼓励和指导，使我很受感动，激发了我的写作热情，不断提高了我的作文水平。在此，我要向网校的初一作文老师表示最诚意的感谢！

祝黄冈中学网校越办越好，培育出更多更优秀的学子。也祝愿黄冈中学网校的老师们天天都有好心情，开开心心365天！

此致 敬礼

江苏省仪征市胥浦盐管所 陈红

重点中学学生学习方法常规

在学习过程中，掌握科学的学习方法，是提高学习成绩的重要条件。以下我分别从预习、上课、作业、复习、考试、课外学习、实验课等七个方面，谈一下学习方法的常规问题。应当说明的是，我这里所谈的是各科学习的一般规律，不涉及具体学科。有关不同学科的学习方法，后面教师们有专文论述。

一、预习。预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。所以，预习就是自学。预习要做到下列四点：

1、通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。

3、在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。

4、做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

二、上课。课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：

1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。

2、要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。

3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。

4、听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。

5、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。

6、要努力当课堂的主人。要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个演示实验，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。

7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师的“开场白”往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题，起着承上起下的作用。老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示,是本节课的高度概括和总结。

8、要养成记笔记的好习惯。最好是一边听一边记，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重点，要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习时参考。

三、作业。作业是学习过程中一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。作业必须做到：

1、先看书后作业，看书和作业相结合。只有先弄懂课本的基本原理和法则，才能顺利地完成作业，减少作业中的错误，也可以达到巩固知识的目的。

2、注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学的知识，找到解决问题的途径和方法。

3、态度要认真，推理要严谨，养成“言必有据”的习惯。准确运用所学过的定律、定理、公式、概念等。作业之后，认真检查验算，避免不应有的错误发生。

4、作业要独立完成。只有经过自己动脑思考动手操作，才能促进自己对知识的消化和理解，才能培养锻炼自己的思维能力；同时也能检验自己掌握的知识是否准确，从而克服学习上的薄弱环节，逐步形成扎实的基础。

5、认真更正错误。作业经老师批改后，要仔细看一遍，对于作业中出现的错误，要认真改正。要懂得，出错的地方，正是暴露自己的知识和能力弱点的地方。经过更正，就可以及时弥补自己知识上的缺陷。

6、作业要规范。解题时不要轻易落笔，要在深思熟虑后一次写成，切忌写了又改，改了又擦，使作业涂改过多。书写要工整，解题步骤既要简明、有条理，又要完整无缺。作业时，各科都有各自的格式，要按照各学科的作业规范去做。

7、作业要保存好，定期将作业分门别类进行整理，复习时，可随时拿来参考。

四、复习。复习的主要任务是达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握的过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融汇贯通。同时还要通过归纳、整理，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。复习要做到：

1、当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧知识联系起来。对老师讲授的主要内容，在全面复习的基础上，抓住重点和关键，特别是听课中存在的疑难问题更应彻底解决。重点内容要熟读牢记，对基本要领和定律等能准确阐述，并能真正理解它的意义；对基本公式应会自行推导，晓得它的来龙去脉；同时要搞清楚知识前后之间的联系，注意总结知识的规律性。

2、单元复习。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复习，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。有些需要记忆的知识，要在理解的基础上熟练地记忆。

3、期中复习。期中考试前，要把上半学期学过的内容进行系统复习。复习时，在全面复习的前提下，特别应着重弄清各单元知识之间的联系。

4、期末复习。期末考试前，要对本学期学过的内容进行系统复习。复习时力求达到“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的。

5、假期复习。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容进行全面复习，重点复习自己掌握得不太好的部分。这样可以避免边学边忘，造成高三总复习时负担过重的现象。

6、在达到上面要求的基础上，学有余力的同学，可在老师的指导下，适当阅读一些课外参考书或做一些习题，加深对有关知识的理解和记忆。

五、考试。考试是学习过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法，为以后的学习明确努力方向。考试时应做到：

1、要正确对待考试。考试是检查学生学习效果的一种方法，考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题，以便今后更有针对性地学习。所以，考试并不可怕，绝不应当产生畏考心理，造成情绪紧张，影响水平的正常发挥。

2、做好考试前的准备工作。首先是对各科功课进行系统认真的复习，这是考出好成绩的基础。另外，考试前和考试期间要注意劳逸结合，保证充足的睡眠和休息，保持充沛的精力，这是取得优异成绩的必要条件。

3、答卷时应注意的主要问题是: ①认真审题。拿到试卷后，对每一个题目要认真阅读，看清题目的要求，找出已知条件和要求的结论，然后再动手答题。②一时不会做的题目可以先放一放，等把会做的题目做完了，再去解决遗留问题。③仔细检查，更正错误。试卷答完以后，如果还有时间，就要抓紧时间进行检查和验证。先检查容易的、省时间的、错误率高的题目，后检查难的、费时间的、错误率低的题目。④卷面要整洁，书写要工整，答题步骤要完整。

4、重视考后分析。拿到老师批阅的试卷后，不仅要看成绩，而且要对试题进行逐一分析。首先要把错题改正过来，把错处鲜明地标示出来，引起自己的注意，以便复习时查对。然后分析丢分的原因，并进行分类统计。看看因审题、运算、表达、原理、思路、马虎等因素各扣了多少分；经过分析统计，找出自己学习上存在的问题。对做对了的题目也要进行分析，检查自己对题目的表达是否严密，解题方法是否简便等。

5、各科试卷要分类保存，以便复习时参考。

6、杜绝各种作弊现象。

六、课外学习。课外学习是课内学习的补充和扩展，二者是相互联系、相互渗透的整体。在搞好课内学习的基础上，适当进行课外学习，可以开阔自己的知识领域，发展个人的兴趣、爱好和特长，同时对课内学习也会起到有效的促进作用。课外学习应注意：

1、可根据自己的学习情况，有目的地选择学习内容，原则是有利于巩固基础知识，弥补自己的学习弱点。

2、可以根据自己的特长和爱好，选择一些有关学科的课外读物学习。

3、课外阅读一定要从自己的实际出发，量力而行，宁可少而精，也不多而滥，切忌好高鹜远、贪多求全。

七、实验课。实验是理论联系实际的重要手段，实验的目的是加深对理论的理解和有效地扩大知识领域，培养观察能力、判断能力、形象思维能力和动手操作的技能技巧，培养严肃认真的科学态度。实验课要做到：

1、实验前做好预习，明确实验的目的要求、实验原理及实验方法、步骤等。

2、注意熟悉实验用仪器设备的名称、功能和操作方法。

3、实验要自己动手操作，仔细观察实验现象，认真测定数据，做好记录。同时要分析出现误差的原因。严格遵守操作规程，爱护仪器设备，注意安全。

4、实验完成后，要认真而实事求是地写好实验报告。

语文听课技巧

如何听好语文课？此话一出，很快就会有人说，“语文课有什么好听的，从小学到中学，语文都是老一套，读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。不听课，照样能学会。”不错，在众多科目中，语文好学，但要学好却不易，还需要掌握一定的学习方法和技巧。

要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓“授之鱼，不如授之以渔。”语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的４５分钟的听课效率。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。

在课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生“听”的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。而老师的提问旨在培养学生的说读的能力，学生在回答思考问题回答问题的过程中，需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理，表述出来，从而提高阅读能力和语语言表达能力。如果能正确、流畅的表达出来，这无疑也同时提高了写的能力。这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。

我们在知道了听课的必要性和重要性后，就会想，如何听课才能取得最佳听课效果，提高语文知识和能力呢？

要想听好课，课前预习是必不可少的一个环节。

预习是学生学习过程中的一个重要环节，中学生感知具体知识材料的第一步。语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标（内容）和采取具体的预习方法。

预习目标（内容）应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。

这个工作很好做，因为市面上的参考书很多，我相信大多同学手中都会有这类参考书。在参考书的帮助下，这些内容你很快就能掌握。既然这样，那你也许会说，该掌握的内容参考书上都有了，那就更不用听课，自学就行了。我前面已提到了课堂教学与课外学习的区别，参考书只能教会你要掌握的知识，但我们的语文学习不能只停留在知识的掌握上，更重要的是学会如何学习语文，培养我们的语文能力。有很多家长和老师不大赞成学生过分依赖参考书。其实，只要善于利用参考书，参考书用好了，对学生的帮助是无法估量的。怎样利用参考书呢？

把自己设想成老师，把预习当作备课，带着这种心理来运用参考书，你就会变被动为主动。不同的老师对课文会有不同的理解，这些在参考书中体现为对课堂教学的设计，你在参阅参考书时，可看出，写参考书的老师在讲这篇课文时，先讲什么样，再讲什么，这时，你要思考老师为什么要这样设计。等到你在课堂上听课时，听听你的老师在讲这篇课文时，又是怎样设计教学环节的，两位老师有什么不同之处，又有什么共同之处。同时你在预习时也许会遇到这样的情形，参考书中对课文的分析，你有些地方会和参考书所想的一样，但又存在着不同的见解，如果能向同学借到有不同分析结果的参考书，则更好，不同的见解能让你去思考，哪种更合理，这个思索过程实际就是你理解课文的过程。在这个过程中，你也许会有很多问题，如果你的想法和参考书不同，你就要问自己，我为什么会这样想，参考书的结论是如何得出的。上课时，你可以带着问题听老师怎么讲的，这样能加深你对课文的理解，对课文的把握也会更准确，这大大减轻了你复习时的负担。

在预习课文的基础上要学会如何听课。

在课堂教学中，教师以声语言作信息载体，通过朗读、提问、分析等多种教学手段，把有关的知识概念传达给学生；学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握。可见、听课的过程不仅仅是“听”的过程，还是包括听、看、思、写等多种行为能力的运动过程。

听课的目的在于听懂。听懂的关键在于会听。怎样听课才叫会听。1.学会带着问题听课，在听中求解。

在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应。第一是完成对预习内容的再认识，从而达到加深印象，加强理解和增强记忆的效应。第二是完成对预习中存疑内容的释疑，从而达到提高认识，释疑解惑的效应。第三是完成对学生所学知识的把握贯通，从而达到感悟、自得的效应。在这三个层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环。孔子说“不愤不启”，孟子说“困于心，恒于虑，而后作”，都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理。指导学生带着问题听课，既包括学生自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率。2.学会听重点。一堂课为45分钟，但老师讲课的精华只集中在其中的20分钟的讲课内容中，老师在课堂上讲的内容很多，我们要学会抓住听课的重点。首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。其次，要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导入新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。

老师曾经也当过学生，他知道学生在学习过程中会遇到哪些问题，同时作为传道、授业、解惑者，他深知什么是关键，在课堂上会反复强调与讲解。老师积多年的教学经验，非常了解学生在学习过程中可能会在什么地方出错和如何避免此类差错。所有这些都是教科书上没有的，只有全神贯注地听老师讲解才能领会与掌握。所以对于学生来说，认真听老师讲课是学好语文最关键的一环。

任何一个智力正常的学生，只要一课一课按照老师的要求，课前预习，课后反复朗读，主要课文熟练到能背诵的地步，就一定能成为同龄人中的佼佼者。3．要以理解为主，眼耳手脑齐动员

听课的关键在于对教师讲授内容的理解，要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老师讲课的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动，积极思考，抓住老师讲课的思路。听课要以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解，死记硬背的知识是不长久的。

听课方法

上面我们谈了谈听课的要求，接下来我们详细说说听课的方法。做任何事都必须讲究方法，听课也不能例外。听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。

1、听视并用法

大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听什么，听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等；看什么，看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上，这些能帮助你整理归纳知识，也便于你日后复习。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

2、听思并用法。

孔子说“学而不思则惘，思而不学则殆。”思考是贯穿于整个学习过程中的，在听课中，边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同„„以思促听，能知其然也能知其所以然。

3、五到听课法。

“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到是指听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

4、符号助记法。

无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。书中或笔记中的符号便于复习时查找，而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象。

5、要点记取法。

有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%，C组学生却记住了58％，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

6、主动参与法。

实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。课堂积极举手发言有哪些好处呢？一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

7、目标听课法。

上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决大问题。

8、质疑听课法。

“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

9、存疑听课法。

听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。以上这些听课方法是很多高中同学经过实战后总结出的经验，现在将它介绍给大家，希望能帮助更多的同学提高语文知识和能力，取得好的语文成绩。

如何学好英语

一、课前认真预习

课前预习是学好英语必需的一个环节，及时的课前预习可以减缓课堂容量大带来的压力。首先，学生必须预习生单词，试拼并记忆单词的拼写和相关的词组。正确的拼读也有助于单词的记忆。其次，浏览一下本单元课文，了解单元的知识点和语法，也可以提前参阅相关的语法书。如能在预习当中发现问题，然后能带着问题去听老师的讲解便是预习的最佳境界了。

二、抓住课堂45分钟的效率

课堂45分钟是学生获取知识的关键。学生应思维紧跟老师，与老师主动积极地配合，捕捉老师讲授内容的精华和闪光点。认真做好笔记。（不懂的地方先作个记号，课余时间再向老师请教），俗话说“好记性不如乱笔头”，高一到高三的完整系统的笔记在今后高三总复习中所起的作用是不言而喻的。

三、课后及时复习、巩固 课堂上学到的新课内容如果不趁热打铁，及时消化，那么课堂45分钟也是白费。课后除了看笔记之外还可做一些巩固性的练习。

四、跟读或听磁带，大声朗读

英语是一门语言，语言应是有声的。因此早自习读单词、课文时都应大声朗读。大声朗读可以排除干扰，更为重要的是朗读可以纠正发音的错误，有助于记忆，提高口语，克服“哑巴”英语。自己在家里也可以在干其他劳动如洗衣服时放英语课文磁带，创造一种英语环境，在不知不觉“吸收”英语。

五、广泛阅读

大量阅读是提高英语的一个重要途径。阅读的选材是十分重要的，所读材料最好是地道的、原汁原味的英语。阅读中学生可以获取大量的语言、词汇和文化背景等方面的信息，并且可以培养语感。它对学生的英语成绩提高是潜移默化的。如对我们的学生，我便要求他们定期阅读一本英文名著的简易读物（书虫系列），然后写故事梗概，或可摘抄好的句子或文段。经过长期的坚持，很多学生感觉受益匪浅。学生也可订阅英文报纸，如《21世纪报中学生版》或《上海中学生英文邮报》等。阅读报纸可以开拓视野、扩大词汇。另外据我所带的高三毕业生反映：2002年高考题中有一篇阅读理解便是他们在21世纪报中学生版上读到过的一篇文章。

六、勤查字典

高一新生买一本适合于高中学生的大字典是非常有必要的。字典永远是一位最好的老师。通过查字典我们可以学习和积累很多知识。很多不懂的知识点在字典上都可以查找到。查字典也是学生收获快乐（自己在字典上查到某些东西时往往有小小的成就感）、提高兴趣和培养自学能力的一个秘诀。我所带的2002届的学生几乎是人手一本大字典，他们自己也感觉查字典受益匪浅。

七、持之以恒，勤于积累

英语是一门很“娇气”的学科，基础不太好的同学往往会抱怨：我花了很多时间和精力在英语上，不见提高，而稍一松懈英语就一退千丈。学习英语贵在坚持，要“多读、多练、多记、多一些信心”，做到这几点，你的英语一定也会很棒的。

数学的记忆方法

数学是中学生的一门主科，它的系统性、逻辑性、抽象性较强。这就要求我们对概念、公式、定理等一些知识要掌握牢固，运用这些知识来进行计算、证明及逻辑推理。

一、谐音记忆法：

它是利用两种事物名称读音相同或相近的条件造成联想，来增强记忆，如数字中的数字谐音法。由于数字没有什么意义，1 就是1，2就是2，是一个名称。对于那些位数比较多，又要求掌握的数字，我们用这种方法就比较容易记牢。便如：我们在学习圆周率时，就要求我们记到小数点后六位数。但是如果靠机械的记忆，过一段时间就可能忘记，如果用谐音法，就可以说成“山巅一寺一壶酒”加深了记忆，便于联想掌握。从上面的例子我们可以看出“谐音记忆法”不但有趣，而且便于记忆，又记得牢。

二、系统记忆法: 把学过的知识分门别类地加以整理，使之系统化。如数字这门学科是由许多概念、公式、定理等组成的知识系统，都有较严密的知识结构。当学到一定阶段时，要把知识加以整理，把前后左右联系起来，构成一个小系统，使自己牢固掌握这些知识，易于联想，灵活运用。例如在讲圆形、扇形、弓形面积时，可以根据知识的系统性，把知识穿成串，使我们一记一串。

三、提纲网络法：

“提纲网络”就象鱼网里打鱼一样。“纲”就是鱼网上的总绳，“目”就是鱼网上的网眼，无论撒网或收网都必须抓住“纲”这根总绳。虽然“网络”是由千丝万缕编制而成的，但彼此之间的联系却是井然有序的。所以“提纲网络法”就是以此为比喻的，也就是说：“紧紧抓住主要的，带动次要的，并且使各部分保持有机的联系，从而提高记忆效果。”我们知道，知识之间的联系是各式各样的，不仅有纵向的联系，还有横向的联系，因此在记忆的时候，不仅要像善于穿珍珠一样钻研，还要养成把知识编织成网的习惯。

四、理解记忆法: 对所学的知识内容能够理解，在理解的基础上记忆。现代科学实验已经反复证明了，记忆是大脑对客观事物之间联系的反映。事物有内在联系和外部联系，有表面和本质之分，了解了它的意义，记忆才能深刻牢固。反之，我们不了解它的意义，就不容易记住，即使勉强记住了，也容易遗忘。对于不理解的东西，即使记住了，也没有真正的用处。对数字中的定理，如果不理解其意义，即使倒背如流，也无法运用它来进行证明。

例如，我们学过的速度公式S=VT，对这个公式的记忆，如果我们理解了公式中每个字母代表的意义，那么记起来也就会变得容易多了。先弄清楚S、V、T的意义，以及它们之间的关系，即S代表距离，V代表速度，T代表时间，距离等于速度乘以时间，从而记=VT这个公式。

以上是我谈的对数学学科的几种记忆方法，在当今知识爆炸的时代，掌握一些知识的记忆方法，通过这些方法就能使对知识的理解越深刻，识记的速度就越快，掌握知识也就越牢固，越全面。

政治记忆方法

图示记忆法

通过图形识记来增强记忆效果的方法。图示记忆法的主要特征是：“形象性强”。它比文字记忆效果要好，它以象征性的图形提示出抽象的概念原理或事物的本质特征，使人直观地感知识记材料；它还以简单的线条、简洁的文字或简明的数字使复杂的、不易表述清楚的识记材料变得直观明了，使知识材料简要概括，一目了然。图示分为直观图示和逻辑关系图示两种。设计直观图示的步骤是：①根据要记忆的概念或原理的内容选择一个易于用图形表示的例子；②抓住例子与概念、原理的相似点设计图形；③组织说明图形的文字。

逻辑关系图示又可分为演绎图示、归纳图示和关系图示。其设计步骤是：①找出理论所包含的知识点；②按照理论中各知识点的内在联系用简单的文字、线条表示出来。

设计图示要注意：①要有严密的科学性，所设计的图示一定要准确地反映所要识记的内容；②要有直观、形象性，借以使大脑留下深刻的印象；③要鲜明生动，线条的粗细、虚实、图形的大小、形状一定要醍目，易于回忆；④要简明扼要，文字要简洁，线条要简单，使人一目了然，易于记忆。列表记忆法

以列表的形式把相关的材料进行对比或对照，从而记忆其特点和材料之间的联系的记忆方法。列表记忆法的主要特点是条理清楚，一目了然。列表记忆法是帮助我们将识记材料恰当贮存、方便提取的一种好形式。它可以提纲挈领地表列事物，还可以显示相关材料的各自特点，便于进行比较分析，加强理解和记忆。

列表有多种形式，主要有一览表、说明表、系统表、比较表、统计表等。列表的主要步骤有：①根据记忆的需要首先对材料进行分类，看其适合编制哪种类型的图表。②查找和归纳材料的主要特征、特点，比较不同材料的异同点。③按不同类型表格的规格和形式编制表格。④按照表格内的基础上，逐一把材料的主要内容填到表中。运用列表记忆法不必专门去死记硬背，因为往往一张图表整理出来，脑子已形成深刻的印记。概括记忆法

对所要记忆的材料进行提炼，抓住关键性内容进行记忆的方法。这种方法的特点是删繁就简，高度浓缩，提高记忆效率。运用概括记忆法的具体办法有：①用语缩略。对于较长的词语、名称、概念予以简化和省略。如“中国共产党”可缩略为“中共”。②内容凝聚。内容庞杂繁杂的材料，可以有意识地从识记材料中找出关键性的字眼，使之凝结聚集着全部材料的内容，并将这些字眼作为记忆的“中介”，以引起对材料内容的全面再现。③重点提示。把材料进行综合归纳，将重点标列出来，作为记忆的提示。如“双百方针”就是“百花齐放、百家争鸣”的提示。还有一种是概括为公式。如“团结-批评-团结”。此外，还有主题概括、同类合并等。这些概括的方法既可以单独使用也可以联合使用。概括记忆法适合记忆内容较复杂的、较系统的、较深奥的知识。另外，它要求记忆者必须具备较强的思维能力和概括能力。规律记忆法

寻找和推导记忆事物中本质的必然的联系加以记忆的方法。由于规律具有普遍性和重复性的特点，只要抓住事物的这一共性，就能联系个性。运用规律进行记忆显然是一种较为高级的记忆方法，它的最直接最突出的优点是可以减轻大脑记忆的负担。从而掌握一把可解开许多难题的钥匙。

运用规律记忆有两个问题值得注意：①规律记忆要求我们不是在一般意义上懂得记忆材料，而是必须明确了解材料与材料之间的联系，并从大量纷繁复杂的材料中抽象出、抓住本质的东西，得出统一的定理、法则、公式。如果浅尝辄止、一知半解，则是不可能进行规律记忆的。②规律记忆适合于在相同条件下反复出现的材料，而不适合于在特殊条件下偶然出现的材料。

规律记忆法有广阔的应用范围。但它的长处本身也蕴含着弱点：就是要求使用这种方法记忆的人，必须具备较高水平的思维能力。如果不能思考，不能透过现象抓住本质，进而提示事物的共同本质特性，就失去运用这种方法的前提，但这又不是绝对的。提纲记忆法

对识记材料提纲进行记忆的方法。提纲记忆法的特点是具有较强的直观性、概括性和条理性。一经过目，印象深刻，这是其直观性；化繁为简，转多为少，这是其概括性；井然有序，层次分明，这是其条理性。写提纲就是要写出材料的主要脉络。编写提纲就是对材料的分析、综合、概括、表述。运用提纲记忆法的步骤：①分析，即对识记材料的了解过程。先看材料内容的提要和目录，弄清章节之间的关系；再看前言和后记，了解材料发表的背景和发表意图。通过浏览几篇，了解全篇的基础上，划分段落，便可掌握材料的脉络。②综合，即对识记材料的概括过程。在对文章划分段落的基础上，写出段落大意，概括出全篇的主题思想，进而抓住文章的主要环节。③概括表述，即提纲的成型过程。用自己的语言把经过分析、综合而概括出的提纲表述出来。

编写提纲进行记忆法要注意：①量材而用。要根据识记材料作分量决定是否编写提纲。②分清主次。要以主干为纲，次要从略。③及时复习。运用提纲进行记忆，要多看几次，多读几次，才能牢记不忘。趣味记忆法 有意激发自己对记忆材料的兴趣以增进记忆效果的方法。兴趣与记忆的关系是非常密切的。对学习材料和要记的东西本身的直接兴趣，是推动人们进行有效记忆的内在动力。当人们兴致勃勃、津津有味地专注于吸引自己的事物时，大脑就进入高度兴奋状态，而且不容易出现疲劳和兴奋转移。这种状态自然有助于增强记忆效果。

运用趣味记忆法要尽量把学习材料搞得生动、形象、新颖，把学习过程搞得活跃、有趣、新奇。具体做法是：①把某些学习材料编成便于记忆的故事、歌诀，或赋予其具体的直观的形象；②围绕学习材料组织专题讲座会、答辩会，组织各种知识竞赛；③对于兴趣索然而又需要记忆的知识要“突破一点”，以期带来全面的兴趣；④用诱导的方法调动兴趣，并以适当的进度维持兴趣。

运用兴趣记忆法要注意培养久远性兴趣。因为优良分数的刺激、教师的鼓励、讲授得生动有趣、高考日期的逼迫，也会使学生尤其是低年级学生常常表现出一种对所记忆内容的暂时兴趣。我们既不能一笔抹煞出自这类动机的暂时兴趣，也不能以此为满足，而要着力于诱发学生对知识本身的兴趣，这就叫久远性兴趣。有了这种兴趣，一旦诱发兴趣的客观条件消失，学生仍有兴趣去记忆知识。联想记忆法

利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法。联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客观事物是相互联系的，各种知识也是相互联系的，因而在思维中，联想是一种基本的思维形式，也是记忆的一种方法。我们知道，记忆的一种主要机能就是在有关经验中建立联系，思维中的联想越活跃，经验的联系就越牢固。如果能经常地形成联想和运用联想，就可以增强记忆的效果。联想是有规律可循的，联想的规律有接近律、类似律、对比律、因果律等，这样应有接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。

运用联想记忆要注意两点：①要选择好联想的中介物(即选择好联想的通道)。因为这是记忆的关键，选择得好，会“豁然开朗”，一下子联想到某种材料或解题的方法，问题就得到解决；选择得不好，有时十分简单的也会“卡壳”，久思不得其解。②要注意知识的积累。因为联想是新旧知识建立联系的产物，先学的知识应成为后学的知识的基础，旧知识积累得越多，新知识联系得越广泛，就越容易产生联想，也就越容易理解和记忆新知识。自测记忆法

通过自我测验来检查自己记忆结果的方法。这种方法的特点是自我复述，自问自答每件事。其作用首先可以确切了解自己的学习结果，及时发现没有学好、没有记牢、容易混淆搞错的地方。其次，可培养我们随机应变的能力。由于平时训练有素，必然会胸有成竹，临阵不慌，即使是遇到意料之外的问题，也可应变自如。

自测记忆的方法多种多样：可以把阅读过的识记材料全部丢开，进行自我复述；可以根据学过的知识内容，自拟题目，进行自问自答；也可以利用课本、练习册的思考题、练习题独自做一些书面作业；还可以模拟考题自测。模拟自测的程序是：①选好自测题。重点选择自己的弱处。②挑选一段较集中的时间(如两个小时)象正式考试一样不看讲义、笔记、独立完成。③自己阅卷，自我评分，检查记忆遗漏的部分。

运用自测进行记忆，必须做到：①自测要“高标准、严要求”，不要掩盖知识缺陷。②自测要做到经常化，要安排好自测时间。一般地说，自测的时间安排可分为定期测和临时测。定期测又分为当日测和周日测两种。临时测，随时随地都可以进行。理解记忆法

在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法。理解记忆也称意义记忆，是和机械记忆相对而说的。

理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅是看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑关系，以及该材料和以前的知识经验之间的关系。要做到真正理解记忆的对象就必须做到：①对识记材料要分析综合，真正弄清事物的意义，概念的含义，所学的内容的精神实质；②把所学的知识付诸实践要在运用中重复已经记住的材料，使理解不断加深。加深对材料的理解可运用分析综合法、比较对照法、分门别类法、实物直观法、拮难设疑法、新旧知识联系法等方法。运用理解记忆法去记忆材料时，应注意向自己提出“先理解，后记忆”的要求，把材料分成大小段落和层次，找出它们之间的逻辑联系，而不要从一开始就逐字逐句地记。歌诀记忆法

把识记材料编成“顺口溜”，或合辙押韵的句子，通过歌诀形式来加以记忆的方法。歌诀记忆法的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。歌诀记忆法的功能体现在：①简化复杂的识记材料，缩小记忆对象的绝对数量，加大信息浓度，减轻大脑负担；②增强零散、少联系或无联系的识记忆材料之间的联系，通过编串组合，使零散的、无规则的材料浑然一体，使本来只能用机械方法记忆的内容有着独特的效果。编制歌诀要注意：①歌诀要能抓住记忆材料本身的特征，反映材料本身最主要最基本的内容。②歌诀要符合自己的记忆任务。③歌诀本身要自然、简洁、容易上口，有节奏感、音乐感。歌诀记忆法无疑对提高记忆效率有重要的作用，但它也有一定的局限性。一是运用此法的人必须具备编写歌诀的能力，否则只好去记别人编的东西。如果歌诀编得不准确、不简练，也失去它的意义。二是在需要记忆的材料上又多了歌诀这一层，弄不好反而误事。

历史记忆方法

准确记忆基础知识是学好历史的第一步，但准确记忆并不等于死记硬背，特别是对于没入门的同学来说，历史知识纷繁复杂，千头万绪，常会感到无从下手。这种认识上的误区无疑是学习上的最大障碍，其实在学习历史中是有很多巧法的，用后可以既记得准、又记得牢。笔者就这方面的尝试谈谈自己看法，供同行们参考。

一、顺序记忆：

这种记忆是最普通的记忆方法，它是指照事件本身的发展的顺序依次记忆。如：美国独立战争的过程就可以这样记：

1、1775年，来克星顿的枪声，第一次大陆会议召开。

2、1776年，第二次大陆会议召开，发表了《独立宣言》，宣告美利坚合众国成立。

3、1777年，萨拉托加大捷。

4、1778年，战争中心南移，5、1781年，英军总司令康华利把宝剑呈给华盛顿。

6、1783年，英国承认美利坚合众国独立。

二、规律记忆：

在学习过程中，我们可以寻找具有规律性的东西，如：世界史上六大帝国衰落的原因都是：

1、人民起义。

2、各地封建主（或奴隶主，包括被征服的各族）形成割据趋势，力求摆脱中央控制。

3、统治阶级的内讧。

4、外族或外国的入侵。

三、奇特联想记忆：

联想越奇特，记忆越深刻，因人而异，因事而异。例：民主革命思想家陈天华有两部著作《猛回头》、《警世钟》，记忆方法为一个叫陈天华的人猛回头撞响了警世钟，一边做转头动作，同时发出钟声响。

四、对比记忆：

如两次世界大战的对比。中国与西欧资本主义萌芽的对比。中国近代三次革命高潮的异同等。

五、归纳记忆： 可把不同时间的同类事件归纳。比如：我国古代八项著名的水利工程。近代台湾军民反抗侵略的斗争事例。红军四次反围剿作战方针等。也可以把同一时间的不同事件进行归纳。比如：1945年发生的重要事件有：苏、美、英雅尔塔会议、中国共产党“七大”召开、德国签署无条件投降书、苏、美、英波茨坦会议、日本宣布无条件投降、上党、邯郸战役、联合国成立、台湾回归祖国。

六、顺口溜记忆：

把一些历史事件编成顺口溜很易记忆。比如：清朝皇帝的顺序：努皇顺（努尔哈赤、皇太极、顺治帝）；康雍乾（康熙、雍正、乾隆）；嘉道咸（嘉庆、道光、咸丰）；同光宣（同治、光绪、宣统）。再如朝代的顺序：三皇五帝夏商周，春战秦汉三国休，两晋南北隋唐继，五代宋元明清民。

例：1842年签订的中英《南京条约》中开放的中国第一批通商口岸广州、厦门、福州、宁波、上海〔由南向北〕，记忆为“广厦福宁上”

七、讲解记忆：

这是一种较新的记忆方法，一个同学给其它同学讲述历史事件，记忆效果比一个人自己记忆要高几倍。且信号储存时间长。当然，记忆的方法多种多样，还有隔年记忆法、联想记忆法、推理记忆法、信号记忆法等等。

八、排比记忆：

认真分析历史事物，从中归纳提炼出或连续或对仗的“核心词”，作为记忆的载体，会收到事半功倍之效。

例1：1858年第二次鸦片战争中，列强强迫清政府分别签订了《天津条约》，主要内容5点，可总结为“三外一赔一开”，赔款和开口岸是近代绝大部分不平等条约都有的内容。“三外”指外国人〔可以到内地游历、经商、传教〕，外国公使〔进驻北京〕，外国船〔军舰和商船可以在长江各口岸自由航行〕

例2：辛亥革命后“实业报国”思潮的代表人物，可总结为“南张北周和二荣”，类似的还有中共建党先驱“南陈北李”〔陈独秀、李大钊〕

浅谈人文地理的记忆方法

人文地理是高中地理中的重要部分。它涉及到资源、能源、农业、工业、人口、城市、环境等与人类密切相关的知识，在每年高中地理会考中占60%。人文地理知识文多图少，枯燥乏味，学生感到好学难记，要掌握的知识很多。因此，在上课过程中，如何引导学生抓住地理事物的规律，采用多种多样的方法去理解，记忆就十分重要。下面结合自己十多年的教学实践，谈谈人文地理的记忆方法。

一、图象记忆法

就是一种以地理图形和图象为主要形式，揭示地理事物现象或本质特征，以激发学生跳跃式思维，加快教学过程的方法。这种方法多作于记忆地理事物的分布规律、记忆地名、记忆各种地理事物特点及它们之间相互影响等知识。心理学研究表明，人的大脑对图象的记忆效果要远远高于对概念的记忆。因此，这是学习地理最重要的方法之一。用这种方法讲授地理概念或规律，可以揭示地理事物之间的内在联系，培养学生的观察能力，使学生头脑中形成地理学科准确、完整、稳固的表象，树立牢固的地理空间概念，激发学生学习地理的兴趣，达到获取地理知识的目的。例如，高中地理下册第七章第二节中的我国煤炭资源分布，主要有山西、内蒙古、陕西、河南、山东、河北等等，省区名称多，很难记。可以用图象记忆法，引导学生读图，在图上长到山西省，明确山西省是我国煤炭资源最丰富的省，再结合我国煤炭资源分布图，找出分布规律：它们以山西省为中心，按逆时针方向旋转一周，即可记住这些省区的名称，陕西以北是内蒙古、以西是陕西，以南是河南，以东是山东和河北。接着，在图上掌握我国煤炭资源还分布在安徽和江苏省北部，以及边远省区的新疆、贵州、云南、黑龙江。

二、理解记忆法

理解记忆法就是对学习材料进行咀嚼、吞咽、消化、吸收的记忆方法。对识记的材料进行分析，找出地理事物的内在联系和规律，并在实际运用中加深理解。只有理解了教材中所讲的概念和原理，认识了事物的本质和规律，才能产生触类旁通、举一反三的效果，才能实现知识的正迁移和灵活运用。例如，世界石油资源分布是第七章的重点内容之一，如何按顺序记住世界七大储油区呢？我是这样教学生记忆的：先理解发展中国家能源储量丰富，再结合课本中的世界七大石油区探明储蛳的比较图，记住前三位都是发展中国家的，最多的是中东，其次是拉美、非洲；而大多数发达国家能源较少，所以，最后两位是发达国家的，即北美、西欧；最后记住第四、第五分别是俄罗斯、亚洲。这样，就把七大储油按多到少的顺序记住了。

三、分解记忆法

分解记忆法就是把繁杂的地理事物进行分类，分解成不同的部分，便于逐个“歼灭”的一种记忆方法。如在高中地理下册第十章第一节中，要记住人口超过1亿的十个国家：中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、俄罗斯、日本、孟加拉国、尼日利亚和巴基斯坦，单纯死记硬背很难记住，且容易忘记。采用分解记忆法较易掌握，即在熟读这十个国家的基础上分洲分区来记：掌握北美、南美、欧洲、非洲有一个：分别是美国、巴西、俄罗斯、尼日利亚。其余六个国家是亚洲的。亚洲的又可分为三个地区，属东亚的是中国、日本；属东南亚的有印度尼西亚；属南亚的有印度、孟加拉国、巴基斯坦。再用字头记住前四位国家：中、印、美、印尼。又如目前我国100万人以上的特大城市有37个，也可用分解记忆法，结合我国百万人口以上的城市分布图，掌握特大城市最多的是辽宁省，有四个：即沈阳、鞍山、抚顺、大连；有三个特大城市的是山东省，分别为：淄博、济南、青岛；有二个特大城市的是黑龙江、吉林、河北、江苏、台湾；没有特大城市的是海南、广西、西藏、青海、宁夏、安徽等六个省区，其余省区只有一个特大城市，且是其省会中心。

四、表格记忆法

就是把内容容易混淆的相关的地理知识，通过列表进行对比而加深理解记忆的一种方法。它用精炼醒目的文字，把冗长的文字叙述简化，具有条理清晰，能对比掌握有关地理知识，例如，世界三次工业技术革命，可通过列表比较它们的年代，主要标志、主要工业部门和主要工业中心，重点突出，一目了然。这种方法有利于提高学生的概括能力，开拓学生的求异思维，强化应变能力，提高理解记忆。

五、归纳记忆法

就是通过对地理知识的分类和整理，把知识联系在一起，形成知识结构，以便记忆的方法。它使分散的趋于集中，零碎的组成系统，杂乱无章的变得有条不紊。例如，要记住我国的土地资源、生物资源、矿产资源的特点，可归纳它们的共同之处是类型多样，分布不均；再记住它们不同的特点，就可以把土地资源、生物资源和矿产资源的特点全掌握了。

六、提纲记忆法

就是通过学习材料的分析、总结，列成提纲的形式进行记忆的方法。它便于学生加快识别的速度，又充分利用了学生形象思维、联想能力和视觉记忆的学习心理规律，对课本的某些章、节，或某个知识点，都可以列提纲。如高中地理下册第十一章第一节中的环境问题的产生，可列提纲如下： 环境问题的产生

自然原因：

1、各种自然灾害；

2、缺少某些化学元素或含有某种不适合的化学元素

人为原因：

1、滥采滥用自然资源；

2、任意排放有害物质；

3、城市人口不断膨胀；

4、某些大型工程建设不当

七、比较记忆法

就是根据一定的标准对同类或类似的对象进行分析对比而获得掌握知识的方法。通过比较，阐明知识的共同性、相似性和差异性，认清地理事物和现象之间的联系，揭示特征，突出重点，便于记忆，培养学生分析、综合、概括的能力。利用比较记忆的方法须注意：作为比较的对象应该是

1、同地理物或现象；

2、是已知的；

3、是本质特征相同或相反的两种地理事物或现象。例如，世界和我国能源消费构成相比较，相同之处：50年代，世界和我国能源消费都以煤炭为主；60年代后，石油、天然气比重增加，煤炭比重下降；70年代，由于石油提价，煤炭比重又有所增加。不同之处：世界能源消费以石油、天然气为主，我国仍以煤炭为主。

总之，人文地理的记忆方法多种多样，教师在教学过程中培养和提高学生的记忆力，是搞好教学的关键。这样，才能提高学生运用人地关系原理综合分析和解决实际问题的能力，使学生形成正确的人口观、资源观、环境观。形成比较牢固的记忆思维方式，从而达到记而不忘，事半功倍的效果。

中学生面临的学习问题及解决办法

当你拿到中学的录取通知书时，就意味着人生的黄金般的中学时代开始了。可以这么说，中学时代所打基础的深度将决定一个人未来发展的高度，中学时代的学习成绩将直接决定你未来的前途。这是被无数事实证明了的真理，本文主要讲高中生的问题，但其中的方法策略对初中生同样适用。

学习生活的过渡一般有五次：学龄前到小学，小学到初中，初中到高中，高中到大学，大学到大学后。

升入高中同时也意味着你将经历从初中到高中的过渡。如果只想着上了高中后要好好学习，而不去研究怎样好好学习，难免使一部分中学生陷入学习的苦恼之中。有一个高中生，在刚考上市重点校后很高兴，但不久就因为自己的学习成绩总是落在全班的后面，而感到十分苦恼。她是这样描述自己的苦恼的：

考上了市重点校，全家为我高兴。可是，高一第一次考试，我的成绩就落在后面。这些来自各校的尖子果然厉害。我下决心，一定要追上去。父母为了保证让我专心学习，什么事全替我做了。我心中十分感激，想用优异的成绩来报答父母。我更加勤奋、刻苦地学习。但是，期末考试的结果却令我大失所望。我仍然落在后面，为此心中十分难过。我难道真成为后进生了吗，我该怎么办呢？ 下面是一封高三学生的来信：

自从升入高中后，我一直刻苦学习，可是我的成绩却一直下降。我感到失望，思想负担越来越重。现在高考即将来临，怎样使我在较短的时间里，取得明显的学习效果呢？说真的，我现在是束手无策，只有延长学习时间，增加学习强度。

像这样学习很用功，却难于获得好成绩，长期陷入学习的困境，不能解脱，因此而感到十分苦恼的学生，就是在重点学校也有不少。

上面两个学生讲出了相当一部分学生的心里话。这些学生升入高中后，没有及时根据高中课程的特点，调整学习方法，转变思维方式，而是想采用“疲劳战”的办法来摆脱学习的困境。但是这种长时间、低效率的“疲劳战”，只能加速学习的恶性循环。由于长期付出劳动却得不到学习上的成功，使得一部分学生对学习丧失了信心，但在各种压力下不能不学，于是出现了厌烦学习的心理。

为避免陷入这种学习的困境，初三的学生在升入高中前，一定要做好充分的准备。下面我们从高中学生学习的科学性角度来说一下，一个中学生在入学前，应当为学习的顺利过渡做好哪些必要的准备。

一、高中阶段课程上的特点（1）知识量大

高中三年，一共要开设十几门课程：政治、历史、地理、语文、外语、数学、化学、物理、人口学、生物学和体育等，而且都是必修课。每门课的知识量都很大，例如，物理要学习电学、光学、热学、力学、核物理等内容，几乎涉及了人类总结出来的全部物理学的基础知识。除此之外，高中还要开设一些发展特长，加深、加宽知识面的选修课和一些研究性学习的课程。这些都使高中成为每个人求学时代获取大量知识的重要阶段。（2）难度大

高中阶段所学知识的抽象概括性很强。许多知识是经过不断“提纯”，再加上“浓缩”而成，抽象概括水平要比初中阶段高得多。例如，哲学中的三大规律；政治经济学中的商品、价值规律；生物学中的“遗传的物质基础”、“遗传的三大规律”；化学中的元素周期律等等。由于教材的抽象概括性强，不少高中学生适应不了，认为太枯燥，太难懂。高中课程的难度大还表现在学习进度快，如果跟不上进度往往会出现“消化不良”或“欠债”现象，给学习埋下危机。

（3）综合性强

到了高中，要理解和解决一个问题，往往需要综合运用各科的知识，“单打一”不灵了。例如，学习高中生物学中的蛋白质和核酸的多样性时，就要用到数学中“相异元素可以重复排列”和有机化学的知识；学习DNA的结构时要用到化学中氢键的知识；学到物理的“斜抛物体的运动”时，经常要用到数学上的三角函数。由于各学科之间存在的这种相互联系，如果某一科没学好，往往会影响波及好几门学科的学习。其中尤其是语文和数学对各科的影响最大。

（4）系统性强

初中阶段，很多学科是新开设的，与小学的学习往往没有直接的联系。例如，初中的化学、物理、植物学、动物学和生理卫生学课程，小学虽然也学过一点，但只是常识性的，小学学得不好，对初中的学习不会带来很难逾越的障碍。但高中的学习是初中学习的深入和发展。例如，没有学过初中的动物学、植物学和生理卫生学，学起高中生物学来就很困难；没有学过初中的化学，高中的化学就听不懂；没有学好初中的物理，学习高中的电学、力学就困难重重。有些学生到了高中后，学习成绩很难提高，甚至发生严重的掉队现象，一个重要的原因是初中的知识没学好，拉了高中学习的后腿。至于高中三年所学的知识，系统性就更强了，一步落后，就容易造成步步落后的被动局面。（5）理解性强

高中阶段的学习，在知识的理解上要求很高，不动一番脑筋，就很难掌握基本概念的实质和范围，更难以抓住事物之间的内在联系和区别。想不通过理解直接去记忆和运用现成的结论，简直太困难了，事实上也行不通。（6）对能力的要求高

由于上述的特点，因此要想搞好高中的学习，就要具有较强的能力才行。如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等。如果上了高中，不注意在学习基础知识的过程中发展自己的能力，尤其是不注意培养思维能力和想象能力，就会使高中的学习越来越困难，就是勉强毕了业，由于能力差，也必将严重地影响升学和就业后的进一步学习和工作。

此外，到了高中，老师对学生的学习更加放手了，学习中的不少环节，几乎全要自己独立去完成，例如，预习、记笔记、课后复习、作业、单元复习、考后分析、学习小结等等。老师对学习的检查不再像小学或初中时那样严格，那样具体；课后有了较多的自由安排时间；老师的指导也不再那样具体；课后时间不再全由作业来填满了；上课时，老师更多地采用启发和引导，要求学生自己阅读、自己思考，通过动脑筋自己地出结论。由于高中阶段学习难度的加大，家长对学习的辅导也越来越困难，越来越不具体，再想依赖家长已经不行了。高中生必须通过自己的学习实践来探索学习中的问题，并寻求适合自己的学习方法，以适应高中的学习生活。

不少学生上了高中后，仍然沿用初中的那套做法，只是听讲、完成作业和考前突击，从不顾及老师不检查的那些学习环节，结果荒废了大量本应用来自学的时间，造成学习成绩明显下降。

综上所述，一个高中生只有了解了高中学习的特点，才能有针对性地采取措施，把高中阶段的学习搞好。

二、高中学生在学习上的特点 我们知道，青年期一般是指十五岁到二十五岁这一阶段，高中学生正处于十四五岁到十七八岁这一青年期初期阶段，随着身体的发育和社会实践活动的增加，可以说高中阶段的学生处于从不成熟向逐渐成熟的过渡阶段。处于这种过渡阶段的高中生在学习上往往有以下的特点：

（1）学习目的性强

由于高中生的理想、信念、人生观正在逐步形成，自我意识越来越强，对学习的动机和目的有了自己的认识，再加上高中生面临着毕业后进入大学继续深造或就业的选择，因此，高中生在学习时经常把眼前的学习与将来升学或就业的需要联系在一起，表现出明确的目的性。那些以准备考上大学为学习目的的学生，对所学习的知识表现出明显的选择性。

凡是与考大学有关的学科、内容，就认真地去学，而自认为与考大学无关的学科或专题，则采取一种对付、放松的态度。这种现象到了高三就更加明显了。这种对学习内容的选择性，正是高中生学习目的性强的一种表现。

学习选择性强，一方面对学习有一定的积极意义，另一方面也带来一定的消极作用。由于高中生认识能力的局限性，往往忽视了对那些自认为与考大学无关而实际上对将来发展却十分有用的知识的学习和有关能力的培养。为了避免出现这种现象，高中生还是应当注意虚心地听取老师的意见，在学什么、学到什么程度上不要一味的自以为是。（2）思维的独立性强

到了高中，随着神经系统发育逐步完善，生活空间的不断扩大，实践活动的不断增多，高中生的知识增加了，经验丰富了，能力提高了，脑的机能也更加健全，所以高中生在思维活动上有了明显的进步，逻辑思维能力大大加强。这种发展使高中生能较好地抓住事物的本质和事物的内在联系，能从全局看问题。这样，高中生通过独立的思维活动，能成功地认识和处理的问题越来越多，对家长和老师的依赖也越来越少。再加上身体的发育，生活的自理，使高中生感到自己有力量、有能力自立于社会，自立于集体，自立于家庭。而家长和老师也逐渐把高中生看成是大人，尊重他们，信任他们，不再一切包办和命令，经常和他们商量着处理问题，听取他们的意见，这样也进一步促进了他们思维独立性的发展：高中生更喜欢通过独立思考去弄懂问题，希望别人尊重他们的意见，对别人的意见不再盲从，尤其不爱听取那些没有讲清道理的意见；对老师上课中的问题，也敢于提出不同的意见；在同学之间，常为一个问题争论不休，为了说明自己的看法是正确的，总想独立地去寻找原因，求得了解；对有真才实学的老师十分佩服。高中生在思维上的这种独立性,对搞好学习是十分重要的，是高中生很宝贵的优点。

但也有些高中生，这种思维独立性的发展过了头，往往变得过于自信，过于固执，总是自以为是，听不进老师和同学的不同于自己的正确意见。原因是这些学生没有认识到自己掌握的知识还很有限，自己的实践经验还很不丰富，过高地估计了自己的能力；还有一个原因是这些学生的学习生活一帆风顺，听的表扬多了，经常处于成功的地位，因此骄傲起来，认为自己的意见总是对的。（3）学习的自觉性高

从高中生脑的机能上来讲，兴奋和抑制过程逐渐走向平衡，再加上学习目的、动机的明确，意志品质的发展，使高中生的学习自觉性可以达到比较高的水平，能比较生动地为实现自己的学习目的而开展学习活动。他们可以较长时间孜孜不倦地伏案攻读，也能主动地去定计划、搞预习、课后复习、做作业、阶段复习、看课外书、做笔记等等。也能较好地控制自己的情绪，能比较理智地去处理问题，排除对学习的各种干扰，例如，能较好地处理学习和娱乐之间的矛盾，冷静地处理师生之间的矛盾、同学之间的矛盾以及恋爱等问题。对学习的动机和目的的认识得越明确，对以上问题的处理也就越得当，从而使高中生能把主要的精力和时间用在学习上，表现出学习的自觉性。（4）学习的波动性大

有一部分高中生的波动性很明显，主要表现是学习成绩很不稳定。从高中生自身的原因分析，高中生学习波动性大的原因大致有以下几点： 不虚心

由于高中生独立意识很强，总是认为自己对，自己行，因此，听不进教师、同学和家长的正确意见，独断独行，结果因为违背了学习的规律载了跟头，使学习成绩下降。分了心

由于高中生在生理上已经成熟，但思想道德修养并未成熟，容易涉足恋爱问题，从而分散学习精力，使成绩下降。

由于高中生有着追求美好前途的强烈愿望，但限于自我认识能力的局限性，对自己实际的能力和水平的估计又偏高，因此，对自己的期望往往超出了自己的实际能力，结果在实践中经常因达不到目的，而使自己处于一种受挫折的困境，由于经常处于心理上紧张、忧郁、焦虑或悔恨的状态，从而严重地干扰了正常的学习。由于高中生的生活范围不断扩大，所以经常要遇到如何处理与家长、同学、老师的关系问题。再加上他们自我意识的加强，很看重别人对自己的评价，因此，高中生经常因为人际关系问题处理不当，或者因为别人对自己的评价不称心，而使自己处于苦恼之中，从而分了心，影响了学习。

可以说，不虚心和分心是高中生学习发生波动的两个重要原因。

作为一个高中学生，如果能了解自身在学习上的特点，对于扬长避短是很有好处的。

三、要做好学习不会一帆风顺的思想准备

由于学生对高中阶段的课程特点要有一个认识的过程；学习先进的学习经验，掌握科学的高中学习方法也要有一个过程，对自己作为高中生在学习上的特点也要有一个认识过程，因此，认为上了高中后只要自己用功就一定会获得成功这是不现实的。

学习效果是多种因素综合作用的结果，只有控制了这些因素，并把他们纳入科学的轨道，学习才有可能一步步走向成功。从这个意义上讲，上了高中后学习上出现一些问题，走点弯路，遭到一点挫折，失败也是正常的现象。根据以上分析，一个高一新生应当做些什么准备，才能尽快适应高中阶段比较艰苦的学习生活呢？

（1）通过升学考试，要全面分析自己的学习状况，找到薄弱环节，采取相应措施。

（2）系统地复习初中的学习内容，尤其是与高中关系密切的学科，如数学、物理、化学和外语等，为高中阶段的学习奠定良好的基础。

（3）了解一下高中（尤其是高一）的知识体系，做些必要的知识准备。

（4）调整学习方法。认真回忆总结初中阶段主要的学习方法和效果，决定取舍，要把初中行之有效的好方法肯定下来，并继续在高中阶段的学习过程中不断改进。（5）从优秀的高中教师、大学生、高中生那里汲取宝贵的经验和教训。如果认真做了上述的工作，我想升入高中后，一定会感到学习比较轻松。

数学学法指导

高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。例如有个学校高一年级的一个重点班，每一个同学都是经过中考选拨进来的成绩优秀的同学，但在前段时间的一次数学测试中仅有7个同学及格，最高分才70多分，我想其它班也一定会有不少同学出现类似的现象。

对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡。

一、高中数学与初中数学特点的变化。

1、数学语言在抽象程度上突变。

不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。

2、思维方法向理性层次跃迁。

高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，正如上节所述，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然，能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证形思维。

3、知识内容的整体数量剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这就要求第一，要做好课后的复习工作，记牢大量的知识；第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中；第三，因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然；类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题同构于同一知识方法；第四，要多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。

二、不良的学习状态。

1、学习习惯因依赖心理而滞后。

初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，为提高分数，初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。

2、思想松懈。

有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高

一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的同学是大错特错的。因为普及了高中教育，因此中考的题目并不具有很明显的选拨性，同学们都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我们国家还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的同学去读大学，因此高考的题目具有很强的选拨性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来你会后悔莫及的。同学们不妨打听打听现在的高三，有多少同学就是因为高一、二不努力学习，现在临近高考了，发现自己缺漏了很多知识而而焦急得到处请家教。

3、学不得法。

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

4、不重视基础。

一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

5、进一步学习条件不具备。

高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。

三、科学地进行学习。

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。

1、培养良好的学习习惯。

反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯？良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。(1)制定计划。

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。(2)课前自学

课前自学是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。(3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。(4)及时复习

及时复习是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。(5)独立作业

独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”到“熟”。(6)解决疑难

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。(7)系统小结

系统小结是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。(8)课外学习

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富同学们的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展我们的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情。

2、循序渐进，防止急躁。由于同学们年龄较小，阅历有限，为数不少的同学容易急躁。有的同学贪多求快，囫囵吞枣。有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同学们要知道，学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

3、注意研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理，方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、作业、复习）和一个步骤（归纳总结）是少不了的。

从思维方法谈初高中物理学习的衔接

每次总有许多学生反映高一的物理怎么这样难，上课能听懂，作业却不会做，同初中的物理完全不同。

上了高一后，学生应着力培养自己思维能力，掌握研究物理的思维方法。下面我从物理的思维方法方面谈谈初高中物理的衔接问题。

一、建立合理的物理模型和理想化过程——科学抽象法。

合理的物理模型和理想化过程是抽象思维的产物，是研究物理规律的一种行之有效的方法。比如，研究物体的运动，首先要确定物体的位置。物体都具有大小形状，运动的物体，各点的位置变化一般是各不相同的，所以要详细描述物体的位置及其变化，并不容易。但在一定条件下，把物体抽象为质点，忽略物体的大小形状，问题就简单了。如在平直公路上行驶的汽车，车身上各部分的运动情况相同，当我们把汽车作为一个整体来研究它的运动，就可把汽车当作质点。引入物理模型，可以使问题的处理大为简化而又不会发生太大的偏差。对于比较复杂的研究对象，可以先研究它的理想模型，然后对研究结果加以修正，即可用于实际事物。例如，忽略分子的体积和分子之间的相互作用的理想气体是不存在的，它只是实际气体在一定程度上的近似，对于高温低压下不易液化的实际气体，如氢、氧、氮、氦气和空气等，在常温常压下就可看成理想气体，这样处理误差小，应用简便。“理想气体状态方程”的导出就是把空气当作理想气体，然后在一定条件通过实验观察、研究气体状态变化时，压强、体积、温度三个参量之间的关系，从而得出在不同条件下理想气体的三个实验定律，即玻-马定律、查理定律和盖·萨克定律，再运用逻辑推理和数学方法进行综合，总结出理想气体的状态方程。在常温、常压下，用理想气态方程处理实际问题，带来的误差小且非常简单。但对高压、低温条件下的气体就不适用了。不过，从分子的引力和斥力两方面对理想气体状态方程加以修正、推广，得范德瓦耳斯方程即可应用于实际气体了。高中教材中，要建立大量的物理模型，如“质点”、“单摆”、“理想气体”、“点电荷”、“核式结构”等都是理想模型，还有大量的理想化过程，如“匀速直线运动”、“简谐振动”、“等压变化”、“绝热变化”、„„这就要求学生了解到，建立合理的物理模型和理想化过程，对于学习和研究物理问题的重要性。学生要主动思考在处理较复杂的物理问题时采用的具体分析、合理简化、科学抽象的方法，这有利于思维能力的培养，以免学习接触到理想模型时感到陌生，或认为是凭空想象的。

合理假设→逻辑推理→验证结论是研究物理学的主要方法之一，这对培养学生的抽象思维、空间想象力很有利。

理想实验也是物理学中一种特殊的科学思维方法，它是在系统的观察与实验的基础上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，对实际过程作出更深入的逻辑分析和抽象的一种方法。如伽利略的斜面实验和自由落体实验。初中介绍伽利略的斜面实验，目的不是单纯地让学生了解惯性定律发现的历史，关键是使学生懂得逻辑推理和理想实验相结合的研究方法：

①从用力推小车，小车运动，停止用力，小车还能继续运动的感性认识出发，分析得出，运动着的物体，若不受外力作用仍要作直线运动，初步突出了物体不受外力作用仍能保持原来运动状态的本质联系。

②如图，用毛巾铺在斜面下端的水平木板上，让小车从斜面滑下，它在毛巾上通过的距离很小。撤去铺在木板上的毛巾，再让小车由斜面同一位置滑下来，它在平板上通过的距离就远得多。在愈光滑的平面，小车运动得愈远。从这一事实分析得到：运动物体速度的变化是受到其它物体作用的缘故。

③在以上实验事实的基础上，运用想象和推理，就可设想一个理想实验：让小车在绝对光滑的平面上运动，它不受任何阻碍作用，则它保持匀速直线运动状态。这里突出了小车这个物体不受其它物体的作用时，将保持匀速直线运动这一本质联系，而摒弃那种某一物体要受到其它物体不变的作用（即恒力作用），才保持匀速直线运动这一乍看起来合乎一般“经验”的事实。

二、对感性材料的深加工——归纳法。

归纳法是从个别事实中概括出一般规律的思维方法。它对学习和研究物理学有重要作用。许多定律和公式都是运用归纳法总结出来的。例如，高中必修课《电磁感应现象》，学生可以联系初中学习的阿基米德定律时的思维方法：观察实验→分析推理→归纳结论。首先在生动的“电磁感应”实验中获得鲜明的感性认识，然后对各种电磁感应现象进行比较与分析，就可以初步认识到：

①闭合回路中部分导线作切割磁力线运动时，产生感应电流； ②磁铁与闭合线圈作相对运动时，线圈中产生感应电流；

通电螺线管（原）与闭合线圈（副）作相对运动时，闭合线圈（副）中产生感应电流；线圈（原）中的电流突然接通或断开时，闭合线圈（副）中会产生感应电流；通电线圈（原）中的电流强度大小发生变化时，闭合线圈（副）中也会产生感应电流。

这些结论，都是从实验事实中抽象出来的，只分别反映了“电磁感应”现象的一个侧面，而没有反映其本质。把这些结论归纳起来，得出“穿过闭合回路所围面积的磁通量发生变化时，会产生感应电流”的结论。“磁通量的变化”并不是直观感知的对象，而是一个抽象的概念，是在大量实验的基础上抽象思维的产物。我们借助磁通量的变化，便能够形成关于电磁感应现象的相对完整的认识。

应当注意的是：初中教学强调以实验和观察为基础，在此基础上抽象出概念，归纳为规律。因为初中生的思维还属于经验型，需要感性材料作支持。高中生的思维虽属于理论型，但对一些比较抽象内容的理解上，仍需借助于一些经验型思维或形象思维，向抽象思维的更高层次的转化，来理解这些抽象的内容。这种转化在高一年段表现尤为突出。

三、跟已知的理性知识相类比——类比法。类比推理是人们认识事物的思维形式之一，它能帮助从已知事物的有关理论建立假说去说明新事物；用某些已知的属性来说明未知的属性，以增强说服力，使人们容易理解。例如，惠更斯把光现象与声现象进行类比，提出光的波动说，德布罗意从光的波粒二象性类比得出微观粒子的二象性原理。因此，类比也是物理教学中一种常用的方法。例如，初中“电压”与“水压”类比来说明电压的作用，即抽水机（保持）→水压→水流，类比得出电源（保持）→电压→电流。利用类比教学时要注意，类比推理得出的结论是否正确需要经过实践的验证，才能确定。如“水管中有水流动的必要条件是水管两端有水压”，与此相似“导体中有电流的必要条件是导体两端有电压”，此结论理由不充分，只能说“可能有电压”，至于是否有电压，有待于实验的验证。如果不注意推理的严密性，容易使学生在将来的学习中滥用类比，导出不正确的结论。

高中学习时则应根据已经熟悉的类比法，来处理教材中的重点、难点问题。例如，把电场类比于重力场、电势差类比于高度差、电势能类比于重力势能，就比较容易突破“电势差”与“电势能”两个难点教学。同样，电容器的电容是一个比较抽象的概念，若把电容器跟盛水的直筒容器比较，水量相当于电量，水深相当于电势差。不同的直筒容器使它们的水面升高1厘米所需的水量不同，这与使不同的电容器电势差增加1伏所需的电量不同相类似。这个比喻可以帮助学生形象地理解电容的含义。

中学生的思维具有阶段性和连续性，初、高中阶段各有其典型的思维特征，而其特征并非截然分开的，高一阶段蕴含大量初中阶段的思维特点，初三阶段产生高中阶段的思维特点。因此，初中物理教学要有预见性，高中物理教学要注意连续性。

总之，根据初、高中学生的思维发展规律，对初、高中学生和物理学习如何搞好衔接，重在教给学生掌握、运用研究物理的思维方法。只要思维方法学会了，从初二到高三学习物理知识，自然就会水到渠成，因而衔接问题也就自然而然地解决了。

学生化学学习困难原因探析及对策

问题的提出

高一化学是继初三化学教育阶段后的高中高一层次的教育。高一化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏，直接影响她们是否能继续深造。刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，在化学的学习上一蹶不振，甚至影响其它学科的学习。学习困难的原因

1、教材的原因

初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。

2、教师的原因

由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展出，易使学生产生厌学情绪。

3、学生的原因

学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的***惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理争不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累；古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，模仿社会不良习气。对策

1、先要对化学有较浓厚的兴趣。

化学与生活息息相关，在生产、生活的各个领域都离不开化学。化学变化奇妙无常，处处充满了神秘感，吸引着我们去学习化学，揭开它神秘的面纱。

2、注重化学基本概念和理论的理解。

基本概念是点，基本理论是线，这些元素构成了化学知识网络。在学习中要深刻地理解它们的内涵，搞清楚概念适用的条件、对象，以及这些理论的运用方法。对相似的概念加以区别，不能混淆。

3、注重化学知识的条理化、网络化。

我们学习的知识点很多，若不加以分析、综合、归纳，就是零散的、杂乱无章的，这对解决问题造成了很大的阻碍。许多学生在求解综合性较强的练习题时，总感到无处入手，尽管他们对每个知识章节学得很好。因此，要善于对学过的单元知识以及知识单元进行归纳整理，结“知识点”为知识组块，并且在各组块上进行发散，通过抽象概括形成知识网络。建议同学们进行自觉地主动地总结，形成适合自己的一整套知识体系。

4、注重化学知识的熟练运用。

常言道：熟能生巧。对刚学过的知识应趁热打铁，及时巩固，加深印象。通过练习检查知识是否有漏洞，根据反馈的信息，有针对性的复习。知识的熟练程度对于解决问题至关重要，它是发散思维的前提和基础。

5、注意拓宽知识的广度，关注生活中的热点、焦点。

近年高考中不断出现紧跟时代的新题目，如：飞秒化学，导电聚合物，定向爆破、纳米材料等。建议同学们有意识地多注意报刊杂志上出现的新的高科技知识、与生活密切相关的化学知识，如：抗感冒药中的PPA，劣质酱油中的氯丙醇等。

6、注意理论联系实际，加强实验技能。

实验考查一直是高考中的重点，很容易失分，在平时学习中要重视实验操作，在实验室里认真做好学生实验，注意操作的规范性。还要注意用所学的知识与实际生活相结合，如：用化学知识解决环境污染的问题，饮用水的净化等。

英语学习策略

教育科学的研究者们从20世纪60年代末就开始系统地研究学习策略问题。他们认为，学习策略可以分成两类，一类叫做“基本策略”，另一类叫做“支持策略”。

英语学习策略可以分为三类。第一类内省策略

心理学家把这类策略称为“元认知策略”。通俗地说，这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略。孔子曾说过：“吾日三省吾身”(《论语》)，现代学习策略实际上就是把这六个字变成具体的活动。

1.计划

假设你将要进行的学习任务是：Making a short speech to argue that women are better at using the computer than men.──我在这项语言学习活动中可以做些什么?可能做些什么?应当做什么? ──我参与这项学习活动将会涉及到哪些语言知识和技能? ──我应当为此做哪些准备? 2.定向地使用注意力

──我应当把自己的注意力集中在什么语言项目上? ──我有必要进一步研究某一项语法知识吗? ──我需要收集哪些信息? 3.有选择地使用注意力

——我应当把有关computer方面的用语熟悉一下，如get started with the computer, make basic operations, learn the computer language, use the file system, etc.──我应当复习和熟悉一下关于比较的句型和短语，be different from„,a littlebetter than„，„the same as„,be similar to„, etc.4.对学习活动的自我管理

──为了完成这项学习任务，我首先应当做什么? ──我应当分几步来完成我的任务?

──我可能会遇到什么困难?是语言知识方面的?还是语言操作方面? 5.对学习活动的自我监控

──我现在做得如何?有哪些问题?

──我在完成学习任务当中暴露出哪些弱点? ──我如何提高自己的语言反应速度? 6.确定和解决问题

──这个学习任务的关键点是什么? ──我应当集中解决哪个问题?

──我所面临的问题之间的关系如何? 7.自我评估

──我在完成任务的整个过程中表现出哪些优势? ──我的语言表现有哪些改进? ──我的交际策略有哪些改进? ──我的哪些方面做得还不如他人? ──我的现场表现如何? 第二类认知策略

这方面的学习策略包括学习者如何接受语言材料，如何存储语言材料，如何组织语言知识，如何理解语言结构(包括语法关系)，如何提高语言操作的技能，等等。具体地说，它包括下面一些内容。

1.查询和使用学习资源

──我如何使用教科书?

──我如何收集和利用其他学习材料?

──我是否使用词典?我使用什么样的词典? ──我是否对音像材料感兴趣?

──我是否乐于发挥声音材料的作用? 2.模仿和演练

──我是否习惯于进行语言的模仿? ──我如何进行听说读写的操练?

──我在学习时是思考多于操练，还是操练多于思考? ──我更擅长记忆，还是更擅长语言的表现? 3.分类

──我把什么看成是语言的最小单位?是单词，是句子，还是完整的语境?(1)shake

(2)The house shook.(3)I heard a sound first, and then he house shook.I noticed pictures on the wall moved and the dishes too

──我如何对语言素材进行归类?我把哪些材料放到一起?

(1)She is good at English.He was surprised at the news.We are afraid of dogs.They were short of money.(2)She is good at English.He learned the words by heart.We use them to express ideas.Don't talk with me this way!4.形象思维

──我在听一段语言材料时想到了什么?

──我在读一段语言材料时头脑里出现什么画面? ──我在进行口头表达时想到了什么?

──我在写东西的时候头脑里会出现过去的经历吗? ──我在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗? 5.解悟

──我在接受语言时能够提出问题吗? ──我在接受语言时怎样提出问题? ──我怎样理解语言?

──当我说“我明白了”的时候，我到底明白了什么? 6.迁移

──我是否经常用过去的经验来理解新的东西?

过去的经验：我学会了You need not always use the same sentence.新的理解：We don't have to need not talk about the matter this way.如果必要的话，我是否能够借助母语的交际经验来体会英语的交际活动?

母语的交际经验：当我们说“这个房间很热”时，我们可能是要求服务员把空调打开，或者我们是想换一个有空调的空间。

英语交际活动：我们想让服务员把房间的灯打开，不必非说Will you turn on the light? 而是说It is rather dark here, isn't it? 7.推断

──我在遇到新的用语时是否一定要查阅词典?

──我是否乐于体会一下语境，以便了解新词的词义?

The best way to learn about cat show is to go to one.It's easy, inexpensive(a few dollars for the entrance fee）, and anyone can be [FK(]admitted。You don't have to have a cat.8.笔记

──我能够把我认为重要的东西记录下来吗?

──我能够确定记什么和不记什么吗?(因为我不可能把一切都记下来。)──我在记笔记时如何进行摘录、概括、分析、评估、浓缩、约简? ──我是否考虑过如何记笔记才能更有利于我日后的学习? 9.建构

──我如何能够说出或写出“自己的话”?

──我如何使“自己的话”符合基本的语法规则而不致出现严重的错误? ──我如何使“自己的话”变得更加得体? 10.总结

──我如何确定在一个单元里重点学习了什么内容? ──我如何确定在学期或学年里重点学习了什么内容? ──我如何概括自己在英语学习上具体的优势? ──我如何具体地确定自己在英语学习上存在的主要问题? 第三类情意策略

这是中学师生比较容易忽略的学习策略。大家在学习过程中把注意力都集中在知识和技能的发展上，从而没有重视自己在行为和内心的“深层”已经发生和正在发生的事情。可是，往往就是这些事情阻碍了我们的进步。1.动机

──我为什么要接受某段语言材料? ──我要用这些语言材料做什么? ──我说话和写作为了解决哪些问题? ──我是否能够做到“有感而发”? 2.信心

──我在阅读时遇到难词难句能够保持原有的阅读心态吗?

──我在谈话时会遇到“词不达意”的情况，我能够继续维持谈话吗? ──我能够不怕出错吗? 3.坚持

──我能够不断地积累新词语吗?

──我能够在较长的时间里不断地增加阅读量吗? ──我能够不断地进行口语的自我训练吗? 4.激情

──我经常能够被阅读的东西感动吗? ──我能够用英语表达自己的心声吗? 5.合作

──我能够和同学讨论问题吗?

──我能够和老师进行良好的配合吗?

──我能够和同桌伙伴进行连贯的口头表达吗? ──我能够向同学或老师适度地求助吗?

以上三方面的学习策略对中学生都是十分重要的。我们应当把这些学习策略作为基本目标，在学习英语的同时，逐步提高自己的英语学习策略水平。

三、中学生应当如何发展英语学习策略? 调查表明，我们的中学生至少缺乏下面一些学习策略的素养： 1.在学习过程中的自我监控能力；

2.在学习过程中的自我评估能力；

3.学习情绪的调控；

4.信心的保持；

5.合作精神；

6.自主学习方法。

中学生应当针对自己的问题有计划、有步骤地发展、改进学习策略。

一个人良好的学习策略应当及早培养，事实上，应当越早越好。但是，这并不等于说，高中学生已经无法提高学习策略水平了。我们应当认识到：即使是成年人，在经过了学习策略训练之后，也会明显地看到效果。为此，我们提出以下建议：

1.按照上面的三类目标找出自己存在的主要问题。这些问题是因人而异的，所以，我们应当依靠自己的分析作出比较准确的诊断。

2.从改变学习习惯入手。学习策略一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中，所以，我们进行学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变习惯就是提高学习策略水平。

3.放慢学习速度，克服急躁情绪。培育好的学习策略，必须从某一项具体的学习事件做起，放慢学习速度将有助于改变原有的不良习惯，在一件事情上做成功了，我们就有了新的模式，今后，就会照该模式做下去。

4.小步子前进。不要企望一次成功，不要企望在较短的时间里就能收到明显的效果。要用小步子逐渐地抵达目标。

5.注重内心检验。在每一次学习事件里，我们都应当把一半的功夫花在化验和反思上。比如说，你正在构思一小段英语短文，你可以先用几分钟想一想自己如何写，然后停下来，“检阅”一下自己这个“想”的过程，看看自己是怎样“想”的，可否做一些调整，接下去，再进行几分钟的构思。

6.反复磨练自己在学习事件过程中的那些瞬间活动。你读一篇文字，说或写一段话，那转瞬即逝的心理活动实际上是决定你的学习质量的关键性环节，你要抓住这样的关键环节，不断地锻炼自己，不断地提高这些瞬间的“工作质量”。

在本文的结尾处，我想提一下著名的心理学家R.J.斯腾伯格(R.J.Sternberg)。这位专家在研究信息加工能力时把信息加工分为3类成分：操作成分(Performance Components)，知识习得成分(Knowledge acquisition Components)，元成分(Met components)。语言学习，从其本质上说是一种信息加工的过程。而我们在本文中讨论的学习策略，在主要构成成份上应当说就是元认知能力。斯腾伯格把元成分看成是人进行信息加工的核心成份。斯腾伯格断言：元认知结构发展不健全的人必定就是能力较为薄弱的人。由此，我们可以这样来断言：能够努力培育良好的英语学习策略的学生就是英语能力较强的学生。我希望中学生能够在学习策略上作出自己的努力。

心理健康的特征

智力正常智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。世界卫生组织(WHO)提出的国际疾病分类体系，把智力发育不全或阻滞视为一种心理障碍和变态行为。

善于协调与控制情绪，心境良好

心理健康者能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望。更重要的是情绪稳定性好。具有较强的意志品质

健康的意志有如下特点:目的明确合理，自觉性高;善于分析情况，意志果断;意志坚韧，有毅力，心理承受能力强;自制力好，既有现实目标的坚定性，又能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为，不放纵任性。

人际关系和谐

其表现：一是乐于与人交往，既有稳定而广泛的人际关系，又有知己的朋友；二是在交往中保持独立而完整的人格，有自知之明，不卑不亢；三是能客观评价别人，以人之长补己之短，宽以待人，友好相处，乐于助人；四是交往中积极态度多于消极态度。

能动的适应和改造环境 保持人格的完整和健康

心理健康的最终目标是保持人格的完整性，培养健全人格。人格完整健康的主要标志是：

①人格的各个结构要素都不存在明显缺陷与偏差；

②具有清醒的自我意识，不产生自我同一性混乱；

③以积极进取的人生观作为人格的核心，并以此有效的支配自己的行为； ④有相对完整统一的心理特征。

心理行为符合年龄特征

一个人的心理行为经常严重的偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现 怎样解除考试的紧张心理？

有可能作为考生参加不同类型的考试，至于学生，则机会更多。但面对考试，却有少数考生显得异常紧张，自然考试成绩也不会令人满意了。其实，这也是一种心理健康欠佳的外部表现。那么，怎样来解除这种紧张的心理呢？

(1)端正认识：首先应该端正对考试的认识。要知道，无论什么考试都是对考生现有的文化或技术水平，以及解决实际问题能力的一次测试。并且考试本身就带有很大的机遇性，不能仅以考试成绩来评价考生的水平。因此，应该大胆地、全力以赴地去发挥自己的聪明才智，考试结果怎样，可以不去管它。事实也表明，考试成绩并不因为你重视就特别好。恰恰相反，过分重视，有时成绩反而下降。如果人为地夸大一次考试成败的意义，并同个人的前程和幸福得失联系在一起，势必引起人的焦虑、紧张和不安。结果既影响考试成绩，又不利于心理健康。

(2)树立信心：有些考生缺乏自信，虽然自己在考前准备很充分，但总认为自己的底子薄，惟恐要考的内容没有准备或准备不充分，于是一进考场就心里紧张。所以一定要树立信心，自我鼓气：“试题对于我难，对别人也不见得容易。”这样便能解除临场时的紧张恐惧心理。(3)劳逸结合：有些考生为了能考出好成绩，往往连续“开夜车”，不注意必要的休息，结果常常适得其反。由于睡眠严重不足，大脑负荷超载，致使兴奋和抑制失调，出现头昏耳鸣、记忆减退、情绪波动等，反而影响了考试成绩。因此，一定要注意劳逸结合，这样才能在临考中保持大脑清醒灵活，并充分发挥它的作用。

(4)心理指导：作为老师，还应在心理上积极引导，并着重于心理上的支持与指导。比如，帮助考生纠正对考试的种种不正确、不现实的想法，使他们客观地、适当地分析自己，并制订出恰当的目标。同时可以教学生一些情绪放松技术，如口诀式松驰操等，帮助考生进行松驰训练。此外，还可给考生提供有关应对考试的技巧等。这样对考生的心理准备也有好处。(5)积极配合：作为考生的家属，则应积极配合考生消除紧张的心理，对考生不要提高的要求，免得他们背上很沉重的心理负担，甚至陷入心理矛盾而不能自拔。同时也就主动多承担家务，以便考生有充分时间准备，安心参加考试。作为考生的家长，则还要帮助和鼓励考生养成自我管理的能力和合理的作度，以减少考生的紧张心理。

浅谈奥赛学生实验培训

化学是以实验为基础的自然科学。化学实验在现代化学科学研究中，是认识主体获得直接的感性经验和事实材料的实践基础，是使化学科学知识达到真理标准的基本方法。化学实验在化学教学和化学学习中都有十分重要的作用。作为当今国际化学最重要的赛事——国际化学奥林匹克（ICHO），十分重视对选手实验能力的考查（占总成绩40%），各级选拔赛中也参照这一比例。因此，参赛选手的实验能力对其总成绩有十分重要的影响。我校在多年的培训中积累了一些经验，形成了一些特点，也取得了一些成绩，近五年有6人进入冬令营（全国决赛），3人进入国家集训队，1人入选国家代表队并获得金牌。现浅谈如下：

一、化学实验能力

化学实验能力不能简单等同于化学的操作技能，应包括如下几个方面： １、提出问题，选择和明确课题的能力； ２、科学地选择实验方法和设计方案的能力； ３、查阅有关化学文献资料的能力； ４、实验思维能力。

具体对参加国际奥林匹克竞赛（以下称奥赛）的学生来说，所掌握的实验能力正如国家化学竞赛负责人所描述的以下七种能力： １、根据实验步骤完成实验的能力； ２、实验中有正确的基本操作；

３、能正确选择仪器并能选择适当的实验方法； ４、正确的观察、记录、测量和分析的能力；

５、正确处理数据和表达实验结果和能力（包括有效数字、精密度、准确度等）６、评价实验方法的能力； ７、综合设计实验的能力； 我们在训练中，为了让学生达到竞赛的要求，在实验教学中从多方面强化对学生创新精神的培养，实验能力的培养以及科学方法、科学态度、科学精神的培养和训练。

二、培训步骤和内容

1、注重基本操作的掌握

所谓正确的基本操作，我理解应有两个内容：

一、实验中有正确操作；

二、能根据步骤正确地完成规定的实验。尽管实验内容多种多样，但其中所涉及的步骤均看作由多个基本操作单元组成的。如无机化学实验中制备三草酸合铁酸钾实验，步骤多。但我们可看作是由溶解、洗涤、分离、结晶等基本操作在解决具体实验问题（制备三草酸合铁酸钾）中有机结合体，完成这一制备实验中，仍然是在带着问题做这些基本操作。因此，为了快速、高效地完成实验，就很有必要扎实地掌握基本操作。所以我们在平时的训练中，首先要求学生对一些基本操作（竞赛大纲中的一、二要求）如：过滤、称量、分液、滴定、移液等都必须做到正确、熟练。然后，再结合综合实验的训练来巩固基本操作，使学生能很好地掌握，并能运用基本操作来解决具体实验问题。在训练的起始阶段，为了加深学生对基本操作在综合实验中的作用的认识，我们还总对一些具体实验进行分解、讲述其各个步骤的组成（由哪些基本操作单元组成），让学生心中有数，明确训练目的，有针对性地训练，达到理想的训练效果。

另外，在多步骤实验中，我们要分析各个实验步骤的作用，哪一步在前，哪一步在后，为什么？如由粗食盐制取试剂级氯化钠实验中，除去Ba2+、Ca2+、Mg2+、K2+等杂质离子，就存在先后顺序，必须弄清，否则就达不到实验效果，甚至实验中出错。只有在平时训练中严格要求，才能使学生真正能按照步骤正确完成规定实验，避免照方抓药现象的发生。

3、注重良好习惯的养成

具备良好的工作习惯应该是每个科学工作者都有的一个很重要的基本素质。我们培训奥赛选手，让他们养成良好的工作习惯，这不仅对他们参加奥赛做实验有帮助，而且对他们终身从事科学工作都有十分重要的意义。良好的工作习惯，小到他们对自己工作环境的管理和使用，如实验中注意保持工作台面整洁，实验仪器摆放有序。实验时不随处记录数据，总能及时将实验数据记录在自己的记录本或实验报告中，记录数据时总能自觉保留适当的有效数字。实验后，能坚持搞好实验室卫生，做好值日生工作，并清洗自己双手后离开实验室。尽管这些看起来是小事，但是如果长期坚持形成习惯，就会给他们今后工作带来很大方便。因此，我们总是从我们的学生刚走进实验室就着手，并长期不懈地坚持提醒、纠正，最终让他们养成好的工作习惯。

4、注重创新精神的培养 江总书记说：没有创新的民族是没有希望的民族。创新精神对于一名科学工作者犹如生命，没有创新精神，他就不可能从自己的领域取得突破。作为一名奥赛选手，没有创新精神，他的素质是让人怀疑的。在实验方面，他也只会勉强完成自己曾经做过的实验，而对没有见过的实验就只能一筹莫展，或者说，至少完成实验的质量不能保证。为了培养学生的创新精神，我们在平时的实验教学中应十分注重对学生进行创新意识的培养，这对提高他们考虑的问题的质量是大有好处（这不光是培养奥赛学生的需要，也是实验素质教育的要求）。譬如，在中学化学教学中，倒吸现象是我们经常遇到的一种实验现象，一些老师在平时教学中却只注意到它的负面作用，忽视问题的两面性，总是讲在实验中应如何防止倒吸现象，长期下来会让学生思维形成定势。如果经常对一些问题都是采取这样的教学方法就不利学生思维的发展。诸不知，在中学化学实验中，同样有很多地方在利用倒吸现象，只是大家没有仔细研究，没有发现它的两重性。如实验室制取氧气装置气密性的检查；空气中氧气含量的测定以及验证气体溶解性的喷泉实验等。这些实验中都很好地利用了倒吸现象。同样，我们还可以利用倒吸现象，对现行教材中一些对空气产生污染的实验进行改进，也会取到出其不意的效果，如下面两例：

[例1]与氯气反应实验的改进

当钠反应完后，热的反应瓶冷却，并且在氯气与氢氧化钠溶液的作用后，就会产生负压，引起倒吸。当氢氧化钠溶液进入广口瓶，不仅可以中止制取氯气，而且还可以冲洗中多的氯气，就可以消除氯气的污染。[例2]铜与浓硝酸反应实验的改进

铜与浓硝酸反应一段时间后，瓶中充满红棕色的二氧化氮，当二氧化氮排出后与氢氧化钠溶液反应后，就会慢慢引起氢氧化钠倒吸入广口瓶中，与产生的二氧化氮作用，同时中止二氧化氮的产生，起到消除污染的作用。另外，我们可以利用相应物质的化学性质和倒吸现象来设计一些喷泉实验来证明某些气体的酸碱性、氧化或还原性，这样不仅有利于学生掌握物质的化学性质，而且还可以开拓学生的思维，加强学生的创新意识的培养。

再如，学习苯酚后，学生都知道苯酚有弱酸性，当然能与活泼金属作用放出氢气。但是具体如何设计一个实验证明苯酚能与金属钠发生反应呢？这就需要学生有举一反三的能力，具有创新思维。常温下，苯酚是固体，直接让它们接触不行。加热条件下，金属钠极易被氧化。可以把苯酚制成溶液，金属钠与苯酚溶液反应就容易多了。现在是选择什么作溶剂，这种溶剂必须满足两个条件：

一、能很好地溶解苯酚；

二、该溶剂不与金属钠作用。只有这样层层思考，才能确定实验方案：将苯酚配成苯（或四氯化碳）的溶液（不能用极性太强的溶剂），再用金属钠与此溶液反应，就可以得到结论。这个实验看起来十分简单，但无处不闪烁着创新的火花。

我们只有在长期这样的训练中，不断地启发学生思维，培养学生的创新精神，才能让他们形成正确的思考问题方法。

5、注重科学方法的训练

我们所说的科学方法包涵两方面内容：

一、实验实施的一般程序中各个过程运用的一些具体的科学方法如：测定、实验条件的控制、实验观察、记录，实验结果的处理、概括和解释等；

二、能用实验方法来帮助解决一些理论问题。相对于实验的基本操作，实验中的科学方法可看作实验的理论，掌握好这些科学方法对选手完成实验有指导意义。平时学生训练中，我们主要从实验前、实验中、实验后等几个环节来抓紧对学生科学方法的训练。实验前，要求学生预习实验内容，分析所给实验的理论背景情况，实验考察目的（训练目的、知识点、操作内容），弄清实验原理，明确做好实验的关键步骤。如果实验步骤比较复杂，可适当画出一个简 明的流程图。譬如1-溴丁烷的制备实验中，有多步洗涤操作，实验时往往容易出错。在预习时，应当运用相关理论分析出各步洗涤的作用以及粗产品所处的位置，并在流程图中标明，这就有利于快速完成实验，并提高实验完成的质量。另外，还要学会利用实验中提供的各种参数，准备好记录数据的表格，甚至要充分考虑并统筹安排好自己实验过程中可能遇到的问题。如在实验中某一步要用热水，你就可以在仪器允许的条件下，适当提前准备好，不要到了那一步时只能坐着等；如需用公用仪器，更要安排自己尽量避开大家使用的高峰。只有在实验前充分考虑好，才能在实验过程中游刃有余。

在实验中，集中精力来操作，及时、正确、客观地观察记录实验过程的现象和数据。在训练中，我们要求学生要学会正确地测定，掌握常用的各种测定方法的特点。学会合理地对实验条件进行控制，如制备实验中反应温度、反应时间、反应物的用量，在分析实验中，体系中酸度，指示剂的用量以及某些实验中需要做的空白试验等。在平时训练实验中，除非实验中出现重大失误，一般不重做，而是要求学生坚持做完本次实验，对实验失败的原因进行分析和评价，再就分析的结果来进行针对性地完成实验，提高训练质量。

实验操作完成后，要正确分析和评价实验结果，作好实验报告，完成对实验从感性认识上升到理性认识。在训练中，要求学生学会数据的处理方法（表格法、图像法等），了解各种方法的特点，会进行有效数字的运用和计算，掌握误差分析的知识。对实验现象的表述，要求使用科学、规范、符合化学专业习惯，不能用文学性语言。如：好像是„„，似乎是„„等。对得到的实验现象，要分析正常现象，但也不放弃异常的现象，都要有科学、合理的解释。在平时中，我们还要求学生谈对实验的体会，主要是让学生对比实验预习与实验操作，进一步提高对该实验的认识。别外，让学生学会用实验方法来辅助解决的一些问题。如学生学习了过氧化钠能与二氧化碳后，学会可能产生疑问：Na2O2能否与CO、NO2等气体发生作用呢？无据可查。就可以动手做做实验，然后自己就可以得出肯定结论，在平时学习中有很多摸棱两可的问题都可以用实验的方法来辅助解决。我们还可以就高中教材中所提供的家庭实验加以扩展，让学生思考、探索，也可以利用学生的社会实践活动中出现的化学问题，让他们自己动手做实验来解决。长期如此，就会让学生慢慢明白，化学实验不光是验证课本中现有的知识，还可以让他们自己用来作为探索新知识的工具，是他们解决问题的助手，这也是他们学习的一种方法。

6、注重思维的训练

化学实验作为一种能动的实践活动形式，它意味着，一方面化学实验是化学理论产生的源泉和检验标准，另一方面，化学实验需要一定的化学理论做指导。忽视理论思维对化学实验的指导作用，化学实验会因其盲目性而丧失力量。理论思维的概念，既含有哲学思维（即世界观和方法论），又含有自然科学中的理论和假话，以及联想和想象力等。

理论思维活动贯穿于化学实验的每一过程。一般课题清楚，要求明确的实验，在实验前的预习、准备，必须用理论思维作指导，要分析实验原理，分析实验条件，了解其中的实验方法和手段，甚至联系到实验中仪器选择，如：蒸馏操作中，冷凝管的选择、重结晶中溶剂等。综合设计实验中制订实验方案是一项复杂而又细致的工作。这项工作做得如何，关键在于是否能很好地进行理论思维，一般说来，综合设计的过程可表示如下：

这其中每一步都有理论思维，我们充分考虑，才能合理地设计出实验过程，保证实验完成的质量。实验实施中的具体操作，是感性物质的过程，是把带有化学实验目的的理论思维实现于实验操作中。实验过程的实验现象的观察，实验操作方法的选择都需要理论作指导。我们在训练时，总要求学生带着问题来观察实验过程出现的现象，看到现象时又要思考相应的问题，只有这样，学会才会在做实验中得到收益。平时实验中，对一些操作方法多问几个为什么。譬如：有机化学制备实验时，有的可以直接加热，有的需要中间载热体（例如：石棉网、热浴中的水、油、砂和空气等）这是为什么？再如：同样是干燥，就有物理方法，化学方法，干燥方法也不同，它们又各自有什么样的好处，也要经常想一想。另外，在化学实验结果的处理阶段，也需要理论思维。实验结果处理往往是通过对一些现象、事实、过程、数据等原始资料经过初步整理后得到初步结论。如，根据实验测得某物质在不同温度下的溶解度可绘制溶解度曲线，这实际上指从对原始资料分析中得到的某种推理，这需要我们在实验现象的基础上，运用理论思维来得出结论。我们只有加强学生实验中思维的训练，才能提高学生对实验认识的深度，保证他们更好地完成实验。

总而言之，化学奥赛选手的实验培训是一件全方位、复杂的工作，是全面提高他们综合素质一个十分重要的环节。我们只有把平时的训练全面、扎实、科学地安排好、落实好，才能保证选手各个方面要求都十分到位，才能在今后的竞赛实验中取得好成绩。

走出“3+X”的误区

最近三年“3+X”高考改革方案在广东、江苏、浙江、吉林、江西等省试验的基础上，逐步向全国推广，2002年全国普遍实施“3+X”高考改革方案。“3+X”高考改革方案不仅是形式上的改革，更重要的是内容的改革，高考命题的趋向更加注意能力和素质的考查，增加能力型和应用型试题，强调理论联系实际，注重考查考生分析问题和解决问题的能力。

“3+X”高考改革方案高考命题的意图是有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新意识和实践能力的培养。近两年来，笔者通过调查发现一些学校的教学和高三考生陷入了“3+X”的误区，尽管花了很大气力，但收效甚微。误区一：过早进行跨学科交叉渗透，忽视建构学科知识体系。

有些教师、考生和家长受各方面因素的影响，对文科综合、理科综合、文理大综合存在恐慌和忧虑心理，认为文科综合或理科综合满分为300分，每小题分值很高，错一道题失分很多，考生之间的高考成绩的距离拉开很大，而文理大综合包括物理、化学、生物、政治、历史、地理6门功课，仅高中6门学科的教材就达几十本，内容庞大，短时间内无法复习，因此把目光和重点放在“X”上，过早进行跨学科交叉渗透，有的家长要求考生一进入高三就做跨学科交叉渗透题目，有的学校或教育行政部门在高三上学期期中和期末考试或统考就进行文科综合、理科综合、文理大综合的模拟测试。在舆论导向的影响下，有些考生由于未打好扎实的基础学科基本功，忽视建构学科知识体系，每天被“X”交叉渗透搞得筋疲力尽，严重影响考生身心健康。

误区二：过分强调社会热点和焦点问题，忽视基础知识的训练和基本技能的培养。

近两年来文科综合、理科综合、文理大综合试题以现实问题立意命题，试题以社会热点、焦点和人们普遍关心的重大问题为立意命题。有的教师统计近两年文科综合试题中政治、历史、地理考核内容后发现，高考命题的侧重点集中在一些重大社会热点问题上，如2000年文科综合能力测试政治部分集中在政治常识“国际社会和我国的对外政策”；2001年文科综合能力测试历史部分集中在“中国的教育发展与社会变迁”、“社会改革与思想解放”、“美国'门户开放”、“三次科技革命及其影响”、“非洲民族解放运动”；2000年、2001年文科综合能力测试地理部分集中在初中地理“等高线的判断和区时的计算”、“西部开发”、“澳大利亚”、“酸雨的危害”、“气候类型的判断”。因此，平常的教学和总复习因时间紧，只集中精力分析社会热点和焦点问题，而忽视了全面打好基础，对考试知识范围不加遗漏地掌握，忽视了基础知识的落实和基本技能的培养。

误区三：过分迷信已实施“3+X”地区“名师”的讲课和名校的经验，忽视从本校教学实际出发，有的放矢地进行教学。

“3+X”高考改革方案在全国逐步推广，已实施“3+X”高考改革方案的省份大多数学校积累了丰富的教学经验，因此后实施“3+X”方案的省份社会办班蜂拥而上，聘请“名师”传经送宝，甚至有些家长千里迢迢聘请外省“名师”为子女家教，照搬外地经验，忽视本地本校教学实际。

误区四：过分强调大量使用已实施“3+X”高考改革方案的外省名校试题进行强化训练，聘请名校名师猜题押题，突击训练“活题”、“难题”，扰乱了教学计划。

由于文科综合、理科综合、文理大综合高考命题以现实问题立意命题，因此一些家长和考生不惜代价购买名校试题进行强化训练，聘请名师猜题押题，花费考生大量精力，扰乱本校教学计划。

纵观教育部考试中心公布的文科综合、理科综合、文理大综合的测试目标及测试内容，可以概括为基础性、综合性、多元性等多种基本要求，其中基础性最重要。应该认识到基础的东西往往是最有价值的东西，是最能体现素质倾向的东西。例如牛顿的万有引力定律至今在生产、生活实际中普遍运用。物理、化学、生物、政治、历史、地理六大学科经过长期实践和总结才逐渐形成完整的学科知识体系，引导学生建构符合他们年龄特征和身心特点的六大学科知识体系，在基础教育中具有永恒的价值。学生只有具有了相应的学科知识体系，综合能力考试才有了“源”和“本”。学科个性的发挥有助于综合能力的培养，只有当学科个性表现得淋漓尽致时，它与其他学科之间的渗透、交叉、综合才能够实现，考核学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，才有了坚实的基础和现实的载体，学生才有可能进入高等学校后继续积极、主动、创造性地学习。因此，综合能力考试绝不能削弱现阶段的中学教学，综合能力考试更多地考虑学科内的综合，即考查学生对学科内不同部分、环节、要素之间内在联系的掌握程度，以及运用学科知识和方法，分析、解决实际问题的能力。

我们知道，综合能力考试范围涉及物理、化学、生物等自然科学学科或政治、历史、地理等人文社会科学学科，甚至是自然科学知识和人文社会科学知识相结合，考核内容十分庞杂。高考命题不可能涵盖这些学科的全部内容，解决这个矛盾的惟一出路就是以现实问题立意命题，根据试卷所设置的具体问题的要求来选择学科知识，尽量缩短试卷长度，留足考生答题时间，以利于考生充分展示自己的创造性和能力。因此，不强调章节履盖率，但在题目的立意或设问等方面，给考生设置一些新的情景，以社会热点、焦点问题和人们普遍关心的社会重大问题立意命题，而且通过“指挥棒”的导向，引导全国各地的教学内容贴近社会、贴近生活、贴近时代，以培养学生健全的思维能力。但是考生在回答以现实立意命题的综合能力测试题，分析新材料、新情景，提取有效信息进行判断、推理、想象、发散思维和收敛思维时，必须涉及到大量知识之间的内在联系。如果一个考生掌握知识不全面，特别是对知识之间的内在联系不会融会贯通，思维就不会流畅，更谈不上思维的发散。

文科综合、理科综合、文理大综合试题所设置的问题带有综合性，需要学生从历史与现实的关系、或理论与实践的关系、或自然科学与人文社会科学的关系等角度入手，从动态的发展过程而不是静态的某一点上，从宏观而不是微观上加以把握，学生分析问题和解决问题的能力和方法带有综合性，需要学生掌握学科内部以及不同学科知识之间的内在联系、多角度、多层面地对问题加以阐释。从综合能力测试试题考查的功能来看，解答综合能力测试试题的关键在于把握同一学科内部以及不同学科之间知识的内在联系。比如，只要是中国人，好像没有不知道“庖丁解牛”这个故事的。据庄子说，庖丁解牛时，其刀既不砍也不割，只在牛身上的筋骨缝隙间游来游去，很快牛的筋骨与肉分离。庖丁之所以能如此，就在于他掌握了牛身的整体结构，把握了牛身上筋肉的内在联系。如何准确解答新情境、新材料的综合能力测试试题，同“庖丁解牛”的故事有着相似的道理，关键在于明确问题的具体要求，找准分析问题和解决问题的切入点，理解其中的逻辑关系，以及知识之间的内在联系。

要达到上述目的，就要求各学科的教学立足于基础，构建学科知识体系，重视学科知识之间和跨学科知识之间的内在联系，重视学科内基础知识的落实和基本技能的培养，而不能过早进行跨学科交叉渗透，过份强调社会热点和焦点问题，过份迷信名校名师模拟试题，更不能突击模拟训练、猜题押题。其实学科内的经典理论是最有价值的东西，例如牛顿经典力学具有永恒的价值；地球的运动、大气环流理论始终是学习自然地理理论的基础；辩证唯物主义永远为我们学习、工作研究提供方法论。因此，“3+X”高考改革模式，要求基础教育必须重视对各学科基础的、核心的、可再生性的学科内容的巩固落实和基本技能的培养。综合能力测试的重点还是“基础”，并不要求高中生变成“万事通”。

人生有许多成长发展阶段，必须循序渐进，中学生知识的积累、能力的提高、潜能的开发也必须循序渐进。据说，美国有些教育家看到中学生学习欧几里得几何费时太多，而欧几里得几何的实用价值又不大，只是能培养一个人的数理逻辑思维能力而已，于是曾试验用比数理逻辑更严密的现代集合论教学去替代欧几里得几何教学，结果失败了。这正说明恩格斯的论断是正确的——人生出以后的智力发展过程，只能对人类的智力发展史进行浓缩，而不能随心所欲地裁减，更不能任意跳跃。人生有许多成长发展的阶段，必须循序渐进。幼儿先学会翻身、坐立、爬行，然后才学会走路、跑步。每一步骤均十分重要，而且需要时间，没有一步可以省略。工作、生活和学习莫不如此。

“3+X”高考内容和形式的改革，任何时候都不应忽视对学生“基础”的强调，综合能力的培养更是如此，一个人基础能力不具备，进行跨学科交叉渗透谈何容易。“3+X”高考改革模式要求教师、家长、考生从基础抓起，循序渐进，逐步培养和提高学生的综合能力。我国疆域辽阔，人口众多，由于地区间基础教育在教育投资、师资水平、教学质量等方面存在很大差异，全国各地不同学校教师的教学风格、教学计划、必修课和选修课、研究课开设门类都有差异，全国不可能“一刀切”，全国各地学校也不可能照搬东部教育发达省级重点中学的教学模式，必须从自身的实际出发，因地制宜地组织教学。迷信名校试题迷信名师讲课，不仅扰乱了正常的教学计划，而且在考生的心理上形成对本地老师教学安排的抵制等不良倾向，会造成严重后果。因此，对于“X”的复习安排必须从本校的实际出发，摸索出一套科学的教学模式。

“3+X”高考改革是一个新事物，需要不断地探索和完善。让我们走出“3+X”的误区，探索高考从形式到内容改革的新方法，为开辟教育改革的新领域而不懈努力。

作文如何吸引阅卷老师的双眼

“题好一半文”，一句每个考生都耳熟能详的话语阐明了作文题目的重要性，而今，题目却没有起到它应有的作用。考场作文中，一些考生的习惯做法是先把文章写好，之后再匆忙中随意地写个题目上去。于是，文章的题目往往缺失了它的效用，更严重的情况就是通常所说的文不对题，文章的内容和题目无法关联起来，“桥归桥，路归路”，使得文章留下了遗憾。任意一篇文章的题目都决非信手拈来的，它应该是作者深思熟虑的结果。古人将拟题比作“画龙点睛”，龙虽画好，但是要让它腾飞，是需要一双“明眸善睐”的眼睛。醒目而新奇的题目才能够立刻吸引阅卷者的眼球，让阅卷者眼前一亮，你的文章才可以脱颖而出、鹤立鸡群。下面介绍几种从近年来高考满分作文中总结出的拟题形式，以供考生参考： 形象描绘式 此类题目将所要讲述的道理形象化，把文章的观点生动地表现出来，达到“言浅意深”的效果。如关于“相信自己与听取别人的意见”的话题作文，一考生将自己的作文题目拟为“把握别人垂下的藤索”，题目中的藤索正是文中老师的建议，迷惘中的“我”正是抓住了这根藤索，才走出“暗无天日的洞穴”。“要善于听取别人的建议”是这篇文章的中心论点，然而作者对这几个字却只字未提，只是以形象的标题明确地向阅卷者传达了这个观点。2004年的关于“幸福快乐与我们的思维方式”为话题的作文，一篇名为《蒙着黑纱的幸福》的文章很引人注目。揭开黑纱，即揭开我们思想上的阴影，那么我们就会发现幸福就在身边，形象的比喻道出深刻的道理。上海卷高考作文《文化的呼吸》也正是通过这种形象化的方法写出了文化所需要的一种状态。貌离神合式 此类作文题目多将几个毫不相关的名词用分隔号隔开，而通常这些看似毫无联系的名词却被作者巧妙地勾连在一起，共同揭示文章的主题。如以“自我认识与他人期望”为话题的高考作文中，重庆一考生的题目拟为“诗人·明月·黄花”，初看此题，自然会产生这一个疑问——“这三者有什么关系”——正是这个疑问，激发起读者的阅读兴趣，使得读者自然而然地产生阅读的愿望。又如一篇名为《哀痛者·幸福者》的文章，文中正是借鲁迅先生《纪念刘和珍君》一文中的内容阐明了“换一种思维方式，‘哀痛者’也会变成‘幸福者’”这一观点。诗文化用式 此类题目巧妙地运用古典诗词中的语句，或营造意境，或点明观点，可以原诗文完整借用，也可以根据需要进行改写。如“感情亲疏和对事物的认知”的话题作文中，作者借用杜甫的名句“感时花溅泪”为题，形象地揭示出感情亲疏与事物认知的关系，充分说明了“人的感情亲疏不同，对事物的认识便也不同”的观点。如“遭遇挫折和放大痛苦”为话题的作文中，一考生的题目为“争渡！怎渡？”，便是化用李清照《如梦令》中的诗句。“争渡”写出了当人们竞相争渡的情形，而“怎渡”提出了怎么才能拥有最完美的行程，暗合了话题的内容。2005年上海卷关于流行文化的话题，有的考生将题目拟为《莫为浮云遮望眼》、《任尔东西南北风》，巧妙地化用诗句吸引阅卷者的注意。妙趣横生式 此类题目，顾名思义，就是通过题目的幽默趣味吸引阅卷者的注意。如《森林公审大会实录》一文，童话般的题目马上勾起阅卷者的阅读兴趣，希望一睹为快。文章的观点也正是通过森林法庭审理兔子与灰狼一案得以体现。还有一题为《审苍蝇》的文章，也以其独特的视角赢得了阅卷者的喜爱。高考作文中，一篇名为《我饿了》的文章引起阅卷者的注意，原因正在于充满妙趣。经典改编式 优秀的文学作品可以给我们留下深刻的印象。而聪明的作者也正借用对文学经典作品的改编让自己的文章给人留下难忘的印象。通常，此类作品的题目便明示了这一特点。如《〈孔雀东南飞〉新传》这样的题目，别出心裁，改编原著，以全新的面貌诠释了“水的灵动，山的沉稳”这一话题。又如《琵琶行之父母有情》一文中，运用白居易《琵琶行》中对于音乐的描写的诗句与父母对我的教育一一对应，述说了自己对父母的感激之情。流行时尚式 此类题目能够将学生所感兴趣的流行时尚元素与话题相结合，以新奇的方式让题目引人注目。如《“爱”在心口难开》，化用流行歌曲《爱你在心口难开》，将父子间的真情真挚地表达出来。前段日子流行《谁动了我的奶酪》一书，风靡一时，上海卷的小考生立即借用，改编成自己的作文题目《谁动了我们的文化观》，不能说不聪明。直现文体式 此类题目直接显示出文章的特殊文体。同一般的记叙文、议论文或抒情散文不同，它的文体是别致的，与众不同的。借此来引起阅卷者的注意。如《患者吴诚信的就诊报告》一文，通过文中“望诊”“把脉”„„“医生建议”，写出了“吴诚信”的种种表现以及治疗办法，极具新意。又如一篇名为《药品说明》的文章，借对产品的说明写出了自己对“感情亲疏和对事物认知”这一话题的认识。„„以上所列出的题目类型不过是沧海一粟，不可能囊括所有的题目式样。重要的是考生能够从这些题目中得到一些启示，再融入自己的思考，也能拟出精彩的题目。

高中学习方法五十问

1、潜力到底挖得完吗？

答：实验证明：人脑中约有80%的“处女地”有待开发。据闻，爱因斯坦，这位跨越时空，彪炳千古的辉煌业绩的科学巨星，也只动用了大脑潜能的30%。可见，人脑承受力及其潜在能量对相对处于无限时空之中而其极短暂的每一个人的生命来说，堪称取之不尽，用之不竭的智慧资源。

2、我觉得在高一时只要把成绩保持住，没必要下很大的功夫去争第一，到高

二、高三，再在原有基础上加把劲，这种认识正确吗？ 答：这种认识不正确，在高一不仅要把成绩保持住，同时，在原有的基础上提出更高的要求。因为，学习如逆水行舟，不进则退，停滞不前的想法不足取，更何况，第一也是相对而言的，山外有山，楼外有楼。既使你已经争得了班中第一，也没有理由自我满足，高一正是打基础的好时机，一定不能放松自已，另外，还需要发展自己各方面的素质，学习仅仅是一个方面。

3、目前，存在我身上最大的缺点是懒，意志力不强，四周如果有人说话，我就参与其中，该用什么方法改正？

答：对症才好下药，你已找到了自己的缺点，这也是进步的表现。要改变“懒”和“爱说话”的习性，关键在于意志，你已明确它们的不利之处，这是改正的前提，以后，要时时提醒自己，如果不改正情况只会越来越糟，同时，确立一个自己学习的榜样，另外，需要把学习计划安排的紧凑一点，让自己时刻有正事可做，减少犯错误的机会，并且，努力提高自己的自制力，只要这样，经过一段时间，必然会有较大的改观。

4、数理化方面的学习方法不够好，该如何改进？ 答：（1）培养对学科的兴趣；（2）注重公式、定理的推导过程，领会其实质；（3）必要量的练习，练习不是目的，而是掌握定理、公式的手段；（4）记住几道典型的习题，举一反三，关键是多思考。

5、很多人说：到了高中女生就会比男生笨，这种说法对吗？

答：这种说法显然是错误的，科学研究表明，从总体上看男女在在智力水平上并没有什么差异，只是因男女性别的差异，会导致在智力上各有特点，各有优势，比如，在思维特点上，男生在抽象思维方面有一点优势，而女生在形象思维方面又胜男生一筹。但具体到某一个人智力水平还是有区别的，但不能因此得出女性不如男性的结论，生理上的不同并不能成为智力水平高低的理由，只它只是导致智力特点差异的生理基础。试想，居里夫人的成就，又令多少男性自叹不如、羡慕不已。从现实状况来看，确实，有一部分高中女生成绩有下降，但这不是因智力因素引起的，而是由非智力因素引起的，更何况这也不是普遍现象，实际上，女生在智力水平上超过男生的事例也举不胜举，另外，任何学生，随着知识面的扩展，智力都是表现为发展的趋势，到了高中女生就会变笨显然没有科学依据，当然，我们也要看到到了高中女生在生理上比男生的变化要大一些，会给学习带来不利人影响，因此，女生需要更多的努力，需要比初中时更多的自制力。

6、我总觉得时间不够用，希望一天能有48小时，自己原本计划好的工作有时也无法完成，我该怎么办？

答：对于一个有较强求知欲的学生来说，会感到时间非常的紧张，记得鲁讯先生曾说过，时间好比海绵上的水，只要会去挤总会有的，但挤时间也要讲方法，制订一个切实可行的计划，使自己做任何事心中有数，这是经济地安排时间的首要条件，同时，要明确计划的实施过程就是艰苦奋斗的过程，要时常反省自己，是否已按计划行事，是否具有落实行划的具体措施，如果计划未能按时完成，就得分析是主观原因还是客观原因，如果是因主观上没有按计划行事，或坚持了一段时间因缺乏坚强的意志而半途而废，那就得努力加强意志力的培养，如果以上原因都不是，那么，就得对计划进行必要的修改，因为计划的可行性是保证计划完成的前提，而自己的主观努力是影响能否完成计划的关键，如果做到了以上两点，又能采用一些有效的科学方法，在一天24小时中发挥出过去要用48小时的学习效果是完全可以办到的。

7、我特爱看一些精彩的杂志，每当遇到好杂志时，会情不自禁地看下去而顾不上其他，由此也浪费了一些时间，您说这习惯应怎样改正呢？

答：爱看一些精彩的杂志，可以拓展自己的知识面，发展自己的兴趣，这本身是非常好的事情，但俗话说物极必反，好事也会变坏事，如看杂志一但入迷到不顾其他的程度，也会对你的全面发展对来不利，每个人都会有自己的兴趣爱好，同样每个人也会有自己的不足之处，如果要使自己全面发展就应把更多的精力放在自己的薄弱之处，更何况中学正是打基础的时候，否则，会有偏科的危险，当然，自己的兴趣、特长也不要放弃，事实上，发展自己的爱好，并不一定需要更多的时间来保证，因为，对自己感兴趣的东西，效果特别好，因为你会使自己的注意力高度集中。

8、在晚自修，有时题目做不出，总喜欢马上去问别人，憋在心里难受，我也知道这种习惯不好，既影响别人学习，又破坏了班级的秩序，那么，我该怎能么办呢？

答：一般情况下，安静有序地晚自修是学校加强纪律性的内在要求，同时，也为鼓励学生独立思考，独立完成作业创造良好的客观环境，因此，首先得维护学校的纪律，但是，学习要进步，好问是必要的，那么，又如何达到此目的呢？我想应安排好问问题的时间，掌握好问问题的技巧，你可以在课外时间进行，同时，问问题也不能每道题不懂就马上询问，这样，也会失去更多独立思考的机会，在晚自修时也不是说就完全不可以问，可以用笔头提问法，这样也可以让被问的同学留有充分思考的时空，另外，切记直截了当地问答案万万不可取，最好问一些解题思路、技巧效果会更佳。

9、一天中的有效学习时间是多少？

答：一天的时间是有限的，作为学生除了休息等日常生活时间的支配外，其他时间都可用于学习，一般来说，可以保证10小时左右，但有效学习时间应是一个变量，以及效果的高低也会因人、因地、因时各有不同，如今，学生之间存在的竞争，是效率的竞争，方法的竞争，一个人的学习动机、学习态度、学习方法、以及一个人的兴趣、爱好、情感、意志、性格、品行都会影响学习的有效性，因此，提高学习的有效性，增加时间不是唯一的手段，最佳的方法是努力提高自己各方面的素质，特别是一个人的意志品质。

10、该不该与同学有书信往来，如保持通信最好的限度又是多少？

答：同学间的友谊的维系离不开书信的往来，更何况如今已是开放的年代，问题的关键是中学生如何通信更有利于双方的成长，中学生通信目的应该是为了发展纯洁的友谊，同时应以要围绕中学生的中心任务，比如谈一些对社会、人生的看法、学习方法方面的切磋，以及多写一些互相鼓励的内容，从通信的次数来看，要具体情况具体分析，有的同学往往在与同学的通信过程中完全处于被动境地，认为写信必须是勤而多才显得朋友情深，其实不然，内容空洞的信要少写，最好不写，同时，你也可以礼貌的向朋友建议应注意的方面。只要觉得写信有利于学习与进步，可适当进行，但需知如果把大快的时间花在写信上，把较多的心思用在发展朋友的感情联络上，你会走上得不偿失的困境。

11、如何保持注意力的高度集中？ 答：

（一）认识到保证注意力集中的重要意义注意力是人智力的有机组成部分，心理学研究表明，有意记忆的效果比无意记忆的效果好，保持注意力的高度集中是有效听课、有效分析问题、解决问题的必要条件

（二）保持注意力的高度集中的方法：培养对学科的兴趣，因为，对越感兴趣的东西，很自然会觉得有吸引力，就自然会保持注意力的高度集中，而兴趣产生于需要，因此，要端正学习的态度，明确学习的目的，使自已保持有较旺盛的求知欲，那么，对不感兴趣的东西，除了去培养兴趣的努力外，关键是发挥意志力的作用，另外，有一个良好的心情也是非常重要，再次，应及时调整自己的情绪，培养良好的情感，平时不要小看文体活动，尽量做到劳逸结合。

12、作业做错了，订正不出该怎么办？

答：有错必改才会进步，订正错题有时自己的力量是不够的，学问学问，不懂就问，但不是问答案，而是去问解题的思路，问后再去总结自己错的原因，查漏补缺，犹未为晚。

13、该怎么样制订第二天的学习计划？

答：学习计划可分长期、中期、短期，一天的学习计划应属短期计划，它应该与长期、中期计划相一致，如在某一时段学什么应保持相对的稳定性，因此，一天的计划应是根据当天的实际情况，是对中期计划的局部调整，是对具体学习内容在有限时空中的科学安排，针对此计划内容少，一般不必写成书面形式，也不必留出整快时间，可以在睡觉前想一下，或在当天早上考虑一下即可。

14、我的英语成绩总是不能提高，常在及格附近排徊，该怎么办？

答：任何结果都是有一定的原因引起的，那么，你首先得去找一找原因，找到其原因，不是以努力与否就可简单下结论，我想你可以用发散思维，比如，你为什么能把理化学好？为什么别人能把英语学好？其中的原因是什么呢？或许从中有所启发，另外，根据你多次失利的现实，首先要在心理上消灭害怕情绪，如中国男足要出线一样，必须克服恐韩症。另外，需要更多的时间、更多的努力，不要急于求成，坚持、坚持、再坚持，一定要相信只要有付出必会有收获。

15、如何做好理化的预复习工作？

答：预习的直接目的是为了能在听课中提高效果，因此，预习必须做到找出重点与难点，为此，必须明确内容的思维过程，对其中内容进行理解，有的同学认为预习只是把内容看一遍即可，这是一种肤浅的认识，没有思考的浏览是一种无效的劳动。为了理解知识点，必须坚持理论联系实际，展开丰富的联想，回顾一下已学的知识，把新旧知识联系起来，同时，想一想新知识与现实内容的联系。在预习过程中，必定会有较难理解或不懂的地方，这时，要动笔记上记号，以便听课时，集中精力搞懂它。复习是巩固知识的过程，同时还要做到温故知新，特别对以前做错的地方进行再思考，总结出错的原因，从而对相关知识点进行整理，做到查漏补缺。比较复习法是最常见的复习方法，把相同或相近的知识点进行归类复习，也可把相对的知识点进行对比归类学习。以上是预复习工作的基本的普遍使用的方法，当然也适合理化的学习，而在具体展开时结合具体内容灵活运用。

16、对于政治，读起来淡而无味，一点也读不进去，该怎么办？

答：政治不同于语文，语文读起来会感到有味，这是因为它是人们感情的直接流露，语言生动形象，语言的节奏感较强，而政治的语言比较抽象，它主要表达的不是人的情感，而是一种思想，理论性较强，那么，政治是否原本就是淡而无味的呢？不是的，政治内容所体现出来的辩证思维是任何学科无法比拟的，要学好政治必须把握其特点，因此，不能象读语文一样去读政治，关键是去理解政治的思想观点，坚持理论联系实际，理解书中举的例子是如何来论证原理的，同时，自己也必须举一些已了解的例子，只有这样，才能使抽象的知识转化为生动的现象，当然，举例并不是目的，应该在具体的事例中归纳出本质，这个过程也是锻炼自己的思维过程，你也就会在思考中找到乐趣。

17、学英语感到特别吃力，背书总是背了这段忘了那段，这到底是怎么一回事？ 答：学好英语少不了读与背，但既使是背书也要讲究方法，有意记忆比无意记忆的效果好，因此，尽量在记英语时用有意记忆，先了解英语的译文，把整段文章归纳出典型的几个情节，这有利于记忆。还有，学英语的方法也不只是背书这一种，最有效的方法是在实际生活中处处使用，不要怕说错，要象婴儿学说话一样，出错的机会越多，越有利于提高英语的水平。只有反复训练，才能熟中生巧，才能感到学英语原来是怎么简单。

18、上课时精力无法集中，会经常走神，这是为什么？

答：你很可能上课目的性不够明确，有趣时能集中精力，无味时，就会走神。因此，首先得做好预习工作，明确上课有许多该听的东西，听课时尽量做好笔记，紧跟老师的讲课思维，甚至用批评的眼光去听课，找出老师讲课的优缺点，上课时有一点压力未尝不可，当然，也需要意志力的参与。

19、我常常把时间排得满满的，但真正有效利用的只是小部分，有时一节自修课只做几道题，可以说，是否有计划对我来说一个样，对此不知怎么办？

答：你会花时间，会不断地做习题，敢于吃苦，如果能吃苦加巧学必定会有较大的进步，对你来说抓重点非常必要，计划是必需的，但你原先的计划需改进，时间可减少点，让一点时间去活动一下，题目也得有所选择，要牢牢抓住典型题目，那怕一节课做一道题，只要去深深地去体味它，思考它，记住它，今后如能举一反三，这比粗做十道题还强。请试试看。20、地理书的内容我能看懂，但许多题目以不会做，这是什么原因？

答：能看懂书中的内容，并不一定能深刻地理解它，初次看懂书中的内容，往往还只停留在表面，既使真正懂了，也不等于你已经记住了它，如果已记住了它，也不等于你会运用它。因此，有些题目不会做是可以理解的。一般来说，学习可分为三个层次，即识记——理解——运用，理解是关键，只有理解才能很好地记住它，只有理解才有可能灵活地运用它，而运用离不开记忆，更需要理解、训练，做作业就是运用的过程，如果连记忆关、理解关都未能攻破，自然过不了运用关，更何况运用是一般原理到具体实例的运用，其中也有一些技巧，只有在不断训练中提高的自己解题能力，从而达到掌握知识的目的。

21、我对英语、化学不感兴趣，连上课也不能认真地听，考试成绩也很差，我该怎么办？ 答：首先，要明确兴趣也不是天生的，它可以培养，其次，找出影响你兴趣的主要原因，或许，是基础不好，听课时感到困难，影响了听课兴趣，或许是考试成绩差，信心不足，影响了学英语、化学的兴趣，从而，又产生恶性循环。如果是这样，首先得补好基础课，把容易学好，有收获就会有信心，信心也就会有兴趣，有了兴趣又会增强信心，从而取得更大的进步，这就形成了良性循往。

22、我自控能力很差，想好了要做作业或看书的，因受外界影响又放弃原定的计划，对此我该怎么办？

答：我们常说有压力就会有动力，易受外界影响除意志力原因外，我想你的目标可能不太明确，也可以说没有制定出具体的措施，没有一个限定的时间，因此，压力不够，要求不严，自己也觉得完不成任务无关大局，就这样放松自己，因此，一定要有一个严格的计划方案，给自己一点压力，会有所改观。

23、在礼拜天，既使我想去做一点作业，但思想总不能集中，这是为什么？

答：在礼拜天，休息一下理所当然，但应该有前提，也要有一个时间问题，方法问题，有的人在平常就盼它，盼到了它就无约束地拼命玩，比如用较多的时间看视连续剧，到电脑游戏厅就废寝忘食。这是不可取的，实际上在礼拜天是最好的预复习时间，因为承前启后，如果完成了此工作，也可看看电视，但不能是连续剧，而是新闻、文体节目为宜。也可以参加一些文体活动，这样，才是正确处理好学习与休息的矛盾，提高自己的学习班效果。你在休息天做作业思想集中不起来，这是因为你心不在焉，理智告诉你应看点书，心里却向往着外面丰富的世界，如果这样就先玩个够，再回来看点书，但这不能成为你的努力方向。试想一下，如果你对学习有强烈的兴趣，你会有这样的体验吗？

24、为什么我记忆的速度越来越慢？

答：你自我感觉记忆效果不如以前，这不能表明你的记忆能力已在下降，因为你只有16岁，导致你的想法，很可能是因为记忆的内容比以前深了，难度本身加大，也可能你没有掌握好记忆的方法，你过去或许以机械记忆为主，那时对掌握一些简单的知识影响不大，而如今你必须培养自己理解记忆的良好习惯，只有这样，才会提高记忆的效果。

25、我的英语口语差得要命，怎样才能锻炼自己的口语？

答：锻炼自己的英语口语关键是做到勤练，充分利用空闲时间，充分抓住对话的机会，不要认为英语的训练只是在早读的时候，而是随时随地用英语交谈，当然，会遇到许多不会的生词，这没有关系，可用汉语代替，这样会犯许多语法错误，这也不必理会，试想，我们学本国语言的时候不也是经过这一过程吗？怕就怕你认为这是丢面子的事，不敢开口说，这是很难提高自己的口语的，所以，创造时机勇敢地开口说，你就会有收益。

26、怎样培养自己的自觉性，改正陋习？

答：良好的习惯是个人宝贵的精神财富，可我们又难免有一些陋习，要下决心改变它。努力培养好习惯，要培养自觉悟性，就得清楚哪些方面该有自觉性，我想应就包括德、智、体、美、劳各方面素质的发展，发展素质从习惯开始，比如学习习惯包括自觉地去预习与复习，能积极思考，不耻下问，行为习惯表现为能自觉地遵守纪律，能对自己一天的言行进行反省，做到自我激励，自我调整，自我发展，习惯的养成需要有坚强的意志，用它去克服陋习，用它去重塑新的自我。播下的是习惯良种，收获的将是优秀品行。

27、如果弄一些小资料卡片放在口袋里，在休息时看看，行吗？

答：这是好方法，但愿成为你的好习惯，在收集资料时应有分类，比如，外语单词、诗词名言、公式定理、政治历史、科技动态、青年博览等。用后放在一起，装订成册，到时还会有用。

28、我这些天不知该怎么好？当拿出历史书时觉得该补化学，在做化学时又想到快点去读英语，如何解决呢？

答：看来你有一种紧迫感，也有较旺盛的求知欲，这首先得肯定，问题是如何科学的安排，我们都知一心不可两用，欲速则不达，心中要有一个打算，排出先后，只要能学进去的，都是自己的，请记：紧迫感不是坏事，但给自己太多的压力，太多的心理负担会影响学习效果。

29、我做英语时，刚开始很有劲，但越做越不想做，这种情况如何办？

答：开始做时，精力充沛自然效果好，效果好自然有劲，到后来慢慢地疲劳了，精力越来越不集中，效果越来越差，就不想做了，对不对？方法很简单，换换口味，或休息一下。30、我觉得数学课老师说得快，有时还在回味前一步，而老师以讲到后一步了，怎么办？ 答：这是一个如何适应的问题，自己速度不行，在教师如果为了整体不能改变的情况下，只能自已改变，课内不行课外补，认真做好预习工作对你至关重要。明确了听课的重点，上课时认真地听，这会有改善，如果还不行，课后补，仔细消化一下，直到弄懂为止。

31、语文老师常常要我们发散性思维，那么，具体又如何操作的呢？ 答：思维要活跃必须发散性思维，而不能墨守陈规，定向思维，那么怎样才能做到呢？第一、解放思想、转变观念，破除迷信，不能迷信书本、迷信权威、做到实事求是。第二、要善于观察各种各样的现象，从不同角度、不同侧面进行仔细观察。第三、发散性思维具体表现为求同思维、求异思维、逆向思维、辩证思维，因此学好哲学也非常重要。

32、我知道学习要努力，但一有空就克制不住自已跑出去玩，有什么办法对付？

答：思想上已有求进步的理念，行动上又很难把握住自己，克服贪玩的习性需要多方面的努力，当然合理的玩一下也有助于学习，而有“贪”字带头，就得有所控制，玩对你有较大的诱惑力，你还没有觉得知识同样会有很大的诱惑力，如要发现它，就得从培养兴趣开始，可当你学习时就出现玩的情景，使你不安心又怎么办？这时也需要意志克服自己，开始时有些困难，你可以逐步努力，减少玩的次数，玩的时间，增加学习的时间，这时你也会觉得学习有困难，没兴趣，有困难多求助老师与同学，从基础开始，有了努力就会有收获，有有了收获就会有兴趣，有了兴趣就会有更大的进步，那时你就不会贪玩，你就会越爱学习。

33、上课时我听了几分钟就要开小差，我该怎么克服它？ 答：你对上课内容预习是吗？不预习就不知重点听什么，在听课时要求自己记笔记吗？如果要记好笔记，就会减少开小差的时间，在上课时能紧跟老师的思维积极思考、发言吗？如果能你就开不了小差。

34、物理老师要我们做好错题集，这有什么好处？

答：做错题目的难免的，有错就改才能进步，因此，必须做好订正工作，把错题汇集起来，是个好办法，但不要把它当成任务，把错题重做一遍，是订正的过程，另外，错题集的另一好处是对今后复习提供了重要内容，可以节省时间，希望你养成做错题的好习惯。

35、成绩不好时该如何鼓励自己？

答：如果你已尽了力，成绩仍不好，该如何鼓励自己呢？第一、成绩只能说明过去，不能代表明天。第二、失败是成功之母，最后的胜利属于勤奋者第三、失败的只是成绩，真正的失败是意志的失败第四、失败中总结出经验、给你决心、给你勇气，给你希望。

36、开夜车有效吗？

答：人的精力是有限的，学习首先得抓45分钟课堂效果，提高自修课的学习效果，现在，从早上6点起床，晚上9点休息，应该说时间已充分，如果到晚上9点仍无睡意，也不能开夜车，因为我们过得的集体生活，应有纪律观念，如果精力真的很好，可躺在床上回忆一下当天学的内容，也可出一作文题自我构思一下，这也是可行的。

37、理科是记多于理解还是理解多于记？

答：学习任何知识都离不开理解与记忆，在理解的基础上记忆，这是最基本的学习方法，因此，不能以多少来对比理解与记忆的关系。当然数理化的记忆与政治、历史显然有区别，文科该记的内容相对于理科来说要多一些，但不是说理科就不必记忆，没有记忆的学习等于白学，理科中的公式、定理是必记的，除此外，还得记住一些解题技巧、解题方法。只要是知识的东西就需要记，但要掌握理科的知识更需做一些习题才行。

38、怎样做才能使做过的题型不会忘掉？ 答：德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统的研究，指出遗忘是一个先快后慢，不均衡的逐渐变化过程，因此克服遗忘最有效的方法是及时复习，较好的典型习题最好能准备一本笔记本把它记下来，以后如碰到类似的题目就把它放在一起，同时也复习一下以前的习题，这样，就不会忘记，又能增加知识。

39、怎样问老师问题好？ 答：

（一）课间提问法——经过预习会遇到问题，在经过听课后仍未能搞懂，就可举手提问。

（二）课后提问法——上课时间紧，有时没有机会提问，那么就得在课后抓机会提问。

（三）计划提问法——经过一段时间学习，把不懂的地方集中起来，有计划地去问。

（四）该注意的几点：要问思路、问方法，问后多体会、多复习。40、学理科有没有要诀？

答：抓住三环节，思考是关键；勤做练习题，主要*自己；学好数理化，成才还得怕；文理要结合，人才算合格。

41、在考试屡遭失败后，怎样恢复信心？

答：找出失败的原因，从新开始，要相信天生我材必有用，如果是过去不够努力，那么就永远和它分手，如果是方法不行就先过方法关，如果是基础不行必须抓紧补上，不久就会改变屡遭失败的局面。从而树立信心。

42、学好政、史、地，关键是什么？

答：关键是根据其特点而学，学政治抓住其理论观点，学历史主要抓住其历史史料，因此要关注时间，学地理一定要抓住地图。

43、怎样培养不喜欢学科的兴趣？ 答：问一问感兴趣的同学，为什么感兴趣？也要问一问自己为什么不感兴趣？对比后归纳出原因及对策，一般来说不感兴趣是因为你还没有感受到其魅力，或许是因为你在这方面成绩差，基础不好，那么就得从基础补起，从成功中求得乐趣。

44、怎样记课堂笔记？

答：我们不可能把老师上的内容都记下来，有时还会存在记和听的矛盾，当你记得时候，听就跟不上，而如集中精力听又记不下，但矛盾总归是有办法解决的，第一，预习与听课结合起来，当你预习的时候就可以摘抄下重点与难点，在上课时只不过进行补充，把主要集力放在听方面。第二，把听课与复习结合起来，在听课时必须紧跟老师的思维，或许你记下的是几个词或符号，为了在今后不会遗忘，必须把笔记进行整理。可见，记笔记不一定从听课开始，也不是老师所讲知识的照搬，应该有自己的独立见解，才会取提得满意的效果。

45、抽不出时间预复习怎么办？

答：有时作业多，来不及预复习，这种情况可暂且放弃，但你也会有较空的时候，这时得补一补，另外，预习也不一定就是明天上课的内容，今天才能预习，复习也一样，一般来说，可以以时间段来确定，一天、一周、一个月后都得复习，也可以跟据内容来安排，一课、一单元、一章节等为单位皆行。从精力的分配上可分为粗细两种，要做到具体情况具体分析。

46、怎样看课外书最有效？

答：

一、内容有所选择，以适合自己的阅读能力，同课堂内容有关的书为主。

二、时间上的安排，在课堂外阅读，先内后外，时间上有所控制。

三、必须有所思考，可结合已学知识进行分析，也可写一点读后感。

47、有疑难问题总是懒得去问老师，心想经过自己思考可以做出来，可事实上这种机会很少，到底要不要去问老师？

答：解决疑难问题的方法很多，自己独立思考、向同学请教、直接去问老师，三种方法各有优点，可结合使用，能自己独立解决当然好，但时间相对来说要多一些，只要时间较充裕，应首选这种方法，有时可分几次去思考，也就是说过一段时间去分析比较容易解决，问同学比较方便，但有时他自己也较忙，不可能给你讲清解题思路，有的只告诉你一个答案，这不利于你思维能力的培养。而这一点来说问老师是最好的，但老师毕竞不能时刻和你在一起，所以要抓住机遇，善问者会有较丰厚的收获。

48、我的语文功底不是很好，词汇量缺乏，我想多看课外书，可是，看到其他同学都在做功课，又怕浪费了时间，我不知道该怎么办？

答：学习语文只用课堂45钟，显然是不够的，拓展词汇量，看课外书当然是方法之一，但不要忘记，语言是生活交往的必要工具，平常得做一个有心人，听别人这样说，特别可听听收音机，注意别人怎么使用词汇，同时你自己也要尽可能把学过的词汇用于生活之中去，做作业是一种学习，看课外书同样也是学习，当然连作业都不做就去看课外书不可取。

49、如何提高上课内45钟的学习效果？

答：做好预习工作，知道听课的重点，对老师讲得开头、结尾、强调的部分，要使自己注意力高度集中，做好课堂笔记，课后进行必要的整理，积极思考，善于质疑。50、如何才能适应老师呢？

答：每一个老师都会有自己的特点，一个班同学那么多，老师的讲解不可能完全适合你的胃口，这时不能因老师的原因就讨厌这门学科，可以和老师交换一下意见，可请任课老师给你出谋划策，另外，想想自己有那些方面也作一些调整，这样，会有所改变的。

如何提高你的学习成绩

一、认真安排好你的时间。

首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。

二、学习前先预习。

这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。

三、充分利用课堂时间。

学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。

四、学习要有合理的规律。

课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。如果你坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会保持更久。定期复习能有效地提高你的考试成绩。

五、有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习。

选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。

六、树立正确的考试观。

平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，你有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于你把新学的知识记得牢固。

第二篇：中考作文高分秘籍

中考作文高分秘籍

一、好卷面。美观的字，整洁的卷面。卷面是“脸”

二、巧立意。

立意新颖，别致，深刻的文章。立意 是“灵魂”。立意决定着一篇文章怎样写，写什么，如何谋篇布局，如何裁剪等。立意：文章的中心论点新颖，一是要能说出别人未曾说过的话，未曾想 到的观点；二指在别人观点基础上得出更新更深的结论；三指发现与别人的观点相对或相反的看法，即所谓的“反弹琵琶”。

1要有些自己高远深刻的立意。○2要善于观察、善于思考，对待事物要有自己独立、独特的立意。○

三、慎构思。

即确定文章主题中心之后，要考虑怎么样来表现这个中心，选取什么样的材料来表现与谋篇布局。构思，是立意后关键的一步。一篇文章的纲，应首先想好，有了纲，文章就有层次、有条理，有轻重安排，有详略取舍。

四、精选才。即要精心选择新鲜、新颖的材料，以丰富或者适当的材料来表达文章中心。

五、妙安排。

安排，在这里指文章的结构，也就是把不同的材料有机的组合在一起。结构，就是文章材料的安排，文章个部分之间的关系。在结构安排上，有两种很有规律、很容易掌握的方法，即小标题法和排比段法。

小标题法：根据需要把多个材料进行提炼，用一个小小的标题总领本部分。

排比断法：即文章每一段落或几个重要段落的开头，使用排比句，构成排比段。这种方式最适合用于抒情色彩较浓的文章。

六、美言辞。

言辞指文章的语言。生动细致或者朴实准确的语言都能传达出作者的内心感情，优美的语言往往领评卷者叹赏，给出高分。

文章的三大要素：思想内容；组织结构；语言表达。

1、首先要使自己的语言美。

语言美：包括优雅美和质朴美。优雅美，要求作者有较深的文学素养，在遣词造句方面有独到的功力，能将语言组织的富有美感，生动形象，使读者如沐春风的新鲜感受；质朴美，体现在词语的组织和句子的组织，整体风格上要有本色，用词准确而不华丽，句式变化不多而能很好地表达情意，整体风格给人一种质朴、厚道的感觉。

2、要使自己的语言有鲜明的时代特征。只有保持心灵对时代的新鲜特征，及时了解语言的发展变化，才能在文章中使用富有新鲜感的词语，才能使自己的文章具有语言新这一特征。

七、新角度。

指在表现同一主题各自不同的切入点，是对同一主题从不同的方面或侧面进行阐释。在下笔之前想一想，选什么角度，用什么材料，这样写出来的作文才有可能是新颖的。要想写出新颖的家角度，首先在选材和构思上要下一番功夫。在选材和构思上，要想一想别人写这篇文章时大致会从什么角度去写，会选用什么材料，把自己所了解的材料仔细的琢磨一下，看是不是独特和新颖，是就写下去，不是就另外再找角度写。

八、多手法。

手法在这里指写作文时选用到的种种表现方法、方式或手段，用新颖的手法来表现主题也可给人耳目一新的感觉，作文自然可以得高分。

表现手法还应该指更广泛的内容，包括人称和角色的变化，行文方式的变化，语言风格的变化，联想方法的变化，叙述方法的变化等。人称和角色的变化可以使文章在手法上显得新颖。行文方式新也是手法新颖的一种表现。

九、抓主流。注意文章立意的正面性和主流性，内容思想的健康型。在要求考生写出真实情感的前提下，更倾向于友情、亲情、孝心、坚强、求真、友善、热爱社会和祖国等积极向上的主题。

抓主流之一是对老师的赞美。在文章和材料上选择表现老师伟大的精神、崇高品格、美好人格辛勤劳动的内容，让评卷者在读你的文章时内心充满喜悦和欢乐，使他们在沾沾自喜之中把高分给你。当然这种赞美是恰当的、合适的、发自真心的，决不可虚伪、做作和肉麻。

第三篇：雅思口语高分秘籍

雅思口语高分秘籍:影响考官少犯错

雅思口语考试与托福考试的机考形式不同，采用考官和考生一对一面谈的形式，通过考生针对多种话题的回答来综合评价考生的口语表达能力，整个口语考试考生感觉都会比较轻松，总共分为三部分，根据考生具体情况，历时十一到十四分钟不等。口语考试的评分主观性相对较强，高分秘籍一句话——影响考官，少犯错。

第一部分

口试第一部分通常被认为是整个考试的导入部分。考官在这一部分中会询问一些和考生本身有关的问题，通过较为简单的提问来达到让考生放松情绪的目的，以便在整个考试过程中能够正常发挥他们的语言水平。问题数量大约为4-8个，涉及3-6方面的话题。08年的主要涉及话题有：工作，学习，家庭，购物，城市交通，家乡，日常活动，兴趣爱好，住房，个人计划等。尽管话题简单，但如果我们以通常和朋友随意交谈的平实的内容作为答案，从考试角度来衡量可能不是最佳答案。值得考生注意的是考官和提问内容是有其特殊目的性的，他们要通过短短的十几分钟来评估考生的语言能力，所以为考官提供足够的语言供他们判断尤为重要。也就是，我们在第一部分要提供够“雅思”的答案来给考官留下一个深刻的好印象，因为两个问题之后考官凭经验已经在心中给你打了个分，接下来的问题都只是在证明这个分数。

给考生的建议是每个问题提供三至五句切题的答案。那我们该怎样来准备这一部分呢，好答案的标准又是什么呢？首先，在准备期间，请考生收集一下近几个月Part1高频的考题，或者在老师的带领下，逐一进行演练，会发现题目几乎就集中在几个方面，万变不离其宗。接下来就是对高频考题进行构思准备了，请口语能力一般的考生务必准备，不可忽略。只有提前准备才能在考试中少犯错。我们通过下面的例子进行说明怎样构思好答案。

Question: Do you take any sports?

Answer one: Yes.I like to play badminton。

Answer two: Of course.I often play badminton.Many people here like to play this good sport.It is quite popular in China.China has some good badminton players.Lin Dan is one of my favorite players。

Answer three: Yes.I often take an active part in many kinds of sports games, such as swimming, playing basketball and badminton, among which, playing badminton is always my greatest passion.I often invite some of my energetic friends to play badminton after class in the school grounds or in Suzhou Park.Taking sports regularly can strengthen our bodies and avoid diseases, and prepare us well for the study afterwards。

很明显，Answer one 如果是纯粹的生活对话是可以接受的，但是就考试来讲答案太不充分。Answer two 基本回答了提问，也给出了相关的信息。但仔细一看，发现所有的句子都是简单句，而且部分信息与所问问题不相及，整个答案显得松散无章。Answer three 是一个值得肯定的答案。回答了问题且信息充分，语言也很连贯流畅。不难看出，好的答案包含

了不止一方面的信息：What, Who, When, Where, Why, How。这六个方面通常是我们构思一个好答案的切入口，从这些方面进行Brainstorming(头脑风暴)肯定不会无话可讲，适当扩充了答案，而且加入了亲身经历会使答案与众不同吸引考官，答案一定不能千篇一律，准备的时候要注意个性化！最后语言方面要避免书面化，使用过于复杂句式和生僻词汇只会暴露你提前准备过，官方严格规定背诵答案不满6分。一个简洁明了的答案绝对比一个复杂难懂的答案好。但要指出的是，简单的答案并不等于短答案，答案太短会使整个面试有太多的停顿，而考官也要大伤脑筋多想问题，你面临的问题也就会更多。自然的语言和神态，口语小词的穿插，充分的答案才能使你表现优秀！

第二部分

当考试进行到第二部分，即考生详细描述或谈论指定话题，考生将拿到一张cue card(话题卡)，要求就卡片上的话题展开一至两分钟的描述，并将有一分钟的准备时间，可以记笔记。卡片问题一般由一个标题加上三个细节问题构成。

卡片问题主要为对某个具体事物进行描述，08年高频话题有：

?08年最In口语话题排行榜第一名当属地点题，这一类考题不仅数量庞大，极为频繁，而且正趋向多样化。除了传统考题，如：garden,meseum,city,park,a studying or working place，a hotel以外，又出现一些较为“另类”的题目：a place that has good water resource, a place that makes you happy, a place that has been polluted, a swimming pool, etc。

?人物题，该大类也呈现出多元化和越来越细化的特征，原来可能只需要你谈an old person,现在却要求描述an interesting old person。原来只是描述a family member,现在可能要解释how a family member influences you, a helpful person, a teenager,种种情况不一而足。

?物品题(a lost item/a movie/ a TV program/ a magazine, etc)

?事件题(a late experience/ an unforgettable event/ a great change in life/ a success, etc。)

在卡片的结尾，考生一般要对自己描述的内容说明感受和观点。如：

Explain why you like…

Explain why you want to…

Explain how you feel when you…

口语第二部分考试的形式和内容与中国考生所熟悉的传统口语考试的对话内容区别很大。大部分学生由于平时缺乏针对性的描述训练，拿到这样的话题往往无所适从，或只言片语便无法继续下去。我们常说考雅思不能打无准备之战，而考生准备的关键就是要了解怎样利用给我们的信息来扩充答案，并运用笔记关键词的方法来提醒自己回答内容。

在一分钟的时间里，我们无法去组织句子，给考生的建议是，首先确定通篇的总体时态，这往往是考生忽略却最常犯的低级错误——时态混乱，然后再考虑话题的套用(在真实考试当中只需把提前准备的内容适当变化即可套用不同的topics，只有提前准备才能少犯错)，最后，构思文章的框架，使论述显得有逻辑，同时适当记录关键词。我以下面的卡片为例：

Describe a Gift

Describe a special gift you have received which makes you feel special.You should say:

What the gift is

Who gave it to you

Why the person gave it to you

And explain why the gift means so much to you。

在一分钟的准备时间里，我首先确定总体时态应该为一般过去时，然后脑中搜索已事先准备的关于一件物品的topic，进行联想套用，接下来的任务就是布置文章的框架和记录关键词，我们可以将所讲的内容分为三个部分：

*介绍句(开头句---Introducing Sentence)

*主题内容(细节内容---Main Body)

*解释说明(总结---Conclusion)

The gift I am going to talk about is very special to me.It is a doll I used to play with for quite a long time.(Introduction)

My parents gave it to me when I was five as a birthday present.I considerd it as special because it was a very high-tech doll at that time and I was very proud of it.It would cry if I hit it or accidentally dropped it.However,when I put a kind of dummy into its mouth, it would immediately stopped crying.Next time I let go of the dummy it would laugh happily.Sometimes it could make some noises like a real baby.It brought a lot of fun into my childhood.At that time, not many kids had this kind of dolls and I liked to show it to my friends in the kindergarten.It made me a star among the children.Of course sometimes we would play with the doll together.It was the first gift that my parents bought me and it meant a lot to me.Although it could not cry or langh any more, I still keep it.(Main body)

Every time I see it, I remember the happy time playing with it and the smile on my parents’faces.It recalls a lot of old and sweet memories, and I think this gift is really special to me and to my family.(Conclusion)

由于篇幅有限，对于第二部分的问题解决方法这里只能稍作分析。当然，要想达到好的效果，不仅需要掌握适当的方法，同时也需要通过大量的联系进行巩固，并结合不同的话题，做好充分的准备工作。

第三部分

第一部分和第二部分通常要求考生说明一些事实，谈论他们的生活以及他们所熟悉的范围，但第三部分要求考生就一些自己并不熟悉或从来没有思考过的话题进行讨论。第三部分在学术上表述为Two-way Discussion,然而实际上主要由考生回答考官的提问，所谓的two-way体现得并不明显。虽然理论上该部分的问题由第二部分的描述内容派生而来，但这些问题灵活性大且有深度，例如：Part2要求描述一位影响你一生的老师，那Part3中就会延伸到你对教育的看法。有的考生会感觉头脑一片空白，无话可说，对于尚未习惯用第二语言来表达自己想法或者缺乏这种能力的年龄较小的考生来说，要完成这一任务有一定困难。同时，在该部分，考官所考察的语言技能也有所不同。考生不仅需要有观点和想法，能够运用生活中的实例来支持这些观点和想法，更为重要的是，还必须有效、快速地用恰当的语言将他们组织起来，让自己的想法被考官所理解。通过下面的例子，来给大家做个具体的分析。

拿到一个问题，我们的首要工作，就是产生观点。

Sample Part Three Question

Do you think that education has changed much in your country over the past 20 years? 对于很多年龄较小的考生来说，这个问题很有挑战性——他们从来没有20年前受教育的经历，又如何来进行比较呢？然而，如果考生不拘泥于自身的观点和经历，而更多地考虑周围的真实世界(如第一和第二部分那样)，问题就变得简单了。如果能够运用自己身边人的经验，比如家人，他们将发现家人的经验会为他们提供很多回答这一问题的素材。还有一点要说明的是，问题的回答并非一定是非常肯定和确切的，考生完全可以运用假设和讨论的语气，增加和考官的讨论和互动性。

如下表格：

Student

Parents

went to university

went to high school, finished middle school

new buildings

old buildings

computers

a radio

Some foreign teachers

only Chinese teachers

Colorful textbooks

black and white text books

boring books, boring teachers

boring books, boring teachers

lots of tests

lots of tests

现在，我们就有了足够的观点来回答这个问题了。

口语在某种程度上其实和写作有着相似之处：我们需要组织我们的语言，即展开话题，说明观点，并且运用事实来支持和证明这些观点。当考官问完问题后，考生所要做的是表明自己已经听懂了这一问题，并正准备进行回答，即展开话题：

Yes, I think education has changed a lot in China./ No, I don’t think education has changed much at all./ Well, it’s a tough question.I haven’t thought much about that before but I guess it has changed somewhat。

接下来，我们需要进入回答的主体部分，即表达观点并说明原因：

One reason why I think education has changed is that today there are university towns around the main cities with lots of universities in them.For example, I went to a university in Nanjing and there were lots of other universities in our area。

Another difference is that in the past there were no foreign teachers or university programs in China.Now there are a lot.My university has several MBA joint venture programs and lots of foreign teachers teaching languages, history and culture。

On the other hand, some things have not changed: textbooks are still very boring and the teaching style of many teachers is still quite uninteresting。

最后，我们用一句话来收尾：

So that’s why I think education has changed in China。

开头——主体——结尾，这三部分组成了整个问题较为完整的回答。在回答的过程中，一些关联词的使用非常重要，可以显出逻辑和条理性，考生们应该引起足够重视。

以上的分析希望能够给广大“烤鸭”一些启发和帮助

第四篇：公务员面试秘籍-公务员面试高分策略

第一，有条件的话选择一个面试培训班，最好选择那种时间为面试前一个礼拜的面试培训这样可能还会附带一些猜题，有一定的实战效果。

这里需要注意的是在培训班中一定要多加练习，多和班上的学员进行交流，这样做的目的一是可以锻炼自己的胆量和当众答题的思维能力，二是可以积累素材和题目。当自己答题时可以找到自身的不足从而改进，在别人答题时可以借鉴他们的有用之处，避免发生他们的一些错误，另外别人回答问题时用到的名言和很好的事例与思路可以记下来，做到举一反三。第二，一般公务员得知笔试结果距离面试有一个月左右的时间，在这一个月里，尽量抽时间每天都看一下报纸和电视新闻，关注一下近期的时事热点，重点关注经济和政治，因为这些很可能成为面试考题。比如最美妈妈吴菊萍等都是以往面试的题目。有些新闻也许很热门但是不要忽略，因为可能这个热门的新闻会从一个独特的角度去出题，所以尽量多看新闻，多和社会深层联系起来。

第三，面试的前一天最好洗个澡，整理一下发型，男生最好刮干净胡子，女生最好束起长发，弄个清洁干净的形象，不要熬夜，早睡保持精神，当晚准备好面试所需要的各种东西，比如笔试准考证、身份证等等。

第四，面试当天最好穿着正装，目前公务员面试最流行的正装为深色衣裤，一般为黑色西服西裤，内配浅色衬衫，一般为白色，男生可再配上一条领带。当然也可以穿其他服装，但是最好是深色配套的，切忌颜色太过鲜艳的。夏天一般上衣穿短袖，女生可以穿短裙。

第五，轮到自己面试，不管门是否开着，进门之前一定要先敲敲门，表示尊重，进门之后向在座的考官鞠躬问好，在主考官示意你坐下之后再坐。

第六，因为考生一般都是坐在房间的正中间，所以坐姿一定要端正，双脚平行靠拢，不要抖动，上身挺直，抬头正视考官，双手放在桌面上或者放于两腿上。

第七，等主考官宣布开始时，开始阅读桌上的面试题目，一般公务员面试题目数量在3—5道之间，旁边会有一张白纸打草稿，所以看完题目最好在白纸上记一下回答要点，比如答案分几条，每条写两个关键词即可，有助记忆。一般一道题的时间为5分钟，整个面试时间大概为一刻钟。在距离面试结束还剩一分钟的时候会有考务人员给你提示，这时候要尽快做一个结束，如果超时的话分数会很受影响。

第八，答题的时候尽量脱稿，这是能拉分的一大方法，回答的时候不要低着头，尽量正视面前的考官，同时照顾到旁边的考官，回答的时候不要想着一溜烟地快速把答案都说出来，这样万一卡住了就非常明显，容易扣分，可以稍微放缓一些语速，在卡的时候迅速地看一下白纸上写的关键词，马上再接着回答，这样就缓和了不少。

第九，每回答完一个问题，说一句“考生回答该问题完毕”，全部回答完了之后说一句“考生回答问题完毕”。

最后，等待考官们打分，大部分地区是当场公布自己成绩的，也有一小部分地区可能不是当场公布，等考官说结束之后，向众考官鞠躬致敬，然后离开，离开的时候最好把门轻轻合上。

下面我说一下本人面试90分以上的一点小体会：

1.面试第一题非常关键，本人第一题回答的时间最长，绝对答足了五分钟。答该题时我看到有些考官在写些什么，似乎在写分数了。这道题应该说我答的最好，我是最后一个出场的，但是回答的内容具有自身的特色，既不死板又不平淡，运用了一个恰到好处的古人事例，这应该是得高分的原因之一。

2.面试第二题也很重要，这一题本人答的比较流畅，比第一题要流畅很多，也显得比较有自信，这是因为平时在训练中有过类似的题目，然后结合自身的体会讲出来即可。

3.一定要有很好的心理素质，本人抽签是当天下午最后一个，当时抽完签心里非常不爽，从下午一点提前进场之后要经历漫长的等待，可想考官们最后应该很疲惫，肚子该饿了，还

会有心思听我在那叨叨吗？幸好在候考室有个认识的同学陪我说话，还有旁边坐的一些抱着试试看来的人，他们比较轻松，跟他们聊天能够放松不少，时间也过得比较快。但是等待的时间还是很长的，大概到晚上七点才轮到我，这时候已经接近呆滞了，所以可以提前脑子预热一下看看复习资料什么的。还有这个等待的过程中可能会饿或者渴，可以带些食品补充一下。有些人迷信考号的顺序，其实第一个出场和最后一个出场的都有很大可能得高分，要充分相信考官是公平的，至少我进场的时候考官还是很认真听我答题的。

最后祝大家公考面试成功！

第五篇：小学作文高分秘籍

小学作文高分秘籍

学习目标

1．内容具体、感情真挚地叙写故事，清晰地表达自己的独特感受和真切体验。

2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

3．根据中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

考点聚焦

1．根据既定的文题自行确定中心写事。

2．围绕给定的话题或者中心词自拟题目编写故事。

3．依据给出的材料扩写、改写故事。

4．给出开头续写故事或者根据结尾编写前文。

记叙文：是一种以记叙为主要表达方式的文章，在行文中还结合描写、议论、抒情等方式来共同表现一定的思想主题。写好写“事”类的记叙文应注意以下几点：

1．记叙的要素

任何一件事情，都是由时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个方面的内容构成的。作文时要把这些要素尽可能地交代清楚，也可以在自然环境或者人物语言中间接地交代。

2．记叙的结构

所谓结构，是指文章的组织、构造、布局，即文章的总体表现形式。结构是文章的“骨骼”，写“事”文章的常见结构方式有：

① 以时间推移为顺序。也就是按照事件发生的起因、经过、结果来叙述某件事情。

② 依照空间的变换来安排。有较大的地域跨动或者游记类文章多有运用。

③ 以时间为“经”、空间为“纬”的纵横交错的结构形式。一般不止一条线索的记叙文多采用这种形式。④ 以作者的认识发展为顺序。那种以作者对某事物认识的逐步深化为线索贯穿事实材料的记叙文常采用这种结构方式。

3．细节描写

写“事”类文章的细节描写要做到：

① 注意表现生活的本质，盲目的、只顾表面现象的细节描写只能属于赘笔；

② 细节必须真实，不是来自生活的编造的细节，常会由于违背生活逻辑而损害全篇；

③ 要用到关键处，滥加运用会淹没描述对象的主要特征；

④ 准确简练，避免随意铺陈，拖沓冗长。

魔师点化

结合以下要点努力会让你的作文更加优美：

① 深刻隽永的立意，② 新颖独特的材料，③ 巧妙别致的构思，④ 生动传神的细节，⑤ 诗情画意的环境，⑥ 丰富多彩的修辞，⑦ 标新立异的个性。

①语言精彩，动作传神 ②事件结局，开头藏好 ③波折多多，合乎情理 ④心理时间，务必把握⑥如有事理，让人回味

卓越思维

告诉读者一个故事，在故事中表现作者的思想情感、人们的喜怒哀乐、社会的价值取向，就是最常见的写“事”作文。写“事”作文重在写“事”神在言“情”，也就是用具体生动、波澜起伏的故事表达一定的思想主题。走进网络、拥抱自然、关注热点、研究课题、参加竞赛、服务社会、善待他人、学做家务„„生活处处是课堂。这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练意志；能使心灵得到净化，智能得到开发„„请以“这也是课堂”为题，写一篇文章。要求： ①文体不限； ②字数不少于500字；③文中不能出现真实的地名、校名和人名。（2003年温州市初中升学考试语文试卷）这是一个标准的命题作文。看“走进”“拥抱”“关注”等词，知道应该是以写“事”为主，注意题目中的那个“也”字，它告诉我们选材范围最好定在“课堂”之外。可以描绘一次失败的经历。例如“我”曾 1

经认为只有校园内的课堂才是真正的课堂，直到经受了一次挫折和失败后才认识到外面广阔的世界也是课堂。也可以描述一回成功的体验。虽然“我”平时没有意识到“我”所关注的对象的特殊之处，忽然有一天发现从中受到了教益和启迪，于是明白了许多。还可以客观地描述一种状态。例如从自然、书籍、网络或者同学的交往中得到了许多，意识到自己的种种不足，并且认真总结自己的心路历程，表述“我”对“课堂”的理解。

一、作文的开头

开头遵循的原则：

1．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。

2．精简性。语言要精简，最好是开门见山。

开头常见的毛病：

1．拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。

2．千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。

3．追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。

常见的作文开头：

1．点题式。开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。初学者最好用这种方法。如《翠 鸟》的开头：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。”又如《爱迪生》。

2．交代式。开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，如《视死如归》的开头：“一九三一年深秋（时间），王若飞同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事件）”

3．描写式。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快„„”

4．设问式。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”

5．引用式。开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。如《桂林山水》的开头：“人们都说„桂林山水甲天下‟。”

6．抒情式。开头直抒胸臆，以情感人。如《别了，我爱的中国》的开头：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”爱国深情一下子就出来了。

7．总起式。开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同„„”

8．联想式。文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。如《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。

9．倒叙式。从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。如《十六年前的回忆》的开头：“一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。”

二、作文的结尾

结尾常见的毛病：

1．画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。

2．公式化。空喊中号。

常见的作文结尾：

1．自然式。事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”

2．照应式。结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。

3．引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽„„”

4．抒情式。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起”。

5．评价式。结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壮士》的结尾：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。”