上好课问题与对策

第一篇：上好课问题与对策

《上好课问题与对策》心得体会

思南县泥溪育才学校

宋宏渊

上好每一节课，是对一名教师最起码的要求，也是每一位教师的孜孜不倦的追求。教无定法，教学无法，究竟怎样上好每一节课，读完《上好课：问题与对策》这本书我深有体会。

在《问题与对策》着本书的第三章的问题四中“教师范画，是对是错引起了我的纠结。教师范画是美术教学中最常见的一种直观教学方法，它是教师通过形象的演示，使学生在头脑中建立起将要学习绘画内容的表象，以了解作画的步骤、要领的方法。因此，美术教学中的教师示范，不仅可以使学生获得必要的直观感受，而且可以激发学生的学习兴趣，提高学习美术的效率。

随着教育改革的深入，教师示范一次次受到质疑，有人认为教师示范会让学生的思维产生定式。会不会使学生失去主动性，依赖教师、模仿教师的范作，限制了孩子的个性发展，与美术新课程标准有所违背。

在全社会都在呼唤创新人才的时候，美术作为一门非常具有培养创新精神的学科，在教师范画上一定要采用符合教育规律的做法，简单的示范方法好似给学生广阔的想天地进行了禁锢，使大部分学生跳不出教师范画的框框，久而久之，他们的想象力和创造力会因得不到激发而逐渐的消失

如何合理地进行范画教学成为摆在新时期美术教师面前的新问题，针对这个问题我翻阅了一些相关的理论书籍，陶行知老先生曾说过：“我们要知道儿童的能力需要，就必须走进小孩的队伍里去体验，而后才能为小孩除苦造福。只有师生共学、共事、共修养，才是真正的教育。”

《有效教学的理念与实践》心得体会

思南县泥溪育才学校

宋宏渊

有效教学追求的是高效课堂，追求的是教授与学习的完美组合，那么作为课堂的主导者和设计者，教师到底应该怎么做才能够达到高效，这是一个很现实的问题。而写作本书的目的就是为我们解决这个问题。在本书的目录当中，有很多我们熟知的教学理念，例如：先学后教，自学领先；不会才教，以教导学；备课备课，不备一课，等等。在本书中再次提到这些绝不是老生常谈，而是以本为本，非常重要。在这众多的章节中，我对“备课备课，不备一课”的感受相对来说比较深，为什么，这和前一段时间，十分有幸在龙安高中，聆听王敏勤教授的评课有很大的关系。在“备课备课，不备一课”这一节中，作者有一句话是这样说的“不要只会欣赏局部，要学会欣赏整个画面”，通俗点儿解释，也就是我们所经常说到的“整体把握”，“从宏观的角度思考”。在这句话的旁边，作者还适当的举出了几个实例，一个例子是美国如何培训新教师的，他们不像我们国家，直接教如何备课，而是先让新入职的教师通读教材，找出整个教材的体系，内容分布和重难点摆放，然后才共同讨论和分析如何处理教材，从资料上看，效果显著，这就是在培养教师的全局意识，整体意识。

备课需要前瞻后顾，注意整个单元，甚至整个教材。当教师通读教材，有了整体意识之后，就可以使前后的教学变得连贯，而且，在熟悉和理解完整的教学内容以后，教师还可以做出教学顺序的合理调整。今后，在我的备课中，我不仅要做到把教材吃透，而且要从宏观把握教材，注意教材的整体性，培养自己备课的整体意识。

《教师的教学技能》心得体会

思南县泥溪育才学校

宋宏渊

通过《教师的教学技能》，我体会到：如何选择、运用用教学方法的技能是很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践发展的历史长河中，人们创造了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、讲述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、欣赏法、发现法等等。教师面对多种多样的教学方法，如何根据既定的教学目标和教学内容，精心选择、恰当运用教学方法，这是决定教学成败的关键环节之一。

一、明确选择教学方法的标准(一)能根据教学目标选择教学方法

每一课时的教学目标，一般都包括三方面的内容，即知识与技能、过程和方法、情感态度价值观。每一方面目标的实现，都需要有与该目标相适应的教学方法来予以保证。(二)能根据学生的特点选择教学方法

一是根据学生的心理特点：学生的年龄不同，学习的心理特点也不同，因而适合于他们的教学方法也不同。(三)能根据学科特点选择教学方法

学科特点不同，教学方法也有所区别。语文课宜采用讲解法、谈话法、讨论法等。

二、重视传统教学方法的改革

对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所发展和创新。

三、能使教法与学法相结合

教学方法的选择和运用，既要考虑教师的“教”，又要考虑学生的“学”；既要体现教师的主导作用，又要体现学生的主体地位，因为教学是师生双向活动的过程，教与学必须协调一致。

总之，教师的教学技能就应根据根据实际情况，指导学生采用适当的方法，不能干篇一律地使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的教师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使学生借风行舟，顺利到达成功的彼岸。

第二篇：《上好课问题与对策》

《上好课—问题与对策》培训方案

根据贵州省中小学教师全员培训的要求，为切实有效地开展好我校教师“上好课问题与对策”专题培训工作，我校2013 学春季学期 “上好课”主题培训，将围绕“新课程课堂教学新技能”、“课堂教学问题诊断与解决”、“课堂教学反思方法”三个专题进行，并结合“学规范、强师德、树形象”师德主题教育，针对教师在教学实践中存在的问题，不断探求新的培训形式，以实现各种培训形式的优势互补，提高我校教师培训的优质化水平。为此，特制定本方案。

一、培训时间 2013年3月至7月

二、培训内容 “上好课—问题与对策”专题:

1、新课程课堂教学新技能

2、课堂教学问题诊断与解决

3、课堂教学反思方法

三、培训形式与学时培训形式:自学与集中培训相结合。学时:30 学时。

四、实施步骤

1、学习目标:(1)更新师德观念，调整师德行为，树立自觉上好课的意识;(2)联系上课实际熟悉课堂教学理论，针对课堂教学中出现的问题及时诊断与解决;做好课堂教学反思，提高课堂教学水平;(3)结合教师自身课堂教学技能簿弱环节，强化课堂教学导入、讲解、板书、提问、结束等基本技能的训练。

2、学习形式(1)集中培训:(2013年7月)组织教师进行集中培训。采取集中培训的方式，帮助教师了解上好课实质，培养良好师德意识，提高课堂教学基本技能。● 培训要点 ▲新课程课堂教学新技能 ①新课程理念下教学目标的设定、操作、检测的技能;②新课程理念下学生学习、探究、合作兴趣的激发和培养技能;③新课程理念下对学生学习行为科学人文评价的技能。▲课堂教学问题诊断与解决 ①教学重难点解决的合理性、准确性问题;②课堂活动的组织问题;③新课程下低教活动、无效活动的问题。▲课堂教学反思方法 ①教学点滴自我性评价;②观摩听课学习性评价;③理论学习提高性评价;④教学探讨研究型评价。

(2)个人自学:(2013年3月至6 月)结合教师本人的教学实际需要，针对性本学科课堂教学问题诊断与解决的相关内容进行学习，坚持边学习边实践，及时发现问题解决问题，突出“上好课问题与对策”的主题。

2013年3月1日

第三篇：读后感：上好课：问题与对策读后感

一部好“药典”

一部好“药典”

——读《上好课：问题与对策》

三年组 孙玉红

课改已经进行了很多年，面对其中出现的问题有很多茫然之处，不知所措。读了《上好课：问题与对策（小学数学）》一书，我豁然开朗，许多问题的症结和对策一目了然，让人心悦诚服，仿佛是面对疑难杂症的医生获得了一部指点迷津的医药宝典，不仅要如饥似渴的读下去。

整本书如同一位经验丰富的专家在直言不讳的做具体的案例分析。没有华丽，只有朴实；没有难懂的理论，只有易受的经验；没有纸上谈兵，只有脚踏实地；没有多余的内容，只有阅者所需。

全书按照“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”，“实践与综合运用” 四个大科目进行系统分述，清晰而有序。每一个大科目中又挑选最为典型和急待解决的七、八个问题作为剖析的对象。如在“数与代数”科目中分8个小节论述：

1、数学情景应该如何创设？

2、学生什么都能发现吗？

3、数学课学生会交流吗？

4、数学学习材料怎样组织？

5、“你知道吗？”的数学史教学内容怎样上？

6、怎样体现算法的多样化？

7、怎样培养数

一部好“药典”

感？

8、怎样培养学生的估算能力？这里的哪一个问题不是一线问题？哪一个问题没有代表性？哪一个问题又不是急待解决的呢？文中在剖析每一个问题时都会列举有关这一问题的几种概述现象，而后针对每一个问题呈现多个问题案例，接着就这一问题从理论到实践做最为必要的分析，给出最佳解决对策，最后还附上一节借鉴性极强的好课诠释对策。让你看完一个问题就会解决一个问题。

整本书包罗了小学数学课堂上可能出现的种种问题，即使找不到一样的也能找到雷同的，让你既可以信手捏来，也可以有所参照。而且，每一个问题的处理都是有理有据，让你不得不服。即使你不采取它的方法另辟蹊径，回头再看，仅大同小异而已。因为你已经被它的剖析所折服，它的思想已经在潜移默化的深入你的脑海。

好书不会束之高阁，好书读了还想读，好书总让人拿起，“它”就是一本好书，因为“它”如同医药宝典。

第四篇：上好课：问题与对策(初中英语)学习计划

《上好课：问题与对策》初中英语——学习计划

为了能让自己提高教学质量，完成教学任务，增强教学能力，把所学习的教学理论转向为教学实践，能围绕教学目标开展教学活动，促进学生的学习，做好自己的本职工作。为了能按时保质完成本轮的中继教学习，取得较好的学习效果，特拟定本轮“上好课：问题与对策”学习计划：

一、目标与要求

（1）通过培训使自己熟悉培训教材，了解围绕教学目标组织教学活动的特点，能有序地展开教学进程，运用恰当的教学方法，处理好课堂教学中的各种突发事件，真正让理论知识转化为教学实践。

（2）通过培训和学习，提高教学传媒的运用能力，掌握学生学习的组织形式并能在教学中加以运用，调控课堂教学生成及随机应变，增强学生的学习自信心，成为胜任自己本职工作的称职教师。

（3）树立“终身学习”观念，在学习过程中要认真做好学习笔记，遇到疑惑常与同组教师商量解决，按时完成规定的作业，真正提高学习效果。

（4）在学习过程中认真总结，认真体会，认真反思，积极撰写学习心得体会并按时上交。

二、学习形式及要求

（1）采用集中培训与自学相结合的方式进行。

（2）按时参加县局及学校组织的集中培训，力争做到不迟到、早退和缺旷等；充分利用课余时间进行自学，自学过程中要认真做学习笔记。

三、学习内容

《上好课：问题与对策》初中英语：第一章三小节、第二章三小节、第三章四小节、第四章五小节、第五章三小节、第六章五小节、第七章四小节、第八章三小节、第九章五小节、第十章六小节、第十一章四小节、第十二章四小节和第十三章四小节。

四、达到标准

通过本轮的中继教学习，应达到以下标准：

1、掌握“教师如何上好课”的理论知识，在教学工作中能运用理论知识解决具体问题。

2、在工作中能针对学生的学习动机和兴趣激发启动教学，教学中能围绕各种教学目标开展教学活动，掌握教学传媒和现代信息技术的运用特点及策略，教学中能及时反思，形成有效的教学机智，从而提高教学效果。

第五篇：读上好课：小学英语问题与对策心得

英语课堂中如何创设语言学习氛围之教学反思

英语组：杨薇

寒假中，我认真反思了这段的英语教学工作，在以往的传统观念里，认为只是单纯的传授英语知识，所教的学生的成绩高就是一位称职的英语老师。反思我的英语课堂教学后，不但总结很多教学中的方法，而且对英语教学的教与学的关系有了不同认识，通过这个假期的反思总结是我在以后英语教学中的理论的一次飞跃……我认为最好的方法就是在英语课堂教学创设语言学习氛围，让我的课堂“活”起来。反思这两年的教学中，尽管我所教授的班级平均成绩都是九十多分，每个班的学生在考试中有一半孩子都是满分。为此我也曾经沾沾自喜，但是通过反思，我觉得“如果一位学生生活在批评之中，他就能够学会谴责：如果一位学生生活在恐怖之中，他就能够学会忧虑;如果一位学生生活在耻辱之中，他就能够获得负罪感；如果一位学生生活在表扬之中，他就能够学会感激；……这是我一直反思的一句话，我们的学生生活在什么之中呢？

如何把《新起点》英语书中的语言知识形成语言技能，转化为学生实际运用语言的能力，创设可供学生“浸泡”的英语环境，使之在各种交际场合将自己“浸泡”于语育运用之中，使我的课堂真正的“活”起来：本学期我利用教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。我就想方设法，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。

例如，我在教学小学新起点英语第二册Unit1 My family这一课时，就将Bill一家的一天利用抽拉式投影片制成“小电影”，教师配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。鼓励孩子在说说演演中学习语言，将教室变成成正的英国家庭，为孩子们用中学，学中用提供舞台，让他们成为真正的小主人。并采取多种生动活泼的评价形式，如小组加分评比，小红花等奖励，使学生相信自我，改善自我，并勇于超越自我，为他们营造一种积极参与英语活动的氛围，从中激励、唤醒、鼓舞学生进一步学好英语的愿望和自信心。一个月中感觉我的课堂中真的“活”了起来。

创设语言学习氛围，内容型教学比较适合低年级孩子的学习，在内容型教学中，学生的能将各项语言运用能力紧密地结合起来了。对于二年级的学生来说，对话往往占了很大的比重，且与基础的社交语用技能相联系；内容型教学正是满足了学生的对新鲜事物的好奇和渴望，不是纯粹地从学习某个语言点出发。在平时的英语教学中，很多学生曾经遇到过这样的问题：记单词、背短语总是记得快但忘得更快。如果能够对学生的学习方法稍加指导，培养学生用整体的眼光来看部分，即把单词或短语放进句子甚至是文章中去理解和消化，而不是孤立地记忆没有生命力的个体。这样，不仅记得牢固，而且也学得轻松。同样都是记忆，但是效果却大相径庭。尤其是二年级的学生，开始出现生僻和多音节的单词，难度大。我采用了歌谣引入生词，反复出现，并在课前3分钟创设情景，father father grandfather, mother, mother, grandmother等.通过学习，学生能够对某个词，句有了或

多或少地了解，这让学生感到开心快乐，英语学习的兴趣也就自然而然地提高了。

赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”教学有法，学无定法，适合学生的教育就是最好的教育，我要让自己的课堂中充满语言学习的氛围，让每个孩子学会交流，学会感激，学会自信……这是我在寒假中的一点教学反思及体会。