小学教育信息化教师应用考核细则

第一篇：小学教育信息化教师应用考核细则

小学教育信息化教师应用考核细则

一、指导思想：

为推进信息技术在教师教育教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，引导和支持广大教师在教学中广泛运用计算机多媒体技术、信息网络技术和教育技术等先进手段，改进教学工作，提高教学质量。根据《吉木萨尔县中小学教育信息化应用水平评估细则》，结合我校实际，特制定本细则，考核结果将纳入教师年终考核。

二、适用对象：全体课任教师。

三、考核评分办法

1、每名教师必须利用“班班通”设备上课，大科目教师必须保证每学期使用设备上课次数为学期总课时数的60%，小科目教师为每门课每学期五次，以班级“班班通使用登记册”和录播教室登记册为准，少一次扣0.1分。由教务处在每月一督导时检查。（总分4分）

2、教师在电子备课时，必须制作好相关的课件，上传到ftp中的学校资源库，按年级，按科目分类。同时上传电子教案。（此项作为优秀教研组考核标准之一）并将优秀课件5个，优秀案例5个上传到州教育局资源中心。教务处在检查电子备课同时，检查课件。课件数达到学期总课时数的70%，少一次扣教研组0.1分。此项由教务处检查。每位教师上传到州教育局资源中心的课件和案例由学校信息中心负责检查，少一次，扣教师个人量化分0.2分。

3、按时参加教师信息技术培训，笔记认真，考核合格。参加培训迟到一次扣0.2分，旷课一次扣0.5分，笔记少一次扣0.5分，考核不合格扣2分。考勤和笔记由教务处负责，考核由教务处和信息中心共同负责。此项考核分数记入教师个人量化。（总分3分）

4、教师参与学校网站的制作，以教研组为单位，每周每个教研组各1篇，其它处室上传相关文件精神或学习笔记各2篇或2篇以上，家庭教育和心理咨询各1篇。教研组发布信息时，教研组长为信息审核人，如信息不符合要求，信息中心不予统计和计分。教研组少一篇扣0.5分。（信息格式及要求另附说明），此项得分做为教研组考核之一。由教务处和信息中心共同负责。

5、教师积极运用“新疆基础教育教师专业发展网络研修平台”，认真参加学习，及时更新自己的教育博客。此项工作总分为1分。由教务处和信息中心根据教师学习及博客内容酌情加分。

6、学校迎接年终检查或上级教育部门抽测时，各教研组各派八人接受测试，如有未通过，一人扣0.2分，人数不够，少一人扣0.5分。（英语组以4人为准,各教研组在接受测试时，支教大学生除外。）结果记入教研组量化分。此项工作由教务处和信息中心共同负责。

第二篇：教育信息化应用十佳教师

教育信息化应用“十佳教师”个人申报 材 料

张福贞，女，生于1980年3月，思想政治教育本科毕业，2000年9月参加教育教学工作。现在南皮镇姚九拨中心小学任教，曾担任过小学数学、美术、信息技术等科目的教学。在十年的教学生涯中，她始终忠诚党的教育事业，时常以一个优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力，师德高尚，对本职工作精益求精。工作认真负责，有责任心，积极主动，在教育教学中能吃苦耐劳，敢于创新。自开展农村教职工信息化教育以来，她积极学习教育中信息化操作技术，进行了键盘操作、文字输入、DOS、WPS、Windows、电子表格、数据库、文档管理及汇编语言的学习钻研。在学习与运用中尝试多媒体教学软件辅助教学，真正发挥了教育的信息平台。在不断的努力学习和实践中能熟练操作office、word等办公软件在工作中她是个善富有工作激情，乐业敬业的人。

近几年来，南皮镇党委政府坚持“百年大计，教育为本”的宗旨，始终把发展教育作为第一要务，充分调动广大教职工的积极性，使教育工作稳中有升。我校在教育工作中，认真抓好现代教育信息化的“学用”工作，扎实有效地开展“学用”活动为建设校园。在学校领导的引导下，她认真学习，在平日的工作里，要求自己做到以下几点：

一、端正思想、明确目标任务

在学校教育机制的领导下，她始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针政策，努力提高自身的综合素质，用现代化科学技术手段，积极开展教育教学工作，培养学生的创新能力和创造意识，为我校的教育事业默默地做出贡献。

二、认真学习信息化教育各项技术，积极创新

随着信息化教育工作的开展，终端站点上接天网节目，下连因特网，给农村的教育捕捉新的信息提供了一个崭新的平台。但是，学习是运用的基础。自从我校安装宽带和计算机教室、多媒体教室的启动应用以来，她坚持每天上网学习，学习office、word软件及课间的制作与运用原理，并在学习的过程中不断探索和研究，一次次取得新的收获。在工作中不断得到学校领导的一致好评，这就证明了收获是耕

耘的结果。

三、加强培训，掌握技能

加强网络培训是提高计算机水平的最佳途径。信息化教育培训大大改变了我们的学习环境，张老师把教学课堂通过网络，为学生创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这样的学习环境里，学生们除了能阅读大量相关知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采。同时她还学习网络教师授课的优点，用于自己以后的课堂教学。有利于提高教学质量。”因此，在工作之余她除了在电脑上自学外，还积极参加各种网络培训的学习或上级组织的有关学习。10月参加了沧州地区的少先队辅导员培训，刚刚还参加了河北地区的远程培训和电子教辅安装培训，由于她学习认真均取得好成绩。多次得到上级表彰。她将自己所学知识充分运用于实际教学工作之中，大大提高教学质量。

四、学以致用、发挥优势，寓教于乐

多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段，恰当运用可使课堂教学活动更符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。充分利用网络资源来辅助教学。充分利用网络资源，吸取网络中一些名师教学的经验，来指导我的教学工作，同时，筛选出一些典型的、具有代表性的习题作为学生学习资源。在教学中她时常引导学生利用现代教学媒体教学，激发学生的学习兴趣，改变学生的学习环境，营造了一个活跃的学习氛围，学生的学习成绩也不断提高，曾受到学校的多次表扬。在教学中她利用多媒体图像刺激与丰富学生的想象，加深了学生对学习内容的理解。在全校的公开课作文课中她采用多媒体课件进行教学取很好的效果，如：在上学习《表内乘法》时她利用课件中和精灵宝贝游戏的形式开课，打开学生学习的欲望。在教学中她还注重学生互动教学的课堂设计，发挥互动课堂的优势，大大提高了课堂效果。

五、利用现代信息技术为教师搭建教学网上信息平台

一直以来，张老师通过不懈努力，全面提升了自己计算机操作水平，受到了上级领导和学校教师一致好评。的确，现代信息化教育工程的实施，让学校教育搭上了信息时代的列车，丰富了学校教育教学资源，转变了教育教学理念，优化了教育教学手段，提高了课堂教学效率，谱写了服务教育教学的新篇章。自从她担任我校综合教研组以来，为了使更多的教师计算机操作技能有所提高，她时时辅导本校教师从最的操作入手学起，到制作简单的课件、文档编辑，使学校一些

老师会操作计算机。

六、加强对信息技术课堂教学的管理

计算机课是学生喜欢的一门课，本期在她担任的几个班的计算机课的教学中她认真做到加强计算机教学管理。学生上机操作，认真做好指导。课堂上她充分利用好网络资源，将一些难懂的知识利用音频、视频、图文结合的方式引导学生理解，学生在理论与实践联系中学习知识，趣味浓厚，学习效果好。并且每学期对学生考核一次来检

查学生的学习情况。

总之，新课程的实施，素质教育的推进，对我们教师提出了更高的要求。信息化教育的学习和应用非一朝一夕之功，虽然现在取得了一些成绩，但这仅仅是一个起步。因此，我们不要让追求之舟停在幻想的港湾，应扬起奋斗的风帆，使向现实生活的大海，所以她将一如既往的加强自身学习，不断总结教育经验，努力将自己的这块舞台施展得更好，坚定、自信的演绎自我，使心中的舞台光彩夺目。

第三篇：小学教育信息化应用情况汇报

小学教育信息化应用情况汇报

平定县岔口联校

学校基本情况

平定县岔口联校地处山西与河北交界处，位于县城北部，距县城40公里。联校辖六个完全小学，服务岔口乡46个行政村学生的就读，服务半径20公里。六个中心小学在校学生603人，教职工83人。

岔口小学属单轨六年制学校，教职工23名，在校学生243人。目前六个年级全部配备了交互式电子白板，班班通设备配备率100%，实现了互联网100MB光纤接入，校园网络全覆盖，教师笔记本电脑全部配备。学校建有微机室一个，有校级资源库，拥有微课程、ppt课件、白板课件、电子教案等各类资源560个，创建有班级微信平台，学校、班级管理QQ群和教师网络空间，实现了学科优质资源共享，为学生提供了自主学习、合作学习的平台。

近年来，随着义务教育均衡发展的全面推进，学校注重发挥自身优势，将信息化建设确定为学校管理和学校发展的主要着力点和教育现代化的突破口，并以此提高课堂教学的效率、促进课程改革、推动素质教育。在实施素质教育过程中，学校始终坚持以现代教育技术为先导，以切实提高全体教师的现代教育水平为根本，以提高学校教育现代化水平和教育信息化程度为目标，积极开展现代技术教育科研活动，加快推进信息技术教育和学科课程的整合，不断提高广大教师现代化教育技术素质与学校教育信息化应用水平。

一、充分利用教育信息化，搭建学生自主学习的平台 信息环境下学习的空间是开放的和博大的，有效的利用信息资源，利于学生素质的培养和知识能力的提高。学校充分利用微机室，在开设信息技术教学中，让学生掌握网络环境下收集资料、获取知识、自主学习的方法，学生通过学校的微机室进行上网学习，拓展了学生获取知识的空间，学生综合素质等到了培养和提高。

二、充分利用信息化手段，助推教师应用水平提升

1、学校全体教师利用“阳泉市教育资源公共服务平台”优质教育资源，优化课堂结构，丰富知识含量，提高课堂教学效率。每学期组织教师进行多媒体与学科教学整合全员听评课活动，教师从信息技术与学科课程整合的角度来观察、理解、设计课堂各种教学活动，充分利用网络优势有效地将网络资源与传统的教师、教材、学生三要素有机地整合成一个整体，构建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体地位的“主导——主体”教学结构，努力实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，利用网络促进学生自主探究、合作、交流，真正实现学习方式的根本变革。目前教师人人都能制作多媒体课件，并在课堂中应用，教师信息化的有效应用，推动了学生学习方式的改变。

2、学校通过开展岗位练兵，全体教师在“阳泉市教育资源公共服务平台”注册了个人空，2016年开展“一师一优课活动”晒课教师20人，晒课数24，有实录3节，上传一师一优课活动，目前进展顺利。

三、建立教育信息化应用校本资源库 2014年，学校的资源库建设全面启动，老师们将课时教学计划、教学设计、课件、微课等教学资源整合，上传到学校资源库。资源库资源按照类型、年级、科目进行归纳整理，方便教师查询、下载。目前，学校的各年级资源库随着教学进度在不断充实之中。

四、利用网络建立交流群体

1、学校建立微信群，设专人为群主，发布信息，交流学习，互动研讨。

2、班级微信群成了大家的“新宠物”

发送互动问题，问需与学生，问政与家长，以前统一建立班级QQ群，建立家校沟通平台。邀请家长及学生加群，教师及时将学生在校的精彩瞬间、优秀作品以图片的形式在群相册和QQ空间中进行展示，学生和家长可以随时访问QQ群和空间。现在微信群成了大家的新宠，教师在本班的微信群里，利用群讨论、视频对话、语音聊天等功能与家长、学生进行互动交流、答疑解惑、培优补差。

五、利用信息化，积极开展信息接受与报送工作，使政令畅通。（教育局电子政务）

六、视频在线教研

1、教育局每周三下午组织开展“教研大讲堂”，以全县组织，每次确定一个学科，以小课题研究、平时下乡视导中发现的问题以及老师们提出的教学困惑，作为主题，相关学科教师全体参与研讨和交流。

2、联校定期开展视频教研活动。（典型案例）

七、今后工作建议

1、建立校园信息化设备管理与维护的可行性方案，配备精干专兼职信息化教师队伍。

2、学校重视，健全制度，建立激励评价绩效考核体系。

3、加强师资培训，分类辅导，编写信息技术培训手册校本教材，为教师掌握操作信息技术打基础。

4、信息技术设备故障处理不迅速，定期检查保养设备，清理尘渍，做到预见性维护修理，及时汇报、排除故障隐患。

5、进行信息化平台交流，互相学习，共同提高。解决信息技术设备使用过程中出现的疑难问题。

6、学生个人空间的运作差距大，探讨学生空间的开展应用。

7、学校利用网络进行学生过程评价、综合素质评价需要起步。

第四篇：小学教育信息化应用激励机制

学校教育信息化激励机制

为进一步推进素质教育，加快我校教育信息化的步伐，以教育信息化带动教育现代化，努力创设一种运用现代教育技术人人参与、比学赶超的良好氛围。根据我校教育信息化发展规划，结合本校实际，特制定本制度∶

一、激励制度

1、教师参加各级、各类信息技术培训与考核，并取得合格证书。

2、教师参加各级、各科教学软件、课件竞赛评比评选活动中获奖的。

3、教师参加校、区、市组织的教育信息化论文竞赛中获奖的。

4、教师指导学生参加各级教育信息化竞赛中获奖的均根据《学校教科成果奖励规定》，给予奖励。

二、考核

1、在学校网站发表教育反思与心得体会。

校级骨干：每学期至少上传反思1篇、总结、体会1篇； 教研组长、年级组长：每学期至少上传反思1篇、总结、体会1篇；

0—3年年轻教师：每学期至少上传反思2篇、总结、体会1篇； 其他教师每学期至少上传反思或总结、体会1篇

2、结合师训工作，每位教师每学期至少运用多媒体课件上一节校内公开课。并记入师训档案。

3、一个学期的教学中，多媒体课达到总课时数的15%以上。

4、不能熟练运用现代教育技术媒体的，不能推荐优质课的评选。以上要求均纳入教师岗位考核评估之中，并列入年终综合考核之中。

第五篇：小学教育信息化应用案例

小学教育信息化应用案例

我校近几年来以教育科研为引领，致力于教育信息化建设并取得了显著进展，信息技术已真正融入了教师的日常学习、工作中，并成为学校课堂改革和办学水平提升的重要推手。

网络信息点：遍布校园教育、教学、管理的各个领域，具百兆到桌机的交换能力，教学区还实现高密度宽带无线网络全面覆盖，满足教育、教学、管理和科研的需求。云课堂网络机房、数码钢琴教室、数字校园移动终端等一系列数字化设施为全面开展数字化校园应用实践奠定了坚实的基础。

本着解决实际问题，方便教育教学与管理的出发点，积极开展多网融合应用实践，实现以计算机网络为核心的智能广播网、闭路电视网、电话通讯网和安全监控网应用整合，取得了一系列校园数字化应用成果。

当前，随着信息化的不断普及与应用，校区间的教研问题迎刃而解，两校区教研员通过网络视频、网络论坛、网络信息交流等方式开展教研活动，促进教育教学水平不断提升。

交互式电子白板教学：在强化信息技术教育教学应用融合研究的同时，学校鉴于当前电子白板技术在实际应用中较强的互动性和操作性的特点，年在全县率先开展以电子白板为主的教育教学活动，实现课堂教学的变革；学校于今年为每个教室采购了以电子白板+短焦投影为主体设备的“班班通”，覆盖率达100%，教室多媒体装备迈入了交互式技术时代。学校每年利用校本课程加强对教师的培训，通过企业培训、专家引领，为白板的课堂教学应用奠定了坚实的基础。