中学教育信息化应用工作总结

第一篇：中学教育信息化应用工作总结

教育信息化工作总结

学校深入贯彻落实省、市教育管理部门关于教育信息化相关文件精神的要求，特别是教育局积极组织开展教育信息化建设推进平台应用活动中，结合学校实际，成立信息化领导小组，健全信息化管理制度，制定信息化推进方案，明确信息化工作重点，落实教师信息化应用技术培训，稳步推进信息化工作，开展了教育信息化深度应用性研究的探索与实践，教师的教育理念和教学行为有了一个较大的提升，提高了师生信息化应用的素养，提高了教育教学管理效能。现将我校此项工作总结汇报如下。

一、基本情况

信息化设备逐渐到位，已实现教职工人人有一台电脑，班班配备了电子白板，满足了教育教学需求。学校建有电子白板教室35间、一体机教室10间、计算机教室4间、录播室1间，配备计算机473台，其中学生用机301台（生机比8∶1），办公用机172台（师机比1∶1），全部计算机上网。2016年5月，我校响应市教育局建设“三通两平台”的任务号召，率先建成了以“优教通”“班班通”“OA办公系统”为依托的教育教学管理平台，现正在试用并逐步深层推进使用。此外，学校每年能够根据校情，加大学校信息化建设工作，对设施设备进行更新维护，加强人员培训力度以及添置教学资源。学校特别注重教师教育信息技术应用能力的培训，把教师信息技术运用及课堂教学整合的实效作为评价教

师教学业务能力的主要指标之一，建立评价、考核、奖励的长效机制。仅2015年，组织158名教师参加教育部中移动中小学信息技术能力国家级培训项目，成绩全部合格；同时学校组织135名一线教师进行计算机基础与能力应用和交互式电子平板基本操作测试。

二、主要措施

（一）成立领导小组，制定推进方案

学校成立了“信息化领导小组”，设立了“信息化工作办公室”，全面负责学校信息化建设的各项工作。信息化领导小组经过多次专题会议研究，对我校情况进行摸清底数、清理需求，查找了我校信息化建设的问题与不足，明确了信息化建设的重点任务，制定了信息化建设推进方案，结合我校现有的校园网基础资源及人力资源，以现代信息技术在教育教学领域中的应用和整合为核心，以提高教师和学生的信息技术应用能力为主线，坚持信息技术与课程整合深层发展，积极推进学校信息化建设，不断提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平。

（二）加强教育信息化投入

信息化时代背景下，校园信息化设施建设对一个学校教育教学质量的提高有着及其重要的作用。学校重视教育信息化工作，在学校发展规划中明确了信息化建设目标：推进信息技术工程，实现教育手段突破。从2011至2016年，我校以现代化、信息化、数字化为目标，加强现代信息技术教育，加快数字化校园的建设步伐，不断加强教育信息化投入，共

投入1997184元。其中，白板教室35间，投入773280元；一体机教室10间，投入122570元；录播室1间，投入101133元；配备更新计算机277台，投入1000201元。

（三）积极推进“三通两平台”工程建设

学校与中国联通达成合作协议，进行平台建设。经过施工建设，实现校园网络宽带500M，班级宽带不低于5M的应用条件。完成班班通授课端安装44套，开通教师账号165个，覆盖七年级——高中三年级所有学科，多个版本的教材资源，涉及课前、课中、课后、期中期末考试、升学考试各阶段，完全与教材单元章节、课时实时同步。学校教务处、教研室及时安排了“优教资源平台应用技能培训”，中国联通技术员对我校一线教师进行了为期一周的全员培训，收效良好，老师们都掌握了基本的应用技能。

（四）专人负责，确保设备正常使用

学校成立信息化中心，专人负责教育信息化推进建设工作，并配备专人负责学校网络建设和管理，规范学生网络行为，利用主题班会和校园宣传栏宣传网络道德，提高学生信息素养。老师办公室、微机室、和教室所用的电脑、投影机、实物展示台等电教设备由专人负责，定期完成检查和维修，保证设备的正常使用。

三、取得的成效

（一）教师信息化水平大幅度提高

教师能恰当的应用现代化教育手段开展教育教学活动，并深入开展网络环境下的教与学、学校教育管理的实践与研

究。我校学科专任教师能积极参加信息技术的培训与学习，学校也利用各种机会加强对老师们的培训。使全校科任教师能熟练运用电脑进行电子备课、课件制作、多媒体运用、网络资源的收集与资源建设，目前，全校专任教师计算机合格率100%，极大的促进了我校教育现代化的进程。

（二）“三通两平台”的建设提升了教育教学水平现在，一线教师正在通过“优教通”和“班班通”资源平台进行电子备课和授课，大大提升了教师互动备课、资源共享的有效性。

随着学校教育信息化装备水平的不断提升和教师无纸化办公意识的普及，我校逐步尝试和推广了利用教育信息化手段开展学校教育行政管理的尝试和实践研究。除了学校教学QQ群在教师间沟通和管理中发挥的作用，我校开通了OA办公系统，现正在试用阶段，以后必将促进我校办公现代化的发展。

（三）教学方式的改变促进了教改的发展

基于我校的“学案导学，自主合作探究”的教学模式，鼓励一线教师能参与基于交互式电子白板的尝试与研究，推进信息化技术在教学上的应用。以评优课为抓手，促进信息技术与课程整合深入开展。有力促进了教学方式的革新。

四、存在问题

（一）资源平台的建设与深度应用还存在问题： 1．学生、家长教师空间账号需要注册才可以实现课堂教学信息化的深度互动，但开通应用需要交费，收费问题无

法回避又缺乏政策支持。

2．教师信息化技术的应用还需要在观念和技术培训上强化提升。

3.在实现“网络学习空间人人通”方面来自家长的阻力很大，受家庭经济条件限制，所需的硬件无法统一提供。

（二）基本设施配备缺乏

学生微机室部分电脑年份较早、配置较低，无法兼容一些软件的正常运行。5年前装备的交互式电子白板已经老化，投影机的镜头已到更换时间，需要更新。

五、今后的工作思路

我校所有班级共享优质数字教育资源，促进我校各班均衡发展；培养适龄生平等、快捷、有效、健康地使用信息技术的能力，奠定他们自主学习、终身学习的基础。尽快使我校教育信息化整体建设水平迈进全市前列，充分体现教育信息化对教育改革和发展的支撑与引领作用。

（一）加快“三通两平台”建设（三通：宽带网络班班通、优质资源班班通、网络学习空间人人通；两平台：教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台），基本建成网络、资源和服务全覆盖的我校教育信息化公共服务体系。

（二）到2018年底，完成四项建设

一是我校按规定标准配备计算机教师，按照国家课程方案和标准开齐开足信息技术课；二是我校建成教师电子备课室、微课制作室、录播室，满足日常教育教学需求；三我校为每名教师提供电脑，为教师研修和日常备课提供方便；四

是到2018年我校建成自己独立的网站和数字化校园。

（三）加强信息化应用与管理

进一步促进信息技术与各个学科的深度融合；积极鼓励教师参与省、市、校三级教育资源库的开发与建设，形成相应的激励机制；提高学生掌握和运用信息技术的能力，为学生主动学习和个性化发展提供有力的学习工具。

（四）网络安全与制度建设

及时建立网络管理制度，确保网络安全畅通；应用适当的软件，严防危害青少年身心健康的有害信息。对师生进行网络道德教育，提高他们对不良信息的判断和自觉抵制能力。学校建立有利于加快信息化发展，提高师生信息素养的激励评估制度。

通过近一年的努力，学校的信息化推进又有了一个较高的层次，但是后续还有很多工作需要我们继续完善，信息化应用不是一朝一夕的工作，需要我们在平时的工作中不断的的渗透、提升，但我们相信，通过我们的努力，在教育局的指导下，学校的信息化推进将会越来越突出，对我校的学习方式和教学方式的转变必将越来越发挥有更大的作用。

第二篇：中学 “信息化教育资源有效应用”工作总结

中学 “信息化教育资源有效应用”

工作总结

2012年，我校被确定为自治区推进信息化教育资源有效应用试点学校，学校在加强教学常规管理的同时，以自治区推进信息化教育资源有效应用试点学校为契机，学校着力促进教师教育教学理念的转变和教师信息技术应用为突破点，坚持以学生发展为本的教育理念，我校紧紧围绕区、县教研室的有关文件和相关要求大力开展和创新学校教研工作。现对开展工作情况小结如下：

一、以自治区推进信息化教育资源有效应用试点学校为契机，努力实现“三个”加强，“两个”促进 “三个”加强

1、加强教研制度建设

以深入实施素质教育为目标，加强信息技术与学科整合的研究与应用，全面提高我校教育信息化水平，为进一步提高我校教育教学与管理的质量 和效益。

学校先后制定了《教研工作管理办法》、《教师专业培训制度》和《学校教师教研考核制度》。

2、加强教师培训力度

学校积极开展教师信息化有效应用的校本培训，培训工作的落脚点有三个方面：一是基于问题，二是基于需要，三是基于实际确定培训内容。

教科室组织的专题培训本学年8次，外出参与各级各类培训75人次，“国培”计划37人次，参与各类研课420人次，其中跨学科研课380人次，学校加强校本培训的同时加大外出培训的密度，不断提高教师素养。2012年，我校被确定为自治区推进信息化教学资源应用试点学校，为此学校进一步加强了全体教师英特尔未来教育核心课程培训及信息技术培训。仅信息技术专项培训，学校五次组织人员外出培训19人次。

6月8日，校长、副校长带领教务处、教科室及语文、数学、理化生、政史地各教研组长8人前往银川十五中综合楼六楼参加“推进信息化教育资源有效应用”试点学校第一次会议的17所试点学校校长就本校“信息化教育有效应用”实施方案报告会；

7月20日暑假，教科室主任在吴忠利通一小参加了由区教研室组织的“推进信息化教育资源有效应用”网络主页使用培训。

9月20日，校长带领副校长、教科室主任及语文、数学教研组长5人参加全区“信息化教育资源有效应用”第二次工作会议；

11月12日，马克飞副校长带领语文、数学、政史地教研组4人，在全区农村乡镇教研基地工作交流会上做了题为“教研兴校促发展 五课活动保质量”的经验交流，同时向大会提交学校教研工作专题片。

11月27日我校代表海原县接受自治区教育厅教研室英特尔未来教育核心课程项目领导小组的指导与评估，评估团对我校的英特尔信息技术的应用给予高度的评价，同时区教研室夏正建主任就信息技术的应用在观念的转变与应用的有效性方面又作了专题指导。

12月11日，校长参加自治区推进信息化教学资源应用试点学校校长论坛大会并作了交流发言。以上活动的参加对增强教师信息技术的认识和应用起到了较好的作用。

3、加强学校软环境建设，给教师提供应用平台

学校从本校实际出发，在现有的信息化设备的基础上，鼓励教师应用多媒体教学手段进行教学的同时把信息技术有效应用做为小专题纳入到“五课”活动中，激励营造学校信息化教学氛围。在“五课”活动中每个环节中都能够体现出教师利用信息化教学设备教学的基本技能和教学观念的转变。如：在2012年10月24日，区教研室在我校进行调研活动。本次活动以我校常规教研活动方式为主，将信息技术应用做为小专题纳入“五课”活动中。集中呈现教师应用信息化教学设备在教育教学中的应用能力的提高和学生接受知识方式的转变。丁咏梅、马吉祥老师的两节课给各位专家和老师留下了深刻的影响，区教研室专家也给予了宝贵的意见、建议和肯定。

学校继续加大信息化教学设备投入，立足为教师应用信息化教学设备教学创建平台。

“两个”促进

一是落实促进教师观念的转变，学校分教研组承办信息技术应用展示课活动，通过观摩与交流研讨提高应用的积极性与主动性；二是把信息技术的有效应用做为教研小专题纳入到“五课”中，促进教师的应用工作。

本学期就“信息化教育资源有效应用”多媒体示范周教研活动达5周，“五课”活动10周，共参加人次达487人次。

二、以自治区推进信息化教育资源有效应用试点学校为契机，力争教研创新 如何使教研活动能够吸引教师真正参与其中，充分发挥教研组活动提升教师专业能力的功能、凝聚功能已成了学校必须面对的问题，加强对教研组活动的探讨与研究显得越来越重要。因此，活动伊始，马天生校长就当前教研组活动中存在的问题和困惑提出了自己的思考和观点。他提出：

1、落实促进教师观念的转变；

2、把信息技术的有效应用做为教研小专题纳入到“五课”中，促进教师的应用工作。

3、怎样通过构建“问题树”去寻找出发现问题、解决问题的办法才能使教研活动更有效？

4、在教研活动的内容和形式上结合学校实际要创新。

三、存在的不足及改进的方向

进一步做好试点学校建设工作，紧跟形势加强学习和交流，在试点学校建设过程中一方面借鉴好的经验和做法，一方面在搞好“五课”活动的同时要探索寻求新的方法和思路。

1、打造学校名师，发挥引领带动作用。主要依照本人工作业绩及师德师风由学科教研组内推举产生，唯才是举，名额不限。学校对名师表彰奖励，鼓励其积极工作，发挥好龙头作用。

2、借试点学校建设这一平台，切实做好小专题研究。我们觉得小专题研究切合农村教育教学实际，能够帮助我们解决问题，用时短、收效快。今后我们尝试把小专题研究纳入到“五课”活动中来做，通过“一活动一专题”的形式，深入研究解决教学中的问题。

第三篇：绥德中学教育信息化应用亮点展示材料（本站推荐）

以教育信息化为“支点” 提升教育教学质量

——绥德中学教育信息化应用亮点展示材料

进入21世纪，人类步入信息化社会，教育改革与发展面临着许多重大挑战；走内涵发展之路，实现教育现代化，办人民满意的教育，这都需要我们找到一个坚实的“支点”——教育信息化。学校教育信息化主要包括学校管理、教师专业化发展、教师办公、课堂教学、家校联教等几个方面，其中，教师信息技术的提升和信息技术与学科教学的整合是我们推进的着力点。在信息技术与课程整合方面我们进行了多年的摸索和实验，并形成了我校特有的教学模式。下面我就对我校近几年教育信息化工作作简单的汇报：

一、教育信息化谋发展，领导重视是前提。

1、成立了以校长王鹏喜为组长、副校长王炜为副组长、各部门负责人（包括网络管理员）为成员的信息技术与学科教学整合工作领导小组。王校长主要负责全面规划和硬件建设工作，分管业务的校长负责信息技术与学科教学的具体工作，信息技术中心全面负责技术工作，教务处主任全面负责课程整合工作。

2、健全规章制度，规范管理程序

抓好制度建设是适应现代管理、提高工作效率的有效途径。近几年来，我校在把教师现代教育技术工作中积累下来的经验进行有效整理的基础上，生成各种规章制度。如与校园网络管理有关的《网络中心维护管理制度》《校园网站更新条例》，与学校现代教育技术设施有关的《计算机室管理制度》《办公室计算机使用管理制度》《多媒体室管理与使用制度》《广播室管理与使用制度》《现代教育技术设备采购、使用与维护制度》，与现代教育技术应用于教育教学的相关制度，如《教师现代教育技术培训制度》《教师现代教育技术使用评价制度》《电教硬件、软件借用制度》等。

二、加大投资力度，以软、硬件设施为保障。

1．硬件设备、设施建设情况：我校建成以现代网络技术为依托，覆盖全校所有楼宇的校园主干网，网络由主交换、二级交换、三级交换三层结构组成，核心交换机可支持万兆光纤接入，楼宇之由光纤铺设、千兆传输。校园网设计了1500个节点，网络终端已进入所有的教室、办公室。主控室装有5台服务器：数据库服务器、Web服务器、VEDIO服务器、E—MALL服务器、资源服务。Internet由光纤接入经防火墙进入校园网，该网络是一个以办公自动化、多媒体网络辅助教学、现代校园网络文化为核心的网络体系。

学校到目前为止已建成4间计算机网络教室，共298台计算机供学生上课，其中 80座的2间，68座的2间，计算机的配置远超一类标准，计算机网络教室装有多媒体数字投影机、空调，每间教室都装有教学控制软件，可实现教师对学生整体、分组和单机控制，也可实现师生教学互动双向交流活动。

学校还拥有一座能容纳1000多人的大礼堂，灯光、音响等舞台设施齐全，并配有活动数字投影仪，供大中型学术报告和文艺活动使用。建起了校园监控系统，可对65个教学班级进行实时监控和录像。学校领导可随时察看教室的教学、学生纪律及考试情况；安全保卫监控系统可对大门、校园周边、校园主要场所进行实时监控。学校还招标采购了校园电视台，录播教室，现在正在建设中。

2．现代教育技术软件建设

学校网站建设。网站以SQLSERVER为数据库，动易网站管理软件为管理平台，通过后台管理实现信息更新。网站主要栏目板块设计了学校概况、新闻动态、教育科研、德育天地、桃李芬芳、园丁风采、学科资源、招考信息、师生论坛等。网站主题明确，栏目齐全，内容丰富，更新及时准确，保证了本校的最新动态等在网站上及时体现，在网站主页醒目位置链接了绥德中学教育教学资源专题网站，绥德中学数字化校园管理系统，数字图书馆，数字化模拟实验室等，网站已成为师生获取各种信息资源，校务管理，师生交流的重要平台，是学校各种资源的集成体，绥德中学网站在对外宣传、服务家长学生等方面也发挥了重要作用。

资源建设。硬件是基础，软件是灵魂。我校在2008年初开始筹建自己的资源库专题网站，在几年的时间里，征集了老师们的优秀课件、课堂实录、论文、教学设计等形式的资源，特别是注重国家、省、市获奖作品的收集，经过收集、整理、上传等工作，建成了科类齐全、内容丰富、形式多样的资源网站。教学资源库主要包含教学设计、教学课件、教学论文、基本教学素材、拓展资料等资源，具有文本、图片、动画、音频、视频等多种媒体形式，有力的补充了老师在教学活动中对资源需求。教师们还注意网上资料的收集，在信息技术中心的倡导和组织下，教师们逐渐养成了上网搜集资料的好习惯，把平时上网下载优秀课件和资料上传到学校资源网站上，形成共享资源，供大家教学使用，到目前为止已收集资料500多G，起到了补充资源的作用。我校在加强本校资源建设的同时还购买了大量的软件，如清华同方思科《新课标主题资源库》，武汉大学出版的各科素材库，信息技术教材（网络版），以及各种教学光盘等，以满足教育教学的需求。

公共服务平台建设。我校网站主页创设有师生论坛栏目，师生及家长们可以在论坛中发贴交流，发表评论。我校还创建了QQ校群――绥德中学群，绥德中学Q群始建于2004年，最多容纳500人。到目前为止，群内有教工300多名教职工，群共享2G。该群人气最旺，交流最频繁，是我校教职工必不可少的交流平台和资源共享场所。我校Q的功能主要有三方面：一是.群共享的应用，阅卷和统计人员在第一时间内把各年级的各种考试成绩和统计表格上传到共享空间，学生学籍档案、教师电子档案、以及各种需要的文档上传到群共享，供大家下载阅览。二是.群聊天窗口的应用，教师之间相互交流，学校的各种通知公告等信息及时的发到群聊天窗口，共大家浏览知晓，对于特别重要的信息应提前两天放到群内公告上，以便教工Q上线就能看到。三是群论坛的应用。群论坛分为四个部分，分别为讨论版、学术交流版、绥中情版、贴图版，教工根据自己的需要把文章发到相应的板块里。学校各部门各班也都建有部门群、班级群、家长群，大大方便了各个群体人们的交流

三、以课程整合为突破口，打造高效课堂。信息技术已然改变了教师的备课方式，学校装备了32座的教师电子备课室，室内装有打印机，扫描仪，教师可在备课室上网浏览、搜集下载资料、电子备课。起始的目的有二点：①动员全体教师参与网上学习，其目的是借助网络平台提高教师的综合能力；②由我校电教室主任负责对一线任课教师进行微机操作培训，其目的是提高一线任课教师现代化技术的应用能力。历经一个学期的技术储备，我校一线任课教师基本学会了微机办公技术，基本掌握了现代化教学手段。

学校给所有任课教师发放了笔记本电脑，为行政领导办公室、部门办公室、备课组办公室配备了台式电脑，供老师们办公、备课和查阅资料使用。教学班级实现百兆宽带“班班通”，高中三个年级和九年级68个班级全部安装了交互式液晶屏触控一体机，七年级、八年级全部装进了数字投影仪等多媒体教学设备，并接入互联网，用电子白板代替了原来的旧式学案，完全用电子白板展示学案和CAI课件，大大地方便了教师运用现代教育技术进行教学，促进了信息技术与各学科的整合，提高了教学效率。学校还装备了2间多媒体多功能教学厅，配备有数字投影仪、视频展台、实物展台、DVD、无线麦克风、功放音响设备，设备齐全，配置一流，分别是270座和150座，供教学、讲座、学术报告和师生中小型集体活动使用。

信息技术改变了教师的备课、上课方式，同时学生的学习方式也在悄然发生着变化，从单

一、被动的学习方式，向多样化的学习方式转变：①会利用资源进行学习；②会在数字化情境中进行自主发现的学习；③会利用网络通讯工具进行协商交流，合作讨论式的学习；④会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。自主、探究与合作将是信息化学习方式的三个基本维度，教师、学生之间要开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行教与学。教师力求调动学生眼、耳、口多种感官参与学习，充分让学生动脑、动手、动口，并通过动手实验、操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理，使学生由被动学习变为主动学习，真正成为学习的主人。经过几年的努力，成就了一批业务精良的骨干教师队伍，现有高飞、张亚飞、张霞、崔世轮、封龙、雷浪、张子龙、邢富利、张智慧等十几位省级教学能手，李胜利等20多位市级教学能手。省级立项课题《信息技术与课程的整合》，现已结题并被省课题专家组鉴定为省级优秀课题，课题组获得课题研究省级先进集体、刘绍华荣获省课题研究先进个人； “十一五”省级立项课题《基于网络环境的资源库建设与应用》顺利结题，市级课题结题1个，县级课题结题2个。省级“十二五”课题《心理学专题网站建设与应用》目前处于结题阶段；在研市级课题3个。

四、积极组织教师参加各级各类培训，提高教师专业素质。教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。教育信息化深入应用的关键在于教师的应用能力。我校十分重视教师应用培训，积极参加省市县组织的各种培训活动，努力提高教师应用现代教育技术的能力。

引进来，聘请专家来校指导。为了进一步提高教师应用现代化技术的能力，我校教师积极参与在假期由县上组织的英特尔核心课程培训。老师们克服困难，主动参加培训学习。积极要求操作演示，真正学会了应用现代信息资源的能力。为了提高应用多媒体技术能力，学校请来专家为我校教师进行 “触控一体机”教学设备的培训，全体高中部，初三年级的科任教师进行了培训。通过培训，使教师掌握了使用技术，大大提高了教学效率

走出去，积极参加市内外的培训。6月24日至25日，榆林市电教馆举办“三通两平台”应用培训活动。我校信息技术专业教师和来自各县区的电教馆网络业务负责人、高中学校信息技术专业教师以及市教育局局属学校的信息技术专业教师等40余人参加了此次培训。培训活动特邀华三公司的专业人员对全体参训人员进行详细的讲解。此次培训，是为了确保正确为管理平台和云平台提供数据而组织的。其中的管理平台，即教育信息化工作进展信息系统，将有助于管理学校信息化建设进展情况；云平台将为每位师生在资源服务平台上开通网络学习空间提供基础数据。“两平台”中的“教育资源公共服务平台”，存储了海量的教育教学资源，涵盖从小学到高中各阶段各学科，内容包括教学设计、教学课件、课堂实录、难点解析、媒体素材、习题精选等。“三通”中的“网络学习空间人人通”建设完成后，教师可以利用这些资源备课、授课，学生可以学习名师课程，提升自学能力。主要讲解了“三通两平台”建设策略与案例，基于云计算的教育城域建设方案与案例，智慧校园构建方案与案例，榆林教学资源平台应用培训等内容。参训人员对“三通两平台”的建设很感兴趣，全神贯注的听课，并在培训结束后写了培训心得。通过培训，我校参训人员掌握教育信息化最前沿的发展趋势，分享了教育城域网建设案例和运营模型，熟悉榆林教学资源平台的功能及操作技术，掌握新课程教学资源平台后台维护与管理功能。

为进一步实现数字化校园，提高老师学生信息化操作能力，组织教师培训办公软件操作、学校网站通讯员的培训、数字化管理平台的培训。并且组织教师参加论文、课堂实录、课件制作等比赛，其中刘绍华、刘泽民、李艳飞、马向明等30多位教师获得省、市级奖励。组织学生参加了第八届、第九届、第十一届、第十三届、第十四届陕西省中小学电脑制作活动比赛，其中刘研、武文等40多位学生获得省级奖励。组织课外活动小组对学生进行信息技术基础知识培训，并参加县级电脑知识比赛，其中三位同学分别获得一、二等奖。

乘风破浪会有时，直挂云帆济苍海。绥德中学教育信息建设迈出了坚实的步伐，取得了一些初步成绩。但与上级的要求、形势的发展还有较大的距离。我们将认真总结经验，克服困难，扎实工作，努力开创绥德中学教育教学工作的新局面。绥德中学

2014年11月

第四篇：心理健康教育信息化应用项目工作总结

心理健康教育信息化应用项目工作总结

心理健康教育信息化应用项目就是根据本校小学生生理、心理发展特点，运用有关教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；同时，搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平。一学年以来，我校心理健康教育工作一直在不断探索、开拓新的工作思路和渠道,使心理教育面向每一位学生并取得实效，遵循教育学、心理学的基本规律和原理，积极探索开发学生心理潜能，促进我校学生整体素质的发展和提高。现将一年来的工作总结如下：

一、健全机构，为正常运行心育工作提供组织保障

学校切实加强对心理健康辅导工作的领导，在校园内建立了学校心理健康教育网站，分工明确，协同合作。制定了学校心理教育工作计划，纳入学校教育教学整体计划之中，适时做好相关总结工作。同时咨询员还会根据计划与总结或咨询事实及时向家长、教师、校长提供信息，向校领导班子提供建议与意见，从组织上保证了学校心理健康辅导工作的正常开展。

二、建章立制，为规范开展心育工作提供制度保障

近年来，我校心理健康教育先后制定了一些学校心理健康教育工作制度，《心理咨询室工作人员制度》、《心理辅导室管理制度》等。由于我校把心理健康教育工作纳入了学校的重要议事日程，并制定了相关的制度，从而确保了学校心理健康教育工作朝着健康、有序和规范的方向发展，使心理咨询工作更具常规化和规范化。

三、师资培训，为科学组织心育工作提供技术支持

培养小学生健康的心理，需要教师具备相对心理学专业知识。我校心理教师经过系统的心理健康教育培训，认真学习心理学知识，努力提高自己心理学专业知识水平，教师的学生观、人才观、质量观等取得了根本的转变并都能够自觉地运用所学知识帮助学生建立正确的人生观和价值观。

我校现有“心理咨询员”一名（湖南中医药大学应用心理学专业本科毕业），能分利用所掌握的心理学知识，发挥自己的角色优势，解答学生在学习生活中所遇到的心理疑问，指导他们以一种健康的心态去看待并化解这些心理矛盾或心理冲突，促进心理平衡与心理健康，并定时鼓励其参加一些专门培训单位组织的有关培训和接受专项督导。

此外我校还立足于校本全员培训，采取讲座和心理活动互相结合的方式进行教师心理培训，普及心理健康科学常识，帮助教师掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。在近期开展的团队心理活动中，经过团队的初步建立和活动“解开千千结”，老师们体会和确认了团队合作的重要性。同时又安排学校心理咨询员结合自己的所学知识和日常心理咨询过程中所反映出的共性问题与教师展开讨论，并教予教师一些日常心理教育的小技巧和小游戏，多数教师觉得既实用又巧妙。

四、优化环境，为和谐提升心育工作创设文化氛围

我校的心理咨询室坐落在五楼大队部，因心理咨询工作是为了给师生营造一个阳光灿烂的活动天地，拥有一个健康向上的心灵，故而取名“聆心阁”。

各项硬件设施已逐渐由简单设施过渡到具备“心理咨询室“的常用设施。学校主动调拨专项资金，专款专用，对心理咨询室进行了改造，为体现心理咨询的“放松、隐蔽、动静结合”等原则，安装并购置了休闲沙发、茶几、饮水机等;为鼓励学生积极活动购置了心理咨询或儿童书籍等，还安排了心理教育挂图，摆设合理，给小屋增添了许多人文气息。经过改造，学校“聆心阁”基本达到了《长沙市学校心理咨询室建设要求》的标准。

此外还在设置了心理健康网站，心语留言板等，形成了日常心理咨询工作的立体运作流程和空间。

学校还努力营造有利于学生健康人格形成的文化氛围,通过组织参加学生制作心理书签、黑板报宣传、“书苑之声”的广播宣传、“早莺“电视台、校园网建设等,营造了发展个性、师生平等的心理教育氛围。

五、心育活动，为全面开展心育工作搭建展示平台

1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

2、开展各种形式的心理辅导宣传活动

学校利用“书苑之声”广播站、“早莺”电视台、黑板报等宣传工具，针对大部份学生的心理特点及知识要求，让学生从多角度、多场合接受心理健康辅导。引导他们正确认识其身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，转变不良行为，从而使其具有良好的心理和社会适应能力。每学开学初，针对一年级新生刚从幼儿园的学习生活转入小学学习生活需要一个适应的过程的问题，对新生的家长进行健康指导，让家长能配合学校以实事求是的精神从孩子的生理、心理特点出发，对孩子进行心理指导和行为矫正。让孩子以健康的心态投入新的学习生活。

3、在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生健康心理品质的形成和发展，班主任通过科学地评价学生的创造力和人格,帮助学生认识自己,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。同时也积极与咨询员保持联系，及时掌握和向心理咨询室提供、反馈有关信息。

4、通过学校组织的主题班会，解决学生心中的困惑。例如针对学校学生关于网络的困惑，我校开展了关于上网的利与弊的主题辩论赛，同时通过学生的主题班会，让学生体会到上网的优点和缺点，如何正确对待网络。

六、心理咨询，为真心师生心育工作提供贴心服务

1.个别辅导是解决学生心理问题的特定形式，是心理素质教育的重要方面。学校设立“聆心阁”心理咨询室、心理健康网站等，建立学生个别辅导档案，帮助学生战胜心理障碍，不断提高学生的心理素质。“聆心阁”以热情、具有无私的助人之心和奉献精神接待前来咨询的学生与家长，并给予最大的帮助，通过多种渠道对学校师生进行集体或个别心理辅导。教师和学生在心理辅导室内通过一对一或朋辈或团体的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师为每位咨询的学生详细地做好相关的记录，耐心的为学生、家长给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。利用科学适用的量表定期、规范地对学生心理健康状况进行检测。咨询员按咨询专业要求做好工作情况记录及资料保存，认真记录并对有关资料作保密保存，使用规则和使用记录明确规范。通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。

2.学校也特别重视通过“家长学校”及面询等方式对家长进行心理健康教育方面的辅导，每学期期中考试后，学校都要召开全校性家长会，为使家长转变教育观念，从单一地关注孩子的学习成绩向关注孩子的心灵成长转变，让家长在教育孩子的时候，有更有效的教育方法，使孩子成为身体健康、行为文明、思想丰富、人格健全的一代新人。同时心理咨询室也面向教师组织活动，提供子女教育、婚姻家庭、人际交往、生涯辅导等服务与咨询，深受家长、老师的好评。

3.在学校心育工作计划中安排好团体辅导主题，并根据其内容邀请相关人员参与活动，同时也会根据学生教师、家长的心理动态作灵活调整。如到素质教育基地参加体验式活动。

七、建立心理健康网站，利用新媒体的优势，真正营造了宽松、和谐、民主的氛围。

学校开通了心理健康教育网站（网址：xinli.furongedu.com），学校每位老师定期向心理网站提交资料。同时，学校开通了心理邮箱和QQ号更方便学生于心理老师进行交流。

当然，尽管我们的心理健康教育工作取得了一定的成绩，但和一些以心理健康工作见长的兄弟学校相比，还存在一定的差距。比如我们的心理咨询室的设备还有待于进一步改进等。今后我校将继续坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶。继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容。并将加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。

马坡岭小学

2008年12月

第五篇：教育信息化应用总结

教育信息化应用总结

贺兰县五星小学

课程教学改革实验的深入开展、教育信息化引领教师专业发展理念的确立给课堂教学和教师发展注入了新的活力。都说教育信息化是衡量教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。我们国家又提出推进“三通两平台”建设，（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。）要力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。

一、确立以教育信息化作为助推学校发展的动力，以网络研修和提高信息技术应用能力作为提升教师专业发展的信息化平台要想老师做好现代教育技术的应用，参与网络学习必不可少，要想老师积极参与，领导必须走在前面，一要重视学校教育信息化工作，二要校领导带头跨越专业成为信息化内行。

二、建立完善的工作运行管理机制，为信息化工作保障护航组织与制度建设是学校完成信息化立校工作目标的重要保障。为此，我们成立了《信息化建设领导小组》，学校先后制订了《计算机教室管理使用制度》、拟定了《班班通设备使用管理制度》、《卫生安全防火制度》、《安全用电制度》等，明确信息技术专业教师的岗位职责、工作内容。通过制度要求教师们来学习并掌握现代教育技术；通过制度来激发教师运用现代信息化教育技术的兴趣和积极性；通过制度来实现学校的信息化管理功能。由于实行了制度管理，教师们乐于应用信息化的教学手段来开展工作，从原来的被动使用变为主动应用，确保了学校信息化工作始终处于良好发展状态。

三、强化信息技术装备教学应用的常态化，让信息技术装备服务于教学实践人是主导，设备是死的，如何运用技术激活创新运用，深度融合和发挥潜能、提高效率是我们一直思考的问题。学校网络全天开放、教师随时可以进入，以前是等微机室没课时，现在有了专用专用计算机就方便快捷；我们始终让教师明白，信息技术只是教学手段之一，用好起辅助作用，能提高课堂效率，用不好就会影响课堂，产生负面效果;技术设备不是万能的，把屏幕当黑板，把课堂变成影院，运用一些令人眼花缭乱的视频图像反到分散了学生注意力影响课堂效果。

1、优质资源，班班畅通2014年上级配备“班班通”设备6套，实现了优质资源班班通。对全体一线教师进行使用初步培训，很多教师大胆尝试使用新设备，取得了良好的教学效果。为防阳光照射和影响课堂效果还安装了遮光窗帘。各位班主任能精心管理，各位教师在教学中积极使用，真正让新设备服务于课堂教学。目前我校一线教师（年龄大的55岁，）都能利用各资源平台的优质资源用电子白板授课，利用率达80%以上。

2、宽带网络，时时畅通2011年，由教育局出资为学校安上了10兆光纤，我们实现了宽带资源校校通，农村学校教师第一次享受到信息高速公路的快捷，别提有多高兴。下载、文件传输、网上学习、在线研讨再也不受束缚，极大的节省了教师宝贵的时间，提高了工作效率。

3、网络学习，人人参与2014年，利用宁夏教育资源该服务平台，我带领教师注册了研修网的学习账号和学习空间，让我们的教师较早的接触熟悉了网络学习空间这一研修学习方式，教师们注册了国家教育资源公共服务云平台和宁夏教育资源公共服务平台，目前一线教师全员注册，并开展了网络学习空间的建设、在线课堂应用、网络教研等，下一步将开展特色学习空间建设、构建名师工作室、学科教研空间建设，现在已经有部分教师开始这方面的申请和尝试。另外，我们学生也注册了云平台，部分开设了自己的空间。还有就是我们的家长注册，学校对家长使用云平台还进行了培训学习，但是由于农村电脑少（根据我们调查大约30%左右农村家庭有），互动和利用率不尚。

4、硬件投入，保障需求2015年6月，教育局为学校更新了计算机教室，学生用机30台，教师用机一台。学校调整了各办公室设备，方便教师查阅资料，准备授课内容。在硬件环境上保障了学生上课需求和教师办公需求。