教师教育信息化应用目标管理措施

第一篇：教师教育信息化应用目标管理措施

教师教育信息化应用目标管理措施

通过几年的努力,利用信息技术辅助教学的水平有了一定的提高,但与实现真正意义上的多媒体教学还距离甚远。广大教师和管理人员的思想观念、信息素质等因素是阻碍信息技术与教学进行有机整合的主要原因。为进一步提升教育信息化水平,需采取以下管理措施:

1、加强“潜件”建设,更新教育观念和教育思想

所谓潜件,主要是指人的思想、观念等。根据学校实际情况,在全校范围内进行现代教学、管理思想大讨论。教育信息化首先必须是管理观念的现代化,任何体制创新、制度创新都取决于观念更新,因此,转变广大教育工作者的观念是教育信息化的首要任务。对信息化所持有的思想观念和眼光是制约学校改革进程和发展方向的重要因素。如什么是信息化?信息化本身是否重要?能否给教学带来实质性的变革?对这些问题的认识往往会左右信息化的应用效果。因此,一定要重视加强对教学信息化的组织领导,树立现代化的教学管理观念,培养学生现代化的学习观念。在教师、学生和管理人员充分统一思想的基础上,根据学校的教育教学目标,确立每一门课的课程目标。同时在教学设计时要将信息技术运用到“教与学”的各个环节中,具体体现在知识的呈现、教师的教学方式、学生的学习方式、师生关系的互动等方面。

2、加强对教师和管理人员信息素质的培养

对教师进行信息素质培训是推进教育信息化的根本保证,也是教师职业发展的必由之路,但要根据需要有针对性地精选培训内容。

一是教师信息意识。目前信息技术设备比较贵重,而且信息技术硬件及软件的安装和启动看上去较复杂,教师和管理人员对信息技术容易产生一种恐惧心理。因此,学校应通过各种途径,如采用动手操作、安装调试等方法,消除人们对信息技术的神秘感,树立敢用意识。

二是基本技术知识和技能的培训。即让教师了解和掌握计算机技术的基本操作和概念,学会文字处理、数据库管理系统、电子表格系统、网络通讯、常见教学媒体的使用和开发的方法等,使教师能利用网络资源进行教学活动并能与学生进行交流,能制作多媒体课件,能建立基本的计算机辅助教学系统,并使教师掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效的评价方法。

三是信息能力的培训,包括信息搜集能力、信息处理加工能力、信息分析判断能力、信息获取利用能力、信息传播能力、信息技术应用与教学的能力等。

四是培养教师适应新角色的能力。教师与学生之间的关系,随着信息技术的发展,由传统教学的“教师—学生”关系,变成为“教师—机器—学生”的关系。教学模式和师生关系的变化,必然要求教师的角色也要做相应的转换。信息时代的新型教师应从教育者的角色过渡到引导者的角色,从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。

五是培养教师信息技术与课程有机整合的能力。信息技术与课程整合是指教师在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学的最优化。这种整合培训可分层次逐步展开:首先,是基本能力培养,通过基础知识的培训,使教师提高获取信息的能力和数据处理的能力。其次,是培养教师教学应用能力,根据获取的教育教学的最新信息不断调整自己的教学思想、策略,对相关信息进行有效整合,创造性地使用信息技术解决问题。再次,是培养教师的科研能力。教师可根据自己对教学的思考,选择有代表性的教学课题进行系统的实验和研究,注意各个学科相互之间的联系、融合,以探求出运用信息技术达到教学最优化的有效方法。培训前需建立管理部门,组织落实,制订有步骤、分层次、分阶段进行培训的计划。培训时还需要公众信息机构、学校图书馆、教育管理部门等多方的支持和参与。应根据教师的学科、专业等差别,进行有区别的灵活的培训。

3.健全规章制度,制订考核的标准和规范

科学、合理、操作性强的制度和考核标准是教师信息素质逐渐提高的前提保证。因此,根据学校的实际情况,需制定一套完整的规章制度,包括信息素质的培训、考核、应用等方面都应制定规范的制度。制定出的制度应体现激励机制,要能激发教师使用信息技术的积极性;还要满足对教师的信息技术水平进行考核时能用定性评价和量化考核的需要,以评选出真正的优秀者;制度要随着学校的发展和信息技术的提高及时修订和完善,且制度的执行力要强,有制度而不执行,还不如不制定制度。如为了鼓励教师制作富有个性的富于创新精神的教学课件,制度规定学校定期组织信息技术与学科整合方面的课件评比。

信息技术的迅猛发展,推动着教育信息化的进程。学校必须加强管理,培养教师和管理人员适应信息时代教育的新特点,提高教职员工自身的信息素质,以适应时代发展的需要。

第二篇：教育信息化应用十佳教师

教育信息化应用“十佳教师”个人申报 材 料

张福贞，女，生于1980年3月，思想政治教育本科毕业，2000年9月参加教育教学工作。现在南皮镇姚九拨中心小学任教，曾担任过小学数学、美术、信息技术等科目的教学。在十年的教学生涯中，她始终忠诚党的教育事业，时常以一个优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力，师德高尚，对本职工作精益求精。工作认真负责，有责任心，积极主动，在教育教学中能吃苦耐劳，敢于创新。自开展农村教职工信息化教育以来，她积极学习教育中信息化操作技术，进行了键盘操作、文字输入、DOS、WPS、Windows、电子表格、数据库、文档管理及汇编语言的学习钻研。在学习与运用中尝试多媒体教学软件辅助教学，真正发挥了教育的信息平台。在不断的努力学习和实践中能熟练操作office、word等办公软件在工作中她是个善富有工作激情，乐业敬业的人。

近几年来，南皮镇党委政府坚持“百年大计，教育为本”的宗旨，始终把发展教育作为第一要务，充分调动广大教职工的积极性，使教育工作稳中有升。我校在教育工作中，认真抓好现代教育信息化的“学用”工作，扎实有效地开展“学用”活动为建设校园。在学校领导的引导下，她认真学习，在平日的工作里，要求自己做到以下几点：

一、端正思想、明确目标任务

在学校教育机制的领导下，她始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针政策，努力提高自身的综合素质，用现代化科学技术手段，积极开展教育教学工作，培养学生的创新能力和创造意识，为我校的教育事业默默地做出贡献。

二、认真学习信息化教育各项技术，积极创新

随着信息化教育工作的开展，终端站点上接天网节目，下连因特网，给农村的教育捕捉新的信息提供了一个崭新的平台。但是，学习是运用的基础。自从我校安装宽带和计算机教室、多媒体教室的启动应用以来，她坚持每天上网学习，学习office、word软件及课间的制作与运用原理，并在学习的过程中不断探索和研究，一次次取得新的收获。在工作中不断得到学校领导的一致好评，这就证明了收获是耕

耘的结果。

三、加强培训，掌握技能

加强网络培训是提高计算机水平的最佳途径。信息化教育培训大大改变了我们的学习环境，张老师把教学课堂通过网络，为学生创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这样的学习环境里，学生们除了能阅读大量相关知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采。同时她还学习网络教师授课的优点，用于自己以后的课堂教学。有利于提高教学质量。”因此，在工作之余她除了在电脑上自学外，还积极参加各种网络培训的学习或上级组织的有关学习。10月参加了沧州地区的少先队辅导员培训，刚刚还参加了河北地区的远程培训和电子教辅安装培训，由于她学习认真均取得好成绩。多次得到上级表彰。她将自己所学知识充分运用于实际教学工作之中，大大提高教学质量。

四、学以致用、发挥优势，寓教于乐

多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段，恰当运用可使课堂教学活动更符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。充分利用网络资源来辅助教学。充分利用网络资源，吸取网络中一些名师教学的经验，来指导我的教学工作，同时，筛选出一些典型的、具有代表性的习题作为学生学习资源。在教学中她时常引导学生利用现代教学媒体教学，激发学生的学习兴趣，改变学生的学习环境，营造了一个活跃的学习氛围，学生的学习成绩也不断提高，曾受到学校的多次表扬。在教学中她利用多媒体图像刺激与丰富学生的想象，加深了学生对学习内容的理解。在全校的公开课作文课中她采用多媒体课件进行教学取很好的效果，如：在上学习《表内乘法》时她利用课件中和精灵宝贝游戏的形式开课，打开学生学习的欲望。在教学中她还注重学生互动教学的课堂设计，发挥互动课堂的优势，大大提高了课堂效果。

五、利用现代信息技术为教师搭建教学网上信息平台

一直以来，张老师通过不懈努力，全面提升了自己计算机操作水平，受到了上级领导和学校教师一致好评。的确，现代信息化教育工程的实施，让学校教育搭上了信息时代的列车，丰富了学校教育教学资源，转变了教育教学理念，优化了教育教学手段，提高了课堂教学效率，谱写了服务教育教学的新篇章。自从她担任我校综合教研组以来，为了使更多的教师计算机操作技能有所提高，她时时辅导本校教师从最的操作入手学起，到制作简单的课件、文档编辑，使学校一些

老师会操作计算机。

六、加强对信息技术课堂教学的管理

计算机课是学生喜欢的一门课，本期在她担任的几个班的计算机课的教学中她认真做到加强计算机教学管理。学生上机操作，认真做好指导。课堂上她充分利用好网络资源，将一些难懂的知识利用音频、视频、图文结合的方式引导学生理解，学生在理论与实践联系中学习知识，趣味浓厚，学习效果好。并且每学期对学生考核一次来检

查学生的学习情况。

总之，新课程的实施，素质教育的推进，对我们教师提出了更高的要求。信息化教育的学习和应用非一朝一夕之功，虽然现在取得了一些成绩，但这仅仅是一个起步。因此，我们不要让追求之舟停在幻想的港湾，应扬起奋斗的风帆，使向现实生活的大海，所以她将一如既往的加强自身学习，不断总结教育经验，努力将自己的这块舞台施展得更好，坚定、自信的演绎自我，使心中的舞台光彩夺目。

第三篇：教师教育信息化应用培训总结

教师教育信息化应用培训总结

依安县第三中学

教师教育信息化应用培训总结

依安县第三中学

在上级部门的正确领导下，以实施开展素质教育为目标，加快推进学校教育教学的信息化、现代化，努力提高全体教师的信息化运用水平，全面提高教育教学效率和教学质量，已经取得了一定的成绩。为了积极发扬成绩，不断总结经验，大胆创新，努力开拓，现将教师信息技术培训情况做如下总结：

一、加大培训力度，进一步提高教师的应用水平。

教师是应用信息技术的主体，他们的应用水平如何，决定着信息技术教育的质量，因此，我们下大力气抓好教师培训工作。在培训方面，采取了骨干培训与全员培训相结合，集中培训和日常学习实践相结合。在培训内容上，不仅进行了多媒体设备使用培训，还结合我校教师的情况进行了应用两种模式进行教学的基本技能培训和信息技术与课程教学整合培训。

（1）专项集中培训

根据我校教师的基本情况，开展了电子白板的基本操作使用、计算机基础知识、怎样浏览和保存资源、资源应用方法和技巧、资源中教学课件的使用和再加工等内容作为专题，组织全校教师进行集中培训。

（2）以教研组为单位的业务学习

示范课是资源中心精选的由全国各地优秀教师主讲的课堂实况录像，反映了最新的课改理念和先进的教学方法，教师不出门就可以观摩到全国各地优秀教师的教学，对于提高教师的教学水平有帮助。

（3）教师自学

学校提出要求，并为教师业务学习创造必要的条件，由教师自己安排时间进行学习。又专门安排了信息技术教师给以相应的指导讲授。

二、加强研究指导，探索适合我校的应用信息技术模式。

我们根据我校教育信息技术的实际情况，不定期开展了教学研究探讨活动，探索我校信息技术发展的新模式、新方法，以普及教学为中心，提高教学质量为目的，努力实现我校教育信息化的新局面。

三、工作中的不足和今后的努力方向

虽然我们在教师的信息技术培训和实现学校教育信息化方面做了大量的工作，但是还存在许多的不足之处：学校教师呈老龄化，我们在培训中尽量作到认真仔细，逐步深入，但总体的水平提高不大，还需要努力。

第四篇：教育信息化应用总结

教育信息化应用总结

贺兰县五星小学

课程教学改革实验的深入开展、教育信息化引领教师专业发展理念的确立给课堂教学和教师发展注入了新的活力。都说教育信息化是衡量教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。我们国家又提出推进“三通两平台”建设，（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。）要力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。

一、确立以教育信息化作为助推学校发展的动力，以网络研修和提高信息技术应用能力作为提升教师专业发展的信息化平台要想老师做好现代教育技术的应用，参与网络学习必不可少，要想老师积极参与，领导必须走在前面，一要重视学校教育信息化工作，二要校领导带头跨越专业成为信息化内行。

二、建立完善的工作运行管理机制，为信息化工作保障护航组织与制度建设是学校完成信息化立校工作目标的重要保障。为此，我们成立了《信息化建设领导小组》，学校先后制订了《计算机教室管理使用制度》、拟定了《班班通设备使用管理制度》、《卫生安全防火制度》、《安全用电制度》等，明确信息技术专业教师的岗位职责、工作内容。通过制度要求教师们来学习并掌握现代教育技术；通过制度来激发教师运用现代信息化教育技术的兴趣和积极性；通过制度来实现学校的信息化管理功能。由于实行了制度管理，教师们乐于应用信息化的教学手段来开展工作，从原来的被动使用变为主动应用，确保了学校信息化工作始终处于良好发展状态。

三、强化信息技术装备教学应用的常态化，让信息技术装备服务于教学实践人是主导，设备是死的，如何运用技术激活创新运用，深度融合和发挥潜能、提高效率是我们一直思考的问题。学校网络全天开放、教师随时可以进入，以前是等微机室没课时，现在有了专用专用计算机就方便快捷；我们始终让教师明白，信息技术只是教学手段之一，用好起辅助作用，能提高课堂效率，用不好就会影响课堂，产生负面效果;技术设备不是万能的，把屏幕当黑板，把课堂变成影院，运用一些令人眼花缭乱的视频图像反到分散了学生注意力影响课堂效果。

1、优质资源，班班畅通2014年上级配备“班班通”设备6套，实现了优质资源班班通。对全体一线教师进行使用初步培训，很多教师大胆尝试使用新设备，取得了良好的教学效果。为防阳光照射和影响课堂效果还安装了遮光窗帘。各位班主任能精心管理，各位教师在教学中积极使用，真正让新设备服务于课堂教学。目前我校一线教师（年龄大的55岁，）都能利用各资源平台的优质资源用电子白板授课，利用率达80%以上。

2、宽带网络，时时畅通2011年，由教育局出资为学校安上了10兆光纤，我们实现了宽带资源校校通，农村学校教师第一次享受到信息高速公路的快捷，别提有多高兴。下载、文件传输、网上学习、在线研讨再也不受束缚，极大的节省了教师宝贵的时间，提高了工作效率。

3、网络学习，人人参与2014年，利用宁夏教育资源该服务平台，我带领教师注册了研修网的学习账号和学习空间，让我们的教师较早的接触熟悉了网络学习空间这一研修学习方式，教师们注册了国家教育资源公共服务云平台和宁夏教育资源公共服务平台，目前一线教师全员注册，并开展了网络学习空间的建设、在线课堂应用、网络教研等，下一步将开展特色学习空间建设、构建名师工作室、学科教研空间建设，现在已经有部分教师开始这方面的申请和尝试。另外，我们学生也注册了云平台，部分开设了自己的空间。还有就是我们的家长注册，学校对家长使用云平台还进行了培训学习，但是由于农村电脑少（根据我们调查大约30%左右农村家庭有），互动和利用率不尚。

4、硬件投入，保障需求2015年6月，教育局为学校更新了计算机教室，学生用机30台，教师用机一台。学校调整了各办公室设备，方便教师查阅资料，准备授课内容。在硬件环境上保障了学生上课需求和教师办公需求。

第五篇：教育信息化应用工作汇报

岔口联校教育信息化应用工作汇报

平定县岔口联校

岔口联校地处平定县北部，自古人文荟萃，演绎了颇具特色的山区文化。多年来市、县领导始终把教育摆在优先发展的地位，积极实施教育现代化规划，努力办人民满意的教育，取得明显成效。近几年来，岔口联校持续加大对小学现代教育技术教学设备的投入，加强农村远程教育工程的应用工作，组织开展网络教研，加强网站和资源库建设，建立联校教育论坛，多层次培训教师，强化学科教学的整合，让农村学校师生也能够平等地享受教育信息化的资源，从真正意义上落实教育的均衡发展。

一、教育信息化概况

1、提升教育信息化装备水平。

目前，全联校六所中心小学配备电脑42台，岔口和黄统岭小学配备了教师电子备课室，岔口、马上固小学建有信息技术教室，全联校38个班级已有35个实现了班班通。现在各学校所有班级、专用室、办公室、会议室等均接入阳泉教育城域网，做到班班通媒体，室室有网络。改善了学校现代化办学条件，为学校推进教育信息化建设提供了坚实的物质保障。

2、推进教育信息化和网络应用。

2008年以来，联校和各中心学校通过设立电子邮箱，建立了联校教育信息通道，随后利用中国教育空间网平台，联校和各学校建起了自己的网站，联校还建立了视频教研活动室，每周三组织教师进行视频在线研讨。为了推进信息化及网络的应用，联校开辟了岔口联校教育论坛，建起了岔口联校教学资源库、教研博客，为教师提供了便捷的网络应用平台。

3、提升教育信息化管理水平。

为了有效整合并扩大教育信息化及网络优势，持续推进学校教育管理与教育教学的改革和实践，提高办学质量的效益，培育学校信息化教育特色，联校建立和规范了信息化应用领导与工作小组管理网络，分工明确，职责严格。学校成立了校长、教导主任、信息技术教师、和各学科教研组长为成员的教育技术装备管理领导小组，构建了管理网络，全面负责学校各项教育信息化的理论研究与实践应用工作，用严格科学的管理促进学校教育信息化工作的深入开展。在分工上，我们采用了既独立又相互支撑的管理体系，联校专门负责硬件维护与技术服务工作，教研室、各学校教导

处负责教师的培训、课堂教学运用、教师资源库的建设、教师课件评比及师生参与信息化建设等方面的工作，正是有了各司其职相互配合与互相支持，保证了信息化运用工作的顺利实施。

4、全面提升教师队伍信息化应用水平。为全面提高教师信息化水平，多次举行培训班学习，对教师进行现代教育理念和信息技术技能两个层面的培训，培训内容有网站建设、博客建设、资源库更新、资源下载应用、课件制作、网页制作、信息技术与学科教学整合、网络设备护、等方面。、教师培训率达95%以上。通过采用多形式、全方位的培训，教师队伍素质整体有了一个大的飞跃。很多老师成了运用现代化手段进行课堂教学的能手，在教育教学中发挥示范作用。

5、全面推进教育信息技术与课程整合。联校出台了《加强信息技术教育工作的意见》，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。一是促理念转变。将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来，应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进行全面的改革，为全面推进素质教育服务。二是促教师成长。各级教学能手、学科带头人、骨干教师、优秀中青年教师和优质课的评选，都把应用信息技术的能力作为重要条件。三是促学生学习。将信息技术列为中学生必修课，并按学校规模开设信息技术教育课。四是促学科教学整合。目前，除了设备不到位的学校之外，都开设了信息技术课程，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。师生的优质重复浪费。几年来，不断优化建设发展规划，相继出台了《岔口联校加强信息技术教育工作的意见》、《岔口联校网络教研实施方案》《岔口联校远程教育应用实施方案》等。同时，学校根据实际制定相应的发展规划和实施计划。按照“统筹规划、分步实施、分段指导、保证质量、讲究实效、发挥效益”的指导方针，积极、稳妥地推动信息技术现代化各项工作健康、有序的发展。

二、教育信息化工作的主要措施

1、优化教育信息化建设的发展规划。

为了推进教育信息化建设，联校成立了以校长为组长，副校长为副组长，联校职能科室负责人为成员的领导小组，全面负责教育信息化工程建设，统筹教育信息化的基础设施建设，合理规划好各级各类教育的资源建设，避免低水平重复浪费。几年来，不断优化建设发展规划，相继出台了《小学信息技术教育工作的意见》、《岔口联校网络教研实施方案》、《远程教育应用实施方案》等，同时，要求学校根据实际制定相应的发展规划和实施计划。按照“统筹规划、分步实施、分段指导、保证质量、讲究实效、发挥效益”的指导方针，积极、稳妥地推动信息技术现代化各项工作健康、有序的发展。

2、加大教育信息化装备的经费投入。

充分发挥社会各界人士的办学热情，坚持政府投入为主，多渠道筹措经费，使信息技术装备水平迅速提高。特别是2010年，投资二十多万元给黄统岭和理家庄小学共12个班级安装了班班通，新配和更新了20多台计算机及一批投影机、语音教学设备等。除此之外，我们还积极引导社会力量投资现代信息技术教育装备建设，当前，岔口联校已形成了政府重视、学校努力自筹、社会广泛支持，共同为山区信息技术教育出力的局面。

3、加强教育信息化师资的队伍建设。

我们始终把师资队伍建设作为重点，采取引进、招聘与培训相结合的办法，不断补充数量、提高队伍整体素质。在师资数量的补充方面，针对小学信息技术专业教师不足的现状，立足实际，通过强化培训、引进优秀人才、重点招聘等途径，专兼职教师的数量已基本能满足信息技术教育的开课需求。增强了教师对普及教育信息化步伐的认同感和紧迫感。

4、提升教育信息化资源的应用水平。

一是以农远工程为抓手，提升使用率。通过中小学农村远程教育工程的顺利实施，结合县教育局出台的《进一步加强中小学信息技术教育工作的意见》，联校制定相应的制度和细则，鼓励教师在信息化教育工作中不断进取，二是以课题研究为基础，提升学科整合力度。以基础教育课程改革为契机，以课题研究为基础，将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来，不断创设课程环境，培养学生全面的信息素养，实现学生学习环境的拓展、迁移和学习方式的根本变革。目前，广大教师在学科教学中广泛应用信息技术手段，努力把信息技术教育融合在其它学科的学习中，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。岳家庄学校王计怀、岔口小学王国庆成为市级信息技术与学科教学应用能手。三是以岔口示范小学信息化建设为动力，提升应用水平，我们结合“农远工程”的结对帮扶定期开展联片教研，努力实现“班班通、堂堂用、”，加强应用研究，教师应用水平得到了进一步提高。四是以网站建设为支架，提升信息交流速度。岔口联校教育网正式运行开始，就十分注重发挥效益，服务基层。网上设立学校公告、校园快讯、学校概况、教育科研、德育之窗、教师园地、学生园地、教学资源库、教师博客、教育论坛等十多个栏目、三十多个专题，及时发布信息、刊登文件，不仅减少了办公经费、提高了工作效率，还为基层学校及时了解、交流信息提供了重要

平台。由于内容丰富、更新及时、方便教师，联校教育信息网的日访问量大幅增加，5、完善教育信息化运用的督查机制。

加强督导检查，健全激励机制，深化教育信息化建设工作。把加快教育信息化工作列为督导检查的重要内容。把学校教育信息化建设、农业工程应用、网站建设、网络教研、教育论坛、学科教学整合等列为必查内容，极大地促进了小学信息技术装备水平的提高课、课件制作在实践中应用和提高。

6、服务教育教学，完善信息化建设

多年来，我们加强了对学校网站的建设工程，为学校信息化建设提供保障。我们注重由有到精的原则，并注重实用、方便。到目前为止，学校初步实现了信息发布、校务公开、相互沟通的功能，学校的许多工作都在校园上进行，基本实行了校园无纸化管理。在校园网上，我们还整理了教师资源库，按学科进行分类，使资源得到有效利用，也使校园网能更好地为学校工作服务，为教育、教学服务，为教师服务。

信息化应用工作成效是明显的，主要表现在以下几个方面：

（1）、现代教育技术的发展和运用，为学校创造了一个充满活力的教学改革环境，使课堂教学呈现勃勃生机。教师的信息技术素养有了提升，学生具备了应用信息技术手段来进行自主学习和探究学习的能力。

（2）、通过信息技术运用我们实现了校际合作、相互沟通。每年我们进行了校际之间的远程互动，丰富了信息技术运用的内涵。

（3）、推动“研究性学习”课程的进一步开展。学生课题小组可以利用校园网络搜集资料，进行自主探究，自主学习，主动地建构知识。班级网页的制作与管理使学生们在自主管理、自我教育方面得到了培养与提高。

（4）、改变了教师的备课方式。教师能依靠、阳泉教育城域网及校园网资源库备课，制作演示文稿和课件成了教师备课中的一项重要内容。

（5）、促进了课堂教学方式的转变与学习方式的变化。“多媒体优化教学法”在各学科课堂教学中推行，“学生主动、教学互动”成为课堂教学的景观，采用多媒体辅助教学成为教师的自觉行动和内在要求。

（6）、提高了学校办公和管理的效率。信息技术在学校财务管理、人事管理、学籍管理、校产管理、卫生保健管理和档案管理中得到全面的落实。电脑成为这些管理人员的必备工具。

（7）、网络教研已成为联校信息化应用一道亮丽的风景。我们组织教

师参加县教研室开展的教研大讲堂，通过联校视频会议系统，以学校为主体，促进网络教研和校本教研的结合，将学校纳入研究共同体，全方位推进校本教研的发展，特别是区域内、校际之间的均衡成为网络教研的一个重要着眼点。开通在线视频教研会议室后，我们立即出台网络视频教研相关制度方案，每周三下午的视频教研雷打不动，视频教研，直观、方便，实用性强，给全体教师提供了交流探讨的平台，教师在自己的电脑前就可以参与全联校的教研活动。我们通过视频系统，开展“小课题”研究、教研专题讲座、教学案例研讨、名师课堂赏析、教师网络说课大赛等，使教师的日常教学工作和教学研究融为一体。今年5月11日，省教育厅张厅长亲自到我们联校，听取了联校网络教研工作汇报，并亲自走进联校组织的视频教研活动现场，与老师们进行了交流，对我们的工作给予了充分的肯定，同时鼓舞了我们创新开展网络教研的信心。通过开展网络教研，教师教学研究的积极性、自主性、广阔性和实效性都得到了彰显，网络教研让山乡教育踏上了课改快车。

三、教育信息化发展过程中存在的问题和瓶颈

在看到成绩的同时，我们也清醒地意识到存在一些不足和问题，主要有学校网站建设力度不大，部分学校网管人员素质不高；信息技术专职教师的专业知识不牢固，普通教师的信息观念、信息素养已成为制约学校信息化发展的瓶颈；信息技术教育与学科的整合成效不明显；设备更新的压力日渐加大；学生的信息技能水平参差不齐等。

四、教育信息化发展思路

一要加大学科整合力度。进一步引导教师积极探索将信息技术的学习、应用与教育观念的更新有机结合起来，与基础教育课程改革结合起来，促使教师在各个学科的教学中学习和应用信息技术，努力从根本上改变传统的教和学的观念和方式、方法，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的新途径。

二要加大资源建设力度。有选择地市、县教育局及手拉手学校等一些资源进行整合，充联校资源库，组织学校参与教育资源共建，逐步建立教育资源共建共享的激励机制。

三要加大师资培训力度。强化专任教师和专业技术人员的培养，带动教师应用现代教育手段水平的整体提高。重视配好网管专业技术人员，切实加强管理，以确保设备的正常运转和效益的最大发挥。加强对新上岗的教师进行信息技术再培训，从整体上提高广大教师应用现代教育手段的能力。

四要加大装备更新力度。继续按照“学校自筹、社会捐助、多方集资”的原则，多渠道筹措经费，加快现代教育技术装备更新建设，把小学信息化工程提升新高度，为普及小学信息技术教育奠定良好的硬件基础。

随着时代飞速发展，教育信息化的应用将是一项长期系统的工作，研究的范围、内容和领域将更加广阔，我们将把握这一次新的发展机遇、在后续的研究中不断学习、不断实践、不断探索，以教育信息化推进农村学校办学品质和办学效能的进一步提高。